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教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-27 13:14:24 教學(xué)反思 我要投稿

教學(xué)反思15篇[推薦]

  身為一位到崗不久的教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教學(xué)反思15篇[推薦]

教學(xué)反思1

  本課的教學(xué)活動(dòng)共安排了四個(gè)環(huán)節(jié)。

  第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的國(guó)旗、抽屜、纜車運(yùn)動(dòng)的情境圖拖導(dǎo)入新課,引出平移現(xiàn)象,并讓學(xué)生數(shù)據(jù)出自己見(jiàn)過(guò)的平移現(xiàn)象的實(shí)例,使他們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)為探究新知的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究,交流,你討論等活動(dòng)經(jīng)歷,把圖形向左、向上,先向左再向上平移的過(guò)程。在此過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)生交流的情況,利用課件幫助學(xué)生理解平移圖形的方法。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí),鞏固圖形的平移。

  第四個(gè)環(huán)節(jié)是課堂小結(jié),通過(guò)學(xué)生談收獲,梳理所學(xué)知識(shí)需交流,同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確作圖的教育。課堂上要以學(xué)生為主體,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去交流、去探究,最后達(dá)到掌握知識(shí)的目的。在學(xué)習(xí)的'過(guò)程中,老師要盡量多聽(tīng),把課堂真正的交給學(xué)生。

  存在的問(wèn)題:學(xué)生很容易對(duì)移動(dòng)幾格產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué),會(huì)把移動(dòng)4格錯(cuò)誤的理解為兩個(gè)圖形中中間的空格是4格,教學(xué)中一定要正確引導(dǎo)。在格子圖里畫平移后的圖形時(shí),有些圖形同學(xué)會(huì)把圖形畫變形,有些同學(xué)沒(méi)有用直尺的習(xí)慣,在這些方面教師都要多做強(qiáng)調(diào),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣。

教學(xué)反思2

  這一學(xué)期,我擔(dān)任七年級(jí)一個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。本學(xué)期經(jīng)XXX校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,在全校范圍內(nèi)大力提倡并實(shí)施了高效課堂的教學(xué)模式。隨著新課改步伐加快推進(jìn)、高效課堂教學(xué)模式深入實(shí)施,通過(guò)多次觀摩學(xué)習(xí)、聽(tīng)專家講座,我逐漸對(duì)高效課堂這一先進(jìn)的教學(xué)模式產(chǎn)生了濃厚興趣并逐步運(yùn)用到自己的教學(xué)中來(lái)。雖然還有很多不足的方面值得思考,但也有不少收獲。課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的基本途徑,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維是新時(shí)期教學(xué)的重要目標(biāo),這也意味著教師在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生,它要求教師必須用心施教,而不是做“傳聲筒”。這給我們以往不利于創(chuàng)新教育的教法敲響了警鐘,同時(shí)也為我們今后的教學(xué)指明了方向。

  一、必須更加注重學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)

  在以往的教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)就沒(méi)有引起足夠重視。本學(xué)期,XX副校長(zhǎng)到我們學(xué)校來(lái)并擔(dān)任了七年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),每天的坐班時(shí)間,他都和老師們一起在辦公室里探討怎樣教好學(xué)生。在不斷的交流探討中我逐漸懂得:在教學(xué)中只有了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能進(jìn)一步了解其思維水平,考慮學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)是否夠用,以及用什么樣的教法來(lái)完成數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)《認(rèn)識(shí)生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象》這一課時(shí),根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),從圖片欣賞出發(fā),以感受、觀察、概括、操作、歸納的探究式學(xué)習(xí)方法為主。動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。這樣,才能取得教學(xué)的最佳效果。

  二、必須更加注重學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)

  學(xué)生的思維水平在不同的年齡階段上是不相同的,盡管初中學(xué)生思維能力的發(fā)展有所先后,但總的趨勢(shì)是一致的。一是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維。與由條件推知結(jié)論的思維過(guò)程相反,先給出某個(gè)結(jié)論或答案,要求使之成立各種條件。比如給出一個(gè)行程問(wèn)題,我們列出一個(gè)方程來(lái);反過(guò)來(lái),假如給出一個(gè)方程,就能編出一個(gè)行程方面的題目。二是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)造例型思維。某些條件或結(jié)論常常要用例子說(shuō)明它的合理性,也常常要用反例證明其不合理性。根據(jù)要求構(gòu)造例子,往往是由抽象回到具體,綜合運(yùn)用各種知識(shí)的思考過(guò)程。三是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納型思維。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、試驗(yàn),在若干個(gè)例子中提出一般規(guī)律。四是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)放型思維。即只給出研究問(wèn)題的對(duì)象或某些條件,至于由此可推知的問(wèn)題或結(jié)論,由學(xué)生自己去探索。我想,只要教師能夠牢牢把握住學(xué)生的思維特征,并在教學(xué)中結(jié)合教材特點(diǎn),運(yùn)用有效的教學(xué)方法,思維活動(dòng)的教學(xué)定能收到良好效果。

  三、必須更加注重積極的教學(xué)策略

  在以往教學(xué)中,有時(shí)候我們講得很多,卻阻礙了學(xué)生的思考,阻礙了學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的.發(fā)生,這種教學(xué)不是有效教學(xué),更不是高效課堂。隨著新課改推進(jìn)步伐不斷加快,高效課堂教學(xué)模式實(shí)施不斷深入,對(duì)于教師來(lái)說(shuō)這既是一種挑戰(zhàn),更是一次機(jī)遇。如果要牢牢把握機(jī)遇,個(gè)人認(rèn)為教師必須更加注重積極的教學(xué)策略。

  1、監(jiān)控自己的教學(xué),調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),我們應(yīng)當(dāng)反思自己的教學(xué)行為是否適宜了學(xué)生的心理特點(diǎn)并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

  2、給學(xué)生預(yù)留充分的思考空間。放手讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),留給學(xué)生足夠的思考空間,這是我們教師必須要做的,只有這樣,才能讓學(xué)生從課堂中去體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力。

  3、提倡學(xué)生的質(zhì)疑精神。筆者認(rèn)為,讓學(xué)生在課堂中互相質(zhì)疑,這一過(guò)程中蘊(yùn)含的教育價(jià)值是多向的,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展是有利的。

  4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)揮。這堂課有哪幾項(xiàng)活動(dòng),怎樣安排,在活動(dòng)過(guò)程中教師怎樣指導(dǎo),怎樣與學(xué)生互動(dòng),在活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評(píng)估和調(diào)控等等應(yīng)該是教師著重考慮的問(wèn)題。

  5、充分備課與課后教學(xué)反思緊密結(jié)合。大量的資料表明,很多優(yōu)秀教師在成長(zhǎng)的過(guò)程中都進(jìn)行了大量的教學(xué)反思。怎樣把課前備課和課后反思相結(jié)合,不光是我們要進(jìn)行研究的問(wèn)題,同時(shí)這也是一個(gè)創(chuàng)新。

  反思自己一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作,成功的地方有很多,存在問(wèn)題的地方也不少。作為教師我們必須順應(yīng)教學(xué)發(fā)展形勢(shì),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,充分吸收先進(jìn)教學(xué)模式、教育理念中對(duì)自己的學(xué)生適用的“養(yǎng)分”,愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣,不斷采用各種方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們感受到學(xué)習(xí)的魅力,從而使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,也使自己逐漸成長(zhǎng)為一名無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于自己、無(wú)愧于時(shí)代的人民教師。

教學(xué)反思3

  面對(duì)課堂中這樣的場(chǎng)景,我感到了精神的震撼和情感的`沖擊,也感受到了為人師的幸福,是《臺(tái)階》打開(kāi)了一扇窗,讓我們看到一直想看卻沒(méi)看到的東西,這不是一份精神快餐,它帶給人的感悟會(huì)在每個(gè)人的生活里長(zhǎng)久的彌漫,是對(duì)孩子們一次靈魂的震撼。

教學(xué)反思4

  “先學(xué)后教”這種教學(xué)模式它符合“循序漸進(jìn),因材施教,學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,能面向全體學(xué)生,培優(yōu)補(bǔ)差,并且很好的把新課程倡導(dǎo)的“自主,合作,探究” 學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處。

  因此,整堂課的教學(xué)我都是采用“先學(xué)后教”的模式進(jìn)行的。如在課文的開(kāi)始部分,我設(shè)計(jì)了這樣的自學(xué)提示:自由朗讀課文,要求:

  (1)借助拼音把課文讀通順。

  (2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  (3)再讀課文,想一想文中的誰(shuí)給你留下了深刻的印象?(時(shí)間:3-4分鐘)文中的'主要環(huán)節(jié),重點(diǎn)部分我設(shè)計(jì)了這樣的自學(xué)提示:

  1、自由朗讀第10至12自然段,用波浪線畫出描寫檢閱隆重的語(yǔ)句。

  2、把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫出,體會(huì)他的心情,加上批注。

  3、自由朗讀第2至9自然段,用“—”畫出能說(shuō)明他們很為難的詞、句。

  4、小組交流討論,兒童隊(duì)員為什么會(huì)為難。

  由于此次是初次采用“先學(xué)后教”的模式進(jìn)行的教學(xué)。教學(xué)中也有不足、疏忽的環(huán)節(jié)。如讓學(xué)生小組討論時(shí),學(xué)生小組討論的興趣不是很濃,對(duì)這種學(xué)習(xí)方式還是運(yùn)用的較少,有的學(xué)生覺(jué)得很陌生。在以后的教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生講清合作學(xué)習(xí)的方法、目的。多練習(xí),才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

教學(xué)反思5

  本節(jié)課《殖民擴(kuò)張與民族解放運(yùn)動(dòng)》安排在第七單元第20課,繼《資本主義的擴(kuò)張》之后,旨在突出世界資本主義力量的發(fā)展是建立在對(duì)殖民地國(guó)家和人民的奴役和掠奪之上的。面對(duì)苦難,拉美和亞洲人民紛紛展開(kāi)反對(duì)殖民統(tǒng)治、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的`民族解放運(yùn)動(dòng),沉重地打擊了殖民統(tǒng)治者,也為被壓迫被奴役民族指明方向。本節(jié)課包括兩部分知識(shí),一是殖民擴(kuò)張,另一內(nèi)容是民族解放運(yùn)動(dòng)(拉美和印度人民的民族解放運(yùn)動(dòng))。本節(jié)課我很注意利用各種資料包括文字資料、各種地圖,引導(dǎo)學(xué)生自行去閱讀、分析有關(guān)資料和圖片,把握玻利瓦爾在整個(gè)拉丁美洲獲得獨(dú)立的歷史作用,分析出英國(guó)殖民者通過(guò)東印度公司對(duì)印度的殖民統(tǒng)治及其給印度帶來(lái)的災(zāi)難。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史事件與歷史人物,評(píng)析被侵略、被壓迫民族的反抗斗爭(zhēng)。形成初步辯證法的思維方式。一節(jié)課上下來(lái),感覺(jué)學(xué)生能力方面確實(shí)得到了一些提高,特別是對(duì)殖民擴(kuò)張對(duì)歐洲、非洲、美洲的影響,有著較深刻認(rèn)識(shí)。而且我本人認(rèn)為讓學(xué)生帶著問(wèn)題先看書,對(duì)我們歷史與社會(huì)課的教學(xué)相當(dāng)重要。

  課后反思:

  有關(guān)新航路的開(kāi)辟,知識(shí)點(diǎn)多,不易梳理,所以我在教學(xué)中,以新航路開(kāi)辟的過(guò)程為主線,輔之以地圖和文字等材料,使學(xué)生對(duì)于新航路的開(kāi)辟這一重大歷史事件有了更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),較好地實(shí)現(xiàn)了融能力培養(yǎng)于史實(shí)掌握之中。從教學(xué)效果看,由于材料的分析說(shuō)明比較清晰,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較到位。

  值得注意的是,在新航路開(kāi)辟的過(guò)程中引用的關(guān)于哥倫布和麥哲倫的兩段材料與教材中的內(nèi)容重復(fù)較多,雖然起到了相互印證的作用,但在教學(xué)價(jià)值似乎不是太高。

教學(xué)反思6

  一、在教學(xué)上個(gè)人感悟:

  在教學(xué)過(guò)程中,我不斷的創(chuàng)新,尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、交流方式,我希望學(xué)生能夠愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)彈琴、我通過(guò)實(shí)踐得到了一定的收獲,我認(rèn)為要想讓學(xué)生學(xué)好必須讓學(xué)生愛(ài)上鋼琴,讓他們喜歡我、愛(ài)上我的課。

  1、樹(shù)立自己的人格魅力,修煉自己的脾氣,使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。

  2、讓學(xué)生覺(jué)得你知思涌泉。

  3、使自己的教學(xué)更有趣,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,寓教于樂(lè),讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)、樂(lè)中練。

  4、鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的積極性,表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)學(xué)生必不可少。

  二、課堂上的教學(xué):

  為適應(yīng)學(xué)生們基礎(chǔ)參差不齊,練習(xí)曲難度不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn),我遵循因材思教、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。

  1、將學(xué)生分為幾大類,不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法,讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。

  2、公平對(duì)待每一位學(xué)生,采取幫扶教學(xué)方式,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、快的學(xué)生,帶領(lǐng)其他相對(duì)落后同學(xué)一對(duì)一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。

  3、在彈奏樂(lè)曲時(shí),強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào),難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練,通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加,對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步,學(xué)習(xí)效率顯著提高。

  4、在演奏的過(guò)程中,讓每一位學(xué)生都參與演奏中來(lái),我嘗試著讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái),這樣也保證了沒(méi)有同學(xué)濫竽充數(shù),也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。

  5、課堂練習(xí)時(shí)教師來(lái)回巡視檢查,走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解,課堂效率大大提高。

  三、講解作品背景及作者的生平

  使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的把握更具表現(xiàn)力在教學(xué)的過(guò)程中,盡可能多的介紹一些作者的生平,比如作者出生的年代,在什么情況下創(chuàng)作了該作品,其音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么,抒發(fā)一種什么樣的感情,通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣,另外,對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用。

  四、樂(lè)感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

  鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專注、敏感,十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng);這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用,必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練,努力地去理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),才能掌握鋼琴的演奏技藝。

  首先,樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。

  那么,怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感?在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

  如音階,用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán)、范文寫作憤怒;用較慢的連奏來(lái)表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的情緒等等。

  這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,展示自己表現(xiàn)才能的好辦法;對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。

  一般來(lái)說(shuō),再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲,都有可能進(jìn)行對(duì)比,至于對(duì)比是力度上,還是在音色或者情緒上,可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)行要求;多聽(tīng)、多看、不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì)。

  要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演,這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,自信心會(huì)得到一定的提高。

  如教師示范、觀摩音樂(lè)會(huì)、聽(tīng)音響資料等方式。

  通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。

  通過(guò)各種音響和通感作用引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

  五、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率、正誤比較法。

  教師在正確示范的同時(shí),還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示,目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想、腦記,對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較,以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。

  1、百度銜接法。

  是遵循節(jié)奏的韻律,將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái),形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。

  銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。

  把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí),是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。

  不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí),都處理的太隨意,不是銜接過(guò)緊,顯得倉(cāng)促,就是停頓過(guò)大,失去整體感。

  所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。

  2、音樂(lè)練習(xí)法。

  在第二階段,切不可忽視音樂(lè)練習(xí)的方法。

  通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律,有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感,還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲,使學(xué)生心中有歌,然后采用相應(yīng)的觸鍵方法,結(jié)合彈奏練習(xí),也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

  3、興趣法。

  鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心,以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。

  由于鋼琴音域?qū)拸V,和聲效果豐富,共鳴體大,所以又是最理想的多聲樂(lè)器;因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前,應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力。

  4、示范、講解法。

  是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。

  特別是在初學(xué)階段更顯重要,準(zhǔn)確的示范彈奏,使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的.性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象:優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù),技巧還能提高學(xué)生興趣。

  所以在此階段中,教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏,然后再講解彈奏要領(lǐng),指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處,教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解,并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉,進(jìn)行講解。

  其順序按左右手分別進(jìn)行。

  使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。

  5、模仿法。

  鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。

  所以在鋼琴教學(xué)中,對(duì)于一些基礎(chǔ)性的或較難掌握的彈奏技術(shù),我會(huì)采用示范的形式與學(xué)生共同練習(xí),這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺(jué)。

  這種既實(shí)際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該少走或不走彎路,準(zhǔn)確的掌握彈奏技術(shù)技巧。

  6、分解法與完整法。

  根據(jù)樂(lè)曲或練習(xí)曲的特點(diǎn),教學(xué)生學(xué)會(huì)分手、(一)教學(xué)教研方面、本學(xué)期一開(kāi)始,綜合組全體教師就在教務(wù)處亓老師的帶領(lǐng)下利用每周二晚上的教研活動(dòng)進(jìn)行青年教師培養(yǎng)計(jì)劃的具體工作的實(shí)施,從教案的規(guī)范寫作,說(shuō)客、評(píng)課的詳細(xì)解說(shuō)到每位教師現(xiàn)場(chǎng)上臺(tái)示范,提出疑問(wèn)解決問(wèn)題,讓老師們受益匪淺,也讓自身的教學(xué)更加規(guī)范嚴(yán)格、鋼琴課教學(xué)方面:不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法,以適應(yīng)孩子們年齡不斷增加,閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn),在過(guò)去的基礎(chǔ)上,每個(gè)班級(jí)都有—人都能勝任班級(jí)小老師的角色,因此將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上,帶領(lǐng)其他同學(xué)通過(guò)高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí),讓每一條樂(lè)曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍,孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加,對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步,學(xué)習(xí)效率顯著提高。

  在演奏的過(guò)程中,我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái),這樣也保證了沒(méi)有同學(xué)濫竽充數(shù),也保證了正常的課堂教學(xué)秩序,教師負(fù)責(zé)來(lái)回巡視檢查,走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解,課堂效率大大提高。

  7、鋼琴興趣班:本學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況,開(kāi)展了一次興趣班請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng),通過(guò)開(kāi)展鋼琴演奏會(huì),讓家長(zhǎng)切實(shí)了解到孩子的具體學(xué)習(xí)情況,通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),一年級(jí)小同學(xué)學(xué)習(xí)了五首樂(lè)曲,提高班同學(xué)能夠獨(dú)立自主的識(shí)譜并獨(dú)立練習(xí),鋼琴學(xué)習(xí)逐漸步入自主、正規(guī)道路。

  在教學(xué)方法上,由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐漸拉大,采取了分層教學(xué),印制了大量不同層次的樂(lè)曲供不同程度的學(xué)生演奏。

  每個(gè)月初,每個(gè)興趣班下發(fā)當(dāng)月興趣班教學(xué)計(jì)劃,分四周詳細(xì)注明教學(xué)內(nèi)容,后期還采取了給每位同學(xué)填寫具體學(xué)習(xí)情況的評(píng)語(yǔ),同時(shí)收集家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn),便于及時(shí)整理和反饋信息,更好的促進(jìn)了家校的和諧交流。

  8、先后開(kāi)展了多次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng):輪流執(zhí)教、家長(zhǎng)開(kāi)放日之前的試講課反復(fù)聽(tīng)課評(píng)課,家長(zhǎng)開(kāi)放日講課,教案的整理收集,都在集體聽(tīng)評(píng)課的基礎(chǔ)上,上課質(zhì)量有了顯著進(jìn)步。

  (二)綜合組內(nèi)工作方面、堅(jiān)持每周訓(xùn)練升旗儀式中英語(yǔ)、漢語(yǔ)主持人,發(fā)音、語(yǔ)氣及隊(duì)形的訓(xùn)練,各主持人由輪流班級(jí)中的班主任選出,確保民主及讓更多的孩子得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

  1、配合政教部門進(jìn)行萬(wàn)圣節(jié)的彩排、訓(xùn)練各項(xiàng)活動(dòng)。

  2、策劃組織一年級(jí)新生集體加入少先隊(duì)組織,程序完善順利,效果好。

  繼續(xù)不斷的加強(qiáng)課堂行為常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

  3、萬(wàn)圣節(jié)組織策劃:主持稿的編寫、四位主持人的訓(xùn)練,活動(dòng)的整體策劃及多項(xiàng)彩排活動(dòng),協(xié)調(diào)組內(nèi)教師設(shè)計(jì)路線、節(jié)目的表演、面具的制作、鬼屋的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的劃分等環(huán)節(jié)。

  4、綜合組每周工作例會(huì):每周五上午:召開(kāi)一次全體組內(nèi)會(huì)議,就本周日常教學(xué)、興趣班教學(xué)及常規(guī)工作進(jìn)行督查及整理,對(duì)一周出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋并對(duì)下周工作進(jìn)行部署,每周一位教師紀(jì)錄例會(huì)內(nèi)容,老師們暢所欲言,積累了很多教育教學(xué)的好想法,好點(diǎn)子。

 。ㄈ┳陨磉M(jìn)步方面、對(duì)王校長(zhǎng)愛(ài)的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻,能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下,課堂中大加表?yè)P(yáng)孩子的力度,課堂下與孩子的交流得更多,師生感情進(jìn)一步融洽,學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友,每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍,作為教師更有種滿足感,自己也將再接再厲,來(lái)年更上一個(gè)新的臺(tái)階。

  1、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法,確保因材施教,因人而異。

  讓每一個(gè)孩子都學(xué)有樂(lè)趣,學(xué)有所成。

  從內(nèi)心喜歡鋼琴是孩子們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提,因此從自己本身入手,注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),巧妙的運(yùn)用小叮當(dāng)和精彩的小故事吸引孩子們,同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增強(qiáng)了孩子的記憶力,孩子們能在快樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  樂(lè)曲的設(shè)置上更符合兒童的心理特征,旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美,用制作了大量的譜例,《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進(jìn)行曲》《圓舞曲》等,孩子們接受速度快,對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

  2、自身家校交流方面:通過(guò)學(xué)生博客訪問(wèn)及留言,愛(ài)心橋的回復(fù)、興趣班教學(xué)內(nèi)容反饋、短信、興趣班鋼琴演奏會(huì)及每天放學(xué)后的交流等多種方式加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)的互動(dòng),增加了彼此的信任感,自己的教學(xué)成果也越來(lái)越多的得到了家長(zhǎng)的信任和配合。

教學(xué)反思7

  《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第十五課,主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂。本文要求會(huì)認(rèn)課文中的生字,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。

  在教學(xué)中,我從“風(fēng)”字導(dǎo)入,開(kāi)篇即告訴學(xué)生風(fēng)可以唱出來(lái)也可以寫出來(lái),還可以畫出來(lái),一時(shí)間引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的思考:風(fēng)怎么畫?抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),老師當(dāng)即激趣,以介紹“新朋友”的方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,方式巧妙,學(xué)生也易于接受。

  在分析課文時(shí),我注重從學(xué)生的感悟入手,《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”,讓學(xué)生充分的讀,在讀中閱讀,在讀中理解、體驗(yàn),感悟、思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。所以在教學(xué)中,我先借助圖畫幫助孩子們理解風(fēng)的表現(xiàn)形式,同時(shí)注重學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美。引導(dǎo)學(xué)生小組合作,在分角色、有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的.精神。在拓展部分,我設(shè)計(jì)了配樂(lè)朗誦《風(fēng)來(lái)了》,小詩(shī)的內(nèi)容既是對(duì)課文的概括,又為接下來(lái)的教學(xué)擴(kuò)展發(fā)散了思維,按著設(shè)計(jì)好的句式:“風(fēng)來(lái)了,它把__吹__了,風(fēng)藏在__里!焙⒆觽儠乘,極能展現(xiàn)學(xué)生豐富的想象力。最后,我又提問(wèn):“你們能畫風(fēng)嗎?”這簡(jiǎn)單的一“問(wèn)”,讓孩子們求新求異的思維得到了發(fā)展。

  一節(jié)課下來(lái),靜下來(lái)細(xì)細(xì)想想,還存在著一些不足。一、抓住了重點(diǎn),忽視了透徹。為了幫助學(xué)生理解“三個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的?”,我課件展示了他們的畫也讓學(xué)生配了課文中的句子激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。但是由于對(duì)教材鉆研得不夠深,教材該挖掘到的沒(méi)有把握好,讓人有一種“走過(guò)場(chǎng)”的感覺(jué),這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。二、重視了朗讀,忽視了個(gè)性。在本堂課上,我采用指名讀、分組讀、分角色讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。但是,忽視了學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如:學(xué)生都通過(guò)重讀“彎彎的”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)風(fēng),F(xiàn)在想來(lái),只要把表現(xiàn)風(fēng)的那些重點(diǎn)詞“斜斜的、彎彎的、呼呼地轉(zhuǎn)”等再進(jìn)一步挖掘下去,讓學(xué)生進(jìn)一步深入地理解,這樣學(xué)生就會(huì)有不同的感悟,那么朗讀時(shí)就會(huì)有不同的味道了。

教學(xué)反思8

  【第一課時(shí)】

  這天上第一課時(shí),主要任務(wù)是將課文讀通讀準(zhǔn),并學(xué)習(xí)生字。導(dǎo)入以后學(xué)生自讀課文要求讀準(zhǔn)字詞和句,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文讀得很慢,一遍課文就得五分鐘,然后單個(gè)分段讀大家一齊為其正音,然后整體理解課文,邊讀邊劃出描述孩子們做、放、找風(fēng)箏的情緒的句子,在我檢查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽(tīng)講率不達(dá)標(biāo),一部分學(xué)生聽(tīng)成了劃出寫這三方面的句子,沒(méi)聽(tīng)到情緒二字,但是看到不少學(xué)生很會(huì)抓重點(diǎn)詞,這一點(diǎn)我很欣慰。

  找出重點(diǎn)句后讓學(xué)生讀說(shuō)說(shuō)孩子們的'情緒變化,然后讓學(xué)生把自已在讀書時(shí)的疑問(wèn)提出來(lái),有的學(xué)生就提了他們的情會(huì)什么會(huì)變化呢?還提出一些難懂的詞。然后我就把學(xué)生趁機(jī)拉到了生字上,讓學(xué)生自學(xué)生字詞,聯(lián)系課文中的句子學(xué)。然后小組檢查。并將難的詞班內(nèi)交流。生字教學(xué)用了近十五分鐘,比以前節(jié)省了很多,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)生字潛力提高了不少,看來(lái)生字以后能夠慢慢放手了。

  【第二課時(shí)】

  在上節(jié)課我和學(xué)生一齊理清了本文的文理,此節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就明顯多了,主要把重點(diǎn)放在對(duì)每一自然段的感情朗讀和對(duì)孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏時(shí)的情緒體會(huì)和把握上。所以,本節(jié)課就組織學(xué)生讀文并說(shuō)說(shuō)自已最喜歡哪一段,然后開(kāi)始讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,從而指導(dǎo)朗讀,再指名讀,大家評(píng)一評(píng)他哪里讀得好,哪里需要改善,在教學(xué)時(shí)重在讓學(xué)生透過(guò)讀文理解并感悟,忽略了詞語(yǔ),沒(méi)有把詞語(yǔ)抽出來(lái)單獨(dú)教學(xué)。

  課尾讓學(xué)生自已想象他們找到自己的“幸福鳥(niǎo)”了沒(méi)有,學(xué)生分成兩派,有的.說(shuō)沒(méi)找到,因?yàn)轱L(fēng)太大了,風(fēng)箏又飛到了云彩上表示飛得很高,所以肯定掉到別的村子去了,有的說(shuō)找到了,因?yàn)樗シ痪驮诖遄雍苓h(yuǎn)的地方,找不到他們肯定不會(huì)回去的等等,從學(xué)生的回答來(lái)看學(xué)生都是在捉著課文中的詞句來(lái)說(shuō)自己的理由,看來(lái)學(xué)生已學(xué)會(huì)透過(guò)反復(fù)讀語(yǔ)言文字來(lái)理解課文資料。

教學(xué)反思9

  一、立足文本,感悟?qū)W法

  開(kāi)始上課了,我首先讓學(xué)生回憶:課文留給你印象最深的是什么?學(xué)生立刻答道:野草頑強(qiáng)的生命力,種子的力量很大。

  教師通過(guò)出示課件:

  因此說(shuō),種子的力量是世界上力氣最大的。

  反思:我在教學(xué)這一部分的時(shí)候,首先讓學(xué)生先自讀課文所講的故事,透過(guò)故事用自己的語(yǔ)言有理有據(jù)、有條有理地?cái)⑹鍪垢惺艿搅朔N子的力量是可以超越一切,這讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)匯報(bào)過(guò)程中,學(xué)生也感受到了舉例子這種說(shuō)明方法的好處。

  二、換字對(duì)比,感悟用詞

  在感悟野草生命力頑強(qiáng)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆、挺、透”三個(gè)動(dòng)詞,體會(huì)小草掀翻石塊的事例。學(xué)生剛開(kāi)始體會(huì)的不深,但我絲毫不著急,話鋒一轉(zhuǎn),問(wèn)學(xué)生:“如果把‘鉆、挺、透’三個(gè)字換成‘長(zhǎng)’可以嗎?”學(xué)生立刻說(shuō)不行:“三個(gè)‘長(zhǎng)’字重復(fù)。沒(méi)有這三個(gè)動(dòng)詞更能表達(dá)小草的頑強(qiáng)!薄拔蚁耄@決不是簡(jiǎn)單的機(jī)械力,而是一種看不見(jiàn)的——”孩子們異口同聲:“生命力!”“就讓我們讀出對(duì)這種頑強(qiáng)的生命力的感悟吧!”這時(shí)孩子們的朗讀投入極了。

  反思:“鉆、挺、透”都帶有長(zhǎng)的意思,但比起“長(zhǎng)”來(lái)就更顯得艱難,直接能讓學(xué)生想象到小草面臨重重困難不屈不撓,最后沖破一切重圍生長(zhǎng)不止。僅僅是我們平時(shí)常用的一個(gè)換字對(duì)比練習(xí),就輕而易舉地讓學(xué)生體會(huì)到了小草的頑強(qiáng)不屈,同時(shí)也讓學(xué)生明白了在作文中應(yīng)該認(rèn)真斟酌用詞,提高自己作文水平。

  三、設(shè)置情境,感悟朗讀

  夏衍又是怎樣解讀生命力的?當(dāng)學(xué)生找出答案,我又給學(xué)生補(bǔ)充了一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,孩子們聽(tīng)后義憤填膺,紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,她設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)引讀環(huán)節(jié):

  師:同學(xué)們,如果,你是一名愛(ài)國(guó)志士,看到大片國(guó)土淪陷,你一定會(huì)這樣說(shuō):——

  生:這是一種“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力。有彈性,能屈能伸的力;有韌性,不達(dá)目的不止的力。

  師:同學(xué)們,如果,你是一名勇士,看到賣國(guó)者向日本帝國(guó)主義者卑躬屈膝、點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候,你一定會(huì)這樣說(shuō):——

  生:這是一種“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力。有彈性,能屈能伸的力;有韌性,不達(dá)目的不止的力。

  師:同學(xué)們,作為當(dāng)代的小學(xué)生,回想革命先烈為了我們今天的幸福生活拋頭顱、灑熱血,你一定也是熱血沸騰,你一定會(huì)這樣說(shuō):

  生:這是一種“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力。有彈性,能屈能伸的力;有韌性,不達(dá)目的不止的'力。

  師:這種力足以使中國(guó)人民精神倍增,因?yàn)椋?/p>

  生:這種力,是一般人看不見(jiàn)的生命力,只要生命存在,這種力就要顯現(xiàn),上面的石塊,絲毫不足以阻擋,因?yàn)樗且环N“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力。

  師:這種力足以使中國(guó)人民趕走侵略者,取得勝利,因?yàn)椋?/p>

  生:這種力,是一般人看不見(jiàn)的生命力,只要生命存在,這種力就要顯現(xiàn),上面的石塊,絲毫不足以阻擋,因?yàn)樗且环N“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力。

  師:這種力足以使我們看到光明的未來(lái),因?yàn)椋?/p>

  生:這種力,是一般人看不見(jiàn)的生命力,只要生命存在,這種力就要顯現(xiàn),上面的石塊,絲毫不足以阻擋,因?yàn)樗且环N“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力。

  此時(shí),課堂氣氛已經(jīng)推向了高潮,孩子們的朗讀已經(jīng)變成了發(fā)自心底的呼喊。

  反思:這篇文章距離學(xué)生生活的年代較遠(yuǎn),他們沒(méi)有切身的體會(huì),所以并不能直接感受到作者對(duì)野草的贊美,教師此時(shí)適時(shí)地為學(xué)生提供了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,使學(xué)生通過(guò)資料讓他們走進(jìn)那個(gè)時(shí)代,知道了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,人民生活的困苦不堪,激發(fā)了他們的憤慨,教師的導(dǎo)讀更是起到了推波助瀾的作用,一步步讓學(xué)生走進(jìn)了作者的心里,發(fā)出了作者久在心中的吶喊聲。

  四、結(jié)合時(shí)機(jī),運(yùn)用語(yǔ)言

  學(xué)完課文最后一段,我進(jìn)行了拓展說(shuō)話練習(xí):寫出自己對(duì)生命的感言:

  出示課件:

  1.假如我是一粒小小的種子,隨風(fēng)飄落在石縫里,

  我會(huì) 。

  2.假如我是一棵不知名的野花,面對(duì)嬌艷的百合,

  我會(huì) 。

  3.假如我是一株不起眼的矮松,仰望參天的樹(shù)木,

  我會(huì) 。

  孩子們的回答無(wú)疑都很是精彩,因?yàn),他們已?jīng)把心融入到了課文當(dāng)中。

  反思:講完課后,我的心情久久無(wú)法平靜。我想:要想上課達(dá)到這樣的水平,選擇合適的教學(xué)策略,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì)教師的導(dǎo)語(yǔ)等等都是至關(guān)重要的。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的機(jī)智,使得學(xué)生很快就能夠走進(jìn)作者,走進(jìn)文本,進(jìn)入預(yù)想的教學(xué)氛圍,這時(shí)的上課就是一種精神的享受了。

  功夫要多下在備課上,這話真是一點(diǎn)也不假!

教學(xué)反思10

  《翠鳥(niǎo)》是第二單元的精讀課文,本組課文的主題是“保護(hù)周圍環(huán)境,善待身邊的動(dòng)物植物”,通過(guò)本組教材的閱讀,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。《翠鳥(niǎo)》這篇課文通過(guò)描寫翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  如果說(shuō)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的敲門磚,情趣則是語(yǔ)文教學(xué)的精神催化劑。教學(xué)中,尤其是講讀課文中,有感情的朗讀,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填空,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,養(yǎng)成讀書時(shí)的情感投入,確實(shí)起到積極作用。為此設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)學(xué)活動(dòng):

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  你們都喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡哪些鳥(niǎo)?為什么?

  “興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”,是“最好的老師”,它可以形成一種內(nèi)在動(dòng)力,推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笾R(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的.狀態(tài)中。

  活動(dòng)一:初讀課文 整體感知:

  1、課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的?

  2、翠鳥(niǎo)的外形有什么特點(diǎn)?

  3、課文描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情?

  填一填:

  翠鳥(niǎo)喜歡 ,一雙 小爪子 。它的顏色 。頭上的羽毛像______,繡滿了______。背上的羽毛像______。腹部的羽毛像_____。它小巧玲瓏,一雙_____的眼睛下面,長(zhǎng)著一張_____的嘴。

  活動(dòng)二:再讀課文 感知翠鳥(niǎo)特點(diǎn)

  自由讀課文第2、3段,思考:翠鳥(niǎo)怎樣捉小魚,用△△找出表示翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞,用橫線劃出表現(xiàn)它動(dòng)作敏捷的句子,這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?看看該怎么讀,爭(zhēng)取把它讀好。

  活動(dòng)三:自主學(xué)習(xí) 合作交流

  同桌討論:翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?聯(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系。

  1、翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈。

  2、翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛。

  3、翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。

  4、翠鳥(niǎo)能悄悄等待捉魚,不易被發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗写渚G色的羽毛。

  5、翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

  課文抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫,是本課文字上的一個(gè)亮點(diǎn),是我們學(xué)習(xí)的地方。要學(xué)習(xí)作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“貼”、“一眨眼”、“注視”、“蹬”、“叼”、“剎那間”表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。滲透愛(ài)護(hù)大自然的思想也是本文的教學(xué)目的,在教學(xué)中,要讓學(xué)生明白動(dòng)物也應(yīng)該自由自在地生活。

教學(xué)反思11

  小數(shù)的性質(zhì)是在學(xué)生學(xué)了小數(shù)的意義及讀寫法之后的內(nèi)容,這一課時(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生在理解上難度不大,整節(jié)課以學(xué)生找規(guī)律,驗(yàn)證規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律為主線,小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)反思。以小組討論的教學(xué)方式,讓學(xué)生自主探究比較0.1米、0.10米、0.100米的大小。學(xué)生小組合作探究讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  在教學(xué)過(guò)程中我充分相信學(xué)生的自主探究能力,讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手嘗試、探究,應(yīng)用對(duì)比的方法,學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。不僅重視知識(shí)教學(xué),重視結(jié)論,還要重視能力的培養(yǎng),重視知識(shí)形成的過(guò)程,在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生觀察、比較、語(yǔ)言表達(dá)的能力,教學(xué)反思《小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)反思》。學(xué)生通過(guò)研究得出三個(gè)小數(shù)相等。他們的單位都一樣,所以我們把數(shù)字抽出來(lái)。板書(0.1=0.10=0.100)。由原來(lái)的解決問(wèn)題轉(zhuǎn)化為單純的小數(shù)的`大小比較。通過(guò)一組小數(shù)0.3和0.30的大小的比較,總結(jié)出小數(shù)的性質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有一定的局限性,我的教學(xué)設(shè)計(jì)把學(xué)生限制在了準(zhǔn)備的兩個(gè)學(xué)具里,其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)可以完全放手與學(xué)生,讓他們自己選擇方法探究,可以用剛才比較0.1、0.10、0.100的方法,也可以用學(xué)具,這個(gè)地方不給學(xué)生設(shè)限更好。講課時(shí)沒(méi)有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)正方形看做1,強(qiáng)調(diào)是把1平均分,這個(gè)1可以使1米,是1噸,1分米?偨Y(jié)出小數(shù)的性質(zhì),強(qiáng)調(diào)0.3和0.30他們的大小相同,意義是不相同的。

  在練習(xí)的設(shè)計(jì)上保證有層次。既有知識(shí)的鞏固,又有解決生活的實(shí)際問(wèn)題,還有拔高練習(xí)。講授練習(xí)不但要教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法,同時(shí)又要告訴學(xué)生這樣解決的道理,但課時(shí)安排太緊,導(dǎo)致練習(xí)沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果。

教學(xué)反思12

  上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的講解”,我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余,我也產(chǎn)生了一些感觸。

  首先,我覺(jué)得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。同時(shí),發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力上做了大膽而有效的嘗試,將課文3~~7自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué),做到有的放矢。所有的學(xué)生都積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。最后的小組匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生做小小的解說(shuō)員,借助教師給出的'多媒體課件的輔助,順利地完成講解的任務(wù)。

  還有一點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后,還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn),要我再播放課件給他們看,說(shuō)是還看不過(guò)癮。我想,直觀形象的教學(xué),不僅是低年級(jí),高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。

  另外,本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法,但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。

  不過(guò),我也在反思,《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性,能否有更好的教法或?qū)W法,讓學(xué)生獲益更多呢?

教學(xué)反思13

  識(shí)別電路是連接電路、分析電路和進(jìn)行電路計(jì)算的基礎(chǔ),那么怎樣才能正確的識(shí)別電路呢?辨別電路是串聯(lián)接法,還是并聯(lián)接法,確定電路是通路、開(kāi)路、還是短路。在滑動(dòng)變阻器和開(kāi)關(guān)接入電路的情況,知道變阻器滑片的滑動(dòng)和開(kāi)關(guān)的啟閉對(duì)電路有怎樣的改變。知道電流表、電壓表測(cè)量哪一個(gè)導(dǎo)體或哪一段電路的電流或電壓。我設(shè)計(jì)了采用“電流流向法”識(shí)別電路,利用生動(dòng)、形象的多媒體動(dòng)畫展示電路中電流的流向,使電路更加直觀,學(xué)生更容易識(shí)別電路。提高學(xué)生識(shí)別電路的能力。

  電路有兩種:串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,從串聯(lián)電路入手進(jìn)行教學(xué),出示一個(gè)串聯(lián)電路電路圖,讓學(xué)生分析判斷串聯(lián)電路的依據(jù)是什么?學(xué)生可以討論回答,由于語(yǔ)言組織不夠完整,所以我把總結(jié)的規(guī)律在大屏幕上打出來(lái),使學(xué)生思維得到完善。同時(shí)為了加深學(xué)生的印象,利用多媒體生動(dòng)形象、直觀地把電流的流向展示在學(xué)生的面前,使學(xué)生一目了然,加深理解。同樣的方法歸納出識(shí)別并聯(lián)電路的識(shí)別方法。

  分析總結(jié)了識(shí)別電路的方法之后對(duì)電路進(jìn)行分類,有開(kāi)關(guān)的電路,有電流表的電路,有電壓表的電路,有滑動(dòng)變阻器的電路。對(duì)不同類型的電路逐一進(jìn)行分析歸納,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握識(shí)別電路的方法。

  一、有開(kāi)關(guān)的電路:

  利用多媒體展示出電路圖,開(kāi)關(guān)的開(kāi)啟控制電路的連接情況,其中分三種情況:兩個(gè)開(kāi)關(guān)都閉合的情況,一個(gè)開(kāi)關(guān)閉合另一個(gè)開(kāi)關(guān)斷開(kāi)的情況,原來(lái)閉合的開(kāi)關(guān)斷開(kāi),原來(lái)斷開(kāi)的開(kāi)關(guān)閉合的情況。各種情況逐一剖析,畫線路圖,按照電流的流向,利用多媒體動(dòng)畫展示,生動(dòng)直觀,特別是對(duì)電路的變換,更加具體、形象,把開(kāi)關(guān)在電路中的作用生龍活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng),易于理解與掌握。

  二、有電流表的電路

  把含有開(kāi)關(guān)的電路中的開(kāi)關(guān)換上電流表,分析電路歸納方法,從把表拿掉到把表按上,兩種情況分別進(jìn)行剖析,由淺入深地分析電路的連接情況,按照電流的流向圖進(jìn)行分析,使學(xué)生思路清晰、透徹地掌握電路的.連接情況,電路的特點(diǎn),進(jìn)而知道電流表是測(cè)通過(guò)那個(gè)用電器的電流,使學(xué)生掌握電流表在電路中的作用。

  三、有電壓表的電路:

  對(duì)照電流表的電路進(jìn)行分析概括,找方法,總結(jié)規(guī)律,把有電流表的電路中的電流表?yè)Q成電壓表,對(duì)含有電壓表的電路學(xué)生覺(jué)得分析困難,但掌握方法后,反而覺(jué)得有電壓表的電路要比含有電流表的電路易于分析了,方法就是去掉電壓表后看電路的連接情況,再把表接上,電壓表并聯(lián)在哪個(gè)用電器的兩端,測(cè)量的就是哪部分用電器兩端的電壓。利用對(duì)比的方法,加之多媒體教學(xué)的配合,使抽象的物理教學(xué)直觀、形象化了。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)物理,對(duì)物理教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。

  四、有滑動(dòng)變阻器的電路:

  滑動(dòng)變阻器可以改變接入電路中電阻的大小,改變燈泡的亮度。通過(guò)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器上的滑片,判斷接入電路中電阻的大小的變化,分析變阻器上電流的流向,分析電路,從而掌握滑動(dòng)變阻器在電路中的作用,了解滑動(dòng)變阻器滑片的移動(dòng)是怎樣改變電路的。利用兩次變換來(lái)具體的分析電路,觀察電路的變化情況,使學(xué)生加深對(duì)有滑動(dòng)變阻器電路的理解與分析。

  總之,通過(guò)由淺入深的分析歸納,按照電路中電流的流向圖,把電路分類,歸納識(shí)別方法,利用多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用,使物理教學(xué)更加生動(dòng)、形象,更加直觀,達(dá)到事半功倍的效果。

教學(xué)反思14

  在5月份的地理教學(xué)中,值得反思的地方很多。地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,又十分注重實(shí)際應(yīng)用,要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視,保證必要的時(shí)間投入,另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,并千方百計(jì)創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。

  我執(zhí)教初一,二年級(jí),反思以往教學(xué)上的不足,改進(jìn)教學(xué)方法,思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策,希望它能時(shí)刻提醒自己,在今后的教學(xué)過(guò)程中不再走同樣的彎路,調(diào)整和改正教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

  一教學(xué)目標(biāo)的確立,要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,要正確處理師與生,教與學(xué)的關(guān)系,使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,給足學(xué)生思考的空間,突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

  二緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn),充分挖掘地理學(xué)科的特色,優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的.選擇上達(dá)到最優(yōu)化。要充分圍繞對(duì)生活有用的地理,對(duì)學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣。

  人無(wú)完人,我只有在教學(xué)工作中,多多反思,改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,不斷進(jìn)步,不斷完善,才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教學(xué)反思15

  《荷花》一課,全文一共五個(gè)自然段,在第二課時(shí)的的教學(xué)中,我主要以體會(huì)理解第二自然段的學(xué)習(xí)為主。在教學(xué)中,我先向?qū)W生提出這一自然段的幾個(gè)中心問(wèn)題:文中描寫了幾種不同形態(tài)的荷花?整段文字采用怎樣的結(jié)構(gòu)來(lái)寫?劃出這一節(jié)中你最喜歡的幾個(gè)好詞。接著,我讓學(xué)生帶著這些學(xué)習(xí)要求,用各自喜歡的方式自由朗讀第2節(jié),在文中圈圈點(diǎn)點(diǎn);灸芨爬ǔ鋈N不同形式的荷花姿態(tài),找出它們各自的`特點(diǎn)。但在仿寫這一環(huán)節(jié)中,問(wèn)題就凸顯出來(lái)了。有一部分學(xué)生缺乏優(yōu)美的語(yǔ)言表述能力,語(yǔ)言文字讀來(lái)干巴枯燥,沒(méi)有好的形容詞來(lái)修飾,說(shuō)明平時(shí)的積累不夠;有一部分學(xué)生流于純課文的模仿,缺乏自己的想象力,形式結(jié)構(gòu)太過(guò)雷同課文;而大部分學(xué)生的素材范圍狹小,僅限于幾種花卉,說(shuō)明學(xué)生課外知識(shí)欠豐富,自然科學(xué)方面的知識(shí)所知較少。凡此種種,從課堂總體效果來(lái)看,這節(jié)課還是能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),但從中也折射出了一些問(wèn)題,今后在學(xué)生創(chuàng)新思維及好詞佳句的積累上,還需更加重視。

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