剃頭大師教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的剃頭大師教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《剃頭大師》是統(tǒng)編版小學語文教材三年級下冊第六單元的一篇課文，寫的是作者童年的趣事，貼近學生生活，能喚起學生很多相關(guān)的經(jīng)驗與記憶，課文字里行間流露出童真童趣。

　　教學時，我立足年段目標和單元目標，緊扣單元語文要素，并根據(jù)學生特點和文本特色來組織教學活動。

　　本單元的語文要素是：運用多種方法，理解難懂的句子和寫一個身邊的人，嘗試寫出它的特點。本節(jié)課我緊緊圍繞這兩點來展開教學。

　　一、運用多種方法理解難懂的詞語和句子。

　　為了落實這一教學目標，我，我在教學中設計了多個環(huán)節(jié)運用多種形式扎扎實實地教給了學生很多理解詞句的方法。比如。首先，在導入部分，讓學生通過抓關(guān)鍵詞猜一猜想一想的辦法去理解“锃亮、老掉牙”的意思；用聯(lián)系上下文的方法理解“耿耿于懷”的意思；“奪門而逃”一詞是通過查字典的方法來驗證；在理解句子時，也同樣用上了“猜一猜想一想、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際”等這些方法，并把以上的方法一一板書列舉。最后，推薦閱讀時，再一次提示學生將這些方法運用到平時的閱讀生活中。最終讓學生既得言又得法，落實了單元目標和第二學段的課程目標。

　　二、注重人物特點的感悟。

　　本單元的作文訓練目標是：寫一個身邊的人，嘗試寫出它的特點。為了在課上落實這一目標，我從課堂導入環(huán)節(jié)入手，利用“膽小鬼、淘氣包、小書蟲”等一系列表示人物特點的詞語引出“剃頭大師”，讓學生初步感知詞語背后隱含著鮮明的人物特點。在讓學生初步初讀課文時，也讓學生首先發(fā)現(xiàn)代表人物特點的稱呼：害人精和剃頭大師，然后通過朗讀走近人物，感悟特點。從而為單元的習作訓練做了有力的鋪墊。

　　三、關(guān)注文本語言，感悟童真童趣。

　　本文的內(nèi)容是貼近學生生活的語言，詼諧幽默，充滿了童真童趣，我在課上通過自由讀、默讀、指名讀、齊讀、師生合作讀等多種形式的朗讀，讓學生反復讀書，并通過想一想說一說，看一看，畫一畫的方式讓學生感悟課文字里行間流露出的童真童趣�？偨Y(jié)全文時又將一些體現(xiàn)童真童趣的典型句子拎出來讓學生感悟，并讓學生說一說課文為什么以“剃頭大師”為題，再次感悟童真童趣，并使得文章主題得以升華。

　　四、注重寫字指導，增強練字意識。

　　課堂伊始，就設置了一個聽寫的環(huán)節(jié)。既是引課，又體現(xiàn)書寫指導。通過“膽、鬼、差”三個字的聽寫，指導學生不僅關(guān)注字體書寫的正確，還要注意書寫的美觀。雖然只用了短短的一兩分鐘，但確實起到了增強學生“提筆皆是練字時”的練字意識。

　　總的來說，這節(jié)課突出的亮點是體現(xiàn)了學法的指導。老師教的清楚，學生學的扎實。但因課文太長，上課時間有限，相對來說，對文章的趣味性感悟方面就顯得不夠充分。今后，還應繼續(xù)加強對學生朗讀感悟方面的指導，面對長文的教學，如何取舍而又兼顧是我要繼續(xù)突破的問題。

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