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三年級數(shù)學教學反思

時間:2024-06-16 08:07:05 教學反思 我要投稿

[精選]三年級數(shù)學教學反思5篇

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是教學,借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,那么什么樣的教學反思才是好的呢?以下是小編幫大家整理的三年級數(shù)學教學反思,歡迎閱讀與收藏。

[精選]三年級數(shù)學教學反思5篇

三年級數(shù)學教學反思1

  教材分析

  《摸球游戲》是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第八單元第一節(jié)的內容。

  二年級時,學生已經(jīng)初步感受了不確定現(xiàn)象,并能用“可能”、“不可能”、“一定”這樣的詞語描述這些現(xiàn)象。在此基礎上本節(jié)課通過摸球游戲讓學生感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的,并能用“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等詞語進行描述,為今后學習等可能性以及用數(shù)值表示可能性的大小打下基礎。

  在本節(jié)課上,教材安排了“想一想”、“摸一摸”、“填一填”的環(huán)節(jié),讓學生經(jīng)歷實驗驗證猜測的全過程。通過“猜測——試驗——分析實驗數(shù)據(jù)——推測”,讓學生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程,初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的,初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。

  教材安排了“試一試”,意圖是讓學生進一步體會到有些事情發(fā)生的可能性是不確定的。同時讓學生明白隨機觀念不是一次就能形成的,也不是一次兩次的試驗就能形成的,學生在學習中可能會出現(xiàn)諸如以上那個的錯誤觀點,需要教師適時引導。

  根據(jù)以上分析,我對教材進行適當?shù)闹亟M,主要把重點放在讓每個學生都親身經(jīng)歷探索的過程讓學生發(fā)現(xiàn)可能性是有大有小的`,同時學會如何通過試驗驗證自己的猜想進而進行合理大膽推測的。

  學情分析

  二年級時,學生已經(jīng)初步感受了不確定現(xiàn)象,并能用“可能”、“不可能”、“一定”這樣的詞語描述這些現(xiàn)象。在此基礎上本節(jié)課通過摸球游戲讓學生感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的,并能用“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等詞語進行描述,單從知識本身來講沒有多大難度,但一定要讓學生在摸球游戲的過程中自己去感受到可能性的大小,為今后學習等可能性以及用數(shù)值表示可能性的大小打下堅實的基礎。

  教學目標

  一、知識與技能

  1、初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,了解事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

  2、能對一些事件發(fā)生的可能性大小進行描述。

  3、結合具體情境,能對某些事件進行推理,知道其可能性的大小。

  二、方法與過程

  以摸球游戲為情境,通過“猜測——試驗——分析實驗數(shù)據(jù)——推測”,讓學生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程,初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的,初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。

  三、情感態(tài)度與價值觀

  1、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力。

  2、體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系,進一步培養(yǎng)學生求實態(tài)度和科學精神。

  教學重點和難點

  重點:學生通過試驗操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。

  難點:利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。

三年級數(shù)學教學反思2

  一、教材簡析:

  人教版小學數(shù)學第五冊《數(shù)學廣角》是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上,繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。與二年級上冊教材相比,本冊教材內容更加系統(tǒng)和全面,分別介紹了排列以及組合。教材重在向學生滲透這些數(shù)學思想,并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識,使學生能進行簡單的有條理的思考。

  二、設計理念:

  《新課程標準》中提出“在解決問題的過程中,使學生能進行簡單的、有條理的思考”。本節(jié)課給學生提供探索的空間,讓學生通過觀察—猜測—實踐—驗證等數(shù)學活動,解決生活中簡單的排列與組合問題,讓學生通過小組合作的探究活動,體會探索的樂趣,培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識和解決實際問題的實踐能力。

  三、設計意圖:

  本節(jié)課的教學以數(shù)學課程標準的基本理念為指導,充分發(fā)揮學生的主體作用,教師組織和引導學生進行實踐操作、合作交流、自主探索,讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學思想方法的過程,不僅可以加深學生對所學有序思考方法的理解,而且在這個充滿探索和自主體驗的過程中,讓學生逐步學會探索數(shù)學知識的方法和如何用數(shù)學解決生活實際問題的方法。引導學生通過觀察—猜測—實踐—驗證等數(shù)學活動促進學生發(fā)展。

  ①實踐操作——讓學生體驗“做數(shù)學”。

  教與學都要以“做”為中心,“做”就是讓學生動手操作,在操作中體驗數(shù)學,感悟數(shù)學。本節(jié)課設計了讓學生動手用衣服卡片、數(shù)字卡片來擺一擺、連一連、算一算,通過這些實踐活動,讓學生學會清晰、有條理的有順序的思考問題,體會有序思考的好處——不重復、不遺漏。同時有助于提高學生的學習興趣和主動性,激發(fā)求知欲,在實踐操作中讓學生體驗“做數(shù)學”的快樂,培養(yǎng)學生的觀察能力,操作能力和分析推理能力。

 、诤献鹘涣鳌寣W生體驗“說數(shù)學”。

  課堂上師生互動,生生互動,合作交流,力求為學生構建平等自由的對話平臺,本節(jié)課讓小組的同學交流,你是怎樣搭配衣服?用“7”“3”“9”能組成多少個不同的三位數(shù)?小組合作擺一擺、說一說,學生在積極、活躍、自由的交流氛圍中,產生始料未及的體驗和思維火花的'碰撞,讓個體的經(jīng)驗通過與同伴、教師的交流活動中,養(yǎng)成與人合作的良好學習習慣,在交流活動中,初步學會表達解決問題中有序的思考過程,讓不同的學生得到不同的發(fā)展。

  ③聯(lián)系生活——讓學生“用數(shù)學”。

  《數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性。人人學有價值的數(shù)學。本課通過衣服、早點的搭配、路線圖、開密碼鎖、參觀順序等情境創(chuàng)設,引導學生從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),學習有序思考問題的方法,注重引導學生把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應用于生活實際,既加深對數(shù)學知識的理解,又能讓學生切實體驗到生活中處處有數(shù)學,體會到數(shù)學的價值和感受“用數(shù)學”的愉悅。

三年級數(shù)學教學反思3

  復習是使學生對所學知識加深理解和鞏固,提高計算和解題能力的重要措施,是綜合性的。教師出題學生解答,這只是單一的考察學生所學知識,不能了解學生的掌握程度和運用能力,學生成了“維修工”,如果讓學生自己提出問題,解決問題,學生就成了“工程師”,可以獨立地思考,提出自己的想法,解決力所能及的問題,“不同的人得到不同的發(fā)展”。

  1、讓學生參與教學過程。

  激發(fā)學生整理知識的心理需要,讓學生自己整理,匯報比較,為學生提供充分的.從事數(shù)學活動和交流的機會,有利于知識網(wǎng)絡的建構。學生積極展示自己的作品,討論“你對你們組的作品滿意嗎?認為它好在哪里?”“對于這個問題,大家怎么看?”從而促使全體學生真正地、主動地參與學習的全過程,讓學生在自我評價中,學會自我肯定,自我反思。

  2、切實了解學生,增強應用性。

  全面地了解學生,可幫助教師找準復習的起點,有的放矢。學生借助材料激活已有的知識積淀,并以此為復習基點展開整理,有利于面向全體,因材施教。重視學習材料從學生的實際生活中提取,使用權學生認識到數(shù)學的作用和價值,增學習數(shù)學的興趣,提高其數(shù)學應用意識和應用能力,真正落實素質教育。

  3、充分信任學生,有效實施自我評價。

  信任學生,尊重學生,是突出主體的重要內容。讓學生用自己喜歡的方式進行整理,給學生留下較大的思維空間,學生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,交并激發(fā)學生對復習知識的興趣和樂趣。這種積極向上的情感體驗,激勵他們進一步去嘗試和探索。在展示整理作品后,從中發(fā)現(xiàn)自身作品的優(yōu)缺點,自主進行知識的建構,形成良好的自我認識,自我評價習慣。

三年級數(shù)學教學反思4

  “時、分、秒的認識”是小學數(shù)學中年級教學中一個十分重要的內容,也是實用性很強的數(shù)學知識。我在教學中始終遵循數(shù)學源于生活,應用于生活的觀念。盡管學生在課上是初步研究有關時間的知識,但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識,切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關。

  在課剛開始,我將學生原有的關于時間的知識與生活經(jīng)驗作為學生的課前測試,有少數(shù)學生不能正確讀出鐘面上的`時刻。針對這一現(xiàn)象展開教學,很好地把握住了四個方面的教學內容:一是認識種面,知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么,根據(jù)學生的講述,用媒體隨機演示;二是認識時間:時、分、秒,知道1時=60分,1分=60秒,在讓學生理解時與分的關系時,又用媒體向學生演示分針走一小格,秒針走一圈,從而揭示分與秒的內在聯(lián)系。三是學習看鐘表的方法;四是學習一些有關時間的簡單計算,加深對時間單位實際大小的認識,培養(yǎng)時間觀念。

  引導學生認識鐘面上時刻時,不是教師教給學生怎樣認,而是指導學生觀察,感知要學的知識,讓學生自己撥一個時刻,然后說出來,引導大家討論,最后再有教師歸納總結。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎,另一方面學會學習。在練習時,我出示了一個可以撥動的鐘面,隨機撥出一個時刻,讓學生正確說出所表示的時間,并讓學生上來撥鐘面,提高學生的練習興趣,對于教學難點著重練習,多次比較,找尋克服難點的好辦法。

  在課上我改革了課堂教學的組織形式,給學生提供了主動發(fā)展的時間和空間。通過創(chuàng)設問題情景和組織小組合作學習,使每一個學生都有機會參與知識產生、發(fā)展的全過程;讓孩子在活動中獲得知識,體會學習的樂趣,加深對所學知識的理解;同時教師向學生介紹從古到今的表示時間的方法,有的放矢的對學生進行珍惜時間教育,激勵學生在今后學習、生活中科學的安排時間,充分利用時間。

  因為在教學中做到從學生的需求出發(fā),組織教學,才能達到教學目標,在課后的目標測試中,只有個別學生還不能完全掌握本節(jié)課的知識,這就需要我們教師在課后進行個別輔導。

三年級數(shù)學教學反思5

  一、交流讓學生分享快樂和共享資源

  學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“認識圖形”這節(jié)課中,給學生們呈現(xiàn)了由各種數(shù)學圖形組合成的美麗的圖案,形成地毯、掛毯、地板等各種美麗奇妙的圖案。然后我讓同學們自由設計由各種圖形組合成的圖案,讓學生在課堂上進行動手操作,彼此間的交流,實現(xiàn)了他們對平面圖形關鍵特性的理解和認識,大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,共享彼此的資源。

  二、從生活出發(fā)的`教學讓學生感受到學習的快樂

  許多教學時運用的情境,我都精心選取貼近學生生活的情境。使學生能夠感受生活中處處有數(shù)學,從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,學會解決問題的策略,然后回到生活情境中去用學到的數(shù)學知識解決實際問題。學生們非;钴S,受到啟發(fā),每個學生都在生活中找實例,學生從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念。

  三、實踐是學好數(shù)學的前提

  在本學期習題中有關“年月日”的問題,我讓學生將家里的年歷帶到學校里來全班交流,各個年份的年歷中存在的規(guī)律,使學生樂而忘返,學生在課堂上進行實踐,調動了學生的學習積極性,提高學生效率。

  四、在本學期中我還采取了激勵政策

  為了讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣,我采取了一些激勵政策。作業(yè)寫得又正確又工整,可以得一個優(yōu)加星,集滿5個,可以得一個笑臉,集滿5個笑臉,可以得一個數(shù)學獎章,集滿5個數(shù)學獎章就可以得到一份獎品。雖然獎品不大,但是效果卻是非常明顯。學生學習的積極性得到極大地調動,作業(yè)書寫情況有了非常明顯地進步,正確率也因為好習慣地逐漸養(yǎng)成而得到很大程度地提高。不論什么檔次的學生都有獲獎的可能,使學生能抬抬腳就得到滿足。

  以上就是我的教學反思,在教學中還有很多不足,在以后的教學中要繼續(xù)努力,邁上新的臺階。

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