失物招領(lǐng)教學(xué)反思(集合2篇)
作為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的失物招領(lǐng)教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
失物招領(lǐng)教學(xué)反思1
《失物招領(lǐng)》這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中一件很平常的事,課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,課文里卻被稱為是失物。課始,我拿出課間學(xué)生在教室里撿到的橡皮跟鉛筆問:這是誰掉的?請你來拿回去。隨即揭題,剛才的就叫失物招領(lǐng)。我從日常的.班級生活入手,不但激起了孩子學(xué)習(xí)的興趣,而且還幫忙學(xué)生正確理解了題意。
在出示課題之后,我就問學(xué)生:讀了這個題目有什么想問的嗎?孩子們七嘴八舌地說開了:這些失物的主人是誰?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理他們的呢?這些都成為了孩子們質(zhì)題的資料。于是,我讓孩子自己帶著提出的問題,在讀中自主發(fā)現(xiàn)、自主感悟、交流討論。從而提高孩子的問題意識和合作精神。
當(dāng)讀到那幾位同學(xué)臉紅了的時候,我讓學(xué)生思考:他們?yōu)槭裁磿樇t?如果你就是那其中的一個,你又會怎樣做呢?下次我們?nèi)ゴ河蔚臅r候就應(yīng)注意些什么呢?有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
在拓展延伸時,我安排請學(xué)生看看自己的前后左右有沒有失物,如果有,該怎樣做?在校園中、街道上或家附近有沒有失物?如果有,你將如何行動?從課文再回到生活,讓孩子們學(xué)會關(guān)注社會、關(guān)注自然,培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。
但在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問題,特別是對垃圾的處理問題上,認(rèn)識很粗淺。絕大部分的孩子都停留在把垃圾撿到垃圾箱,不隨便扔的成面。
失物招領(lǐng)教學(xué)反思2
本課中存在的問題也有許多。如,當(dāng)我要求學(xué)生們再讀一次課文,并理解失物的意思。孩子們說出的答案是:課文中的失物指的是飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼等!妒镎蓄I(lǐng)》這一課中的失物其實(shí)是有其特殊好處的,要讓學(xué)生明白此失物不是彼失物是本課的重難點(diǎn)。當(dāng)揭示課題時,學(xué)生回答錯了,明顯的.是把失物與食物混淆起來了,而物品在那里并沒有及時糾錯,把食物寫在黑板上,讓學(xué)生來朗讀辨析。因?yàn)榻沂菊n題時學(xué)生沒有真正理解失物的意思,而失物的真正意思與課文中的失物更是有所不同。
本節(jié)課自始至終朗讀占的比重太大了,這就應(yīng)是過分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學(xué)理念,但以讀為本不是只以朗讀為本,更不是以大聲朗讀為閱讀教學(xué)的最終目的!新課程理念下的語文課還是就應(yīng)姓語、姓文,課文中如植物園很大很大,花草樹木很多很多、他們?nèi)齻一群,五個一伙、四十雙眼睛睜得大大的,四十雙小手在各自的口袋里摸著,不一會兒,四十張小嘴一齊喊:唐老師,我沒丟東西!等都是很好的語言文字訓(xùn)練材料,能夠讓學(xué)生從中讀出韻味、悟出方法、模仿說話、學(xué)著寫話,從而讓讀為理解感悟、學(xué)以致用服務(wù)。朗讀是務(wù)必的,但在以后的課堂上也就應(yīng)定一個不變的練習(xí)環(huán)節(jié),讓孩子們更全面、實(shí)在地應(yīng)對語文。
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