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幼兒園老師教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-16 07:21:17 教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園老師教學(xué)反思

  作為一名人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園老師教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園老師教學(xué)反思

幼兒園老師教學(xué)反思1

  這是中班的一次教學(xué)活動(dòng),以游戲“看看生病的小狗”展開主題“關(guān)愛他人”。我的設(shè)計(jì)是以故事貫串始終,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)照顧小狗,培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感,體驗(yàn)幫忙他人的歡樂(lè)。

  當(dāng)我(扮成熊貓教師)和孩子們(扮成小動(dòng)物)來(lái)到“小狗”的家(創(chuàng)設(shè)的游戲場(chǎng)景)時(shí),看到“小狗”(幼兒扮)正病怏怏地躺在床上,額頭上敷著一塊毛巾(這樣的情境很自然地調(diào)動(dòng)了孩子們的進(jìn)取情感),他們不由自主地?fù)?dān)當(dāng)起照顧病人的主角。經(jīng)過(guò)一番商討,小動(dòng)物們有的給小狗拿水果,有的給他倒水,有的給他講故事,還有幾個(gè)開始擦桌子、掃地。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,能夠用忙而有序來(lái)形容。他們還吩咐我呢:“熊貓教師,您幫小狗換塊毛巾吧!”我當(dāng)然欣然往做。(之后,在超市碰到一個(gè)孩子隨著媽媽一齊購(gòu)物,那孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑過(guò)來(lái)叫我:“熊貓教師,熊貓教師!”四周的人們都好奇地看著我,看得我心里美滋滋的。)

  在那里,豐富的生活經(jīng)驗(yàn)化作了孩子們參與活動(dòng)的動(dòng)力,他們分工合作,體現(xiàn)了團(tuán)體的氣力。正當(dāng)孩子們干得起勁的時(shí)候,“小兔子”蹦蹦跳跳地來(lái)到我眼前:“熊貓教師,我媽媽說(shuō)過(guò),多吃蔬菜身體才會(huì)棒,小狗病了,應(yīng)當(dāng)多吃一些蔬菜,我往買些蔬菜來(lái)吧!”說(shuō)完,他徑直跳到了放蔬菜的籃子旁,把里面的蔬菜全都抱了過(guò)來(lái)。當(dāng)時(shí),我的思緒似乎一下子被打亂了,由于接下來(lái)我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是大家收拾好房間以后,要一齊給小狗表演節(jié)目,而那些蔬菜卻是最終亮相的。(由于我的一時(shí)疏忽,忘記把預(yù)備好的蔬菜“躲起來(lái)”,誰(shuí)明白會(huì)被“小兔子”看見呢。)只見其他孩子一齊圍攏過(guò)來(lái),七嘴八舌地說(shuō):“對(duì)啊,蔬菜里有很(被和諧)生素呢!”“咱們一齊來(lái)?yè)癫?”他們不由分說(shuō),把菜分成幾組,蹲下身來(lái),認(rèn)真地?fù)衿鸩藖?lái)……我似乎成了一個(gè)局外人,他們?nèi)粵]有完全按原先的設(shè)計(jì)進(jìn)行,但正是由于孩子們的`“節(jié)外生枝”,而讓活動(dòng)增色不少。此刻想來(lái),孩子們的這些表現(xiàn),正如一棵大樹由于枝條旁逸斜出,而有更多的綠陰一樣,我們的教育活動(dòng),也要為每個(gè)孩子供給一片嬉戲游玩的綠陰。

  教師僅有具備了把握課堂的本事、正確判定幼兒對(duì)知識(shí)的把握情景的本事、及時(shí)調(diào)整自我主角的本事以及良好的應(yīng)變的本事,才能把那些始料未及的“小插曲”唱好,保證教育活動(dòng)的順利進(jìn)’行。

  “冰凍三尺非一日之冷”,要練就扎實(shí)的基本功,就需要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累經(jīng)驗(yàn),練習(xí)思維的靈活性、靈敏性,“藝”高者言自妙,這樣才能保。證每次活動(dòng)都能順利進(jìn)行。試想,當(dāng)時(shí)要是我把“小熊”的話當(dāng)作耳旁風(fēng),接下來(lái)的環(huán)節(jié)依然固守原先的設(shè)計(jì),那么“關(guān)注每個(gè)幼兒,鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)展”豈不成了一句空話?

  教師預(yù)設(shè)活動(dòng)中的幼兒自發(fā)天生活動(dòng),相對(duì)來(lái)說(shuō)要比其他形式的活動(dòng)產(chǎn)生的資料更有愛好性和針對(duì)性,也更具有開拓和延伸的價(jià)值。所以,我們要正確把握預(yù)設(shè)和天生的關(guān)系,做到你中有我,我中有你。關(guān)注幼兒發(fā)展的平常時(shí)刻,支持和推動(dòng)幼兒的自發(fā)活動(dòng),讓幼兒成為活動(dòng)的主體,成為活動(dòng)的主動(dòng)構(gòu)建者。

  在新《綱要》精神的指導(dǎo)下,關(guān)注與引領(lǐng)幼兒的自發(fā)天生活動(dòng),已經(jīng)成了課程改革中的一個(gè)全新的命題。這就需要我們重視幼兒的天生活動(dòng),整合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),把它和教師的預(yù)設(shè)有機(jī)結(jié)合,才能夠相得益彰,相輔相成。

幼兒園老師教學(xué)反思2

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思,采用游戲的形式,讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

  小班數(shù)學(xué)《給圖形寶寶排隊(duì)》是要求幼兒能夠按形狀特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng),為了更好地吸引孩子的'注意力,提高活動(dòng)的興趣,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了“圖形寶寶開火車”的情境,使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的探索渴望,在組織形式上,我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中,幼兒的的思維很活躍,能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在游戲中,我請(qǐng)三位小朋友的媽媽戴上小火車圖片,并讓小朋友找到和自己相對(duì)應(yīng)的火車一起玩游戲。

  在活動(dòng)中通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。小組活動(dòng)中,把幼兒分成兩組,給圖形寶寶排隊(duì),人手提供一份操作材料,讓幼兒邊操作邊說(shuō)圓形寶寶,請(qǐng)你上火車;正方形寶寶,請(qǐng)你上火車,三角形寶寶,請(qǐng)你上火車,幼兒在邊說(shuō)邊達(dá)成教育目標(biāo)。

  操作活動(dòng)結(jié)束了,我讓幼兒把圖形寶寶都收了起來(lái),不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力,還培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)。

  在本次活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題,就是火車頭上的圖形不夠明顯,如果是用顏色鮮艷的圖形作為標(biāo)記的話效果會(huì)更好。

幼兒園老師教學(xué)反思3

  《慌慌張張的莎莎》的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)故事讓幼兒認(rèn)識(shí)每一天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎,從中明白做事要有條理,就不會(huì)慌亂的道理。在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮,經(jīng)過(guò)故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真、有條理的良好生活習(xí)慣是十分有效的。良好的生活行為習(xí)慣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不僅僅是小學(xué)階段并且是一生都需要具有的。

  在大班幼兒即將升入小學(xué)之際,為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,盡快適應(yīng)小學(xué)的生活,進(jìn)行本次活動(dòng),旨在經(jīng)過(guò)故事中反面人物的塑造,引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。

  首先結(jié)合圖片講述故事一遍,然后我經(jīng)過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再討論。在觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí),幼兒說(shuō)出是六點(diǎn)半,再討論莎莎此時(shí)應(yīng)當(dāng)做什么,而莎莎又是怎樣做的`莎莎的書包應(yīng)當(dāng)什么時(shí)候整理等一些問(wèn)題的呈現(xiàn),幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)一系列的說(shuō)理之后,再告訴幼兒故事的題目,因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|,還沒等教師說(shuō),幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最終小結(jié):每一天睡覺前應(yīng)當(dāng)把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好,需要的時(shí)候一找就能找到。

  最終一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。教師給幼兒供給一個(gè)開放的空間,放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的,同時(shí)讓幼兒明確了方向,鼓勵(lì)幼兒做事要有條理,當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好,并明白今后我上學(xué)要怎樣做,怎樣整理自我的物品。

幼兒園老師教學(xué)反思4

  《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì)更容易接受。所以在教學(xué)時(shí),我先用簡(jiǎn)單的“轱轆轱轆”手部游戲來(lái)吸引幼兒的注意力;接著讓幼兒嘗試著變變小手,看小手能變出什么來(lái);然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變,讓幼兒猜猜我的手變成了什么,在干什么?最后讓幼兒伸出自己的小手一起來(lái)做一做,做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌,顯然孩子們對(duì)這種方式非常樂(lè)易接受,個(gè)個(gè)開心地念著、學(xué)著、做著……很是投入!

  理論分析:

  幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法,可能會(huì)收到較好的效果:

  1、采用游戲形式對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的,有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動(dòng)的,對(duì)此類兒歌,我常采取先做游戲后教學(xué)的方法,按照兒歌描述的內(nèi)容,先組織幼兒游玩,在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀察,充分體驗(yàn)愉快的情趣,為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。

  2、運(yùn)用故事法對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的,由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限,敘事的.跳躍是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過(guò)渡句把兒歌內(nèi)容串連起來(lái),根據(jù)兒歌要求,適當(dāng)增添有關(guān)的生動(dòng)有趣的情節(jié),來(lái)增加兒歌的容量,為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

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