音樂教學(xué)反思15篇(推薦)
身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的音樂教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
音樂教學(xué)反思1
作為一名音樂教師,在教學(xué)過程中要養(yǎng)成隨時反思的習(xí)慣。這樣才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的知識。為了改變個別學(xué)生將音符1、2、3、4、5、6、7唱成1(yi)2(er)3(san)4(si)5(wu)6(liu)7(qi),錯誤唱法,我在課堂上多次將每個音符的讀法寫到黑版上,然后要求學(xué)生背下來,但效果并不理想。為什么個別學(xué)生總是記不住音符?怎樣才能使學(xué)生盡快的掌握音符呢?帶著這些疑問我們進(jìn)行了這樣的練習(xí):
在看我的右手,我把食指伸出來可以說是1(yi),但上音樂課時我們也可以說是do,把食指和中指伸出不讀2{er}要讀”?學(xué)生齊回答:“讀“re”!鞍汛笾负托≈干斐銎渌种肝兆∈6(liu)的手式,我們把這種手式說是6(la)可以嗎”?“可以”。學(xué)生答道!艾F(xiàn)在伸出你們的手指互相提問,看誰掌握的'又快又準(zhǔn)。”我的話音剛落,同學(xué)們個個面帶笑容的伸出手指,你問我答,我答你問,課堂氣氛非;钴S。每個小組又選出一名同學(xué)做手式,其他組同學(xué)來回答。經(jīng)過這樣的練習(xí),在音樂課上再也沒有學(xué)生將音符讀成1、(yi)2、(er)3、(san)4、(si)5、(wi)6、(liu)7(qi)了。
音樂教學(xué)反思2
幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段,是顯露孩子個性、愛好、潛力的最好途徑。所以,我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的用心性,培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會:
一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。透過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力。
三、透過欣賞,提高鑒賞潛力。孩子用動作表現(xiàn)出了樂曲中個別動物的動作
這時我鼓勵幼兒隨著樂曲中動物主角的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現(xiàn)音樂總之,對于大班孩子來講,教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn),利用多種形式,突出一個“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué),才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣,提高了他們的音樂素質(zhì),同時也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。
陳鶴琴提出:音樂是兒童的天性,兒童的本能,音樂在兒童生活中占有極重要的地位。幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動。透過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的`過程中,讓幼兒去體驗(yàn)音樂,去感知音樂,去表現(xiàn)音樂,從而獲得很大的快樂。讓幼兒在搞笑的音樂活動中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo),這是我們教師就應(yīng)努力的方向。也是我設(shè)計這個活動的目的。
小班孩子很容易被一個故事,幾張圖片吸引,所以課前我根據(jù)歌曲資料準(zhǔn)備了富有童趣的圖片來調(diào)動幼兒的興趣,這節(jié)首歌曲歌詞簡單,主要難點(diǎn)在最后一句"汪汪"兩聲叫,大多數(shù)幼兒都不能很好的控制住自己,原因有:一,我沒有給幼兒一個開始口令,所以導(dǎo)致幼兒在"汪汪"兩聲中聽上去有參差不齊的感覺,聽上去有的幼兒多叫了,其實(shí)是有早叫晚叫區(qū)別在里面。二是在教具的準(zhǔn)備上,如果我能夠透過教具用一些延長音的標(biāo)記,透過指圖來讓幼兒明白最后第二句的實(shí)值。因?yàn)橛變河洃浉柙~的方法主要有動作和圖片。
幼兒是天生的表演家,課上,幼兒根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編了歌詞資料的動作,同時作為教師也要富有一個童真,完全融入到幼兒中去。小班上學(xué)期幼兒年齡小,剛?cè)雸@很多幼兒還不愿意表達(dá)自己的想法,這就需要教師自身語言和體態(tài)的魅力,鼓勵幼兒歌唱,能夠采取不同形式的練習(xí)演唱,活動中,我沒有思考到幼兒掌握狀況,聯(lián)系的次數(shù)太少,如果形式再多一點(diǎn),我想效果會好一些。切忌教師一個人在課堂上唱獨(dú)角戲。
孩子最愛的莫過于游戲了。孩子天生喜歡游戲,她們會沉浸在游戲情景中去,當(dāng)然老師也要參與到游戲中去,活動中我先是自己當(dāng)"小花狗"幼兒當(dāng)"肉骨頭"和幼兒一齊游戲,讓我和孩子們進(jìn)一步零距離接觸,然后是請幼兒自主的選取主角游戲,看著孩子們開心的樣貌,我想這才是活動的重點(diǎn)吧——讓幼兒愉快的參與活動。
音樂教學(xué)反思3
一、提升教師駕馭課堂的能力
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“以學(xué)生為本”的基本理念,學(xué)生是整個課程的核心和主體,教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的興趣,重視他們的情感交流,把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn),讓他們在快樂中學(xué)習(xí),所以教師要以一種全新的姿態(tài)去面對學(xué)生,新的課堂不再是教師在唱獨(dú)角戲,而是和學(xué)生是一個互動的過程。音樂課較其他學(xué)科相比,更容易產(chǎn)生師生間的互動。尤其對于小學(xué)生來說,活潑好動、善于表現(xiàn)自己、模仿他人,教師只有在互動過程中課堂氣氛才會活躍起來,才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,讓他們參與到課堂教學(xué)中,寬松、活躍的課堂看似很“亂”,但實(shí)際上是“活”的,正所謂形散而神不散,讓學(xué)生在“亂”的課堂上學(xué)到“活”的東西,要達(dá)到這樣的教學(xué)效果,就要求教師具有既要放的開,又要收的攏,把握好課堂,駕馭好課堂的能力,這樣才能既使每個學(xué)生的個性獲得充分的發(fā)揮又達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的效果。
二、提升教育創(chuàng)新能力
創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的動力,沒有創(chuàng)新就意味著我們將在前人獲得的成果上徘徊,教育就停滯不前。缺乏創(chuàng)新意識和能力的人的人格是不完善的,一個自我實(shí)現(xiàn)的人總是帶有開拓進(jìn)取、勇于冒險的精神,不會為固守不變的東西得過且過,“書破萬卷求自如,只有創(chuàng)新才成材”。時展呼喚創(chuàng)新人材,社會進(jìn)步需要創(chuàng)新人材。因此,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成為我們現(xiàn)階段教育的當(dāng)務(wù)之急。 音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一,《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)中指出:“通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力!薄兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》還在“分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中,把“創(chuàng)造”作為專門一項(xiàng)予以闡述,可見,《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》是十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的,這對中小學(xué)音樂教師無疑提出了新的挑戰(zhàn)。曾有一位偉人說過:“教師工作最大的特點(diǎn)是創(chuàng)造,只有打破常規(guī),敢于嘗試,才能談的上創(chuàng)造。”因此,在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)有“三見”:新見、創(chuàng)見、遠(yuǎn)見。實(shí)際上,我們獲取某種知識和接受某種新觀點(diǎn)比產(chǎn)生新觀點(diǎn)更容易,要學(xué)會提出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀點(diǎn)的有效方法,要激勵受教育者發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決之道。我們教師對待讀書獲取的知識信息應(yīng)閃念頻頻,聯(lián)想翩翩,由此及彼,由表及里,舉一反三、觸類旁通,在科學(xué)地運(yùn)用知識信息的同時,創(chuàng)造出自身特色的全新知識信息,積極地進(jìn)行教學(xué)研究,將教研成果及時地投向社會。因此,教師應(yīng)著眼于新的教學(xué)方式的探索和研究,努力促使學(xué)生進(jìn)行自主探究,使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下富有個性地學(xué)習(xí)。
三、提升現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能力
21世紀(jì)是現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的世紀(jì),信息網(wǎng)絡(luò)可謂是無處不在,F(xiàn)代化教育媒體作為改革的“寵兒”迅速占領(lǐng)傳統(tǒng)的學(xué)校教育陣地,成為學(xué)校教育改革的軟硬件設(shè)施。在音樂領(lǐng)域,多媒體技術(shù)的介入給音樂教學(xué)帶來了新的發(fā)展契機(jī)。
許多現(xiàn)代化電教媒體進(jìn)入了我們的音樂課堂,如錄音、錄像、投影、計算機(jī)等,這些富有感染力和表現(xiàn)力的電教媒體的進(jìn)入,使音樂教育朝現(xiàn)代化的方向跨進(jìn)了一大步,為我們的音樂課堂教育豐富了教學(xué)手段,使抽象的音樂形象化具體化、枯燥的音樂理論趣味化、零亂的知識條理化。因此,學(xué)生在課堂上面對的不再是一塊黑板、一架鋼琴、一臺錄音機(jī),而是一個視野極其廣闊、資源極其豐富的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí),有助于學(xué)生對音樂感受的加深和理解,可以潛移默化地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)在音樂領(lǐng)域中的地位是如此重要,所以,廣大音樂教師更應(yīng)該熟練掌握這方面的.知識和技術(shù),其具體表現(xiàn)為以下這幾個方面:多媒體應(yīng)用教學(xué)能力、樂譜打印和MIDI 制作的能力、音樂課件制作的能力等等。
四、提升教師教學(xué)反思能力
教學(xué)反思,是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否定、思索與修正,將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度。美國學(xué)者波斯納提出了教師成長的公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長,的確很有哲理,我想沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的,最多只能形成比較膚淺的知識,同時沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)也不會幫助教師獲得發(fā)展,所以創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動反思、勤于反思,并在反思中看到自己的長處,修改自己的短處,揚(yáng)長避短,從而提高自己的教學(xué)效能。
同樣,作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。因此,音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思、善于反思是在不斷實(shí)踐、大膽的創(chuàng)新中進(jìn)行的,每個教師都處在探索試驗(yàn)階段,難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。因此,教學(xué)后的反思尤為重要。反思實(shí)際上是一種研究活動,教學(xué)反思,就是教師將自己的教學(xué)活動和課堂情境作為研究對象,對教學(xué)行為和教學(xué)過程進(jìn)行有意識的分析與總結(jié),認(rèn)識和找到自身教學(xué)的不足,適時積累經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。反思內(nèi)容應(yīng)包括,是否完成教學(xué)目標(biāo),每個學(xué)生是否真正掌握了教學(xué)內(nèi)容,哪個環(huán)節(jié)還有問題,課堂上隨機(jī)出現(xiàn)了什么新情況,是否有遺留問題等。研究記錄成功之處和需要改進(jìn)的地方,梳理學(xué)生出現(xiàn)的主要問題和產(chǎn)生的原因,特別是對課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的靈感,學(xué)生好的思維方式及時回憶、整理、歸納,不斷積累教學(xué)體會和經(jīng)驗(yàn);總之,反思有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),有助研究教學(xué)過程,有助于提高教學(xué)水平,從而形成適合于自己、有益于學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)特點(diǎn)。
音樂教學(xué)反思4
《顛倒歌》:
首先我用童謠說唱的方式導(dǎo)入,通過學(xué)生說童謠,表演童謠,把學(xué)生的積極性都拉到了課堂,對后面歌曲的學(xué)習(xí)有一定的作用。
在歌曲的學(xué)習(xí)過程中,我用講故事的方式導(dǎo)入,通過故事導(dǎo)入及情境創(chuàng)設(shè),牢牢吸引學(xué)生的注意力,并且通過聽(欣賞歌曲)和說(交流感受)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中動物之間的顛倒現(xiàn)象,從而揭示歌名。
接下來是讓學(xué)生聽歌創(chuàng)編,在學(xué)歌之前就創(chuàng)編是讓學(xué)生多聽,這樣在后面的學(xué)習(xí)中就會容易很多,音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生在實(shí)行對歌曲的多種形式的.體驗(yàn)時,不但留給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間,驅(qū)使他們積極地、主動地參與學(xué)習(xí)活動,而且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會,體驗(yàn)到與他人合作的愉悅。
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,對于培養(yǎng)具有實(shí)踐水平的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在創(chuàng)編歌詞的過程中,通過創(chuàng)編歌詞和歌名,引導(dǎo)學(xué)生了解準(zhǔn)確的自然知識,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平。但在這課的教學(xué)中,也有很多不足之處,比如缺少一點(diǎn)黑板上森林圖的板書,還有歌曲的總鋪,有了這些東西的話,學(xué)生的注意力將會非常的集中,本單元是童謠說唱,在教學(xué)過程中,應(yīng)多加一點(diǎn)童謠,把學(xué)歌的過程稍微縮短,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將大大提升。
音樂教學(xué)反思5
對于中班的幼兒來說,音樂課是他們學(xué)習(xí)、成長的重要一環(huán)?ㄆ绽飴u是個美麗的地方,擁有許多美妙的音樂元素。因此,我們可以選擇一些卡普里島的音樂作為教學(xué)內(nèi)容,來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣。
在教學(xué)的過程中,首先要讓幼兒了解音樂的基本概念和元素,如旋律、節(jié)奏、聲音等等?梢酝ㄟ^一些簡單易懂的音樂游戲來幫助他們理解這些概念,并感受到音樂的美妙。
接下來,可以讓幼兒聽一些卡普里島的音樂,如民間音樂、傳統(tǒng)音樂、流行音樂等等。通過聆聽這些音樂,幼兒可以更好地理解這些音樂元素在音樂中的.應(yīng)用,同時也可以感受到音樂的文化背景和特色。
在教學(xué)的過程中,還可以讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡單的音樂表演技巧,如口哨、拍手、跳舞等等。這些技巧可以幫助他們表達(dá)自己,同時也可以提高他們的音樂能力和藝術(shù)素養(yǎng)。
最后,在教學(xué)結(jié)束時,可以讓幼兒合唱一些卡普里島的歌曲,如《卡普里島之夜》《藍(lán)色卡普里島》等等。通過合唱,可以讓幼兒感受到音樂帶來的美好和快樂,也可以讓他們感受到團(tuán)結(jié)、合作和共同進(jìn)步的力量。
選擇卡普里島的音樂作為中班音樂課的教學(xué)內(nèi)容,不僅可以豐富幼兒的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn),還可以讓他們了解不同的音樂文化和特色,提高他們的音樂能力和藝術(shù)素養(yǎng),同時也可以促進(jìn)他們的全面發(fā)展和成長。
音樂教學(xué)反思6
在今天的活動前,我也嘗試根據(jù)音樂讓幼兒合拍地走步,開始的時候孩子們還是比較開心,稍微一些小動作模仿一下,可是在讓他們拉住鄰座同伴手,想讓他們能跟上音樂,并且能較好地跟著老師一起做的時候,有些孩子就只顧著想去拉小朋友的小手,或者直接就和小朋友講話了,有孩子不遵守游戲規(guī)則了……
我想這種游戲化的形式比較適合小班幼兒,只是在活動過程中,孩子的自控能力很差,對游戲規(guī)則意識薄,對音樂的感受和表現(xiàn)比較零碎,而且注意力很容易分散。所以在第一個環(huán)節(jié)的時候,我就感覺到我有點(diǎn)力不從心無法掌控孩子們的行為了。
于是我就調(diào)整了一些策略,讓孩子們先用最最簡單的動作配以歌詞,先來學(xué)習(xí)歌唱,在大多數(shù)幼兒會唱這首歌后,我根據(jù)歌詞提示幼兒用動作來配合歌曲,同時也能幫助幼兒增加歌曲的趣味性。在幼兒門基本都掌握這個歌曲游戲的玩法后,我開始讓幼兒自己根據(jù)自己的.想法去增加動作,一開始幼兒不能自己進(jìn)行聯(lián)想,需要在老師的幫助下才能想出碰一碰肩膀、小腳等動作,經(jīng)過教師的幾次幫助后,小朋友們紛紛主動要求來進(jìn)行演唱,為了讓每個寶寶的情感得到滿足,我請幼兒相互之間來對跳,找好朋友碰一碰。
音樂教學(xué)反思7
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),通過播放視頻短片,讓學(xué)生了解武術(shù)是我國傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目,他博大精深,以修身養(yǎng)性、強(qiáng)身健體為主要目的。
在歌曲教學(xué)時,通過范唱,讓學(xué)生初步感受歌曲情緒是豪邁的,很有氣勢。讓學(xué)生真正領(lǐng)會中國功夫給我們帶來的不僅是強(qiáng)身健體,更是一種民族精神,一種英雄氣概。
通過我的范唱,讓學(xué)生再次感受歌曲,從而培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣,為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。通過對歌曲分樂段解決歌曲說唱部分的節(jié)奏難點(diǎn),在讀的時候加入鼓聲,讓學(xué)生讀的時候更加有氣勢。如“剛?cè)岵?jì)不低頭我們 心中 有天 地”和“四方 水土 養(yǎng)育 了我們 中華武術(shù)魂”這兩句歌詞。讓他們在問答、欣賞、合作探究、演唱中解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。如為了讓學(xué)生明白“稍慢、舒展連貫的”與“稍快、活力矯健地有”情緒區(qū)別,我出示兩個樂段的樂句,讓學(xué)生觀察---聽聽---唱唱,從中找出了規(guī)律,自然的就理解了旋律的壓縮和節(jié)奏的變化使音樂的情緒發(fā)生變化。從而引導(dǎo)學(xué)生在演唱的過程中體會歌曲的`情緒,激發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
通過學(xué)生個別演唱歌曲,師生評價,突出教師及時的激勵性評價正是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的贊許與肯定。而這種肯定,特別容易滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望和實(shí)現(xiàn)自我價值的心理需求,也就更能激發(fā)他們繼續(xù)主動、積極投身學(xué)習(xí)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的個性特長,給學(xué)生提供展示的機(jī)會。
通過小組合作這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生共同討論、互相交流、一起表演,能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境,擴(kuò)大參與面,提高參與度。音樂課堂教學(xué)中,以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí),有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和表現(xiàn)音樂,培養(yǎng)其參與意識、創(chuàng)造意識,產(chǎn)生創(chuàng)新思維。同時,小組學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)生的個性差異,發(fā)揮個性特長,讓學(xué)生人人都參與到音樂之中,不僅調(diào)動了全體同學(xué)的積極性和主體性,同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,更增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感,使原來被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮降膶W(xué)習(xí)。
總之,在整個教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,以音樂審美為核心,通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動,使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感,為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧,在教學(xué)過程中以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
音樂教學(xué)反思8
本課的導(dǎo)入,我考慮到一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī),設(shè)計了豐富的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先,讓他們回想手在日常生活中的作用,然后在《粉刷匠》音樂聲中,讓學(xué)生動手模仿日常生活中的各種動作表演,讓其充分表現(xiàn)自我,通過身心愉悅的活動,引出新課內(nèi)容“粉刷匠”,為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。
聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中,必須設(shè)計“聽”的環(huán)節(jié),分層次、有目的`的讓學(xué)生聽,讓學(xué)生充分的感受音樂的美,能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生對音樂的想像和聯(lián)想。還可以培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣,使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。我還想通過音樂的“彌散性”讓孩子們學(xué)會歌曲,因此,我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”,聽“情緒”,邊聽邊學(xué)動作。但是很失敗,因?yàn)樗麄冊谟變簣@學(xué)過同樣旋律的《粉刷匠》
音樂教學(xué)反思9
班里的小寶貝接觸奧爾夫音樂也有兩個禮拜了,在這個兩個禮拜上他們對奧爾夫音樂課程可以說是興趣盎然。而我在教學(xué)實(shí)踐中,也是感觸良多。
在這兩個星期里,我們教了兩個課程《圍個小圈圈》和《小企鵝》。在第一節(jié)課《圍個小圈圈》中,可以說是比較圓滿的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而在《小企鵝》中涉及到了兒歌的說白節(jié)奏,AB二段式的游戲及二線譜游戲,寶貝們就學(xué)得有點(diǎn)磕磕碰碰了。最先在說白節(jié)奏上,我采用了拍腿和拍膝蓋的形式,穩(wěn)定住了幼兒的說白節(jié)奏,在這一點(diǎn)上,小寶貝們的接受能力還是不錯的。在接下來的AB二段式的游戲上,寶貝們就容易出現(xiàn)易受老師B段的影響,出現(xiàn)了跟著老師唱,沒有穩(wěn)住自己的節(jié)奏。在最后的二線譜游戲上,我結(jié)合教具卡和毛線,寶貝們玩得也是盡興,但是還是會出現(xiàn)有點(diǎn)寶貝會站在兩條線的同一個點(diǎn)上,或是分不清第一線和第二線音混亂掉。而在這些時候就需要來引導(dǎo)幼兒改正,那么怎么來改正呢?我采用情景式的語言來與幼兒溝通和糾正,效果更是事半功倍。而前期存在比較不足的地方是,寶貝們節(jié)奏感和創(chuàng)造性比較弱。而我也需要提高組織能力和需要更加沉穩(wěn)機(jī)智,努力的做到讓孩子快樂的專心,要用寬廣的心去看待每一個孩子,要包容孩子。因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展水平是不一樣的,每個孩子又有著與別人不一樣的性格和特點(diǎn),所以,不可能要求每個孩子都是一樣的.表現(xiàn),要用愛和寬容去看待孩子的發(fā)展,去面對孩子的表現(xiàn)。奧爾夫曾經(jīng)說過的:“讓孩子自己去找,自己去創(chuàng)造音樂,才是最重要的!
我現(xiàn)在還是處在奧爾夫音樂教學(xué)的起跑線上,但是我有信心能夠把它學(xué)得更好,做得更好,因?yàn)槲疑磉呌幸蝗悍浅?yōu)秀的前輩和同伴,前輩是我的領(lǐng)航人,她們創(chuàng)造了比較輕松、愉快的氛圍在教導(dǎo)我們。而我們這些初學(xué)者除了向優(yōu)秀的教師取經(jīng)和吸收經(jīng)驗(yàn),還會在教學(xué)中,不斷的實(shí)踐和探索。希望我們能夠繼續(xù)共同進(jìn)步!
音樂教學(xué)反思10
1、通過學(xué)唱歌曲《長城放鴿》,學(xué)生能用抒情、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音來演唱歌曲,表達(dá)對祖國的熱愛。
2、能夠依據(jù)《長城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn),理解歌曲的情緒,并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。
3、充分運(yùn)用多聽多唱的方法強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)概念。
4、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)熱愛祖國的良好品質(zhì)。
開始第一樂句運(yùn)用了合唱的'形式,來模仿鴿子發(fā)出的聲音。因此,學(xué)唱這一句時,先讓同學(xué)們觀看了一段放飛哨鴿的視頻,讓學(xué)生直觀感受哨鴿的聲音,從而體會這一句選擇合唱方式的原因。這首歌中切分節(jié)奏較多,而且還是弱起的切分節(jié)奏,比較難。在學(xué)唱前,我先帶領(lǐng)學(xué)生拍擊了這一節(jié)奏,然后再歌曲中找出這一節(jié)奏,這樣既熟悉了歌曲,有熟悉了節(jié)奏。歌曲中的弱起節(jié)奏較難把握,我讓同學(xué)們用拍手的方式代替休止符,從而感受弱起節(jié)奏的感覺。
總的來說這堂課教學(xué)目標(biāo)完成,但是在課堂教學(xué)的趣味性上還有待增加。在課的后半段有些同學(xué)開始走神,因此還需豐富些教學(xué)方法,從而保持學(xué)生對音樂的興趣。
音樂教學(xué)反思11
今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持下去,必將不斷提高自身的教學(xué)水平,也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時,又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲備了寶貴而又說服力的素材,雖然寫教學(xué)反思費(fèi)時、費(fèi)腦、但是,一舉數(shù)得,應(yīng)抓住八個字:
一、做有心人
要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作,課內(nèi)有心留意,主要教學(xué)那兒個知識點(diǎn),重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)?根據(jù)課型多樣的特點(diǎn),分類型記載,像音樂課如以唱歌為主的綜合課,以音樂知識為主的樂理課,以游戲?yàn)橹鞯某枵n,以鞏固為主的練習(xí)課等等,這樣記載看起來就更清楚,印象更深。在教學(xué)方法上,一節(jié)課的開始、結(jié)束,全過程是否鮮明,層次清楚,音樂知識技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合,音樂理論以及概念掌握、理解的怎么樣:在調(diào)動學(xué)生的感情啟發(fā),學(xué)生形象思維能力等方面實(shí)施的情況如何:培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手、動口、動耳的能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何,以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意,所以要做教學(xué)有心人。
二、勤,及時記載
這是寫啊教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律,在識記以后不久就開始遺。
因此,寫教學(xué)反思要趁熱打鐵,課后及時記載,立即整理歸納,總結(jié)分析,記錄于冊。如果拖久了,課堂教學(xué)情況,回憶起來時間反而費(fèi)長,甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的,必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點(diǎn),才能順利的往下教學(xué)。
三、全,全面分析
首先要對教案的實(shí)施情況進(jìn)行全面細(xì)致的`回顧,從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排,教學(xué)過程的進(jìn)展,教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動,教學(xué)效果都要像過電影似地琢磨、反省,歸納出哪些是成功的,哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、音美課的類型等,突出重點(diǎn)地總結(jié),記載自己體會最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價值。全,不是面面俱到到,一課一記栽要有一得,否則會形成次次記載千篇一律。
四、活,靈活多樣。
寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式,因課而異,不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思,有的記在教案旁邊,隨著教學(xué)過程而寫;有的記在一節(jié)課后面;有的沒有專門的教學(xué)反思本上;有的全是文字記錄;有的文字和符號兼用?傊,不論任何方法、形式,以反映教學(xué)情況為準(zhǔn)。
音樂教學(xué)反思12
通過試唱歌譜促進(jìn)學(xué)習(xí):在欣賞完第一遍歌曲后,我先教唱了整首歌曲的旋律,讓學(xué)生們感受這首歌曲熱情愉快的旋律特點(diǎn)。學(xué)生們跟唱三遍后基本會唱熟這首歌的旋律了,在唱歌詞時我引導(dǎo)學(xué)生要用熱情、愉快的情感來演唱這首歌,并從中體會少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望,進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們的環(huán)保意識和行為。同學(xué)們通過視唱歌譜熟悉了音樂旋律,并且能較好的掌握了歌曲。
通過這幾點(diǎn)加以運(yùn)用,學(xué)生基本能夠熟練掌握這首歌曲,但是在教學(xué)過程中我也意識到諸多不足之處,上完這節(jié)公開課后給了我很深的感悟……
1、學(xué)生們對歌曲情緒的表現(xiàn)仍然沒有達(dá)到我的要求。雖然學(xué)生們熟悉了旋律,并能較好的掌握了歌曲,但是在演唱歌曲是表現(xiàn)的過于簡單、生硬。我覺得以后要讓學(xué)生多聆聽音樂,發(fā)揮他們的想象力,使他們腦海中能夠浮現(xiàn)出一幅幅畫面,從而更能夠使他們感知歌曲所要表達(dá)的意境。
2、這節(jié)課我為了激發(fā)學(xué)生們的環(huán)保意識和行為,過多的時間向?qū)W生們進(jìn)行關(guān)于環(huán)保的思想品德教育,時間沒控制好。我覺得以后要控制好時間,把大部分的時間用來學(xué)唱歌曲,以免失去重心。
3、這節(jié)課后我發(fā)覺教師對學(xué)生激勵的語言很重要,我在課上還說的不夠多,以后的教學(xué)中我要多說些激勵學(xué)生的語言,精彩的課堂用語可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
掌握這幾點(diǎn)并加以運(yùn)用,使學(xué)生掌握這首歌曲旋律的.同時,對歌曲的情緒及藝術(shù)形象的詮釋也更加適當(dāng)和形象。要使學(xué)生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術(shù)加工和修飾。
我覺得作為音樂老師,在教學(xué)中要使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,才能讓學(xué)生慢慢喜歡上音樂,從而對音樂有更深、更全面的了解。作為老師,在上課過程中也要積極地引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生能夠受益。
因此在今后的音樂教學(xué)上,我要從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
1、在音樂理論知識的教學(xué)方面,避免枯燥式講解,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生能夠理解和掌握基本的音樂知識。
2、課堂上,我會讓學(xué)生經(jīng)常上來表演節(jié)目,盡量讓每個學(xué)生都有上來的機(jī)會,從而培養(yǎng)他們參與、實(shí)踐的能力。對于內(nèi)向的學(xué)生更應(yīng)該給予多的關(guān)注,讓他們也能夠踴躍的參加到表演節(jié)目的行列中來。
3、通過利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,讓學(xué)生欣賞更過關(guān)于民族管弦樂和民族交響樂,從而對音樂有進(jìn)一步的了解和感受。
4、根據(jù)音樂室現(xiàn)有的器材,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,從而可以使學(xué)生對我國的各種音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。
音樂教學(xué)反思13
本課的重點(diǎn)是同學(xué)們能夠用歡快的情緒去演唱歌曲,為了達(dá)到這一重點(diǎn)要求,本堂課主要設(shè)計是以一場春天的音樂會為主線展開的,從四位音樂家分別演出到合奏將音樂會推向高潮,直至最后大家對這場美妙音樂會的贊嘆貫穿起來的,以情感的推動引導(dǎo)孩子們對音樂會的喜愛,激發(fā)他們對音樂的理解和認(rèn)識,期間還利用了聲頻作為輔助,讓同學(xué)們比較容易模仿和理解,《春天音樂會》教學(xué)反思。本課難點(diǎn)是八分休止符的運(yùn)用,讓孩子們唱準(zhǔn)八分休止符以及八分休止符起到的效果,在解決這個難點(diǎn)的問題上,學(xué)習(xí)歌曲之前,我運(yùn)用了節(jié)奏型的訓(xùn)練,為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊,效果還是比較好的。
根據(jù)新課標(biāo)的課程內(nèi)容,要求學(xué)生學(xué)會感受和欣賞音樂、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及音樂與相關(guān)文化四個內(nèi)容。
一、感受和欣賞音樂:本課的導(dǎo)入我利用了聲頻和視頻作為引導(dǎo),希望同學(xué)們感受感自然,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)反思《《春天音樂會》教學(xué)反思》。學(xué)習(xí)歌曲之前,主要也是采用了聽學(xué)法的方式,先讓同學(xué)們欣賞音樂,聽音樂、說感受,對于三年級同學(xué)基本可以聽出歌曲的旋律,節(jié)奏,速度,情緒,拍子等。
二、表現(xiàn):在學(xué)習(xí)過程中,為了讓同學(xué)們表現(xiàn)自己,也多處運(yùn)用了讓同學(xué)模仿或老師提問的方式,不管同學(xué)們回答是否準(zhǔn)確,都先給予肯定,但是還是只有個別同學(xué)能夠用音樂的形式表達(dá)個人的'情感,達(dá)不到整體效果,在這方面還是需要各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師給予指點(diǎn)。
三、創(chuàng)造:三年級學(xué)生對創(chuàng)造的要求是能夠運(yùn)用人聲、樂器聲模仿自然界或生活界的聲音,在本課中,我運(yùn)用了讓同學(xué)模仿自然界聲音作為體現(xiàn),這一環(huán)節(jié)同學(xué)們還是比較喜歡參與的,也基本能達(dá)到預(yù)想的效果。
四、音樂與相關(guān)文化:對三年級孩子其中有這樣一點(diǎn)要求,要求同學(xué)們用合適的音樂作為背景,為兒歌或者詩朗誦配樂,對于我校的孩子,目前對于這一點(diǎn)整處于引導(dǎo)期,大部分孩子不能獨(dú)立完成,所以在本課中,我為他們找了固定的古詩以及古詩詞歌曲,讓他們先欣賞感受,相信當(dāng)他們能夠欣賞和說出感受后,不久變會自己為詩詞配背景音樂,當(dāng)然這一點(diǎn)還在學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)中。
本堂課結(jié)束之后,我最大的體會感受就是,不能整體的很好的掌控同學(xué)們的聲音,個別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的,但是很有同學(xué)還是達(dá)不到這一要求,還有部分同學(xué)音準(zhǔn)存在一些問題,我想在今后的課堂上,多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習(xí)音準(zhǔn)的訓(xùn)練,希望有所突破,在這里也希望各位老師能夠多多提寶貴意見,以便于我更快的成長,讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂方面的知識
音樂教學(xué)反思14
推薦《石頭、剪刀、布》這個活動的設(shè)計貼合孩子的年齡特點(diǎn)且貼近幼兒的生活,對培養(yǎng)孩子們的興趣有很好的效果。活動中,每個孩子的表現(xiàn)都十分活躍,孩子們的興趣再次被激起,讓他們有了表現(xiàn)的機(jī)會,體驗(yàn)了游戲給他們帶來的歡樂;顒又,當(dāng)我問到:“孩子們,你們玩過石頭、剪刀、布的游戲嗎”只聽孩子們齊聲回答:“玩過拉……”一邊和旁邊的小朋友玩起了這個游戲。是的,石頭、剪刀、布是一種流傳較廣的民間游戲,孩子們在家的時候爺爺奶奶、爸爸媽媽都曾教他們玩過這個游戲,所以他們聽到了這個熟悉的游戲就感到很開心,激發(fā)了他們的興趣。游戲采用猜拳的方法決定勝負(fù),是孩子較喜歡的一種活動。為這一游戲配上流暢的曲調(diào)和簡單易學(xué)的`動作,能增添游戲的樂趣。
在學(xué)習(xí)的過程中,我首先經(jīng)過讓孩子們做律動來掌握節(jié)奏,再者,讓孩子們學(xué)習(xí)游戲的歌曲《石頭、剪刀、布》來為做游戲打基礎(chǔ)。最終,學(xué)習(xí)游戲的玩法,改變游戲的隊(duì)形等。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)到達(dá)本次教學(xué)活動的目標(biāo)。
經(jīng)過本次音樂游戲活動,所有的孩子們對這個游戲都掌握得很好,幾乎所有的幼兒都能夠進(jìn)行獨(dú)立游戲,僅有個別幾個本事比較弱的幼兒還不能進(jìn)行獨(dú)立游戲,可是也能掌握這個游戲,到達(dá)了本次教學(xué)活動的目標(biāo)。最讓孩子們覺得開心的是在音樂游戲的時候每個孩子都能夠有表現(xiàn)的機(jī)會,并且無拘無束,能夠盡情地玩,盡情地演。
在活動結(jié)束過后,我還自我創(chuàng)編了一個游戲,帶孩子們一齊玩“石頭、剪刀、布”的游戲,全體孩子一齊念:“石頭、剪刀、嘩啦嘩啦布!”當(dāng)念到布的時候所有孩子和教師一齊出拳,教師走到孩子們的面前,一一和他們比出勝負(fù),勝的一方用手型打倒另一方(如:剪刀把布剪一下,石頭把剪刀敲掉,布包起石頭)如果一樣的就輕輕碰一下,做個好朋友。我發(fā)現(xiàn)游戲的創(chuàng)新讓孩子們都玩得很開心,聽到孩子們開心地笑著,念著石頭、剪刀、嘩啦嘩啦布時,我也覺得很高興。孩子們不會因?yàn)橛螒虻囊怀刹蛔兌ビ螒虻呐d趣。
音樂教學(xué)反思15
二年級上冊第一單元《媽媽·教師》中的《鮮花愛雨露》一歌,是一首歡快活潑的兒童歌曲,它以鮮花愛雨露的比喻引導(dǎo)出我們愛教師的主題,歌詞簡潔生動,寓意深刻。我認(rèn)為這首歌曲最優(yōu)秀的地方就是蘊(yùn)含了深厚情意,很容易感染他人,打動兒童的心靈。在實(shí)驗(yàn)3班上午第四節(jié)課教學(xué)中,正遇中午的瓢潑大雨,音樂教室里亮著燈,學(xué)生們剛好唱會了這首《鮮花愛雨露》,這時他們的班主任正好走進(jìn)音樂教室站在門口,等著送學(xué)生放學(xué),他的'出現(xiàn)給了我靈感,我立即抓住時機(jī)說:“同學(xué)們,我們把這首歌送給王教師好嘛?”“好──”隨即歌聲中充滿了歡樂的氣氛,孩子們盡量地表現(xiàn)著自己,從學(xué)生的表情上能夠看出,他們師生之間的情誼很真摯。當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到以小組為單位,用《鮮花愛雨露》這首歌曲做題材,進(jìn)行創(chuàng)編表演,我說:“同學(xué)們,把編排出來的節(jié)目獻(xiàn)給王教師,我們比一比,看看哪個小組的節(jié)目能夠表達(dá)出你對教師深深的愛!
在排練時,正當(dāng)各個小組十分活躍,排練的十分熱鬧之時,我發(fā)現(xiàn)有一個小朋友很沉默,他沒有參加小組的排練,坐在自己的座位上,低著頭,悄悄地哭了。我很詫異,走過去問為什么,她說:“王教師不教我們了!”隨之,眼淚止不住地流了下來,其他孩子見狀也安靜了下來,教室里原本歡樂的氣氛沉靜了,我又一次抓住時機(jī):“同學(xué)們,我感受到了你們和教師之間的感情,大家十分愛王教師,十分舍不得,這樣吧,此刻把你們所有的愛都凝聚成最動情最完美的歌聲,送給教師!”緊之后,學(xué)生們的歌聲是令我吃驚的,輕柔、深情、動聽,他們溫柔地隨著歌曲的拍子晃動身體,有的孩子眼睛盯著王教師,原本活潑歡快的歌曲,此時卻是如此深切傳情,歌聲之后,王教師和我還有許多孩子的眼睛里都浸滿了淚水。
之后,我才明白,“王教師不教了”只是一場虛驚,那只是教師在生氣時的一句玩笑話,誰會想到孩子們竟如此認(rèn)真了。經(jīng)過這件事,他們師生的感情更加融合。
在課堂上,我們要學(xué)會利用所有的偶發(fā)事件,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,來帶動學(xué)生的情感。正是這樣的教材,給了教師和學(xué)生自由發(fā)揮的空間,能夠就地取材,適時取材。
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