【熱】《10的認(rèn)識》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的《10的認(rèn)識》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思1
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識8、9的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識的過程，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對10的數(shù)數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。由于我們學(xué)習(xí)的都是十進(jìn)制計數(shù)法，所以10的組成這部分知識很重要。它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課設(shè)計思路指導(dǎo)學(xué)生讀圖、讀題、讀書中關(guān)鍵句，為學(xué)生高年級自學(xué)進(jìn)入高效課堂打下基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生用小手點著按一定的順序去數(shù)10個人物、10只鴿子。目的讓學(xué)生學(xué)會讀圖，為了照顧每個不同的個體差異我設(shè)計這樣的問題，誰數(shù)的結(jié)果不一樣舉手，然后通過課件主題圖指導(dǎo)這些孩子再與老師去數(shù)。接著讓學(xué)生數(shù)點子圖并擺10朵花，目的.增加學(xué)生的數(shù)感。教師撥了10顆珠子，讓學(xué)生觀察撥珠過程，目的讓學(xué)生明白10是由9加1得到的。尺子圖讓學(xué)生按從小到大和從大到小讀數(shù)，并設(shè)計這樣的問題。9前面有哪些數(shù)字？9后面有哪些數(shù)字？目的讓學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。我還設(shè)計這樣的問題，讀這些數(shù)字時越往后越怎樣？設(shè)計這樣的問題目的是讓學(xué)生有意識的進(jìn)行數(shù)的大小比較，為下道題點子圖的大小比較埋下伏筆。在進(jìn)行點子圖比較大小時，我讓學(xué)生比較完點子圖9、10的大小時，設(shè)計這樣的問題，假如拋開點子圖你還能怎樣完成9
目的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在教學(xué)10的組成部分，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點內(nèi)容，所以這部分我用的時間比較長，我讓學(xué)生用各種方法背10的組成，并讓男女生對口令背誦，四人小組比賽背誦。10的書寫部分由于學(xué)生以前都學(xué)習(xí)了1和0的書寫，所以這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生去用準(zhǔn)確的語言給我描述10的書寫。
本節(jié)課失誤之處，在學(xué)生數(shù)鴿子、人物的時候，我提問的過于細(xì)致，如：誰的結(jié)果和別人不一樣，然后又讓數(shù)錯的學(xué)生一起與我來數(shù)，我假如說我們一起來數(shù)數(shù)，可以節(jié)省一些時間。當(dāng)學(xué)生說出10只鴿子、10個人的時候，我沒有總結(jié)，如10只鴿子用數(shù)字10來表示，10個人用數(shù)字10來表示等等。在用點子圖進(jìn)行比較大小時，我敘述的過于籠統(tǒng)，只說根據(jù)點子圖來進(jìn)行數(shù)的比較，沒有具體強(qiáng)調(diào)數(shù)字對應(yīng)上面的點子圖，所以出現(xiàn)不符合題意的情況。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思2
第一，師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
第二，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。
第三， 在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的`還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。
第三， 在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思3
認(rèn)識10以內(nèi)單雙數(shù)》是一個數(shù)學(xué)活動，其主要目標(biāo)是：了解單數(shù)和雙數(shù)的含義，學(xué)習(xí)區(qū)分10以內(nèi)的最大和最小的單數(shù)和雙數(shù)。根據(jù)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計、開展活動的：
第一環(huán)節(jié)是在活動的開始部分，我出示了一些動物圖片，讓小朋友給動物們兩個兩個的圈起來。在這個環(huán)節(jié)里，我以幼兒的.生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，巧妙地抓住了數(shù)學(xué)知識與生活的融合，提高了幼兒的興趣，營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛。
第二環(huán)節(jié)我讓幼兒通過操作，來探索發(fā)現(xiàn)單數(shù)、雙數(shù)的特征，我們在操作材料“數(shù)字與籌碼”， 每個數(shù)字卡下方擺出相應(yīng)數(shù)量的籌碼。再分別將籌碼2個2個地擺放在一起，看看哪些數(shù)下面的籌碼可以2個2個地找到朋友，這些數(shù)叫雙數(shù)。哪些數(shù)下面的籌碼2個2個地擺完后還剩下一個，這些數(shù)叫單數(shù)。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識的過程。我覺得幼兒在這個活動中能積極主動地操作、探索。
第三個環(huán)節(jié)小朋友們把單數(shù)和雙數(shù)找出來分成兩隊，再分別找出最大最小的單雙數(shù)。這一環(huán)節(jié)讓小朋友們進(jìn)一步感知10以內(nèi)的單雙數(shù)。
最后一個環(huán)節(jié)是游戲“抱一抱”，這個游戲幼兒掌握得很快，在活動中我及時調(diào)整策略，通過速度的變化以及動作的變更（如：單數(shù)抱自己、雙數(shù)和好朋友抱一抱）來提高游戲的趣味性，讓幼兒更充分地進(jìn)行練習(xí)。
本次活動的亮點在第二環(huán)節(jié)，是通過小朋友自己動手操作來感知單雙數(shù)，活動中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：比如有些幼兒操作還好，但是歸納、表述的能力還欠佳等，這需要我們今后給予更多的鼓勵與幫助，讓他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思4
《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)�！� 現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，讓學(xué)生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”，在研究現(xiàn)實問題的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果又是計數(shù)單位。在計算中以10來進(jìn)位和退位時，所以單獨安排了這一節(jié)課。從我的實際教學(xué)來看，基本達(dá)到了原來所定的`教學(xué)設(shè)想，我覺得在整個教學(xué)過程中讓我體會比較深的是：
一、熟悉生活情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會了生活中數(shù)學(xué)無處不在。
創(chuàng)設(shè)情境，國慶節(jié)就要來臨了，各族兒童正在歡慶國慶節(jié)呢！讓學(xué)生數(shù)圖中小朋友的數(shù)量后再讓學(xué)生舉出生活中與10有關(guān)的例子，這個活動的設(shè)計給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺，學(xué)生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，讓學(xué)生打開了思維的門鎖，舉出意想不到的好例子，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學(xué)可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學(xué)生舉例，動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣對學(xué)生多種感官的刺激，提高學(xué)習(xí)效率。
“新課程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動。在這個過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實現(xiàn)了教學(xué)相長。新課程下提倡多樣化的，現(xiàn)實的、主動探索的、合作交流的基礎(chǔ)上，獲得的知識，這樣的知識才是具有應(yīng)有價值的、終身受用的知識。通過參與看圖數(shù)一數(shù)、動手?jǐn)[一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷了初步感知物操作——實際應(yīng)用——臨摹寫數(shù)等認(rèn)識數(shù)10的過程。
教學(xué)設(shè)計
注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義，幫助學(xué)生理解10的含義，初步形成10的概念。在“想想做做”的練習(xí)中，既滲透10可作為計數(shù)單位，又突出可以2個2個、5個5個地計數(shù)，建立按群計數(shù)的觀念；通過讀數(shù)和寫數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握0—10的順序和大小比較，建立起相對完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。小學(xué)低年級的學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往往還要借助于形象直觀的實物圖像和實踐操作的體驗活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，所以一開始就把學(xué)生的注意力引到主題圖上，充分利用主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察，然后從中抽象出數(shù)10。這樣的設(shè)計適合兒童的認(rèn)知特點和規(guī)律。從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實踐來看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動，教學(xué)效果較好。
綜觀整節(jié)課的教學(xué)來看，凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思5
一、教學(xué)時我能根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
二、數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。
三、在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的'數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。
反思四：認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思
本節(jié)課是名師孫瑛老師和唐艷芳老師前來指導(dǎo)，心中倍感壓力。經(jīng)過第一次授課后，孫老師和唐老師都給出了不少建議，我對課件和教案做出更改，在后面的三次授課中，一次次進(jìn)步，每次都有不通過的收獲。在此，特別感謝這兩位老師的指導(dǎo)和同年級老師的支持。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但是這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念并不是很清楚。從學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā)，開始讓學(xué)生猜一猜一堆雜亂的小棒有多少根，再讓學(xué)生實際數(shù)一數(shù)，使學(xué)生初步體會到數(shù)是數(shù)出來的，數(shù)的過程中讓學(xué)生明白拐彎數(shù)的下一個數(shù)是幾十以及幾個十是幾十。然后讓學(xué)生自己說說是怎樣數(shù)出100根小棒的，明確100的基數(shù)含義，同時讓學(xué)生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位一、十和百有一個感性的認(rèn)識。在認(rèn)識數(shù)的時候，我們借助了一個好幫手 10，肯定10根10根數(shù)的方法，告訴他們每十根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再現(xiàn)了10個一是10,10個十是100，比較順暢地理解了10個一是10,10個十是100。
本節(jié)課內(nèi)容及目的是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生，會正確的一個一個地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。認(rèn)識計數(shù)單位百，了解10個十是100，這節(jié)課主要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，并對數(shù)的組成有一個初步的認(rèn)識。
總之，對自己的教學(xué)，我要加強(qiáng)反思，努力找出教學(xué)中存在的問題，才是自己成長的過程中少走彎路，取得進(jìn)步。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思6
《10的認(rèn)識》這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生會讀、會寫10，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，學(xué)會用不同的方式去數(shù)數(shù)。學(xué)生也感受了生活中很多東西都是和數(shù)學(xué)有關(guān)的。
一年級學(xué)生上課很活躍、積極，為了讓他們都用到學(xué)習(xí)上，就要盡量多地去創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自己去動手。讓學(xué)生用計數(shù)器撥一撥數(shù)字；上黑板數(shù)一數(shù)；動手?jǐn)[一擺……這些小小的互動游戲能幫助集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，在觀察和實踐中學(xué)習(xí)，這是很重要的。在課堂中要注意學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，回答問題要完整，表達(dá)要清晰，準(zhǔn)確，善于表揚積極動腦的學(xué)生，讓學(xué)生建立信心，從而對學(xué)習(xí)更有熱情。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)完成，感覺學(xué)生聽課效率很好，也積極回答問題。但在教學(xué)中還存在一些不足之處：
1、計數(shù)器撥10的`時候只說了9填上1就是10，沒有強(qiáng)調(diào)這個10除了表示10立珠子，添上的這一粒還表示“第10”。讓學(xué)生在直尺上找出10，然后讀一讀，之后插了一個問題“比5大比7小的數(shù)字是誰？”，而下面的一道練習(xí)又是“數(shù)出10根小棒，捆成一捆�！边@個插進(jìn)去的問題感覺不合適，沒有什么太大的意義。本來是想讓學(xué)生猜一猜數(shù)字，比較一下10以內(nèi)數(shù)的大小，但由于時間關(guān)系，只問了一題，所以這個地方的教學(xué)設(shè)計還需改進(jìn)一下
2、學(xué)生課堂上很積極，但我可能每道問題問了一個學(xué)生，他答對之后就過了，沒有去多問幾個同學(xué)，數(shù)一數(shù)也請了一位同學(xué)上來演示，之后是老師重復(fù)一下大家一起數(shù)，這一點在以后教學(xué)中要改進(jìn)，多讓幾位學(xué)生回答，如果大家多回答對了，那就省去老師重復(fù)。雖然目標(biāo)是讓學(xué)生多說，但是在實踐中教師還是說的比學(xué)生多了。
3、由于時間問題，做練習(xí)題的時候都是我讀題，學(xué)生做。老師引導(dǎo)。以后要慢慢讓學(xué)生自己讀題，自己去學(xué)會讀題、做題。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思7
認(rèn)識6時，通過老師操作撥珠，學(xué)生擺了6個圓片，學(xué)生的頭腦里形成的6這個抽象數(shù)字的認(rèn)知是比較到位的，而對7、8、9、10 的認(rèn)識，我為了緊縮課堂時間，以為學(xué)生憑借原有的知識經(jīng)驗，不需要通過操作擺圓片，就能夠建立數(shù)感，結(jié)果大失所望，學(xué)生只認(rèn)識了數(shù)字，根本沒有形成數(shù)的概念。
數(shù)概念本身是抽象的。單獨一個數(shù)字存在的意義和價值并不大，關(guān)鍵在于它和具體的事物結(jié)合在一起，才會產(chǎn)生實際意義。認(rèn)數(shù)教學(xué)中要充分利用實物動手操作，把數(shù)感培養(yǎng)落實到具體的操作活動中，可使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個明顯的表象，再遇到相似的情境時，他們會在頭腦中有一個明顯的參照物，真正建立起良好的數(shù)感。
如果“7、8、9、10的認(rèn)識”的'教學(xué)過程中，能不惜時間，讓學(xué)生操作擺圓片，學(xué)生通過圓片的個數(shù)逐漸增多，感受到8、9、10都比7大，也就不會出現(xiàn)認(rèn)為10不比7大的錯誤認(rèn)識了；如果在游戲中讓學(xué)生擺的圓片比7多，有學(xué)生擺了10個，肯定不會認(rèn)為是非得擺8個才對。
一年級學(xué)生年紀(jì)小，認(rèn)知水平較低，讓他們多感受、體驗數(shù)從實物到抽象過程是有必要的，動手操作活動就是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的展現(xiàn)，是經(jīng)驗不斷內(nèi)化、提升的過程，也是學(xué)生主動發(fā)展的自由天地。數(shù)概念有了切實體驗和理解，這與數(shù)感培養(yǎng)是分不開的。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思8
從本節(jié)課的整體效果來看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快積極主動，
這節(jié)課我的設(shè)計是通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，在教學(xué)“10的認(rèn)識時”，我用一個有趣的故事導(dǎo)入新課，在教學(xué)“10的認(rèn)識時”我用一個有趣的故事調(diào)動學(xué)生的興趣：有一天，0——9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當(dāng)上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了�！�0聽到9這么說，傷心地哭了起來。1在旁邊聽見了，很想幫助9，同學(xué)們你們想幫幫9嗎？快幫他想想辦法吧！這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動有趣，學(xué)生的積極性也被大大地調(diào)動起來。
在教學(xué)中，我向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；數(shù)學(xué)具里的圖片；畫計數(shù)器上的珠子；把數(shù)字寶寶請回直尺等，讓學(xué)生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的，而且要指一個數(shù)一個，才不容易出錯。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)；通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，10和第10的區(qū)別， 建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
整節(jié)課基本結(jié)構(gòu)緊湊，同時學(xué)生已經(jīng)有一定的數(shù)字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此對本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成較好。但課堂仍然存在很多不足。
首先，在教授知識的同時還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，比如可以提出問題：找一找我們身上和生活中有用10表示的物體嗎？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)手指和腳趾都是10根；教室窗戶師10扇；可以訓(xùn)練學(xué)生用10來說一句話。這樣可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，這樣不僅可以加深學(xué)生對數(shù)概念的理解，更會是學(xué)生體會到身邊處處有數(shù)學(xué)。這些方面在我這節(jié)課的教學(xué)中是欠缺的，因此在以后的`教學(xué)中會注意改正。
在講10的組成時，我先讓學(xué)生了解一首湊十歌，然后再記憶10的組成，這一方法是不對的。這一知識點應(yīng)該著重在理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維處理問題，應(yīng)該讓學(xué)生在擺一擺的活動中自主探索。另外，因為在前面2到9的組成中學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，因此在此處教學(xué)中可以稍加指導(dǎo)，并讓學(xué)生自己擺，自己說，自己做。在今后的教學(xué)中要注意分析學(xué)生的學(xué)情，該放手的地方一定要明確指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自主探究，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思9
從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實踐來看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動，教學(xué)效果較好。
一、通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)“10的認(rèn)識時”我用一個有趣的故事調(diào)動學(xué)生的興趣：有一天，0--9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當(dāng)上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了。”0聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚，小朋友你能不能幫0想個辦法呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動有趣，學(xué)生的積極性大大的調(diào)動起來。
二、通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)中，教師向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；教室里的小朋友；學(xué)具盒中的小花；計數(shù)器上的珠子，點子圖、直尺等，讓學(xué)生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如在計數(shù)器上撥數(shù)，通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的.方法數(shù)出10朵小花等環(huán)節(jié)都在幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
三、注重數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：
為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，教學(xué)中特地安排了生活中的數(shù)，并用10來說一句話，火箭發(fā)射前的倒計時，馬路口紅綠燈的倒計時，這幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用數(shù)來表達(dá)和交流，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。
四、注意從學(xué)生已有的適應(yīng)經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。這一課注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，如學(xué)生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，已經(jīng)掌握2至9各數(shù)的組成，并能找到規(guī)律，有序地記憶數(shù)的組成。因此，老師在教學(xué)中只是在稍加指點和幫助，大膽放手讓學(xué)生自己說，自己做，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生的有序思維：
在教學(xué)數(shù)的組成時，促使學(xué)生進(jìn)一步深入思考，找到10的組成的規(guī)律，使知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時，獲得研究事物規(guī)律的方法。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思10
教材是教學(xué)資源之一，它為我們老師的教學(xué)提供主要的教學(xué)內(nèi)容。但是，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求，教師提供的教學(xué)內(nèi)容就不應(yīng)該僅僅只有教材上提供的內(nèi)容，應(yīng)該結(jié)合具體上課的環(huán)境、時間、目的而有機(jī)增加、修改教材，當(dāng)然教材中承載的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的要求，教師不能夠任意改變。
我執(zhí)教的這節(jié)課，關(guān)于教材主要做了以下幾個方面的改變：
（一）關(guān)于主題圖
1、把靜態(tài)的10只鴿子改變成動態(tài)的9只鴿子，又飛來了1只鴿子，使學(xué)生經(jīng)歷9增加1就是10的過程。
2、把遠(yuǎn)處模糊的樹木清晰化，具體成10棵數(shù)，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的對象。
3、借助課件，把畫面中所有的物體全部動態(tài)，而且這里的交互性非常強(qiáng)，可以從任何物體開始數(shù)，方便學(xué)生用點數(shù)法正確數(shù)出10個物體。
4、借助課件，幫助學(xué)生感受“生活中的事物——學(xué)習(xí)用具——數(shù)學(xué)符號”的抽象過程。
�。ǘ╆P(guān)于10的分合
1、小組合作學(xué)習(xí)形式，要求不同的學(xué)生有不同的`表現(xiàn)：
有的小組合作有序、有的小組合作無序；有的學(xué)生能夠想出多種分合方法、有的學(xué)生只能夠想出一種分合方法；有的學(xué)生能夠有序想出多種分合方法、有的學(xué)生不能夠有序想出多種分合方法。
2、操作基礎(chǔ)上整理：同樣整理分有序和無序，還有的學(xué)生能夠從一組分合想到另外一組分合。
�。ㄈ╆P(guān)于練習(xí)
1、在學(xué)習(xí)活動中處理相關(guān)練習(xí)，使學(xué)生輕松完成。
2、練習(xí)中先提問題，幫助學(xué)生理解題意，使學(xué)生明確練習(xí)目的，練習(xí)更落實。
教材的改變，使我上課得心應(yīng)手，教法和學(xué)法融和，課上學(xué)生和我成為好朋友，彼此共同就“10的認(rèn)識”進(jìn)行研究。這節(jié)課的教學(xué)，有如下三點體會：
第一，教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來越聰明。
大家都知道數(shù)是在數(shù)的過程中產(chǎn)生的，學(xué)生學(xué)習(xí)10以前已經(jīng)認(rèn)識了1——5、0、6個7、8和9，對于數(shù)數(shù)不是陌生的，可是我在教學(xué)中并沒有因為熟悉就淡化了數(shù)數(shù)過程，要知道我們的教育對象只有6、7歲，知識需要在具體的活動中練習(xí)才能轉(zhuǎn)化為能力，所以我請學(xué)生先數(shù)主題圖中的具體對象：9個小朋友、9只鴿子，然后借助“又飛來一只鴿子，還是9只鴿子嗎？不是9只，那是幾只呢？”使學(xué)生在數(shù)的過程中初步認(rèn)識10，也滲透了“數(shù)是在數(shù)的過程中產(chǎn)生的”。經(jīng)過這樣的改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)數(shù)能力提高了，而且知道了“遇見要了解某個事物有幾個的時候，就需要去數(shù)數(shù)�！边@樣教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來越聰明。
第二，分層教學(xué)解放了學(xué)生和老師。
在進(jìn)行10的分合教學(xué)時，我設(shè)計的學(xué)生分組進(jìn)行，可是對學(xué)生研究的成果不做統(tǒng)一的要求，因為“不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)速度是不一樣的”，有的小組是完整的；有的小組是不完整的；有的小組是無序的；有的小組是有序的。因為我自己頭腦中沒有對學(xué)生一定要達(dá)到什么樣的研究結(jié)果的界定，在上課中我真正投入到學(xué)生的研究中去做個參與者，同時學(xué)生也放開手腳自我探索，這樣解放了學(xué)生和老師，使得課堂真實呈現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過程，出現(xiàn)了多種多樣的操作結(jié)果，我現(xiàn)場選擇兩個小組的結(jié)果全班交流，使學(xué)生既明白了自己的操作是否正確，又了解了同伴的操作結(jié)果，最后提煉成為完整的、有序的五組10的分合，即書本第65頁出現(xiàn)的填空部分。
尤其是第一小組的研究結(jié)果出現(xiàn)了0和10，我根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景啟發(fā)學(xué)生思考：“小明要把這10瓶牛奶放在兩個帶子里，你這樣是放在兩個帶子里嗎？”該學(xué)生搖頭。我又說：“那你能夠自己改改你的分法嗎？”該學(xué)生想了想點點頭，然后動手把他擺在右邊的學(xué)具一個個往左邊挪。我靜靜地看著他挪，他挪完了望著我的時候，我才問他：現(xiàn)在你是怎么放的”他說：“一個帶子放8瓶，一個帶子放2瓶�！蔽冶頁P他：“不錯，這樣改一改就很好地幫助小明解決了問題。”這樣，我借助輔導(dǎo)該學(xué)生的過程也使全體學(xué)生體會到“數(shù)的分合是要把數(shù)分成為兩個數(shù)，一般不含零。”
第三，老師多一份情感，學(xué)生就多一堆表現(xiàn)。
新課程提倡營造和諧的教學(xué)氛圍，可是教師帶著職業(yè)性的微笑對著學(xué)生，學(xué)生的心怎么能夠熱起來呢？本節(jié)課，我真心投入，為每個學(xué)生的發(fā)言賀彩，為每個學(xué)生的操作捧場，自己都上得熱血沸騰，你說課堂里學(xué)生會不動嗎？因為學(xué)生不是天天和我見面，在短短40分鐘里，我要靠我的熱情去感染、吸引他們，我能職業(yè)性的微笑嗎？在精心設(shè)計的教學(xué)中，我用我的語言不斷鼓勵學(xué)生，用我的手勢啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生表現(xiàn)越來越積極，越來越精彩，真是老師多一份情感，學(xué)生就多一堆表現(xiàn)��！
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思11
民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動組織形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動、全身心投入學(xué)習(xí)。愛玩愛動是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣，教師可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長知識、長智慧。如在教學(xué)10的`組成的時候，設(shè)計了“給鴿子找家”的游戲，改變了以往的數(shù)字的組成的教學(xué)方法，而是采取了將知識溶入到游戲中，因為我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)2—9的認(rèn)識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以對于10的教學(xué)我就嘗試的開放學(xué)生，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。在新授中，有如在練習(xí)中設(shè)計了給鴿子找朋友的游戲。從實際的教學(xué)情況來看，學(xué)生在不知不覺在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。
教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣對學(xué)生多種感官的刺激，提高學(xué)習(xí)效率。
“新課程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動。在這個過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實現(xiàn)了教學(xué)相長。新課程下提倡多樣化的，現(xiàn)實的、主動探索的、合作交流的基礎(chǔ)上，獲得的知識，這樣的知識才是具有應(yīng)有價值的、終身受用的知識。
綜觀整節(jié)課的教學(xué)來看，凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思12
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提在教學(xué)中，我注重對學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。
1．對于大括號的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號時我用課件演示出大括號，讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學(xué)生用手勢來演示，再讓學(xué)生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。
2．在對進(jìn)行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習(xí)，再讓學(xué)生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時做一個總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好。
3．?dāng)?shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學(xué)生通過自己動手收集信息、處理信息的活動，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學(xué)主題圖時我讓學(xué)生通過觀察，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說明數(shù)量是8的'物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示，學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過程，而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時，我沒有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生通過觀察，直接用“>、<”表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和自主探究的能力。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思13
學(xué)生第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù)，學(xué)寫中協(xié)調(diào)性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。問題在于前面寫0時要求不夠嚴(yán)格。10的認(rèn)識和組成，是在認(rèn)識了9以內(nèi)的數(shù)和組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課我圍繞課標(biāo)體現(xiàn)趣，新，活三個特色制作了以下環(huán)節(jié)。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探究新知識的動力，但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。為此，在新課開始時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與的動機(jī)，利用聽《瘦子1和胖子0的故事》，在引導(dǎo)學(xué)生聽故事的同時，適時激疑9的后面是幾，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識。這種設(shè)計激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動參與學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。
二、結(jié)合課本，認(rèn)識10，并學(xué)會按照順序去數(shù)
結(jié)合課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識主要有兩點不相同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，因為學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；二是將10的`組成提前到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成。
三，擺小棒，學(xué)習(xí)10的組成
讓孩子們親身盡力，通過按照數(shù)序把小棒分成兩堆來讓孩子們理解10的組成。這樣不僅加深了學(xué)生對10的組成里理解和記憶，更是培養(yǎng)的學(xué)生的動手能力。
當(dāng)然這節(jié)課不足之處及以待改進(jìn)的地方也有很多：
1．?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維，一種能力，而不是簡單的模仿，記憶，浮于表面的東西。在教學(xué)由形抽象到點的過程中，我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子，10個人畫出相對應(yīng)的圓點，而沒有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感。我應(yīng)該再增加一個估點子數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生估這是不是10個圓點。先畫個兩個圓點，讓學(xué)生感知，這比10個圓點少了很多，畫20個圓點，讓學(xué)生感知這比10個圓點多了很多，從這樣的一個比較中，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個圓點。
2．對“10”的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠理想。這里的著眼點是讓學(xué)生明白第10只有一個，10表示10個。我在出題的時候應(yīng)該給出的數(shù)量不一，隨時變化，讓學(xué)生靈活運用，而不是機(jī)械的出示兩道類似的珠子圖和大象圖。
3．在10的組成教學(xué)時，我采用的方法是，讓學(xué)生把白紙上的10根小棒按一定的規(guī)律分成兩堆（畫一畫）。我的想法是，一年級的孩子比較好動，如果拿實物小棒去分會出現(xiàn)部分孩子玩小棒，而且分完一種之后，不能把分法保存下來，到最后到底分了幾種方法可能學(xué)生并不清楚，通過畫可以把每一種分法都很好的記錄下來。但問題也隨之出來了，通過畫小棒，學(xué)生體會不到總數(shù)不變，也不能很好的體會到10可以分成1和9，9和1是同一種分法，只是交換了小棒的位置。所以這部分的處理，應(yīng)該再細(xì)致點。
只有真正讓學(xué)生成為課堂的主人，全面提高學(xué)生的思維能力和合作探究能力，學(xué)生才能鞏固所學(xué)的知識，始終保持對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同樣，作為教師，在營造輕松愉悅教學(xué)氛圍的同時，也要積極探索讓學(xué)生從直觀認(rèn)識走向深刻理解，不斷增強(qiáng)教學(xué)的層次和深度。
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思14
尊敬的家長朋友們：你們好！
這周主要進(jìn)行了10的認(rèn)識及加減法、的教學(xué)。
10的認(rèn)識：學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識基本都包括以下幾個方面。
�。�1）會數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)，用數(shù)來表示物體的數(shù)量。
�。�2）數(shù)序，知道幾添上1是幾，明確它在數(shù)中的位置，會辨別前后。
�。�3）會比較大小。
（4）明確序數(shù)意義，會區(qū)分幾個和第幾，一般與左右的問題相結(jié)合。
�。�5）能正確、規(guī)范地書寫。以后碰到這樣的教學(xué)就不再作具體說明了。
10的加減法：依然包括兩部分。
一是看圖列四道算式（即一圖四式），兩道加法兩道減法。
這類型的題目要明確圖中的3個數(shù)，左邊一部分、右邊一部分、還有全部。在列算式時，要把左邊的加上右邊的，右邊的加上左邊的；用總數(shù)（全部）減去左邊的，用總數(shù)（全部）減去右邊的。經(jīng)過一周的練習(xí)，孩子基本已經(jīng)能正確完成了。不過還有三分之一的孩子容易在減法上出錯。主要是把左右兩邊的數(shù)相減了。舉個例子：3+4=7、4+3=7，另外兩道減法算式應(yīng)該為7-4=3、7-3=4。有的孩子則寫成了4-3=1。
二是用數(shù)學(xué)，這種題我在上次曾做過詳細(xì)的介紹，下面我主要講一下孩子易錯的地方這兩種題型的題目�？吹筋}目，一般我都會引領(lǐng)著孩子們對圖意進(jìn)行分析，如果問號在大括號的下面，就是求的全部（即總數(shù)）有多少，需要用加法；如果問號在大括號的上面，就是求的一部分，需要用總數(shù)減去已經(jīng)知道的.那部分（即不帶問號的數(shù)）。目前減法出錯最多，主要是孩子所寫的減數(shù)不對，往往都減去問號代表的數(shù)，而問號所表示的應(yīng)該是要計算出來的。這樣的情況在每年的一年級孩子身上都會大量出現(xiàn)，使我們非常重視的問題。在和一位家長朋友聊天過程中，發(fā)現(xiàn)讓孩子把問號所表示的圖用手捂上這個方法很不錯，我在班里也會慢慢的推廣這種辦法。一旦用手捂上了圖，孩子就不太會減錯了。這兩部分都是最終考試必考的重點題型，我們會繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。
為了提高孩子的口算能力，我把每天5分鐘口算練習(xí)改為了每天十分鐘（可分兩次完成），需要家長簽上名字，并說下孩子的口算情況。請家長給孩子準(zhǔn)備好自制的口算卡片，（內(nèi)容要全，以10以內(nèi)的加減法為主。您如果覺得孩子掌握的比較好了，可以適當(dāng)?shù)奶岣唠y度，擴(kuò)大范圍到20以內(nèi)）。下周，我們將學(xué)習(xí)連加連減、加減混合（課本第72~77頁）。再次感謝您對我工作的支持！
《10的認(rèn)識》教學(xué)反思15
以學(xué)生的發(fā)展為本，是現(xiàn)代教學(xué)的根本目標(biāo)。新的教學(xué)理念師認(rèn)人學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，首先要充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索的精神。因此，我首先創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，為學(xué)生探索學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。上課一開始，我就用謎語讓大家猜一猜并講有關(guān)“10”的故事。這樣既可以復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)大小的比較，又可以引起學(xué)生新的.數(shù)學(xué)的思考：1和0用什么辦法使9無話可說？很自然引出今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的樹干的道理充分的發(fā)展。由于這樣步步引導(dǎo)，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。另外，新授教學(xué)部分中，我設(shè)計了個教學(xué)環(huán)境即動手操作、探究新知：讓學(xué)生邊動手操作邊紀(jì)錄的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10是怎樣組成的，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和口頭表達(dá)能力。
在教學(xué)中，我還堅持兩個原則：學(xué)生能自己說出來的，教師不引：學(xué)生能自己會的，教師不教。我在教學(xué)中，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動都圍繞著“學(xué)”來教，把課堂變成“學(xué)”堂。另外，我還努力建立新型的師生關(guān)系，在教學(xué)活動中，我努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織著、合作者和點播者。數(shù)學(xué)語言師數(shù)學(xué)思維的載體，學(xué)生的創(chuàng)新成果必須通過語言來表達(dá)。教師必須用規(guī)范的語言進(jìn)行示范，這樣才在能使學(xué)生的思維和信息進(jìn)行再加工。本節(jié)課，我的數(shù)學(xué)語言欠規(guī)范，土話太多，所以學(xué)生的語言就不規(guī)范了，長期下去就造
成了不良的后果。另外，還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分組合作交流的能力，讓小組合作學(xué)習(xí)活動落實到實處。
通過這次的教學(xué)活動，是我清楚認(rèn)識到：必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷接受再教育，不斷更新教學(xué)觀念，使自己的創(chuàng)新意識不斷增強(qiáng)。只有這樣才有利于學(xué)生思維的發(fā)展，才有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
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