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[優(yōu)秀]《觸龍說趙太后》教學(xué)反思
作為一名人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢?下面是小編整理的《觸龍說趙太后》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
文言文該如何教學(xué),是我在實(shí)習(xí)中一直反思的一個(gè)問題!队|龍說趙太后》是選自高一語文人教版第一冊(cè)第五單元的最后一課,在上這一課之前我做了很多的準(zhǔn)備工作,努力的做到有備無患,在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中我把教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三大版塊,首先是知識(shí)方面就是讓同學(xué)們理解和掌握課文中的實(shí)詞和虛詞的用法,以及一些重要的特殊句式。其次是能力方面就是讓同學(xué)們體會(huì)文中觸龍高超的諷諫技巧。最后是情感目標(biāo)讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì)“父母之愛子,則為之計(jì)深遠(yuǎn)”的積極意義,明白溺愛子女的危害。在教學(xué)方面我則采取了逐字逐句的翻譯方法。
首先在我的教學(xué)過程中,我讓同學(xué)們淺談一下他們的父母是怎樣對(duì)待他們的?對(duì)他們的關(guān)愛程度達(dá)到一個(gè)什么樣的點(diǎn)?這樣看似一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問題導(dǎo)入方式,其實(shí)這個(gè)問題的設(shè)計(jì)以及學(xué)生在回答的過程當(dāng)中,就會(huì)使老師了解他們的動(dòng)態(tài),對(duì)父母的一些看法,因?yàn)楝F(xiàn)在的有些學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通很少,甚至到達(dá)關(guān)系很僵的狀態(tài),提出這樣的問題,迫使他們說出心里話,也成為教學(xué)上老師與學(xué)生溝通的一種方式。然后在他們回答后,就告訴他們,其實(shí)沒有哪一家的父母對(duì)自己的子女有不偏私心的,我們都說可憐天下父母心,所有的父母都希望自己的子女生活得很好,都把自己的子女捧在手心里來疼愛,而有的父母為了溺愛自己子女,不惜以權(quán)謀私,為自己的子女謀一個(gè)好的前程,但是,這樣的過于溺愛子女,對(duì)孩子有好處嗎?用轉(zhuǎn)折的方式來告訴學(xué)生,雖然父母?jìng)兒芴蹛圩约旱淖优,但是過于的溺愛子女,則會(huì)對(duì)他們有壞處。然后導(dǎo)入正題,那么,我們來看看這位青史留名的趙威后在對(duì)待子女的問題上,是怎樣過于溺愛的,左師觸龍又是怎樣說服趙太后的。
然后我就讓同學(xué)們朗讀一遍課文,整體感知文章,在讀書的過程中,我出現(xiàn)了嚴(yán)重的失誤就是沒有給同學(xué)們指出錯(cuò)誤的字音,就直接進(jìn)入學(xué)習(xí)的正題,因?yàn)槲业牡谝徽n時(shí)安排是疏通第一、第二自然段的文意,在我講完后,我就草草的結(jié)束了第一課時(shí)的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們出現(xiàn)了很懵的表情,讓他們百思不得其解,怎么還有八分鐘的時(shí)間,老師就結(jié)束了,我當(dāng)時(shí)也沒有什么救場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn),胡老師就對(duì)我說,讓他們讀書,讀完后讓他們預(yù)習(xí)后面的內(nèi)容,這樣的情況,讓我措手不及。課后,胡老師對(duì)我進(jìn)行了指導(dǎo),首先還剩下八分鐘的時(shí)間,這是課堂教學(xué)的大忌會(huì),你在上完你所備的課時(shí),你要想臨時(shí)救場(chǎng),讓他們讀書啊等這些應(yīng)急的措施,其次,就是在讀書的過程中,如果教師不泛讀這篇文章的話,就要仔細(xì)的聽他們的朗讀的過程中出現(xiàn)字音的讀錯(cuò)的現(xiàn)象進(jìn)行糾正,但最好是,學(xué)生朗讀一遍,教師再朗讀一遍,教師的朗讀起到糾正學(xué)生讀錯(cuò)字音以及語速停頓的作用,最后在讓學(xué)生朗讀一遍,讓學(xué)生整體感知哪一遍讀書的效果會(huì)好一些,這樣的朗讀方法是文言教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。最后,就是你在教學(xué)中出現(xiàn)了一點(diǎn)小錯(cuò)誤,你在給同學(xué)們分析文章時(shí),文中出現(xiàn)的恃粥耳的“恃”你給同學(xué)們譯為吃點(diǎn)的意思,這樣就會(huì)讓學(xué)生不理解這里為什么會(huì)是吃點(diǎn)的意思,就會(huì)出現(xiàn)很詫異的表情,明明上面的“恃”都是依靠的意思,怎么下面的“恃”就是吃點(diǎn)的意思呢?就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑惑,但是又不好詢問老師這是為什么?其實(shí),這里的“恃”它還是依靠的意思,整句直譯為:依靠點(diǎn)粥吧,從而引申為:吃點(diǎn)粥吧。這樣的分析既簡(jiǎn)單,又明了。
聽了胡老師的對(duì)我課后的指導(dǎo)后,我作了深刻的反思,出現(xiàn)了這樣的教學(xué)失誤,確實(shí)是我的過失,也必須給同學(xué)們糾正,還要勇于承擔(dān)教學(xué)錯(cuò)誤,不但要給同學(xué)們糾正錯(cuò)誤,還要對(duì)這一過失作出道歉。所以在第二天早讀課的時(shí)候,我給同學(xué)們重新的解釋了這個(gè)“恃”字,還有就是對(duì)課堂教學(xué)安排得不是很到位,以至于出現(xiàn)了八分鐘沒安排的局面,在這里,我做出深刻的檢討,也表示了對(duì)同學(xué)們的抱歉。
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