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小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

時間:2024-03-05 07:04:22 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范例11篇

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范例11篇

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1

  美術(shù)課要上好,這半年時間中我還是有不少收獲,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡美術(shù),他們有自己的豐富想象力,不是簡單的臨摹,每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快,又有良好的效果。很多美術(shù)教學(xué)的新方法、很多提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段、很多引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)造的心得,但也存在著很多的不足,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時,我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。

  思考一:美術(shù)課前的準(zhǔn)備

  美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園,讓學(xué)生樂在其中。

  在教學(xué)中,為了上好每一堂課,必須堅持每講新課之前必須作好充分準(zhǔn)備,認(rèn)真鉆研教學(xué)方法,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),積極利用多媒體手段。工作以來,很多優(yōu)秀的教師善于烘托教學(xué)氣氛,歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。但美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊,這需要我努力的學(xué)習(xí)知識,長期積累。

  思考二:美術(shù)課堂教學(xué)

  教學(xué)案例:

  1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神!坝淇旖逃钡膶嵸|(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”;變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。

  在《影子的游戲》教學(xué)中,通過讓學(xué)生到太陽底下“玩影子”、“畫影子”的游戲,一(1)班的多數(shù)同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的游戲中,明白光源作用,明白影子產(chǎn)生的過程,明白影子在繪畫中的重要性,在他們的畫面中無不體現(xiàn)著發(fā)現(xiàn)者的欣喜與童趣。其他學(xué)生也基本能夠運用畫或者剪的方法來表現(xiàn)影子的外形了,在游戲的基調(diào)上達到教學(xué)目的。

  2、在游戲過程中,學(xué)生精神放松,課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識,學(xué)到技能、鞏固知識、熟練技能。

  在《摸一摸 畫一畫》的`教學(xué)中,教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺;引導(dǎo)學(xué)生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言;引導(dǎo)學(xué)生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受,發(fā)展視覺表達能力。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生通過知覺,運用主觀能動性,表現(xiàn)感知覺。這樣深層次的理解,對于一年級的孩子十分艱難,所以我毅然決定使用游戲作為開課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個黑色嚴(yán)實的袋子裝著兩種感覺的物品,并用十分神秘的話語吸引孩子迫切的希望能親自體驗這樣的觸覺。我提出參與的條件,用點、線、面在黑板上畫出自己手中的觸覺。孩子將小手伸進袋子那瞬間的表情,有恐懼、有好奇、有微笑、有疑問……這一系列的表現(xiàn),使未參與的學(xué)生激情高漲,使課堂一次次推向高潮。通過手中的觸覺,課堂的氛圍,孩子創(chuàng)造了許多表現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果,同時很好的發(fā)展自己的視覺表達能力。

  只有巧用游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們“樂學(xué)”。古人云:“教人未見意趣,必不樂學(xué)!蔽覀兊男抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。同時巧用游戲,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力,從而增強創(chuàng)新意識和能力游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣,能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明:良好的心境可以使聯(lián)想活躍,思維敏捷,表達欲增強,積極的游戲活動能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。同時模仿能力強,好動,好玩,不怕羞,愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點,多組織一些游戲活動,無疑對學(xué)生有極大的益處。以及巧用游戲,引入競爭機制,從而增強集體主義觀念和團結(jié)合作精神。在游戲中增加學(xué)生的競爭意識,樹立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。

  我覺得運用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是:教師設(shè)計的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合,課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié),特別是強抓課堂常規(guī),不能讓混亂的課堂紀(jì)律,影響了教學(xué)效果;教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實物;教師在游戲中語言要突出重點;運用兒童語言把講、聽、看、玩有機地結(jié)合起來,使學(xué)生在玩中獲得知識和美感。

  思考三:美術(shù)作業(yè)的評價

  大人看孩子的畫往往搖頭,畫的是什么呀,亂七八糟!殊不知,兒童繪畫貴在無序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

  課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,兒童是新的,在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎,這確實是十分有意思的事情。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、愛好及情感。努力做到通過美術(shù)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的美術(shù)實踐活動中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

  有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,可以畫在桌子上,可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。例如:可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,可自辦一個課堂小畫展,組織學(xué)生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

  以上所述,是我對美術(shù)教育教學(xué)中認(rèn)為有待改進的地方。 通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過程中,我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān),讓美術(shù)成為一種享受,一種娛樂。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2

  備這一課時,我感到我們學(xué)校這一批孩子的動手實踐能力還是比較強的,如果只是讓他們畫出小鳥的家的話還不夠,也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、創(chuàng)造力。所以在課堂教學(xué)時,教學(xué)的重點就是引導(dǎo)學(xué)生體會人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的痛苦。

  為了引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥失去家園的痛苦,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,我制作了一個配有音樂的課件,當(dāng)小鳥向大家介紹以前的生活多么美好、安逸時,配合的是曲調(diào)優(yōu)美的《苗嶺的早晨》;當(dāng)展現(xiàn)人類獵鳥時,配合的是《我是一只小小鳥》,歌詞中唱道:“當(dāng)我飛上高高的枝頭,卻成為獵人的目標(biāo)”;小鳥圍繞著空巢飛來飛去的畫面則配著低沉壓抑的小提琴曲,使學(xué)生體會到了小鳥失去家園的痛苦;住在鳥籠里的小鳥有家,但是《我想有個家》的樂曲卻在引領(lǐng)學(xué)生深思:它有家,為什么卻不開心?伴著沉重的鋼琴曲,請學(xué)生通過自己剛才的感受,來代表人類向小鳥和大樹表達自己的歉意;最后伴著歡樂的樂曲,鼓勵孩子們來為小鳥營建一個美好的家園。音樂代替了教師的許多提示性的話語,通過音樂引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù),體驗豐富的情感和思想,豐富學(xué)生的.精神世界,凈化心靈,陶冶情操,培養(yǎng)積極樂觀的創(chuàng)造態(tài)度。

  總之,我是以人文情感為主線貫穿了這節(jié)課,我希望我的學(xué)生通過這節(jié)課,不光學(xué)會用廢舊材料為小鳥筑巢,還能夠引起對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。通過這一課的教學(xué)實踐,我深深體會到學(xué)生的思維能力是驚人的,課堂結(jié)束前還缺少時間讓他們講講自己的“畫”,講出不同的故事來。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3

  整堂課學(xué)生主動參與的積極性很高,各種繪畫工具的提供不但沒有讓他們手足無措,反而使其如魚得水,想出了各種點子來進行創(chuàng)作,有剪貼,有拓印,更多的是用彩筆直接畫。最有趣的是學(xué)生們在圖畫旁邊寫的那些文字,使畫里的物體頓時充滿了生命力。沒有了教室里四面墻的束縛,學(xué)生們顯得很自由,交流更多。學(xué)生之間的.評,用他們自己的眼光去評價自己的事,更為公正,也更易使被評的學(xué)生接受。但教學(xué)過程中出現(xiàn)一些問題,如學(xué)生的協(xié)作性差,完成作品的耐性不夠等?偟膩碚f,經(jīng)過此次教學(xué),我有以下兩點深刻體會:

  1、幫助學(xué)生多觀察,培養(yǎng)學(xué)生有耐心。

  學(xué)生經(jīng)常遇到畫不深入的問題,是因為他們沒有掌握對事物觀察的方法,觀察得不夠仔細,導(dǎo)致描繪不細致。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生多練習(xí),培養(yǎng)高度的耐心,提高觀察的能力。

  2、啟發(fā)學(xué)生多想像,引導(dǎo)他們多練習(xí)。

  學(xué)生的雖說是天生的,但要求想得有意義、有意思,還得有教師正確的啟發(fā)與指導(dǎo),使他們從生活中得到切實的體驗,并將活動中的感悟表現(xiàn)出來,多想、多練,這樣才能達到熟能生巧的程度。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4

  美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園,讓學(xué)生樂在其中。

  同時,我也存在著許多不足,包括:一是,剛畢業(yè),沒有教學(xué)經(jīng)驗,對教材分析不透。書上有些東西寫的很簡單,但是事實上很多東西都要自己補充進去,讓內(nèi)容充實完善起來,什么樣的方式學(xué)生比較容易接受,再講一個知識點前應(yīng)該先做好哪些鋪墊……,這些就需要事前的備課功夫要做細,做到位,多聽聽師父和其他老師的課,然后及時做好調(diào)整。

  美術(shù)課要想上好,其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價,以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下功夫來思考、推敲。

  一、課前的準(zhǔn)備

  美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),有什么樣的特點,剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的,還要靠老師長期的一些積累,才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

  教師要想使課堂高效,在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意做到吃透教材是教師進行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點,難點的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸;教師可以利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位;教師在課堂設(shè)計情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率;師生良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。

  二、課堂的教學(xué)

  這節(jié)課的內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系緊密,讓學(xué)生充分感受到:哦!原來物理就在我身邊,原來物理這么有用!極極大的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這不禁使我想到,如果我們在每節(jié)課上都不斷的給學(xué)生灌輸這樣的思想,而不僅僅只交給學(xué)生死板的知識點,那么,現(xiàn)在的課堂還會象現(xiàn)在這樣毫無生機嗎?

  “小朋友,你們看這里有很多標(biāo)有‘紅燈’、‘交通事故’的標(biāo)志,還有一個骰子和兩個代表出口和入口的箭頭,讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園,我們四人一組趕快來試試吧!”

  課堂的教學(xué)是重點,很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道,課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則?赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,也學(xué)需要幾個學(xué)生去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力,這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好。就比如,不僅要剪的像樣,還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,這樣勢必就給此課增加了難度,授課教師就會考慮小組分工合作,相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得“雜亂無章”,問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說,國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正,他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,還可以“亂涂亂畫”。

  德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過:“在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫!蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,但一味的整齊、安靜,往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性,限制孩子的創(chuàng)造性?稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,又要做到不放縱,不壓制。例如:,可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活?梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙,還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識。而且我認(rèn)為,有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍,感覺是那樣的貼近自己,其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的'好事情。

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

  本班幼兒對四季變化較有興趣,特別是今年冬天下了好多場雪,孩子們特別開心,也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們通常會問老師一些雪的問題,試圖去理解雪與人們及其他動植物的關(guān)系,孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣,但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了,同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn),孩子們比較缺乏觀察察記錄,也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。

  以上所述,是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級,我們上美術(shù)課的目的就只有一個,通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活

  對策:教學(xué)目標(biāo)的確立,要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,通過學(xué)生的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;對教學(xué)目標(biāo)的實施,要正確處理師與生,教與學(xué)的關(guān)系,使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中,給足學(xué)生思考的空間,突顯在學(xué)生教學(xué)活動中的主體地位,切實達到教學(xué)活動的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5

  日是兒童年年經(jīng)歷著的。自己、家人和朋友過生日時的自豪、幸福、快樂等諸多感受,成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學(xué)習(xí)活動,我選擇用制作賀卡的形式讓學(xué)生感受快樂、收獲快樂。

  “生日快樂”是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題,在課堂上,課前導(dǎo)入和結(jié)束部分我采用情景式教學(xué),課前導(dǎo)入以唱生日歌、許愿、吹蠟燭…..等模擬過生日的情景為主,讓學(xué)生在活動中以情激趣、以情育人從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明。教授環(huán)節(jié)我采用欣賞和啟發(fā)式教學(xué),以觀察賀卡的樣式和裝飾為主讓學(xué)生在觀察中了解制作賀卡的步驟與方法。通過寫祝福語讓學(xué)生感受溫馨與幸福知道感恩,明白賀卡的功能。結(jié)束時我播放生日歌讓學(xué)生互贈賀卡,在歌聲中接受著別人的祝福。學(xué)生情緒激動、興趣高昂,看著他們臉上發(fā)自內(nèi)心的快樂,我感受到這堂課的成功之處。

  當(dāng)然在課堂中也存在著一些不足,為了突出學(xué)生的'個性在課堂中對于構(gòu)圖和版式我涉及的很少。這樣導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為裝飾物越多越好在裝飾時沒有合理的安排,畫面顯得很雜亂。還有些學(xué)生由于材料不足,作品顯得很單調(diào)。而我在課堂中也沒有很好的給予指導(dǎo)。這些不足之處在以后的課堂中還需改進。

  上完課,我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有成功之處也有不足的存在。我認(rèn)為這節(jié)課的成功的有兩點:充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,每個學(xué)生都很認(rèn)真的進入到學(xué)習(xí)活動中去了;利用多種材料進行制作。

  本節(jié)課的不足之處有以下幾點:

  1、沒有板書課題,開課前和學(xué)生勾通的太多,一聽到鈴聲就匆忙講課,忘記了寫課題。

  2、時間把握的不好。整個課堂前松后緊,在講解制作方法和步驟時,總擔(dān)心學(xué)生沒有聽明白,用的時間有些多,以至于后面沒有時間展示學(xué)生的作業(yè),對學(xué)生作業(yè)的評價時間也不夠。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6

  這一節(jié)課是小學(xué)美術(shù)(湘版)教材四年級上冊第14課內(nèi)容,本課融折紙、剪切、圖案、色彩于一體,屬于立體造型的范圍。重在提高學(xué)生的綜合分析和動手能力。同時讓學(xué)生在實踐展開與折疊、模型制作等活動過程中,增強空間觀念,在制作作品中感受藝術(shù)的獨特魅力,在活動中獲得相關(guān)技能和知識。教學(xué)設(shè)置思路如下:觀察分析—自主探究—方法指導(dǎo)—評析交流。在教學(xué)實施中可先讓學(xué)生探究作品的制作方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,講講鏤空蝴蝶的制作步驟,然后再具體分步驟探究,探討制作步驟的先后順序是很重要的。最后是評析作業(yè),交流經(jīng)驗和拓展環(huán)節(jié)。

  這一課的學(xué)習(xí)中,我個人感覺在圍繞重難點確立教學(xué)方法上有突破,通過我制作的作品,為學(xué)生的觀察、欣賞、制作提供了參考。感覺所設(shè)計的教學(xué)措施有實效,如通過多媒體演示,讓學(xué)生很快就掌握到用幾何圖形概括外型的方法,通過示范讓學(xué)生體會到蝴蝶細節(jié)描繪、裝飾效果的表現(xiàn)方法,還有剪制蝴蝶的方法,并且在后來的作業(yè)中許多學(xué)生都運用到了這些方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),應(yīng)該是很好突破了重點和難點,學(xué)生在繪畫制作上有收獲。

  本課涉及的教學(xué)內(nèi)容特別雜,知識點多,跨度大。包括蝴蝶的外形、色彩、紋樣、特點、立方體的制作、蝴蝶與卡紙顏色的`搭配,還有鏤空剪制蝴蝶的方法,四年級的學(xué)生對于蝴蝶還是比較熟悉的,也深受學(xué)生們的喜愛,上課一開始的范品展示就勾起了大家創(chuàng)作的欲望。

  對于接下來的整個制作流程同學(xué)們都非常認(rèn)真。學(xué)生們的制作過程也很順利,包括需要注意的地方(如顏色的對稱、剪裁的保留部分等等),只是40分鐘的課程過于倉促,一半的同學(xué)還都是半成品。所以到展示部分就稍欠加一些。再就是教案的設(shè)計比較傳統(tǒng)化,仍然是老師講后學(xué)生練習(xí),缺乏新意。

  根據(jù)美術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn),在今后的美術(shù)課堂教學(xué)中,我應(yīng)該進一步的運用開放式的教學(xué)理念,從整體把握教材的角度,設(shè)計出具有開放性、趣味性、實效性、新穎性的教學(xué)方法,運用多種途徑包括先進的多媒體電教手段等等,培養(yǎng)學(xué)生想象力,激發(fā)創(chuàng)造思維,把課堂真正地還給學(xué)生。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7

  畫得像不像,而在于畫的過程以及閃光的點子。每個孩子對待同一個主題有各自不同的想法,他們都有創(chuàng)造的欲望。如果教師要把他個人的(成人化)想法硬是塞給學(xué)生,或者拿著一些“范作”讓孩子去借鑒甚至是臨摹,那孩子的思維一定會被局限與“范作”或教師的思維中,從而哪來的'想象和創(chuàng)造?現(xiàn)代教育中有一個教育觀點:“不教而教”。“不教”,就是不把成人的技法模式過早地灌輸給孩子;“教”,就是創(chuàng)造一個有問題的情景,激發(fā)孩子的創(chuàng)造力、想象力,尤其是自主的創(chuàng)造精神。教師應(yīng)該改變“灌輸——接受”式教法,在教學(xué)的時候通過正確的引導(dǎo),激發(fā)孩子根據(jù)自己的想法自信地去畫,孩子們才能創(chuàng)作出意想不到的優(yōu)秀作品。即使這些作品“不像”,那也是兒童個性的體現(xiàn)。只要畫面中有兒童自己的想法,就應(yīng)該適當(dāng)?shù)乇頁P。這樣的教學(xué),對提高兒童的自信心也是有一定幫助的。

  傳統(tǒng)的兒童畫教學(xué)總是按照先勾線,再涂色的方法進行。這樣畫面是工整了,但也從另一方面局限了一部分孩子們的思維。在作畫的過程中,教師應(yīng)該鼓勵一些膽子比較大,喜歡創(chuàng)新的孩子敢于突破繪畫程式,大膽嘗試、實踐,不斷發(fā)現(xiàn)、尋找到適合自己個性的創(chuàng)作形式,最大限度地發(fā)掘孩子們的思維潛能;教師也可以適時地介紹一些國內(nèi)、外兒童運用的比較優(yōu)秀的創(chuàng)作形式來讓一些喜歡思考的孩子進行選擇,如:在背景的處理上突破傳統(tǒng)的用油畫棒平涂的形式,而用點、曲線、小色塊來取代,處理完的背景活潑、生動;對于主體物的處理可以用漸變或點、線、面結(jié)合的方法涂色,這樣,兒童的作品才不會出現(xiàn)“千人一面”的結(jié)果。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8

  小班化教學(xué)中學(xué)生分工合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡量多采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來傳授新知,讓學(xué)生不斷適應(yīng),千錘百煉,才能合作得越來越默契,發(fā)揮每一名學(xué)生的作用。

  《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》是人美版小學(xué)美術(shù)五年級下冊中的內(nèi)容。短短的四十分鐘我就組織了三次小組合作學(xué)習(xí)。第一次是引導(dǎo)學(xué)生通過分工合作快速瀏覽并記住馬蒂斯的生平簡歷及其他相關(guān)內(nèi)容,再由我提出問題,學(xué)生不看書解答。他們在這種挑戰(zhàn)中體驗到了分工合作的好處。第二次是在分析馬蒂斯的繪畫作品時,我問學(xué)生:“他的作品在造型、色彩和線條的運用上有什么相同之處,給我們帶來什么樣的感受?”然后組織學(xué)生在組內(nèi)各抒己見,每個人都大膽表達自己的觀點。最后在欣賞他的剪紙作品時,我還是引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中總結(jié)馬蒂斯剪紙的內(nèi)容、造型特點和色彩的運用。從學(xué)生匯報情況看,他們表現(xiàn)不好的.是沒有聽明白我提出的問題或者沒有記清楚要解決的問題都有什么,以至于在解答問題時出現(xiàn)了笑話。對此我應(yīng)該告訴學(xué)生當(dāng)問題較多時,最好每個人負責(zé)一個問題,不懂就問,先獨立解決,然后針對難點共同分析找到答案。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)要在這樣一次次的考驗、總結(jié)中掌握方法,提高小組合作的能力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9

  一、說教材:

  1、教材分析:

  《風(fēng)來了》是湘版小學(xué)美術(shù)第六冊的第四課。這是一堂造型表現(xiàn)課。

  本課即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材,讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受,并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。

  風(fēng)的形狀是看不見又摸不著的,怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢?這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。通過用線來表現(xiàn)風(fēng),可以畫出風(fēng)的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向,使學(xué)生體會風(fēng)的形態(tài)。利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺,如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài),她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來,真實地表現(xiàn)了對大風(fēng)的感受。

  教材借助圖片提示,體現(xiàn)出用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。旋轉(zhuǎn)的渦狀線和相似方向飄動的弧線表現(xiàn)出不同的'疾風(fēng)景象,借以啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩,幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗的體認(rèn)。

  為了便于學(xué)生進入學(xué)習(xí)活動,安排有小訓(xùn)練,即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣,提出問題:你能想像出大風(fēng)吹過來時,它們會有什么變化嗎?說一說,試著畫一畫。穿插其中的小訓(xùn)練對于觸動學(xué)生的感知,增強其體驗、感悟的能力,發(fā)展和表現(xiàn)力可以產(chǎn)生積極的促進作用。

  本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗密切相關(guān),平時學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗,通過教師的指導(dǎo),他們一般可以根據(jù)記憶和想像畫出對風(fēng)的感受。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力,發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

  教學(xué)重難點:

  ①、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。

 、凇⑦\用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

  二、說教法學(xué)法:

  本課的教學(xué)過程主要師生的互動,在整個教學(xué)過程中,我采用的是開放式教學(xué),營造了一個愉快直觀的教學(xué)環(huán)境,很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)中我注意到學(xué)習(xí)活動開展的層次關(guān)系,從風(fēng)的形式到物的反應(yīng),再經(jīng)想像提高到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開,為教學(xué)提供了清晰的路線。課堂以學(xué)生為主,欣賞、感受、想象、表現(xiàn)等活動貫穿于整個教學(xué)過程,學(xué)生在自由的觀察、體驗、感受、討論、交流與聆聽中去了解風(fēng)的來歷,體會刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化,大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受,體驗創(chuàng)作的樂趣。

  特別是在教學(xué)過程中,為了能讓學(xué)生更進一步體會發(fā)現(xiàn)刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化,我特意安排了“風(fēng)吹稻草人”和“上學(xué)路上”兩個FlasX短片,先讓學(xué)生想象并說出刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化,不僅吸引了學(xué)生的注意,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,同時更深刻的體現(xiàn)了本課的主題,講清重點,突破難點和抓住關(guān)鍵。

  三、說過程:

  本課的教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。教學(xué)過程擬作如下安排:記憶交流——演示觀察——嘗試訓(xùn)練——欣賞評述——指導(dǎo)表現(xiàn)——交流評析——課后延伸。

  1、記憶交流環(huán)節(jié)通過傾聽各種風(fēng)聲,觸動學(xué)生的記憶,嘗試用線條初步表現(xiàn)對風(fēng)的感覺,使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)討論中,相互交流自然界有哪些風(fēng)。

  2、通過生動有趣的多媒體動畫演示讓學(xué)生觀察刮大風(fēng)時各種物體形態(tài)的變化,加深學(xué)生對風(fēng)的感受。再通過教材提供的小訓(xùn)練嘗試畫一畫大風(fēng)吹來時,不同事物、動物和人物形態(tài)的變化,并通過對學(xué)生小訓(xùn)練的分析,指導(dǎo)學(xué)生通過各種物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)來了的感覺。

  3、欣賞評述環(huán)節(jié)我讓學(xué)生欣賞評析教材中的優(yōu)秀作品,加以學(xué)習(xí)借鑒,再根據(jù)自己的記憶和想像進行創(chuàng)造表現(xiàn)。交流評價時,讓學(xué)生相互說說哪些作品有風(fēng)來了的感覺,喜歡哪幅?為什么?還可以給作者提出哪些好的建議?

  4、最后,我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的探索與熱愛之情。

  教學(xué)反思

  這堂課,我重在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,將學(xué)生的體驗和活動穿插其中,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)方式的改變可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩,課堂也變得格外生動、有活力。

  以上是我對這堂課的理解,還有不足之處請多指教。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10

  我在美術(shù)教學(xué)活動中,始終認(rèn)為美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材,而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材,使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材,把美術(shù)教學(xué)活動開展得豐富多彩,使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識運用在生活的方方面面。

  課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的活動,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨特的見解:

  1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認(rèn)識,加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識,樹立正確的.文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神。

  2.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。通常在上課結(jié)束時,我會抽出幾分鐘時間,讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機會。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進自己的教學(xué)。

  3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

  4.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

  6.教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品;鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,檢索豐富的美術(shù)信息,開闊視野,展示他們的美術(shù)作品,進行交流。

  7.教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,營造一個愉快教學(xué)的氣氛,讓學(xué)生放松心情,帶著輕松愉快的情緒去感受,才能得到美的體驗。當(dāng)然這需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

  8、學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價。

  美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要使學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動手能力。同時更要使學(xué)生擁有一顆純美之心,在廣闊的天空下,盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11

  《彩陶》這節(jié)課是三年級課程中的河南地方課程,這節(jié)課是為了參加美術(shù)學(xué)科方面“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計”比賽而準(zhǔn)備的。但是在備課的過程中我發(fā)現(xiàn)原本以為可能會枯燥無味的內(nèi)容竟然別有一番趣味,于是我在課堂上就講了這節(jié)課。果然,學(xué)生們也被彩陶文化吸引了并且創(chuàng)作出了很多優(yōu)秀的具有彩陶風(fēng)格的作品。

  在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我出示了河南澠池仰韶村出土的一件彩陶作品,為學(xué)生們介紹了彩陶的由來和種類。學(xué)生們都表現(xiàn)出了自豪感,想要對彩陶文化了解的更多更深入。在新課的講授環(huán)節(jié),在彩陶造型分析上我讓學(xué)生通過欣賞雙連壺大膽想象這件彩陶作品的由來,學(xué)生們展開了大膽的想象猜測,有的說是表示男女結(jié)婚,有的認(rèn)為是部落結(jié)盟。我及時肯定并表揚了他們的推測。接著在彩陶圖案分析上我重點讓學(xué)生欣賞舞蹈紋彩陶盆和人面魚紋彩陶盆,這時學(xué)生已經(jīng)開始自己想象了,他們對彩陶上的圖案進行了小組討論和合作探究,并不時為自己的想法發(fā)出陣陣歡樂的笑聲,我也加入到學(xué)生們熱烈的討論中去并為他們的想法鼓掌。

  本來在創(chuàng)作環(huán)節(jié)我沒有對學(xué)生嚴(yán)格要求,我覺得只要學(xué)生在對彩陶文化的藝術(shù)審美上有自己的認(rèn)識和獨特感受就行了,但是沒有想到學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高,并且有的學(xué)生甚至自己創(chuàng)作出了非常獨特的造型和具有濃厚彩陶風(fēng)格的`裝飾圖案,在色彩的把握上也有正確的理解和表現(xiàn)。通過這節(jié)課我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的審美意識非常重要,在今后的課堂上要多進行這樣的課,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望。

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