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《基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思1
本人于20xx年6月從大學(xué)畢業(yè)，之后通過編制考試來到區(qū)職教中心擔任一名會計教師。現(xiàn)如今已快5年了，在職高會計教學(xué)上雖然不能說已經(jīng)很成功，但是一直也在不斷反思的過程中進步。在教學(xué)過程中，以教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐，反過來又驗證思想的正確性。
一、專業(yè)課的教學(xué)要體現(xiàn)實用技術(shù)應(yīng)用的要求
會計教學(xué)的培養(yǎng)目標決定了中職教育的會計教學(xué)方向。與普通高等教育相比，在教學(xué)計劃、教學(xué)大綱上均有所不同，在課程設(shè)置上要確定符合中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標定位的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并側(cè)重于能力的培養(yǎng)。在課程內(nèi)容的敘述思路上要突破原來文化理工科課程以“學(xué)科體系”為線索的指導(dǎo)思想，在掌握必要知識和理論的基礎(chǔ)上，突出技術(shù)的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)、加強實踐操作和技能訓(xùn)練。通過動手操作做賬，體會整個會計做賬過程，加深知識理解，在課程的講解上，要突破原來以概念、定律、定理為線索的體系，采取從感性認識入手，通過一系列的小例子讓學(xué)校對會計先有一個自己的認識，然后在上升到理性概念認識的學(xué)習(xí)，以核心實例和“教、學(xué)、做”相結(jié)合，再利用已學(xué)的概念去完成更深一步的會計實訓(xùn)課。在課程培養(yǎng)目標上要糾正只重知識和理論的傾向，要大大增加操作考核與項目制作考核的份量，這樣學(xué)生才能更好的更透徹的理解書本上的知識，在教材選擇上，要有利于提高職業(yè)崗位（專業(yè)領(lǐng)域）的技術(shù)綜合能力和學(xué)生未來的發(fā)展后勁。像會計從業(yè)資格證的考試方向。
二、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為主體。
教學(xué)過程是離不開學(xué)生參與的。會計專業(yè)具有較強的技術(shù)性、經(jīng)驗性和理論性，如果光靠教師的講授，沒有學(xué)生的參與，其教學(xué)方式肯定是“填鴨式”的。在現(xiàn)代中職教學(xué)中，雖然部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的講解很大程度上教師還是處于主導(dǎo)地位，但如果能夠適時的轉(zhuǎn)
換角色，讓學(xué)生自己主動思考和解決問題，是能收到很好效果的。在實踐課，如“會計學(xué)基礎(chǔ)模擬實驗”、“初級財務(wù)會計模擬實訓(xùn)”課程中，教師不宜過多直接傳授，而適合設(shè)置一個案例背景，提供相關(guān)資料、工具等，指導(dǎo)學(xué)生在協(xié)作和問答中自己解決問題。教師只對理論性問題進行講授說明，起到點撥、誘導(dǎo)和激發(fā)興趣的作用。
第一，在教學(xué)方法上注重案例教學(xué)，并將管理學(xué)的理論與方法運用到教學(xué)實踐工作中來，如教學(xué)生通過團隊合作來討論和分析問題，利用頭腦風(fēng)暴法進行決策等。案例教學(xué)就是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種重要教學(xué)方法。在運用案例教學(xué)時，可將班上的學(xué)生按小組分隊，每一小團隊對案例資料進行討論，同時在給出結(jié)論時教他們利用管理決策的一些方法。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的有效思維, 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力, 分析問題、解決問題、口頭表達能力以及團隊合作的能力，而且增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊視野和增強學(xué)習(xí)的信心。
第二，在課堂教學(xué)上鼓勵學(xué)生自己踴躍站起來回答問題，作為教師并不要輕易否定學(xué)生的觀點，鼓勵發(fā)散思維。在上“會計學(xué)基礎(chǔ)”課時，我經(jīng)常讓學(xué)生自己說一說他們的一些想法，譬如，說說他們自己覺得會計工作人員是怎么一個職業(yè)，是不是大家都認為會計就只是一個記賬的而已，他們會哪些技能呢。在一個單位中，會計人員扮演什么樣的角色，如果自己以后做會計工作，會怎樣做好自己的本職工作等。在這樣一次次輕松交流的氣氛中，我鼓勵學(xué)生主動踴躍地起來談自己的想法。每次班上都有十幾名學(xué)生主動回答問題，這樣學(xué)生不僅自己思考了，而且還能鍛煉自己勇氣和增強自己信心，同時也輕松掌握了一些相關(guān)的專業(yè)知識。把知識體現(xiàn)的更加直白化，簡單化。
第三，在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生集中注意力聽課，掌握所學(xué)知識，把每一節(jié)課要講的內(nèi)容精心設(shè)計成幾個大的問題，每個大問題里含有許許多多的小問題，小問題里面又含有許多更小的問題。這些問題要借用學(xué)生已有的知識，一步步學(xué)習(xí)新知識，問題的邏輯性很強，遵循了循序漸近，由淺入深的原則，大部分問題在學(xué)生的最近所要學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)，學(xué)生有可能回答出來，但必須動動腦筋，努力思考。也有可能回答不出來，這個時候老師就可以帶著學(xué)生的好奇與疑惑來為大家上好新的知識課。這樣整個課堂氣氛非常活躍，通過不斷地問問題，讓學(xué)生不停地思考�；卮饐栴}時，有時學(xué)生讓齊回答，有時找個走神的學(xué)生回答，比較難的題目找成績好的學(xué)生來回答，簡單的題目就會找成績差或一般的學(xué)生來回答，以提高他們的興趣與自信。整個教學(xué)過程，好像是和學(xué)生在交流。另外在每一節(jié)講完后，我都要總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，每一章講完總結(jié)本章的內(nèi)容，一本書講完總結(jié)全書的內(nèi)容，讓學(xué)生們和我一起回憶所有的知識框架。通過總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化，體系化，很難忘記，這樣做遵循了遺忘的規(guī)律。
三、會計操作技能與理論概念學(xué)習(xí)一樣重要
會計是一門實用型很強的學(xué)科，僅僅記住一些理論肯是不夠的，更重要的是要在以后的工作中學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“了解識記到理解掌握到運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應(yīng)用到實際工作中去。在我講解理論的時候，在講解會計科目時，就舉了大量身邊例子，譬如對于學(xué)校而言，多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)樓這些都可以稱之為固定資產(chǎn)，付給教師的工資叫做應(yīng)付職工薪酬；一個公司里的某某品牌或是商標就是無形資產(chǎn)，儲存在倉庫準備出售的產(chǎn)品叫庫存商品等等。但這還遠遠不夠，必須學(xué)會應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如會計學(xué)基礎(chǔ)課程中的關(guān)鍵是做會計分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個賬戶，我都會隨機出幾個業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會計分錄，通過做題，學(xué)生會很好地體會該賬戶的用法，用丁字型會計賬戶講解，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生雖然理解了各個賬戶，還不會具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先按章節(jié)分類練習(xí)，主要分為這幾類：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學(xué)生做大量的真實業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因為每個學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，有些學(xué)生實在講解不出來，我就會讓大家?guī)退鲞@題，碰到稍微難點的，我會把這道題涉及到的科目寫到黑板上提示大家，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，為讓知識更加系統(tǒng)化連貫化，給學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時候要考慮該題目考查的知識點，應(yīng)用那些知識。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務(wù)操作技能。
四、教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的.知識結(jié)構(gòu)
任何一門學(xué)科，教師都要精通，才能更好的教學(xué)。會計學(xué)更是如此，只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識傳授給學(xué)生，而不致于誤人子弟。會計學(xué)科知識更新很快，市場經(jīng)濟下新的會計事項不斷出現(xiàn)，國家?guī)缀趺磕甓汲雠_一些與財務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)或規(guī)章。稅率稅法都在發(fā)生著一些變化。因此，我們教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，而且還要樹立終身學(xué)習(xí)、與時俱進的觀念。只有這樣，才有能力在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材做適當調(diào)整或增減變動。僅僅掌握所教課程的課本，但對于教師是遠遠不夠的。俗語說：“要想給別人一碗水，自己就要有一桶水�！本湍玫诹隆皶媹蟊矸治觥闭n程來說，教師必須要掌握好它的相關(guān)一些課程如稅法、經(jīng)濟
法、成本會計和審計學(xué)等等，這樣你對知識才有宏觀的判斷，還要熟悉會計方面的法律法規(guī)，如《企業(yè)會計準則》、《會計法》、《企業(yè)會計制度》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》等；同時也要掌握當前國內(nèi)國際上發(fā)生的一些較大的財務(wù)事件。以便實時舉例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要想讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解更系統(tǒng)、更透徹，就必須要掌握各個方面的知識，這樣在講課的時候就可將其穿放進來，讓它融入整個教學(xué)過程中。
而且進一步提高自身綜合素質(zhì)，有助于在加強自己的師德師風(fēng)建設(shè)的同時，努力鉆研新準則和準則指南，及時更新自己的專業(yè)知識，在教材內(nèi)容更新滯后的情況下，盡多的把最新的專業(yè)動態(tài)傳授給學(xué)生。學(xué)校也可以加強校企合作。作為教師要走出學(xué)校去，企業(yè)的管理者和財務(wù)人員要請進學(xué)校來，共同提高會計教育的質(zhì)量。加強網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用也是提高教學(xué)資源的利用率的一個好方法，進一步探索新的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容和所培養(yǎng)的人才能更加適應(yīng)社會的需要。
《基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思2
本學(xué)期有幸接手14五年制會計1班的會計從業(yè)資格考試《會計基礎(chǔ)》課程，接到通知初期我便利用寒假時間通讀《會計基礎(chǔ)》考試大綱，了解相關(guān)的考試信息，收集相關(guān)的考試資料，為本學(xué)期《會計基礎(chǔ)》的教學(xué)工作做好充分的準備。
開學(xué)第一課，結(jié)合自己前兩年備考中級會計師的經(jīng)歷，告訴學(xué)生：不跟別人比幸運，要跟別人比堅持。我也常拿高中老師的一句話激勵學(xué)生：“置之死地而后生。”只要有斗志，沒有什么是不可以的。
在教學(xué)過程中，我不僅教授學(xué)生教材上的知識，還時常指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧。學(xué)習(xí)是沒有捷徑的，只有努力和刻苦，才能熟能生巧，并從中掌握學(xué)習(xí)的'技巧。
目前無紙化的考試知識面廣，考試較細。因此在課前我要求學(xué)生必須做到預(yù)習(xí)，在課內(nèi)要做到專心，在課后要做到全面復(fù)習(xí)并進行練習(xí)，并在課余時間利用網(wǎng)絡(luò)上的各種從業(yè)資格考試的題庫加以鞏固練習(xí)。只有這樣，在考試過程中才能“兵來將擋，水來土掩”。
理想很美好，現(xiàn)實很殘酷。我的工作時間大部分都耗在給學(xué)生準備練習(xí)、復(fù)印練習(xí)和細究練習(xí)上，看著一份份練習(xí)，心里竊喜：這下可以讓學(xué)生比較全面的做題了�？墒牵斉喚毩�(xí)的時候，我的心情一下跌到低谷。有說練習(xí)丟失的，有發(fā)現(xiàn)抄襲的，更有甚者拒交作業(yè)的。總之，學(xué)生就是各種的不自覺，各種的不在意。
面對那些抄襲、拒交作業(yè)的學(xué)生，我苦口婆心的找他們私聊，可是收效甚微。天氣不總是天天陰霾的，也總有那些能讓我陽光燦爛的孩子。晚自習(xí)下課后還在背書的孩子，周末到圖書館看書的孩子，認為自己是“笨鳥”要先飛的孩子，這些孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是欣慰。當然，他們在各章節(jié)的測試中，成績也居前列。
半學(xué)期要過去了，雖然現(xiàn)在還不能對學(xué)生的從業(yè)資格的考試情況下定論，但至少我在盡力，也看到了大部分在努力的學(xué)生。世上無難事，只怕有心人；只要努力，沒有什么不可以的。希望我現(xiàn)在種下的種子，在學(xué)生不斷努力的耕耘中，將會有滿滿的收獲和巨大的幸福感。
《基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思3
一、教學(xué)反思的作用
（一）有利于提高教學(xué)質(zhì)量
美國著名學(xué)者波斯納認為：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展極大受限制，甚至?xí)兴�。”為此，波斯納提出了一個教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。由此可見，教師的專業(yè)成長和發(fā)展起著非常重要的作用，教師只有不斷地積累經(jīng)驗，及時采用有效措施，調(diào)整教學(xué)方案，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如，在第一次教授基礎(chǔ)會計中“生產(chǎn)過程的核算”時，筆者引入講臺制作過程的案例，讓學(xué)生分析講臺制造所需材料、人工、水電費等，課堂上學(xué)生說聽懂了，但做題目就不知道怎樣下手。課后，筆者認真反思，在教學(xué)反思中寫道：“學(xué)生從初中到中職，沒有接觸過企業(yè)，不了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程，單純講解理論和原理，學(xué)生肯定不感興趣，更不用說理解�！痹诘诙蔚慕虒W(xué)中，筆者翻閱了第一次的教學(xué)反思，改變了教學(xué)方法，以學(xué)生平時玩的QQ農(nóng)場為例，以QQ農(nóng)場的經(jīng)營過程作為教學(xué)情景，讓學(xué)生通過QQ農(nóng)場的操作過程聯(lián)系到我們企業(yè)的經(jīng)營過程，最后取得了較好的效果。
（二）有利于提升教師的素質(zhì)
葉瀾教授曾經(jīng)指出“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思有可能成為名師。”這充分說明了教學(xué)反思對于教師發(fā)展的作用。如果我們總是憑借自己以前的教學(xué)經(jīng)驗或者是教材上的知識進行教學(xué)，這樣我們培養(yǎng)出來的學(xué)生遠遠不能滿足現(xiàn)在企業(yè)的人才需求，無法讓專業(yè)教學(xué)與社會接軌。而教學(xué)反思正是搭建“教”與“學(xué)”的橋梁，它讓教師對自己的教學(xué)過程和結(jié)果進行反省和分析，不斷發(fā)現(xiàn)自身在教育教學(xué)、專業(yè)素養(yǎng)方面中存在的問題，從而不斷地汲取新知識，讓自己成為一個活水源。如，在向?qū)W生講授“會計憑證裝訂”時，筆者只介紹了左邊裝訂線裝訂法，后來有個學(xué)生問如果采用這種方法，那么有些原始憑證可能會因為沒有折疊好而被訂在一起，這樣不方便查看。課后，筆者進行反思，在教學(xué)反思中寫道：“教學(xué)不僅僅為考試，更要與實際相結(jié)合，將企業(yè)常用的另一種方法左上角裝訂法傳授給學(xué)生。這就要求教師不僅要熟悉本學(xué)科的知識，而且還要積極參加企業(yè)社會實踐�！�
（三）有利于提升教師的科研能力
時代的發(fā)展需要教師不斷學(xué)習(xí)豐富自己的教學(xué)思想，最終從經(jīng)驗型教師上升為研究型教師。要想成為一名研究型的教師，首先就要進行教學(xué)反思。教師的工作是教學(xué)實踐的第一線，平時的'教學(xué)中會出現(xiàn)一些精彩片斷、巧妙的設(shè)問、引人入勝的教學(xué)方法、瞬間靈感、學(xué)法指導(dǎo)或不足之處等典型教例，如果每節(jié)課都進行反思，把這些寶貴的經(jīng)驗都記錄下來，并不斷進行整理和總結(jié)、經(jīng)驗論證、教學(xué)研究、相互交流，定會提升自身教育教研能力。
二、如何進行有效的教學(xué)反思
每一位教師的成長都離不開教學(xué)反思，如何進行教學(xué)反思？筆者認為，教學(xué)反思貴在及時，貴在堅持，有感而發(fā)，有話則長，無話則短。
（一）記教學(xué)成功之處
在教學(xué)過程中，有時會出現(xiàn)一些精彩的片段、教法改革或創(chuàng)新等，課后要及時記錄這些課堂的閃光點，并進行系統(tǒng)整理歸納。如，在講“支票的填制”的時候，筆者借助多媒體，先播放支票的填寫規(guī)范、填制要求和傳遞過程的微課，然后重點強調(diào)支票填寫容易出錯的地方。微課形象生動的演示，加上動聽悅耳的音響效果，讓學(xué)生有耳目一新的視覺沖擊感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者把它收錄在教學(xué)反思中：“基礎(chǔ)會計的內(nèi)容可以利用‘短、小、精、趣’的微課來呈現(xiàn)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，又豐富了教學(xué)內(nèi)容�！�
（二）記教學(xué)失誤之處
教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程，所以即使你的教學(xué)設(shè)計得再完善，也可能有疏漏、失誤的地方。因此，教師要及時反思教學(xué)過程的不足之處，查找根源，以免重犯。例如，在講授“科目匯總表中關(guān)于會計科目的排列順序”時，筆者說“一般按照資產(chǎn)類、負債類、所有者權(quán)益類、成本類和損益類的順序進行排列”，快下課時，一個學(xué)生突然問：“我沒有按照這個順序排列編出來的結(jié)果是一樣的，我以后是不是可以隨便排列？”筆者當時就脫口而出：“可以的，結(jié)果是一樣的�！钡谡n后的查閱資料中，發(fā)現(xiàn)為了方便登記總賬，會計科目的排列順序應(yīng)與總賬上的會計科目順序一致。筆者把這個失誤及時記錄在自己的教學(xué)反思中：“我們的學(xué)生畢業(yè)后要為企業(yè)做賬的，這些行業(yè)里習(xí)慣性做法要讓學(xué)生知道，不能只從數(shù)學(xué)的角度去看待會計�！�
（三）記教學(xué)靈感頓悟
在課堂教學(xué)中，往往會有一些在課堂上突然產(chǎn)生的靈感，若不及時在教學(xué)反思中加以記錄，實在可惜。如果說靈感使教學(xué)得以生動，那么課后的頓悟和反思則是錦上添花。如，在講授“資產(chǎn)和負債的定義和特征”時，筆者突然想到用“生女孩是資產(chǎn)，生男孩是負債”來形容會更形象生動，學(xué)生頓時展開了熱烈的討論，后來也得到了學(xué)生的認同，這種比喻的方法是事先沒有設(shè)想到的。在課后，筆者記錄了自己的靈感：“對資產(chǎn)和負債的定義和特征可以采用生女孩是資產(chǎn)，生男孩是負債的比喻來解釋”。
（四）記學(xué)生的創(chuàng)新或疑惑之處
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個積極的認知過程，有時會產(chǎn)生一些獨特見解或者精彩回答，這時教師要及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，更要將學(xué)生的這些“創(chuàng)新火花”記錄下來，實現(xiàn)教學(xué)相長。如，在講授“錯賬更正法”這一內(nèi)容時，筆者出了這樣一道題給學(xué)生練習(xí)：從銀行提取現(xiàn)金1000元，結(jié)果記賬時少記了900元，正確的改法是采用補充登記法。這時有學(xué)生提問：可否采用紅字更正法編兩張記賬憑證：
�。�1）借：庫存現(xiàn)金100，貸：銀行存款100。
（2）借：庫存現(xiàn)金1000，貸：銀行存款1000。學(xué)生的提問有創(chuàng)新，筆者當場表揚了這位學(xué)生，而且鼓勵學(xué)生積極開展討論，一部分學(xué)生認為可以，一部分學(xué)生認為不可以，經(jīng)過筆者的點撥啟發(fā)，我們認為不可以，因為錯賬更正方法的選用是有適用范圍的，這道題只能用補充登記方法。
總之，好的教學(xué)反思是連接“過去”的教學(xué)經(jīng)驗與“現(xiàn)實”的教學(xué)研究對象和“將來”的教學(xué)事件之間的橋梁，它是教師智慧的結(jié)晶和能力的體現(xiàn)，也是教師成長的重要途徑。
《基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思4
會計是一門實用性很強的學(xué)科，要求理論聯(lián)系實際，所以僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好的應(yīng)用到實際工作中去。就《基礎(chǔ)會計》“企業(yè)籌集資金的核算”這一堂課進行反思：
一、教學(xué)設(shè)計是全面而成功的
1、教學(xué)目標明確、重難點突出，教學(xué)方法恰當
“企業(yè)籌集資金的核算”是第六章的.第一節(jié)，目的是讓學(xué)生學(xué)會編制會計分錄。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了賬戶設(shè)置和復(fù)式記賬，所以將本節(jié)課的目標確定為：
（1）熟練掌握實收資本、資本公積、短期借款、長期借款這四個賬戶。
（2）根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)運用借貸記賬法編制會計分錄
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、用于探索、解決實際問題的能力。教學(xué)重點：四個賬戶的設(shè)置和應(yīng)用。教學(xué)難點：實收資本和資本公積的區(qū)別。教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)法、比較分析法、小組討論法。
2、教學(xué)方法應(yīng)用符合這堂課所授內(nèi)容的要求
對于比較容易理解的知識采用啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生去分析，難點的知識采用講授法和比較分析法幫助學(xué)生理解掌握。
3、教學(xué)過程設(shè)計符合邏輯要求
從導(dǎo)入到原有知識回顧，然后進行課堂教學(xué)，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學(xué)設(shè)計，符合學(xué)生的認知規(guī)律。提問原有知識便于本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)。通過三個問題引出本節(jié)課的四個賬戶，然后通過例題講解四個賬戶，有利于加深學(xué)生印象，便于四個賬戶的學(xué)習(xí)。然后通過課堂練習(xí)，鞏固賬戶，幫助學(xué)生記憶。
二、課堂教學(xué)效果也不錯
本節(jié)課的課堂達成度也挺好的，大部分學(xué)生都能掌握四個賬戶，并做出相關(guān)的會計分錄，存在的問題是一小部分學(xué)生分錄做的正確率不高，容易混淆實收資本和資本公積兩個賬戶，課下可以出的這方面的習(xí)題強化訓(xùn)練。
三、需要改進的問題
1、課堂氣氛不是太活躍。會計課本來就比較枯燥，學(xué)生的話除了借就是貸，所以要把一堂會計課上生動了就感覺特別難。怎樣用幽默詼諧的語言，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是需要逐漸提高的地方。
2、課堂容量有點大，一部分同學(xué)做不完練習(xí)題。在設(shè)計課練習(xí)這個環(huán)節(jié)的時候不能片面的追求知識面的完整，還是應(yīng)該考慮中職學(xué)生的特點、班級的特點，從符合學(xué)生的角度出發(fā)，挑一些重點的練習(xí)，比較簡單的可以做課后作業(yè)。
《基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思5
連續(xù)三年，一直在對口班教學(xué)，更多時間是將精力用在如何備考，如何引導(dǎo)學(xué)生梳理知識點，如何讓他們考出一個比較好的成績，忙忙碌碌中，似乎漸漸忽視和遠離了那種“按下葫蘆浮起瓢”的中職課堂狀態(tài)。
這學(xué)期，在任中職班級教學(xué)中，面對那種在課堂上慵懶的學(xué)生，突然感覺疲憊不堪。為了扭轉(zhuǎn)這種學(xué)生上課睡覺、講話、做小動作的課堂現(xiàn)狀，我甚是下了一番功夫。反思本學(xué)期的教學(xué)過程，有幾點感觸頗深！
回想整個中職教育，我們大部分職業(yè)院校的教師可能都有這樣的經(jīng)驗，一個班50多個學(xué)生，想學(xué)習(xí)的占1/3；學(xué)也可，不學(xué)也可的，占1/3；完全不想學(xué)習(xí)的占1/3。學(xué)生如此厭學(xué)，上課違紀也就在所難免了。
究其原因，大部分的中職學(xué)生在初中時，就已經(jīng)厭倦了學(xué)習(xí)，而在中國這種以學(xué)習(xí)成績論英雄的時代，他們也理所當然的被初中教師定性為不學(xué)習(xí)的后進生、差生。對他們而言，教師的批評和訓(xùn)斥，家長的苦口婆心早已經(jīng)成為家常便飯。當進入中職后，習(xí)慣已成自然，睡覺的、講話的、搞小動作的，也自然屢禁不止。
因此在這種大環(huán)境下，尊重他們，讓他們感受到老師的愛和責(zé)任、激發(fā)他們的興趣點、布置他們能夠輕易完成的教學(xué)任務(wù)，讓他們感受成功的喜悅，這些則成為更加有效的管理方法。
首先，恩威并施記得第一次進入這個班級時，盡管那種混亂的狀態(tài)讓我厭煩，但我依然面帶微笑的向他們介紹自己：“我是一個比較個性的教師，雖然你們比較活潑，但我是喜歡這種機靈的孩子的，以后在我的課堂上，大家是民主的，在我講課過程中，如果大家對于我的聲音大小、語速快慢、教學(xué)方法等等，有感覺不適應(yīng)的，一定記得告訴老師，老師我會虛心的加以改正，教學(xué)反思《《基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思》。而對于大家，我也想提兩點要求，希望大家配合我：1、我講課時特別不喜歡別人在下面做小動作或說話，如果有問題，可以等我講完大家再討論！2、每堂課我都會有上機的任務(wù)與作業(yè)，每位同學(xué)都必須要完成，完成的好，老師可以獎勵你玩會游戲，如果說不會做，老師可以手把手的教你，但如果說不做，那我也只好請你離開我的課堂，你可以想做什么就去做什么！因為我看不得任何一個學(xué)生拿著家長辛辛苦苦掙來的血汗錢而無所事事，與其這樣，不如眼不見為凈，只好請大家離開！希望大家能夠理解老師�！�
學(xué)生在掂量這番話的過程中，即能感受到教師的威嚴，同時也不至與跟老師敵對，必竟，他們感受的出，老師的出發(fā)點是好的。
在接下來的教學(xué)過程中，我則要力爭說到做到，如果遇到說話或做小動作的學(xué)生，我會講課停下來，目光搜尋講話者，并注視著講話者，直到完全安靜下來，再不急不慢接著講課。而如果遇到經(jīng)歷了三次仍不自覺的學(xué)生，我則要先請他出去等一下，等我講完課后，再仔細的跟他談?wù)�，找到他不停違反紀律的根源。
而在講課過程中，對于那些不太喜歡學(xué)、經(jīng)常心不在焉的學(xué)生，我會時不時走到他的跟前，問他能理解嘛，有什么不懂的嗎？也許剛開始，學(xué)生會覺得很可笑，“這么多年了，會有老師問我學(xué)不學(xué)的懂！會在意我學(xué)不學(xué)習(xí)！”對于這種習(xí)慣了被忽視、被定位為差生的學(xué)生，當他靜下心來時，會被老師的這種行為感動。而對于教師的我而言，這是為我下一步要對他進行管理和約束而做的鋪墊，有愛作為前提，所有的教育都會變的容易。
其次，布置教學(xué)任務(wù)要注意學(xué)生的認知水平對于這些在初中就已經(jīng)厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，要想讓他們愛上自己所教的課程1、要注意激發(fā)他們的興趣。2、要根據(jù)他們的認知水平設(shè)置教學(xué)任務(wù)。
基礎(chǔ)會計這門課，課程的優(yōu)勢就是教材的實用性強，因此授課之初，我很少會按照課本的內(nèi)容，從頭一點一點的講解。我喜歡上課之初，先根據(jù)教材所有的內(nèi)容，做一個實用的，美觀的，貼進學(xué)生生活的大案例，展示給他們看，大體告訴他們都是用將要學(xué)到的`哪些內(nèi)容來完成。學(xué)生在驚嘆這個美好設(shè)計的同時，會被激發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)欲望。
接下來的授課過程中，我很注意案例的設(shè)置盡量的簡單、符合他們的認知，要保證80%的學(xué)生，能夠輕易的完成，余下的20%的學(xué)生，則可以通過教師跟同學(xué)的幫助一起來完成。只有大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，這個課堂才能稱得上有效的課堂。
本學(xué)期的教學(xué)過程中，我實踐著以上的兩個關(guān)鍵點，慢慢的跟學(xué)生磨合著，漸漸的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與自己的距離近了，他們會爭著做作業(yè)，很享受的過來找我討表揚，厚著臉皮向我討點玩游戲的時間。多半時候，當他們完成了作業(yè)，我會獎勵他們玩一會。與其讓他們偷偷摸摸的玩，倒不如讓他們做完作業(yè)后開心的玩一會，至少，這也是學(xué)習(xí)的一種動力呀！
《基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思6
會計是一門實用型很強的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應(yīng)用到實際工作中去。針對《基礎(chǔ)會計》課的“銷售過程的核算”這一堂課，我進行如下反思：
一、教學(xué)設(shè)計應(yīng)該說是全面而成功的
教學(xué)設(shè)計是在課前進行的，這一過程要理解所教課程的內(nèi)容、分析學(xué)生的興趣和需要、學(xué)生的水平、明確教學(xué)目標、教學(xué)重難點以及運用的教學(xué)方法與手段，并預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。這是課前的預(yù)設(shè)，是教學(xué)能否成功的重要條件。如果這一關(guān)也把握不好的話，那就無法上好一節(jié)課，而這環(huán)節(jié)的水平主要通過教案的編寫和課件制作去體現(xiàn)。
1、目標定位明確，重難點突出，選擇教學(xué)方法恰當。
銷售過程的核算一節(jié)，是基礎(chǔ)會計第六章主要業(yè)務(wù)核算舉例中的第四節(jié)，目的.是讓學(xué)生學(xué)習(xí)會計分錄編制，前三節(jié)學(xué)過企業(yè)資金籌集，供應(yīng)過程和生產(chǎn)過程的核算。
2、教學(xué)過程設(shè)計符合邏輯要求。
從導(dǎo)入到原有知識回顧，然后進行新課教學(xué)，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學(xué)設(shè)計，符合學(xué)生認知規(guī)律。從一幅秋景圖導(dǎo)入，那是因為收獲給人帶來喜悅，與產(chǎn)品銷售給人帶來的喜悅有內(nèi)在的聯(lián)系。而新課內(nèi)容舉了好多例子，而每一個例子代表一種類型，因為學(xué)生學(xué)過基本知識，能正確把握借貸的方向，只要把有特征的會計科目提醒學(xué)生，他們就會很快寫出會計分錄。對于容易混淆的銷售產(chǎn)品和銷售材料的會計科目進行比較，把已學(xué)過的入庫產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)和新課的銷售產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)進行比較討論，讓學(xué)生理解會計科目并明確方向。然后把銷售過程核算與供應(yīng)過程的核算進行比較，真正讓學(xué)生能溫故知新。
3、教學(xué)方法運用也符合這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的要求。
對記憶的內(nèi)容，強調(diào)朗讀，加深理解；對重點理解的內(nèi)容，進行比較，便于鞏固；對小組討論來完成難理解的內(nèi)容，用集體的智慧來解決。同時還綜合運用提問、講授等多種教學(xué)方法
二、課堂教學(xué)效果也不錯
1、自己預(yù)測及從學(xué)生反映的情況看，三分二以上的學(xué)生能明確的理解并熟練掌握本節(jié)課的內(nèi)容。至于個別學(xué)生進校時成績差，來校后學(xué)生目的性又不明確，自己也不想上進的學(xué)生，是還存在一些問題。這可以說是教學(xué)的一大悲哀，即使再給予不斷的輔導(dǎo)，也不一定全部理解。
2、從時間安排來看，基本上還是能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。
三、需要探究和改進的問題
1、多媒體設(shè)備最終只是幫助教師教學(xué)的一種工具，有時候想想利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講課效果未必比今天用多媒體設(shè)備教學(xué)就差，所以不涉及大題量或者是大容量的課，是否可以考慮就用傳統(tǒng)方式授課，因為傳統(tǒng)方式授課師生的眼神交流機會會更多，印象也許會更深，對知識的理解和把握也許會更加準確，這也是值得討論的一個問題。
2、創(chuàng)新能力還要加強，沒有創(chuàng)新的教學(xué)形式，其結(jié)果是平淡而沒有吸引力。如何運用風(fēng)趣和幽默的語言，配上笑容和嚴肅表情的交替，形成抑揚頓挫的教學(xué)情景，甚至是讓學(xué)生開懷大笑,這也是今后要提高的方向.我曾經(jīng)羨慕歷史老師和語文英語老師可以輕松的講故事或者以影片的形式創(chuàng)設(shè)情景,扣人心弦,所以讓學(xué)生學(xué)習(xí)很容易成為一種享受,會計專業(yè)課如何也能扣人心弦,讓人流連往返,這也是一個課題。
3、如何加強會計實務(wù)訓(xùn)練,縮小編會計分錄與填寫記賬憑證的差別,使學(xué)生盡量置身于企業(yè)財務(wù)室的辦公環(huán)境,這也是今后可以探索和改進的地方.
《基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思7
課堂學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力
在學(xué)校里，那些自學(xué)能力強的學(xué)生，往往是出類拔萃的學(xué)生，基礎(chǔ)會計教學(xué)反思。因此對學(xué)生的教育，更應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，我覺得這個問題在我們學(xué)校更是如此，學(xué)生自學(xué)的能力特別的差，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從我大學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗來看，學(xué)期結(jié)束，大部分學(xué)生不會看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學(xué)生系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學(xué)知識系統(tǒng)化。因此在我教學(xué)的`過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力。
具體說來包括課前預(yù)習(xí)，每次下課之前我都要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，并且提出一些具體的問題，在下次上課時讓他們回答，問題越具體，學(xué)生通過看書就回答得越準確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。同時，由于我?guī)У陌嗍秦敃䦟冢谡n堂上更多的注重知識的前后聯(lián)系，不斷進步，為后面幾門課程打下堅實的基礎(chǔ)。
親其師而興其學(xué)，樂其友而信其道
學(xué)生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象，教學(xué)反思《基礎(chǔ)會計教學(xué)反思》。一位優(yōu)秀的教師除了在教學(xué)上要有創(chuàng)新外，在師德師風(fēng)上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認為學(xué)生對老師的好感，更加體現(xiàn)在對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與幫助上。在擔任16財會對口的教學(xué)時，我利用課余時間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：
�。�1）認真聽取學(xué)生對我的教學(xué)方面的意見，與學(xué)生交流，商討改進的措施。
�。�2）對學(xué)習(xí)缺乏動力的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。
加強網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高教學(xué)資源的利用率，進一步探索新的教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的人才能更加適應(yīng)社會的需要。
總之，我作為一名教師是始終把學(xué)生的根本利益放在第一位，切實把關(guān)心學(xué)生的工作做好、做深、做細、做實，讓學(xué)生滿意。
《基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思8
本學(xué)期我擔任了13級17班、18班《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)工作，從第三周開始，到現(xiàn)在第九周，我的班級已經(jīng)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計》前三章的內(nèi)容，對會計的基本概念、六要素和借貸記賬法有了一定的理解。在這兩個月的教學(xué)過程中，通過跟同學(xué)們的溝通交流、與資深教師探討研究，我對這門課程的一些教學(xué)方法有以下反思：
首先，會計是一門實用型很強的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應(yīng)用到實際工作中去。
在我講解理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學(xué)會應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如基礎(chǔ)會計課程中的關(guān)鍵是做會計分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個賬戶，我都會隨機出幾個業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會計分錄，通過做題，學(xué)生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個賬戶，還不會具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的'用法。因此我首先分類練習(xí)，主要分下列幾類：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學(xué)生做大量的真實業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因為每個學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，為將知識系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時候要考慮該題目考查的知識點，應(yīng)用那些知識。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務(wù)操作技能。
其次，在我的教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力。具體說來包括課前預(yù)習(xí)，每次下課之前我都要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，并且提出一些具體的問題，在下次上課時讓他們回答，問題越具體，學(xué)生通過看書就回答得越準確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。同時，由于我?guī)У陌嗍巧虅?wù)管理專業(yè)，在課堂上注重對會計前沿問題的探討和講解，尤其注重對財務(wù)分析與財務(wù)管理的內(nèi)容的講解與分析，而且還推薦相關(guān)書籍，建議學(xué)生利用課余時間去閱讀和學(xué)習(xí)。
再次，學(xué)生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學(xué)上要有創(chuàng)新外，在師德師風(fēng)上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認為學(xué)生對老師的好感，更加體現(xiàn)在對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與幫助上。在擔任13級17、18班的教學(xué)時，我也利用課余時間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供了一些幫助。
在以后的工作中，我將繼續(xù)吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)在教學(xué)的道路上奮斗，為教育事業(yè)添磚加瓦。
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