四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)反思1
教材分析
本節(jié)內(nèi)容與教室里的物品和相關(guān)動(dòng)作有關(guān)，其中還涉及到單詞的復(fù)數(shù)。教室是學(xué)生最熟悉不過(guò)的地方了，安排在本冊(cè)開(kāi)頭，既是為了讓學(xué)生能將身邊的事物用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，也是為了讓學(xué)生切身感受到學(xué)有所用的快樂(lè)，同時(shí)也為后來(lái)學(xué)習(xí)朋友、家庭等到內(nèi)容作好鋪墊。
學(xué)情分析
本班學(xué)生較活躍，大多對(duì)英語(yǔ)感興趣。但學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間相對(duì)少些，他們對(duì)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容又總是容易忘記，雖學(xué)了兩個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)，但學(xué)到的知識(shí)并不多，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。有一小部分學(xué)生不愛(ài)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，長(zhǎng)期下來(lái)，就有點(diǎn)落后了。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課單詞board.light.window.door.classroom.picture。
2、 能在實(shí)際情景中運(yùn)用“What’s in the classroom?”并作答。
3、 能聽(tīng)懂并能按照指令做事。
二、情感目標(biāo)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)于參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)、并用學(xué)到的英語(yǔ)進(jìn)得簡(jiǎn)單的.口語(yǔ)交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課單詞，能聽(tīng)懂指令并按照指令做事。
教學(xué)難點(diǎn)：能聽(tīng)懂“What’s in the classroom?”并運(yùn)用，回答時(shí)注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。
教學(xué)過(guò)程
一、熱身、復(fù)習(xí)
1、教師播放錄音帶，學(xué)生跟讀。
2、 出示相關(guān)圖畫(huà)，學(xué)生看圖說(shuō)單詞
3、 引入新課。
二、學(xué)習(xí)新課
1、出示畫(huà)有一間教室的大圖，引出句子What’s in the classroom?
2、 學(xué)習(xí)單詞和句子。聽(tīng)錄音，注意單詞正確讀音。
3、 聽(tīng)老師或?qū)W生說(shuō)單詞，指認(rèn)相關(guān)物品。
4、練習(xí)對(duì)話。
三、學(xué)習(xí)Let’s do
1、看課文插圖，說(shuō)圖意。
2、 聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)短語(yǔ)。
3、 你說(shuō)我做，我說(shuō)你做。
四、小結(jié)
1、復(fù)習(xí)單詞、句子、短語(yǔ)。
2、 歸納本節(jié)內(nèi)容。
四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)反思2
在Module 4這個(gè)板塊的教學(xué)中，我充分利用了“顏色”這一話題與已學(xué)知識(shí)的前后聯(lián)系和生活的橫向聯(lián)系組織教學(xué)，使舊知識(shí)得到鞏固，使課堂教學(xué)資源更加豐富，同時(shí)也使英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化，熟悉的`情景讓學(xué)生加深了對(duì)語(yǔ)言的理解。其次是教學(xué)上運(yùn)用了游戲、比賽、歌曲、表演等生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂(lè)”中學(xué)。學(xué)生展示出“樂(lè)學(xué)”和“愛(ài)學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。不過(guò)在教學(xué)中對(duì)生活中的教學(xué)素材挖掘得不夠深入，只是圍繞教材，沒(méi)能很好地跨越教材，拓展和延伸學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。如有可能的話應(yīng)在這一方面適當(dāng)加強(qiáng)。
四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)反思3
英語(yǔ)情境是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首要條件，因此，在本節(jié)課中我十分注重活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)。本課通過(guò)教具的演示和操作，簡(jiǎn)筆畫(huà)演示讓學(xué)生在說(shuō)、唱、玩、做、競(jìng)賽中感知、實(shí)踐、運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在交流、參與、合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和愉悅感。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語(yǔ)情境中，全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而對(duì)理解、掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容起到輔助和推動(dòng)的作用。
基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的任務(wù)和目的是：
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生初步形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，并為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地跟教師一起參與教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法及手段，幫助學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，讓其感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種快樂(lè)。
在本課中，教具和簡(jiǎn)筆畫(huà)的使用，收到了良好的效果。首先是新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，采用了自制課件與教具相結(jié)合的`形式，來(lái)呈現(xiàn)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)情境，將孩子們帶入一個(gè)想象的世界，學(xué)生不僅有說(shuō)的機(jī)會(huì)，還有上臺(tái)操作表演的機(jī)會(huì)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生的想象表達(dá)自然地導(dǎo)入新課。其次是簡(jiǎn)筆畫(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)，從視覺(jué)的角度出發(fā)，給人以新鮮感，同時(shí)也達(dá)到知識(shí)鞏固、銜接與擴(kuò)展的效果。
本堂課還注重了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過(guò)師生交流，生生交流，對(duì)課文有了深刻的理解，老師針對(duì)課文內(nèi)容從不同角度提出問(wèn)題，使學(xué)生的思維得到了多角度訓(xùn)練。
本堂課還存有以下不足：
在寫(xiě)的方面有所欠缺，本冊(cè)教材供五年級(jí)學(xué)生使用，教師應(yīng)該注意到與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接，不能僅僅停留在簡(jiǎn)單的聽(tīng)、說(shuō)、讀的層面上。在本課就可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的天氣或者季節(jié)。
在回答問(wèn)題方面也只是停留在老師問(wèn)學(xué)生答的水平上，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生筆答的能力訓(xùn)練。
本課雖然體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，但是教師占據(jù)但課堂時(shí)間還是過(guò)多，還應(yīng)該讓學(xué)生能夠多說(shuō)多練，教師應(yīng)盡量做到精講多練。
四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)反思4
本節(jié)課的主要內(nèi)容是四個(gè)蔬菜類的單詞potatoes, tomatoes, carrots, green beans。通過(guò)學(xué)習(xí)這四個(gè)單詞，能熟練的將這四個(gè)單詞運(yùn)用到What are these?What are they?中，并能分清這三個(gè)句子的用法及意義。
首先通過(guò)復(fù)習(xí)以前所接觸的蔬菜類單詞，引出本節(jié)課的四個(gè)重點(diǎn)單詞，通過(guò)展示這四個(gè)單詞的單復(fù)數(shù)形式以及單復(fù)數(shù)在不同句型中的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)不同單詞的單復(fù)數(shù)變化規(guī)則有所了解。我利用圖片及實(shí)物演示單復(fù)數(shù)的用法從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這四個(gè)單詞的單復(fù)數(shù)變化規(guī)則，即：以o結(jié)尾的`單詞加es變成復(fù)數(shù)形式，以普通輔音字母結(jié)尾的單詞直接加s變成它的復(fù)數(shù)形式。在通過(guò)一系列的游戲幫助孩子們鞏固單復(fù)數(shù)的區(qū)別。最后，通過(guò)六道關(guān)于單復(fù)數(shù)的練習(xí)題檢測(cè)孩子們的掌握情況。
本節(jié)課老師在板書(shū)方面通過(guò)字母挖空的形式幫助孩子記憶單詞的方法很管用，其實(shí)也是變相的進(jìn)行拆分音節(jié)記憶單詞。學(xué)生掌握的很扎實(shí)；然后又通過(guò)回憶學(xué)過(guò)的形容詞來(lái)造句，把單詞切實(shí)地運(yùn)用到實(shí)際句子中。學(xué)生的寫(xiě)和說(shuō)結(jié)合，很好的鞏固了本節(jié)所學(xué)的重點(diǎn)。
一、開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，在表達(dá)中掌握形容詞。
二、開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，在表達(dá)中掌握形容詞。
三、以句型為粘合劑，構(gòu)筑完整的教學(xué)和語(yǔ)言表達(dá)。
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本單元的日常交際用語(yǔ)是圍繞在快餐店進(jìn)行“購(gòu)物”展開(kāi)的，教材中提供了四種學(xué)生比較喜愛(ài)的點(diǎn)心：餡餅（pie）、蛋糕（cake）、漢堡包（hamburger）和熱狗（hotdog），讓學(xué)生通過(guò)多種情景，進(jìn)行模仿、表演“…，please。”、“Than kyou。”從而使他們能夠在日常生活中自然流利的運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行購(gòu)物。
教學(xué)中，我以學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)并配以節(jié)奏的變換作熱身，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為下面的教學(xué)內(nèi)容作了鋪墊。然后通過(guò)創(chuàng)設(shè)師生經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)而感覺(jué)饑餓到快餐店的情境，自然流暢地導(dǎo)入新課，深深地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。再在活動(dòng)中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現(xiàn)新授單詞，從多種感官調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞，消除了讀單詞時(shí)的枯燥乏味感，學(xué)生越讀越有勁，越讀越想讀。競(jìng)賽始終是學(xué)生喜歡的方式之一，通過(guò)比賽學(xué)生能更進(jìn)一步地鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)注重小組間的合作與交流，更好地發(fā)揮英語(yǔ)的.交際功能，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，并使學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮。最后用一個(gè)開(kāi)放式環(huán)節(jié)，由快餐店購(gòu)物進(jìn)一步拓展到超市購(gòu)物，教師有意識(shí)地知識(shí)與生活接近的距離，活學(xué)活用，讓孩子們把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。學(xué)生只有在這樣的課堂中，才能學(xué)到更多的知識(shí)，課堂的活力才能體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。
四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)反思6
教學(xué)內(nèi)容：閩教版小學(xué)《英語(yǔ)》第三冊(cè) Unit 6 Weather Lesson 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）復(fù)習(xí)鞏固句子：How is the weather in…?
It’s a sunny/rainy/cloudy/snowy day.
（2）能認(rèn)讀單詞cloud, snow, cold, sky, need；
�。�3）能聽(tīng)懂會(huì)讀課文。
（4）能正確發(fā)sh / ∫ / 和 ea / i: / 讀音及其單詞。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用句子談?wù)撎鞖獾慕浑H能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 能認(rèn)讀單詞cloud, cold, snow；
2. sunny, rainy, snowy, cloudy與sun, rain, snow, cloud的比較；
3.聽(tīng)懂會(huì)讀課文并能自如運(yùn)用How is the weather in…?
It’s a sunny/rainy/cloudy/snowy day.提問(wèn)回答。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)卡片、多媒體課件
教學(xué)步驟：
一、 熱身
1. 師生問(wèn)好后齊讀rhyme“Rain on the Sunflower”
2. 齊唱歌曲“Rain, Rain, Go away”
二、 導(dǎo)入及復(fù)習(xí)
1. 用圖片導(dǎo)入課題。
2. 復(fù)習(xí)四個(gè)關(guān)于天氣的單詞：rainy, sunny, snowy, cloudy及句型：How is the weather? /It’s a …day.
3. 小組競(jìng)賽：聽(tīng)音猜天氣。
4. 游戲：學(xué)生根據(jù)指定的座位號(hào)碼回答問(wèn)題。
三、 教授新詞匯
1. 用PPT及圖片教授單詞：snow, cold。（用各種方式操練）
2. 用對(duì)比法引導(dǎo)學(xué)生讀出cloud的讀音并教授單詞。（用各種方式操練）
3. 引導(dǎo)學(xué)生找出sunny, sun; rainy, rain; snowy, snow; cloudy, cloud這八個(gè)單詞的'拼寫(xiě)規(guī)律和不同意義。
4. “口手不一”游戲鞏固八個(gè)單詞。
四、 教授課文
1. 播放VCD 讓學(xué)生聽(tīng)一遍。
2. 講解課文重難點(diǎn)，學(xué)生模仿VCD中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀課文。
3. 根據(jù)課文故事內(nèi)容判斷句子的對(duì)錯(cuò)。
五、 活動(dòng)“Read and match”
1. 猜圖游戲：PPT展示圖片，根據(jù)提示猜出是哪一幅圖。
2. 完成圖文配對(duì)練習(xí)。
六、 教授新語(yǔ)音
1. 學(xué)習(xí)sh / ∫ / 及單詞sheep, fish, English, T-shirt, shoes
2. 學(xué)習(xí)ea / i: / 及單詞 peach, read, ice cream
七、 總結(jié)及評(píng)價(jià)
八、 作業(yè)
1. 聽(tīng)磁帶，能夠熟練朗讀Lesson 12。
2. 看天氣預(yù)報(bào)，完成中國(guó)城市天氣預(yù)報(bào)調(diào)查表，至少5個(gè)。(見(jiàn)示例)
City(城市)
Weather
Beijing
(天氣圖標(biāo))
sunny
Fuzhou
(天氣圖標(biāo))
rainy
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 6 Weather
Lesson 12
sunny rainy snowy cloudy
sun rain snow cloud
四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)反思7
這節(jié)課，我們聽(tīng)了我校英語(yǔ)老師高老師的一節(jié)英語(yǔ)課，讓我們對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生了一些感想，那就是我們的學(xué)生需要活力，需要老師和他們共融，而不是一味地灌輸。
高老師的這節(jié)英語(yǔ)課讓我覺(jué)得十分有趣，不枯燥，特別符合學(xué)生的口味，有游戲，有歌謠，這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)恰恰符合了小學(xué)生活潑好動(dòng)的特性，引人的游戲，朗朗上口的歌謠，把學(xué)生們帶入了美麗的課堂世界中；其次，高老師的課堂基本功也值得肯定，她的課堂用語(yǔ)
并不復(fù)雜，簡(jiǎn)煉易懂，學(xué)生能在她簡(jiǎn)短的口令下進(jìn)行各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)；再者，這節(jié)課的教學(xué)效果也不錯(cuò)，學(xué)生是靠先自學(xué)后糾正的方式獲得知識(shí)的'，這種方法得到的知識(shí)是學(xué)生自己的，是他們能夠內(nèi)化的。
看來(lái)對(duì)于我們數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，今后也要試著采取一些類似的方法，要引導(dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)腦筋思考，琢磨，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的循序漸進(jìn)的規(guī)律，這們他們學(xué)到的知識(shí)才會(huì)是牢固的，而不是以往的模仿。
不管是哪一學(xué)科，我們每一位教師的自身素質(zhì)都要不斷的提高，俗話說(shuō)得好，要想給學(xué)生一碗水，老師就要擁有源源不斷的水流！
四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)反思8
我講的這節(jié)課是Unit2ALet’stalk，這是一節(jié)對(duì)話課。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…教材通過(guò)John和吳一凡放學(xué)后留在操場(chǎng)打籃球，到了晚飯時(shí)間，保安讓他們回家的情景對(duì)話，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。
首先總結(jié)一下本節(jié)課我自己感覺(jué)比較成功之處：
1.通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能掌握時(shí)間的提問(wèn)方式：Whattimeisit？以及回答方式：It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相對(duì)靈活運(yùn)用。
2.這節(jié)課我為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學(xué)生在不斷習(xí)得和使用語(yǔ)言中將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知?jiǎng)?chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)都突出了語(yǔ)用環(huán)境的真實(shí)性。讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知，體驗(yàn)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。
然后總結(jié)一下不足：
1.部分學(xué)生對(duì)時(shí)間的表達(dá)還不是很熟。
2.教師包辦的較多。看著學(xué)生出錯(cuò)，急于給學(xué)生糾錯(cuò)。
3.說(shuō)的拓展和聽(tīng)的拓展順序顛倒了。
改進(jìn)措施：
1.加強(qiáng)實(shí)踐的訓(xùn)練，多進(jìn)行趣味操練，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)新知。
2.要多放手讓學(xué)生去做，鼓勵(lì)生生糾錯(cuò)，使學(xué)生在給別人糾錯(cuò)的同時(shí)，更好的'掌握知識(shí)。
3.操練完后，先要進(jìn)行聽(tīng)的拓展，然后進(jìn)行說(shuō)的拓展，這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)反思9
作為一名優(yōu)秀的教師，我深知課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。因此，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思是必不可少的。通過(guò)教學(xué)反思，我可以及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)的得失，為下一次的教學(xué)提供借鑒。那么，如何進(jìn)行一次有效的教學(xué)反思呢？以下是我對(duì)滬教版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)反思的總結(jié)：首先，我認(rèn)為在教學(xué)反思中要客觀分析自己的教學(xué)過(guò)程。要深入思考課堂中哪些環(huán)節(jié)進(jìn)行得不夠理想，哪些環(huán)節(jié)取得了良好效果。這樣可以幫助我認(rèn)清自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。其次，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)和聽(tīng)取他們的反饋，我可以了解到他們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況以及學(xué)習(xí)興趣。這樣可以幫助我更好地調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解和接受知識(shí)。
最后，教學(xué)反思也要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估。我需要審視自己在這節(jié)課中是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，以及如何更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有不斷總結(jié)和改進(jìn)，才能提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。通過(guò)這次教學(xué)反思，我意識(shí)到在教學(xué)中要注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中能夠更加精益求精，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《觸摸的感覺(jué)》。教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)詞匯描述不同物體的觸感，比如sharp（尖銳的）、blunt（鈍的.）、soft（柔軟的）、hard（硬的）等。在課堂教學(xué)中，我運(yùn)用了兒歌、猜詞游戲、對(duì)子合作、小組合作、展示和測(cè)驗(yàn)等教學(xué)方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，效果良好。
成功之處：
1、Warming-up
好的，讓我們來(lái)一起唱首英文歌曲吧！歌曲的名字是《音樂(lè)人》，讓我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，同時(shí)也可以激發(fā)我們說(shuō)英語(yǔ)的熱情，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。讓我們開(kāi)始吧！
2、Presentation
我已經(jīng)幫您修改了內(nèi)容，請(qǐng)查看：首先，通過(guò)總結(jié)課文中的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物練習(xí)對(duì)話，營(yíng)造情境讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話，這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)新課的難度，也有助于學(xué)生掌握重點(diǎn)句型。
3、Show
在之前的課堂中，學(xué)生們展示了他們的想象力，將課文以不同的形式呈現(xiàn)出來(lái)。有些小組將課文改編成了兒歌，而今天在“勇于爭(zhēng)先”小組的課堂上，他們用了《兩只老虎》的曲調(diào)來(lái)演唱課文，這種創(chuàng)意讓英語(yǔ)課堂充滿了樂(lè)趣。
不足之處：
1、在之前的閱讀中，我沒(méi)有正確發(fā)音"its"，這可能是受到以前的讀音習(xí)慣的影響。我沒(méi)有在語(yǔ)言教學(xué)課堂上強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，這是不應(yīng)該發(fā)生的錯(cuò)誤。
2、沒(méi)對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行 評(píng)價(jià) 。在展示環(huán)節(jié)，當(dāng)我說(shuō)Who can try?這時(shí)學(xué)生起來(lái)展示的不多，應(yīng)該表?yè)P(yáng)主動(dòng)起來(lái)展示自己的學(xué)生，給其他的學(xué)生加油。
3、好的，我會(huì)盡快修改。修改后的內(nèi)容如下：展示環(huán)節(jié)學(xué)生口號(hào)不夠生動(dòng)，表達(dá)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言有限，僅限于簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)言，缺乏創(chuàng)造性地運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行情景對(duì)話。
4、沒(méi)有總結(jié)課堂達(dá)標(biāo)情況，做到心中有數(shù)。
雖然整節(jié)課上的比較順利，但我在課堂情景的創(chuàng)設(shè)，小組競(jìng)賽，小游戲的設(shè)置等方面方法還不夠靈活，因此在以后的教學(xué)中我還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷收集，設(shè)計(jì)，翻新游戲，采用符合小學(xué)生心理，生理及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，才能真正教好英語(yǔ)。
四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)反思10
值得欣慰的地方：
1．教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，過(guò)渡自然。
2．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)生所熟知的故事相聯(lián)系，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：做任何事情都不能三心二意。
3．讓學(xué)生自主參與創(chuàng)設(shè)情景編對(duì)話，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，也是對(duì)課堂知識(shí)的拓展與延伸；意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，在模擬的情景中進(jìn)行語(yǔ)言的準(zhǔn)交際。
有待完善之處：
1．通過(guò)這節(jié)課我深刻體會(huì)到了教師自身素質(zhì)的重要性、教師的'課外知識(shí)含量、教師的課堂應(yīng)變能力、教師的幽默感等因素都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，在今后的教學(xué)中我將不斷充實(shí)自我。
2．課堂評(píng)價(jià)形式較為單一，只用了一些較為平常的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言或者獎(jiǎng)勵(lì)一些粘紙，缺少一些人文性的評(píng)價(jià)，在我今后的教學(xué)中我將采用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式。
3．教師在課堂提問(wèn)時(shí)對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)注程度不夠，更多的是讓那些經(jīng)常舉手的學(xué)生發(fā)言，而忽略了部分膽怯的同學(xué)，在今后我要加大課堂的關(guān)注面。
四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)反思11
本單元主要是圍繞家里的各類房間及一些常見(jiàn)的生活用品和家具展開(kāi)的一系列話題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來(lái)比較順手，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)完本單元，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我用以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成本單元的教學(xué)。
（一）激趣引入
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生仍然愛(ài)唱、愛(ài)跳，一開(kāi)始上課就讓他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言或者復(fù)習(xí)語(yǔ)言對(duì)他們來(lái)說(shuō)是枯燥的，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以在一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候之后，我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了聽(tīng)音動(dòng)作這一環(huán)節(jié).這樣能有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生以昂揚(yáng)的熱情參與到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
（二）探究新知
教學(xué)單詞：因?yàn)檫@些單詞同學(xué)都熟悉,教起來(lái)很容易,只需注意幾個(gè)重要而又難讀的單詞的發(fā)音就可以了。因此，我通過(guò)各種游戲幫助學(xué)生記憶這些單詞，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在單詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了不同的小游戲：第一個(gè)將本課時(shí)的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，指一指。再次打亂圖片順序，學(xué)生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請(qǐng)能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)單詞，其他學(xué)生指圖片。另一個(gè)游戲是讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說(shuō)詞，學(xué)生快速的指出。這個(gè)游戲能讓學(xué)生快速反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
游戲結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)找到各組的leader簡(jiǎn)單總結(jié)自己組成員的表現(xiàn)情況并對(duì)其他組同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)各組的獎(jiǎng)勵(lì)情況，對(duì)暫時(shí)領(lǐng)先的組提出表?yè)P(yáng)，對(duì)稍落后的組進(jìn)行鼓勵(lì)。
在Let’s d這部分內(nèi)容的教授中，我通過(guò)1)學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊做。2)教師邊發(fā)出口令，邊示范動(dòng)作。示范后，教師發(fā)出口令，學(xué)生做動(dòng)作。3)教師在黑板上展示Let’s d的圖卡，讓學(xué)生看看圖，做一做，說(shuō)一說(shuō)。4)比比誰(shuí)最快，教師快速出示圖卡或者說(shuō)指令，學(xué)生迅速反應(yīng)，做出動(dòng)作。
（三）練習(xí)延伸
小組內(nèi)拿出自己準(zhǔn)備的房間圖片，根據(jù)房間圖片，相互之間詢問(wèn)。要求學(xué)生簡(jiǎn)單描述自己的房間，結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述房間內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。學(xué)生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。
（四）總結(jié)評(píng)價(jià)
根據(jù)各組學(xué)生的.對(duì)話情況，完成小卡通貼的發(fā)放，選出本節(jié)課的優(yōu)勝組。學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短自評(píng)，老師總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況并小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)。
雖然能根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)完成教學(xué)目標(biāo)，但還存在許多的不足：
一．復(fù)習(xí)熱身的過(guò)多，以至于后面的時(shí)間過(guò)于緊張；復(fù)習(xí)的時(shí)候老師說(shuō)得過(guò)多了，因?yàn)槭侵v過(guò)的內(nèi)容，可以放開(kāi)手讓學(xué)生自己說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉這些內(nèi)容，老師沒(méi)必要講的很多。
二．從“新詞呈現(xiàn)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看，新詞的呈現(xiàn)方式未免顯得單調(diào)而乏味，學(xué)生沒(méi)有一種“耳目一新”之感。學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的機(jī)械式的“走馬觀花”。雖然我通過(guò)TPR動(dòng)作來(lái)教授單詞，但是缺乏生活化的語(yǔ)言活動(dòng)卻無(wú)法激發(fā)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲。因此，課堂缺少趣味性。
三．小學(xué)英語(yǔ)還是要強(qiáng)化漢義，注重詞義，不要因?yàn)橐_(dá)到全英教學(xué)就不許說(shuō)漢語(yǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要善于把英語(yǔ)教學(xué)生活化、活動(dòng)化、情趣化。利用創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，巧妙地設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)有效的語(yǔ)言信息溝，讓學(xué)生在趣味中習(xí)得語(yǔ)言，學(xué)生的積極性得到了保護(hù)。這樣，語(yǔ)言的生成就水到渠成了。
四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)反思12
本課的教學(xué)內(nèi)容選自廣東人民出版社《Friends with English》第四冊(cè)教材《Unit 6 Jobs》，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，完成本單元需要3課時(shí)，本課是第三課時(shí)。現(xiàn)將科組對(duì)本節(jié)課的反思如下：
一、成功之處
1�？平M的集體備課讓會(huì)知道怎樣去整合教材，怎樣從配套的練習(xí)中提取有用的素材和理解大綱的要求。課件的制作讓我了解了更多幻燈片的'編輯方法。這節(jié)語(yǔ)音課在我們科組老師的共同設(shè)計(jì)下是設(shè)計(jì)得比較巧妙的，整節(jié)語(yǔ)音教學(xué)都以一個(gè)故事為主線，讓語(yǔ)音教學(xué)容于詞、句、篇當(dāng)中，讓枯燥的語(yǔ)音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，所以學(xué)生學(xué)得很專心，很感興趣，課堂氣氛活躍。
2。教學(xué)當(dāng)中我運(yùn)用了chant， tongue twister， story等的方法讓學(xué)生去熟悉區(qū)分本課書(shū)的語(yǔ)音，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得過(guò)于沉悶。靈活的教學(xué)方法是讓學(xué)生喜歡你的課的主要因素。
4、本節(jié)課我的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。我想讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)讀單詞，自己總結(jié)出字母組合和及其發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功感。同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有濃厚的興趣，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也具備初步的自主、合作、探究能力。所以這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組的活動(dòng)：看音標(biāo)讀單詞；把老師所給的單詞進(jìn)行語(yǔ)音的分類；讓學(xué)生能在小組中互相幫助學(xué)習(xí)。這兩個(gè)活動(dòng)學(xué)生在不懂的情況下可以通過(guò)小組的其他成員一起讀，一起做來(lái)弄明白，達(dá)到了我預(yù)期的目的。
二、不足之處：
1、時(shí)間控制方面需改進(jìn)。太高估了學(xué)生的能力，沒(méi)能布置學(xué)生回家先預(yù)習(xí)內(nèi)容，所以在檢測(cè)學(xué)生理解文段情況的環(huán)節(jié)花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致后面互評(píng)作文的環(huán)節(jié)時(shí)間比較倉(cāng)促。
2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接的不夠好，過(guò)度顯得有些生硬，若是能巧用些過(guò)度語(yǔ)會(huì)更好。
3、個(gè)別單詞出現(xiàn)錯(cuò)誤，上公開(kāi)課前要注意查字典。
四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)反思13
本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是用I can see …的句型描述公園里的事物。教學(xué)中，我利用圖片、幻燈片以及電腦課件引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解所學(xué)的語(yǔ)言。
多媒體借助完成以后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于所學(xué)的概念有了一定程度的理解，但是還不夠深刻。所以我又利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，補(bǔ)充的降本單元出現(xiàn)的幾個(gè)名詞對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)在黑板上，幫助學(xué)生加深理解。同時(shí)，可以借助黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，對(duì)于生說(shuō)Can you draw …?自然的引出本課的重點(diǎn)句型。通過(guò)對(duì)花的單數(shù)的描述，以及樹(shù)的復(fù)數(shù)的描述，讓學(xué)生體會(huì)代詞 it 和them之間的`區(qū)別。
但是在教學(xué)中也存在一定的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于draw easy difficult 的發(fā)音理解和朗讀起來(lái)有一點(diǎn)的困難。仍然需要結(jié)合以后的內(nèi)容在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練。
同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，多媒體課件以及簡(jiǎn)筆畫(huà)的使用，可以使課堂上的氛圍活躍不少，并且可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)中存在的不足與缺陷。讓學(xué)生雖不在現(xiàn)場(chǎng)也可以由身臨其境的感覺(jué)，更好的體會(huì)文章的內(nèi)容以及主人翁的語(yǔ)言環(huán)境，能夠更好的接受自己的所學(xué)知識(shí)，并且能夠?qū)W以致用，真正做到學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。
四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)反思14
任教四年級(jí)英語(yǔ)以來(lái)，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。
反思一個(gè)學(xué)期來(lái)的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素。
第一個(gè)要素，語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的問(wèn)題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就無(wú)法獲得成功，無(wú)法獲得預(yù)期的效應(yīng)。中國(guó)人把英語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)這個(gè)事實(shí)無(wú)法改變。但我們的母語(yǔ)無(wú)時(shí)不在，文化背景以及風(fēng)俗習(xí)慣，都會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周三節(jié)。沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語(yǔ)教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，英語(yǔ)也是一門(mén)困難的教學(xué)學(xué)科，確實(shí)需要老師花很多功夫。
課堂教學(xué)中我關(guān)注的問(wèn)題是在英語(yǔ)環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆](méi)有環(huán)境，全用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行是困難的。有人說(shuō)教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說(shuō)漢語(yǔ)，只說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時(shí)搞活動(dòng)，搞pairs、groups、performance、dialogues，搞語(yǔ)言交流的活動(dòng)，大量使用英語(yǔ)是不是正式的交流？不是。因?yàn)椴皇钦娴挠谜Z(yǔ)言去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這些交流是預(yù)設(shè)的，是一種準(zhǔn)交際。但是我們還要這么做，沒(méi)有辦法。所以我們平時(shí)應(yīng)該不斷創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二個(gè)要素，英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí)，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語(yǔ)，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語(yǔ)，講得快，搶時(shí)間�？梢韵冉o定義，后舉例練習(xí)；也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能，要學(xué)到語(yǔ)言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識(shí)，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。
另外我在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)非常注意遷移。所謂遷移就是已獲得的知識(shí)、技能乃至方法態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的影響。這種影響若是積極的就是是正遷移，反之，就是負(fù)遷移。不論是正遷移，還是負(fù)遷移，無(wú)論是positive，還是negative，都對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有影響。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要學(xué)習(xí)它與漢語(yǔ)不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)之一。不重視語(yǔ)言的遷移，不重視語(yǔ)言的`比較、文化的比較，英語(yǔ)是很難學(xué)好的。有的教師反對(duì)遷移，反對(duì)母語(yǔ)，這是錯(cuò)誤的。拋棄了自己的母語(yǔ)，實(shí)際上是扔掉了一個(gè)捷徑，遷移的問(wèn)題應(yīng)該獲得我們的高度重視。
還有一個(gè)方面是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因?yàn)閷W(xué)外語(yǔ)，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。
四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)反思15
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這是一課單詞的教學(xué)，要求學(xué)生們能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞:classroom,window,door,picture,board,light；聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Openthedoor?；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)學(xué)校的情感。本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)教室設(shè)施的單詞：classroom,window,door,picture,board,light。以及針對(duì)本課時(shí)的難點(diǎn)“聽(tīng)指令，做動(dòng)作”，要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生最終自主地做出相應(yīng)的動(dòng)作。
我們的孩子生長(zhǎng)在農(nóng)村，英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境并不理想。一個(gè)長(zhǎng)假期過(guò)后，上學(xué)期培養(yǎng)起來(lái)的英語(yǔ)語(yǔ)感也所剩無(wú)幾了。第一節(jié)課最重要的任務(wù)就是幫學(xué)生快速地調(diào)整到英語(yǔ)思維上去�；诖�，我準(zhǔn)備了學(xué)生們最熟悉的兩首英文歌——《字母歌》和《Goodmorningtoyou》，課前在電腦上循環(huán)播放。同時(shí)我選擇了《Goodmorningtoyou》作為課上的熱身歌曲，既能和學(xué)生們問(wèn)好又將學(xué)生們帶入了英語(yǔ)世界。
本課時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型是：“What’sintheclassroom?”學(xué)生們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候已學(xué)過(guò)句型：“What’sinyourpencil-case?”我把它用作學(xué)新句型的作為切入點(diǎn)。我先拿出課前準(zhǔn)備好的PENCIL-CASE說(shuō)：“l(fā)ook!Ihavea
pencil-case.What’sinthepencil-case?Aeraser,twopens,aruler,threepens.”接著我問(wèn)學(xué)生What’sinthepencil-case?，請(qǐng)學(xué)生作答。經(jīng)過(guò)這個(gè)練習(xí)之后我再問(wèn)學(xué)生“What’sintheclassroom?”學(xué)習(xí)較好的學(xué)生就能回答出“desk、chair”。接著我再教授其他有關(guān)教室設(shè)施的單詞：classroom,window,door,picture,board,light。
本課時(shí)的單詞不抽象，全都能在教室里找到實(shí)物，好理解，也容易教授。但是classroom,window兩個(gè)單詞比較長(zhǎng)，發(fā)音不容易記住，并且board和door很容易混淆。所以難點(diǎn)在記憶單詞。為了幫助學(xué)生記憶，我編了個(gè)小chant：
What’sintheclassroom?
Doordoor,twodoor
Windowwindow,fourwindows
Boardboard,twoboards
lightlight,elevenlights
picturepicture,twopictures
這個(gè)chant記憶詞匯的效果很好，但卻使學(xué)生在如何回What’sintheclassroom?上產(chǎn)生了誤區(qū)，以為像chant中所唱的Doordoor,twodoorwindow
window??這樣回答。這是我始料未及的。下課后我上網(wǎng)查閱資料，有重新編了一個(gè)chant,如下：
What’sintheclassroom?
What’sintheclassroom?
Look,look,look.
Boards,windowsandlights.
Wow.Yeah!
What'sintheclassroom?
What'sintheclassroom?
Look！Look！Look！
Doorsandpictures!
除了在歌曲中鞏固生詞，我還讓學(xué)生在游戲中鞏固拓展生詞。我和學(xué)生一起做P4Let’sdo,如：Openthedoor，turnonthelight??
新學(xué)期第一節(jié)課學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情都很高漲，很令我感到欣慰，我將以此勉勵(lì)自己氣氛工作。這節(jié)課我得到一個(gè)教訓(xùn)，備課不僅要備教材，更要備學(xué)生，這樣的備課才夠充分，課堂也將更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
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在A部分的基礎(chǔ)上，我繼續(xù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我選用P3Let’schant,作為熱身歌曲，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教授教室內(nèi)有關(guān)設(shè)施的生詞時(shí)，繼續(xù)采用實(shí)物引入法，既直接又形象。在復(fù)習(xí)有關(guān)顏色的單詞時(shí)，我沒(méi)有使用教具—顏色轉(zhuǎn)盤(pán)，而是對(duì)學(xué)生衣服的顏色進(jìn)行提問(wèn)�，F(xiàn)在學(xué)生穿的衣服色彩非常豐富，而且對(duì)身邊熟悉的同學(xué)有了新發(fā)現(xiàn)也讓學(xué)生們保持了學(xué)習(xí)積極性。
這部分的對(duì)話非常簡(jiǎn)單，難點(diǎn)是區(qū)分Let’s?和letme?.我讓學(xué)生說(shuō)letme?.時(shí)拍拍胸脯表示自己，說(shuō)let’s時(shí)手指全班，眼睛掃視全班，表示讓我們一起做什么。這樣能更好、更快地幫學(xué)生區(qū)分。
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這一學(xué)期我對(duì)自己的要求是盡量讓每個(gè)學(xué)生掌握正確的發(fā)音。一接手四年級(jí)我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的發(fā)音不規(guī)范，更有甚者發(fā)音困難。
這一課時(shí)的詞匯量不多，而且schoolbag,English,book這幾個(gè)單詞學(xué)生以前接觸過(guò)。但是新單詞中math的[θ]音，story-book中的[ri],卻成了學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)。學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)是受長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)言習(xí)慣影響的，要想改變并非一朝一夕可完成，教師一定要有心理準(zhǔn)備。
另外本課時(shí)的游戲Let’sdo并不適合學(xué)生在課堂上練習(xí)，我把內(nèi)容變換了一下，覺(jué)得效果不錯(cuò)。不僅課堂秩序更好了，而且更集中地練習(xí)了本課知識(shí)。內(nèi)容如下：PutyournotebookunderyourChinesebook.
PutyourpencilinyourEnglishbook.
Putyourmathbookonyourstory-book.
PutyourEnglishbookonyourhead.
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這一部分主要學(xué)習(xí)數(shù)字20-50的英語(yǔ)表達(dá)法，并讓學(xué)生在句型中熟練運(yùn)用。學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)字1-20的英文表達(dá)法，而且1-10時(shí)學(xué)生學(xué)好20-50的基礎(chǔ)。因此我讓學(xué)生在比一比，說(shuō)一說(shuō)的游戲中復(fù)習(xí)1-20，由此導(dǎo)入新課。接著我讓學(xué)生跟唱課本上的Let’schant,chant中包含了thirty/forty和fifty。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中初步感知新知。
從20開(kāi)始數(shù)字的英文表達(dá)有很強(qiáng)的`規(guī)律性。在教學(xué)過(guò)程中我利用板書(shū)呈現(xiàn)20-25的英語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說(shuō)出25-29的英語(yǔ)表達(dá)。我教給學(xué)生30的英語(yǔ)表達(dá)法，并讓學(xué)生找出規(guī)律，自己總結(jié)40/50的英語(yǔ)表達(dá)。讓學(xué)生自己找規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
我覺(jué)得本部分的難點(diǎn)在發(fā)音上。雖然我一再的提醒學(xué)生thirty/thirteen/three要咬舌尖，但學(xué)生還是忘記。部分學(xué)生容易混淆thirteen與thirty,fourteen與forty,fifteen與fifty尾音的發(fā)音，把讀［ti］不要讀成［tin］。
另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有閱讀的習(xí)慣。我在領(lǐng)讀Blet’stalk的對(duì)話時(shí)，有部分學(xué)生不看著課文讀，只是很機(jī)械地跟讀。這樣學(xué)生自己讀課文時(shí)就不會(huì)讀了。所以，在以后的學(xué)習(xí)中，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。在讀的時(shí)候一定要讓學(xué)生用手指指著句子
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本部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)是用所學(xué)形容詞描述朋友或者家人的性格、體型及外貌。本部分涉及到去年所學(xué)的有關(guān)身體部位的詞匯，在熱身階段我和學(xué)生們一起唱身體部位歌，邊唱邊做，創(chuàng)設(shè)了非常好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
本課時(shí)的單詞的單詞和學(xué)生們的聯(lián)系非常密切，因此我充分利用學(xué)生內(nèi)部的教學(xué)資源。例如：在教thin和strong時(shí)，我叫出班內(nèi)比較瘦的學(xué)生和比較強(qiáng)壯的學(xué)生，通過(guò)兩個(gè)人的對(duì)比讓學(xué)生直觀的感受單詞。而且學(xué)生們非常喜歡這種方式，覺(jué)得英語(yǔ)就在自己身邊，同時(shí)從英語(yǔ)的角度對(duì)身邊的同學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)。
為了讓學(xué)生更好地鞏固單詞我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲，一是說(shuō)出反義詞，一是Let’ssayanddo.我給每個(gè)單詞都設(shè)計(jì)了動(dòng)作，學(xué)生邊讀單詞邊做相應(yīng)的動(dòng)作。熟練之后我和學(xué)生做說(shuō)出反義詞的練習(xí)，例如：我說(shuō)thin,學(xué)生說(shuō)Strong。
描述身邊的朋友使學(xué)生們喜歡的話題，學(xué)生一直保持濃厚的興趣。我先選中一名身體特征很明顯的學(xué)生教學(xué)生如何描述，后讓學(xué)生做猜人游戲。一位學(xué)生描述班里一位學(xué)生，他的partener猜是誰(shuí)。這個(gè)游戲不僅練習(xí)了如何描述，還練習(xí)了新句型“Who’she/she?”但是學(xué)生經(jīng)常忘了說(shuō)“Who’she/she?”有部分學(xué)生只專注于猜，忽視了句型的練習(xí)。有一對(duì)學(xué)生在練習(xí)時(shí)說(shuō)：“誰(shuí)誰(shuí)后面那一片，你猜吧�！苯處熞⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生。
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B部分的重難點(diǎn)除了6個(gè)新詞匯外，還有對(duì)AB兩部分句型、詞匯的綜合運(yùn)用。
本課時(shí)的新詞匯有：music、science、sports、painting、computergame。本課時(shí)的詞匯都比較抽象，所以我用直觀的方式呈現(xiàn)，又利用Let‘sdo的聯(lián)系，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)做做的游戲中練習(xí)。練習(xí)后學(xué)生很快就能掌握。
但是在綜合利用句型方面，許多學(xué)生就覺(jué)得力不從心了。本部分要求學(xué)生這樣描述好友：He/Sheis?He/Shehas?He/Shelikes?學(xué)生很容易混淆何時(shí)用is,has,likes.小學(xué)階段不要求講語(yǔ)法，學(xué)生只能背過(guò)。教師要注意教學(xué)生總結(jié)。讓學(xué)生找出和is,has,likes相搭配的詞，記在書(shū)上多讀幾遍。這時(shí)我想到在我的課堂上并沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣。雖然是小學(xué)生，但也應(yīng)該培養(yǎng)記錄課堂筆記的習(xí)慣，幫助記憶難點(diǎn)和重點(diǎn)。
本部分我覺(jué)得做的比較好的地方就是在學(xué)完Blet’stalk后，我把recycle1的Let’sfindout提上來(lái)當(dāng)做聽(tīng)力練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生說(shuō)的能力也鍛煉了學(xué)生聽(tīng)的能力。在以后的教學(xué)中我要多培養(yǎng)自己對(duì)課本資源的整合能力。
Recycle1
復(fù)習(xí)單元的目標(biāo)是掌握四會(huì)單詞，綜合運(yùn)用三單元的單詞和句型，還有26個(gè)英語(yǔ)字母的認(rèn)讀規(guī)律和書(shū)寫(xiě)。
在教授復(fù)習(xí)單元時(shí)要利用學(xué)生的記憶和認(rèn)知規(guī)律，分割好目標(biāo)，不要急于求成。例如第一課時(shí)時(shí)我要求學(xué)生讀過(guò)三單元的單詞，第二課時(shí)時(shí)我就通過(guò)游戲幫學(xué)生記憶四會(huì)單詞，在句子中運(yùn)用詞匯。第三課時(shí)集中練習(xí)字母和數(shù)字。因?yàn)檫@兩部分知識(shí)比較獨(dú)立，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也相對(duì)簡(jiǎn)單。
在教學(xué)生綜合運(yùn)用三單元的單詞和句型方面，我充分利用每單元的Let’sdo環(huán)節(jié)及Recycle1的Readandwrite.先和學(xué)生在歡快的鼓點(diǎn)背景中復(fù)習(xí)Let’sdo，因?yàn)楸静糠职饲叭龁卧蟛糠值闹攸c(diǎn)詞匯。后和學(xué)生在自由對(duì)話中復(fù)習(xí)句型。Recycle1的Readandact本身就是對(duì)前三單元的整合，在和學(xué)生學(xué)完后，我鼓勵(lì)學(xué)生仿照Readandact編新對(duì)話，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用能力。
Unit4MyhomepartAlet’slearn
在本課中，我先和學(xué)生們復(fù)習(xí)第一單元句型：What’sinthe classroom?Whatcanyoudointheclassroom?
然后在問(wèn)學(xué)生wheredoyoureadbooksathome?自然過(guò)渡到本課內(nèi)容。
為了增強(qiáng)單詞教學(xué)的整體性，我設(shè)計(jì)了回家讀書(shū)，累了休息看電視，餓了吃飯，到點(diǎn)睡覺(jué)，睡前洗澡這樣一個(gè)整體的情景。借助問(wèn)題：Wherecanyoureadbooks/watchTV/cook/sleep?引出各個(gè)房間:study、livingroom、kitchen、bedroom.為了增強(qiáng)單詞學(xué)習(xí)的趣味性我讓學(xué)生做出走的姿勢(shì)和看電視、吃點(diǎn)心、讀書(shū)、洗澡和睡覺(jué)等動(dòng)作，邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、讓課堂活起來(lái)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。
精美的房間圖片也吸引著學(xué)生注意力一直集中在學(xué)習(xí)上。本部分的單詞都比較抽象。小學(xué)生抽象思維不發(fā)達(dá)，精美真實(shí)的圖片能給學(xué)生直觀感受，加深對(duì)單詞的理解和記憶。
為了給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，刺激學(xué)生的表達(dá)欲望，我出示幾組家的圖片，請(qǐng)學(xué)生兩人一組分別扮演售房人和買(mǎi)房人進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既新穎又實(shí)用，既達(dá)到了鞏固效果，有提高了學(xué)習(xí)興趣。
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