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幼兒園教育教學反思

時間:2024-09-09 07:19:55 教學反思 我要投稿

幼兒園教育教學反思

  作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學是重要的任務之一,通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,如何把教學反思做到重點突出呢?下面是小編整理的幼兒園教育教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園教育教學反思

幼兒園教育教學反思1

  組織小班主角游戲時,我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具,有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。游戲前,我特地向孩子們提出要求:“要愛惜玩具,不爭搶,玩后要把玩具放回原處!焙⒆觽兌柬懥恋鼗卮穑骸懊靼琢!钡,游戲還沒開始,孩子們就亂了套了,xx和xx像拉大鋸似的搶著鍋子,xx說:“這是我的,我先拿到的!眡x說:“我是媽媽,我才能煮飯!辫¤】拗苓^來:“老師,明明搶我的手機,不讓我當爸爸!泵髅鳡庌q著:“他是弟弟,我才是爸爸,弟弟不能全手機!辩麋骱驮娫姙閾岆姶碉L也吵了起來……游戲無法進行下去了。

  我準備了那么多的玩具材料,目的是激發(fā)幼兒對游戲的興趣,促進游戲的發(fā)展,但結果是幼兒對玩具產生了濃厚的`興趣,游戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分思考小班幼兒的游戲特點。小班幼兒模仿和從眾心理強,看到同伴玩什么也要跟著玩什么,所以會出現(xiàn)爭搶主角、爭搶玩具的現(xiàn)象?梢娭煌斗欧N類多樣,但數(shù)量只有一套的玩具是無法使游戲順利開展的。

  有了前車之鑒,在接下來的游戲中,我在每個“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了,爭搶現(xiàn)象確實少了很多。但是,新的問題出現(xiàn)了。只見每個“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等,地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個蘿卜,望著滿桌子的東西不明白往哪兒放,最后干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里;寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。

  投放數(shù)量充足、種類多樣的玩具減少了爭執(zhí)和沖突,但新的問題隨之而來,究其原因還是我對小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經驗有限,游戲資料相對單純,因而玩具多了反而影響游戲的開展,而只能停留在簡單的玩具操作上。,那么,如何科學地為小班的主角游戲投放玩具材料呢經過幾次嘗試,我逐漸明白:同一主題的材料應多套,但種類數(shù)量不能過多,應根據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜,相同材料以兩套為宜。隨著游戲開展的需要和孩子經驗的豐富,可逐步增加玩具的種類和數(shù)量,以推進游戲情節(jié)的發(fā)展,豐富游戲資料。

幼兒園教育教學反思2

  每個幼兒都有自己對媽媽的獨特感受。然而,這種感受是模糊的,不自覺的。形象生動的故事可以使幼兒的這種感受鮮明生動地在心中體現(xiàn)出來。這個活動的目標:幼兒能有意識地注意媽媽的特征;能結合自己的感受來描述媽媽的典型特征。

  整個活動的目標基本都能夠達成,孩子們很愿意表達對媽媽的特征描述,雖然表達有局限,多為頭發(fā)長短,喜歡吃的東西。在活動中,小朋友都能積極的投入到活動中,在傾聽故事時每個孩子都是非常的專注。

  孩子們的思維是廣闊的,他們有著豐富的想象力。孩子雖然年齡很小,但他們同樣具有欣賞美的能力,聽老師講的故事非常的生動有趣,在聽故事的同時就等于在欣賞聲音的美、語言的美、肢體動作和神態(tài)的美,孩子們在聽我把媽媽弄丟這個故事時能如此投入認真的傾聽,我認為我在講故事的時候非常的投入,我非常用心的講好故事,我采用不同的角度來講述故事,把故事里面不同的心情和表情都展現(xiàn)出來,在講到媽媽不見了,我會站在孩子的角度上表現(xiàn)出著急和焦慮的心情,在找到媽媽時,會表達出發(fā)自內心的'快樂之情,整個故事牽動著孩子的思維,讓孩子在聽故事的同時真正在領悟故事的內容,大部分小朋友都能非常認真的傾聽并準確的回答老師的提問,在講述完故事之后,我請孩子說說自己媽媽的特征是什么?很多孩子都能大膽的敘述自己的媽媽的特征,孩子們會告訴老師媽媽長什么樣子,細到頭發(fā),有沒有眼睛,有沒有背包包等等,孩子們十分活躍的舉手發(fā)言,有些能力較強的孩子還會模仿故事中說到媽媽的笑。

  通過這節(jié)課,讓我明白作為一個幼兒老師,在孩子的課堂里,要孩子們專注的傾聽,必須把故事講的生動有趣、栩栩如生、富有童趣,從孩子投入的表情中,讓我明白想要孩子投入,老師必須自己先融入其中,為了孩子,我一定會繼續(xù)加強語言藝術的訓練,爭取以后可以做的更好的。

幼兒園教育教學反思3

  在活動中我首先用了提問的方式導入,你們的小手會干些什么,讓幼兒為活動中兒歌進行仿編做了很好的鋪墊,同時也讓幼兒領悟到自己在身體方面的成長。

  我根據(jù)兒歌的內容進行了活動前教具的準備,用圖片的形式將兒歌表現(xiàn)出來,順利地引導幼兒理解并掌握了兒歌的內容,輕松地解決了活動的重點。在我的引導下,活動中幼兒能將自己的照片、物品進行簡單的講述和比較,并能說說自己在家會做哪些事。通過讓幼兒自由講述,滿足了孩子們我要說、我想說的欲望。接著我就借助課前根據(jù)兒歌的內容制作了相關的圖片(爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈),在我朗讀兒歌時,按兒歌順序一一出示,這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。我還在活動中帶孩子們集體朗讀,并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式,激發(fā)了幼兒朗讀的興趣,加深了幼兒對兒歌的記憶。

  活動結束后,我發(fā)現(xiàn)我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內容,卻把仿編忽視了,只是我把孩子們會做的事,編入兒歌中,卻對于教學目標沒有完整地完成。我覺得,在活動中應該讓幼兒用我會____的句式進行大膽的表述,并根據(jù)孩子們說的內容及時的',使幼兒把兒歌中的內容自然的遷移到了自己的現(xiàn)實生活經驗中,也自然地進入了第三大環(huán)節(jié)創(chuàng)編兒歌中。這樣孩子們才能積極地創(chuàng)編出自己的兒歌,讓他們體會到了創(chuàng)編的快樂和獲得成功的喜悅。

  下次在開展這個活動時,我一定會圍繞目標來實施教學活動,這樣才能取得更好的教學效果。

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