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南海上的明珠教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的南海上的明珠教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
南海上的明珠教學(xué)反思1
英國作家托馬斯曾說過：“我欣賞那些能微笑面對逆境、從挫折中獲得力量并通過反思培養(yǎng)勇氣的人�！倍梅此己蜕朴诜此际且环N寶貴的能力。從現(xiàn)在開始，我要逐漸培養(yǎng)自己這方面的能力。
在這堂課中,我覺得我在以下幾個方面做的不好:
一、過渡語不夠自然，有些形式化
當(dāng)我提到讓孩子們親自體驗海南島上豐富的物產(chǎn)和肥沃的土地時，我歡迎他們一起來探索！然而，突然間我意識到在設(shè)計教案時可以運用更好的過渡語，于是我再次重復(fù)了這句話�，F(xiàn)在回想起來，當(dāng)我說“讓我們一起來讀讀”時，孩子們已經(jīng)準(zhǔn)備好閱讀了，所以我的后續(xù)表達顯得有些多余，實際上就像在機械地“背教案”。
二、課堂生成還不能隨機應(yīng)變，過于死板
我認為目前我構(gòu)想的課堂仍然過于理論化，還停留在紙上談兵的.階段。我一直以教案為準(zhǔn)則，努力將學(xué)生的回答引導(dǎo)到我預(yù)設(shè)的方向，對于不符合"標(biāo)準(zhǔn)答案"的，我會忽視掉；而對于符合"標(biāo)準(zhǔn)答案"的，我則欣然接受。事實上，這反映出我尚未仔細傾聽學(xué)生的回答。在學(xué)生表達的基礎(chǔ)上，再通過啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己思考和表達，這才是真正的能力！
三、在說話訓(xùn)練時，我還出現(xiàn)了多次口誤
總之有很多不足的地方，希望在以后的課堂中改進吧!
南海上的明珠教學(xué)反思2
一、教材簡析
《南海明珠》是西師版七年級語文第七冊中一篇描寫美景的美文。這篇文章運用生動優(yōu)美、富有節(jié)奏感的語言，給讀者帶來身臨其境的感受。課文通過準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美的描寫，突出了海南島的“富饒”和“美麗”兩個特點，表達了作者對海南島的喜愛和贊美之情。教學(xué)重點在于抓住關(guān)鍵詞，理解文章內(nèi)容，并將所學(xué)知識有效應(yīng)用于閱讀和寫作中。
二、找關(guān)鍵詞，理清行文順序，理清課文的結(jié)構(gòu)。
提問：南海上的明珠指哪兒?海南島。
結(jié)合課文，你打算用哪個詞概括它的特點?
先抓住中心句中比喻的修辭手法，進一步加深學(xué)生對“南海上的明珠”的理解;并展示海南島的地理圖片，讓學(xué)生對海南島的地理位置有個大致了解。接下來，由中心詞“富饒”、“美麗”提問。說說“富饒”、“美麗”的意思。
課文詳細解釋了“富饒”和“美麗”這兩個詞語的含義。在后面的段落中，有些描述了“富饒”，而另一些則描述了“美麗”。對于“富饒”，課文提到了大量的農(nóng)田、沃土和水源，以及豐收的莊稼和富饒的果實。這些描述表明了這片土地的肥沃和豐饒。而關(guān)于“美麗”，課文描繪了壯麗的山脈、藍天、清澈的湖泊和翠綠的草原。這些景色的描繪展示了自然環(huán)境的美麗和優(yōu)雅。因此，在課文中，一些段落描述了土地的“富饒”，而其他一些段落描述了自然環(huán)境的“美麗”。
精講第二段，抓關(guān)鍵詞，悟?qū)W習(xí)方法：
采用自己喜歡的方式閱讀課文的第二段，思考：作者寫海南島“富饒”抓住了哪兩個特點?
抓住該段的總起句，在“土地肥沃、物產(chǎn)豐富”上展開學(xué)習(xí)。
提問：本段哪些地方能讀出這樣的特點?
自學(xué)三四段，抓關(guān)鍵詞，熟悉學(xué)法：
剛剛我們使用了抓關(guān)鍵詞的方法來理解課文的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們自己閱讀并理解第三段和第四段，主要回答以下兩個問題：①作者在描寫海南島的“美麗”時，強調(diào)了哪兩個特點？②圍繞這兩個特點，作者描述了哪些景物？請圈出這些景物，并在你喜歡的景物旁邊做上閱讀后的批注。
學(xué)生能較容易找到寫海南島“美麗”時的總起句，其中也有兩個特點“氣候宜人、風(fēng)景優(yōu)美”。在批注交流時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會海南島的“美麗”，然后帶著這種喜愛、贊美的.情感來朗讀，這樣使得對文段的優(yōu)美語句和思想感情的理解和體會變得容易。
三、什么是關(guān)鍵詞語?
我認為就是指能體現(xiàn)一篇文章的中心意思的詞語。它處于牽一發(fā)而動全身的重要地位。在教學(xué)中，如能抓住關(guān)鍵詞句，就好比抓住了文章的綱，能把整堂課串起來，會使整堂課的閱讀教學(xué)眉目非常清晰。學(xué)生理解起來也會非常容易，能達到事半功倍的效果。本堂課教學(xué)中我先引導(dǎo)孩子找關(guān)鍵詞，以第一段中的“美麗富饒”統(tǒng)領(lǐng)全篇，再具體體會2-4自然段海南島土地肥沃，物產(chǎn)豐富，一年四季氣候宜人，風(fēng)景優(yōu)美。其間注意引導(dǎo)孩子在每段的總起句里抓關(guān)鍵詞，感受文章層次的清楚，結(jié)構(gòu)的嚴謹，從而為讀寫結(jié)合，仿寫作文打下了伏筆。
另外，通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)在采取讓學(xué)生找關(guān)鍵詞語進行批注學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法上，學(xué)生還不能離開老師的引導(dǎo)準(zhǔn)確獨立地學(xué)文。怎么讓學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情呢?我總結(jié)出五個要點，即：一、老師在講課之前要對教材、學(xué)生情況進行分析，設(shè)計出一條主線。二、依情定教，制定明確的教學(xué)目標(biāo)及重難點。三、緊緊圍繞關(guān)鍵詞語進行教學(xué)設(shè)計，并以此來突破重難點，讀懂課文。四、跳出課文，巧設(shè)練習(xí)，內(nèi)化關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用。五、板書設(shè)計要突出關(guān)鍵詞語。當(dāng)然，這僅是我一時管見之得，方法還有待加一步改進、完善。
四、結(jié)合旁邊的批注理解課文內(nèi)容，將批讀點作為第一課時的教學(xué)重點,抓住這一重點,在孩子充分自主閱讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生運用批讀點進行思考,簡單清晰的就能讓孩子了解文中各個總分關(guān)系的的聯(lián)系,劃清層次。
研究好旁批的教學(xué)點,用好不同批讀文中的旁批,才能更好的讓學(xué)生體驗與文本與編者與教師之間的對話過程，體驗開闊視野，從而產(chǎn)生新看法的過程。這也是我在學(xué)習(xí)今后的批讀文時需要更加關(guān)注的內(nèi)容!
南海上的明珠教學(xué)反思3
今天，我們聽了隨堂課《南海上的明珠》，我個人有以下看法：
(由于時間關(guān)系，我錯過了字詞部分的教學(xué)，所以就從課文的講解說起吧!)
一、存在的問題
1、課時的劃分不夠合理。
2、課文結(jié)構(gòu)把握不夠準(zhǔn)確。
3、本文是批讀課文，旁批不僅為教者指出方向，同時也為學(xué)者指出方法，但老師在教學(xué)時卻忽略了旁邊批注的作用，也沒有引導(dǎo)學(xué)生試著寫寫批注。
4、指導(dǎo)朗讀不夠。
5、由于時間關(guān)系，最后作者對海南島的贊美之情以及對祖國大好河山的熱愛之情沒能表現(xiàn)出來。
二、反思對策
1、本文教學(xué)分為兩個課時。第一課時的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生克服字詞障礙，初步閱讀課文并理解文章的結(jié)構(gòu)，整體把握課文的內(nèi)容。
第二課時重在理解課文內(nèi)容，體會感悟作者所要表達的思想感情。本節(jié)課把所有的內(nèi)容都融匯在一起，造成教學(xué)目標(biāo)得不到有效的落實。在以后類似課文的教學(xué)中應(yīng)該將教學(xué)任務(wù)進行合理分配。
2、在自讀課文時，我可以提出以下要求：結(jié)合旁邊的批注來理解課文內(nèi)容，并將自己對課文的不理解之處或朗讀中的感受和體會等寫在旁邊（具有消除障礙的批注）。修改后的內(nèi)容：當(dāng)我進行自讀課文時，我會有一些特定的要求。首先，我會結(jié)合旁邊的批注來更好地理解課文的內(nèi)容。這些批注可以是我自己添加的，也可能是老師或同學(xué)們提供的。無論是哪種情況，這些批注都能夠幫助我更深入地理解課文。其次，我會將自己在閱讀過程中遇到的不理解之處寫在旁邊。這樣一來，我就能夠及時記錄下來，并在之后與老師或同學(xué)們討論，以便更好地解決這些問題。此外，我還會在旁邊寫下我在朗讀課文時的感受和體會。朗讀是一個親身參與的過程，通過口頭表達，我能夠更好地理解課文中的.含義和情感。同時，將我的感受和體會寫下來，也能夠幫助我回顧和總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容�？偠灾�，我的自讀課文要求包括結(jié)合旁邊的批注來理解課文內(nèi)容，并將自己對課文的不理解之處或朗讀中的感受和體會等寫在旁邊，既具有消除障礙的功能，也能夠增強我的學(xué)習(xí)效果。
3、課文教學(xué)時，首先理清課文的結(jié)構(gòu)。
課文是從“土地肥沃、物產(chǎn)豐富”和“氣候宜人、風(fēng)景優(yōu)美”等方面來描寫海南島的。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的匯報，重點放在一個方面上，抓住重點詞、句，體會它們在表情達意方面的作用，在理解體會的基礎(chǔ)上指導(dǎo)感情朗讀，同時進行語言文字的訓(xùn)練和積累。
4、在理解和領(lǐng)悟課文內(nèi)容的過程中，老師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)鍵詞匯和句子的理解以及個人的感受和體會記錄在旁邊，以便之后能夠用同樣的方法來學(xué)習(xí)剩余的部分。
然后匯報交流。
需要注意的是，第三和第四自然段都在描述海南島的美麗風(fēng)景。這兩個段落應(yīng)該被放在一起學(xué)習(xí)，而不是完全單獨出現(xiàn)。
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