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小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短
作為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是教學(xué),我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短1
任小學(xué)英語教師以來,課余我們都在反思,小學(xué)英語應(yīng)該怎么教?到底存在那些弊病?以下就是我實(shí)踐及參考?xì)w納總結(jié)的幾點(diǎn)想法。
在中國(guó),很多人忽視了英語是一門外語,而不是第二語言,是英語學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀原因。
那么,第二語言與外語究竟有什么區(qū)別?它們是同一概念不同風(fēng)格的用語,還是兩個(gè)不同的概念?它對(duì)英語教學(xué)的效果會(huì)產(chǎn)生怎樣的作用?
其實(shí),我們知道,second 1anguage與first language相對(duì),而foreign 1anguage和non-native language是與mother tongue和native 1anguage相對(duì)的。
英語在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué),還有一個(gè)重要標(biāo)志,那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課。如果除了英語課,其他課程用母語講或大部分用母語講,英語教學(xué)就是英語外語教學(xué)(TEFL)。顯然在中國(guó),英語是外語,而不是第二語言,中國(guó)缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境。母語可以習(xí)得,二語也能習(xí)得,但外語是不能習(xí)得的。
而在我們的小學(xué)英語課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),甚至是為了情景而情景,以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望,原本就是無本之木,無源之水,顯然是不切合實(shí)際的。在35分鐘的英語課上,老師用外語授課的時(shí)間到底有多少,學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語,學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動(dòng)。然而,在一年365天的`外語教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法,而不是直接法。
直接法即大量接觸真實(shí)的語言,進(jìn)行真實(shí)的交流,靠大量重復(fù)模仿,強(qiáng)化記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),一定要有語言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿,但由于缺乏語言環(huán)境,學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識(shí),掌握語言規(guī)則,指導(dǎo)聽說讀寫,舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國(guó)是外語,中國(guó)學(xué)生學(xué)英語,不論是小、中、大學(xué),都不能采用二語教學(xué)類型,而要以語言知識(shí)為拐杖,在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí),要注意理性認(rèn)知;對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力,不能排斥語言知識(shí)。
而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語教學(xué)中,有限的師資力量,教師水平的相對(duì)低下,語言環(huán)境的缺乏,大規(guī)模的班級(jí)授課,都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。
小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短2
這節(jié)課的主題是what is he doing?在已學(xué)過五個(gè)進(jìn)行時(shí)態(tài)動(dòng)作的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)新動(dòng)作。同時(shí)在已掌握what are you doing?句型基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)what is he/she/your /your doing?句型。
首先,用what are you doing?句型,以較短的時(shí)間復(fù)習(xí)五個(gè)已學(xué)過的進(jìn)行時(shí)動(dòng)作。
其次,讓學(xué)生看圖片,引入what is he doing?句型。運(yùn)用前三個(gè)單元出現(xiàn)的句型,較自然地引出五個(gè)新動(dòng)作。教師板書五個(gè)動(dòng)作于黑板上,為學(xué)生后面的書寫練習(xí)做參考。
第二,在強(qiáng)化練習(xí)之后,引入大量來自學(xué)生實(shí)際生活的圖片,以猜、聽、說、唱、玩的形式進(jìn)一步鞏固。
最后,詞組的書寫也是這節(jié)課的重要組成部分。教師示范如何完成we are so busy!教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生完成自己一家周末都在做些什么,同時(shí)以對(duì)話的形式表演出來。
學(xué)生語言表達(dá)能力的提高,要靠長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積累,不能一蹴而就,“冰凍三尺,非一日之寒”。小學(xué)生先學(xué)會(huì)說話,再學(xué)寫作,把話說得通順流暢,繪聲繪色,無疑會(huì)為寫作奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的課堂上,利用看圖說話,使學(xué)生語言能力的培養(yǎng)在活動(dòng)中進(jìn)行,讓孩子靈敏的目光,撲捉畫面的內(nèi)容,從而萌發(fā)用英語表達(dá)這些內(nèi)容的愿望,這個(gè)愿望催促他靈活地運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的單詞和短語來敘述畫面的內(nèi)容,表達(dá)自己的理解和認(rèn)識(shí)。
1.)學(xué)生口頭英語能力的訓(xùn)練應(yīng)分步進(jìn)行,讓孩子在游戲、唱歌、表演、看圖說話等多種形式訓(xùn)練中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,逐步學(xué)會(huì)說話,不知不覺,積少成多。
2.)聽力理解時(shí),為使學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容,將圖片制成動(dòng)化形式,這更吸引學(xué)生注意力。
3.)借助圖片,以錄像形式出現(xiàn),訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),敘述正在發(fā)生的事情,使學(xué)生知道什么情況下使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)如何構(gòu)成,在動(dòng)詞加上詞尾ing后,發(fā)音有什么變化等。
4.)從學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā),創(chuàng)設(shè)與完成任務(wù)相關(guān)的情景進(jìn)行語言訓(xùn)練,使學(xué)生在真實(shí)的情景和方式中學(xué)習(xí)英語知識(shí),發(fā)展語言技能。
1)本節(jié)課為進(jìn)行時(shí)態(tài)的動(dòng)作學(xué)習(xí),因此以真實(shí)的圖片、動(dòng)作、動(dòng)畫來教學(xué)起到較好的學(xué)習(xí)效果。教案中設(shè)計(jì)“do an .”這一活動(dòng),教學(xué)后發(fā)現(xiàn)五年級(jí)學(xué)生做動(dòng)作已不如三、四年級(jí)那樣大方、有趣,所以取消了動(dòng)作表演。
2)教學(xué)設(shè)計(jì)中競(jìng)爭(zhēng)的氣氛不夠,學(xué)生能跟著教學(xué)思路表達(dá)自己的意見,學(xué)會(huì)所教的內(nèi)容,但缺乏競(jìng)爭(zhēng)帶來的動(dòng)力,使得課堂活力不夠。
3)最后的任務(wù)型表演可以家庭為單位進(jìn)行小組表演,每人飾一個(gè)角色,這樣會(huì)比pair-work單一的兩人對(duì)話更有聲有色,更能激起學(xué)生參與的欲望,將所學(xué)的內(nèi)容在表演中表達(dá)出來。
小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短3
我們現(xiàn)在使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實(shí)生活,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手,而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生要聽從老師的指揮,積極參與對(duì)話、討論,發(fā)言,要敢于開口,不怕出錯(cuò),珍惜課堂上的每一分鐘,不放棄每一次用英語交流的機(jī)會(huì)。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,只有大膽實(shí)踐,才能提高交流能力。
要做到詞不離句,句不離文,句子比單詞重要,記句子比記單詞劃算,要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣,因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則,又有語法內(nèi)容,還有詞的具體用法。學(xué)過的'課文要高聲朗讀,精彩段落和要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法。學(xué)英語語感很重要,而朗讀、背誦,多聽多說有助于培養(yǎng)語感。
英語知識(shí)點(diǎn)多,需要大量記憶。很多同學(xué)抱怨,說自己的記性差,記了又忘了。最好的辦法是反復(fù)地聽,反復(fù)地讀,課文中的語言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理,聲音對(duì)大腦的刺激有助于記憶。
小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短4
我的收獲
。ㄒ唬┙處熞J(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),深入挖掘教材,了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基
礎(chǔ),精心創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的活動(dòng)情景,課堂教學(xué)才能達(dá)到高效。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言運(yùn)用情境,促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,著重培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力,同時(shí)拉近了師生距離,活躍了課堂教學(xué),每節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,使學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
。ǘ┯⒄Z課應(yīng)該采用多種形式教學(xué),也要充分利用英語教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)
行教學(xué)。采用實(shí)物、卡片、圖畫、錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解語言知識(shí)和內(nèi)容,在情景中講解語言知識(shí),提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
(三)教師要把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更大的自由空間和思維空間,讓學(xué)生成為
課堂的主人,學(xué)生才能愿意學(xué),主動(dòng)學(xué),效果好。讓學(xué)生融入到課堂中來,充分參與到課堂的學(xué)習(xí)與討論,發(fā)揮學(xué)生的'主體性。成就學(xué)生的精彩才是課堂的精彩。
心無旁騖,要有一顆赤子之心,終身學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做一個(gè)智慧型的老師。智慧型教師要具備兩個(gè)翅膀:陽光心理和教學(xué)智慧,這樣才能在空中翱翔,并領(lǐng)飛學(xué)子蹁躚起舞于知識(shí)的海洋。我將在今后的教育生涯中,不斷學(xué)習(xí)探索,更新觀念,做創(chuàng)新型教師,用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué),打造“我們的約定“理想課堂,讓每一個(gè)學(xué)生的臉上都露出燦爛的笑容,“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”。為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),這是我們所要追求的教育的最好效果,也是我們努力追求的教育的終極目標(biāo)!
小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短5
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱,玩,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣,每周3節(jié)課,第一學(xué)年即要求掌握約500個(gè)英語詞匯,而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
一向以來,人們對(duì)小學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高,認(rèn)
為小學(xué)英語簡(jiǎn)單,不需要太好的'語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
在小學(xué)英語的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),和虛假的語言的產(chǎn)生。
小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短6
根據(jù)新課標(biāo)的要求,我本學(xué)期六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)在很多方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改進(jìn),較為成功的是抓著要點(diǎn)重點(diǎn)來發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合應(yīng)用。例如分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法學(xué)完后,給出已知條件:"六(1)班男生23人,女生10人"。提出編題比賽,比一比,誰提出的數(shù)學(xué)問題最多?
學(xué)生通過編題比賽,發(fā)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的條件,能提出這么多的數(shù)學(xué)問題,有的學(xué)生提出了50多個(gè)問題,從編題中,學(xué)生把分?jǐn)?shù)乘法的意義,分?jǐn)?shù)除法的意義都在題中體現(xiàn),明白了一些在教學(xué)中沒有解決的問題,而編的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題改成比的應(yīng)用題,百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不但數(shù)量上多了兩倍,又把分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,比的應(yīng)用題,百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行對(duì)比,加深了對(duì)它們聯(lián)系的理解。
這種教學(xué)思路,我在五年級(jí)講長(zhǎng)方體與正方體時(shí)也用過,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體,自己量出長(zhǎng)、寬、高并提出數(shù)學(xué)問題,在教學(xué)中也取得了很好的教學(xué)效果。解決了五、六年級(jí)數(shù)學(xué)靈活性和綜合性較強(qiáng)的問題。
在教學(xué)中,雖然想了很多的辦法,但發(fā)現(xiàn)存在一些問題,主要有:
1、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力,但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看,只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,和我們的預(yù)想有些差距。
2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,不會(huì)舉一反三,被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象較普遍,因此應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力差或方法少。表現(xiàn)為:考試時(shí)對(duì)老師講過的題目會(huì)做,題目稍加靈活變化就無從下手;較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識(shí)解答或借助畫線段圖幫助理解、分析題意來解答;應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問的能力差。
3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來。
(1)少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。表
(2)少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們非常頭疼的問題,有些簡(jiǎn)單的問題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò)。
(3)少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查,不會(huì)檢查,明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來;有的學(xué)生是懶的檢查。
4、我們?cè)诮虒W(xué)中還有不夠細(xì)致全面的'地方。
針對(duì)出現(xiàn)的問題,我認(rèn)真的進(jìn)行了思考:
1、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步,主要是他們遺忘知識(shí)特別快,可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了。有的今天的學(xué)會(huì)了,可是過幾天他又遺忘了,到最后綜合練習(xí)的時(shí)候,堆積的知識(shí)太多了,補(bǔ)不過來。
2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、思想懶惰以外,和我們教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有一定關(guān)系。有時(shí)擔(dān)心學(xué)生不理解的知識(shí),往往要講的多一些,這樣留給學(xué)生思考、質(zhì)疑的時(shí)間就少了,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了。
3、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事,有些是家庭教育造成的,有些是學(xué)校教育造成的。但是一些審題的方法、計(jì)算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時(shí)教給學(xué)生的,要強(qiáng)調(diào)扎實(shí)。
通過反思和查閱相關(guān)的書籍,我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善:
1、對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,一定要讓他堅(jiān)持達(dá)到老師提出的目的,獨(dú)立地解答習(xí)題。有時(shí)候,可以多給一些時(shí)間讓他思考,教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路。
2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念,在組織教學(xué)中,堅(jiān)持以學(xué)生為中心,認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題,主動(dòng)活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù),并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。以此改變以往老師講得多,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象。
3、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,需要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如:培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)(如培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣);培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)能力,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因,認(rèn)真改錯(cuò),提高正確率。
4、備課和教研再扎實(shí)深入、細(xì)致全面些,發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì),盡最大努力作好教學(xué)工作。
小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短7
作為一個(gè)小學(xué)英語教師,倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就會(huì)使課堂語言平淡、氣氛沉悶,學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么,學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處,重視情景教學(xué)。在40分鐘的英語課上,老師用外語授課的時(shí)間到底有多少,學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語,學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動(dòng)。
在英語中有這么一句諺語wellbegunishalfdone(良好的開端是成功的一半)因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí),表演,競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià),為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。許多英語老師或許都有此感嘆:學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離,好像很難做到“言行一致”!其實(shí)在不少英語課時(shí)上,只要我們教師用一些心思,想一些點(diǎn)子,找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性,實(shí)用性和功能性。孩子雖然年齡相對(duì)小,缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),抽象思維不夠發(fā)達(dá),但形象思維占優(yōu)勢(shì),具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí),我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí),直觀的實(shí)物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí),利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí),利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué),學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介,從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的'失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)
生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。
小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短8
這周,從學(xué)生到老師,我感觸很深,受益匪淺。為了準(zhǔn)備第一次上臺(tái)講課,既期待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課,我緊緊抓住了地面上的資料,但我努力在凌晨1點(diǎn)之前準(zhǔn)備上課!第一節(jié)英語課受到了好評(píng)。第二節(jié)信息技術(shù)課,班主任石老師微笑
給我豎起大拇指現(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。
優(yōu)點(diǎn):精心設(shè)計(jì)了教案。臺(tái)風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙,親切自信,語言一致,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育?大家一致這樣評(píng)價(jià):第一次上臺(tái)上課,這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師夸我很老練,讓我有一點(diǎn)成就感。
缺點(diǎn):英語課不能很好地掌握時(shí)間分配,所以前面的說明太多,資料焦點(diǎn)不突出,還有一些細(xì)節(jié)問題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個(gè)缺點(diǎn),但也存在不足之處。根據(jù)班主任錫老師的話,理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中獲得了很高的評(píng)價(jià),得了99分(滿分100分),最后這樣說。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對(duì)我未來道路的鼓勵(lì)!我一直期待堅(jiān)持這個(gè)驕傲的姿勢(shì)。
實(shí)習(xí)期間,我深刻體會(huì)到了教師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累,回家只有15分鐘的'公交車上睡著了。一天早上,我上了將近三節(jié)課,喉嚨痛得有點(diǎn)兒破。但是看到那個(gè)熱情的笑臉,看到孩子們跑來問我電話號(hào)碼和qq,看到孩子們帶我打羽毛球,看到孩子們開心地和我一起拍照,看到孩子們期待我為他們明天的運(yùn)動(dòng)會(huì)加油,聽到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯?又高興又感動(dòng)。
實(shí)習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步,對(duì)這個(gè)階段我還是比較滿意的。以后的路還很長(zhǎng),會(huì)有暴風(fēng)雨,也許能迎接我們的燦爛和明亮的陽光。但是不管怎樣,我們要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),理解挑戰(zhàn),努力成為好教師,相信路很長(zhǎng),我們一定能做到,以后我們一定會(huì)成功!
小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短9
在英語的教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,教師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生,不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展,良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來說,他們就會(huì)主動(dòng)接近教師,擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)my family 這課時(shí),我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boy and girl”。讓學(xué)生一開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,沒有壓卷感,自然而然學(xué)起來就輕松很多了。
教師就像是導(dǎo)演,而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演,演員是最重要的成分之一。我們的'教學(xué)工作也是如此,學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中,教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,這些都是要及時(shí)考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后,反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識(shí)和能力有沒有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn),教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,不斷與學(xué)生溝通,這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。()所以說,一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩,同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣,我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感,多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
在英語教學(xué)中,教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個(gè)為什么,我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn),是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要有不同的目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異,比如:有的學(xué)生記憶能力強(qiáng),學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,有的學(xué)生上課活潑好動(dòng),但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法,因材施教,適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
總而言之,在小學(xué)英語教學(xué)中,做到及時(shí)地、有效地反思,全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。小露珠教學(xué)反思線段教學(xué)反思物理教育教學(xué)反思
小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短10
近幾年一直擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)工作。因?yàn)樗幍膶W(xué)校是農(nóng)村小學(xué),一般班容量不會(huì)超過20個(gè)學(xué)生。按常理來說,班級(jí)小,應(yīng)該更便于管理,便于輔導(dǎo)學(xué)生,教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該超過五六十個(gè)人的大班級(jí)?墒,我們的教學(xué)成績(jī)往往跟不上大班。無疑,我們平時(shí)的工作也是扎扎實(shí)實(shí)的,可為什么成績(jī)不理想呢?經(jīng)過反思。我發(fā)現(xiàn)問題主要出在一下幾個(gè)方面。
第一,優(yōu)秀的學(xué)生容易流失。由于百花坪小學(xué)所處的地理位置特殊,離實(shí)驗(yàn)小學(xué)很近,加上我校的硬件設(shè)施跟不上實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部,所以很多家長(zhǎng)存在疑慮,覺得自己的孩子還比較聰明,成績(jī)還不錯(cuò),就會(huì)想盡辦法轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)去。所以越到高年級(jí),各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生留在我校的就很少了。所以我們的教育對(duì)象一般都是智商平平或者存在一定缺陷的學(xué)生,從而增加了我們的教學(xué)難度。
第二,家長(zhǎng)基本不能輔導(dǎo)學(xué)生的家庭作業(yè)。由于我校學(xué)生都是農(nóng)村子女,且有很多孩子是單親家庭、留守兒童或者進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女。家長(zhǎng)根本沒有時(shí)間和精力來檢查輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)。所以學(xué)生白天所學(xué)的知識(shí)鞏固很差。往往是布置的家庭作業(yè)白天還要重新講解一遍,這樣久導(dǎo)致我們的課堂教學(xué)時(shí)間不夠用,覺得很難完成教學(xué)任務(wù)。
第三,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由于班級(jí)小。優(yōu)秀的孩子更是不多,孩子們?nèi)狈Π駱恿α浚狈ι线M(jìn)意識(shí),所以很多孩子習(xí)慣平庸,不求上進(jìn),老師布置的任務(wù)也不愛好好完成。
第四,教師自身教學(xué)方法的改進(jìn)力度不夠。大多教師還是在一味的時(shí)間加汗水,使教學(xué)過程中教師教得疲憊,學(xué)生學(xué)的疲憊,效果也不明顯。
綜上種種客觀情況,我們?cè)诮虒W(xué)上要有所突破。我覺得不能再用傳統(tǒng)的'教學(xué)方法。必須標(biāo)新立異,另辟蹊徑,摸索出更適應(yīng)小班級(jí)的教學(xué)方法,從而提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過分析,我得出一下幾點(diǎn)淺見:
第一,因人而異,量體裁衣。由于班級(jí)小,我們可以清清楚楚的了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我們就可以針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,布置不同的作業(yè),是成績(jī)好的學(xué)生不覺得無所事事,也讓成績(jī)差的學(xué)生減少困難,增加信心。
第二,自主學(xué)習(xí),探索發(fā)現(xiàn)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,拋開書本內(nèi)容對(duì)我們的束縛,改變老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路,大膽放手。不要怕學(xué)生想不到,更不要怕學(xué)生犯錯(cuò)誤。讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí),教師只是在必要的時(shí)候做點(diǎn)撥,讓學(xué)生真正成為課堂的主體,體會(huì)成功的快樂,從而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三,互幫互助,共同進(jìn)步。將班上優(yōu)秀的學(xué)生搭配起來,一一對(duì)應(yīng)來輔導(dǎo)。讓他(她)們共同進(jìn)步。還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些小組競(jìng)賽活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),提高積極性。這樣的小組合作既然通過成績(jī)好的學(xué)生在幫助別人的時(shí)候鞏固了所學(xué)知識(shí),溫故而知新,又讓跟不上的孩子隨時(shí)都可以請(qǐng)教。
第四,改變教法,寓教于樂。由于我校學(xué)生缺乏家庭輔導(dǎo),缺乏學(xué)習(xí)的積極性。我們必須想辦法讓教學(xué)活動(dòng)快樂起來。向課堂四十分鐘要質(zhì)量。在小學(xué)英語教學(xué)教學(xué)中,可以用游戲教學(xué)法、口語交際法、動(dòng)作教學(xué)法、情景模擬法等多種多樣的方法來增加學(xué)生的印象,讓學(xué)生以輕松的心情學(xué)習(xí)。
讓每個(gè)孩子都健康成長(zhǎng),是普天下教師的共同心愿。我希望有一天,我們農(nóng)村小班級(jí)的孩子個(gè)個(gè)都是與眾不同的精英!
小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短11
本課充分體現(xiàn)了英語新課標(biāo)理念,本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生,考慮到學(xué)生剛開始學(xué)英語,所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)槿昙?jí)的孩子以具體形象思維為主,所以李我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在一種寬松,民主,和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型,單詞?紤]到三年級(jí)的孩子剛剛開始學(xué)習(xí)英語,沒有基礎(chǔ),所以在組織課堂教學(xué)時(shí),始終采用漢語,讓學(xué)生完全沉浸在一種輕松學(xué)習(xí)氛圍中我采用具體實(shí)物等多種教學(xué)方法。學(xué)習(xí)并能認(rèn)識(shí)下列詞匯:hamburger cake hot dog chinken french fres bread學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子:what do you like?
能力目標(biāo):
、賹W(xué)生能說表示食物的單詞。
、谕ㄟ^對(duì)話進(jìn)行改編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
情感目標(biāo):
、賹W(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識(shí)并積極應(yīng)用。
、谕ㄟ^實(shí)踐,合作,交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,使學(xué)生主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐三處著手。
視聽法:是一種重要的外語教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)聽說先于讀寫。
交際法:即在真實(shí)的語言環(huán)境中,通過學(xué)生的相互交流,學(xué)習(xí)新知識(shí)。針對(duì)學(xué)生樂于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn),采用了此方法。
全身反映法:心理研究表明,再多種感官被刺激的情況下,獲得知識(shí)更牢固,記憶更深刻。通過游戲歌曲,讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù),進(jìn)行分層次教學(xué),使不同層次的學(xué)生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的.方式,得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂,學(xué)生求知欲,表現(xiàn)力強(qiáng),善于模仿樂于參加。然學(xué)生獲得成就感,開展小組活動(dòng)或游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語,讓他們?cè)谡Z言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。
我尊重學(xué)生的情感營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍,讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn),注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中,對(duì)教學(xué)一往情深,對(duì)學(xué)生滿腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感,不是高高在上,二是用自己德智體語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使課堂氣氛和諧愉快!
本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯(cuò)誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。
但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞hamburger的音發(fā)錯(cuò)了,沒有即時(shí)糾正,今后要注重對(duì)錯(cuò)誤發(fā)音的正確引導(dǎo)。
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