中職教學(xué)反思15篇(精華)

　　作為一位剛到崗的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的中職教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

中職教學(xué)反思1

　　本學(xué)期即將過去，本人的專業(yè)教齡即將滿一年。在過去這學(xué)期的汽車專業(yè)教學(xué)過程中，自己有得有失。整理思緒，現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)感悟。

　　一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，思想高度重視。

　　作為教師，在教學(xué)中應(yīng)不斷幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。注重滿足不同層次學(xué)生的要求，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐練習(xí)中，要選擇切合汽車維修一線需要、反應(yīng)汽車維修最新發(fā)展動態(tài)的問題。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能夠把一門學(xué)科的基本概念、基本原理和基本技能要求提煉出來，形成一個具有邏輯性、系統(tǒng)性的知識系統(tǒng)，使之有利于學(xué)生對知識的理解與遷移，教學(xué)內(nèi)容要重視職業(yè)性、操作性和互動性，文字表述簡練、扼要。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　做好導(dǎo)入、采用激勵方式、處理好師生關(guān)系、控制教學(xué)進(jìn)度等等，都可以不同程度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣固然重要，但在教學(xué)過程中更要讓學(xué)生有機(jī)會和有時間對所授內(nèi)容作判斷、比較、分析、綜合，使學(xué)生處于積極動腦、動口的狀態(tài)，以體現(xiàn)學(xué)生的.主體作用。這樣使學(xué)生從被動地接受變成主動地學(xué)習(xí)。

　　三、發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的作用，努力提高專業(yè)課的課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，許多章節(jié)的內(nèi)容由于事物不容易表現(xiàn)，學(xué)生又缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，因此使學(xué)生不能很好地認(rèn)識事物。中級工培訓(xùn)時候通過網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)播放，進(jìn)行共享，在班級屏幕上展示。這樣既能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，又能獲得事半功倍的效果。

　　四、研究教材內(nèi)容，找出其內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)。

　　在《汽車商務(wù)禮儀》中，共要講三大部分，十二小部分：其中形象禮儀部分包括3小部分；溝通禮儀部分包括4小部分即基本語言禮儀、溝通技巧、電話禮儀，文書禮儀；社交禮儀部分包括5小部分即見面禮義、接待禮儀、拜訪禮儀、饋贈禮儀、宴請禮儀。在社交禮儀里不斷穿插著形象禮儀和溝通禮儀，是這兩個部分內(nèi)容的綜合應(yīng)用，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)各個部分，最和在實(shí)踐中綜合應(yīng)用。

　　這樣既方便了學(xué)生記憶，同時又可以使學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識，完成以考綱要求為主，全面的一輪復(fù)習(xí)。

　　五、合理組織教學(xué)內(nèi)容

　　教師的授課內(nèi)容在備課時充分考慮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，利用動畫、視頻等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，輕松地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在理論教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力；注重培養(yǎng)規(guī)范的實(shí)操技能；注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活應(yīng)用的能力，而不是死記硬背。

　　課程內(nèi)容采用模塊化的組織方法，模塊的劃分應(yīng)具有相對的獨(dú)立性，基本以知識點(diǎn)或教學(xué)單元為依據(jù)。課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)具體的知識要求采用文本、聲音、圖像、動畫等多種表現(xiàn)形式。每一個教學(xué)單元的內(nèi)容都有如下幾個部份:學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)題、參考的教學(xué)資源、課時安排、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。

　　六、注意充分發(fā)掘?qū)W生的潛能

　　汽車上應(yīng)用的各項(xiàng)技術(shù)日新月異。作為汽車技術(shù)人員要適應(yīng)新發(fā)展的需要，關(guān)鍵在于不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的技術(shù)水平。因而，在教學(xué)中，不應(yīng)只滿足于學(xué)生弄懂或掌握相關(guān)知識就行，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及發(fā)掘自身的潛力，無論采用何種教學(xué)方法，都應(yīng)以能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能為目的。這樣才能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育、素質(zhì)教育的需要和體現(xiàn)。

　　比如在汽車維修過程中，通常所碰到的問題是不能僅靠書本上的知識就能解決的。而是需要能過自己的經(jīng)驗(yàn)、分析、摸索及判斷。因此要求維修人員必須具備獨(dú)自解決問題的能力，這些能力往往不只是經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，還要通過查閱工具書以及在不斷地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中獲得的，決不是隨手牽來的，要靠平時的積累，這就要求學(xué)校及老師在平時的學(xué)習(xí)和生活中，要注意多加引導(dǎo)，潛移默化，多鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，才能使學(xué)生在將來的工作中能不斷的提高自己，以適應(yīng)社會發(fā)展，科技創(chuàng)新的需要。

　　總之，不斷適應(yīng)形勢，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量是我們面臨的新的任務(wù)，積極探討一種更好的教學(xué)模式。希望在今后的工作中，加強(qiáng)交流，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出一條更好的途徑，使教學(xué)工作再上一個新的臺階。

中職教學(xué)反思2

　　進(jìn)入21世紀(jì)，信息交流越來越頻繁，應(yīng)用文寫作更是成為現(xiàn)代人必備的生存和發(fā)展技能之一。中職畢業(yè)生大部分要從事業(yè)務(wù)技術(shù)工作和管理工作，不具備工作行文能力是絕對難勝任的。然而在工作中，中職生的寫作能力明顯不能適應(yīng)工作需要。有的畢業(yè)生連一封書信、一份簡單的報告都寫不通。一些畢業(yè)生在工作中不會寫計(jì)劃、不會簽合同，結(jié)果給工作帶來了損失。面對日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境，中職學(xué)校如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行有效的學(xué)與教關(guān)系到新世紀(jì)創(chuàng)新型技能人才的培養(yǎng)，關(guān)系到中職學(xué)校教育能否跟上信息時代的發(fā)展步伐。因此發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)中職應(yīng)用文實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到教學(xué)的高水平、高效率、高效益，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、中職應(yīng)用文教學(xué)的現(xiàn)狀

　　中職應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容主要包括兩部分，一部分來自語文教材的`應(yīng)用文體，另一部分來自專業(yè)的課程設(shè)置，如辦公自化、會計(jì)專業(yè)開設(shè)的《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》、商務(wù)英語專業(yè)的《商務(wù)應(yīng)用文實(shí)訓(xùn)》等。高教版中職語文教材24篇寫作課，其中應(yīng)用文寫作有15篇，所占份量很重。

　　中職學(xué)生的普遍語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差。有的認(rèn)為應(yīng)用文寫作不是專業(yè)課，學(xué)不學(xué)無所謂；有的無法深刻理解應(yīng)用文課程的實(shí)用性，對應(yīng)用文教學(xué)不感興趣，漠視應(yīng)用文寫作，自然無法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

　　中職教師普遍認(rèn)為應(yīng)用文寫作教學(xué)”不好教，不好考”，大部分教師還是停留在板書教學(xué)的階段。有一些老師上課時照本宣科，只將應(yīng)用文的格式板書一下，讓學(xué)生生搬硬套，批改時只簡單地看看格式、改改病句了事。運(yùn)用多媒體教學(xué)也僅限于投影應(yīng)用文范文，停留在教師單純講授，學(xué)生聽講的局面，限制了寫作練習(xí)。由于教學(xué)方法單一、教學(xué)案例陳舊、缺乏寫作素材等問題，導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)、不愛寫。

　　二、中職應(yīng)用文有效教學(xué)的實(shí)踐

　　中職學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)知識，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備已進(jìn)入課堂，隨著中職教育現(xiàn)代化工程的實(shí)施，為中職應(yīng)用文教學(xué)提供了良好的教學(xué)環(huán)境。筆者立足通過班級多媒體常態(tài)化教學(xué)，并適當(dāng)進(jìn)行“人手一機(jī)”的多媒體計(jì)算機(jī)教室自主學(xué)習(xí)研究，充分利用數(shù)字化教育資源，通過多媒體教學(xué)展示，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、提供新鮮案例、搭建認(rèn)知腳手架、使用思維工具，進(jìn)行交流溝通，總結(jié)出5個提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略。

中職教學(xué)反思3

　　【摘要】中職語文課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)是提高學(xué)生的全面素質(zhì)，推動學(xué)生的職業(yè)發(fā)展；以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才為基點(diǎn)，塑造學(xué)生人文氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，增進(jìn)專業(yè)知識，強(qiáng)化專業(yè)能力。然而，由于受種種因素的影響，我們的語文課堂教學(xué)并未真正實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)和任務(wù)。本文試圖從目前普遍存在的主要現(xiàn)象入手，探尋相應(yīng)的對策，旨在最大限度完成語文課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

　　【關(guān)鍵詞】中職語文；課堂教學(xué)；反思

　　語文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，中職學(xué)生語文素質(zhì)的高低不僅影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生影響。但是，從目前的現(xiàn)實(shí)情況來看，中職語文教學(xué)無論是從學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)習(xí)狀況，還是從教學(xué)方法、教材、質(zhì)量評估上，都存在諸多的問題， 嚴(yán)重制約了中職語文教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的完成和質(zhì)量的提高。如何實(shí)現(xiàn)以能力為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)，成為每個中職語文教師認(rèn)真思考、努力探討的課題。

　　1語文課堂教學(xué)存在的主要現(xiàn)象

　　1.1學(xué)生問題

　　⑴語文學(xué)科基礎(chǔ)薄弱。面對洶涌的經(jīng)濟(jì)大潮，中職學(xué)校之間的招生競爭日趨白日化，生源由原來“優(yōu)先首批”錄取的“尖子生”，改變?yōu)椤白钅┡�”錄取的“差等生”。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都來自于教育不被重視的農(nóng)村，所以多數(shù)呈現(xiàn)出語文學(xué)科基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀。

　�、迫狈�學(xué)習(xí)興趣。作為初中階段基礎(chǔ)教育淘汰出來的中職學(xué)生，大多數(shù)都不能正常接受語文素養(yǎng)再教育，在語文學(xué)習(xí)方面普遍存在智力或心理障礙。有的學(xué)生對許多事物都缺乏應(yīng)有的興趣，尤其是談到學(xué)習(xí)就心生厭倦，對語文學(xué)習(xí)也是如此；有的學(xué)生雖然接受了九年制義務(wù)教育，但實(shí)際上根本沒有達(dá)到初中畢業(yè)生的水準(zhǔn)，其綜合素質(zhì)較差，抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納、舉一反三的能力較弱，學(xué)習(xí)語文有一定的難度，往往因?yàn)槁牪欢�課和跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度而喪失學(xué)習(xí)信心；有的學(xué)生認(rèn)為自己到職校是來學(xué)習(xí)專業(yè)的，語文和專業(yè)是兩碼事，學(xué)不學(xué)無所謂，對語文課程缺乏興趣，上課不認(rèn)真聽講，課后從不主動學(xué)習(xí)，更談不上刻苦努力。中職學(xué)生鐘愛網(wǎng)絡(luò)、多媒體。據(jù)調(diào)查，中職學(xué)生絕大多數(shù)家庭有電腦，但基本上都用來玩游戲，或聊天，或看碟，或聽音樂，而不是用來學(xué)習(xí)。

　　⑶缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。中職學(xué)生缺乏正確學(xué)習(xí)態(tài)度的重要原因之一在于在對語文基礎(chǔ)課教學(xué)的重要性的無知。大多數(shù)學(xué)生對上職校以及文化基礎(chǔ)課對自身發(fā)展重要性的認(rèn)識偏差。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為：“選擇上職校一是因?yàn)闊o奈，普通中學(xué)進(jìn)不了，只好來上職中；二是為了學(xué)一門技術(shù)，畢業(yè)后找份工作，至于是否是為了多學(xué)一點(diǎn)文化知識，提高自身文化素養(yǎng)，從來沒有想過，也覺得文化水平的高低與將來當(dāng)工人沒有多大關(guān)系。”并且在 “職業(yè)”的導(dǎo)向性影響下，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)很大程度上體現(xiàn)出功利性的特點(diǎn)，學(xué)生們“重專業(yè)（課）輕文化（課）”的'現(xiàn)象比較明顯。

　　1.2教師問題

　　一直以來我們的語文課堂教學(xué)有一個非常突出的問題，那就是大多數(shù)的老師都是采用傳統(tǒng)的 “填鴨式”的教學(xué)方法為主，漠視學(xué)生的獨(dú)特性，自主性，把自己的觀點(diǎn)、思想強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。上課時口若懸河，古今中外，家事、國事、天下事，滔滔不絕，面面俱道。暴露了中職生的語文課堂主要表現(xiàn)出“四重四輕”的特點(diǎn)：1.重知識傳授，輕能力培養(yǎng)；2.重理論灌輸，輕實(shí)踐教學(xué)；3.重形式說教，輕習(xí)慣養(yǎng)成；4.重共性教育，輕個性引導(dǎo)。特別是中職學(xué)�，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備不足，教師基本延用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)容易讓老師疲憊，學(xué)生容易勞累，教育教學(xué)的結(jié)果只求知識復(fù)現(xiàn)的正確性而完全忽視學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　1.3教材問題

　�、努F(xiàn)有中職語文教材內(nèi)容多、容量大。由于課時量減少，一套共四冊的語文教材往往只用一、兩冊，教學(xué)中不能體現(xiàn)整個教材體系的系統(tǒng)性、完整性。

　　⑵中職語文教材更新慢。多年來，一直使用一套教材，教師的“教”變成了一種簡單的重復(fù)工作，教學(xué)中缺乏應(yīng)有的生氣。教學(xué)內(nèi)容陳舊，離學(xué)生的生活越來越遠(yuǎn)，缺乏對學(xué)生的吸引力。

　�、菦]有突出中職教育的特點(diǎn)�，F(xiàn)有的教材大多缺乏對中職學(xué)生的全面考慮，不能體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的新的職業(yè)教育教材觀。

　�、炔煌瑢�業(yè)的語文教學(xué)目的與要求大體一致，不能充分體現(xiàn)出不同專業(yè)類別的不同要求。無論是烹飪工藝、旅游管理等文科類專業(yè)還是機(jī)電機(jī)械、化學(xué)工藝等理科類專業(yè)，語文教師使用一式的語文教案、一致的語文進(jìn)度、一樣的語文試卷，甚至教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)要求都相同，這就不可能適應(yīng)、實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的時代要求了。

　　2針對問題的有效對策

　　針對以上現(xiàn)狀，今后的中職語文教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，一切以學(xué)生就業(yè)為中心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。

　　2.1重塑學(xué)生的自尊心

　　如果學(xué)生具備較好的自尊心、自信心，那么將為學(xué)生將來積極的人生態(tài)度的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。否則，無論是對待學(xué)習(xí)，還是對待生活，他們就會很難有自信心。所以，中職教師在數(shù)學(xué)教育中，既要有意識地保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生。教師最好充分保護(hù)好學(xué)生的自尊心。

　　2.2樹立職教觀念

　　教師要改變觀念，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和研究。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣上與普高學(xué)生有一定的差距，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)成果上差距就更大，但另一方面，中職學(xué)生與高中生相比，中職生有許多鮮明的特點(diǎn)，比如他們的思維敏捷，動手能力較強(qiáng)，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)；且追求時尚，追求財(cái)富，出人頭地的夢想非常強(qiáng)烈。

　　2.3精心設(shè)計(jì)課堂

　　中職班的課堂紀(jì)律一般都是比較差的，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，學(xué)習(xí)環(huán)境也不那么好。這就對中職學(xué)校的語文教師的素質(zhì)提出了很高的要求。在教學(xué)活動中，要有獨(dú)特性、創(chuàng)造性的見解和行為發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的氣氛。精心設(shè)計(jì)課題的導(dǎo)人到整堂課的語言組織，問題設(shè)計(jì)，情景布置，板書設(shè)計(jì)等等。還要注重課堂氣氛的渲染，面部表情、聲調(diào)、手勢甚至是目光都可以調(diào)動學(xué)生在情感方面的呼應(yīng)配合。營造一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學(xué)生置身其中，從而更好地理解和體會文章內(nèi)容，甚至不自覺地進(jìn)入到文章的角色之中，主動學(xué)語文的勁頭就會自然增加。

　　2.4采取多重教學(xué)評價模式

　　如何讓職校學(xué)生從失敗的陰影中走出來，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)的魅力、體驗(yàn)到成功的樂趣、重新樹立起對學(xué)習(xí)對生活的信心，這是我們中職老師首先應(yīng)考慮的問題。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們越來越明顯地感覺到，落后的、統(tǒng)一化的、終極式的成績考核方式已經(jīng)成了學(xué)生主體發(fā)展的攔路虎，越來越多的學(xué)生又開始在職中的考試中咀嚼到了失敗的滋味，大大影響了他們的學(xué)習(xí)自信心。因此，要讓層次不同的每一個學(xué)生都能主動發(fā)展，都能獲得成功的體驗(yàn)，就必須改革目前這種終極式的、以知識再現(xiàn)為主的、一刀切式的考試模式，建立新的語文考核方式，突出過程評價，注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，讓每一個學(xué)生都在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的主體精神。

　　2.5整合教材內(nèi)容，突出職教特色

　　語文教學(xué)是用教材教而不是教教材，這就要求教師對教材的靈活應(yīng)用。在選擇材料時，要貼近實(shí)際，注重實(shí)用性。主要以兼顧不同專業(yè)為落點(diǎn)，不同專業(yè)的語文教學(xué)不應(yīng)以統(tǒng)一的模式進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)各有偏重。偏重是指在進(jìn)行語文教學(xué)時，內(nèi)容安排和教學(xué)方式向?qū)�業(yè)“傾斜”。比如數(shù)控專業(yè)的，可適當(dāng)增選一些數(shù)控方面的知識性文章，包括數(shù)控技術(shù)的發(fā)展沿革、革新創(chuàng)造和發(fā)展前景等，結(jié)合學(xué)生學(xué)到的說明方法，讓他們選擇一種產(chǎn)品寫一個產(chǎn)品說明書；計(jì)算機(jī)專業(yè)的，可以嘗試讓學(xué)生練習(xí)在電腦上寫作文，結(jié)合文檔編輯，用郵件形式提交作文。以達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的目的。

　　中職語文教材的選擇還要注重職教特色，即以就業(yè)為導(dǎo)向。這更要求我們除了重視語文知識能力的訓(xùn)練外，還應(yīng)注重加強(qiáng)課程的人文性，加強(qiáng)職業(yè)活動中必備的精神品質(zhì)和職業(yè)活動中必備的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)要滿足學(xué)生將來工作崗位的需求。

　　3結(jié)語

　　誠然，影響語文課堂活力的因素是多方面的，但只要教師不斷更新教育觀念，改革教學(xué)方式手段，抓住學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，變被動為主動，變不利為有利，變消極為積極，必將打破語文課堂沉悶呆滯局面，在輕松愉快和諧的氛圍中，實(shí)現(xiàn)我們語文課堂教學(xué)的既定目標(biāo)和任務(wù)，最大限度地提高語文教學(xué)質(zhì)量。

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中職教學(xué)反思4

　　一、引言

　　為了適應(yīng)當(dāng)前社會的需求，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，許多中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)了《Photoshop圖形圖像處理》、《CorelDraw圖形圖像處理》和《InDesign排版設(shè)計(jì)》等平面設(shè)計(jì)課程。InDesign是Adobe公司新推出的一款面向創(chuàng)意和排版領(lǐng)域的專業(yè)軟件，它融合了Photoshop、Illustrator的優(yōu)秀功能，為靈活多變復(fù)雜的設(shè)計(jì)工作提供了一系列更完善的排版功能。它能夠制作幾乎所有出版物，從書籍、手冊、傳單、報刊、雜志、廣告、書信、外包裝以至PDF電子出版物和HTML網(wǎng)頁無所不能。下面我將根據(jù)自己多年的平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的《InDesign排版設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析及反思。

　　二、《InDesign排版設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.課程設(shè)置現(xiàn)狀

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用涉及很多方面的專業(yè)知識，對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，全部掌握它是不可能的。但很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置卻面面具到，學(xué)生看似學(xué)習(xí)了很多，但卻沒有一個主要方向，以至于學(xué)生是“萬金油”，但就業(yè)單位卻連連擺手。

　　2.學(xué)生和教師現(xiàn)狀

　　根據(jù)調(diào)查，往年計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生從事平面設(shè)計(jì)崗位的并不多，就業(yè)質(zhì)量也不高。因?yàn)榉撬囆g(shù)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)學(xué)生缺乏基本的藝術(shù)熏陶和藝術(shù)修養(yǎng)、起點(diǎn)水平參差不齊、個人興趣、審美能力也相對較弱，諸如此類的各方面原因制約著他們對該課程的學(xué)習(xí)，也限制了他們在平面設(shè)計(jì)行業(yè)的就業(yè)。同時，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師的不足，承擔(dān)InDesign課程教學(xué)的教師大部分也是與藝術(shù)設(shè)計(jì)類教師在專業(yè)水平上有一定的差距的非藝術(shù)類的計(jì)算機(jī)教師，甚至有些計(jì)算機(jī)專業(yè)教師認(rèn)為藝術(shù)就是純粹的、單純的繪圖跟美術(shù)而已，并沒有將現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)給規(guī)劃在自己的教學(xué)系統(tǒng)中，于是教學(xué)目標(biāo)就只是針對在教材中的幾個效果圖進(jìn)行灌輸型教學(xué)，不注重學(xué)生目前所需要的綜合性教育跟動手能力的培訓(xùn)，更不用提及鼓勵學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新思維。

　　三、《InDesign排版設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)反思

　　1.以就業(yè)為導(dǎo)向，改革課程體系

　　“以學(xué)生為中心，以能力為本位，以行業(yè)需求為導(dǎo)向”是現(xiàn)代職業(yè)教育的核心思想。中職學(xué)校的最大優(yōu)勢就是可以根據(jù)當(dāng)前社會所需要的人才和崗位進(jìn)行課程體系的設(shè)置和調(diào)整。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置是以“寬基礎(chǔ)、重技能”的培養(yǎng)模式為目標(biāo)，其課程體系主要分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩大模塊。公共基礎(chǔ)課可以提升學(xué)生的自身修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍，同時也為少部分基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)課使學(xué)生能夠熟練使用計(jì)算機(jī)，專業(yè)必修課則應(yīng)以“必知、必會”為度，體現(xiàn)職業(yè)針對性，讓學(xué)生掌握相應(yīng)職業(yè)崗位中所必需的專業(yè)知識和職業(yè)能力，在專業(yè)選修課中讓學(xué)生學(xué)會一個或多個制作類的專業(yè)軟件，并精通其中一個專業(yè)制作軟件使其將來在人才市場的競爭中多一份競爭優(yōu)勢。《InDesign排版設(shè)計(jì)》課程就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)根據(jù)當(dāng)前的視覺文化社會對平面設(shè)計(jì)人員的大量需求而開設(shè)的專業(yè)選修課程。對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生，為了讓學(xué)生有一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，建議第一學(xué)期先開設(shè)《CorelDraw圖形圖像處理》或《Photoshop圖形圖像處理》課程，這樣即可以減輕語、數(shù)、英的理論課程帶來的枯燥，同時利用圖像軟件對文字、圖像以及顏色等基本的視覺元素進(jìn)行前期的`藝術(shù)引導(dǎo)，提高一年級新生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能將所學(xué)立即應(yīng)用于生活、學(xué)習(xí)中，第二學(xué)期再開設(shè)《InDesign排版設(shè)計(jì)》課程，使他們在自身的專業(yè)領(lǐng)域獲得一定的深化，加強(qiáng)專業(yè)性，組織創(chuàng)作出來更具表現(xiàn)力和感染力的InDesign排版設(shè)計(jì)作品，增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)技能進(jìn)行“融會貫通”的能力。

　　2.改革教學(xué)內(nèi)容

　　在教學(xué)內(nèi)容上，不僅僅是要求學(xué)生掌握軟件的簡單和熟練使用，更重要的是掌握版面設(shè)計(jì)的方法與技巧。教師需要加入版面設(shè)計(jì)的內(nèi)容，介紹版面設(shè)計(jì)的理論知識。這樣，學(xué)生在應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)的過程中，才能有理論知識的支撐，設(shè)計(jì)出來的作品才有內(nèi)涵。根據(jù)自己多年的平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)此類課程時，通過案例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的同時，加入《美學(xué)基礎(chǔ)》、《美術(shù)鑒賞》、《攝影》、《心理學(xué)》等課程的相應(yīng)知識內(nèi)容，幫助學(xué)生體驗(yàn)審美的過程，掌握審美的方法，熟悉審美的基本特征，逐步提高學(xué)生作品設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，減小與藝術(shù)類學(xué)生在專業(yè)上的差距。對于不需要通過復(fù)雜的理解來學(xué)習(xí)、了解和記憶的內(nèi)容，就可以在學(xué)生接受比如學(xué)校招生簡章、專業(yè)宣傳展板等設(shè)計(jì)任務(wù)之前，一點(diǎn)點(diǎn)的補(bǔ)充進(jìn)去，甚至放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　3.改革教學(xué)形式和教學(xué)方法

　　利用網(wǎng)絡(luò)資料輔助教師的教學(xué)工作，創(chuàng)建和積累豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生的自創(chuàng)作品提供素材，利用多媒體為學(xué)生提供優(yōu)秀作品展示和評價的平臺，激發(fā)學(xué)生興趣，體驗(yàn)分享和快樂。項(xiàng)目教學(xué)法和小組合作的教學(xué)方法也可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，這也是當(dāng)今社會非常需要的合作技能。

　　4.改變教學(xué)觀念

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生雖然沒有在藝術(shù)領(lǐng)域中的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，但他們的優(yōu)勢在于對計(jì)算機(jī)的使用和計(jì)算機(jī)相關(guān)知識掌握得比較好。另外，平面藝術(shù)課程需要教師在課堂上強(qiáng)化專業(yè)選修課程的關(guān)聯(lián)性，有效的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)此類課程的興趣。多鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察課堂之外周邊的事物，對學(xué)生的想法和創(chuàng)新作品進(jìn)行客觀的評價與鼓勵

　　5.培養(yǎng)與提高教師自身素質(zhì)

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)教師雖然理科出身，但由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，其學(xué)習(xí)能力也是最強(qiáng)的。在平時的生活和教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該提高自身的文化素質(zhì)，如文字修養(yǎng)，閱讀課外書籍，欣賞美術(shù)作品或音樂作品，積累一些與藝術(shù)類課程有關(guān)的知識和技能，比如排版設(shè)計(jì)的整體構(gòu)思、色彩、整體布局等。

　　四、結(jié)語

　　總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的《InDesign排版設(shè)計(jì)》課程是讓該專業(yè)學(xué)生多熟悉一種軟件的使用，通過改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和提高教師自身素質(zhì)等，挖掘有藝術(shù)潛力的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，拓寬學(xué)生的就業(yè)面。

中職教學(xué)反思5

　　1因材施教，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心

　　一直以來，中職學(xué)校面臨最重要的問題就是生源問題。絕大部分學(xué)生是在首選普通高中落選后才轉(zhuǎn)為讀職業(yè)學(xué)校，因此這些學(xué)生中考成績分?jǐn)?shù)普遍偏低，而考慮到生源，中等職業(yè)學(xué)校沒有將考試分?jǐn)?shù)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來，大部分招收的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，自身素質(zhì)偏低，這會嚴(yán)重影響解剖學(xué)教學(xué)的效果。但也并不是說他們完全沒有可塑性，這就要求教師在充分分析了解學(xué)情后能因材施教，以學(xué)生為主體，采用不同教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對教師本身教學(xué)能力是個很大的考驗(yàn)。那么，怎樣具體解決這一問題？不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績較差，但是他們活潑好動，對能激發(fā)其愛好興趣的東西比較執(zhí)著。首先，教師在上第一堂課時就應(yīng)該讓學(xué)生知道這門課的重要性，解剖學(xué)基礎(chǔ)是一門研究正常人體形態(tài)學(xué)結(jié)構(gòu)的學(xué)科，只有學(xué)好解剖學(xué)，才能學(xué)好病理、生理、內(nèi)科、外科等。其次，教師上課時要善于運(yùn)用模型、掛圖，不能讓學(xué)生死記硬背，讓學(xué)生多看圖，然后學(xué)會自己總結(jié)，另外還得注意賞識教育，多鼓勵學(xué)生，讓他們有學(xué)好這門課程的信心。

　　2正確使用多媒體教學(xué)手段

　　多媒體是通過使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，借助聲、光、影像、動畫、文字等方式，將知識點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前。此教學(xué)法具有直觀性強(qiáng)、立體感強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中起到了化繁為簡、化難為易、化抽象為具體的作用，便于學(xué)生理解記憶。由于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源有限，不可能讓學(xué)生接觸到太多標(biāo)本，因此多媒體的作用顯得尤為重要。筆者在解剖學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，如果完全依賴多媒體，學(xué)生整堂課都目不轉(zhuǎn)睛盯著屏幕，教師不提醒，學(xué)生就會忘記做筆記，即使告訴他們這是重點(diǎn)，也有一部分同學(xué)不會記錄，這可能和他們自身學(xué)習(xí)能力較差有關(guān)。要解決好這個問題，首先，教師的多媒體課件不能做得太花哨，這會使學(xué)生注意力集中在PPT外觀上而忽略學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教師不能完全依賴多媒體，仍然要適當(dāng)結(jié)合一定的肢體語關(guān)于中職護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中存在問題的反思黎潤（重慶市開縣職業(yè)教育中心醫(yī)學(xué)部重慶開縣405400）言和必要的板書。

　　3選擇最適合中職護(hù)理學(xué)生的解剖學(xué)教材

　　中職護(hù)理專業(yè)現(xiàn)在使用的教材是王懷生版《解剖學(xué)基礎(chǔ)》，此教材還是存在某些不足，例如，王懷生版《解剖學(xué)基礎(chǔ)》在教材章節(jié)教學(xué)內(nèi)容上雖然精簡較多，增加的插圖中超出教材章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)名詞比比皆是，有的結(jié)構(gòu)名詞據(jù)筆者個人認(rèn)為有給學(xué)生講解的必要，因此增加了教學(xué)難度。其次，課時設(shè)計(jì)欠妥，《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容后附的《解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)大綱》中實(shí)踐時數(shù)定得太多，在我們的具體教學(xué)實(shí)踐中根本無法完成，如運(yùn)動系統(tǒng)理論只給了2學(xué)時，實(shí)踐時數(shù)卻為8學(xué)時，這在現(xiàn)實(shí)中是無法完成的。因此，建議學(xué)校要在借鑒的基礎(chǔ)上編寫出更適合自己學(xué)校學(xué)生的教材。

　　4教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容

　　實(shí)用、夠用、聯(lián)系臨床是制定大綱的準(zhǔn)則。如康復(fù)事業(yè)發(fā)展也提出了一些新的護(hù)理內(nèi)容：癱瘓病人的神經(jīng)、肌肉功能的恢復(fù)等,對護(hù)理專業(yè)以前不太重視的肌肉、神經(jīng)等知識點(diǎn)，提出了新的要求，所以這部分內(nèi)容在護(hù)理學(xué)專業(yè)中不但不應(yīng)削減，反而應(yīng)該增強(qiáng)。傳統(tǒng)的護(hù)理操作就更需要相關(guān)的解剖知識點(diǎn)了，如各種注射技術(shù)、插管、急救技術(shù)和護(hù)理技術(shù)的應(yīng)用知識：咽的交通、食管的狹窄與胃管插入操作的關(guān)系；呼吸系統(tǒng)的環(huán)甲正中韌帶、氣管軟骨與呼吸道搶救、切開有關(guān)的解剖學(xué)知識；男、女性尿道的.形態(tài)特點(diǎn)與導(dǎo)尿管的插入手法之問的關(guān)系；動脈的止血點(diǎn)；股三角中股動脈、股靜脈及股神經(jīng)的位置、關(guān)系；上、下肢淺靜脈的走行等,都應(yīng)該注意增加護(hù)理專業(yè)的應(yīng)用解剖學(xué)內(nèi)容。

　　5教師的素質(zhì)有待提高

　　教師作為傳道授業(yè)解惑者，首先自身應(yīng)該具過硬的專業(yè)知識，這里要求教師不僅要精通本專業(yè)的知識，還要具有相當(dāng)?shù)呐R床知識。多培養(yǎng)青年教師。筆者曾與醫(yī)院各科室的護(hù)理人員進(jìn)行過討論，了解到護(hù)理操作的內(nèi)容也在不斷更新。我校任教護(hù)理專業(yè)的教師多屬醫(yī)療專業(yè)畢業(yè)生,他們的護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)甚少,教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容基本與醫(yī)療專業(yè)雷同，沒有體現(xiàn)出護(hù)理專業(yè)的解剖學(xué)特點(diǎn)，在一定程度上影響了實(shí)用型護(hù)理人才的培養(yǎng)。建議為進(jìn)一步提高護(hù)理學(xué)的教學(xué)和科研水平，護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)教師應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展趨勢，深入護(hù)理臨床第一線，以實(shí)現(xiàn)解剖學(xué)與臨床護(hù)理的“聯(lián)姻”，了解臨床護(hù)理工作中護(hù)理人員最需要的解剖學(xué)知識，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺陷。在教學(xué)模式和內(nèi)容上應(yīng)順應(yīng)護(hù)理專業(yè)的發(fā)展方向，滿足護(hù)理專業(yè)的需求。

中職教學(xué)反思6

　　《雷雨》一課用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……這就是夏天雷雨后的情景。雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀課文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生感受和想象雷雨的特點(diǎn)。讓學(xué)生自主探究、小組合作、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　一、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

　　用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文是低年級學(xué)生所需要的。如，課文第一段“黑沉沉”這個詞學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生通過看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉”的。在指導(dǎo)朗讀時，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。如：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動也不動，知了一聲也不叫”這句時，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個自然景物的特點(diǎn)，“烏云——黑沉沉”、“樹葉——一動也不動”、“知了——一聲也不叫”來理解朗讀，并結(jié)合情境畫面領(lǐng)悟雷雨前景物的特點(diǎn)。再如讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響�！边@句時抓住“越來越亮”、 “越來越響”結(jié)合課件，體會閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大、刺耳。并聯(lián)系生活實(shí)例，嘗試用“越來 越 ”說句子。學(xué)生結(jié)合課文能夠說出雨越下越大，雪越來越白等。

　　二、注重積累，加強(qiáng)運(yùn)用

　　這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這個句子時，“垂”比較抽象，難理解，在課堂中通過實(shí)際的操作讓學(xué)生感受垂和落的區(qū)別學(xué)生通過觀察，很快就能回答：“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來�！比缓缶汀按�、掉、落”這三個字進(jìn)行了詞語的訓(xùn)練：

　　金黃的稻谷（ ）下頭

　　蘋果從樹上（ ）下來

　　葉子從樹上（ ）下來

　　兔子的耳朵從頭上（ ）下來

　　又如“閃電越來越亮，雷聲越來越響”一句時，抓住“越……越……”進(jìn)行訓(xùn)練，課件以“我會說”的'形式填空訓(xùn)練：（ ）越來越亮；（ ）越來越響；烏云（ ）；風(fēng)（ ）；（ ）越（ ）越（ ）。這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生理解了詞語的意思，而且積累了詞語。

　　三、多樣形式，指導(dǎo)背誦

　　背誦是閱讀教學(xué)的一個重要任務(wù)，能有效提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，是學(xué)生積累語言的重要途徑。《雷雨》一文語句生動、簡短，朗朗上口，是背誦積累的佳作。課堂上，通過展示圖片、填空、兒歌的形式指導(dǎo)背誦，學(xué)生在學(xué)完了課文的基礎(chǔ)上基本上就能夠背誦課文了。

　　講完課，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在很多不足：一是很多事情趕到一起，備課不夠充分，課件操作不流暢。二是朗讀時，還要讓更多的學(xué)生參與其中。三是放手不夠，授課過程面面俱到。結(jié)合老師們給我提出的建議，在今后的聽評課中，我會向各位老師多學(xué)習(xí)，精心打造生本課堂，提高教學(xué)效率。

中職教學(xué)反思7

　　職業(yè)技術(shù)教育是以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系，近年來中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行多元化招生。學(xué)生整體水平下降并且個性差異大�！稒C(jī)械制圖》是一門既有抽象理論，又有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課，怎樣根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和多樣的學(xué)生實(shí)際選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是決定教學(xué)效果好壞的重要因素。

　　1、直觀教學(xué)

　　直觀教學(xué)就是在制圖教學(xué)中運(yùn)用模型、實(shí)物等直觀形象的教學(xué)手段。把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜視圖，變得形象、具體、直觀。讓學(xué)生看得見、摸得著、易掌握、記得牢。例如：在組合體的形體分析，內(nèi)容教學(xué)中，讓學(xué)生先看一些簡單、典型的基本形體。如長方體、棱柱、梭錐、圓柱、圓錐，對照這些形體，熟悉這些空間形休所對應(yīng)的視圖，實(shí)現(xiàn)從空間到平面的思維轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生將復(fù)雜視圖分解成簡單圖形，為識讀和繪畫組合體視圖打下良好基礎(chǔ)。

　　通過直觀教學(xué)，學(xué)生更容易理解投影規(guī)律，認(rèn)識實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養(yǎng)空間思維想象力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的'教學(xué)效果。

　　2、多媒體教學(xué)

　　多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備，將文字、圖像、聲音、動畫以及音像資料有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，比傳統(tǒng)方式內(nèi)容更豐富、表達(dá)更生動、手段更完善、收效更顯著。逼真的三維立體呵與抽象的二維工程圖相對照，一幕幕動畫展示、顯現(xiàn)著投影理論、圖示方法、繪圖技術(shù)等，使那些用傳統(tǒng)手段無法講清或難于講清的教學(xué)內(nèi)容，化難為易化繁為簡使抽象的視圖變得直觀、形象、生動。優(yōu)化了教學(xué)過程，解決了課時減少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，節(jié)省了教師課堂板書的時間，增加了課堂的信息量。使教學(xué)獲得最大的效率。例如：講“三視圖的形成及投影規(guī)律”時，用常規(guī)的教學(xué)方法。很難讓學(xué)生接受，而運(yùn)用多媒體教學(xué)，能將，正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機(jī)地結(jié)合。同時，將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動直觀地展示出來。

　　3、理論與實(shí)踐相結(jié)合

　　理論與實(shí)踐相結(jié)合反映了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識過程的一般規(guī)律。學(xué)生的學(xué)習(xí)是從間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)的過程，是把書本知識轉(zhuǎn)化為技能技巧的過程。為此，落實(shí)這一原則，首先要重視理論教學(xué)，理論要聯(lián)系實(shí)際�！稒C(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，在教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須掌握好基本理論知識。但掌握好基本理論知識，是為了指導(dǎo)識圖繪圖實(shí)踐，為生產(chǎn)服務(wù)，將來在生產(chǎn)一線運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題。因此，必須緊密聯(lián)系實(shí)際，對實(shí)踐性強(qiáng)而又反映實(shí)際知識的章節(jié)如零件測繪、裝配體測繪等內(nèi)容。適當(dāng)加強(qiáng)。

　　課堂教學(xué)是一個多因素、多層次的系統(tǒng)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要采用豐富有效的教學(xué)方式、方法和技巧，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營建一個相互尊重、合作、互動的課堂學(xué)習(xí)氛圍。此外，要遵循一些教學(xué)原則。確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。以上是筆者多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會，要達(dá)到更佳的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，尚有待于在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)。

中職教學(xué)反思8

　　本文作者對部分高中職專院校展開了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，同時，結(jié)合作者所在學(xué)校近兩年來進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)改革的現(xiàn)狀總結(jié)，綜合分析了目前高中職專大學(xué)英語教學(xué)改革所取得的顯著成績，同時也指出了教學(xué)改革中所暴露出來的問題，并給出了建設(shè)性的意見，以期為促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革的深入開展指明方向。

　　一、研究思路

　　作者對學(xué)校所在地周邊地區(qū)的10所高中職專院校開展了一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)改革的網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。其涉及到的主要問題有以下幾個方面：

　　1、學(xué)校是否已經(jīng)開展了有關(guān)大學(xué)英語教學(xué)改革的實(shí)踐項(xiàng)目?

　　2、學(xué)校是否建設(shè)了新的課程體系?是否制定了相適應(yīng)的教學(xué)大綱?

　　3、學(xué)生是否適應(yīng)教學(xué)改革后的教學(xué)模式?

　　4、教學(xué)改革的成效是否顯著?

　　5、你認(rèn)為教學(xué)改革中存在哪些問題?有何解決的良策?

　　作者對問卷結(jié)論進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析�？梢钥闯�，高中職專院校都響應(yīng)了教育部門的號召，對傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行了改革，比較多的就是開展了現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的多元化教學(xué)。實(shí)踐證明，此項(xiàng)改革對教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的推動作用。

　　二、高中職專院校大學(xué)英語教學(xué)改革取得的成果

　　1、構(gòu)建了個性化的互動教學(xué)環(huán)境。大多數(shù)高中職專院校都對傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行了客觀詳細(xì)的分析，在對建構(gòu)主義理論和多元益智理論的學(xué)習(xí)研究過程中，提出了“常規(guī)課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)自主化學(xué)習(xí)+小班個性化輔導(dǎo)+英語第二課堂”的“四位一體”的全新大學(xué)英語教學(xué)模式。

　　2、實(shí)現(xiàn)了多元教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化。高中職專院校都能嚴(yán)格按照《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》制定出具有校本化的教學(xué)模式和教學(xué)大綱，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收與應(yīng)用;同時構(gòu)建出從簡單到復(fù)雜、從單體到綜合的以應(yīng)用為主線的課程體系，確保了不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用方面能夠得到充分的`鍛煉。

　　3、搭建了大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)施的基礎(chǔ)平臺。為有效推行大學(xué)英語教學(xué)改革，大部分高職院校都相繼建成了多功能語音室、網(wǎng)絡(luò)化多媒體中心、影音媒體中心、英語角、同聲傳譯訓(xùn)練室等一個或多個構(gòu)成的綜合語言實(shí)踐教學(xué)中心，并且相繼安裝了大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)軟件平臺及英語在線資源庫等，彌補(bǔ)了教材資源的不足，也開創(chuàng)了教學(xué)的互動空間。同時，有的學(xué)校還建設(shè)了精品課程網(wǎng)站，便于學(xué)生交流與學(xué)習(xí)，以精品課程網(wǎng)站與英語在線資源網(wǎng)站平臺為基礎(chǔ)，構(gòu)建了大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)施的基礎(chǔ)平臺。

　　4、構(gòu)建了自主學(xué)習(xí)的多元監(jiān)控模塊。從事大學(xué)英語教學(xué)的一線教師和研究人員，通過學(xué)習(xí)Holec、Gardner等關(guān)于自主學(xué)習(xí)的理論，并通過調(diào)查問卷分析、師生訪談、小班試驗(yàn)等方式，提出了由“教務(wù)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)、教師、學(xué)習(xí)者和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管員”共同參與的“五位一體”的多元監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)英語課程教學(xué)內(nèi)外共管的多元監(jiān)控局面，有效提高了大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)效能和教學(xué)質(zhì)量，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

　　三、高中職專院校大學(xué)英語教學(xué)改革亟待解決的問題

　　1、部分高校主管領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)改革的重視不夠。很多高中職專院校都是依靠地方財(cái)政辦學(xué)，經(jīng)費(fèi)緊張，所以投入到公共課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)就十分有限。

　　2、部分教師的教學(xué)觀念有待改變。傳統(tǒng)教學(xué)模式在部分教師的認(rèn)識中根深蒂固，致使課堂教學(xué)還是占據(jù)著主導(dǎo)地位。另外，任課教師畏懼新的教學(xué)模式會對教學(xué)規(guī)范產(chǎn)生一定的沖擊，影響自己的教學(xué)成績。

　　3、教學(xué)改革缺乏與實(shí)際的聯(lián)系，教學(xué)管理不到位。部分高中職專院校在對大學(xué)英語進(jìn)行教學(xué)改革時，沒有結(jié)合自身實(shí)際情況，直接照搬其他學(xué)院的改革成果，不僅造成了學(xué)院教學(xué)資源的重置和浪費(fèi)，而且改革效果不明顯，甚至干擾了正常的教學(xué)秩序。

　　4、新模式下的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。部分學(xué)校的大學(xué)英語教師年齡、職稱結(jié)構(gòu)不夠合理。部分老教師對現(xiàn)代教育手段學(xué)習(xí)積極性不高，而年輕的教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)英語教師的水平還有待提高。

　　四、對今后大學(xué)英語進(jìn)行教學(xué)改革的建議

　　1、要引起領(lǐng)導(dǎo)和教師的足夠重視。大學(xué)英語教學(xué)改革如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視和任課教師的支持，就大大影響了改革的成效。

　　2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。能夠順利開展大學(xué)英語教學(xué)改革的決定因素，是要有一支能夠適應(yīng)教學(xué)改革模式的師資隊(duì)伍。

　　3、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)管理，及時完善教學(xué)資源。教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、效果及進(jìn)度與期末考核掛鉤，要合理、及時安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效地接受和使用知識，正確引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

中職教學(xué)反思9

　　在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情越來越低了，表現(xiàn)出種種消極心理�，F(xiàn)在我結(jié)合多年的英語教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。

　　一、學(xué)生的問題

　　1、漠視英語學(xué)習(xí)的重要性有些學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。他們認(rèn)為英語可學(xué)可不學(xué)。

　　2、應(yīng)付老師，平衡自己這些學(xué)生迫于老師的壓力，對英語只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。

　　3、擔(dān)憂焦慮卻無能為力這類學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的重要性有充分的認(rèn)識，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍�因，盡管在英語學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對英語學(xué)習(xí)失去了信心，怕上英語課，對能否學(xué)好英語存在憂慮。考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。

　　二.教師反思：

　　1、變英語教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。教師要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的.積極性和主動性，效果當(dāng)然不會很理想。

　　2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師�！笨梢姡瑦酆煤团d趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對于學(xué)生尤為重要。因?yàn)榻處煹摹氨頁P(yáng)和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。 “獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)英語的胃口就會增加。

中職教學(xué)反思10

　　德育課到目前為止已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來細(xì)細(xì)思量這一活動的前前后后，有很多值得反思的地方。

　　一、成功之處

　　（一）課前準(zhǔn)備充分

　　課前，學(xué)校政工處的老師們和我一直進(jìn)行著有序的課前準(zhǔn)備。

　　寫計(jì)劃書，初步形成此課的教學(xué)內(nèi)容和大體脈絡(luò)。

　　打印、復(fù)印230份《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以保證課上時人手一份，很大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的講解。

　　準(zhǔn)備小紙片，每次上課，要給每位同學(xué)準(zhǔn)備兩個小紙片，用于貫穿全課的行為自測和“老師，我想對你說??”、“你對父母知多少”環(huán)節(jié)。

　�。ǘ�）導(dǎo)入新課三題問

　　導(dǎo)入新課時，我設(shè)計(jì)了提問三個問題。

　　題問一：你們知道握手應(yīng)該用那只手嗎？作用引起學(xué)生興趣，學(xué)生走入教室，看到黑板上的板書是“中學(xué)生日常行為規(guī)范”，他可能會覺得挺正式、嚴(yán)肅、甚至枯燥，通過這個問題，馬上告訴學(xué)生們一個信息即這可不枯燥、有意思。

　　題問二：現(xiàn)在，你數(shù)一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下一個伏筆。 題問三：你們作為中學(xué)生，知道約束中學(xué)生行為的規(guī)則有那些嗎？這個問題引出本課的主題，同時告訴學(xué)生這是作為中學(xué)生應(yīng)該知道的基本常識，若不知道，就應(yīng)該好好聽課了。

　　從學(xué)生的反映來看，他們對第一個問題的回答有認(rèn)為是右手的也有認(rèn)為是左手的，還不是很同意、很確定。對于第二個問題，她們很認(rèn)真地去數(shù)，并用手指告訴我有幾個顏色，反應(yīng)比較活躍。對于第三個問題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學(xué)習(xí)的必要性。

　�。ㄈ�）規(guī)范坐姿、握手

　　作為中學(xué)生，學(xué)生們經(jīng)常坐著聽講、學(xué)習(xí)，坐姿是他們一天要維持10多個小時的姿勢，所以講解坐姿的規(guī)范，與學(xué)生的生活很貼近，且適合學(xué)生當(dāng)堂體會坐姿，“那現(xiàn)在，每位同學(xué)做一下你們剛才所學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)坐姿�！�

　　坐姿、握手這一要身體活動的環(huán)節(jié)，很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓課堂充滿活力了，有靜態(tài)的學(xué)習(xí)到動態(tài)的身體體會。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、精神風(fēng)貌。

　　（四）“老師，我想對你說??”活動

　　在講解“禮貌待人、尊敬師長”時，我提供了一個生生交流的平臺，那就是學(xué)生把相對老師說的話寫在紙片上，可以對你最喜歡的老師說出你喜歡他哪一優(yōu)點(diǎn)，也可以對你尊敬的老師提一些小建議。

　　課下把這些紙片收集起來，我做個總體統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)這些紙片很直觀的反映出，學(xué)生喜歡的老師的特點(diǎn),如幽默、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，這兩點(diǎn)看似普通卻是學(xué)生紙片中提到很多次的兩條。

　　同時，通過把紙片給相關(guān)的學(xué)生喜歡的老師看，很好的實(shí)現(xiàn)一個師生的交流，增進(jìn)了師生的感情。

　�。ㄎ澹�“你對父母知多少”活動

　　通過簡單的六個問題“你的屬相？”“你媽媽的屬相？”“你的'生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明顯的測試出學(xué)生對父母的了解。

　　從學(xué)生的反映情況看，一次上課全部的60名同學(xué)，能全部回答出來的只有6、7個，只占10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關(guān)于自己的1、3、5問題的人卻基本是100%。

　　這兩個數(shù)字的對比，讓我做出活動總結(jié)語：同學(xué)們對自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫出，可是對于父母的生日、屬相則寫得很慢、甚至寫不出來，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應(yīng)不應(yīng)該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。這樣一個活動，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的激發(fā)他們了解父母，吧孝敬父母落實(shí)到小事、實(shí)事上去。

　�。�六）聯(lián)系學(xué)生生活講條例

　　面對40條行為規(guī)范，不是逐一講解，而是選取和學(xué)生生活很貼近的內(nèi)容來講解，并且在講解時加入學(xué)生生活場景的描述，生動的展現(xiàn)學(xué)生行為，聯(lián)系學(xué)生生活。沒有40條逐條講解，避免了教學(xué)的無重點(diǎn)、無難點(diǎn)情況，突出了重點(diǎn)，有詳有略，是教學(xué)不至于成為流水賬，不至于成為枯燥說教。

　　二、不足之處

　�。ㄒ唬┦痉秳幼饕�全面

　　在講解規(guī)范的坐姿、握手時，一個不足就是沒有達(dá)到讓坐在教室各個方位的同學(xué)都能看清示范，如坐姿示范時，只讓一名同學(xué)示范，應(yīng)該改進(jìn)為至少請兩名同學(xué)分別在教室左右示范，或老師示范。老師示范更靈活，可以移動到教室前后左右都行，而不是教師只指導(dǎo)一名示范的同學(xué)在教室前部示范。

　�。ǘ�）了解規(guī)范要全面

　　在講解這40條規(guī)范時，為了避免教學(xué)的無重點(diǎn)、無難點(diǎn)情況，所以在講解時只是挑一些與學(xué)生生活聯(lián)系很緊密的來講解，但是，沒有給學(xué)生時間去閱讀那些沒有重點(diǎn)講解的規(guī)范，雖說要有詳有略，但也要全面展示規(guī)范，應(yīng)該讓學(xué)生自己閱讀理解、全面了解。

　　三、教學(xué)機(jī)智

　　此次活動面向兩個年紀(jì)、八個班、200多學(xué)生展開，學(xué)生的理解水平、認(rèn)知能力、自制力都有差異，在設(shè)計(jì)和實(shí)施活動時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映，及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，面對不同的學(xué)生有不同的環(huán)節(jié)，不同的教法。

　�。ㄒ唬┨砑有”绕�

　　原來設(shè)計(jì)的坐姿環(huán)節(jié)，初二的學(xué)生學(xué)的很快，所以臨時有添加了規(guī)范站姿的講解，并開展兩個班級的比賽，讓每個班各派2名代表，看那班同學(xué)做得好。

　�。ǘ�）擴(kuò)充問題，豐富內(nèi)容

　　在進(jìn)行“老師，我想對你說??”環(huán)節(jié)時，在課上時間許可的條件下，由原來設(shè)計(jì)是只問“你喜歡的老師，他/她的那一點(diǎn)是你喜歡的？”擴(kuò)展出“你不喜歡老師的哪些做法？”“你對實(shí)習(xí)老師的印象”“你發(fā)現(xiàn)的我這位老師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)”等問題。

　　總之，此次活動內(nèi)容充實(shí)、靜態(tài)知識與動態(tài)體驗(yàn)相聯(lián)系、不枯燥。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到：學(xué)生了解了《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容，加深了尊敬師長、孝敬父母的意識，增強(qiáng)了學(xué)生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利于學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌，有助于學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

中職教學(xué)反思11

　　本人從事英語教學(xué)工作已有二十年時間了，筆者在教學(xué)中，從學(xué)生感興趣的事情出發(fā)，力求讓知識貼近生活，把知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，創(chuàng)建情景、渲染氣氛，同時又拓寬了學(xué)生視野，增長了見識，引發(fā)其好奇心，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲，對英語課傾注了極大的熱情。在英語教學(xué)中進(jìn)行趣味性教學(xué)，不斷地反思總結(jié)提高是非常重要的。對此筆者有如下體會：

　　一、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　重點(diǎn)式教學(xué)

　　本人在每次授課時對教學(xué)的內(nèi)容實(shí)行“重錘”，用放慢講課速度、加重語氣、重復(fù)、多講多練等方式引起學(xué)生的注意。以Book I Unit one為例，我沒有拘泥于語法和單詞，而是要求學(xué)生自由結(jié)對，反復(fù)操練日常交際用語：

　　Hello/ Excuse me.

　　Do you know...?

　　Do you like//want to...?

　　What are you doing?

　　Where is...?

　　Will you please...?

　　I’m glad to...等等。力求給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行英語實(shí)踐和交流的機(jī)會，使他們真正理解、掌握和運(yùn)用英語。

　　啟發(fā)式教學(xué)

　　通過講解和分析幾年來外資企業(yè)來校招聘畢業(yè)生的英語試題，讓學(xué)生懂得了英語的重要性和自己在英語方面應(yīng)當(dāng)發(fā)展的方向，引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹自己、家庭、學(xué)校等情況。

　　2)引導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生采用聯(lián)想記憶法、形象記憶法、對比記憶法等方法快速記憶單詞和詞組，并定期組織他們開展默寫單詞比賽;

　　3)注重實(shí)踐性英語教學(xué)，經(jīng)常組織學(xué)生開展英語演講比賽，鼓勵學(xué)生積極參加英語角、英語園地等活動，甚至鼓勵學(xué)生到一些風(fēng)景名勝古跡和外國人交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐活動能力，充分發(fā)揮英語的交際功能，讓學(xué)生真正感覺到英語的重要性和趣味性。

　　討論式教學(xué)

　　本人組織學(xué)生用英語討論了“The 20─dollar bill”(一張二十美元的鈔票)，通過討論讓學(xué)生們懂得二十美元不管受到怎樣地拋棄、擠壓或踐踏，都不會失去其應(yīng)有的價值，人也是一樣，不管遇到怎樣地挫折、磨難或受到一些不公平的待遇，都不能灰心喪氣，應(yīng)該相信自己，是金子就一定會發(fā)出燦爛的光芒。通過這種教書育人的方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟到了生活的真諦!

　　二、確定深淺有度的教學(xué)內(nèi)容。

　　我認(rèn)為,中職學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱一些,特別是英語基礎(chǔ)知識更薄弱,且對英語學(xué)習(xí)興趣不大,自我約束，自我控制能力不強(qiáng).針對這一現(xiàn)狀,要求教師準(zhǔn)確把握學(xué)生知識水平和個性特點(diǎn)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度，增強(qiáng)所授內(nèi)容的興趣性。中職英語教學(xué)中要準(zhǔn)確定位，調(diào)整難度，只求學(xué)得會，不求學(xué)得深。不刻意在語法上精雕細(xì)琢，要多強(qiáng)化聽、說、讀、寫能力的應(yīng)用。

　　三、建立和諧、融洽的師生關(guān)系。

　　和諧融洽的師生關(guān)系，對完成教學(xué)目標(biāo)也是至關(guān)重要的。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這一年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某一老師有好感，他們便對這個老師的`課感興趣并且格外重視，肯下大力氣，花大功夫?qū)W這門課，因而成績顯著。反之，如果他們不喜歡某一老師，由于逆反心理，他們就不愿意學(xué)習(xí)或者干脆不去上這位老師的課。這種現(xiàn)象在中職教學(xué)活動中是普遍存在的。

　　所以教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生興趣，愛好，事事處處關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放是矢地幫助學(xué)生。使學(xué)生認(rèn)為你不但是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。只有建立起和諧，融洽的師生關(guān)系，才能使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　四、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　課堂環(huán)境如何對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且始終把自己放在導(dǎo)演的位置，把學(xué)生放在主體的位置，為了做到這一條，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入到課堂教學(xué)之中。端莊的儀表，和藹的面容，文雅的舉止，期待的目光，流利的語言，悅耳的聲音，漂亮的板書都會吸引學(xué)生的眼球。

　　作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師在組織教學(xué)時，就要首先考慮到積極的授課氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是充滿樂趣的，而不應(yīng)做任何相反的暗示。很多教師沒有意識到消極的暗示會產(chǎn)生很大的危害。教師在課堂上要盡量使學(xué)生產(chǎn)生“老師在期待我”“我能行”“學(xué)習(xí)是輕松愉快的”這一類的感覺。另外，在課堂教學(xué)實(shí)施過程之中，要注意精講多練。教師的講解不要繁瑣，雜亂，重復(fù)。要精講，要變講為提問，學(xué)生大多數(shù)時間是在學(xué)中用，用中學(xué)。教師只有提高了教學(xué)活動中的互動性，學(xué)生才能投入其中。

　　此外，還要在實(shí)踐性活動中滿足學(xué)生的“成功欲”。難度不同的問題和語言材料，應(yīng)由基礎(chǔ)不同的學(xué)生回答，這樣每一個學(xué)生都能構(gòu)品嘗到成功的喜悅，從而情趣大增，熱情倍加。萬一學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，也不要埋怨，訓(xùn)斥或是責(zé)怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。總而言之，始終要讓學(xué)生在課堂上學(xué)的輕松愉快，心情舒暢。

　　五、講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，寓教于樂

　　寓教于樂，是每一個從教人員的必備素質(zhì)之一。首先，教學(xué)內(nèi)容要避免空洞乏味，力求貼近現(xiàn)實(shí)，其次，語言要清晰、簡練、準(zhǔn)確、生動、富有感染力，如在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙⒂⒄Z游戲、英語歌曲、英語故事和名人名句傳輸給學(xué)生，往往會使學(xué)生體會到英語的無限樂趣與活力，繼而從愿學(xué)、樂學(xué)到好學(xué)。

　　教師要根據(jù)學(xué)生的要求，做到常教常新。同時通過各種教學(xué)媒體，尤其要把知識性強(qiáng)，趣味性高的文字材料，音像材料，通過錄音機(jī)，幻燈機(jī)，多媒體課件等手段傳授給學(xué)生。英語教學(xué)應(yīng)該在唱中學(xué)，在說中學(xué)，在情景中學(xué)，在游戲中運(yùn)用掌握。教師要多用英語組織教學(xué)，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電子化教學(xué)手段，對給學(xué)生提供英語對話表演，朗讀的機(jī)會和時間，使學(xué)生在語境中學(xué)好英語。寓教于樂，其樂無窮，教師又何樂而不為呢?

　　六、注重課內(nèi)課外的互動性。

　　英語教學(xué)應(yīng)該主要放在課內(nèi)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。但是要學(xué)好英語，單靠每周的四節(jié)英語課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要大力發(fā)展課外教學(xué)活動即第二課堂活動。比如：建立英語角，開展各項(xiàng)英語比賽，組建英語興趣小組等等。這樣既可以活躍學(xué)生的課外活動，鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識，也增強(qiáng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

　　綜上所述，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師也切實(shí)改善師生關(guān)系，認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，探討教學(xué)方法，多方面探索追求，使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，師生共同完成中職英語的教學(xué)工作。

中職教學(xué)反思12

　　中職語文教學(xué)工作不是第一次從事了，每次都有新收獲，在城軌半年來的語文教學(xué)中也是如此。中職語文課堂不同于一般的語文課堂，由于面對學(xué)生的特殊性它更注重課堂內(nèi)容的有效性和教學(xué)形式的多樣化，因此對教師工作會有更高的要求。

　　中職學(xué)生的學(xué)情比較復(fù)雜，這與他們的學(xué)習(xí)情況和個人經(jīng)歷關(guān)系緊密。首先，中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平整體較差，這體現(xiàn)在聽說讀寫各個方面。給學(xué)生布置過作文，學(xué)生交上來的習(xí)作中錯別字、病句、前后矛盾等現(xiàn)象很嚴(yán)重，一次語文課講到詩歌，我問學(xué)生“這首詩寫了那些意象？”，話沒落音一位學(xué)生就接口道“老師，什么是意象？”，這樣的例子不勝列舉。中職學(xué)生很多是初中沒讀完輟學(xué)后重新走進(jìn)校園或在一般性的初高中因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績太差不想讀了才走進(jìn)中職學(xué)校的，換句話說他們很多是“沒地方去了”或者“被逼著”來到中職學(xué)校的。此外，很多中職學(xué)生的家庭情況也很特殊，比如單親家庭、父母離異等，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，當(dāng)然也有一些誤解了父母的關(guān)愛，所以表現(xiàn)的比較叛逆，覺得很多事都無所謂，混一天是一天，這些特殊的原因使這些孩子在常人眼里被貼上了“不聽話的孩子”“壞孩子”等標(biāo)簽。上述的這些情況在中職學(xué)生里很常見，也是他們情況復(fù)雜的重要表現(xiàn)。

　　面對這樣復(fù)雜的學(xué)生情況，教學(xué)內(nèi)容和手段自然也必須適應(yīng)他們的心里，學(xué)生叛逆、逆反不能說他們是“壞孩子”，在他們心底也有自己在乎和任可的東西，教師要做的就是走進(jìn)他們，接近他們，用語言真情打動他們。

　　一、接近學(xué)生，觸及心靈

　　我教的學(xué)生是14級春季班的學(xué)生，所以以講授語文（基礎(chǔ)模塊）下冊中的教學(xué)為例。下冊課本中經(jīng)典篇目很多，比如第一篇《合歡樹》，開學(xué)第一課講親情非常好，學(xué)生也能很好的接受，在講這一課時，我結(jié)合自己在外讀書的經(jīng)歷告訴了學(xué)生“家”“親人

　　”的真正存在。講課時，我沒有以名人名事導(dǎo)入，也沒有以自己從書本里看來的事例導(dǎo)入，而是以自己在外讀書時發(fā)生在自己身上的一件真實(shí)事情導(dǎo)入，由自身的經(jīng)歷激起學(xué)生的感同身受，進(jìn)而告訴學(xué)生“家”不是沒錢時的“提款機(jī)”，也不是遇到困難挫折時的“避風(fēng)港”，它是我們迷茫時、困惑時的照明燈，是我們遇到困難挫折時的“安慰”，不管什么時候什么情況下，家都在我們身后，只要轉(zhuǎn)身，我們就看得到，這樣的方式一下就拉近了和學(xué)生之間的距離，學(xué)生也能很快的跟著課堂走，而在結(jié)束時，同樣以自己的做法告訴學(xué)生要多和父母溝通，那次的課中我很驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子是很有心也很善良的，覺得他們的叛逆只是表現(xiàn)，背后是他們的迷茫。

　　二、以課堂為主，時刻跟著學(xué)生的“腳步”走

　　中職學(xué)生年齡一般在14--18之間，正值花樣年紀(jì)，價值觀人生觀容易受到影響，而網(wǎng)絡(luò)等各種鋪天蓋地的信息傳遞方式使它們能比教師更快的接受一些信息，上課時教師如果能很好地運(yùn)用這一點(diǎn)也會使課堂別具一格。在講《口語交際·演講》時，我選用了《超級演說家》的一些小視頻進(jìn)行講解分析，視頻的演講內(nèi)容都是近一段時期內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上的一些熱門話題或事件，演講的方式也不是常見的從開頭講到結(jié)尾的很嚴(yán)肅的傳統(tǒng)方式，所以學(xué)生很喜歡去看，看完后結(jié)合所講內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生能從各個方面去分析，針對不足的還能提出改進(jìn)意見，自然的課堂效果也很不錯。在社會新話題這一塊，很多時候?qū)W生都走在教師面前，若能跟上他們的腳步，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生能很好的融入課堂并端正對一些為題的看法。

　　三、課堂上要多點(diǎn)激勵，教師與學(xué)生平等相處

　　中職學(xué)生正值花季，青春熱情、富有朝氣、活潑好動是他們的特點(diǎn)，但同時這一時期他們都覺得自己是“小大人”，對“尊嚴(yán)”看得很重，所以教師應(yīng)在保持師者的威信同時盡量做到和學(xué)生平等相處，在尊重學(xué)生的同時，也讓學(xué)生學(xué)會尊重自己，而學(xué)生在學(xué)會尊重老師同學(xué)的同時，也學(xué)會了尊重所有的人。比如在一次作業(yè)中，有位孩子表達(dá)了自己想學(xué)好但又很迷茫不知從何入手，在寫評語時我寫了“老師已經(jīng)看到了你的努力，以后會在課堂上關(guān)注你的”，下次課前當(dāng)著全班的面不點(diǎn)名的表揚(yáng)了他，結(jié)果自那以后，課堂上不管身邊的怎樣他都能認(rèn)真聽課。還有一個孩子，剛開始基本沒在課堂上出現(xiàn)過，偶爾出現(xiàn)也是在玩手機(jī)或睡覺，但在一次很偶然的事情上我給他留足了面子，結(jié)果他悄悄改正了自己的錯誤開始認(rèn)真聽課，并且還能監(jiān)督身邊的人好好聽課。這些小事情都讓我很有感觸，孩子們還是很懂事的，只是有時需要被人關(guān)注被人鼓勵，更多的是被重視。

　　四、用故事語言拯救課堂

　　由于一些特殊的原因，他們中不少人基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，上課走神、玩手機(jī)、甚至打瞌睡都是難免的，大部分中職孩子對教師的口若懸河的”長篇大論”根本不感興趣，對傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)尤為反感，因此，在教學(xué)中注入快樂因子，讓課堂氣氛活起來，是為師者不可或缺的“必殺技”。

　　處在14--18歲的孩子很多時候愿意學(xué)習(xí)有故事情節(jié)的內(nèi)容，所以在課堂中多穿插一些小故事能很好地吸引他們的'注意力，特別是和作者相關(guān)的逸聞趣事。有孩子對我說“老師，學(xué)校里學(xué)的東西根本沒用，學(xué)的不是真知識”，我回答他說“你說對了，學(xué)校課堂里學(xué)的不是真知識，我也不是在教大家知識，我是在教大家見識，教大家和學(xué)校外的朋友聊天時的優(yōu)越感，我平時給大家講的小故事不是讓大家一笑而過的，是在給大家積累和朋友聊天時的素材”，這樣的回答讓那些孩子靜了下來，低著頭若有所思，此外，在講艾青的詩歌《我愛著土地》時，一段配樂的朗誦也讓學(xué)生瞬間進(jìn)入了情景。在課堂中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默或動情的語言是能很好地把學(xué)生帶到教學(xué)中去的，因此，要善于運(yùn)用合適的語言吸引學(xué)生，提高他們的積極性。

　　中職語文教學(xué)是比較特殊的教學(xué)課題，其中值得探究的很多，雖然在之前的教學(xué)工作中已經(jīng)有所得但要學(xué)習(xí)的仍然很多，所以在以后的工作中我會更多地去向其他的老師學(xué)習(xí)請教，也會在以后的課堂中繼續(xù)進(jìn)行自己的教學(xué)反思和總結(jié)，以此來使自己的教學(xué)水平得到更大的提高。

中職教學(xué)反思13

　　計(jì)算機(jī)這門學(xué)科在現(xiàn)今已成為了一門公共課，我個人認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，整個教學(xué)過程從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動地參與，主動地探究，生動活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

　　一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立解答等等。

　　二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

　　三、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

　　營造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的能力，輕松愉快地表達(dá)自己的見解，在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　計(jì)算機(jī)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程，在教學(xué)中扮演著重要的角色。()教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的'設(shè)計(jì)與布置，也要注重學(xué)習(xí)的主動性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，同時采用探索式和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　五、讓學(xué)生感受成功的愉悅

　　中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。知錯就改教學(xué)反思正比例反比例教學(xué)反思整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思

中職教學(xué)反思14

　　作為一名青年教師，在這幾年的體育教學(xué)工作中，收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，也有喜悅，中職體育教學(xué)反思。在教學(xué)的過程中，充分理解了什么是現(xiàn)代教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是什么心理。

　　現(xiàn)代教學(xué)理念要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，整個教學(xué)過程中從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，主動地去探究，生動活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性活躍思維，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。那么整個教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

　　課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵，體育課的課堂也不列外。在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果，一定要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開始我做得不是很好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，學(xué)生往往會把正經(jīng)的話都當(dāng)做玩笑，不利于教與學(xué)。根據(jù)中職生的情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。中職生的理解能力和應(yīng)用能力都不是很強(qiáng)，在體育教學(xué)過程中，教學(xué)中將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視，在教學(xué)中注重素質(zhì)塑造。因此我會從以下幾點(diǎn)來注重教學(xué)：

　　1.不可忽視課前隊(duì)形、隊(duì)列。

　　這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是中職教學(xué)的重要一環(huán)。如何讓學(xué)生專心致志，排除一切雜念跟隨老師學(xué)習(xí)，這是教師所采取的手段。學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的'現(xiàn)象是由于好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時，還有意識地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，順利地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生，教學(xué)反思《中職體育教學(xué)反思》。

　　2.適當(dāng)?shù)挠螒颉?/strong>

　　可以使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的好作風(fēng)。

　　3.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由教師教，哪些技巧由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立體會等等。

　　4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　科學(xué)家愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的最強(qiáng)大動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)技能產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效果是不可估量的，也是最大效果值。因此，我們的中職體育教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛，讓學(xué)生從本意目的主動參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

　　5.營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

　　打造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新教學(xué)理念的一個重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓體育課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、相互學(xué)習(xí)的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的運(yùn)動能力，輕松愉快地完成每個體育教學(xué)內(nèi)容，在積極思維中發(fā)展思維，在運(yùn)動交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)體育各項(xiàng)目教學(xué)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

　　6.讓學(xué)生感受成功的喜悅。

　　中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，教師在體育課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激勵學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。

　　7.在練習(xí)球類技能中滲透素質(zhì)教育。

　　中職生的素質(zhì)提升是一個重點(diǎn)，不僅文化課里需要滲透素質(zhì)教育提升，在體育課中更是如此。比如學(xué)生在練習(xí)球類技能時，由于是一起練習(xí)，經(jīng)常會出現(xiàn)有矛盾、爭吵的小事，這種情況下素質(zhì)養(yǎng)成，提升教育就顯得很重要了。經(jīng)常在出現(xiàn)這種情況時，既要控制整個局面，還有通過案例來教育其余學(xué)生懂得謙讓、合作的素養(yǎng)。

　　以上的觀點(diǎn)是筆者多年來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，中職生體育教學(xué)不僅是教會學(xué)生各種球類技能，更重要的是在教學(xué)過程中提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)素養(yǎng)。

中職教學(xué)反思15