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《春天舉行音樂(lè)會(huì)》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-01-12 08:00:05 教學(xué)反思 我要投稿

《春天舉行音樂(lè)會(huì)》教學(xué)反思范文

  作為一名人民老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《春天舉行音樂(lè)會(huì)》教學(xué)反思范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《春天舉行音樂(lè)會(huì)》教學(xué)反思范文

《春天舉行音樂(lè)會(huì)》教學(xué)反思范文1

  《春天舉行音樂(lè)會(huì)》是人音樂(lè)版三年級(jí)小學(xué)音樂(lè)第二單元的內(nèi)容,在教學(xué)中,我注重以學(xué)生為主體,以音樂(lè)為核心,運(yùn)用多種形式,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)。

  本課以“春天的歌”為題,主要是讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng)、欣賞、演唱、表現(xiàn)等多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒。結(jié)合自己身邊的.景物變化,引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè)世界。通過(guò)模仿春雨、春風(fēng)、春雷和春水的聲音帶學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)情境。接著通過(guò)觀看春景的圖片,感受春天的色彩,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入教學(xué)中以模仿聲音為突破口,將教學(xué)中的難點(diǎn)解決。在歌曲教學(xué)中運(yùn)用了啟發(fā)引導(dǎo)、相互探討、個(gè)人表演、小組表演、發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造等方式進(jìn)行教學(xué)。最后是與歌曲相關(guān)知識(shí)的拓展,開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的眼界,達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。

  不足是:如果為學(xué)生提供一些打擊樂(lè)器,那學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)再創(chuàng)造時(shí)選擇的范圍就可以更大一些

《春天舉行音樂(lè)會(huì)》教學(xué)反思范文2

  一、這堂課的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)理信念

  這堂課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受春天,聆聽(tīng)大自然帶來(lái)的美妙聲音,并讓學(xué)生能用歡快、活潑地聲音演唱歌曲,從而讓學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。

  第一個(gè)環(huán)節(jié)我從網(wǎng)上查尋了各種素材,并做了大量的準(zhǔn)備工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,我從聽(tīng)《春天在哪里》的歌聲中進(jìn)入音樂(lè)教室,營(yíng)造一個(gè)輕松的`音樂(lè)氛圍,學(xué)生既熟悉又感興趣。從而引入新課《春天舉行音樂(lè)會(huì)》,在教唱新歌時(shí)我通過(guò)初聽(tīng)讓學(xué)生初步感知歌曲的情感和內(nèi)容;

  第二個(gè)環(huán)節(jié)有節(jié)奏地念歌詞,通過(guò)接龍游戲讓學(xué)生更好地掌握節(jié)奏和他們的聲音特點(diǎn);

  第三個(gè)環(huán)節(jié)教師的范唱和表演,讓學(xué)生有個(gè)整體的感知;

  第四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)唱,先讓他們跟著音樂(lè)哼唱,再填上歌詞,老師對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行一一的解決,要求學(xué)生完整地有感情地演唱;

  第五個(gè)環(huán)節(jié)是歌曲的表演,讓學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演;還采用分角色扮演的形式,請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表演。最后在《春天舉行音樂(lè)會(huì)》的音樂(lè)中結(jié)束這堂課。

  二、談?wù)剬?duì)這節(jié)課的反思這節(jié)課上下來(lái),通過(guò)組里的評(píng)課及我個(gè)人的感覺(jué),談以下幾點(diǎn):

  成功之處:

  1、課堂形式多樣,不單一。

  有視頻地播放、集體律動(dòng)、打擊樂(lè)器地伴奏、還有角色扮演等等,很適合低段學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn),受學(xué)生的喜歡。

  2、每個(gè)環(huán)節(jié)安排清晰,過(guò)渡自然。

  既是發(fā)聲的練習(xí)又是巧妙地引入,這個(gè)效果不錯(cuò)。

  3、教師與學(xué)生一起律動(dòng)表演、范唱。

  低段學(xué)生要在老師的引領(lǐng)下才能更深入地去感知、模仿,我在這節(jié)課里能與學(xué)生一起去感受去表演、去范唱,我想不管表演得怎樣、唱得怎樣,至少比不好不表演效果好得多。

  存在的問(wèn)題:

  1、課堂內(nèi)容需要整合。

  把后面一個(gè)環(huán)節(jié)念節(jié)奏可與前面聆聽(tīng)聲音時(shí)結(jié)合在一起。聆聽(tīng)春天的各種聲音后,可直接出示里面的聲音節(jié)奏,叫學(xué)生按照節(jié)奏來(lái)拍打,來(lái)念,不用在教唱歌曲時(shí)再來(lái)念節(jié)奏,難點(diǎn)可以直接解決,把兩塊內(nèi)容整合在一起,使課堂結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

  2、教唱歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)分得太細(xì)碎。

  在學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí),不用一句一句來(lái)唱,一段一段來(lái)教,分得太細(xì)碎了,其實(shí)把難點(diǎn)句單獨(dú)練習(xí)一下就可以了,特別是第二部分教唱時(shí)有后十六分節(jié)奏及八分何止符等,本來(lái)節(jié)奏就很緊湊了速度也很快了,不用叫學(xué)生分角色來(lái)唱甚至唱時(shí)站起來(lái),學(xué)生都反應(yīng)不過(guò)來(lái)了,導(dǎo)致了不好地效果,有點(diǎn)亂。

  3、打擊樂(lè)器沒(méi)有很好地運(yùn)用。

  前面聆聽(tīng)春天的聲音時(shí)用了打擊樂(lè)效果不錯(cuò),那后面叫學(xué)生表演時(shí)可配上打擊樂(lè)器,這樣學(xué)生的積極性也會(huì)調(diào)動(dòng),可更好地輔助歌曲地表現(xiàn),也能前后呼應(yīng)。

  4、學(xué)生學(xué)唱歌曲地積極性沒(méi)很好地調(diào)動(dòng)。老師地情緒不要?jiǎng)邮幓蚣痹辏瑢W(xué)生在分角色時(shí)有點(diǎn)亂沒(méi)合上,我可能表現(xiàn)出急躁地模樣,這樣學(xué)生地情緒也會(huì)受到影響,老師要適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化,適當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)唱地積極性。以上是我的課后反思,通過(guò)這次活動(dòng),我更深刻地認(rèn)識(shí)到課難上,上一堂好課更加難,要多花功夫,多鉆研,多思考,多注意細(xì)節(jié),盡量做到面面俱到。

《春天舉行音樂(lè)會(huì)》教學(xué)反思范文3

  一、審美體驗(yàn),感知春之氣息!f(shuō)春天

  成功的導(dǎo)入是一節(jié)課的重要開(kāi)端,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。這節(jié)課在教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,首先從談話導(dǎo)入,請(qǐng)孩子們自己用一句話來(lái)描繪春天并加上課件展示,使孩子們陶醉在春天的意境之中激發(fā)孩子們的好奇心,調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,再通過(guò)師生律動(dòng)《嘀哩嘀哩》活躍課堂氣氛。

  二、自主探究,探索春之音響!惺艽禾

  音樂(lè)是門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),除了視覺(jué)上感受春天的美好外,春天還為我們舉辦了別開(kāi)生面的音樂(lè)會(huì),我采用聆聽(tīng)、感受、表現(xiàn)的方法,引出春雨、春風(fēng)、春雷、春水,這幾位音樂(lè)家們專程來(lái)參加今天的音樂(lè)會(huì),從聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中模仿大自然的聲音,解決本課中休止符的難點(diǎn)。并給予積極地評(píng)價(jià)、指導(dǎo),使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅,通過(guò)師生間的共同討論,對(duì)春天的音響和聲音有了更深的了解和感受,為演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備,使繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望得到無(wú)限延伸。

  三、深入學(xué)習(xí)體驗(yàn)春之歌聲——唱春天

  在新歌學(xué)唱環(huán)節(jié),仍然以春天音樂(lè)會(huì)為主線,通過(guò)老師的'導(dǎo)入“今天咱們就來(lái)學(xué)唱這次音樂(lè)會(huì)的主題歌《春天舉行音樂(lè)會(huì)》,教師進(jìn)行范唱,進(jìn)而激發(fā)學(xué)好主題歌的愿望,再通過(guò)用“啦”模唱歌譜、有節(jié)奏的朗讀歌詞增強(qiáng)對(duì)歌曲的了解,音樂(lè)會(huì)節(jié)目的形式多樣,除了它們四個(gè)音樂(lè)家獨(dú)奏之外,還有合奏的地方,再提出滴答答答答︱沙沙0沙|沙沙·|轟隆隆隆隆|嘩啦0啦|嘩啦·|難點(diǎn)樂(lè)句中節(jié)奏的變化即十六分音符的用法,在學(xué)唱歌曲過(guò)程中,采用分角色接龍表演唱等形式,讓學(xué)生在聆聽(tīng)中主動(dòng)感受、體驗(yàn)歌曲的意境,并從歌曲的速度、力度等音樂(lè)要素出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在參與表演中感受歌曲,感悟春雨的輕柔、春雷的有力,春水的熱情、春筍的自豪應(yīng)如何唱,重視學(xué)生思維的創(chuàng)造和發(fā)展過(guò)程,讓學(xué)生明白怎樣才能更好的表現(xiàn)歌曲,而不是單純的停留在只是會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上,在此過(guò)程中進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)審美技能。

  四、創(chuàng)造表現(xiàn),再現(xiàn)春之和諧。——頌春天

  在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié),為了使教學(xué)內(nèi)容更豐富、充實(shí),達(dá)到學(xué)科的整合我采用表演、舞蹈、朗誦、打擊樂(lè)伴奏等多種形式,使音樂(lè)課不僅僅是唱歌課,讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)音樂(lè)魅力的同時(shí),提高綜合藝術(shù)的審美能力,拓展了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道,更好的體現(xiàn)了新課改的理念。

  五、拓展和小結(jié),回味春之韻律——熱愛(ài)春天

  最后教師總結(jié):春天給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,春天是開(kāi)心的大本營(yíng),讓我們一起保護(hù)環(huán)境,永遠(yuǎn)擁有美麗的春天好嗎?激發(fā)孩子們更加熱愛(ài)、珍愛(ài)大自然的熱情。讓我們一起隨著音樂(lè)一起去踏青吧!做律動(dòng)走出教室。

《春天舉行音樂(lè)會(huì)》教學(xué)反思范文4

  推薦這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué),本課以“春天”為主題,通過(guò)學(xué)生“說(shuō)春天,模仿春天的聲音,唱春天,表現(xiàn)春天”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演等多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的'音樂(lè)世界。

  首先我讓學(xué)生們朗讀了一下歌詞,從中找出組成音樂(lè)會(huì)的成員都有哪些景物,同學(xué)們一一找出后開(kāi)始聆聽(tīng)錄音范唱,并輕聲哼唱,后采取師唱旋律,生唱歌詞的形式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)了整首歌曲,然后請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)表演歌曲,用形象生動(dòng)的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表示春雨、春風(fēng)、春雷、春水以及春筍,效果也不錯(cuò)。進(jìn)入到編創(chuàng)與活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)還是出了點(diǎn)問(wèn)題,我先讓學(xué)生們自己根據(jù)歌詞再想想春天還有哪些美麗的景象可以構(gòu)成另一臺(tái)音樂(lè)會(huì),顯然同學(xué)有點(diǎn)力不從心,不知道該用怎樣的詞去描繪和表達(dá)春天的音樂(lè)會(huì),于是我給了他們一點(diǎn)提示如:青蛙說(shuō)話,呱呱呱;小鳥(niǎo)唱歌,喳喳喳等,通過(guò)提示,后面幾個(gè)景象小朋友們顯然說(shuō)的比較快了,有蝴蝶飛舞,噗哧噗哧;蜜蜂玩耍,嗡嗡嗡等,非常貼切,于是我們又對(duì)這四個(gè)景物創(chuàng)編成了一個(gè)音樂(lè)會(huì),從中可以看出教師適當(dāng)?shù)奶崾九c鼓勵(lì)有助于學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的提升,增加音樂(lè)學(xué)習(xí)的豐富性。

《春天舉行音樂(lè)會(huì)》教學(xué)反思范文5

  這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期五年級(jí)的歌曲外語(yǔ)教學(xué),本課以“春天”為主題,通過(guò)學(xué)生“說(shuō)春天,模仿春天的聲音,唱春天,表現(xiàn)春天”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演等多種教學(xué)工具,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生激發(fā)自覺(jué)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)不滿情緒,學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè)世界。

  從初中生一開(kāi)始我就選用了小學(xué)生所熟悉、喜愛(ài)的歌曲《小雨沙沙》作為律動(dòng)音樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生這一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。接著聽(tīng)賞了歡快的《嘀哩嘀哩》,通過(guò)讓拜托學(xué)生聽(tīng)激發(fā)了學(xué)生找來(lái)春天的興趣。課堂導(dǎo)入是這樣的:春天的朋友們想和我們開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì),他們組成了一支春之聲樂(lè)團(tuán),今天節(jié)目他們給大伙帶來(lái)了一個(gè)節(jié)目,請(qǐng)大伙一起來(lái)欣賞。(因?yàn)檫@首歌曲大家非常熟悉,大部分同學(xué)也會(huì)唱,因此我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)意念,吸引學(xué)生。)

  由于某個(gè)學(xué)生的條件不同,所表現(xiàn)出來(lái)的情感反應(yīng)也會(huì)不同,有時(shí)會(huì)超出教師的預(yù)想,這是教師預(yù)料不到的,因此,教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力,時(shí)刻以“學(xué)生為主體”,能開(kāi)展及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。不足之處是聲部孩子在演唱個(gè)別樂(lè)句時(shí)唱得不夠準(zhǔn)確,需要多加練習(xí)。另外在唱幾個(gè)像聲詞的強(qiáng)弱的時(shí)候,唱得很模糊,因此我就讓學(xué)生學(xué)會(huì)有節(jié)奏地讀歌詞,這樣下來(lái)對(duì)比度好多了。其實(shí)這點(diǎn)并不是很難,關(guān)鍵是學(xué)生不夠有的放矢,想著自己會(huì)唱了,連課本都不看,可見(jiàn)學(xué)生的態(tài)度是不夠端正的。

  歌曲唱會(huì)后,為了讓學(xué)生完整的記住副歌,我不想大家都喜歡樂(lè)隊(duì)組合不是,我就問(wèn)學(xué)生一個(gè)樂(lè)隊(duì)即便需要那些人組成呢?當(dāng)時(shí)大家被我的問(wèn)題你們難住了,我接著就引導(dǎo)大家,在這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)里面誰(shuí)是樂(lè)隊(duì)的主唱,誰(shuí)是樂(lè)隊(duì)的鍵盤(pán)手,誰(shuí)是激情的鼓手,誰(shuí)又是忠實(shí)的FANAS呢?這下學(xué)生明白了,七嘴八舌就說(shuō)開(kāi)了,雖說(shuō)課堂有些亂,但是孩子們思索了認(rèn)真地去風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題想問(wèn)題了,這就是進(jìn)步。其實(shí),作為老師我們就是要這樣一步步的對(duì)進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生才會(huì)圍著老師的思路去思考。在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生對(duì)歌詞或進(jìn)行連線,效果很好,歌詞很快就記好了。

  孩子們很最愛(ài)喜歡音響探索的游戲,哭的時(shí)候也非常地認(rèn)真,能很清楚地惡搞從生活中找到相像的聲音詳加模仿。我舉了很多自然界中的.風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。讓學(xué)生來(lái)自創(chuàng)我的節(jié)奏,我稱為是“照鏡子”的游戲,我用鼓打了一長(zhǎng)串節(jié)奏,讓學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)模仿大家的興趣很高,剛開(kāi)始有同學(xué)們老出錯(cuò),精神不夠集中,但通過(guò)幾次反復(fù)的你們打大家都打得很整齊,有些同學(xué)為了讓我聽(tīng)到他的聲音故意打的特別響,手都打疼了,可見(jiàn)同學(xué)們的興趣多么強(qiáng)烈,對(duì)自己喜歡做的這事就是這樣的執(zhí)著執(zhí)著,今后可多讓孩子沃蘇什卡寶寶模仿各種聲音。

  本節(jié)課我嘗試第三步,通過(guò)情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)師生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受春天。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,通過(guò)聽(tīng)、動(dòng)、唱等教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生深切地感受到初夏的美,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。民主教學(xué)是創(chuàng)造綠色教學(xué)造就的生命線。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,我們老師往往想民主教學(xué),但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生弄了收不回,又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的研讀方式,還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí),孩子的成長(zhǎng)潛力是無(wú)窮的。例如在探索春天的音響時(shí),讓學(xué)生用人聲來(lái)模仿大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。師生的模仿真實(shí)惟妙惟肖、五花八門(mén)。因此,越是民主的課堂教學(xué),越能激發(fā)學(xué)生的想象力,學(xué)生也越會(huì)表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主,學(xué)生才須要感到心理的安全,才會(huì)愿意深切地和你配合。

  在音樂(lè)新課堂的課堂教學(xué)流行歌曲中會(huì),作為教師,要積極創(chuàng)造學(xué)生樂(lè)于參與合作的情境,努力助推學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)和愛(ài)學(xué)的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,以情激情,以趣激情,促使業(yè)務(wù)合作學(xué)生做好合作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,避免出現(xiàn)這樣那樣的環(huán)境問(wèn)題。

《春天舉行音樂(lè)會(huì)》教學(xué)反思范文6

  《春天舉行音樂(lè)會(huì)》是人音樂(lè)三年級(jí)小學(xué)音樂(lè)第二單元的內(nèi)容,在教學(xué)中,我注重以學(xué)生為其二,以音樂(lè)為核心,運(yùn)用多種形式,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種小學(xué)生活動(dòng)。

  本課以“春天的.歌”為題,主要是讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng)、欣賞、演唱、表現(xiàn)等多種教學(xué)途徑,充分利用學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性師生和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒。結(jié)合自己身邊的景物變動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè)世界。通過(guò)模仿春雨、春風(fēng)、春雷和小學(xué)生春水的聲音帶學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)情境。接著通過(guò)觀看春景的圖片,感受春天的色彩,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入教學(xué)中以模仿聲音為突破口,將教學(xué)中的難點(diǎn)解決。在歌曲教學(xué)中運(yùn)用了啟發(fā)引導(dǎo)、相互探討、個(gè)人表演、小組表演、發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造等方式進(jìn)行教學(xué)。最后是與歌曲相關(guān)人員知識(shí)的拓展,開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的眼界,達(dá)到了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)效果。

  不足是:如果為家長(zhǎng)提供一些提供貸款打擊樂(lè)器,那學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)再創(chuàng)造時(shí)的范圍就可以更大一些

《春天舉行音樂(lè)會(huì)》教學(xué)反思范文7

  這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué),本課以“春天”為主題,通過(guò)學(xué)生“說(shuō)春天,模仿春天的聲音,唱春天,表現(xiàn)春天”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演等多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè)世界。

  從一開(kāi)始我就選用了學(xué)生所熟悉、喜愛(ài)的歌曲《小雨沙沙》作為律動(dòng)音樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。接著聽(tīng)賞了歡快的《嘀哩嘀哩》,通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)激發(fā)了學(xué)生找春天的興趣。課堂導(dǎo)入是這樣的:春天的朋友們想和我們開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì),他們組成了一支春之聲樂(lè)團(tuán),今天他們給大家?guī)?lái)了一個(gè)節(jié)目,請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。(因?yàn)檫@首歌曲大家很熟悉,大部分同學(xué)也會(huì)唱,因此我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生。)

  由于每個(gè)學(xué)生的條件不同,所表現(xiàn)出來(lái)的情感反應(yīng)也會(huì)不同,有時(shí)會(huì)超出教師的預(yù)想,這是教師預(yù)料不到的,因此,教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力,時(shí)刻以“學(xué)生為主體”,能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。不足之處是孩子在演唱個(gè)別樂(lè)句時(shí)唱得不夠準(zhǔn)確,需要多加練習(xí)。另外在唱幾個(gè)像聲詞的強(qiáng)弱的時(shí)候,唱得很模糊,因此我就讓學(xué)生學(xué)會(huì)有節(jié)奏地讀歌詞,這樣下來(lái)效果好多了。其實(shí)這點(diǎn)并不是很難,關(guān)鍵是學(xué)生不夠認(rèn)真,想著自己會(huì)唱了,連課本都不看,可見(jiàn)學(xué)生的態(tài)度是不夠端正的。

  歌曲唱會(huì)后,為了讓學(xué)生完整的記住歌詞,我想大家都喜歡樂(lè)隊(duì)組合不是,我就問(wèn)學(xué)生一個(gè)樂(lè)隊(duì)都需要那些人組成呢?當(dāng)時(shí)大家被我的問(wèn)題難住了,我接著就引導(dǎo)大家,在這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)里誰(shuí)是樂(lè)隊(duì)的主唱,誰(shuí)是樂(lè)隊(duì)的鍵盤(pán)手,誰(shuí)是激情的鼓手,誰(shuí)又是忠實(shí)的FANAS呢?這下學(xué)生明白了,七嘴八舌就說(shuō)開(kāi)了,雖說(shuō)課堂有些亂,但是孩子們思考了認(rèn)真地去想問(wèn)題了,這就是進(jìn)步。其實(shí),作為老師我們就是要這樣一步步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生才會(huì)圍著老師的思路去思考。在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行連線,效果很好,歌詞很快就記好了。

  孩子們很喜歡音響探索的游戲,聽(tīng)的時(shí)候也非常地認(rèn)真,能很清楚地從生活中找到相像的聲音加以模仿。我舉了很多自然界中的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。讓學(xué)生來(lái)模仿我的節(jié)奏,我稱為是“照鏡子”的.游戲,我用鼓打了一串節(jié)奏,讓學(xué)生來(lái)模仿大家的興趣很高,剛開(kāi)始有同學(xué)老出錯(cuò),精神不夠集中,但通過(guò)幾次反復(fù)的打大家都打得很整齊,有些同學(xué)為了讓我聽(tīng)到他的聲音故意打的特別響,手都打疼了,可見(jiàn)大家的興趣多么強(qiáng)烈,對(duì)自己喜歡做的事情就是這樣的執(zhí)著,今后可多讓孩子創(chuàng)造性地模仿各種聲音。

  本節(jié)課我嘗試由淺入深,通過(guò)情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受春天。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,通過(guò)聽(tīng)、動(dòng)、唱等教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生深切地感受到春天的美,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。民主教學(xué)是營(yíng)造綠色教學(xué)的生命線。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,我們老師往往想民主教學(xué),但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回,又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式,還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí),孩子的潛力是無(wú)窮的。例如在探索春天的音響時(shí),讓學(xué)生用人聲來(lái)模仿大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學(xué)生的模仿真實(shí)惟妙惟肖、五花八門(mén)。因此,越是民主的課堂教學(xué),越能激發(fā)學(xué)生的想象力,學(xué)生也越會(huì)表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主,學(xué)生才會(huì)感到心理的安全,才會(huì)愿意由衷地和你配合。

  在音樂(lè)新課堂的課堂教學(xué)中,作為教師,要積極創(chuàng)造學(xué)生樂(lè)于參與合作的情境,努力激發(fā)學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)和愛(ài)學(xué)的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,以情激情,以趣激情,促使學(xué)生做好合作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,避免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。

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