(薦)端午粽教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編幫大家整理的端午粽教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
端午粽教學(xué)反思1
一、教材分析
《端午粽》選自作家屠再華的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文以兒童的視角,從樣子、味道、花樣、由來(lái)四個(gè)方面介紹端午粽。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“端、粽”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“午、節(jié)”等7個(gè)生字。
2、通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際,了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語(yǔ)的意思;積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子;通過(guò)想象畫面、體會(huì)心情朗讀好課文。
4、能用自己的話說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等,初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
正確朗讀課文,讀好長(zhǎng)句子;能用自己的話說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
師:(PPT播放《我們的節(jié)日》)同學(xué)們,剛才我們聽到了一首兒歌,兒歌里唱到的都是一些我們的傳統(tǒng)節(jié)日,你都聽到了哪些節(jié)日?
師:不同的節(jié)日里,我們會(huì)吃不同的美食,這樣我們的生活才會(huì)過(guò)得更有滋味。下面老師考考大家,眼睛仔細(xì)看,耳朵仔細(xì)聽,知道答案舉手來(lái)回答。春節(jié)我們會(huì)吃?元宵節(jié)會(huì)吃?中秋節(jié)會(huì)吃?那端午節(jié)我們會(huì)吃什么呢?
。A(yù)設(shè):學(xué)生回答——粽子)
師:沒(méi)錯(cuò),它有一個(gè)好聽的名字,也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目,叫“端午粽”,F(xiàn)在請(qǐng)你伸出小手跟著老師一起寫題目,(師邊寫邊說(shuō))‘立’做偏旁,橫變提,告訴我們站立要端端正正!纭且獣鴮懙臐h字,讓我們一起來(lái)書筆順,長(zhǎng)橫寫在橫中線,托上又蓋下。‘米’做偏旁,捺變點(diǎn)。(齊讀課題2遍)
。ǘ┏踝x課文
1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。讀完之后請(qǐng)你標(biāo)出自然段。
2、師:讀完請(qǐng)坐正。
(1)同學(xué)們剛才讀得特別認(rèn)真,那生字你都會(huì)認(rèn)了嗎?(PPT出示生詞,小老師帶讀)
。2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著同學(xué)讀詞語(yǔ)?(PPT出示加拼音的生字)
。3)生詞難不倒我們,生字能過(guò)關(guān)嗎?伸出小手我們一起拼讀兩遍。
(4)去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們把小火車開起來(lái)!
。5)瞧,生字寶寶坐到粽子里了,讓我們一起來(lái)?yè)屪x,把它們請(qǐng)出來(lái)!
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子
1、師:生字寶寶調(diào)皮的很,他們又跑到句子里去了,你能讀好這些句子嗎?(PPT出示關(guān)子可是越煮越香啊!誰(shuí)再來(lái)讀?(生讀)嗯,好香!那接下來(lái)——誰(shuí)來(lái)讀?聽到你讀,老師都忍不住要流口水了。(生讀)那黏黏的是?(生答:糯米)甜甜的是?(生答:棗),真是?(生答:又黏又甜)說(shuō)得真好!
師:這個(gè)句子也很長(zhǎng),我們還要找順序,提示你,你能找出句子中表示動(dòng)作的字詞嗎?(生個(gè)別回答)
師:齊心協(xié)力力量大。通過(guò)努力,我們找出了“掀開、飄出、剝開、咬”這四個(gè)動(dòng)詞,那我們就加上動(dòng)作,想象著你手中捧著一個(gè)剛出鍋的粽子,一起來(lái)讀一遍這個(gè)句子。(生邊做動(dòng)作邊讀文)
師:香噴噴的粽子好誘人。∽屛覀冄氏驴谒,回想著粽子的香甜再來(lái)整齊的讀一遍。(生齊讀)
3、師:讀著讀著,老師也想到了小時(shí)候,端午節(jié)到了,我的外婆也忙活著包粽子,外婆包著我?guī)椭,外婆煮著我等著,一家人開開心心的過(guò)端午。(配樂(lè)讀)老師想請(qǐng)同學(xué)們和老師帶著外婆對(duì)我們濃濃的情,深深的愛(ài)一起把第二自然段讀一讀,好不好?(師生合作讀)同學(xué)們讀得情真意切,讓我們把掌聲送給棒棒的自己!
。ㄋ模┢纷x其他段落
師:大家都說(shuō),外婆包的粽子“十分好吃”,而且“花樣也多”,都有哪些花樣呢?誰(shuí)能用課文中的話回答?(相機(jī)出示句子)
師:真了不起,找得很準(zhǔn)確。讓我們一起來(lái)喊一喊這些粽子的名字。ㄉR讀)
師:外婆包的粽子有那么多花樣,難怪我們吃得笑嘻嘻、甜蜜蜜的,用文章中的一個(gè)詞,就是—(課件出示“美滋滋”,生齊讀)
師:同學(xué)們,外婆包的'粽子除了給我們吃,還給誰(shuí)吃呢?誰(shuí)來(lái)讀一下?(PPT出示相關(guān)句子)
師:這句話有些長(zhǎng),讀得卻很棒,看來(lái)沒(méi)少下功夫。◣熯呑x變標(biāo)紅部分字)你看,我們先吃、再帶、最后分,原來(lái)這句子里也藏著順序呢!讓我們抓住順序,整齊的讀一遍。
師:外婆不僅為我們準(zhǔn)備了粽子,還為我們的鄰居準(zhǔn)備了粽子,想一想,外婆是位怎樣的人呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)外婆將幸福、美好、祝愿分享給他人的品質(zhì))
。ㄎ澹┗仡櫲,同時(shí)鞏固“一”的讀音
師:課文讀完了,相信在你們的腦海里還留下了一些溫馨的畫面,一起來(lái)看。
師:一到端午節(jié),外婆總會(huì)(你們讀)
生:煮好一鍋粽子
師:盼著我們回去。粽子是用
生:青青的箬竹葉
師:包的,里面裹著
生:白白的糯米
師:中間有一顆
生:紅紅的棗
師:粽子煮熟了,外婆
生:一掀開鍋蓋
師:煮熟的粽子就飄出
生:一股清香
師:剝開粽葉,生:咬一口粽子
師:真是又黏又甜。在外婆家吃完之后,外婆會(huì)
生:裝一小籃粽子
師:要我們帶回去。
師:五月五,是端陽(yáng),吃粽子,佩香囊!端午節(jié)還有哪些風(fēng)俗習(xí)慣和傳說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)閱讀《端午粽米香》等幾本書,來(lái)尋找答案!
師:現(xiàn)在,請(qǐng)你捧起書,讓我們整齊地讀課文,再來(lái)回味一下那些和端午粽有關(guān)的事……
五、教學(xué)反思
1、上課伊始課件播放“豐富多彩的中國(guó)傳統(tǒng)活動(dòng)”的情境導(dǎo)入,再走入情境揭示課題后讓學(xué)生初讀課文,認(rèn)讀生字詞。通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛,采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的導(dǎo)入法,更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、在教學(xué)過(guò)程中把握住住了教學(xué)重點(diǎn),注重了讀長(zhǎng)句子的訓(xùn)練了和完整話的訓(xùn)練,讓孩子運(yùn)用文中的句式說(shuō)說(shuō)西瓜。同時(shí),在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練長(zhǎng)句子的能力。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱,感覺(jué)給孩子們朗讀課文的時(shí)間不多。再有就是在家不能做到充分的閱讀,孩子們對(duì)于文本內(nèi)容不熟悉,加之教師范讀示范效果不好,所以影響朗讀效果。
端午粽教學(xué)反思2
《端午棕》是以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言,體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的'理解。因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)有感情朗讀課文時(shí),讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識(shí)字,在讀中與生活實(shí)際相融合。
端午粽對(duì)于孩子們并不陌生,但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉,課前我從我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入,采用猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的好奇心,沒(méi)想到效果真是好極了?紤]到課堂時(shí)間有限,不可能所有的字詞都面面俱到,所以在教學(xué)中我采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字,如“總,念”兩個(gè)字,因?yàn)樗鼈冇泄餐钠浴靶淖值住保梢苑旁谝黄鹩洃,“肉”,可以采用猜謎語(yǔ)的方式,“粽、端、據(jù)”可以采用“加一加”或者是換偏旁的方式,總之,只要我們樂(lè)于動(dòng)腦,就一定能把漢字記準(zhǔn)確,記牢固。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,老師只是一個(gè)引領(lǐng)者,對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩,在玩中學(xué),在通讀課文時(shí)帶著問(wèn)題去讀書,采用圈一圈劃一劃的方法,讓學(xué)生動(dòng)嘴動(dòng)手,掌握學(xué)習(xí)方法,感受課文大意,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,讀通順每一句話,增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。接著讓孩子們?cè)诶首x長(zhǎng)句子,我先讀,起一個(gè)示范帶頭的作用,然后讓學(xué)生讀,鍛煉他們的聽力和反應(yīng)能力,孩子都很積極的配合,耳朵聽,眼睛看,注意力集中,另外,課文中的一些詞語(yǔ)很能體現(xiàn)作者對(duì)端午粽的喜愛(ài)之情,因此,在朗讀時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì),然后通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái),這樣就巧妙的將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主角,即培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,也讓學(xué)生知道了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
但一節(jié)課下來(lái),我總覺(jué)得學(xué)生還是不能深入文本,朗讀時(shí)感情還不夠充分,這與孩子們的預(yù)習(xí)不夠有關(guān),因此,對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),有效的課前預(yù)習(xí)也是很有必要的。
端午粽教學(xué)反思3
《端午粽》一文選自屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。本文純粹是一篇寫人記事的記敘文,講述了一到端午節(jié),外婆總是煮好一鍋粽子,盼著我們回去品嘗,然后總要我們帶回一籃粽子與鄰居分享的事情。簡(jiǎn)短的四段文字,卻清晰地講述了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,中間愛(ài)你穿插對(duì)粽子外形、配料的描寫。課文條理清晰,易于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)就所上《端午粽》一課進(jìn)行如下的反思:
1、基于本課是一篇寫人記事的記敘文,在導(dǎo)入新課時(shí)結(jié)合了本單元的單元主題“家人”,并且回顧了《靜夜思》《夜色》兩篇課文的主要內(nèi)容,揭示了本課的課題。這樣以內(nèi)容為主體的導(dǎo)入,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)初次接觸,也便于學(xué)生從整體上把握本單元的人文主題。
2、注重低年級(jí)課堂以識(shí)字、寫字為主的教學(xué)。結(jié)合課題重點(diǎn)學(xué)習(xí)了本課的兩個(gè)新的偏旁“立字旁、米字旁”,在講解的過(guò)程中都采用了字源識(shí)字的方法。在講解其他生字時(shí),也采用了這樣的方法,讓學(xué)生了解漢字的文化,追根溯源明白漢字的本義。尤其是在教學(xué)“豆”字時(shí),結(jié)合其甲骨文,讓學(xué)生去推測(cè)豆與什么有關(guān)?通過(guò)學(xué)生的回答,不難看出本字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,需要教師對(duì)其指導(dǎo),通過(guò)講解明確“豆”最早指的是“一種盛肉的容器”。同時(shí)也運(yùn)用了相同的方法識(shí)記“肉、帶、米”等字。通過(guò)這四個(gè)象形字的教學(xué)激發(fā)學(xué)生探索漢字文化的興趣。
3、在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié),抓住了“真、分”兩個(gè)生字中的易錯(cuò)點(diǎn),讓學(xué)生觀察如何寫好這兩個(gè)字,尤其是“真”里面是三橫而不是兩橫;“分”下面是“刀”不是“力”,通過(guò)口訣的總結(jié),讓學(xué)生再次夯實(shí)鞏固生字的寫法。但是在此環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)反饋時(shí),教師的.點(diǎn)評(píng)并不是很到位,仍有待于提高指導(dǎo)學(xué)生寫字的水平。
4、關(guān)于品讀課文的環(huán)節(jié),因?yàn)榍懊娴淖R(shí)字寫字環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多,品讀環(huán)節(jié)的任務(wù)并沒(méi)有完成。在以后的教學(xué)中仍然需要自己不斷的去打磨自己的課堂,提高課堂的效率。
端午粽教學(xué)反思4
《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。
端午節(jié)快到了,每年這個(gè)時(shí)候,外婆都會(huì)包上香噴噴的粽子等著我們回家。粽子是一種傳統(tǒng)的中國(guó)美食,外形像一個(gè)小三角形,外面裹著粽葉,里面包著糯米、肉、豆子等餡料。一打開粽葉,香氣撲鼻而來(lái),糯米軟糯香甜,肉餡鮮美可口,每一口都讓人回味無(wú)窮。而且粽子的花樣也很多,有甜粽、咸粽、豆沙粽等等,每一種都有獨(dú)特的風(fēng)味。據(jù)說(shuō),吃粽子的習(xí)俗源自屈原投江的故事,人們?yōu)榱瞬蛔岕~蝦吃掉他的身體,就把糯米包成粽子投入江中,后來(lái)就演變成了吃粽子的習(xí)俗。端午節(jié)吃粽子,不僅是為了紀(jì)念屈原,也是為了祈求平安健康,每年都是我們一家團(tuán)聚的時(shí)刻,充滿了溫馨和幸福的氛圍。
端午節(jié)是一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,人們?cè)谶@一天會(huì)一起包粽子、賽龍舟、掛艾草等。在課堂上,老師展示了端午節(jié)的活動(dòng)場(chǎng)景,讓學(xué)生們感受到濃濃的節(jié)日氣氛。課件中展示了各種粽子的圖片,學(xué)生們仿佛能聞到粽子的香味,看到了粽子的五彩斑斕。通過(guò)這些圖片,學(xué)生們對(duì)端午粽的`外形、種類以及由來(lái)有了初步的了解。隨后,老師直接教授第2自然段的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生們理清每句話主要描述的是粽子的哪個(gè)方面。結(jié)合課件,學(xué)生們進(jìn)一步明確了粽子的顏色、味道等特點(diǎn)。
“品”粽從“讀”粽開始,通過(guò)多種形式、方法的朗讀,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,提高了閱讀能力。本課的朗讀重點(diǎn)在于讀準(zhǔn)帶“的”的短語(yǔ)和長(zhǎng)句子。在教學(xué)過(guò)程中,采用“內(nèi)容分解法”,引導(dǎo)學(xué)生逐步理解長(zhǎng)句的內(nèi)容,然后通過(guò)多種方式進(jìn)行練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。此外,結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行生字教學(xué),通過(guò)閱讀來(lái)教授生字,使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
端午粽教學(xué)反思5
進(jìn)入線上直播教學(xué)已有近一個(gè)月的時(shí)間了。直播教學(xué)帶來(lái)的一些問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)。一是教師又變成了知識(shí)的傳授者,課堂又成了教師的一言堂。因?yàn)閹熒?dòng)連麥?zhǔn)盏骄W(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性的影響,課堂不得不減少師生、生生間的交流。二是學(xué)生又成了被動(dòng)接受知識(shí)的一方,教學(xué)效率堪憂。三是教學(xué)活動(dòng)又在由師生、生生的多邊活動(dòng)向傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式回流。四是教學(xué)方式的千篇一律容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。
怎樣讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,提高學(xué)生線上課堂的關(guān)注度,進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的`效率呢?我做了如下嘗試:
1、充分利用前置作業(yè),讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,以語(yǔ)音和視頻形式提交作業(yè)。
學(xué)生宅家三個(gè)月最想見到自己的好朋友、同學(xué)、老師,對(duì)他們用不同方式展示的知識(shí)也很感興趣。完成作業(yè)的過(guò)程,動(dòng)手又動(dòng)腦,還要組織語(yǔ)言,同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,學(xué)習(xí)效率也大大提高了。同時(shí)還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,學(xué)會(huì)怎樣展示交流。
2、充分利用多媒體技術(shù),多設(shè)計(jì)一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),在集中識(shí)字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字,深層次,多角度地識(shí)字學(xué)詞。這樣學(xué)生的閱讀期待,學(xué)習(xí)興趣就得到了提高。連麥和語(yǔ)音回答的交替使用增加了師生的互動(dòng)。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)的方法,識(shí)記生字,理解詞語(yǔ),讀好長(zhǎng)句,初步把握課文內(nèi)容。
這些都是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中通過(guò)不同形式向敘述滲透學(xué)習(xí)方法,有助于學(xué)生更好的掌握知識(shí)。
當(dāng)然本節(jié)課的教學(xué)不足的地方還有很多,思考也很多,留待今后進(jìn)一步改進(jìn)
端午粽教學(xué)反思6
重溫《端午粽》這篇課文是我最近做的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),本篇課文圍繞端午粽展開,以兒童的口吻生動(dòng)地介紹了粽子的樣子、味道和花樣。在這篇文章中,青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗被形容得栩栩如生。在教學(xué)過(guò)程中,我要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣形象生動(dòng)的表述方式,同時(shí)注重他們的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生能夠真正地感受到句子的韻味和節(jié)奏。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,在語(yǔ)文教學(xué)中,我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的培養(yǎng),讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中領(lǐng)略語(yǔ)言的美感,感悟作者及其作品中的情感,學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。基于此,我在教學(xué)過(guò)程中旨在通過(guò)有感情的朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,從朗讀開始,在閱讀中感知,在閱讀中學(xué)習(xí)漢字,在閱讀中與生活實(shí)際相結(jié)合。
在課堂上,我通過(guò)播放“豐富多彩的端午節(jié)習(xí)俗活動(dòng)”的情境導(dǎo)入,讓學(xué)生初次接觸該主題,并讓他們通過(guò)初讀課文來(lái)認(rèn)識(shí)一些生字詞。此后,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)濃厚的節(jié)日氣氛,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的`生活體驗(yàn)中出發(fā),談?wù)撟约簩?duì)端午粽的了解。這種貼近學(xué)生生活的導(dǎo)入方式更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生初讀后,他們與同桌相互檢查生字詞,通過(guò)小老師糾正字音,以及想象記憶法等方法來(lái)學(xué)習(xí)漢字。例如,在講述“豆”字時(shí),有學(xué)生回想起中間的口就像是豆子,上面的一橫就像是蓋子,下面的點(diǎn)撇就像是火苗,一橫則是灶臺(tái),這樣的識(shí)字技巧非常有趣。
接下來(lái),我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的游戲環(huán)節(jié)——“我是讀詞王”,讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)漢字的興趣培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,小組競(jìng)賽讀生字詞,讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)給予一顆星,最終得到最多星星的小組獲勝。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生指名其他同學(xué)朗讀生字詞,這樣的方法在學(xué)習(xí)中非常實(shí)用。
在第二課時(shí),主要目標(biāo)是通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容。我先是帶領(lǐng)學(xué)生聽范讀課文,在分組中逐段朗讀、自由朗讀、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境朗讀、合作讀等形式下,最終讀透整篇課文,并且學(xué)會(huì)以讀促學(xué),以讀促教。
對(duì)于課文二、三、四自然段,我提出了以下問(wèn)題:
1.粽子的制作材料是什么?
指導(dǎo)學(xué)生從外到內(nèi)描述粽子的形狀特征:“粽子用青翠的箬竹葉裹著白糯米,中間藏有一顆紅棗!
2.進(jìn)一步詢問(wèn):為何使用“青翠的”、“白糯米”和“紅棗”,而非“青色的”、“白色的”和“紅色的”?比對(duì)兩句話,體味重疊詞的好處。
。1)課件展示兩句話,分別朗讀后聽眾感知不同之處。
粽子用青翠的箬竹葉裹著白糯米,中間藏有一顆紅棗。
粽子用青色的箬竹葉裹著白色的糯米,中間藏有一顆紅色的棗。
。2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀:這種AAB格式的重疊詞更能突顯粽子的特點(diǎn),各種顏色雜糅,相互映襯,散發(fā)著香氣。聽眾仿佛能品味到甜美的滋味。
3.描述外婆制作的粽子有哪些品種,結(jié)合教材內(nèi)容回答。
4.探討端午節(jié)吃粽子的淵源。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié):“每年端午節(jié),我們都會(huì)品嘗粽子。通過(guò)學(xué)習(xí)《端午粽》,我們不僅品嘗了美味的端午粽,還了解了端午節(jié)的由來(lái)。我們?cè)谙碛妹朗车耐瑫r(shí),要銘記偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的功勞。
總之,今天上得較順利。因?yàn)楸菊n文表達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和文化,所以我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,感受端午節(jié)品嘗粽子的節(jié)日氛圍。通過(guò)多種形式和方法的朗讀,學(xué)生們對(duì)粽子的形狀、種類和傳說(shuō)有了進(jìn)一步的了解。同時(shí)也激發(fā)了他們的自主閱讀興趣,提升了他們的閱讀能力。以讀代講,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)字詞、提高閱讀能力,使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。
端午粽教學(xué)反思7
《端午粽》一文選自李小華寫的童年散文集《甜甜的端午節(jié)》。這篇文章講述了每年端午節(jié),外婆都會(huì)包一大鍋粽子,等著我們回去品嘗,然后又要我們拿一籃粽子去分享給鄰居的故事。文章通過(guò)描述粽子的外形和配料,生動(dòng)地描繪了這一傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。整篇文章簡(jiǎn)短明了,容易引起讀者共鳴。
現(xiàn)就所上《端午粽》一課進(jìn)行如下的反思:
1、當(dāng)我們談到家人,腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢?家人是我們生命中最重要的支柱,他們給予我們愛(ài)與關(guān)懷,是我們成長(zhǎng)道路上最堅(jiān)實(shí)的后盾。在本單元中,我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》和《夜色》兩篇課文,通過(guò)這些文字,我們感受到了詩(shī)人內(nèi)心深處對(duì)家人的'眷戀之情。今天,我們將繼續(xù)探討家人這一主題,讓我們一起來(lái)聽一個(gè)關(guān)于家人的故事吧。
2、注重低年級(jí)課堂以識(shí)字、寫字為主的教學(xué)。結(jié)合課題重點(diǎn)學(xué)習(xí)了本課的兩個(gè)新的偏旁“立字旁、米字旁”,在講解的過(guò)程中都采用了字源識(shí)字的方法。在講解其他生字時(shí),也采用了這樣的方法,讓學(xué)生了解漢字的文化,追根溯源明白漢字的本義。尤其是在教學(xué)“豆”字時(shí),結(jié)合其甲骨文,讓學(xué)生去推測(cè)豆與什么有關(guān)?通過(guò)學(xué)生的回答,不難看出本字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,需要教師對(duì)其指導(dǎo),通過(guò)講解明確“豆”最早指的是“一種盛肉的容器”。同時(shí)也運(yùn)用了相同的方法識(shí)記“肉、帶、米”等字。通過(guò)這四個(gè)象形字的教學(xué)激發(fā)學(xué)生探索漢字文化的興趣。
3、在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié),抓住了“真、分”兩個(gè)生字中的易錯(cuò)點(diǎn),讓學(xué)生觀察如何寫好這兩個(gè)字,尤其是“真”里面是三橫而不是兩橫;“分”下面是“刀”不是“力”,通過(guò)口訣的總結(jié),讓學(xué)生再次夯實(shí)鞏固生字的寫法。但是在此環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)反饋時(shí),教師的點(diǎn)評(píng)并不是很到位,仍有待于提高指導(dǎo)學(xué)生寫字的水平。
4、關(guān)于品讀課文的環(huán)節(jié),因?yàn)榍懊娴淖R(shí)字寫字環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多,品讀環(huán)節(jié)的任務(wù)并沒(méi)有完成。在以后的教學(xué)中仍然需要自己不斷的去打磨自己的課堂,提高課堂的效率。
端午粽教學(xué)反思8
《端午粽》這篇課文條理清晰,圍繞端午粽,以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣,文中用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹葉、糯米、棗,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積累這樣的詞,同時(shí)注重朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生感受句子的韻味和節(jié)奏。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言,體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此,我在設(shè)計(jì)本課教時(shí)旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識(shí)字,在讀中與生活實(shí)際相融合。
上課伊始課件播放“豐富多彩的端午節(jié)習(xí)俗活動(dòng)”的情境導(dǎo)入,再走入情境揭示課題后讓學(xué)生初讀課文,認(rèn)讀生字詞。
創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā),談自己對(duì)端午粽的了解,采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的導(dǎo)入法,更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的好奇心。
學(xué)生初讀后同桌相互檢查生字詞,當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音,再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這些生字的,用“加一加、作比較、擴(kuò)詞,分析字形結(jié)構(gòu)、想象”等方法,特別有意思的一個(gè)“豆”字,有學(xué)生說(shuō)“豆”的想象記憶法:“中間的口就是豆子,上面一橫是蓋子,下面點(diǎn)撇是火苗,一橫是灶臺(tái),就是鍋里在在煮豆子。”多好的方法呀!
接著采用游戲環(huán)節(jié):我是讀詞王,教學(xué)反思《《端午粽》的教學(xué)反思》。以小組為單位讀生詞,讀對(duì)一個(gè)本小組得一顆星,得星最多的小組獲勝,每人可在班級(jí)考核表中加個(gè)星,還可指名學(xué)生讀生詞,讀正確了就當(dāng)小老師領(lǐng)讀,然后把生字送回文中指名比賽讀文。
這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過(guò)初讀課文,感受課文大意,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,讀通順每一句話,增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生以讀促學(xué)的手段去理解課文內(nèi)容。我先配樂(lè)范讀課文,再引導(dǎo)學(xué)生分組逐段朗讀、自由朗讀、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境朗讀、合作讀等形式,讀通后再來(lái)品讀課文第二、三、四自然段,做到真正以讀促學(xué),以讀促教。
針對(duì)二、三、四自然段我提出以下問(wèn)題:
1.粽子是用哪些材料做的?
出示“粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗!敝笇(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的`順序描述粽子的外形特點(diǎn)。
2.繼續(xù)追問(wèn):為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”,而不用“青的”“白的”“紅的”呢?再比較句子,體會(huì)好處。
。1)課件出示兩個(gè)句子,朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的,里面裹著白的糯米,中間有一顆紅的棗。
。2)指導(dǎo)朗讀:這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn),各種顏色相間,色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
3.外婆包的粽子花樣很多,結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)外婆包的粽子有哪些種類。
4.說(shuō)一說(shuō),端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗?
根據(jù)學(xué)生回答后教師總結(jié):每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子,今天通過(guò)學(xué)習(xí)《端午粽》,我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽,還知道了端午節(jié)的由來(lái)。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí),不要忘記緬懷偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原。
總之,今天上得較順手,《端午粽》這篇課文因?yàn)槭潜磉_(dá)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗活動(dòng),所以上課伊始,我?guī)W(xué)生走入情境,感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過(guò)通過(guò)多種形式、方法的朗讀讓學(xué)生們對(duì)端午粽從外形、種類及端午粽的由來(lái)有了進(jìn)一步的認(rèn)知,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣,提高了閱讀的能力。以讀代講,在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué),使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。
端午粽教學(xué)反思9
本課語(yǔ)言形象生動(dòng),其中有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ),比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫中,分別用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹葉、糯米和棗,可以歸類積累,同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。文章用詞也很豐富,如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語(yǔ),為文章增添了光彩,使表達(dá)有了韻味。這些詞語(yǔ)的運(yùn)用使課文對(duì)端午粽的描述更為形象。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行歸類、理解和運(yùn)用,豐富了學(xué)生的積累。
不足之處:
部分學(xué)生在課堂上的參與度不高,不能大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),組長(zhǎng)的分工不夠明確,學(xué)生匯報(bào)時(shí)不夠自信等,這些問(wèn)題我都會(huì)在后期的`教學(xué)中不斷改進(jìn)。
改進(jìn)措施:
1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主角,把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn),多讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。
2、我用了一個(gè)填空式的形式,把端午粽的樣子、味道和花樣,讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。
端午粽教學(xué)反思10
端午粽對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生,上課伊始,創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā),談一談自己對(duì)端午粽的了解,貼近生活實(shí)際的導(dǎo)入法,更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的好奇心。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),最喜歡的'學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過(guò)初讀課文,感受課文大意,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,讀通順每一句話,增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
漢字的學(xué)習(xí)是反復(fù)而又長(zhǎng)期的過(guò)程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì),在復(fù)習(xí)中鞏固、加深學(xué)生對(duì)新學(xué)字的印象。這樣既提高了學(xué)生識(shí)字的效率,又延續(xù)了上節(jié)課的教學(xué)情境,便于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展。
本環(huán)節(jié)教學(xué)是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的回顧,通過(guò)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié),使學(xué)生對(duì)端午粽有更深刻的理解,同時(shí)對(duì)端午節(jié)這個(gè)民族節(jié)日有更深的了解,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
端午粽教學(xué)反思11
這一周我們聽取了低年級(jí)組仇老師的《端午粽》聽評(píng)課教學(xué),我更是受益匪淺,他的教學(xué)水平值得我們每一位老師學(xué)習(xí),幾乎整堂課沒(méi)有瑕疵。針對(duì)仇老師的這節(jié)課,我做一個(gè)簡(jiǎn)單粗略的評(píng)議,敬請(qǐng)仇老師指正。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)很多:
1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
仇老師讓學(xué)生讀書時(shí),比較注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如能及時(shí)提醒學(xué)生在讀書時(shí)端好書本,坐正姿勢(shì),讀書做到一拳一尺。
2、注重字詞短語(yǔ)的層層深入訓(xùn)練。
如先緊扣課文內(nèi)容:()的竹葉,()的糯米,()的棗。
拓展填空成:青青的(),白白的(),紅紅的()
再增加難度:()的()
這樣層層加深,達(dá)到擴(kuò)展訓(xùn)練的目的,又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
在這中間還借用猜謎的形式填空,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),獲取知識(shí),增強(qiáng)能力。
3、注重在學(xué)文中滲透寫作方法的指導(dǎo)。
如學(xué)習(xí)粽子的.色、香、味時(shí),能告訴孩子們是由外到內(nèi)的去寫,這就有意識(shí)地指導(dǎo)了孩子的寫法,初步潛意識(shí)地有目的地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。而且適時(shí)的板書也清晰、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。仇老師的聲情并茂,激情飛揚(yáng)也活躍了課堂氣氛,體現(xiàn)了樂(lè)學(xué)教育。
4、注重用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)的小孩子最喜歡看動(dòng)畫片了,所以仇老師就抓住孩子們的喜好心理適時(shí)運(yùn)用動(dòng)畫的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。比如,出示問(wèn)題說(shuō),人們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)吃粽子?是為了紀(jì)念屈原的愛(ài)國(guó)情懷,就用動(dòng)畫片告訴孩子們答案。孩子們看得津津有味,學(xué)得認(rèn)認(rèn)真真。使整堂課都在仇老師的激情教學(xué)和孩子們的樂(lè)學(xué)中完美收官。真可謂是興趣充滿了課堂,課堂在笑聲中結(jié)束。我們也被這好看的動(dòng)畫所吸引,所以這堂課取得了聽課老師們的一致好評(píng),獲得了很好的教學(xué)效果。
總之,仇老師的這節(jié)評(píng)講課優(yōu)點(diǎn)很多很多,我不再一一敘述。
鑒于以上的評(píng)價(jià)是我本人對(duì)仇老師這節(jié)聽評(píng)課的粗略看法,有說(shuō)的不恰當(dāng)?shù)牡胤骄凑?qǐng)?jiān)。我今后一定多向仇老師?qǐng)教學(xué)習(xí),提升自己的教學(xué)水平,做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《端午粽》教學(xué)反思3
本課語(yǔ)言形象生動(dòng),其中有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ),比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫中,分別用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹葉、糯米和棗,可以歸類積累,同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。文章用詞也很豐富,如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語(yǔ),為文章增添了光彩,使表達(dá)有了韻味。這些詞語(yǔ)的運(yùn)用使課文對(duì)端午粽的描述更為形象。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行歸類、理解和運(yùn)用,豐富了學(xué)生的積累。
不足之處:部分學(xué)生在課堂上的參與度不高,不能大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),組長(zhǎng)的分工不夠明確,學(xué)生匯報(bào)時(shí)不夠自信等,這些問(wèn)題我都會(huì)在后期的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
改進(jìn)措施:
1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主角,把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn),多讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。
2、我用了一個(gè)填空式的形式,把端午粽的樣子、味道和花樣,讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力
端午粽教學(xué)反思12
本課語(yǔ)言形象生動(dòng),其中有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ),比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫中,分別用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹葉、糯米和棗,可以歸類積累,同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的'韻味和節(jié)奏。文章用詞也很豐富,如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語(yǔ),為文章增添了光彩,使表達(dá)有了韻味。這些詞語(yǔ)的運(yùn)用使課文對(duì)端午粽的描述更為形象。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行歸類、理解和運(yùn)用,豐富了學(xué)生的積累。
不足之處:部分學(xué)生在課堂上的參與度不高,不能大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),組長(zhǎng)的分工不夠明確,學(xué)生匯報(bào)時(shí)不夠自信等,這些問(wèn)題我都會(huì)在后期的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
改進(jìn)措施:1。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主角,把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn),多讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。2。我用了一個(gè)填空式的形式,把端午粽的樣子、味道和花樣,讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。
端午粽教學(xué)反思13
課文條理清晰,圍繞端午粽,以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。本課的重點(diǎn)是正確朗讀課文,讀好長(zhǎng)句;能用自己的話說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等。
我在教學(xué)過(guò)程中把握住住了教學(xué)重點(diǎn),注重了讀長(zhǎng)句子的訓(xùn)練了和完整話的訓(xùn)練,讓孩子用自己的話說(shuō)說(shuō)粽子的樣子和味道,但是本以為孩子們都能吃過(guò)粽子肯定能說(shuō)的很好,但是說(shuō)話訓(xùn)練沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于粽子的樣子和味道表達(dá)得不夠完整。
我反思一下他們對(duì)于說(shuō)話訓(xùn)練不夠完整的原因,主要有兩個(gè),第一是有的孩子不喜歡吃粽子根本沒(méi)有見過(guò),第二就是對(duì)文本第二自然段理解不到位。第二自然段主要寫了粽子的一些特征,并且是從外到里的'順序描寫了粽子的樣子。
訓(xùn)練長(zhǎng)句子的能力,在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練,這樣才能培養(yǎng)語(yǔ)感。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱。,主要一節(jié)課又要分析重點(diǎn)段又要認(rèn)讀生字還有書寫生字?偢杏X(jué)給孩子們朗讀課文的時(shí)間不多。再有就是在家不能做到充分的閱讀,孩子們對(duì)于文本內(nèi)容不熟悉,所以影響朗讀效果。做好語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)我覺(jué)得非常必要。
端午粽教學(xué)反思14
已經(jīng)修改完成,請(qǐng)查看:本課主要介紹了端午節(jié)粽子的相關(guān)知識(shí),通過(guò)兒童的視角生動(dòng)形象地描述了粽子的外觀、口感和種類。在學(xué)習(xí)本課時(shí),重點(diǎn)在于準(zhǔn)確流暢地朗讀課文,尤其是長(zhǎng)句的部分。同時(shí),學(xué)生也能夠用自己的語(yǔ)言描述粽子的外表特征、味道等方面。
在教學(xué)過(guò)程中,我重點(diǎn)關(guān)注了教學(xué)重點(diǎn),特別注重訓(xùn)練學(xué)生閱讀長(zhǎng)句子和完整表達(dá)思想的`能力。我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述粽子的外觀和味道,以此來(lái)鍛煉他們的表達(dá)能力。然而,我發(fā)現(xiàn)并非所有學(xué)生都能夠完整地描述粽子的樣子和味道,這讓我感到有些意外。原以為他們都吃過(guò)粽子,就能夠很好地表達(dá),但實(shí)際效果并不如預(yù)期。
經(jīng)過(guò)我仔細(xì)思考,我發(fā)現(xiàn)孩子們說(shuō)話訓(xùn)練不夠完整的原因主要有兩個(gè)方面。首先,有些孩子可能從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)粽子,對(duì)它的外觀和味道缺乏直接的感知體驗(yàn)。其次,孩子們?cè)诶斫馕谋镜诙匀欢螘r(shí)可能存在困難,因?yàn)檫@一段主要描述了粽子的外表特征,而且是按照從外到里的順序進(jìn)行描寫。
孩子們的朗讀能力通常需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)提高,因?yàn)檫@樣才能培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。然而,我發(fā)現(xiàn)我的班級(jí)中有一些孩子朗讀能力較弱。在語(yǔ)文課上,我們不僅要分析重點(diǎn)段落,還要學(xué)習(xí)生字的認(rèn)讀和書寫,導(dǎo)致給孩子們朗讀課文的時(shí)間有限。另外,由于在家里無(wú)法進(jìn)行充分的閱讀,孩子們對(duì)課文內(nèi)容不夠熟悉,這也影響了他們的朗讀效果。因此,我認(rèn)為做好語(yǔ)文課前的預(yù)習(xí)工作非常重要。
端午粽教學(xué)反思15
《端午棕》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》課文是以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言,體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)有感情朗讀課文時(shí),讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識(shí)字,在讀中與生活實(shí)際相融合。端午棕對(duì)于孩子們并不陌生,但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉,課前我給孩子們看了有8分鐘的一段視頻,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的好奇心。沒(méi)想到效果真是好極了,考慮到課堂時(shí)間有限,不可能所有的字詞都面面俱到,所以在教學(xué)中也按“音”、“形”、“義”進(jìn)行了側(cè)重教學(xué)。課文中的“箬葉”一詞在讀音上學(xué)生很容易混淆,在發(fā)音中容易出現(xiàn)“l(fā)、r”混讀的情況,在教學(xué)中,我著重進(jìn)行“箬”字的拼音教學(xué),先讓學(xué)生讀準(zhǔn)“若”這個(gè)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的字,然后結(jié)合形聲字告訴他們這兩個(gè)字的'讀音是一樣的,最后以開火車的方式進(jìn)行逐個(gè)正音。
“學(xué)本課堂”即以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心!皩W(xué)本課堂觀”充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,當(dāng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)以后,教師和學(xué)生將以平等的身份共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩,在玩中學(xué),在通讀課文是帶著問(wèn)題去讀書,圈一圈劃一劃的方法,讓學(xué)生動(dòng)嘴動(dòng)手,掌握學(xué)習(xí)方法。感受課文大意,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,讀通順每一句話,增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。接著讓孩子們?cè)诶首x長(zhǎng)句子是設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié),我和學(xué)生配合讀,但是與以往不一樣的地方是我先讀,我讀停下來(lái)的時(shí)候?qū)W生讀,鍛煉他們的聽力和反應(yīng)能力,孩子都很積極的配合,耳朵聽,眼睛看,注意力集中,這樣就巧妙的將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主角,把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是學(xué)本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn),多讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),我用了一個(gè)填空式的形式,把端午棕的樣子、味道和花樣,讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。我在平時(shí)的教學(xué)中落實(shí)“改變一點(diǎn)點(diǎn),一點(diǎn)點(diǎn)的改變”的思想,如,改變備課方式,改變我的教學(xué)觀念,有效的作業(yè)與訓(xùn)練等,研究學(xué)生,課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,讓我的課堂真正屬于學(xué)生。
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