常見酸和堿教學(xué)反思
作為一名人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的常見酸和堿教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
“讓一讓,學(xué)堂變課堂”捧著這樣的宗旨,對酸的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸納,總結(jié)出酸的三點通性。引導(dǎo)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力,并培養(yǎng)學(xué)生探索精神在教學(xué)過程中,對學(xué)生進(jìn)行由個別到一般的科學(xué)的認(rèn)識事物方法的教育,并引導(dǎo)學(xué)生利用酸的性質(zhì)來解析一些與生活、生產(chǎn)實踐相關(guān)的現(xiàn)象,最終達(dá)到知識轉(zhuǎn)化成能力的目的。
整節(jié)課,知識的內(nèi)容面廣、量多,如果教不得法,學(xué)生常感它易學(xué)難記、易懂難用,學(xué)生的思維潛力得不到充分發(fā)揮,因而激發(fā)不了學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況,本節(jié)課,我主要采用了情景探究與直觀教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式;在教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。注重了情感的滲透,努力營造和諧民主的教學(xué)氛圍。具體操作與特點如下:
一、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)思維。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中,教師不只是知識的“傳遞者”,學(xué)生也不只是被動的接受體,在教學(xué)設(shè)計時,我更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的中間過程,為充分調(diào)動學(xué)生的主動性,創(chuàng)設(shè)一些與生活、生產(chǎn)實踐相關(guān)的教學(xué)情景。例如:在講敘酸與活潑金屬、與金屬氧化物反應(yīng)這兩個知識點時,我設(shè)計出一個“免費加工金銀首飾”的情景故事,根據(jù)情景故事提出了①如何清潔首飾?②如何回收銀?這些問題的提出極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)動機發(fā)生了轉(zhuǎn)變,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變“我要學(xué)”。
把握契機,適當(dāng)給予啟迪,例:從溶液中提取銀,是否可結(jié)合“濕法煉銅”來思考呢?教師的啟迪有助于學(xué)生提出正確假設(shè),避免了學(xué)生盲目地思維。然后采用師生互動的形式,從理論或?qū)嵺`是驗證假設(shè),最終達(dá)到化矛盾為共識形成正確結(jié)論。從以上步驟不難看出,這創(chuàng)設(shè)情景-引導(dǎo)設(shè)疑--提出假設(shè)--驗證假設(shè)--得出結(jié)論的教學(xué)流程,符合了學(xué)生認(rèn)識發(fā)現(xiàn)事物的思維過程,這樣的課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,提高自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
二、多媒體教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),其理論的建立大多是通過實驗,從個別到一般,再到個別;或者實驗、假設(shè)再實驗論證的過程。是學(xué)生學(xué)習(xí)理論,掌握技能,培養(yǎng)探索精神必不可少的過程。因此在教學(xué)中,我加入了蛋殼成份的檢驗;fe和cu金屬性驗證等學(xué)生實驗。
這些實驗以其真實性、直觀性,給學(xué)生以較強的感性認(rèn)識,有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容,掌握實驗操作技能。 多媒體教學(xué)只是教學(xué)過程中的一種輔助手段。在選擇多媒體時,我認(rèn)為應(yīng)越簡單越好,只要能夠說明問題就行。因此,我只把情景故事和碳酸根離子的檢驗實驗分別制成了動畫和錄像,這樣,既保證了教學(xué)的直觀性,實驗的真實性,又利于學(xué)生實驗觀察,同時提高了課堂密度,還避免了選擇媒體過多過雜,使教學(xué)任務(wù)難以完成。
三、注重情感滲透,營造寬松氛圍。
在課堂教學(xué)中,采用情景激趣,設(shè)問質(zhì)疑,師生討論這種嘗試探討教學(xué)方法,使教學(xué)活動變成師生之間,學(xué)生之間的多向交流活動,學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人,教師只是“引路人”,并對他們的成功給予及時的評價。這樣就有利于消除教學(xué)中“一言堂”的場面。有利于縮短師生之間的感情距離,在這個氛圍里,學(xué)生就勇于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,他們的創(chuàng)新意識也自然而然的得以培養(yǎng)。
當(dāng)然,在實施課堂教學(xué)的創(chuàng)新嘗試中,難免存在著一些不足之處,望同行給予批評、指正。
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