中班科學(xué)教學(xué)反思
身為一名人民老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的中班科學(xué)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
中班科學(xué)教學(xué)反思1
設(shè)計(jì)意圖:
中班的幼兒對(duì)磁鐵已有了初步的認(rèn)識(shí)。磁鐵能夠吸鐵制品,這一現(xiàn)象既神奇又有趣。幼兒好奇心強(qiáng),對(duì)事物有著強(qiáng)烈的探究欲望,為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感知磁鐵的特性,鼓勵(lì)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),并嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣,我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)以幼兒感興趣的舞會(huì)形式貫穿始終。
活動(dòng)反思:
我是一名小教二級(jí)教師,作為年輕教師,每一次的學(xué)習(xí)都是一次挑戰(zhàn)。此次開(kāi)展的中班科學(xué)活動(dòng)《舞會(huì)》,對(duì)我來(lái)說(shuō)既是鍛煉也是提升。以下是我在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)教學(xué)反思。
學(xué)習(xí)科學(xué)是一個(gè)主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程!3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力?茖W(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒,而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。
1、 對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的反思
活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)舞會(huì)的情景,以游戲的形式貫穿始終,讓幼兒通過(guò),給磁鐵找舞伴跳舞的活動(dòng)中,感受磁鐵具有磁性,可以吸住鐵質(zhì)的物品,使幼兒在游戲中輕松地完成第一個(gè)目標(biāo)。之后,再進(jìn)一步地多次探索。通過(guò)小動(dòng)物們?cè)诓煌奈枧_(tái)上跳舞,感受和體驗(yàn)磁鐵磁性的穿透力,能穿過(guò)紙、塑料、木頭這三種不同材質(zhì)的物體,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。
2、對(duì)活動(dòng)準(zhǔn)備的反思
在材料準(zhǔn)備上,我為幼兒提供的磁鐵、別有回形針的動(dòng)物卡片若干,積木、文件夾、紙片、回形針、塑料夾、布條,這些材料比較分散和凌亂,都統(tǒng)一放在拖盤(pán)中,貼有笑臉籃子和貼有哭臉的籃子、人手一份的卡紙、塑料盤(pán)、木塊等材料,這些材料都是生活中常見(jiàn)的,可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),使教育源于生活。多媒體課件的運(yùn)用,主要起到引出問(wèn)題、總結(jié)方法的作用,為教學(xué)的輔助作用。ppt課件的展示,可以讓幼兒更加鮮明的認(rèn)識(shí)各種操作材料,直觀(guān)易懂。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng),以幼兒操作、探索為主要形式,教師不斷的遞進(jìn)式的提問(wèn),讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3、對(duì)活動(dòng)過(guò)程上反思
我主要從三次操作實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行反思(1)第一次實(shí)驗(yàn)操作,感受磁鐵具有磁性,可以吸住文件夾、回形針等鐵制的物品,像積木、紙片、布條這些不是鐵質(zhì)的物品就吸不住。活動(dòng)中以“夜深了,舞會(huì)開(kāi)始了”這種充滿(mǎn)童話(huà)的色彩導(dǎo)入,結(jié)合中班幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),在游戲操作時(shí)插入了音樂(lè)的效果,讓幼兒在音樂(lè)聲中操作,仿佛置身于舞會(huì)的情境中,達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合。同時(shí)我也提供了多種材料,給幼兒進(jìn)行分組操作,在磁鐵找舞伴的游戲中,幼兒知道了哪些物品是可以吸住的,哪些吸不住。更加直觀(guān)的感受到磁鐵的磁性,這種設(shè)計(jì)符合幼兒的身心特點(diǎn),讓幼兒可以自己去操作探索,比單純的教師示范講解更富有童趣。(2)第二次實(shí)驗(yàn)操作,感受、體驗(yàn)磁鐵的磁性能穿過(guò)卡紙。此環(huán)節(jié),我讓童話(huà)角色得以延續(xù)。天亮了,森林的舞會(huì)也開(kāi)始了,這些別有回形針的小動(dòng)物要在卡紙的舞臺(tái)上跳舞,磁鐵會(huì)怎樣幫助他們?讓幼兒自由探索;顒(dòng)中我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都是用磁鐵直接將小動(dòng)物吸住,在卡紙上跳舞,這出乎我的意料,但這也充分說(shuō)明幼兒對(duì)于之前磁鐵具有磁性這個(gè)特征有了深入的認(rèn)識(shí)和了解,雖然幼兒的發(fā)現(xiàn)與我的設(shè)想不相符合,但是幼兒的發(fā)現(xiàn)也是對(duì)的',于是我在給予幼兒贊美和肯定的同時(shí)會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索新的方法,“還有什么方法也能讓小動(dòng)物跳舞呢?”。通過(guò)我的不斷跟進(jìn)式提問(wèn),師生共同交流探索,得出將方形磁鐵放在卡紙下方來(lái)回移動(dòng),卡紙上方的“小動(dòng)物”就會(huì)跳起舞來(lái),從中感受到磁鐵的磁性能穿透卡紙,吸住上面別有回形針的小動(dòng)物。(3)第三次操作中為了鞏固在不同材質(zhì)上磁鐵磁性的穿透力,我為幼兒提供了塑料盤(pán)和木塊,讓幼兒自己與同伴交流探索,生生互動(dòng),體驗(yàn)磁鐵的磁性可以穿過(guò)塑料盒和木塊。
4、對(duì)投放材料的反思
中班的幼兒很容易受周?chē)鷫木车挠绊懀绕湓诓僮骺茖W(xué)活動(dòng)的時(shí)候,為了使操作過(guò)程中不受投放材料的干擾,第一次幼兒自主操作時(shí),我采用了分組操作的形式,在進(jìn)行第二個(gè)操作活動(dòng)中,在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的同時(shí),我快速的從桌子上收回托盤(pán)并同時(shí)放下插有卡紙的紙筒,第三次操作的時(shí)候我將塑料盤(pán)和木塊放在小籃子里并置于幼兒椅子下面,幼兒根據(jù)老師的引導(dǎo)分次拿出材料進(jìn)行操作。這樣幼兒在每次操作過(guò)程就不會(huì)受到干擾。
整個(gè)活動(dòng)探究操作是主要形式。引文探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,親身經(jīng)歷以探究為主的操作活動(dòng)是孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。動(dòng)手操作既能滿(mǎn)足孩子動(dòng)手的需要,又因充滿(mǎn)新奇和刺激而深受孩子們的喜愛(ài)。
活動(dòng)中我也有很多不足的地方,比如在操作中,當(dāng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與我之前預(yù)設(shè)的不一樣的時(shí)候我會(huì)緊張,由于我是一名年輕教師,很多經(jīng)驗(yàn)還很不足,所以對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件還需要多學(xué)習(xí)方法和技能。另外在活動(dòng)中,我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng),使得部分幼兒游離于我所設(shè)置的情境外,在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),補(bǔ)自己的不足。
中班科學(xué)教學(xué)反思2
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知袋子的多樣性,了解各種袋子的不同作用。
2、知道購(gòu)物時(shí)要使用環(huán)保袋,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種各樣的袋子,幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
一、各種各樣的袋子。
1、出示各種各樣的袋子:小朋友看,老師這里有什么?
2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察各種各樣的袋子。
二、感知袋子的多樣性。
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到這些袋子的感受。這么多的袋子都一樣嗎?一眼看上去它們有什么不一樣?
2、引導(dǎo)幼兒每人拿一個(gè)袋子進(jìn)行觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)自己拿的袋子的特征:如果你觀(guān)察袋子,你會(huì)從哪些方面進(jìn)行觀(guān)察呢?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出從袋子的形狀、顏色、質(zhì)地、外形特征等方面進(jìn)行觀(guān)察。)
3、現(xiàn)在請(qǐng)你按照剛才我們說(shuō)的幾方面來(lái)觀(guān)察袋子吧。引導(dǎo)幼兒集體交流自己觀(guān)察到的袋子特征,說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察結(jié)果。
三、袋子的共同作用和每種袋子的特殊作用。
1、雖然袋子各種各樣,但是它們都有一個(gè)共同的特征,想想是什么呢?它們都可以裝東西,可是裝的物品都不一樣,你知道你的袋子可以裝哪些東西嗎?用這個(gè)袋子裝上東西有什么好處?引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。
2、請(qǐng)幼兒看書(shū),說(shuō)說(shuō)書(shū)中每種袋子的特征及用途。
四、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的.其他袋子,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些袋子呢?你們和爸爸媽媽購(gòu)物時(shí),用什么袋子裝東西呢?
2、幼兒回答,教師小結(jié):我們?cè)谫?gòu)物的時(shí)候,會(huì)使用環(huán)保袋,這樣就可以重復(fù)利用袋子,不會(huì)浪費(fèi)一次性袋子,為我們國(guó)家節(jié)省了資源,更不會(huì)造成白色污染,有利于環(huán)保。
活動(dòng)反思:
這次活動(dòng)有不少值得反思的地方。如:一開(kāi)始在引導(dǎo)幼兒觀(guān)察塑料袋時(shí),可以讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)“可回收標(biāo)記”的存在,進(jìn)而主動(dòng)探究這個(gè)標(biāo)記的意義。而且還可以利用多媒體為幼兒提供各種生活中的真實(shí)場(chǎng)景來(lái)幫助幼兒理解“環(huán)!钡冗@類(lèi)較為抽象的概念。這樣,幼兒獲得的才是具體化、情景化和真正有價(jià)值的知識(shí)。
中班科學(xué)教學(xué)反思3
本次是科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)《有趣的紙》,經(jīng)過(guò)了兩次試教,分別上了兩個(gè)班級(jí),而兩個(gè)班級(jí)的幼兒也截然不同。也由于我的經(jīng)驗(yàn)不足,兩次活動(dòng)結(jié)果都不盡人意。
在這個(gè)活動(dòng)中,我主要通過(guò)三大環(huán)節(jié)來(lái)詮釋。
第一次活動(dòng)時(shí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用“了解紙的名稱(chēng)”,來(lái)使幼兒對(duì)其有一個(gè)初步的了解,并說(shuō)一說(shuō)這三種紙分別是干什么用的?許多小朋友都認(rèn)識(shí)白紙和牛皮紙,也都能說(shuō)出這兩種紙是干什么用的,而對(duì)于宣紙只有一位小朋友認(rèn)識(shí)并說(shuō)出了它的用途。幼兒雖然說(shuō)出了這三種紙的用途,但我在總結(jié)時(shí)沒(méi)有很好的利用幼兒的回答,只是做了這三種紙的初步介紹,其實(shí)幼兒的回答都是很具體的,也都了解這三種紙用途。而在第二次活動(dòng)時(shí),這個(gè)班的幼兒在這一環(huán)節(jié)的.回答較第一次活動(dòng)時(shí)的班級(jí)稍微一點(diǎn),許多問(wèn)題都沒(méi)有回答到點(diǎn)上,而在我總結(jié)時(shí)還是因經(jīng)驗(yàn)不足而沒(méi)有很好地解釋清楚這三種紙的用途,以至于后面的環(huán)節(jié)上的比較累,幼兒的回答也沒(méi)有切入主題上。
在第一次活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中,所提問(wèn)題還比較到位,但在材料準(zhǔn)備上沒(méi)有考慮周全,紙張的大小與顏料的選擇上都有錯(cuò)誤,導(dǎo)致幼兒的回答都有點(diǎn)偏離問(wèn)題的中心,三種紙有大有小就使他們?cè)诨卮稹澳惆l(fā)現(xiàn)了什么?”上說(shuō)出發(fā)現(xiàn)紙有大小。而在顏色多時(shí),就誤導(dǎo)了幼兒說(shuō)不出“那張紙染的最漂亮,為什么?這個(gè)問(wèn)題了。因此材料的錯(cuò)誤選擇使得這個(gè)環(huán)節(jié)主要的目的沒(méi)有達(dá)到。第二次活動(dòng)時(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我改正了這個(gè)錯(cuò)誤,把紙裁得一樣大小,而且只用了同一種顏色,所染的范圍也同樣大小。因此幼兒在觀(guān)察發(fā)現(xiàn)中基本了解了宣紙所染的顏色范圍要大,還有幼兒說(shuō)宣紙像餐巾紙一樣放到水里會(huì)化掉,孩子的回答只是點(diǎn)到了其中的一個(gè)頭,于是我就順勢(shì)引出了下一步——幼兒操作染紙畫(huà)。
在第一次活動(dòng)時(shí),我先示范了如何來(lái)操作染紙畫(huà),讓幼兒先觀(guān)看操作步驟?赡苁俏抑v的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)明清楚,導(dǎo)致幼兒操作室出現(xiàn)了許多意外狀況。而且也沒(méi)有真正的去思考探索,只是純粹地只知道“玩”,根本沒(méi)有探索的欲望,像是在上美術(shù)課一樣了。第二次活動(dòng)時(shí),我改變了這種做法,我只作了詳細(xì)而具體地介紹,但我沒(méi)有操作示范,而是交待清楚了問(wèn)題,讓幼兒帶著問(wèn)題去操作探索。運(yùn)用著種方式是遵循了新綱要指出的讓幼兒在動(dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn)去探索,這樣的想法是好的,可最后的結(jié)果卻不盡人意,也可能是我前面那些環(huán)節(jié)引導(dǎo)的不太好,以至于幼兒不能很明確地講出“吸水”這個(gè)關(guān)鍵詞來(lái),經(jīng)過(guò)多次的提問(wèn)幼兒回答后仍沒(méi)有明確答案后,我只能自己說(shuō)出這個(gè)明確的答案,而幼兒也只是從教師口中聽(tīng)到這個(gè)詞后才明白了這關(guān)鍵性的一點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)是用這三種紙折成船后放在水里會(huì)發(fā)生什么?兩次活動(dòng)幼兒基本都能回答出宣紙?jiān)谒飼?huì)馬上沉下去,白紙和牛皮紙就不會(huì)沉下去。
總的來(lái)說(shuō),這兩次的活動(dòng)都不是很成功。第一次是由于我在語(yǔ)言組織及操作交待方面的不清楚,第二次是沒(méi)有注重細(xì)節(jié),抓住要點(diǎn)及時(shí)分析。因此兩次活動(dòng)的結(jié)果都不盡人意。這其中的一部分原因也是我經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)于教齡還不滿(mǎn)一年的我來(lái)說(shuō),在科學(xué)領(lǐng)域這方面的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在很少,平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也很少有類(lèi)似的活動(dòng),幼兒在這方面的經(jīng)驗(yàn)也不足,因此就使得這個(gè)活動(dòng)的結(jié)果不盡人意。經(jīng)過(guò)這兩次的活動(dòng),我對(duì)科學(xué)課如何上已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),相信在以后的一次次磨練中,我會(huì)不斷的成長(zhǎng),所獲得的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富。
中班科學(xué)教學(xué)反思4
吹泡泡是孩子經(jīng)常玩且非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),而《吹泡泡》這首歌曲的歌詞淺顯易懂、貼近幼兒生活,音樂(lè)旋律生動(dòng)活潑,節(jié)奏、強(qiáng)弱變化明顯,具有較強(qiáng)的趣味性和表現(xiàn)空間,是幼兒演唱和表演的好教材。所以,我及時(shí)抓住這一契機(jī),為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)的環(huán)境,結(jié)合有趣的游戲,引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的動(dòng)聽(tīng)、旋律的優(yōu)美,激發(fā)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,由于教師對(duì)音樂(lè)的性質(zhì)、演唱的音準(zhǔn),對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn),沒(méi)有熟練地掌握,每個(gè)環(huán)節(jié)間的連接語(yǔ),幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng),等很多方面沒(méi)有細(xì)致深入地思考和引導(dǎo),從而在課堂中問(wèn)題多多,F(xiàn)將活動(dòng)過(guò)程反思如下:
一、模仿泡泡飛飛,營(yíng)造輕松的課堂氛圍。
在"吹泡泡"的.音樂(lè)聲中師幼輕松進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
反思:第一環(huán)節(jié)雖然是活動(dòng)的開(kāi)頭孩子還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài),但是既然已經(jīng)播放了音樂(lè),那么教師也應(yīng)提出適當(dāng)?shù)囊,讓孩子有意地去?tīng)聽(tīng)音樂(lè),如:小朋友,讓我們變成泡泡,聽(tīng)著美妙的音樂(lè)飄進(jìn)教室吧!
二、結(jié)合游戲,初步感知歌曲內(nèi)容。
1、師:小朋友們,你們都喜歡玩吹泡泡的游戲,和你們一樣,老師也很喜歡,我也要來(lái)吹幾個(gè)泡泡!
、沤處熾S意吹泡泡,幼兒拍手、跺腳。
⑵提高要求:教師吹大泡泡,幼兒用響亮的掌聲模仿打泡泡并跺腳;教師吹小泡泡,幼兒用輕輕的掌聲模仿小泡泡并跺腳。
1、看,張老師吹了幾個(gè)泡泡?(出示彩色紙泡泡,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念該樂(lè)句。)
反思:教師和孩子一起玩吹泡泡游戲時(shí),孩子們興趣盎然,用掌聲表現(xiàn)出了響響的大泡泡,輕輕的小泡泡,但是在引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)吹了幾個(gè)泡泡時(shí),教師讓幼兒模仿唱著數(shù),給孩子們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了難度,導(dǎo)致此環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo),如果此時(shí)教師能用直接數(shù)的方法示范并以生動(dòng)形象的語(yǔ)言:你們也來(lái)吹一吹,(出示已貼好的彩色泡泡)數(shù)一數(shù)一共吹了幾個(gè)泡泡呢?聽(tīng)聽(tīng)張老師是怎么數(shù)的?來(lái)跟著張老師這樣數(shù)一數(shù)?誰(shuí)學(xué)會(huì)了來(lái)試試?我們?cè)僖黄饋?lái)數(shù)數(shù)。重點(diǎn)讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)泡泡時(shí)的附點(diǎn),通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo),讓孩子熟練地掌握正確的數(shù)法。
中班科學(xué)教學(xué)反思5
設(shè)計(jì)意圖:
根據(jù)中班幼兒的年齡特征,我用游戲破譯密碼的情景引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字8,并且感知8以?xún)?nèi)的數(shù)量。通過(guò)破譯密碼這個(gè)方式激發(fā)幼兒的興趣,從而復(fù)習(xí)8以?xún)?nèi)的數(shù)量。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確感知8以?xún)?nèi)物體的數(shù)量,明確數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
2、樂(lè)意參與活動(dòng),能用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
重點(diǎn):
感知8以?xún)?nèi)的數(shù)量,理解相應(yīng)的量。
難點(diǎn):
加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
有位老爺爺年紀(jì)大了,他的記性也不好了,他年輕的時(shí)候設(shè)計(jì)了很多的密碼盒,現(xiàn)在他想把這些密碼盒拿出來(lái)用,可是他忘記了密碼。他想請(qǐng)我們班的小朋友幫個(gè)忙,把這些密碼盒給解開(kāi)。
。ɡ蠣敔斕崾疚覀兞,說(shuō)密碼就在我們的盒子上的小紙上。)。引導(dǎo)幼兒注意觀(guān)察"盒子"上點(diǎn)子的數(shù)量
二、破密碼,尋鑰匙
師:盡管沒(méi)人告訴我們密碼是多少,但我們的破譯高手都知道,哪位高手向來(lái)試試呢?
1、根據(jù)密碼盒上的點(diǎn)子數(shù)量尋找到相應(yīng)數(shù)字的鑰匙,明確數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
2、找一找什么鑰匙可以開(kāi)這個(gè)箱子,說(shuō)說(shuō)為什么?
三、開(kāi)密碼鎖
師:這里還有許多的密碼鎖為解開(kāi),需要我們小朋友來(lái)幫忙,看看這些鎖上都有哪些密碼?
1、教師將幼兒分成4—5組,每組一只密碼盒,幼兒根據(jù)密碼鎖上的點(diǎn)子數(shù)目,找到開(kāi)鎖的鑰匙,并請(qǐng)每組的代表說(shuō)說(shuō)理由。
2、集體檢查鑰匙上的數(shù)字與密碼上的點(diǎn)數(shù)是否相同,是否能夠打開(kāi),能打開(kāi)的集體拍手一下,進(jìn)一步確定數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
四、配對(duì)將幼兒分成兩組破譯隊(duì),從中選取兩名破譯高手,進(jìn)行破譯(連線(xiàn)),看哪一隊(duì)又快又對(duì)并集體驗(yàn)證。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)都在情境中進(jìn)行,幼兒在老好似出示的密碼箱時(shí),能主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)圖片實(shí)物的數(shù)量,并在出示的鑰匙上找到匹配的數(shù)字,掌握開(kāi)解密碼箱的正確方法,然后逐步提升要求,密碼箱的.圖片分幾組出示,幼兒能馬上找到相應(yīng)的多個(gè)數(shù)字的密碼鑰匙,最后是幼兒攻破密碼取得禮物。
整個(gè)活動(dòng)幼兒都積極的參與,對(duì)于老師拋出的問(wèn)題能爭(zhēng)這回答。并幼兒能自己產(chǎn)生問(wèn)題:“看到鑰匙上多個(gè)數(shù)字時(shí),一位幼兒說(shuō)這數(shù)字要排隊(duì)嗎?”邊上的另一幼兒馬上接著回答:“當(dāng)然要,密碼箱上的圖片也是排著隊(duì)的,只有這樣才能打開(kāi)呀!庇變涸趩(wèn)題的互動(dòng)中自己初步了解了匹配的規(guī)律,活動(dòng)有效,積極性高漲。并在最后贏(yíng)得禮物的同時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和豎立解決困難的信心。
中班科學(xué)教學(xué)反思6
目的:
1、通過(guò)實(shí)物觀(guān)察,了解貓的外形特征(主要是腳部分與臉部)及相應(yīng)的生活習(xí)性。
2、在視頻錄像中了解其生活習(xí)性、感受貓的各種趣事、,激發(fā)幼兒愛(ài)小動(dòng)物的情感。
準(zhǔn)備:
視頻、小貓、手套、貓糧
過(guò)程:
1、幼兒對(duì)貓已有經(jīng)驗(yàn)的反饋教:今天有只小貓來(lái)我們中二班做客,你知道小貓的一些事嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下。
教師把幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)以板畫(huà)形式給予展示記錄2、出示小貓(提醒小貓怕生,怕噪音,小朋友別發(fā)出很大的聲音)
2、觀(guān)察小貓腳部特征(同時(shí)對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證)老師戴上手套抱出小貓教:老師為什么要戴上手套?
(小貓有爪子)小貓的爪子是怎么樣的?幼兒先說(shuō)再驗(yàn)證,教師抱著小貓給幼兒近距離看爪子,尖尖的、彎彎的'象什么一樣?(鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的詞說(shuō)說(shuō)),你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀? (幼兒學(xué)學(xué)爪子抓老鼠的樣子,教師配音幫助幼兒感受其厲害之處)(補(bǔ)充:尖尖的爪子不用時(shí)是縮在里面的,所以我們剛才不太看得清楚。用了才露出來(lái))教:尖尖的爪子長(zhǎng)在哪里呀?(腳上)小貓有幾只腳?教師畫(huà)出四只腳,并畫(huà)上尖尖的爪子誰(shuí)也有四只腳的啊?
教:小貓的腳上除了爪子還有什么?再次近距離給幼兒看看腳,說(shuō)說(shuō)那塊肉墊,引申到已學(xué)兒歌的詞(走路要學(xué)小花貓,腳步輕輕靜悄悄),小貓為什么走路要靜悄悄。(把貓放下來(lái)讓它走走,大家傾聽(tīng)其走路無(wú)聲。)
3、通過(guò)喂食觀(guān)察其臉部特征回憶一下貓愛(ài)吃的食物,再出示貓糧,這是小貓的食物,老師進(jìn)行喂食(根據(jù)情況是否能請(qǐng)幼兒嘗試喂食)教:看,小貓?jiān)诟陕?看看她的嘴巴有什么特別嗎?(三瓣嘴)瞧,它邊吃嘴邊還有什么在動(dòng)啊?(胡子)誰(shuí)也長(zhǎng)胡子的啊?怎樣的胡子?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng))小貓的胡子有什么本領(lǐng)你知道嗎?這些都長(zhǎng)在小貓的哪里啊?(臉上)教師勾畫(huà)貓臉,畫(huà)上嘴巴胡子,小貓像了嗎?還少什么?添畫(huà)眼睛、耳朵(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小貓眼睛、耳朵的事情)隨意說(shuō)說(shuō)即可看看黑板上的小貓還少什么?添畫(huà)長(zhǎng)長(zhǎng)地身體和尾巴。簡(jiǎn)單表示小貓全身的毛。
4、通過(guò)視頻感受貓的生活習(xí)性教師交待:小貓主人給小貓拍了些錄像,看看小貓?jiān)诩叶几墒裁茨?
欣賞碟片(分段看、三段內(nèi)容)第一段:調(diào)皮的小貓看看這里的小貓?jiān)诟陕?邊看邊加點(diǎn)配音小貓?jiān)诩以诟陕锬?怎么玩得呀?看得出來(lái)這是只怎么樣的小貓?
第二段:睡覺(jué)的貓調(diào)皮的小貓玩累了,要干嘛啦?(睡覺(jué))我們來(lái)看看小貓睡覺(jué)的照片,為什么它白天總喜歡睡覺(jué)啊?
第三段:愛(ài)干凈的貓?jiān)倏纯催@里的小貓?jiān)诟陕镅?它為什么老舔自己的貓呢?說(shuō)明小貓?jiān)趺礃?
接下來(lái)有一段小貓和小狗的錄像(看時(shí)間進(jìn)行)你猜它們?cè)谝黄饡?huì)是好朋友還是要打架?如果打架誰(shuí)會(huì)先動(dòng)手呢?觀(guān)看錄像(邊看講述小貓的動(dòng)態(tài))知道結(jié)果了吧5小結(jié):
小貓可以做我們的小伙伴,我們都要保護(hù)愛(ài)護(hù)它們,不要傷害它們,只有你去傷害它它才會(huì)攻擊你。小貓還有很多品種,讓我們來(lái)看看其他。種類(lèi)的小貓是怎么樣的?(看照片)
教學(xué)反思:
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn);顒(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
中班科學(xué)教學(xué)反思7
一、活動(dòng)目的
1、探索感知相同的物體、在相同的坡面,不同的坡度上的滾動(dòng)速度。。
2、嘗試用記錄表的方式表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,初步學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
資源準(zhǔn)備教師演示包:
。1)實(shí)物:能滾動(dòng)的物體,高矮不一的斜坡兩個(gè)。
。2)記錄活動(dòng)表格
(一)幼兒資源包:
。1)實(shí)物(各種能滾動(dòng)的物體,高矮不一的斜坡兩個(gè)。)
。2)記錄活動(dòng)表格
。ǘ┯H子活動(dòng)包:
(1)提供三種不同的斜坡:(高的斜坡、矮的斜坡、帶絨布的斜坡)
(2)記錄活動(dòng)表格
。ㄈ┳孕袦(zhǔn)備:
。1)課桌。
。2)示頻儀、電源插座。
(3)黑板。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備教師:需要了解斜坡對(duì)人類(lèi)生活的影響。
幼兒:幼兒收集各種能滾動(dòng)的物體,會(huì)填寫(xiě)簡(jiǎn)單的表格。
環(huán)境準(zhǔn)備在科學(xué)區(qū)準(zhǔn)備各種各樣的能滾動(dòng)的物體和高矮不同的斜坡。
三、科學(xué)詞匯斜坡:
就是一個(gè)斜的面。
四、方法詞匯觀(guān)察:
觀(guān)察滾動(dòng)的物體在相同的坡面不同的坡度上快慢。
操作:在活動(dòng)中讓幼兒把能滾動(dòng)的物體在不同坡度的坡面上滾動(dòng)。
記錄:記錄不同高度的坡度物體滾的快慢。
五、活動(dòng)建議
1、導(dǎo)入活動(dòng)實(shí)物導(dǎo)入:讓幼兒觀(guān)察斜坡,說(shuō)說(shuō)斜坡像什么?
2、問(wèn)題引導(dǎo)讓幼兒說(shuō)說(shuō)小球等一些可以滾動(dòng)的'東西放在斜坡上,輕輕地把手松開(kāi),它們會(huì)怎么樣;再出示另一個(gè)斜坡,請(qǐng)幼兒觀(guān)察比較兩個(gè)斜坡有什么不同;如果把兩個(gè)一樣的玩具分別放在高矮不同的斜坡上同時(shí)滑下來(lái),誰(shuí)會(huì)跑的快一些。
3、幼兒作業(yè)先猜想,并將猜想的結(jié)果用"√"表示在"我猜想"這一欄里。
我猜想哪個(gè)滾的快先讓幼兒想一想,猜一猜物體從哪個(gè)斜坡上滾下來(lái)快,然后讓幼兒自己去試一試,然后把自己把自己觀(guān)察的結(jié)果記錄在表格內(nèi)。
最后利用滾的快現(xiàn)象,進(jìn)行滑坡比賽。
4、過(guò)程關(guān)注。
在幼兒進(jìn)行比賽時(shí),教師要關(guān)注幼兒是否選擇兩個(gè)一樣的物體;操作時(shí)是否同時(shí)放手;提醒幼兒滑坡比賽時(shí)是否用相同的斜坡。
5、教師小結(jié)。
這次游戲活動(dòng)讓我們知道了在生活中有不同的斜坡,知道了不同的斜坡,物體從上面滾下來(lái)的速度是不一樣的。這個(gè)斜坡對(duì)我們的生活有很多的幫助。如搬運(yùn)工人從上面往下面搬東西時(shí)就可以用這個(gè)斜披幫忙,可以減少很多的力氣。
6、活動(dòng)延伸
。1)區(qū)域延伸在科學(xué)區(qū)提供多種滾動(dòng)的物體:感知不同的物體在相同高度的滑坡上滾動(dòng)的快慢,并記錄于下表。
。2)家庭親子活動(dòng)延伸提供能滾動(dòng)的物體;不同的斜坡(坡度高、坡度矮、坡度上有絨布)。與父母一起觀(guān)察比較同種物體在三種不同坡度的斜坡上滾動(dòng)的快慢。并作記錄。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
中班科學(xué)教學(xué)反思8
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解火山爆發(fā)的原因,對(duì)火山爆發(fā)的現(xiàn)象感興趣
2、了解醋和小蘇打混合在一起會(huì)發(fā)生變化,產(chǎn)生二氧化碳
3、在操作中體驗(yàn)成功的喜悅
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):了解醋和小蘇打混合在一起會(huì)發(fā)生變化,產(chǎn)生二氧化碳
難點(diǎn):了解火山爆發(fā)的原因
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、火山模型(用杯子、盤(pán)子和太空泥手工制作)、可樂(lè)飲料
2、小蘇打、白醋、紅色顏料水
3、火山爆發(fā)視頻、火山原理圖、PPT(小蘇打和醋的用途圖片)
活動(dòng)過(guò)程
一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對(duì)火山爆發(fā)現(xiàn)象的興趣
教師:小朋友們,上午好,今天老師帶來(lái)一段有趣的視頻,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察視頻里發(fā)生了什么事?發(fā)生時(shí)是什么樣的?(播放火山爆發(fā)視頻)
二、觀(guān)察視頻,初步了解火山爆發(fā)的現(xiàn)象以及原因教師提問(wèn):
1、小朋友看見(jiàn)發(fā)生了什么事情?(火山爆發(fā))
2、火山爆發(fā)的時(shí)候是什么樣的?(再次播放課件)請(qǐng)幼兒回答。
教師小結(jié):火山爆發(fā)時(shí),首先從火山口噴出大量氣體,之后蹦出大量的火山灰、巖石碎塊,緊接著巖漿噴出并沿火山口流下形成熔巖流,最后熔巖冷卻,火山漸漸平息。
3、為什么火山會(huì)噴發(fā)呢?請(qǐng)小朋友猜一猜。(教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽的猜測(cè))
教師總結(jié):火山爆發(fā)是一種自然現(xiàn)象,但這種現(xiàn)象并不常見(jiàn),在我們居住的地下深處有很多很熱的巖漿,巖漿受到地球內(nèi)部巨大壓力,上升到離地球表面很近的距離時(shí),巖漿就會(huì)找個(gè)出口(地殼薄弱處或裂縫)噴發(fā)出來(lái),形成了火山爆發(fā)。(火山原理圖)
三、模擬火山爆發(fā),讓幼兒知道小蘇打和醋混合在一起產(chǎn)生二氧化碳。
1、教師:小朋友,今天老師請(qǐng)來(lái)了小火山(火山模型)到我們班做客,給小朋友們帶來(lái)個(gè)小實(shí)驗(yàn)—火山爆發(fā),來(lái)一起感受下火山爆發(fā)的現(xiàn)象。
2、介紹物品:今天我們做小實(shí)驗(yàn),需要用到幾種材料,我們一起來(lái)看看都是什么?a、出示紅色顏料水
提問(wèn):你們猜猜這是什么?(引導(dǎo)幼兒觀(guān)察猜測(cè))
小結(jié):這是紅色顏料和水混合在一起變成的,它來(lái)當(dāng)做小火山的巖漿哦。b、出示小蘇打
提問(wèn):小朋友,這是什么啊,它是什么顏色的,再來(lái)試試摸它有什么感覺(jué)?(請(qǐng)小朋友感知猜測(cè))
小結(jié):它叫小蘇打,小蘇打有很多用處,平時(shí)我們做糕點(diǎn)也會(huì)用的它(小蘇打用途圖片)
c、出示白醋
提問(wèn):小朋友,這又是什么呢,平時(shí)媽媽做飯時(shí)也能用到哦,請(qǐng)小朋友聞一聞、嘗一嘗吧。ㄕ(qǐng)小朋友感知猜測(cè))
小結(jié):酸酸的,對(duì),這就是白醋,在媽媽做飯會(huì)用到它哦(醋用途圖片)3、教師先做實(shí)驗(yàn),幼兒觀(guān)察
教師:好,小朋友,實(shí)驗(yàn)馬上開(kāi)始了哦,第一步,倒入紅色的顏料水;第二步,加入幾勺白色的小蘇打;第三步,慢慢倒入白醋。
提問(wèn):
1、哇!老師的小火山爆發(fā)啦,那么老師的小火山爆發(fā)時(shí)是什么樣子的`呢?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)有很多氣泡)
2、為什么老師的小火山會(huì)爆發(fā)呢?(引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè))請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試一試我們猜的對(duì)不對(duì)。(引導(dǎo)幼兒操作驗(yàn)證)
教師小結(jié):因?yàn)樾√K打和醋混合在一起會(huì)發(fā)生變化,產(chǎn)生一種氣體叫二氧化碳,這種氣體會(huì)讓我們的小火山爆發(fā)哦。
3、教師:你們想不想試一下呢,好,我先請(qǐng)位小老師示范下,再請(qǐng)小朋友們一起做小實(shí)驗(yàn)。(在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)幼兒感知火山爆發(fā)的現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)提醒幼兒整理實(shí)驗(yàn)材料)
四、活動(dòng)延伸
小科學(xué)家們,你的實(shí)驗(yàn)成功了嗎,今天我們知道了醋與小蘇打混合后,會(huì)發(fā)生變化,產(chǎn)生二氧化碳。有細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn),可樂(lè)也會(huì)出現(xiàn)火山爆發(fā)的現(xiàn)象,我們來(lái)試試吧,(先搖一搖,觀(guān)察里面有很多氣泡,再打開(kāi),發(fā)現(xiàn)可樂(lè)噴發(fā)出來(lái))咦,為什么可樂(lè)也會(huì)爆發(fā)呢?因?yàn)榭蓸?lè)中含有二氧化碳,這種氣體會(huì)讓可樂(lè)爆發(fā)哦,但是喝這種飲料對(duì)我們的身體不好,所以我們要少喝飲料,多喝開(kāi)水哦。
今天你們玩的開(kāi)心嗎,老師給你布置個(gè)小任務(wù),回家和爸爸媽媽一起了解火山的其他秘密,下次和小朋友分享哦。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)比較成功的地方在于課件的準(zhǔn)備很吸引孩子的注意力,孩子對(duì)其內(nèi)容和小實(shí)驗(yàn)很感興趣,但也有很多不足之處。
在活動(dòng)中,有個(gè)上桌操作環(huán)節(jié),我的引導(dǎo)語(yǔ)沒(méi)有說(shuō)清楚,導(dǎo)致孩子們有些混亂,想迫不及待去做實(shí)驗(yàn),我沒(méi)有及時(shí)變通,及時(shí)放手;語(yǔ)言不太精煉,用詞不太準(zhǔn)確;火山原理圖比較難,沒(méi)有很仔細(xì)的帶孩子們觀(guān)察了解;為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)多做了一遍小實(shí)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)醋和小蘇打混合可以產(chǎn)生二氧化碳,驗(yàn)證過(guò)程有點(diǎn)冗長(zhǎng)。
總之,從本次活動(dòng)收獲很多,再接再厲,加強(qiáng)學(xué)習(xí),讓自己越來(lái)越優(yōu)秀!
中班科學(xué)教學(xué)反思9
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、產(chǎn)生對(duì)顏色的興趣。
2、認(rèn)識(shí)紫色、桔黃色、綠色,通過(guò)探索懂得顏色的混合可以變成另外一種顏色。
3、幼兒能運(yùn)用顏色大膽創(chuàng)新作品。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、足量的紅、黃、藍(lán)三色顏料,透明口杯,棉簽若干,調(diào)色盤(pán)。桔子、茄子、白菜圖片各8個(gè)。
2、兒童音樂(lè)一首。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
教師介紹今天來(lái)參加活動(dòng)的成員,引出桔子寶寶,白菜寶寶,茄子寶寶,并讓幼兒說(shuō)出它們的顏色。
引出紅、黃、藍(lán)、三種顏料,并讓幼兒說(shuō)出顏色。
2、教師邊操作實(shí)驗(yàn)邊講解,讓幼兒觀(guān)察顏色變化。
指導(dǎo)語(yǔ):今天,老師要當(dāng)個(gè)魔術(shù)師,用剛剛帶來(lái)的顏料變個(gè)魔術(shù)給你們看看,請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察好。
將紅色顏料和黃色顏料倒入一個(gè)空口杯中,輕輕搖一搖,變成了什么顏色?(桔黃)用同樣的辦法變出綠色、紫色。
并記錄如下:黃+藍(lán)=綠色 紅+藍(lán)=紫色3、交代實(shí)驗(yàn)要求,請(qǐng)幼兒調(diào)色、上色,教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)語(yǔ):剛才老師變了魔術(shù),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師,自己來(lái)變魔術(shù)好不好?
(1)、教師逐個(gè)變出一籃子沒(méi)涂顏色的桔子、白菜和茄子,需要小朋友來(lái)幫忙。
。2)、交代實(shí)驗(yàn)的要求和注意事項(xiàng)。
。3)、讓小朋友們用自己變出的顏色,邊聽(tīng)音樂(lè)邊用棉簽給沒(méi)上顏色的桔子、白菜和茄子,涂上漂亮的顏色。
3、啟發(fā)幼兒自我創(chuàng)作圖畫(huà)指導(dǎo)語(yǔ):我們能干的小朋友們已經(jīng)給茄子(桔子、白菜)寶寶們上完顏色了,現(xiàn)在我們一起來(lái)用自己調(diào)出的顏色畫(huà)一幅自己最喜歡的圖畫(huà),好嗎?
活動(dòng)延伸:
剛才老師和小朋友都當(dāng)了魔術(shù)師,用顏料變了魔術(shù),我請(qǐng)小朋友們回去用其他的顏料變出更多的漂亮顏色,然后把你的魔術(shù)分享給老師和朋友們,好嗎?
教學(xué)反思:
1、這次活動(dòng)的安排,抓住了幼兒的.興趣點(diǎn),所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀(guān)察老師實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,幼兒一直很安靜很認(rèn)真地看著實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2、給幼兒提供感性經(jīng)驗(yàn),幼兒在直觀(guān)的感受中,能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
3、鼓勵(lì)幼兒多配色,并用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫(huà),增強(qiáng)幼兒的成就感。
中班科學(xué)教學(xué)反思10
活動(dòng)目標(biāo):
1:讓幼兒在操作活動(dòng)中獲取成功感
2:擴(kuò)展幼兒快速記憶的能力
3:在游戲中進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí)
4:體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
5:培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):擴(kuò)展幼兒快速記憶的能力
難點(diǎn):讓幼兒在操作活動(dòng)中獲取成功感
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紅桃1—紅桃10撲克牌人手一份
剪刀隊(duì)和磁鐵隊(duì)圖標(biāo)及計(jì)分牌
獎(jiǎng)牌若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、語(yǔ)言導(dǎo)入
歡迎小朋友再次來(lái)到我們記憶大比拼的游戲現(xiàn)場(chǎng)。按照以往慣例我們?nèi)匀环譃閮蓚(gè)組,我的左手也就是你們的右手是剪刀隊(duì),歡迎你們!我的右手也就是你們的左手是磁鐵隊(duì),歡迎你們!今天依然是每答對(duì)一個(gè)問(wèn)題就得一朵紅花,最后看哪個(gè)隊(duì)紅花多,誰(shuí)就是最后的贏(yíng)家,F(xiàn)在游戲開(kāi)始,第一關(guān)《誰(shuí)最快》。
二、過(guò)程
(一)誰(shuí)最快
1出示三張牌,幼兒快速記憶,師翻牌
提問(wèn):請(qǐng)你按從左到右的.順序說(shuō)出這幾張牌分別是什么?從左往右數(shù)第二張牌是什么?從右往左數(shù)第一張牌是什么?幼兒回答完畢,師亮牌驗(yàn)證。
2添入一張牌活動(dòng)過(guò)程同上
3再添入一張牌至五張牌活動(dòng)過(guò)程同上
(二)少了誰(shuí)
1出示三張牌,幼兒快速記憶,師翻牌,從中拿走一張。
提問(wèn):拿走的是哪一張?還剩下哪幾張?幼兒邊回答老師邊出示牌驗(yàn)證幼兒的答案
2再?gòu)闹心米咭粡垎?wèn)題同上
3在三張牌的基礎(chǔ)上添加一張,過(guò)程同上。
4在四張牌的基礎(chǔ)上添加一張,過(guò)程同上,可加深難度,一次拿走二至三張牌。
(三)幼兒操作我最棒
1組織幼兒回到操作臺(tái)
2請(qǐng)幼兒按從左到右的順序擺放紅桃7紅桃3紅桃9。教師巡回指導(dǎo)。
3幼兒快速記憶,并指導(dǎo)翻牌
提問(wèn):請(qǐng)問(wèn)這是那幾張牌,請(qǐng)你從左到右讀出來(lái)。
請(qǐng)你找出紅桃7,請(qǐng)你舉起紅桃3
4組織幼兒放好撲克牌,進(jìn)行游戲小結(jié)
三、活動(dòng)總結(jié)
1導(dǎo)入:進(jìn)行到這里,我們的游戲基本接近尾聲,那今天哪個(gè)隊(duì)是最后的贏(yíng)家呢,讓我們一起來(lái)看看記分牌。和幼兒一起數(shù)紅花,多的隊(duì)為冠軍隊(duì),少的隊(duì)為最佳進(jìn)步隊(duì)
2發(fā)獎(jiǎng)牌
活動(dòng)反思:
游戲能引起孩子的喜愛(ài),活動(dòng)符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握,還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語(yǔ)言來(lái)引起孩子的注意,并讓孩子們積極的去想、說(shuō)、做。本活動(dòng)以小朋友喜歡的游戲?yàn)橹。整個(gè)活動(dòng)孩子們能積極主動(dòng)參與。
中班科學(xué)教學(xué)反思11
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)感知、猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2.嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
3.對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生探究興趣并樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)感知、猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。 難點(diǎn):嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
海綿、紙巾、積木、膠頭滴管(若干)杯子 1 個(gè)、水盆 4 個(gè)、記錄表 1 張。
活動(dòng)過(guò)程
一、以變魔術(shù)的形式,引起幼兒興趣。
師:孩子們,你們看過(guò)魔術(shù)嗎?今天老師也給你們帶來(lái)一個(gè)魔術(shù)。
。ㄒ唬⒊鍪静牧希阂粋(gè)不銹鋼杯子(里面藏海綿)
你們看!我現(xiàn)在要把水倒入這個(gè)杯子里,你們可要看仔細(xì)哦! 二、科學(xué)發(fā)現(xiàn),找出水不見(jiàn)了的原因。
(一)教師實(shí)驗(yàn),幼兒找出水不見(jiàn)的原因所在。
1、提問(wèn):奇怪,這個(gè)杯子里的水為什么會(huì)不見(jiàn)呢?水去哪里了呢?
2、想不想知道其中的秘密,現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、請(qǐng)?jiān)撚變簩⒈永锏暮>d取出,用手?jǐn)Q,會(huì)發(fā)現(xiàn)有出水現(xiàn)象。
4、小結(jié): 當(dāng)我們把水倒入杯子里時(shí),水都被能吸水的海綿全吸住了,所以杯子里的水會(huì)倒不出來(lái)。
三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證哪些材料吸水,哪些材料不吸水,并記錄下來(lái)。
(一)幼兒猜想:哪些材料吸水,哪些材料不吸水。
1、介紹材料。
師: 老師今天準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)你們看一看。有海綿,來(lái)摸一摸它是什么樣的,還有紙巾,最后的一樣是小朋友玩的積木。
2、你們覺(jué)得這些東西容易吸水嗎?為什么?
3、出示記錄表,請(qǐng)幼兒猜想哪些吸水哪些不吸水。
師:吸水的`我們用什么符號(hào)來(lái)表示呢?不吸水的又用什么來(lái)表示呢?(和幼兒一起來(lái)討 論并記錄)。
(二)幼兒操作、記錄操作結(jié)果并驗(yàn)證。
1、師:“到底哪些材料吸水,哪些材料不吸水呢,你們想不想來(lái)試一試!”
2、交代要求:8 個(gè)小朋友為一組;保持桌面整潔;聽(tīng)到老師手搖鈴響,馬上回座位坐好。
每個(gè)小朋友選擇一種材料用膠頭滴管滴一滴水上去觀(guān)察,這滴水會(huì)不會(huì)被材料吸走?
3、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。
4、交流討論,一起來(lái)驗(yàn)證幼兒猜想:你是用的什么材料,它容易吸水嗎?那一起來(lái)看 看你們的猜想對(duì)不對(duì)。
5、小結(jié):海綿、紙巾可以吸水,刷了油漆的積木不能吸水。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移:
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。
2、生活中還有哪些物品可以吸水,它有什么作用?回家以后請(qǐng)小朋友一起去找一找。
活動(dòng)總結(jié)
在組織教育教學(xué)中 主要以一個(gè)魔術(shù)貫穿整個(gè)活動(dòng),從導(dǎo)入部分以此來(lái)吸引幼兒的注意力,增加幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣;以魔術(shù)來(lái)結(jié)尾,幼兒找出水不見(jiàn)的奧秘的同時(shí)也知道了哪些物品吸水與不吸水。在親手操作中來(lái)探索水不見(jiàn)的奧秘,先猜想再驗(yàn)證,鼓勵(lì)幼兒對(duì)于科學(xué)能想、敢想、暢想,同時(shí)學(xué)會(huì)做記錄,能將看到的事物按照自己的想法記錄下來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好,但在幼兒材料的投放過(guò)程中有所欠缺, 可以讓每個(gè)幼兒都去完成每個(gè)物品的操作,親自感受,積累經(jīng)驗(yàn)。
中班科學(xué)教學(xué)反思12
在組織本次教學(xué)活動(dòng)之前,我做了比較充分的準(zhǔn)備。為了激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)他們積極參與活動(dòng),我準(zhǔn)備了教具禮物盒,并制作了簡(jiǎn)潔的PPT課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)情境。為了豐富活動(dòng)的形式,并使幼兒對(duì)竹筍的生長(zhǎng)過(guò)程有形象的認(rèn)識(shí),我準(zhǔn)備了四張手繪的竹筍從破土而出到長(zhǎng)成竹子的過(guò)程圖。為了滿(mǎn)足所有幼兒的操作,讓他們?cè)趪L試剝筍的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣,我為幼兒準(zhǔn)備了人手一根竹筍。
孩子們都知道熊貓最?lèi)?ài)吃竹子,不過(guò)都不太知道竹筍和竹子之間有著特別的秘密。當(dāng)我請(qǐng)孩子摸著新鮮的竹筍時(shí),有孩子說(shuō)出自己的'感受:摸上去是硬硬的,長(zhǎng)長(zhǎng)的……我班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的,在揭曉答案之后,都能說(shuō)出這是竹筍。隨后,我們一起觀(guān)察討論了竹筍的外形特征,孩子們發(fā)現(xiàn)竹筍外面的筍殼是黑黑的,也有淡淡的黃色;對(duì)于竹筍的形狀——圓錐形,大家的經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,但是也有幼兒能說(shuō)出上面尖尖的,下面粗粗的圓圓的特征。幼兒們從筍的顏色、形狀、感覺(jué)等方面說(shuō)了自己的發(fā)現(xiàn),很全面,但對(duì)于竹筍和竹子之間的關(guān)系卻還是比較茫然。在經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)與提示,以及觀(guān)察比較了四張竹筍長(zhǎng)成竹子的過(guò)程圖之后,孩子們更加深刻地理解了原來(lái)竹筍是竹子的幼苗,它長(zhǎng)大了,就變成了竹子。
活動(dòng)中孩子們不僅用眼睛看,還嘗試著用手去剝一剝。孩子們?cè)谔剿鲃児S的過(guò)程中,有些剝得比較快,比如琪琪,動(dòng)作非常迅速,而有些幼兒操作剝筍比較慢,花了較長(zhǎng)的時(shí)間。在分享交流環(huán)節(jié),我請(qǐng)了琪琪介紹自己剝筍的方法:原來(lái)她是一層一層從下往上剝的,而且要?jiǎng)兺晁械暮谏S殼,露出淺黃色筍寶寶才算是完成了。而我們班很多孩子是從筍的上部尖尖頭開(kāi)始入手的,殼比較硬,很難順利剝下來(lái),因此影響了剝筍的速度。最后,我利用兒歌的形式總結(jié)了剝筍的正確方法:“小朋友們快快來(lái),我們一起來(lái)剝筍,從外剝到里,從下剝到上,一層一層往里剝,筍寶寶露臉微微笑!币砸龑(dǎo)幼兒對(duì)一層一層剝筍有比較形象的了解。
本次教學(xué)活動(dòng)還是比較順利的,選擇小竹筍符合春天的季節(jié)特征,迎合了幼兒認(rèn)識(shí)、觀(guān)察植物變化的目標(biāo)要求。我班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富,對(duì)竹筍并不陌生,通過(guò)本次活動(dòng)又加深了他們對(duì)竹筍的認(rèn)識(shí)。孩子們?cè)谧屑?xì)觀(guān)察與討論中了解了竹筍的外形特征和竹筍長(zhǎng)成竹子的變化過(guò)程,在剝筍的過(guò)程中又掌握了剝筍這一生活技能。但是,在活動(dòng)中感覺(jué)幼兒沒(méi)有完全盡興,剝的不過(guò)癮。因此可延伸剝筍活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)結(jié)束鼓勵(lì)幼兒在家?guī)椭职謰寢寗児S做家務(wù)。
中班科學(xué)教學(xué)反思13
設(shè)計(jì)背景:
創(chuàng)意源于在日常的教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)部分幼兒的注意力不集中,我當(dāng)時(shí)在想用什么方法可以提高幼兒的專(zhuān)注力?偶然一次,我突然發(fā)現(xiàn)書(shū)中有一節(jié)對(duì)應(yīng)記憶的活動(dòng),可是過(guò)程較枯燥,幾番思索后,我想到了闖關(guān)游戲,在活動(dòng)中設(shè)置一定的障礙,可以提升幼兒的積極性,從而為記憶打下基礎(chǔ)。此外,由于現(xiàn)代化教學(xué)的逐步普及,我想將本次的部分活動(dòng)涉及到微課當(dāng)中,此次來(lái)鍛煉自己的'專(zhuān)業(yè)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、情感:在闖關(guān)中體會(huì)成功的快樂(lè);
2、認(rèn)知:知道九宮格里格子的位置;
3、能力:能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住格子里的水果位置、種類(lèi)、數(shù)量,并且會(huì)用較完整的話(huà)講述。
活動(dòng)重點(diǎn):能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住格子里的水果位置、種類(lèi)、數(shù)量;
活動(dòng)難點(diǎn):專(zhuān)注力、記憶力有所提升。
活動(dòng)準(zhǔn)備:微課件
活動(dòng)過(guò)程:
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
2、拋出問(wèn)題,引入主題——請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找回水果。
3、狼小偷設(shè)置3個(gè)關(guān)卡,通過(guò)3個(gè)關(guān)卡逐步提升幼兒的記憶能力,同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、思考能力。
4、闖關(guān)成功,舉辦派對(duì),幼兒獲得成就感。此外,我加入解釋狼小偷的行為環(huán)節(jié),從側(cè)面引導(dǎo)幼兒遇到問(wèn)題應(yīng)該用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),而不是用粗暴的方式解決。
微反思
本作品用闖關(guān)的方式來(lái)激發(fā)幼兒興趣;同時(shí)在闖關(guān)中用旁白和狼小偷的身份與幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng),使幼兒感覺(jué)到這不僅僅是在觀(guān)看視頻,而是參與到游戲中來(lái),共同取回食物。通過(guò)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣濃厚,注意力較往常有所集中。
在闖關(guān)完成后將“狼小偷”再次請(qǐng)回,告訴幼兒“狼小偷”其實(shí)就是小狼多多,拿水果只是他為了吸引大家注意力的一個(gè)惡作劇,以此引導(dǎo)幼兒遇到問(wèn)題要告訴別人,而不是用錯(cuò)誤的方式宣泄自己的不滿(mǎn)。以此提升幼兒的人際交往能力,促進(jìn)幼兒多領(lǐng)域發(fā)展。
但是通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)更適用于中班下學(xué)期中后期的幼兒,也就是5周歲左右的幼兒,如果4-5歲幼兒想順利通關(guān)還需要成人在旁稍作引導(dǎo);此外,狼小偷有時(shí)語(yǔ)速稍快,幼兒的反應(yīng)有時(shí)會(huì)慢一些,可以將狼小偷的表達(dá)更清晰、緩慢些。
中班科學(xué)教學(xué)反思14
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、萌發(fā)孩子積極參與探索活動(dòng)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒了解蠟不吸水的特性比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后紙杯功用。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的性格。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
重點(diǎn):
難點(diǎn):
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、三個(gè)大水盆裝滿(mǎn)水,紙、筆若干。每組一個(gè)一次性紙杯裝上水。
2、幼兒每人事先折好一個(gè)小船。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)玩紙船:
“請(qǐng)小朋友看看教室里有什么?”(水盆,水盆里有水)“你們想玩嗎?想想你要怎么玩。幼兒討論后自由選擇地方玩。
提問(wèn):
A你是怎么玩紙船的?
B你的紙船怎么了?
C你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):蠟不喝水,蠟涂在紙上就好像給紙穿上了一件雨衣,可以保護(hù)紙
(二)折紙杯:
教師出示一個(gè)紙折的杯子,讓幼兒觀(guān)察。
提問(wèn):
A你覺(jué)得這個(gè)紙杯能裝水嗎?
B你有什么辦法可以讓紙杯不漏水。幼兒自由討論后進(jìn)行操作。
小結(jié):蠟涂的厚薄均勻與否會(huì)影響效果,涂的厚均勻的不會(huì)漏水反之就要漏水。
(三)發(fā)現(xiàn)紙杯的秘密:
教師出示另一種一次性紙杯,讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)他們的不同,然后揭曉紙杯的秘密。
(四)延伸:
生活中這樣的現(xiàn)象還有很多,請(qǐng)小朋友回去再找找,我們下次再來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
四、教學(xué)反思:
活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)教師在引導(dǎo)的過(guò)程中也存在許多的不足或者說(shuō)存在一些可以改進(jìn)的地方。教師請(qǐng)小朋友觀(guān)察與親手觸摸發(fā)現(xiàn)了紙船不濕的秘密,這時(shí)教師如果能夠抓住契機(jī),請(qǐng)拿著蠟船的小朋友把船舉起來(lái),讓周?chē)男∨笥岩部匆豢,摸一摸讓他們能夠發(fā)現(xiàn)不同,這樣后面孩子關(guān)注實(shí)驗(yàn)的熱情更高,活動(dòng)的氣氛更好。另外,我也在想活動(dòng)的第一部分是否可以用兩種不同的'紙張,如,一種是普通的紙,一種是蠟光紙,這樣視覺(jué)上的刺激小朋友就能分別它們的不同,在開(kāi)船的過(guò)程中小朋友就會(huì)主動(dòng)的關(guān)注周?chē)∨笥训拇,把教師的巡回引?dǎo)的目的,轉(zhuǎn)換為孩子們自己的需要。
中班科學(xué)教學(xué)反思15
活動(dòng)是按照幼兒園優(yōu)質(zhì)示范課的思路來(lái)設(shè)計(jì)的,層次清晰,各環(huán)節(jié)安排緊湊,不失為一次較好的翻版課。可我由于沒(méi)有把握住活動(dòng)中的重點(diǎn),使活動(dòng)呈現(xiàn)出許多不足之處。
1.活動(dòng)中所制定的第一目標(biāo)是“在剪三角活動(dòng)中,學(xué)習(xí)等分,并嘗試按規(guī)律給三角形排隊(duì)”,重點(diǎn)在于懂得把三角形角和角,邊和邊對(duì)齊折好,進(jìn)行等分。而我在活動(dòng)中將重點(diǎn)傾向于剪方面,從而使幼兒在操作過(guò)程中有點(diǎn)隨意的對(duì)三角形進(jìn)行剪排,沒(méi)有把三角形分成兩個(gè)一模一樣大小的三角形,就更沒(méi)有意識(shí)到“等分三角形”這一概念。
2.在第一環(huán)節(jié)中,讓幼兒嘗試將正方形對(duì)折成兩個(gè)一模一樣大小的三角形后,我將其剪開(kāi),一手一張,讓幼兒直接用眼睛比一比兩個(gè)三角形是否一樣。其實(shí),在這過(guò)程中,我應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)幼兒“你怎么看出來(lái)了?那我們來(lái)比一比!比缓髮蓚(gè)三角形角和角,邊和邊對(duì)齊,讓幼兒的觀(guān)察更直觀(guān),更帶科學(xué)性,也對(duì)之后的操作有了一個(gè)鋪墊作用。
3.第二環(huán)節(jié)的在一個(gè)三角形上做標(biāo)記中,我提出用數(shù)字做標(biāo)記的要求超出了中班幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),大部分的幼兒基本上是不能寫(xiě)出來(lái)的。因此在這環(huán)節(jié)中我應(yīng)該只需要幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)他想用什么樣的圖形來(lái)做標(biāo)記,并根據(jù)回答選擇最簡(jiǎn)單的標(biāo)記來(lái)做示范便可以了。
4.第二環(huán)節(jié)的最后,讓一個(gè)幼兒嘗試將三角形進(jìn)行等分并剪下后,我只讓幼兒簡(jiǎn)單地觀(guān)察了下,并沒(méi)有將這兩個(gè)三角形適時(shí)地進(jìn)行比對(duì),造成了幼兒對(duì)操作活動(dòng)要求的模糊感。其實(shí)我應(yīng)該在幼兒剪下之后及時(shí)地將三角形進(jìn)行比對(duì),讓幼兒對(duì)三角形的等分概念能進(jìn)一步得到鞏固,也能對(duì)此活動(dòng)的操作要求更加的明確。
5.在數(shù)三角個(gè)數(shù)的`環(huán)節(jié)中,我提問(wèn)“如果老師能給你更多的時(shí)間,你還能分出兩個(gè)兩個(gè)兩個(gè)一模一樣大小的三角形嗎?”答案是肯定的,由此我引出了“無(wú)數(shù)”這個(gè)數(shù)學(xué)概念。其實(shí)這個(gè)概念放在這個(gè)活動(dòng)中是有點(diǎn)不合適的,因?yàn)槿切尉哂幸欢ǖ拈L(zhǎng)度,剪到最后肯定是能剪完的,因此無(wú)數(shù)這個(gè)概念出現(xiàn)在這里有點(diǎn)牽強(qiáng)的。
6.在最后的給三角形排列環(huán)節(jié)中,應(yīng)按照科學(xué)活動(dòng)的排列規(guī)范“從左往右”進(jìn)行評(píng)價(jià),可以從大到小,從小到大的順序等等。
7.最后在活動(dòng)準(zhǔn)備中,我準(zhǔn)備的方盒比較小,應(yīng)該準(zhǔn)備能放得下所有三角形的小籃子,或者將幼兒的操作紙裁小了,要做到準(zhǔn)備工作的有效性。
以上就是我對(duì)這次活動(dòng)的反思。感謝各位老師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)和建議,我會(huì)更加努力提高活動(dòng)的有效性。下面是我按反思對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行的修改,請(qǐng)老師們提出寶貴的建議。
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