- 相關(guān)推薦
五年級(jí)語(yǔ)文《楊氏之子》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的五年級(jí)語(yǔ)文《楊氏之子》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
《楊氏之子》是一篇行文簡(jiǎn)潔,不足百字的古文,卻是小學(xué)階段的第一篇文言文,是學(xué)生認(rèn)知的一個(gè)全新領(lǐng)域。對(duì)于老師該怎樣教和學(xué)生該如何學(xué),都是一次全新的挑戰(zhàn)。針對(duì)學(xué)生初次學(xué)習(xí)古文,再加上古文的艱澀難懂,我是這樣組織課堂教學(xué)的:
首先,確定教學(xué)目標(biāo)為:
1、會(huì)讀“為設(shè)果”、“應(yīng)聲答曰”等難讀的詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“惠”、“禽”等生字。
2、讀通句子,理解意思,會(huì)有自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容3、初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),初步掌握文言文學(xué)習(xí)的方法。
其次,精心組織課堂結(jié)構(gòu),盡可能地兼顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,組織課堂結(jié)構(gòu)如下:
1、談話導(dǎo)入新課。針對(duì)孩子愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣,設(shè)計(jì)“談?wù)勛罱阍诳词裁磿?shū)”的小問(wèn)題,和學(xué)生親切交流后,推薦《世說(shuō)新語(yǔ)》一書(shū),引起學(xué)生閱讀的興趣,然后告訴孩子什么是文言文,給予孩子對(duì)文言文的初步認(rèn)識(shí)。最后引出本課的學(xué)習(xí),揭示課題,讀一讀。說(shuō)一說(shuō)課題的意思。特別是強(qiáng)調(diào)“子”在古代是指兒女,泛著孩子,感受文言文和現(xiàn)代文在詞語(yǔ)精煉程度上的區(qū)別。
2、學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音。特別強(qiáng)調(diào)“為設(shè)果”、“應(yīng)聲答曰”等詞語(yǔ)的讀音,然后請(qǐng)孩子完整地讀課文,鞏固字音。
3、教師范讀,強(qiáng)調(diào)古文在朗讀時(shí)的節(jié)奏感,通過(guò)孩子自己劃一劃停頓的節(jié)奏,增強(qiáng)孩子對(duì)句子節(jié)奏感的認(rèn)識(shí)。然后課件出示正確的停頓方法,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再讀課文,讀出句子的味道。
4、學(xué)生交流朗讀:先自由練讀,然后挑選自己最喜歡的一句多讀幾遍,并把句子的意思說(shuō)給同桌聽(tīng)。交流時(shí),學(xué)生在老師的指導(dǎo)下逐詞逐句的進(jìn)行解釋,并連起來(lái)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上再反過(guò)頭來(lái)朗讀句子,使學(xué)生能較好地讀好文中的停頓,讀出節(jié)奏,讀出感情。
5、通讀全文,讀出文言文特有的味道。
6、用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
7、小結(jié)時(shí),鞏固孩子在學(xué)習(xí)本篇文言文的方法:看注釋,聯(lián)系上下文等。最后以“下節(jié)課再來(lái)好好品味文言文的語(yǔ)言魅力”解釋課文的學(xué)習(xí)。
8、學(xué)以致用,完成語(yǔ)文課堂作業(yè)本里的2、3兩題。鞏固本節(jié)課的一些知識(shí)點(diǎn),保證課堂8分鐘的作業(yè)時(shí)間,讓孩子們?cè)谶\(yùn)用的過(guò)程中再次回顧知識(shí)。
縱觀一堂課,課堂結(jié)構(gòu)緊湊,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,帶領(lǐng)學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文而能達(dá)到目標(biāo),挺不容易。學(xué)生在一節(jié)課自始至終熱情很高,氣氛活躍,師生雙邊活動(dòng)較融洽等,是本節(jié)課的成功之處。整節(jié)課,學(xué)生既有嘗試練習(xí)的新奇,又有自主思考的快樂(lè),還有從教師講解中收獲新知的驚訝。他們良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)帶給我的是一種叫幸福的體驗(yàn)。而課堂中有些環(huán)節(jié)教師抓得過(guò)緊,如“句子該如何停頓”這個(gè)問(wèn)題的處理上,扶的太多,不敢放手讓學(xué)生去做,剝奪了學(xué)生探究問(wèn)題的權(quán)利,則是本節(jié)課的失敗之處。選擇每一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)意思,在理解的基礎(chǔ)上再讀通句子,教師對(duì)重點(diǎn)字詞做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,這一環(huán)節(jié)充分尊重孩子學(xué)習(xí)的主體性,以學(xué)生的自悟自讀為基礎(chǔ),使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)文言文句子的理解,但是每一句子逐一講解,有點(diǎn)“平均主義”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有展開(kāi)豐富的想象,趣味性不夠。時(shí)間安排有點(diǎn)前松后緊,作業(yè)時(shí)間比較緊張,實(shí)為遺憾之極。在教導(dǎo)朗讀時(shí),我做的還欠到位。過(guò)分重視停頓,而忽視句子本身的連貫性,反而失去韻味。
教學(xué)這門(mén)藝術(shù),真是學(xué)之不盡,更重要的是運(yùn)用、反思再運(yùn)用。教學(xué)完這篇文章后,我找到了一些教學(xué)文言文的方法。雖然粗淺,但對(duì)于今后的教學(xué),很有幫助。
【五年級(jí)語(yǔ)文《楊氏之子》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
楊氏之子教學(xué)反思02-25
《楊氏之子》教學(xué)反思02-21
楊氏之子小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思03-14
楊氏之子教學(xué)反思范文05-10
楊氏之子教學(xué)反思優(yōu)秀10-24
《楊氏之子》教學(xué)反思 15篇03-26
楊氏之子教學(xué)反思范文11篇06-10
《楊氏之子》教案03-05