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《電功率》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-21 10:21:56 教學(xué)反思 我要投稿

【合集】《電功率》教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《電功率》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【合集】《電功率》教學(xué)反思

《電功率》教學(xué)反思1

  “電功率”這一節(jié)課的引入非常重要。作為一門科學(xué)的物理,電功率概念的本身固然很重要,但作為教學(xué)中的物理,概念的形成則顯得更為重要,因此在教學(xué)中。對(duì)于學(xué)生們來說“電功率”是他們第一次接觸的物理名詞,它代表的物理意義是什么,它的表達(dá)式又是什么,這是老師在引入時(shí)特別注意的。

  關(guān)于“電功率”的教學(xué),一直都是難點(diǎn),因?yàn)檫@個(gè)地方公式多,物理知識(shí)抽象,學(xué)生不易理解。記不住易混淆,尤其是計(jì)算多,在教學(xué)時(shí)我注意兩點(diǎn):一是在學(xué)生做計(jì)算題時(shí),要先按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示,相當(dāng)于過去的已知,這樣做的目的是讓學(xué)生分清每個(gè)物理量用什么字母表示,久而久之就會(huì)記清,事[內(nèi)容來于  本節(jié)課的教學(xué)過程中通過充分的媒體資料支持、教師的演示實(shí)驗(yàn)和引導(dǎo)、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以及生生探討,基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。即學(xué)生掌握了電功率的.概念,物理含義,公式及相應(yīng)的適用范圍,知道了實(shí)際電壓和額定電壓的區(qū)別,以及實(shí)際功率和額定功率的不同,并能通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)體會(huì)燈泡的亮暗取決于其實(shí)際功率,直接的表征就是燈泡兩端的電壓和通過燈泡的電流發(fā)生改變所致。圍繞生活中的“更換合適規(guī)格的燈泡”、“如何節(jié)約用電”等實(shí)際問題進(jìn)行了師生互動(dòng),學(xué)生學(xué)有所得,較好地實(shí)現(xiàn)將物理課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來的課程目標(biāo)。對(duì)課程內(nèi)容過多的考慮有時(shí)并不一定取得最佳的教學(xué)效果,因?yàn)閷W(xué)生是課程實(shí)施過程中的主體,對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠主要體現(xiàn)在以下一些方面,我認(rèn)為還需要改進(jìn):

  1、信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合過程中,板書內(nèi)容和媒體內(nèi)容的交互上還需要進(jìn)一步做取舍,避免因出現(xiàn)了比較多的重復(fù)而耗費(fèi)過多的時(shí)間,致使課堂容量無形之中受壓縮。

  2、教師作為教學(xué)實(shí)施過程中的主導(dǎo)者,主要是“引導(dǎo)”,而不是“代替”,讓學(xué)生“想到的說出來,說出的寫下來,寫出的做出來”將更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

  3、物理學(xué)科的特色——實(shí)驗(yàn),可以穿插于課程之中,用于檢驗(yàn)理論知識(shí)的正確性;也可以作為整堂課的開始,作為學(xué)生探究新知識(shí)的線索貫穿始終,各有優(yōu)勢(shì),教學(xué)中可以大膽重組,嘗試變換,尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方式,真正體現(xiàn)“因材施教”和“以人為本”。

  和正處于求學(xué)階段的學(xué)生一樣,在教學(xué)技藝方面我也是學(xué)無止境的,用那句實(shí)在話來說就是“沒有最好,只有更好”。學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的,教學(xué)手段也要因人而異,以后在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中,我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步,令自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲

《電功率》教學(xué)反思2

  今天上了一節(jié)校內(nèi)課題研究展示課,講的是九年級(jí)總復(fù)習(xí)第八章電功率的單元復(fù)習(xí)。電功率是初中物理重難點(diǎn)章節(jié)之一,由于本章內(nèi)容較多,共由六節(jié)內(nèi)容組成,所以我今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容側(cè)重電能和電功率的復(fù)習(xí)。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際,突出解決問題的思路和方法,注重學(xué)習(xí)方法的及時(shí)總結(jié)。

  課前給學(xué)生發(fā)了復(fù)習(xí)指導(dǎo)案,以知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式呈現(xiàn),包含一些填空,公式等,讓學(xué)生自己看書復(fù)習(xí)基本知識(shí)。但從上課學(xué)生的表現(xiàn)來看,自主復(fù)習(xí)的效果不是很理想,一些概念、物理意義、公式等還是不能準(zhǔn)確熟練的表達(dá)出來。所以上課時(shí),在重難點(diǎn)解析時(shí)占用的時(shí)間較長,對(duì)學(xué)生的薄弱之處又進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和梳理。由此,在后面的做題時(shí)間就相對(duì)的少了些,沒有完成預(yù)設(shè)的習(xí)題。

  本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于:

  一、整節(jié)課始終與學(xué)生處于平等地位來復(fù)習(xí)討論問題,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  二、所有的.知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)都由學(xué)生獨(dú)立完成,并及時(shí)給與點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生明白自己解題的對(duì)錯(cuò),問題出在哪里。

  三、練習(xí)題大都集中了這幾年的中考題的題型,讓學(xué)生明白中考的考試方向。

  四、本節(jié)課始終貫徹“先學(xué)”、“后教”、“做中學(xué)”的有效的高效的課堂教學(xué)模式理念。

《電功率》教學(xué)反思3

  隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,教育也在不斷更新、改進(jìn)。如何讓學(xué)生更好地掌握知識(shí),是每位教師需要思考的問題。作為物理教育教師,我在教授電功率的教學(xué)中也遇到了一些問題,需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)。

  我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難理解電功率的`概念,不能很好地將公式與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來。因此,我需要通過實(shí)例演示來讓學(xué)生更好地了解概念。在教學(xué)過程中,我需要選擇實(shí)例,并進(jìn)行具體的演示,讓學(xué)生更好地理解電功率的概念,并且通過練習(xí)來掌握公式的應(yīng)用。

  我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)電功率時(shí)存在著知識(shí)點(diǎn)的漏洞。這就需要我在教學(xué)中更加注重細(xì)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)的講解。我可以通過制作PPT或者黑板畫圖來讓學(xué)生更好地理解關(guān)鍵概念,同時(shí)在課后也需要給學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí),幫助他們更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

  最后,我也需要認(rèn)真審視自己的教學(xué)方法以及教學(xué)效果。我可以通過課堂反饋調(diào)查、學(xué)生評(píng)價(jià)等方式來了解學(xué)生對(duì)我的教學(xué)的反應(yīng),從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。同時(shí),我也需要注重提升自己的教學(xué)能力,增強(qiáng)自己教學(xué)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

  電功率的教學(xué)是一個(gè)有挑戰(zhàn)性的任務(wù),需要我不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法,更加注重細(xì)節(jié)和實(shí)際應(yīng)用,以及不斷提升自己的教學(xué)水平。只有這樣,我們才能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí),成為更好的科學(xué)家。

《電功率》教學(xué)反思4

  精心備課,準(zhǔn)備充分,教學(xué)設(shè)計(jì)好,但是在課堂上不能夠充分的展示,學(xué)生不能夠?qū)W到更多的知識(shí)也算是一堂不成功的課。

  不足之處:

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間較長,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)評(píng)估階段只是叫2組學(xué)生說說他們的成果和利用知識(shí)解決問題環(huán)節(jié)不能夠很好的.進(jìn)行。

  我的改進(jìn)措施:

  1、學(xué)生學(xué)情:

  我們?cè)趥湔n中主要考慮的是農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)的接受能力,很少考慮學(xué)生對(duì)特殊環(huán)境的適應(yīng)能力,如農(nóng)村學(xué)生上課第一次面臨多位老師的聽課,還是比較緊張,做實(shí)驗(yàn)時(shí)著急。

  2、提高課堂的掌控能力(包括時(shí)間把握)

 。1)問題的設(shè)計(jì)可以再精煉一些。

 。2)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),可以通過多媒體演示明確告知學(xué)生應(yīng)該怎樣操作,記錄什么,怎樣記錄,從記錄中發(fā)現(xiàn)什么,如強(qiáng)調(diào)……可以避免不太認(rèn)真的學(xué)生不知道做什么,怎么做,目的不明確。使能力差的學(xué)生教好的完成實(shí)驗(yàn)要求。

  3、評(píng)估展示

 。1)可以通過投影展示2-3組學(xué)生的成果。學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,達(dá)到定量分析與定性分析的統(tǒng)一。

 。2)讓學(xué)生展示自己是如何實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題!

《電功率》教學(xué)反思5

  一、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的反思:

  電功率是本章的一個(gè)核心內(nèi)容,同樣電功率也是電學(xué)的重要概念,跟初三能

  的學(xué)習(xí)也密切相關(guān)。在初中物理學(xué)習(xí)的知識(shí)體系中,能是處于一個(gè)核心地位的概念,而功率是深入理解能的基本概念。因此本節(jié)教學(xué)歷來是初中物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),并且本節(jié)內(nèi)容也是關(guān)于電路知識(shí)的綜合應(yīng)用,因此它也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。經(jīng)過上節(jié)對(duì)電能的初步了解,本節(jié)重點(diǎn)是通過讓學(xué)生觀察電能表轉(zhuǎn)速快慢來理解電功率的定義,通過公式的講解引導(dǎo)學(xué)生會(huì)計(jì)算用電器的電功率,同時(shí)也能夠解決生活中與電功率相關(guān)的物理問題。從生活走向物理,從物理走向世界,即符合時(shí)代要求的'課程理念也為以后更高層次的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此我安排上三節(jié)課。第一節(jié)講電功率的意義、公式簡(jiǎn)單的計(jì)算,第二節(jié)學(xué)習(xí)額定功率的意義及其適用條件,最后用一節(jié)課講綜合計(jì)算,三節(jié)課的知識(shí)內(nèi)涵和深度是相同的,只是從不同方面來加強(qiáng)和鞏固,使學(xué)生達(dá)到對(duì)電功率的理解和掌握。

  我通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動(dòng)快慢,逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不同,實(shí)質(zhì)上用電器消耗的電能快慢不同,引入電功率這個(gè)物理量,但教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)消耗電能快慢的理解容易同消耗電能多少混淆。對(duì)于實(shí)際功率和額定功率的理解也是一個(gè)難點(diǎn),利用課件讓學(xué)生觀察在不同電壓下工作時(shí)小燈泡亮度可以很好的讓學(xué)生理解小燈泡的亮度是由其實(shí)際功率決定的。同時(shí)也為下一節(jié)用電能表和秒表測(cè)家庭電路實(shí)際功率埋下伏筆。

  二、應(yīng)該注意的問題:

  1、在引入電功率的概念時(shí)我覺得還是不要用電流做功來定義,學(xué)生對(duì)消耗電能的問題還是容易理解。等初三學(xué)完功以后再考慮電功的意義。

  2、對(duì)于電功率的兩個(gè)公式綜合應(yīng)用前,應(yīng)盡可能讓學(xué)生掌握公式字母單位后再進(jìn)行,否則欲速則不達(dá),讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

  3、對(duì)于電功率與歐姆定律公式結(jié)合的問題先不要總結(jié),嘗試讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)算中自己去發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟P=U2/R,對(duì)于P=I2R放在電和熱的學(xué)習(xí)中再講也不晚。

  4、學(xué)生對(duì)額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清。從電阻的特性去分析,抓住電壓電流的變化都不會(huì)引起電阻的變化(溫度因素不考慮),此類問題實(shí)質(zhì)就是計(jì)算出電阻,然后在此電阻兩端電壓變化引起電流變化,只要抓住電阻不變,學(xué)生理解就容易很多。

《電功率》教學(xué)反思6

  在上周,我有幸參加農(nóng)三師舉辦的同課異構(gòu)大賽,在這次比賽中聽多為老師精心準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)課《測(cè)量小燈泡的電功率》,以及五位評(píng)委的點(diǎn)評(píng)受益匪淺。

  測(cè)量小燈泡的電功率是電學(xué)中第二個(gè)同時(shí)使用電壓表和電流表、滑動(dòng)變阻器進(jìn)行定量測(cè)量綜合實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生的要求比較高,對(duì)于完成好本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)有一定的難度。

  首先聽農(nóng)三師中學(xué)一位女老師的課。聽完她的課最大的感受就是很舒服,上課就是一種享受。語言簡(jiǎn)練是她最大的特點(diǎn),每一句話都精雕細(xì)琢,而且感情豐富。從教學(xué)的角度看,本節(jié)課有幾大亮點(diǎn):1、投影和實(shí)物演示儀運(yùn)用充分。通過投影演示實(shí)物圖連接非常直觀,而且通過實(shí)物演示儀展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,調(diào)動(dòng)學(xué)生去糾錯(cuò)。2、注重學(xué)生之間和小組之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。3、注意實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表的設(shè)計(jì)可以說是這節(jié)課的亮點(diǎn),這充分體現(xiàn)了老師對(duì)新課程理念的深入把握

  42團(tuán)肖桂凌老師的課最大特點(diǎn)就是注重實(shí)驗(yàn)前的講解,排除學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題。然而事物都具有兩面性,在實(shí)驗(yàn)前的詳細(xì)講解可能可以讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得更順利,但是我覺得這不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,對(duì)學(xué)生探究能力培養(yǎng)不利。而且在評(píng)估交流環(huán)節(jié),我覺得應(yīng)該讓學(xué)生自己交流,讓他們把實(shí)驗(yàn)中遇到的問題和自己解決方法表達(dá)出來會(huì)更好。

  從這幾課我真正理解到什么是探究實(shí)驗(yàn)課,怎樣去組織探究實(shí)驗(yàn)課。在我以前的探究實(shí)驗(yàn)課中,我把它上成一節(jié)簡(jiǎn)單的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課,學(xué)生沒有重視數(shù)據(jù)記錄,怎樣去處理數(shù)據(jù)得出結(jié)論,不知道要交流什么。通過這節(jié)課,我找到了方法。我覺得我應(yīng)該充分相信學(xué)生,把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在學(xué)生探究的過程中注意引導(dǎo),通過這次聽課,讓我對(duì)探究實(shí)驗(yàn)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),相信在以后的實(shí)驗(yàn)課中,我會(huì)有更大的進(jìn)步。

  在這次賽課中存在的`不足之處是:很多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)失誤出現(xiàn)在對(duì)電表的使用上,包括電表的連接、量程的選取、數(shù)值的讀出等,所以練習(xí)對(duì)電表的使用,仍是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。

  對(duì)電路故障的排除,盡量讓學(xué)生自己去解決,教師只提供可能的位置和方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象排除故障,進(jìn)一步加深對(duì)電路方面通路、短路和斷路的體會(huì)。

  導(dǎo)學(xué)時(shí)間過長,重點(diǎn)應(yīng)該放在實(shí)驗(yàn)操作中以便保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。所有的問題應(yīng)該來源于學(xué)生,本節(jié)是做實(shí)驗(yàn)不是話實(shí)驗(yàn),課程時(shí)間設(shè)置要明確,小組分工要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教師少講應(yīng)把課堂還給學(xué)生,使學(xué)生真正的成為課堂主人。

《電功率》教學(xué)反思7

  電功和電功率教學(xué)反思本節(jié)的重點(diǎn)是從電功率的各種來源和應(yīng)用學(xué)習(xí)電功率。它不像以往的物理課學(xué)生可以自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),在獲得成功的喜悅中進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí),有實(shí)驗(yàn)的.課堂學(xué)生的激情都很高漲。本節(jié)課由于沒有試驗(yàn)操作,要想吸引學(xué)生注意力就必須在其他地方下功夫。針對(duì)這種情況劉老師把精力放到了課件上,教學(xué)過程中通過學(xué)生對(duì)生中一張電費(fèi)繳費(fèi)單據(jù)的討論、交流的方式引出電功率的教學(xué),并就電功率的來源及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系、電功率表銘牌上參數(shù)的含義、電功率表正確讀數(shù)等重、難點(diǎn)借助圖片做以重點(diǎn)講解;針對(duì)單位換算這一難點(diǎn)進(jìn)行課堂訓(xùn)練,從學(xué)生回答問題的積極性和掌握的情況來看效果是良好的。可以說本節(jié)課把握了教學(xué)重點(diǎn)突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  回顧整個(gè)教學(xué)過程。首先,發(fā)現(xiàn)該教學(xué)設(shè)計(jì)安排得較緊湊,留有的機(jī)動(dòng)時(shí)間較少,因此一節(jié)課內(nèi)的節(jié)奏就比較快,學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備、探究、思考、鞏固就不太充分,要全部完成教學(xué)目標(biāo)也會(huì)很緊張。學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)有些難度。其次,從電功率的單位到電功率表使用講解環(huán)節(jié)過度不太自然,對(duì)教材的深度挖掘不夠等這都說明自己的專業(yè)素養(yǎng)還有待加強(qiáng),需要通過各種途徑進(jìn)一步學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)水平。再次,為了增加課堂教學(xué)的信息量,同時(shí)也為了使教學(xué)內(nèi)容具有形象性、生動(dòng)性、直觀性,提高課堂教學(xué)效率和效果,有效的節(jié)省教師講解、板書時(shí)間,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,可采用多媒體輔助教學(xué),因而自制了PPT課件,雖取得不錯(cuò)的教學(xué)效果,但它限制了教師的發(fā)揮,桎梏了課堂的活躍氣氛,這節(jié)課我深有感觸。因此,設(shè)計(jì)時(shí)可以充分了解學(xué)情,根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的具體情況大膽進(jìn)行科學(xué)的詳略處理,還應(yīng)充分利用多媒體提高效率,這樣教學(xué)效果應(yīng)更好。

《電功率》教學(xué)反思8

  “測(cè)量小燈泡的電功率”是電學(xué)部分的一個(gè)重要的學(xué)生實(shí)驗(yàn),它是在“測(cè)量小燈泡的電阻”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

  本課成功之處:

  1、在探究前理順了實(shí)驗(yàn)原理、計(jì)算電功率的公式、實(shí)驗(yàn)器材、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計(jì)后,為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)清理了障礙。

  2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)三次測(cè)量結(jié)果通過計(jì)算得到的三個(gè)小燈泡的實(shí)際功率值,能否將這三次的實(shí)際功率值計(jì)算出平均數(shù),得到小燈泡的平均電功率?學(xué)生回答是不能的,因?yàn)闊襞莸陌l(fā)光不同。

  3、通過對(duì)比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系,能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。

  本課不足之處:

  有的小組在做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有嚴(yán)格按照規(guī)定去做;個(gè)別小組的燈泡損壞嚴(yán)重,浪費(fèi)較多時(shí)間,以至沒有得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)沒有完成;還少小組電路連接有問題也誤了較多的時(shí)間,在今后的'教學(xué)中,要加強(qiáng)管理。

  八年的學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的,也有較多的逆反心理,如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法組織不好學(xué)生的破壞力也是較大的,教學(xué)也要因人而異,以后在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中,我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步,令自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲。

《電功率》教學(xué)反思9

  電功率

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)和技能

  (1)掌握電功率的概念,會(huì)利用電功率的公式解題.

  (2)理解什么是額定電壓﹑額定功率.

 。3)通過“測(cè)量小電燈的電功率”,能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率,了解實(shí)際功率和額定功率之間的關(guān)系.

  2、過程和方法

 。1)通過測(cè)量,體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。

 。2)鍛煉學(xué)生根據(jù)公式P=UI設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方法。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  通過討論和交流,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。

  教學(xué)內(nèi)容:

  電功率的概念,電功率的公式,理解什么是額定電壓﹑額定功率,測(cè)量小電燈的電功率。

  課前準(zhǔn)備:

  電源,電流表﹑電壓表,標(biāo)有“2.5V”的小燈泡,開關(guān),滑動(dòng)變阻器各一個(gè),導(dǎo)線若干.

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解額定電壓,額定功率與實(shí)際電壓,實(shí)際功率之間的關(guān)系.

  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量小電燈的額定功率和實(shí)際功率.

  學(xué)法指導(dǎo):

  觀察體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系,通過科學(xué)探究電功率

  與用電器中電流的關(guān)系(或與用電器電壓的關(guān)系)。

  教學(xué)過程:

  一、電功率概念的教學(xué)

  播放一段動(dòng)畫

  電路中單獨(dú)接入電燈和電爐,觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢情況怎樣?

  討論:電燈和電爐的家用燈泡誰消耗電能更快?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣衡量消耗電能的快慢?怎樣比較電流做功的快慢?

  生:接入不同的用電器,電能表的轉(zhuǎn)速不一樣。

  師:這一現(xiàn)象說明什么?

  生:不同的用電器,電流做功有快有慢。

  師:在物理學(xué)中引入一個(gè)物理量來表示用電器中電流做功的快慢,這就是——電功率

  (板題)電功率

  師:我們把電流做的功用W表示,所用的時(shí)間是t,單

  位時(shí)間內(nèi)所做的功怎么求?

  生:P=W/t(師板書)

  師:前面我們又學(xué)習(xí)了電功的計(jì)算公式,W=UIt,把這兩

  個(gè)公式結(jié)合起來,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?指名學(xué)生上黑板推導(dǎo),其他學(xué)生在紙上推導(dǎo)。

  P=W/t=UIt/t=UI

  師:今后計(jì)算電功率大小,我們可以有幾種方法?公式?

  生:P=W/t 和 P=UI。

  【單位】瓦特 簡(jiǎn)稱: 符號(hào):

  還有那些其他單位?換算關(guān)系是怎樣的?

  閱讀小資料,找出空調(diào)、電冰箱、計(jì)算器的功率是多少?并說明其物理意義?

  下面我們來看一道例題:(投影)

  一個(gè)小燈泡接在2.5V的電路中,通過的電流為0.3A,問小燈泡的電功率是多少瓦特?若通電一分鐘,電流所做的功是多少焦耳?

  指名學(xué)生上臺(tái)板演,其他學(xué)生在紙上完成,師巡視,收集下面的學(xué)生存在的問題。

  注:1千瓦時(shí)指的是 。 請(qǐng)你算一算:1千瓦時(shí)= J

  二、用電器的額定功率的教學(xué)

  師出示一只燈泡,指名學(xué)生上臺(tái)觀察上面的銘牌匯報(bào),生板書。

  【額定功率】

  額定功率指的是什么?

  【額定電壓】

  額定電壓指的是什么?

  “PZ220 15”的.含義“220V 400W ”

  指名回答:額定電壓

  220V,額定功率15W

  什么是額定電壓、額定功率呢?

  生答后出示投影:

  額定電壓是指用電器或電學(xué)儀表正常工作時(shí)的電壓。

  額定功率是用電器在額定電壓時(shí)正常工作的功率。

  【合作探究】STS:收集下列電器的銘牌,了解它們的額定電壓和額定功率。

  再出示幾個(gè)常見用電器的額定功率的值。(PPT)

  三、活動(dòng)15.2 探究:測(cè)量小燈泡的電功率

  發(fā)現(xiàn)問題,提出問題:

  你想過嗎,在用電高峰時(shí),電壓較低,燈較暗,夜間開燈,燈較亮。你能提出什么問題或有什么想法呢?

  猜想:

  你認(rèn)為當(dāng)電壓變化(變大或變。⿻r(shí)電功率如何變化呢?你的依據(jù)是什么?(請(qǐng)寫在下方)

  制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):

  如何來驗(yàn)證我們的猜想呢?(請(qǐng)同學(xué)們討論、交流)

  師:同學(xué)們,我們從銘牌上可以知道一些常見用電器的額定功率,我們能不能測(cè)量某個(gè)用電器的額定功率呢?

  生:能。

  師:依據(jù)什么來測(cè)?

  生答后板書。P=UI(若有學(xué)生回答P=W/t,教師則追問方法,作適當(dāng)引導(dǎo)) 師:那我們需要測(cè)出哪些物理量?

  生:小電燈兩端的電壓和小電燈中的電流

  師:需要哪些器材?

  電流表、電壓表等(生答不全師作適當(dāng)補(bǔ)充,特別是滑動(dòng)變阻器)

  師:同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的電路圖?

  指名一生上黑板板演,其他學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)。

  投影電路圖。

《電功率》教學(xué)反思10

  “電功率”的復(fù)習(xí),是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn),本節(jié)的內(nèi)容理解困難,并且和學(xué)生的某些潛意識(shí)容易混淆。比如,在學(xué)生的潛意識(shí)中,往往認(rèn)為用電器的'瓦數(shù)越大越費(fèi)電,這就是將消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。所以在這里我們一定要做好P41圖8.2-1的演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生直接比較出在相同的時(shí)間內(nèi),鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)不同,即用電器在工作時(shí)消耗電能的多少,而在相同時(shí)間內(nèi)鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù),則反映了用電器工作時(shí)消耗電能的快慢,從而引導(dǎo)學(xué)生正確理解電功率的含義。

  “額定功率”和“實(shí)際功率”也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。所以,最好通過實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)的方法讓學(xué)生觀察幾次的亮度是在用電器的各自實(shí)際功率下所顯示的亮度,從而額定電壓、實(shí)際電壓,額定功率、實(shí)際功率的實(shí)際含義,一個(gè)用電器的額定功率只有一個(gè),只有在額定電壓下工作時(shí)實(shí)際功率才等于額定功率,燈泡的亮度是由燈泡的實(shí)際功率決定的。

  本節(jié)還有電功率的計(jì)算這也是教學(xué)難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生怎樣分析題意,弄清解題的方法和步驟,真正弄懂額定功率和實(shí)際功率的含義,從而能正確計(jì)算兩種功率。同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)解題的步驟和規(guī)范性。

《電功率》教學(xué)反思11

  本節(jié)課是初中物理電學(xué)部分中的重點(diǎn)也是難點(diǎn),由于這部分公式多,物理知識(shí)抽象,學(xué)生不易理解,記憶不住易混淆,尤其是計(jì)算多,數(shù)又不好計(jì)算,把學(xué)生弄得是云里霧里,對(duì)于部分學(xué)生甚至是感到無從下手。

  教學(xué)中如何比較消耗電能的快慢,我采用直觀的方法利用電能表直接演示不同用電器接入電能表上,學(xué)生觀察其鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢,使學(xué)生更直觀認(rèn)識(shí)電能表的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢跟用電器的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生類比小學(xué)中比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法去比較消耗電能的快慢,從而克服了學(xué)生只能從書上找到的兩種方法,更易于學(xué)生理解電功率的意義。

  由于新版教材中對(duì)電功沒有很好地進(jìn)行處理,根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生對(duì)電功和電功率常會(huì)混淆,因此在教學(xué)中對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行了很的比較,并讓學(xué)生辨別。葉恒同學(xué)表現(xiàn)很好把這兩個(gè)概念進(jìn)行了剖析,學(xué)生最后都聽懂了。

  對(duì)于中下等學(xué)生對(duì)計(jì)算感到有些困難,主要原因是學(xué)生的各量找不準(zhǔn),公式記不住,不會(huì)用還亂用。在教學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視書中的`例題,通過例題加深對(duì)各量的理解,按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示,單位是什么。這樣做的目的是讓學(xué)生分清每一個(gè)物理量和單位,加深識(shí)記和理解。同時(shí)在每天上課前對(duì)公式進(jìn)行一下默寫,還有對(duì)基本公式進(jìn)行變形處理加深了學(xué)生的記憶?傊@節(jié)課通過了以上的反復(fù)學(xué)習(xí),我班的學(xué)生基本學(xué)會(huì)了。

《電功率》教學(xué)反思12

  一、充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué),演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主探究在本節(jié)課起著重要的作用。演示實(shí)驗(yàn)(一)將額定電壓相同,額定功率不同的兩盞燈,并聯(lián)接在220V的電壓下,學(xué)生根據(jù)燈的亮度不同,認(rèn)識(shí)電流做功不同。時(shí)間相同,電功不同,知道電流做功有快慢之分,并能借助比較做功快慢的方法,認(rèn)識(shí)比較電功快慢的方法。演示實(shí)驗(yàn)(二)將額定電壓相同,額定功率不同的兩燈串聯(lián)在220V的電壓下,學(xué)生根據(jù)亮度不同,分析得出電功不同,電功率不同。與燈上標(biāo)明的功率比較發(fā)現(xiàn)不相符,引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑,從而發(fā)現(xiàn)電功率與電壓有關(guān)。課堂上盡可能多地安排學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探究。因此,將本節(jié)課的不同的電壓對(duì)電功率的影響的觀察實(shí)驗(yàn)改為了學(xué)生的自主探究實(shí)驗(yàn)。為學(xué)生提供了自主探究的實(shí)驗(yàn)器材,提出自主探究需要解決的問題,提供了時(shí)間與空間,注重了學(xué)生獲得知識(shí)的過程。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,更重要的是加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,進(jìn)一步升華了知識(shí)。在此過程中,學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,合作探究能力都會(huì)得以提升。

  二、電功率的知識(shí)是本章的重點(diǎn)也是本章的難點(diǎn)。電功率的計(jì)算復(fù)雜,計(jì)算公式多,學(xué)生掌握有一定的困難。以前,往往是一下子給了學(xué)生一大堆方法,讓學(xué)生自己去消化,教師落了個(gè)眼前的清閑。但是學(xué)生消化起來很困難,方法雖多,并不是都重要,學(xué)生需要學(xué)會(huì)最基本的。因此在第一課時(shí),除了電功率的定義公式,只讓學(xué)生掌握兩個(gè)推導(dǎo)公式一求電功率的公式P=UI、二是求電阻的公式R=U2/P,并對(duì)其做了針對(duì)性的訓(xùn)練。其它的公式在第二課時(shí)、第三課時(shí)慢慢通過做題練習(xí)讓學(xué)生掌握。現(xiàn)在看來效果還不錯(cuò)。

  三、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。對(duì)于電功率的公式、變形公式、符號(hào)、單位、以及意義采用自主學(xué)習(xí)的'方式讓學(xué)生掌握。對(duì)于不同電壓影響電功率采用小組合作探究的方式讓學(xué)生掌握。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)合作帶來的成功的喜悅。

  四、基于目標(biāo)的評(píng)價(jià)練習(xí)設(shè)計(jì)有效地檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成情況。練習(xí)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、典型性,能有效地檢測(cè)每一環(huán)節(jié)目標(biāo)的達(dá)成情況。課末的當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)題分層設(shè)計(jì),讓不同層次的學(xué)生都能享受到目標(biāo)達(dá)成的喜悅。

  以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)所做的總結(jié)反思。如有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。

《電功率》教學(xué)反思13

  電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),由于內(nèi)容較多,計(jì)算較復(fù)雜,要安排三節(jié)課才能完成。這一節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件,后繼兩節(jié)課為實(shí)驗(yàn)和計(jì)算,三節(jié)課的`知識(shí)內(nèi)涵和深度是相同的,只是從不同方面來加強(qiáng)和鞏固,使學(xué)生達(dá)到對(duì)電功率的理解和掌握。

  燈泡的功率隨電壓變化,而電壓變化又將引起燈絲溫度變化,從而引起燈絲電阻變化,電阻變化又影響實(shí)際功率的大小,屬擴(kuò)展內(nèi)容,在教學(xué)中可視學(xué)生情況而定。

  這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清,解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運(yùn)用,更加造成了困難。解決這一困難,一是要把有標(biāo)記的燈泡接入不同電壓的演示實(shí)驗(yàn)做好,二是解題中要分步計(jì)算,把每一步的已知什么求什么講清楚。由于以后有一節(jié)課專門講計(jì)算,因此本節(jié)課的練習(xí)應(yīng)以直接用公式的簡(jiǎn)單計(jì)算為主。

《電功率》教學(xué)反思14

  本節(jié)課是一個(gè)純粹而完整的實(shí)驗(yàn)探究,強(qiáng)調(diào)在過程中體驗(yàn),學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。

  從教學(xué)過程中極大體現(xiàn)了開放性的理念,在制定計(jì)劃時(shí)讓學(xué)生先根據(jù)自己的設(shè)計(jì)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖;在收集證據(jù)的'過程中,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并正確執(zhí)行,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格并記錄;在處理數(shù)據(jù)的過程中,讓學(xué)生自己撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,然后我再通過課件把實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)步驟、記錄表格等展示出來,讓學(xué)生對(duì)照有什么區(qū)別,有沒有不合理的地方并加以改正;這樣的設(shè)置,給學(xué)生極大的自主性,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,充分挖掘了學(xué)生的能動(dòng)性。

  從科學(xué)內(nèi)容的角度來看,本實(shí)驗(yàn)是電功率教學(xué)中一個(gè)重要的學(xué)生實(shí)驗(yàn),綜合性強(qiáng),它是在學(xué)習(xí)電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器等器材的使用、學(xué)習(xí)了伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)了電功率的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過學(xué)生的體驗(yàn),知道測(cè)量電功率的原理是P=UI,會(huì)畫實(shí)驗(yàn)電路圖,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,學(xué)習(xí)電路故障分析。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)燈泡發(fā)光和實(shí)際功率的對(duì)應(yīng)關(guān)系;進(jìn)一步理解實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到額定電壓和額定功率的重要意義;進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器等器材的使用。

《電功率》教學(xué)反思15

  《電功和電功率》在中考中非常重要,占有重要的比例,但是學(xué)生在這方面又經(jīng)常學(xué)不好,失分較嚴(yán)重,為了幫助學(xué)生更好的學(xué)好本塊知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)生的對(duì)本知識(shí)的掌握,也為了提高自身的素質(zhì),提高教學(xué)水平,開了這節(jié)公開課,為了這節(jié)公開課,我除了和平常一樣之外,還做了各方面充分的準(zhǔn)備。。開完課后,我作了認(rèn)真的反思,并且認(rèn)真聽取了各位聽課老師指出的優(yōu)點(diǎn)與不足,現(xiàn)在,我把上完這節(jié)課之后的一些感受和體會(huì)寫下來,以便能對(duì)以后的教學(xué)有所幫助。

  本節(jié)課是中考物理電學(xué)專題復(fù)習(xí)部分,《電學(xué)實(shí)驗(yàn)及電功、電功率綜合計(jì)算》這部分知識(shí)在中考中非常重要,占有重要的比例,主要涉及到電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)歸納總結(jié),電功、電功率的概念、公式、規(guī)律的總結(jié)和綜合應(yīng)用電學(xué)知識(shí)的整合提高。提高學(xué)生解電學(xué)實(shí)驗(yàn)題的能力和掌握綜合應(yīng)用電學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力是本章的教學(xué)重點(diǎn),也是初中物理的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),中考物理必考知識(shí)點(diǎn)。但對(duì)于學(xué)生來說,本章知識(shí)很抽象,學(xué)生很難理解,是在中考較常失分的地方。為了突破本章的重難點(diǎn),在本節(jié)的復(fù)習(xí)課中做了充分的準(zhǔn)備。利用精美、充實(shí)、形象、逼真的課件來輔助本節(jié)課的教學(xué)。這節(jié)課上完之后,基本上達(dá)到了預(yù)想的復(fù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),本人認(rèn)為這節(jié)課比較可取之處有以下幾點(diǎn):

  一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心制作了精美、充實(shí)、形象、逼真的課件來輔助本節(jié)課的教學(xué)。

  因?yàn)楸緣K知識(shí)很抽象,學(xué)生很難理解,知識(shí)點(diǎn)多,比如電學(xué)實(shí)驗(yàn)很多同學(xué)經(jīng)常會(huì)弄錯(cuò),例如連接線路及儀器的選擇和使用最容易錯(cuò)。為了解決這個(gè)問題,我利用flash格式的電學(xué)畫板現(xiàn)場(chǎng)操作演示電學(xué)實(shí)驗(yàn)(如伏安法測(cè)電阻)的全過程,同時(shí)讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)思考并參與分析如何更好的做好這個(gè)實(shí)驗(yàn),這樣起到較好的效果。同時(shí)在教學(xué)中歸納了所有初中電學(xué)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生更完整更系統(tǒng)的掌握整個(gè)初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中,通過圖象引導(dǎo)學(xué)生善于利用圖象法這一直觀、有效的數(shù)學(xué)工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理復(fù)雜的物理問題。學(xué)會(huì)利用圖象對(duì)圖像本身所表達(dá)的信息推理分析,形成科學(xué)結(jié)論。

  二、能夠聯(lián)系生活實(shí)際來復(fù)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會(huì)利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在課堂教學(xué)中,引入例子,將增加課堂的`趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)達(dá)到復(fù)習(xí)掌握知識(shí)的目的。

  三、本節(jié)課堂容量大,但能把握中考復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)條理清晰,知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)全面,講解到位。

  經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué),本人也意識(shí)到教學(xué)中還有許多方面不足,均有待于提高。比如在分析電學(xué)中的電路故障時(shí),例子較少,可多增加一些例子,還有如課堂教學(xué)語速偏快,如果時(shí)間允許,可放慢速度,多給學(xué)生一些思考問題的時(shí)間,這樣效果會(huì)更好。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力改進(jìn)不足的地方,努力堅(jiān)持教學(xué)要面向全體學(xué)生,以人為本、為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展而設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案及科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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