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端午的鴨蛋教學(xué)反思

時(shí)間:2024-01-16 08:53:32 教學(xué)反思 我要投稿

【熱門(mén)】端午的鴨蛋教學(xué)反思

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是教學(xué),在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的端午的鴨蛋教學(xué)反思,歡迎大家分享。

【熱門(mén)】端午的鴨蛋教學(xué)反思

  教材分析:

  本文選自人教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元。本單元課文以民間文化為主題,所涉及的文章趣味盎然,生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗及民間藝術(shù)妙趣橫生。包括沈從文的《云南的歌會(huì)》,蕭乾的《吆喝》,馮驥才的《俗世奇人》等。

  介于課文特點(diǎn),本單元的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1)從文章本身出發(fā),以語(yǔ)言為教學(xué)立足點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并品味文中重要的句子,注意語(yǔ)言的感悟和積累,加強(qiáng)仿寫(xiě)訓(xùn)練。

  2)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)會(huì)自己動(dòng)手在課前搜集相關(guān)資料。以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和體驗(yàn)。

  3)充分體現(xiàn)新課標(biāo)“注意開(kāi)發(fā)利用課程資源”的精神。利用當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗,引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會(huì),從課內(nèi)走向課外,是語(yǔ)文教學(xué)更鮮活,更有趣生動(dòng)。

  4)采用多種教學(xué)方法相結(jié)合。

  資料搜集:

  1)端午節(jié),又稱端陽(yáng)節(jié)、五月節(jié)、龍舟節(jié)、粽包節(jié)等。時(shí)在農(nóng)歷五月初五,并有小端陽(yáng)(五月初五)和大端陽(yáng)之分(五月十五)。

  2)端午節(jié)的起源,普遍說(shuō)法是紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。另也有說(shuō)是紀(jì)念替父雪恥的伍子胥、安貧守節(jié)的介子推等。

  3)端午節(jié)的禮俗、食俗。古人認(rèn)為五月是“惡月”,因此自古就有段無(wú)避惡去毒的禮俗。如懸掛菖蒲、艾草、石榴花、大蒜和龍船花;驅(qū)除蛇蝎等五毒;飲用雄黃酒、朱砂酒、菖蒲酒;小兒掛香袋、系五彩絲;賽龍舟;吃咸鴨蛋,吃粽子等。都取避邪之意。

  案例分析

  學(xué)生第一次系統(tǒng)的接觸類似內(nèi)容的文章,而且學(xué)生的朗讀積極性不太容易調(diào)動(dòng)的起來(lái),因此在涉及本案例時(shí),我就注重了課前的準(zhǔn)備,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  學(xué)生對(duì)于歷史典故和民俗故事會(huì)有比較濃的興趣,而且自己搜集資料也會(huì)更有成就感,因此以次作為導(dǎo)入,介紹相關(guān)的民風(fēng)民俗,讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色。

  教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)也是注重學(xué)生的自主性,真正落實(shí)新課標(biāo)以學(xué)生為主體的宗旨,教師范讀聲情并茂的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,再由學(xué)生自由朗讀找出相關(guān)的精彩段落進(jìn)行交流,最后分析完文章思路后全班齊度,逐步走進(jìn)作者的感情世界。

  以讀為主,教師講解的相對(duì)少一點(diǎn),讓學(xué)生感知風(fēng)情濃郁的民俗畫(huà)面。

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