[優(yōu)秀]《年月日》教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《年月日》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《年月日》教學(xué)反思1

　　《年月日》相關(guān)知識點(diǎn)碎而多，又大都屬常識性知識，沒有太大的探究空間，因此教學(xué)時選擇讓學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個月是大月，幾個月是小月？初步了解平年和閏年， 設(shè)計(jì)這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，質(zhì)疑提問的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

　　1、設(shè)置預(yù)習(xí)卡片，任務(wù)清晰到位。

　　課前發(fā)給每個孩子預(yù)習(xí)卡片，注明其任務(wù)。

　　任務(wù)一：[說一說]關(guān)年月日的知識，你知道了什么？

　　任務(wù)二：[查一查]看書本76~77頁的年歷，看看每個月的天數(shù)，圈一圈，比一比，你月，幾個月是小月？初步了解平年和閏年， 設(shè)計(jì)這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，質(zhì)疑提問的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的'問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

　　1、設(shè)置預(yù)習(xí)卡片，任務(wù)清晰到位。 課前發(fā)給每個孩子預(yù)習(xí)卡片，注明其任務(wù)。

　　任務(wù)一：[說一說]關(guān)年月日的知識，你知道了什么？ 任務(wù)二：[查一查]看書本76~77頁的年歷，看看每個月的天數(shù)，圈一圈，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　任務(wù)三：[理一理]《年月日》，哪些知識需要我們?nèi)ビ浤兀坑脠D、表格或者其他的數(shù)學(xué)方法，把這些知識整理，爭取讓所有同學(xué)一眼看明白。正因?yàn)橛星逦�的任�?wù)設(shè)置，學(xué)生匯報時是以形式多樣、相對完整、表達(dá)簡潔的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示。 2、重視學(xué)生交流，知識點(diǎn)趨向完整。

　　預(yù)習(xí)過程對學(xué)生個體而言都很有收獲，會有分享的愿望；但獨(dú)立學(xué)習(xí)又難免有遺漏或者錯誤，需要在交流中補(bǔ)充與改進(jìn)。從教學(xué)現(xiàn)場可見，這樣的過程絕不是形式，伙伴之間的交流都是那么投入與頂真。

　　3、教師順勢引導(dǎo)，兼顧完善與釋疑。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回顧，整理知識絡(luò)，體會知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。

　�。�3）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，應(yīng)需提供學(xué)習(xí)材料。當(dāng)黑板上呈現(xiàn)完整年月日知識結(jié)構(gòu)圖時，老師提出“在學(xué)習(xí)中有碰到不明白的，都可以提出來，讓全班同學(xué)一起幫助我們解答，誰有問題要提的？”讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑提問。

　　4、本課概念多，容易混淆。

　　知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源生活，又用生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、

　　整堂課在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，還突出關(guān)注了“如何分享”“如何傾聽”“如何交流”“如何表達(dá)”“如何質(zhì)疑”等等方面的指導(dǎo)與培養(yǎng)，真正做到了“以生為本，以學(xué)為本�！�

《年月日》教學(xué)反思2

　　本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時、分、秒的基礎(chǔ)上，并在實(shí)際生活中積累了xx年xx月xx日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年月日方面的知識也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容包括：年月日等時間單位和24時計(jì)時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識時間單位xx年xx月xx日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。2.使學(xué)生知道24時計(jì)時法，會用24時計(jì)時法表示時刻。教學(xué)重點(diǎn)：時間單位xx年xx月xx日和24時計(jì)時法。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解xx年xx月xx日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。在設(shè)計(jì)本單元教學(xué)時我借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

　　在教學(xué)中我注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。因?yàn)閤x年xx月xx日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。在教學(xué)中我盡量把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，如2008北京奧運(yùn)等更貼近學(xué)生的實(shí)際生活的例子，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

　　本單元的不足之處是：在處理一些細(xì)節(jié)甚至在學(xué)生自主探索時有些地方放手不夠，比如學(xué)生在匯報自己整理出的信息時可以嘗試讓學(xué)生先說，如有說錯或說漏再讓其他學(xué)生糾正或補(bǔ)充完整，在回答的過程中學(xué)生自然而然會發(fā)現(xiàn)不管是哪一年，大月、小月的'月份是一樣的；只有2月份比較特殊，有時是28天，有時是29天，是個變月。課堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。

　　在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把學(xué)生作為知識的主動探索者，把“學(xué)”的權(quán)利還給學(xué)生，把“想”的時間交給學(xué)生，把“做”的過程留給學(xué)生，把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要牢記教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選用教學(xué)方法。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫。

《年月日》教學(xué)反思3

　　我在分校上課，與組內(nèi)的同事也沒有太多的時間討論，只能利用每周開會的時間與他們交流，他們都非常樂意的幫助我。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課，對于本校的老師來說，都要用到多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，而唯獨(dú)我那沒有這些，所以就不好統(tǒng)一教案，我們最后商量出每個老師都不用試講，剛好本校有多余的一個班級，所以就讓我用那個班級上，我也在充分的準(zhǔn)備教案，板書都修改過好幾次，但是臨近上課時，我反倒有點(diǎn)不安，因?yàn)槲覍�這個班級的學(xué)生不太了解，據(jù)說一班的孩子很好，所以我也不用擔(dān)心了，但是最后因?yàn)?班有外教課，所以不能占用，那只能臨時調(diào)整，上五班的'課，跟著教案走下來，再加上臨場的發(fā)揮，總感覺學(xué)生說不到點(diǎn)上，而且他們連基本的閏年什么的都不知道，我才當(dāng)場給補(bǔ)充的這個知識點(diǎn)，，在課上我就有點(diǎn)郁悶了，但是還是繼續(xù)上下來了，上完后，老師們才說我抽的那些學(xué)生都是差生，但是我感覺很納悶，差生為什么舉手啊。他們說他們這個班級就這樣，好學(xué)生不愛舉手發(fā)言，偏偏是那些差生喜歡回答，不過這節(jié)課這幾個差生肯定有收獲，因?yàn)槎几�著你的思路走的�?/p>

　　聽到這些，我才恍然大悟，在上課過程中，我看到那幾個聽課的老師為什么老跟那笑了，可能是因?yàn)槟菐讉�差生總是舉手，我還總是叫那幾個舉手的人回答問題的原因吧，畢竟用別人的班級就有這樣的弊端，我想用同樣的教案，上我自己的班級，效果會更好，畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語言。

　　在這節(jié)課中也得到了幾個肯定的地方，最為顯著的就是我在講解一個習(xí)題的過程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式，把抽象的問題，難懂的問題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問題了，也能幫助學(xué)生理解。

　　如：

　　早上7時到下午7時，經(jīng)過了（）小時。

　　從14時30分到15時20分，經(jīng)過了（）分。

　　中國少年先鋒隊(duì)是1950年10月13日建立的，到20xx年10月13日是多少周年？

　　這幾道題都可以通過數(shù)形結(jié)合的方法來做。

　　經(jīng)歷的時間為：（20xx-1950）+7=57（周年）

　　通過數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生能夠直觀地感受算法的過程，也容易做對，這種方法在我的教學(xué)上經(jīng)常使用，從另一個方面也能反映出我所教的那些孩子抽象思維能力不強(qiáng)，所以只能用簡單可行的方法幫助學(xué)生理解，畢竟東分校的學(xué)生與本校的學(xué)生是由差距的，不論是生活經(jīng)驗(yàn)方面，還是對社會的了解等等都有很大的差異。

《年月日》教學(xué)反思4

　　《認(rèn)識年月日》是一節(jié)概念課，知識點(diǎn)比較多。怎樣有條理地教學(xué)這么多新的知識點(diǎn)呢？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢？

　　我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。

　　在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題（比如猜謎語等形式），引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，此時巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你知道北京奧運(yùn)會的開幕式是什么時候？如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，并借機(jī)練習(xí)大月小月等幾個知識點(diǎn)，既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí)。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課，制作月歷，為下節(jié)課知識作鋪墊。

　　在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點(diǎn)。

　　練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的.實(shí)踐應(yīng)用能力.

　　這節(jié)課的不足之處是：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，拖了堂。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時間，給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學(xué)方法還需要摸索。

《年月日》教學(xué)反思5

　　本節(jié)課的內(nèi)容年、月、日對于三年級學(xué)生并不陌生，雖然學(xué)生沒有在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，但是因?yàn)槟辍⒃�、日與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)。本著“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，安排了談?wù)J識→齊驗(yàn)證→生疑惑→同探索→新發(fā)現(xiàn)→最后解決問題的學(xué)習(xí)過程。

　　首先讓孩子談一談自己對年、月、日已經(jīng)有哪些認(rèn)識，并借助年歷加以驗(yàn)證，在2月這個天數(shù)不固定的特殊月上產(chǎn)生疑惑，并經(jīng)歷借助月歷卡填寫表格的探索過程，小組自主研究，集體討論，一起發(fā)現(xiàn)2月與平、閏年的`變化規(guī)律，并嘗試用規(guī)律去解決問題，當(dāng)再次遇到疑惑時(百年不閏)，老師加以指導(dǎo)，最終解決疑惑，并能利用所學(xué)到的知識解決生活中的問題。具體情況如下：

　　1、能有效的結(jié)合學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用學(xué)生已用的數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生自己或合作或獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)年月日的知識，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生的得到了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

　　2、靈活的處理和運(yùn)用教材，提高課堂教學(xué)的效果!課前布置學(xué)生從熟悉的尋找掛歷入手，使學(xué)生覺得很親切，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，掌握好了數(shù)學(xué)知識還能幫我作很多事。如此導(dǎo)入不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還體現(xiàn)出了新課改新理念：數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

　　3、適當(dāng)及時的多種評價手段拉進(jìn)了師生之間的距離，在學(xué)生心中老師是一個與他們一起學(xué)習(xí)一起探索知識的好朋友，并非是威嚴(yán)的長者!平等的師生關(guān)系和教師課堂的幽默的教學(xué)風(fēng)格消除了學(xué)生對數(shù)學(xué)的陌生感，恐懼感。精彩的動畫課件和課堂游戲活動改變了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的枯燥乏味的片面認(rèn)識。寓教于樂，使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍下學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)能力!

《年月日》教學(xué)反思6

　　本單元分兩個內(nèi)容：年月日的認(rèn)識和24時計(jì)時法

　　時間單位與學(xué)生的日常生活聯(lián)系很緊密，學(xué)生已具備相應(yīng)的時間生活經(jīng)驗(yàn)。但時間又是比較抽象的概念。因此，在本單元的教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論中掌握知識內(nèi)容。首先通過一些重大的節(jié)目引入時間概念，運(yùn)用年歷卡認(rèn)識時間單位之間的.進(jìn)率，計(jì)算一年有多少天。根據(jù)學(xué)生在實(shí)際生活中的例子認(rèn)識24時計(jì)時法，會用24時讓時法表示時刻，會計(jì)算經(jīng)過的時間；通過開展數(shù)學(xué)活動制作年歷卡，了解年歷卡的作用。通過教學(xué)，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的時間觀念，養(yǎng)成惜時、守時、用時的好習(xí)慣。

　　利用生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，天天接觸年月日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。盡管大部分學(xué)生在生活中了解的年月日的知識也是非系統(tǒng)的、模糊的，甚至也可能是有錯誤的地方，但是為他們的學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

　　課堂上學(xué)生每人一份年歷卡，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)年月日的基礎(chǔ)知識時，學(xué)生的眼中或手中一刻不離年歷卡，通過用眼觀察，動口動手?jǐn)?shù)月份、天數(shù)等簡單直觀的動作，學(xué)習(xí)了一年有12個月等知識。用手拳的游戲輕松突破了“大月、小月、二月”的每月天數(shù)規(guī)律的難點(diǎn)。

　　興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)對象發(fā)生了興趣，就有了行為內(nèi)動力，學(xué)習(xí)便成了一種自學(xué)的活動。因此教學(xué)24時計(jì)時法時我通過“鐘表一圈有12小時，但一天有24小時呀，那么鐘表能表示出一天的時間嗎？”提出了問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過多種方法引導(dǎo)還有另一種計(jì)時方法，就是24時計(jì)時法。在生活中，24時計(jì)時法不大常用，所以教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生較容易出現(xiàn)“如下午15時”這樣的時間表示。對學(xué)生說，時間的知識概念比較抽象，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。所以在講經(jīng)過時間我撥鐘表這種比較直觀的方法幫助學(xué)生理解，掌握，比如：一天中時針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈，一晝夜共有24個小時，初步感知24時計(jì)時法，學(xué)生對兩種計(jì)時法的理解有難度，這樣更容易掌握，在練習(xí)時采用學(xué)生在日常生活中常見的事：如：火車票時間，銀行門上的營業(yè)時間，公路上小汽車的禁止通過間等，讓學(xué)生知道計(jì)時無處不在，處處要用到計(jì)時法。

《年月日》教學(xué)反思7

　　這是一個數(shù)學(xué)活動，目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識年歷，知道一年有幾個月，每個月的天數(shù)有什么不一樣的。這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，一年有12個月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是認(rèn)識幾月幾日他們還從來沒有學(xué)習(xí)過。為了使幼兒學(xué)起來更容易，課前我請他們準(zhǔn)備一份XX年的年歷，在準(zhǔn)備的過程中，有的幼兒就已經(jīng)先預(yù)習(xí)起來，在家長的幫助下，我看到他們帶來的年歷中有的已經(jīng)把重要節(jié)日圈畫出來了，可有的小朋友根本連年歷都沒有帶來，面對這種水平不一的孩子們，我想他們可以結(jié)成一組，會的帶不會的，這樣大家學(xué)起來就快了，在他們一組上，我放上了一個大年歷，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天。在他們發(fā)現(xiàn)這個問題后，我告訴他們一句歌謠：一三五七八十臘，三十一天永不差。反應(yīng)快的孩子一下就明白了：哦~~原來這些月是31天呀!我請他們來驗(yàn)證一下，看看老師說的這個歌謠準(zhǔn)不準(zhǔn)確，孩子們又興高采烈地翻起年歷來了。

　　在這個活動中，我沒有填鴨式地灌輸給孩子這些生硬的道理，而是請他們動手，在玩中發(fā)現(xiàn)奧秘，比如說月中多少天這個難點(diǎn)，我用一句歌謠簡單概括，并且請他們來檢查我說得對不對，在他們檢查的過程中，他們理解這句歌謠并且加深了印象。對于這個活動，雖然還有個別孩子沒有完全掌握，但是我能肯定的是，能掌握的孩子這一輩子都能記住這個難點(diǎn)，并且還能把這個歌謠傳播給其他孩子。

　　在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，我發(fā)現(xiàn)剛開始有指錯的.現(xiàn)象，但是練到第5、6個節(jié)日的時候，孩子們找得都對的，而且還很迅速呢!剛開始指是一組中能力較強(qiáng)的小朋友帶頭，后來我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：現(xiàn)在交換一下，讓剛才還沒有動手指的小朋友先指。這下，小朋友們玩得更熱火朝天了。

　　整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開心，首先老師必須帶動學(xué)習(xí)氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，這節(jié)活動才能老師教得開心，小朋友學(xué)得也開心。

《年月日》教學(xué)反思8

　　年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識，但與數(shù)學(xué)密不可分，并且其中奧妙無窮，學(xué)生十分感興趣，在教學(xué)時能夠引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學(xué)生認(rèn)識年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關(guān)系，都需要利用年歷，而年歷的構(gòu)成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識對于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫忙，于是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：制作年歷。

　　1、制作年歷數(shù)學(xué)活動，學(xué)生受益多多

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識，又進(jìn)行了知識的拓寬，并與手工勞動、美術(shù)、語文（詩詞）等學(xué)科融合，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗(yàn)（我也能制作年歷�。�。由此可見，透過這樣的實(shí)踐活動，學(xué)生的受益是多方面的。

　　2、數(shù)學(xué)活動的主旨首先是數(shù)學(xué)的，千萬不能偏離

　　在設(shè)計(jì)中，我注意到一個問題：那就是其中的數(shù)學(xué)的東西是不是太少了？因?yàn)樗�畢竟是�?shù)學(xué)課，而不是手工課或美術(shù)課。

　　為了手工和美術(shù)等的東西不占用過多的.課堂時間，首先，我把第一步布局設(shè)計(jì)放在課前。課前，我就讓學(xué)生搜集材料，透過討論交流，自主選取和確定年歷的主題。然后，我又大膽放手讓進(jìn)行布局設(shè)計(jì)，并把要畫的畫、要填寫的詩詞等進(jìn)行先期處理。其次，對于第三步完善加工，有些同學(xué)課堂上來不及完成，我鼓勵他們在課后繼續(xù)不折不扣地高質(zhì)量完成，還透過評比，讓學(xué)生看到自己的收獲，體驗(yàn)制作的成功體驗(yàn)。

　　這樣做的目的只有一個，就是讓學(xué)生把更多的時間花在數(shù)學(xué)上來，以重點(diǎn)完成第二步制作年歷。具體如下：開始，我透過安排必須時間的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識，也為下一步制作年歷打下了基礎(chǔ)。

　　在制作過程中，我注意采用由扶到放的教學(xué)策略，重點(diǎn)進(jìn)行一月份和二月份的表格填寫。因?yàn)橐辉路菔且荒甑拈_始，既要注意與上一年銜接好，又要注意如何把一個月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中；二月份的既要注意與一月份的銜接，又要注意它是29天，而不是28天。

　　透過兩個月的填寫，學(xué)生會在其中逐步熟練，并會慢慢體會到一些規(guī)律性，以后的填寫就容易多了。以后，我開始由慢到快，但注意每月的月尾進(jìn)行一次核對，以防發(fā)生連瑣性錯誤。

　　在填寫過程中，我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點(diǎn)，循序漸進(jìn)不失時機(jī)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。比如在一、二月份填寫完成后，讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn)，在填寫過程中發(fā)現(xiàn)了什么（原先上下兩排的數(shù)字之間正好相差7；前一個月的最后一周剩余了幾天，后一個月的第一周就要空出幾天，這才是正確的銜接；如果前一個月沒有剩余的天數(shù)，是后一個月從第一格填寫起；我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進(jìn)行了標(biāo)注，這樣看起來比較醒目明了）

　　3、激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究，使每個學(xué)生在活動過程中享受快樂

　　這堂課下課后，我把學(xué)生制作的年歷掛滿了教室，讓大家欣賞、交流和評比，又把這些好消息告訴家長，許多家長也很感興趣。一天，一個學(xué)生興沖沖地跑過來告訴我：老師，我爸爸說，這天我家不買掛歷，說我的掛歷制作得夠水平，準(zhǔn)備掛在客廳里呢！這對學(xué)生來說，但是最大最大的表揚(yáng)和鼓勵了。

《年月日》教學(xué)反思9

　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)認(rèn)識年、月、日，并明白他們年、月、日之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系，教學(xué)難點(diǎn)是掌握決定平年和閏年的方法，上課伊始，我就讓學(xué)生帶著問題看幻燈片（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）進(jìn)行自學(xué)，之后進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。為什么會用28天和29天之分呢？讓學(xué)生小組討論，得出平年和閏年的概念，能被4整除的`年份就是閏年，告訴學(xué)生通常4年里有一個閏年。大月和小月的記憶用一個拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫忙他們記憶，這一資料本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，更貼合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖群唵斡直阌谟洃洝?/p>

《年月日》教學(xué)反思10

　　通過這次上年月日的復(fù)習(xí)課，我有了深刻的體會，而且這次課也是作為我們組內(nèi)的共同研究課，之前，很多老師都在研討如何才能上好數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，確實(shí)是一個很大的難題。作為剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的我來說，更要虛心的學(xué)習(xí)，向他們請教了。大到一個環(huán)節(jié)，小到一句導(dǎo)語或者板書都非常重要。

　　我在分校上課，與組內(nèi)的同事也沒有太多的時間討論，只能利用每周開會的時間與他們交流，他們都非常樂意的幫助我。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課，對于本校的老師來說，都要用到多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，而唯獨(dú)我那沒有這些，所以就不好統(tǒng)一教案，我們最后商量出每個老師都不用試講，剛好本校有多余的一個班級，所以就讓我用那個班級上，我也在充分的準(zhǔn)備教案，板書都修改過好幾次，但是臨近上課時，我反倒有點(diǎn)不安，因?yàn)槲覍�這個班級的學(xué)生不太了解，據(jù)說一班的孩子很好，所以我也不用擔(dān)心了，但是最后因?yàn)?班有外教課，所以不能占用，那只能臨時調(diào)整，上五班的課，跟著教案走下來，再加上臨場的發(fā)揮，總感覺學(xué)生說不到點(diǎn)上，而且他們連基本的閏年什么的都不知道，我才當(dāng)場給補(bǔ)充的這個知識點(diǎn)，在課上我就有點(diǎn)郁悶了，但是還是繼續(xù)上下來了，上完后，老師們才說我抽的那些學(xué)生都是差生，但是我感覺很納悶，差生為什么舉手啊。他們說他們這個班級就這樣，好學(xué)生不愛舉手發(fā)言，偏偏是那些差生喜歡回答，不過這節(jié)課這幾個差生肯定有收獲，因?yàn)槎几�著你的思路走的�?/p>

　　聽到這些，我才恍然大悟，在上課過程中，我看到那幾個聽課的老師為什么老跟那笑了，可能是因?yàn)槟菐讉�差生總是舉手，我還總是叫那幾個舉手的人回答問題的原因吧，畢竟用別人的班級就有這樣的弊端，我想用同樣的`教案，上我自己的班級，效果會更好，畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語言。

　　在這節(jié)課中也得到了幾個肯定的地方，最為顯著的就是我在講解一個習(xí)題的過程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式，把抽象的問題，難懂的問題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問題了，也能幫助學(xué)生理解。

《年月日》教學(xué)反思11

　　本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時、分、秒的基礎(chǔ)上，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年月日方面的知識也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容包括：年月日等時間單位和24時計(jì)時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：1。使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。2。使學(xué)生知道24時計(jì)時法，會用24時計(jì)時法表示時刻。教學(xué)重點(diǎn)：時間單位年、月、日和24時計(jì)時法。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。在設(shè)計(jì)本單元教學(xué)時我借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

　　在教學(xué)中我注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。因?yàn)槟�、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。在教學(xué)中我盡量把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，如2008北京奧運(yùn)等更貼近學(xué)生的實(shí)際生活的'例子，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

　　本單元的不足之處是：在處理一些細(xì)節(jié)甚至在學(xué)生自主探索時有些地方放手不夠，比如學(xué)生在匯報自己整理出的信息時可以嘗試讓學(xué)生先說，如有說錯或說漏再讓其他學(xué)生糾正或補(bǔ)充完整，在回答的過程中學(xué)生自然而然會發(fā)現(xiàn)不管是哪一年，大月、小月的月份是一樣的；只有2月份比較特殊，有時是28天，有時是29天，是個變月。課堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。

　　在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把學(xué)生作為知識的主動探索者，把“學(xué)”的權(quán)利還給學(xué)生，把“想”的時間交給學(xué)生，把“做”的過程留給學(xué)生，把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要牢記教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選用教學(xué)方法。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫。

《年月日》教學(xué)反思12

　　昨天我在2班教學(xué)了《認(rèn)識年月日》這一課，在課前我也認(rèn)真鉆研了教材，從整個教學(xué)過程來看我還是比較滿意，感覺效果還是不錯的。但課后練習(xí)中我無意中發(fā)現(xiàn)一位平時成績還不錯的同學(xué)不會看年歷，我又找了2班的幾個學(xué)生問了問，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)真的不會看年歷。讓我反思我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否正確？學(xué)生年歷都不會看，又怎么能發(fā)現(xiàn)年歷中的規(guī)律呢？原來熱鬧的教室里竟然隱藏著這么大的問題，我總以為學(xué)生已經(jīng)會看年歷了，其實(shí)不然。于是我在3班干脆沒上新課，而是重新設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)會看年歷做為第一目標(biāo)，并在今天進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看年歷教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

　　出示20xx年的年歷，師：這是20xx年的年歷，你能在年歷上找到你的生日嗎？圈劃出來，看看這一天是星期幾？看誰圈得又對又快（學(xué)生各自在年歷上找生日并作圈劃。）

　　圈好后，和你的同桌交流交流。

　　全班交流：請一個同學(xué)說一說自己是怎么找的？（師隨著學(xué)生發(fā)言小結(jié)，先找月份，再找日期）

　　再說說是星期幾？如何判斷的？

　　看日期上方，指出：星期日是每個星期的第一天，所以把他排在第一個�？磥碇灰�把日期和星期上下對應(yīng)著看，就知道是星期幾了，你們會看了嗎？請一個同學(xué)說自己的生日，其他同學(xué)根據(jù)他所說的日期找出這一天是星期幾？

　　總結(jié)：我們先找月份，再找日期，上下對應(yīng)著看星期幾，就能很快圈出自己的生日了。

　　問：剛才一個小朋友的生日是在11月，老師的生日是在他生日的前一個月，

　　你知道是幾月嗎？他生日的后一個月是幾月呢？那12月后面的一個月是幾月呢？（一月）

　　小結(jié)：每年的.十二個月就是這樣連續(xù)不斷重復(fù)著的。

　　問：同學(xué)們想知道老師的生日到底是哪一天嗎？我的生日是10月的最后一天？你知道是幾月幾日嗎？那我生日的后一天是幾月幾日呢？

　　小結(jié)：同學(xué)們真聰明！看來我們看年歷不僅要上下對應(yīng)著看，還要前后聯(lián)系著看。 ……

　　教學(xué)反思： 在2班教學(xué)后學(xué)生還不會看年歷，這不得不引起我的深刻反思，這節(jié)課我們的孩子首先要學(xué)會什么，促使我對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新設(shè)定，再次在3班教學(xué)后我又找了幾個學(xué)生進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)他們真的會看年歷了，能發(fā)現(xiàn)年歷中的規(guī)律了。新課程的核心理念是：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，即“以人為本”的人本思想，它倡導(dǎo)一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在這種新理念的指導(dǎo)下，我們的教學(xué)思想就必須發(fā)生一種根本性的變化，由“教師主體，以教定學(xué)”，向“以生為本，以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。因此，課前預(yù)設(shè)教學(xué)也好，課堂生成也好，兩者都要統(tǒng)一到“為了學(xué)生的發(fā)展”這個基點(diǎn)上，并將這一理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。

《年月日》教學(xué)反思13

　　1、備課要細(xì)致：例如發(fā)給學(xué)生年歷卡，不必四張全發(fā)，男、女同學(xué)可各發(fā)一張，避免有的同學(xué)手里卡片太多，而不知道看什么。再如，讓學(xué)生驗(yàn)證閏年的年份是否都能被四整除時，不要給學(xué)生三個年份，畢竟是四位整數(shù)除4，很多同學(xué)很不情愿進(jìn)行這么復(fù)雜的計(jì)算，所以可以把三個年份，分別分給不同行的同學(xué)來驗(yàn)證，一行同學(xué)只驗(yàn)證一個年份即可。

　　2、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會先發(fā)言，教師不要代替學(xué)生來說。

　　3、教師引導(dǎo)要明確：不管教師提出什么問題，應(yīng)該非常明確。

　　4、提高教師課堂隨機(jī)應(yīng)變能力，有針對性地解決問題：例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看不明白年歷卡時，應(yīng)果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應(yīng)草率了事。

　　1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

　　年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時，師生先交流此時激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：20xx年4月2日上午8時31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時間單位?師：時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的'表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時間概念，接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。

　　2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

　　數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎?等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時通過設(shè)計(jì)一張 1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

　　3、留給學(xué)生充分思考問題的時空

　　在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

　　以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。

《年月日》教學(xué)反思14

　　本課時的設(shè)計(jì)，透過組織學(xué)生自主地進(jìn)行兩次探究活動，使觀察、比較、思考、合作、交流等多種方式貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終。學(xué)生在自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論的過程中，提高了觀察潛力、決定潛力、歸納潛力以及解決生活實(shí)際問題的潛力。

　　1、數(shù)學(xué)資料生活化

　　年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時，我把教學(xué)資料納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，上課時，我直接用上課時間板書年月日時分秒，我讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的時間單位有哪些，都明白是時分秒。這時師要及時提出：時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊。

　　結(jié)合實(shí)際，出示清明、五一、六一、國慶等圖片，一些值得開心、紀(jì)念好處的日子，繼續(xù)引出年月日。給孩子必須的情感教育。

　　2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，學(xué)生透過自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論，明白一年中有幾個月？每個月的天數(shù)是否一樣等問題，透過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，之后就帶出大月小月的'概念，記憶大小月的方法，以及算出了一年的天數(shù)。之后在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，讓學(xué)生自己觀察、探索，，這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和決定推理潛力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

　　3、留給學(xué)生充分思考問題的時空。

　　結(jié)合12xue平臺，我出了一些有關(guān)年月日的練習(xí)題，進(jìn)行搶答和隨機(jī)抽取，留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個性。讓孩子充分思考，同時體現(xiàn)了課堂的公平性，展示一些課堂統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，應(yīng)對著正確率，如果高的話，我就不耽誤時間，個別孩子另外再輔導(dǎo)，如果低的話，說明孩子沒掌握好，現(xiàn)場讓孩子分享講解，一向到明白。

　　4、課堂生成的問題能夠及時解決。

　　課堂是多變的，老師都及時跟上引導(dǎo)，能夠應(yīng)對一些問題正確解決。駕馭課堂潛力提高了，遇到問題解決問題。

　　感覺不足之處：本課是孩子們生活中經(jīng)常用的知識，完全能夠用小課題形式解決，總是有顧慮，沒有大膽放開。

　　在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又能夠開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力.

《年月日》教學(xué)反思15

　　《年月日》相關(guān)知識點(diǎn)碎而多，又大都屬于常識性知識，沒有太大的探究空間，因此教學(xué)時選擇讓學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個月是大月，幾個月是小月？初步了解平年和閏年， 設(shè)計(jì)這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，質(zhì)疑提問的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的.問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

　　1、設(shè)置預(yù)習(xí)卡片，任務(wù)清晰到位。

　　課前發(fā)給每個孩子預(yù)習(xí)卡片，注明其任務(wù)。

　　任務(wù)一：[說一說]關(guān)于年月日的知識，你知道了什么？

　　任務(wù)二：[查一查]看書本76~77頁的年歷，看看每個月的天數(shù)，圈一圈，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　任務(wù)三：[理一理]關(guān)于《年月日》，哪些知識需要我們?nèi)ビ浤�？用圖、表格或者其他的數(shù)學(xué)方法，把這些知識整理，爭取讓所有同學(xué)一眼看明白。正因?yàn)橛星逦�的任�?wù)設(shè)置，學(xué)生匯報時是以形式多樣、相對完整、表達(dá)簡潔的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示。

　　2、重視學(xué)生交流，知識點(diǎn)趨向完整。

　　預(yù)習(xí)過程對于學(xué)生個體而言都很有收獲，會有分享的愿望；但獨(dú)立學(xué)習(xí)又難免有遺漏或者錯誤，需要在交流中補(bǔ)充與改進(jìn)。從教學(xué)現(xiàn)場可見，這樣的過程絕不是形式，伙伴之間的交流都是那么投入與頂真。

　　3、教師順勢引導(dǎo)，兼顧完善與釋疑。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回顧，整理知識網(wǎng)絡(luò)，體會知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。

　�。�3）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，應(yīng)需提供學(xué)習(xí)材料。當(dāng)黑板上呈現(xiàn)完整年月日知識結(jié)構(gòu)圖時，老師提出“在學(xué)習(xí)中有碰到不明白的，都可以提出來，讓全班同學(xué)一起幫助我們解答，誰有問題要提的？”讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑提問。

　　4、本課概念多，容易混淆。

　　知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、

　　整堂課在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，還突出關(guān)注了“如何分享”“如何傾聽”“如何交流”“如何表達(dá)”“如何質(zhì)疑”等等方面的指導(dǎo)與培養(yǎng)，真正做到了“以生為本，以學(xué)為本�！�

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