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《測(cè)量物質(zhì)的密度》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-01-16 07:02:54 教學(xué)反思 我要投稿

人教版《測(cè)量物質(zhì)的密度》教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的人教版《測(cè)量物質(zhì)的密度》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版《測(cè)量物質(zhì)的密度》教學(xué)反思

  上完這節(jié)課,我有這么幾點(diǎn)反思:

  1、一節(jié)課能做些什么?課后有老師提出我在和學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)怎么不考慮誤差,我說(shuō):“如果我再考慮誤差,這節(jié)課做得到嗎?”每次我去送教下鄉(xiāng)時(shí),很多老師在評(píng)課時(shí)總愛(ài)說(shuō)這個(gè)內(nèi)容還有什么、還有什么,總會(huì)發(fā)現(xiàn)講的課中還很知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講到,主要是和某個(gè)教輔書(shū)上題目對(duì)應(yīng)的方法或知識(shí)應(yīng)該講到。我想,每一節(jié)課題,讓我們物理老師來(lái)說(shuō),可以拓展出很多知識(shí)內(nèi)容題目出來(lái),但這個(gè)課題的知識(shí)目標(biāo)挖掘得那么充分,要一一實(shí)現(xiàn)只有灌輸,我們還哪有機(jī)會(huì)達(dá)成三維目標(biāo)?一節(jié)課的時(shí)間是有限的,在這有限的時(shí)間里教學(xué)有時(shí)是該有取舍的,什么都想抓住到后來(lái)什么也抓不住。

  2、基于學(xué)生的教學(xué)還是基于知識(shí)的教學(xué)?我們提倡把學(xué)生當(dāng)作有血肉個(gè)性的個(gè)體,不是知識(shí)的容器。可是在交流中我感到,備課時(shí)很多人心里裝的都是知識(shí),唯獨(dú)沒(méi)有學(xué)生。如果老師每節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的知識(shí)和能力起點(diǎn)出發(fā)來(lái)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),一定比把什么知識(shí)都講精細(xì)強(qiáng)。如何把知識(shí)準(zhǔn)確而通俗地教給學(xué)生,每節(jié)課學(xué)生能學(xué)習(xí)到多少?他們有多大的成長(zhǎng)空間。這是我們備課時(shí)特別要注意的事情。不要怕在形式上完不成教學(xué)任務(wù),一定要讓每節(jié)課學(xué)生有實(shí)在的收獲。這其實(shí)是一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,你什么都按部就班地講了,學(xué)生沒(méi)有學(xué)到東西,表面上完成了任務(wù),實(shí)際還是等于零,不如學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn),這樣效率其實(shí)更高。

  3、學(xué)生差的因由何在?常常聽(tīng)到老師們說(shuō):我們的學(xué)生太差了。學(xué)生從初二開(kāi)始學(xué)習(xí)物理,一開(kāi)始就差了,這問(wèn)題是不是都在學(xué)生呢?我們的物理教學(xué)是生動(dòng)活潑的還是枯燥乏味的?我們有沒(méi)有關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的感受。如果老師有心了解學(xué)生,了解每個(gè)教學(xué)內(nèi)容中他們會(huì)遇到什么問(wèn)題和障礙,如果他們數(shù)學(xué)知識(shí)在這節(jié)課中是障礙,我們可以花時(shí)間先把這個(gè)障礙幫學(xué)生掃清再進(jìn)行教學(xué),注意并贊賞學(xué)生的一丁點(diǎn)進(jìn)步,讓學(xué)生每節(jié)課能感受到成長(zhǎng)的喜悅,他們一定會(huì)用成長(zhǎng)進(jìn)步來(lái)回報(bào)老師。干脆不學(xué)習(xí)的學(xué)生也有,我教的學(xué)生中也有,但那些人開(kāi)始是少數(shù),如果讓其他人感到學(xué)習(xí)沒(méi)趣、沒(méi)法、沒(méi)希望,這個(gè)隊(duì)伍就會(huì)擴(kuò)大,老師有責(zé)任讓這個(gè)不學(xué)習(xí)的隊(duì)伍變小,盡可能的小。

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