jqx教學(xué)反思15篇（精）
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的jqx教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
jqx教學(xué)反思1
20xx年10月19日，我執(zhí)教了部編版一年級(jí)上冊(cè)第二單元的《jqx》的第一課時(shí)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為兩個(gè)，一是在情境中學(xué)會(huì)聲母j、q 、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫；二是通過故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)，掌握j、q、x與V相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)時(shí)，我借助圖片：母雞、氣球、西瓜讓學(xué)生記憶jqx的讀音，然后結(jié)合文中的插圖讓孩子們?cè)俅握J(rèn)讀，最后利用順口溜加強(qiáng)學(xué)生的記憶：母雞母雞jjj，氣球氣球qqq，西瓜西瓜xxx。在教學(xué)jqx與ü相拼時(shí)，我又加入了有趣的童話故事。童話故事將jqx與ü結(jié)合在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察組合在一起的音節(jié)有什么不同。我讓學(xué)生自己編順口溜，孩子們興趣盎然，編出來的順口溜既好聽又好記，培養(yǎng)了他們的想象力，同時(shí)也激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。另外我還編了首兒歌“小ü小ü見到j(luò)qx，摘下墨鏡問聲好”，這樣的方法使學(xué)生印象深刻。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議提出“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹髋c普通話和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合�！睗h語拼音的學(xué)習(xí)很容易枯燥、乏味，加上一年級(jí)的孩子又活潑好動(dòng)，易于接受直觀事物的特點(diǎn)，所以漢語拼音的'教學(xué)必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同豐富的的游戲、故事、比賽等等結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)、寓教于樂。其次，我也很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我對(duì)課堂開始時(shí)的師生問好、學(xué)生的坐姿、舉手、起立發(fā)言的站姿、傾聽、說完整話等常規(guī)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練，課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生參與性高，學(xué)習(xí)積極性也很高。
但不可避免的也存在一些問題。如課堂上缺少兒童語言，時(shí)間把握不到位，給人感覺在趕著學(xué)生走，追著學(xué)生學(xué)；對(duì)拼讀的指導(dǎo)時(shí)間較少。這一點(diǎn)今后還要多注意，在教學(xué)中不斷改正，盡可能使自己在課堂上不留遺憾。
jqx教學(xué)反思2
一上課，我就對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要學(xué)聲母（四）（邊說邊板書），誰知道聲母（四）是指什么？”學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)很快就明白“聲母（四）”是指第四部分聲母，j q x 教學(xué)反思。簡明扼要的開場白讓學(xué)生對(duì)聲母有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。接著我又對(duì)學(xué)生說：“聲母（四）”就藏在這些圖片中（邊說邊貼圖），同學(xué)們快找找，看看它們長什么樣？叫什么名字？通過找找看看的游戲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'興趣，利用生動(dòng)有趣的插圖，讓學(xué)生從圖中體會(huì)字母的形和音，通過認(rèn)真觀察，對(duì)字母有了一個(gè)形象直觀的感性認(rèn)識(shí)，有效地幫助學(xué)生識(shí)記和發(fā)音。采用這種方法，學(xué)生學(xué)的輕松，并愿意主動(dòng)探求和辨別聲母的形和音，教學(xué)反思《j q x 教學(xué)反思》。
在jqx與韻母相拼時(shí)我采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，小組里有序的拼讀，做到傾聽、糾錯(cuò)、評(píng)價(jià)、挑戰(zhàn)，然后叫小組展示，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)及展示、評(píng)價(jià)中和在聽別人展示、評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)拼讀的方法。
jqx與ü相拼省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則是拼音教學(xué)中的一難點(diǎn)。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點(diǎn)；二是不知為什么要省寫ü上的兩點(diǎn)；三是學(xué)會(huì)了省寫規(guī)則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn)；四是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u，造成拼讀錯(cuò)誤。為了突破這一難點(diǎn)，我在課前讓一個(gè)小組的四個(gè)學(xué)生排了一個(gè)小游戲：三名學(xué)生當(dāng)jqx，一名學(xué)生當(dāng)ü，當(dāng)jqx見到ü時(shí)總是調(diào)皮地下小ü的眼鏡。同時(shí)讓學(xué)生編兒歌：“jqx”很調(diào)皮，見到小ü下眼鏡，下了眼鏡還讀ü，學(xué)生只要念著兒歌，就會(huì)想起游戲，就會(huì)想到j(luò)qx與ü相拼的拼音規(guī)則。
不足之處：小組合作時(shí)，學(xué)生還不能很好的做到傾聽、糾錯(cuò)、評(píng)價(jià)、挑戰(zhàn)，小組展示時(shí)組織教學(xué)不到位，學(xué)生還不能很好的聽別的同學(xué)展示，評(píng)價(jià)也不到位。
jqx教學(xué)反思3
jqx在聲母的王國中應(yīng)該說是3個(gè)特殊的聲母。在教學(xué)中不僅要學(xué)生讀準(zhǔn)字音，在四線三格中正確書寫，少數(shù)學(xué)生x寫的不規(guī)范，在講解時(shí)強(qiáng)調(diào)右斜與左斜兩端要對(duì)齊，相交點(diǎn)在中格的中心。
學(xué)生學(xué)習(xí)了jqx與小ü相拼的規(guī)律后，能熟練的`朗讀順口溜，jqx真淘氣，見到小ü就把ü眼就拿去。我還強(qiáng)調(diào)：jqx更淘氣，從來不跟u做朋友。學(xué)生學(xué)習(xí)這些順口溜時(shí)，興致很高。他們能熟練的背誦這些規(guī)律。然而真正在學(xué)習(xí)拼讀中學(xué)生困難就顯現(xiàn)出來了。有的學(xué)生看到音節(jié)ju時(shí)，就將小ü讀成u。學(xué)生只有在j—ü---ju這樣的形式中多多練習(xí)拼讀，養(yǎng)成小眼睛看音節(jié)，小嘴巴認(rèn)真讀，讀準(zhǔn)每個(gè)拼音字母，讀出每個(gè)音節(jié)。在反復(fù)的訓(xùn)練中，大部分學(xué)生能掌握jqx與ü拼讀的規(guī)則。
在學(xué)習(xí)的jqx遇到小ü時(shí)ü眼要去掉后，有少數(shù)學(xué)生容易將hu的u讀成了ü，我想在今后的教學(xué)中不斷鞏固復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多加強(qiáng)化訓(xùn)練。在課堂上，許多學(xué)生表現(xiàn)得還是很出色的。大部分學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中能踴躍參加，友好地拉著小伙伴（拼音字母伙伴）的手，孩子的好學(xué)，樂學(xué)表現(xiàn)得十分突出。
我想拼音教學(xué)在檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果中，及時(shí)糾正，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)練習(xí)溫，故知新，學(xué)生才能讀準(zhǔn)。同時(shí)我也要不斷地修整自己的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握好方法的基礎(chǔ)上學(xué)的更扎實(shí)，學(xué)的更輕松。
jqx教學(xué)反思4
jqx與ü相拼省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則是拼音教學(xué)中的一難點(diǎn)。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點(diǎn)；二是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u，造成拼讀錯(cuò)誤。雖說是第二課時(shí)，但我還是花了大量時(shí)間去鞏固這一難點(diǎn)：如，讓學(xué)生補(bǔ)充板書j—ü—（ju） q—ü—（qu） x—ü—（xu），讓學(xué)生通過順口溜（1、jqx，真淘氣，從不和u在一起，小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。2、小ü見了j q x去掉兩點(diǎn)還念ü）和反復(fù)的拼讀練習(xí)去強(qiáng)化。
在新授時(shí)，我從字到詞再到句，有步驟地進(jìn)行教學(xué)，雖然整體上感覺還行，但是同時(shí)也存在不少的問題。
第一，就是兩拼音節(jié)的拼法，我在教授時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，沒有按照前音輕，后音重，兩音相連猛一碰，這樣的拼讀原則進(jìn)行拼讀，還是按著孩子們從幼兒園帶來的不正確的分開拼讀的方法進(jìn)行拼讀，非常感謝各位老師們?cè)谡n后給我指出這一錯(cuò)誤，能讓我及時(shí)得以改正。
第二、就是上課的獎(jiǎng)勵(lì)制度，這也是我的一個(gè)疏忽，上課忘記了對(duì)小朋友的`獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)一年級(jí)的小朋友來說很重要，起激勵(lì)作用，效果要比批評(píng)好的多，所以在上課過程中應(yīng)該要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
第三，上課的常規(guī)要抓起來，一年級(jí)的小朋友最重要的就是課堂常規(guī)，如果這個(gè)不做好，上課的效果就不會(huì)太好，所以對(duì)這個(gè)在以后的課中要加強(qiáng)起來。
第四，在拼音教學(xué)中，拼音音節(jié)的教育力度還可以加強(qiáng)一點(diǎn)，集體讀之后還可以安排一些個(gè)人的。練習(xí)，加強(qiáng)鞏固一下。
jqx教學(xué)反思5
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議提出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹髋c普通話和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合�！睗h語拼音的學(xué)習(xí)很容易枯燥、乏味，加上一年級(jí)的孩子又活潑好動(dòng)，易于接受直觀事物的特點(diǎn)，所以漢語拼音的教學(xué)必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同豐富的的游戲、故事、比賽等等結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)、寓教于樂。同時(shí)，我也很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我對(duì)上課時(shí)學(xué)生的坐姿、舉手、起立發(fā)言的站姿，傾聽、說完整話等常規(guī)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練，課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生參與性高，學(xué)習(xí)積極性也很高。
在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我較為注重利用兒歌學(xué)聲母。首先讓學(xué)生觀察課文中的插圖，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。我通過講故事引入聲母jqx，故事充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的配合度挺高。為了讓孩子們記發(fā)音，我引導(dǎo)“公雞”的“雞”發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音；把“氣球”的“氣”讀一聲，讀得輕短一些就是聲母q的發(fā)音；把“西瓜”的“西”讀得輕短一些就是x的發(fā)音。然后放手讓學(xué)生自己嘗試編兒歌，記住聲母jqx的音和形。如看圖編兒歌：“一只公雞jjj，一個(gè)氣球qqq,刀切西瓜xxx。”記憶jqx的形讓學(xué)生們用手表示出jqx的形，再次充分利用書中插圖，在插圖中找一找jqx是藏在哪兒？這樣學(xué)生的積極性很高。實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌，師生互動(dòng)學(xué)拼音，讓學(xué)生參與活動(dòng)，能讓枯燥的.拼音課變得有趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)就是jqx與ü相拼，省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則。一是容易忘記省寫ü上的兩點(diǎn)；二是拼在一起忘記去掉兩點(diǎn)；三是學(xué)會(huì)了省寫規(guī)則后，又將其他聲母（如：n、l）與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn)；四是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u，造成拼讀錯(cuò)誤。要突破這一難點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：先讓學(xué)生觀察jqx與ü拼讀的音節(jié)，看看發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我趁熱打鐵，總結(jié)jqx與ü相拼省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。讓學(xué)生熟記兒歌：“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)qx就摘帽，去掉兩點(diǎn)還念ü�！逼磳懙囊�(guī)則學(xué)生已基本明了，讀的規(guī)則還需強(qiáng)調(diào)。即jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。通過多種方式的朗讀鞏固，學(xué)生基本能掌握讀的規(guī)律了。于是為了檢測(cè)一下他們的學(xué)習(xí)情況，我還出示了幾個(gè)音節(jié)讓他們進(jìn)行鞏固，看看誰有一雙孫悟空的火眼金睛，對(duì)音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說出理由。學(xué)生積極性很高，班里絕大多數(shù)學(xué)生都能很快地辨別出來。我想著學(xué)生能辨別出來，那題肯定也會(huì)做，我出了幾道jqx與ü相拼的題，可結(jié)果太令我失望了，學(xué)生們都會(huì)讀兒歌，可做題的時(shí)候根本不去想兒歌，天馬行空的亂做，做錯(cuò)的學(xué)生多，我的自信心也遭到了前所未有的打擊。以后，這一類型的題，要讓學(xué)生們多加練習(xí)。
在課堂上也有不足缺少兒童語言，給人感覺在趕著學(xué)生走，追著學(xué)生學(xué)，學(xué)生練習(xí)，讀，說的機(jī)會(huì)較少，這一點(diǎn)今后還要多注意。
jqx教學(xué)反思6
《jqx》一課計(jì)劃將分為兩個(gè)課時(shí)來完成。第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容將主要包括學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音和拼寫，并且要學(xué)會(huì)正確地拼讀jqx的音節(jié)。通過借鑒之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我決定將拼寫jqx時(shí)與ü相拼的規(guī)律作為這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在分析孩子們易錯(cuò)的地方時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們?nèi)菀淄浽讪股鲜∪蓚�(gè)點(diǎn)，也不知道為什么要這樣做。另外，當(dāng)他們掌握了省寫規(guī)則后，他們又會(huì)錯(cuò)誤地省去其他聲母與ü相拼時(shí)的兩個(gè)點(diǎn)。為了解決這些難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)思路：首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)采用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生通過自己的探究獲得知識(shí)。此外，我還十分注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，確保他們能夠正確引導(dǎo)。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：首先進(jìn)行發(fā)音和形狀的認(rèn)知，然后進(jìn)行拼讀練習(xí)，最后探索與ü相拼的規(guī)律。在完成前兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，我將重點(diǎn)講解j、q、x與ü相拼的規(guī)律。為了引起學(xué)生的注意力，我在黑板前突然問道：“我是誰？”這個(gè)無聊的問題引起了孩子們的興趣，他們都想看看我會(huì)有什么花招。然后，我展示出兩個(gè)拳頭并抬到頭頂上方，高興地喊道：“小v！”
于是我開始了小V的自我介紹：“大家好，我是小V，他們總說我是個(gè)愛哭鬼（帶著哭腔說），但其實(shí)只要和JQXY在一起玩游戲，我就會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，他們是我最好的朋友。”我生動(dòng)地講完故事后，從學(xué)生們臉上的`表情能夠看出他們已經(jīng)理解了問題的答案。趁熱打鐵，我將“ü”變到了黑板上的“J-ü-Jü”，剛寫完，孩子們立刻發(fā)表意見了：“老師給ü見"Q"不哭了要去點(diǎn)”。我急忙改錯(cuò)為“J-U-JU”，改寫完后，我問道：“這次對(duì)了吧？”話音剛落，引起了孩子們的爭論，有的說對(duì)了，有的說錯(cuò)了，“我已經(jīng)給ü差點(diǎn)眼淚了啊？”有個(gè)孩子立即反駁：“他和J在一起時(shí)擦掉眼淚，前一個(gè)不是還沒和J在一起呢嗎？”我裝作恍然大悟：“哦，是啊！”其他學(xué)生也被一語驚醒。之后順利地完成了“QX”的板書。板書后，在一聲響亮的“沒錯(cuò)！”聲中，JQX與ü相拼時(shí)，省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則深深地印入了學(xué)生的腦海之中。于是，我讓學(xué)生認(rèn)真拼讀。結(jié)束了本次教學(xué)。
jqx教學(xué)反思7
《jqx》是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)拼音學(xué)習(xí)中的第六課。這篇拼音教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會(huì)聲母，認(rèn)識(shí)聲母jqx的形，能夠讀準(zhǔn)聲母jqx的音，學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，初步掌握j、q、x和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。在課堂上，我運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。反思這一堂課，有一些地方做得不錯(cuò)：
1、以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子，還不太適應(yīng)小學(xué)生活，好奇、緊張、易動(dòng)、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師要使出渾身解數(shù)，充分利用一切資源和手段調(diào)動(dòng)他們，吸引他們的注意力，我感覺生動(dòng)有趣的故事，可算是引人入勝的法寶之一。課堂上，我充分利用每課中的情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。因?yàn)橐环鶊D就是一個(gè)優(yōu)美動(dòng)聽的小故事，故事中又包含了字母的讀音、字形。上課伊始，我將jqx融入到有趣的故事之中進(jìn)行情境導(dǎo)入，讓孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的`興趣。
2、利用兒歌學(xué)拼音，發(fā)展語言。
我在教學(xué)《jqx》時(shí)，首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，我耐心引導(dǎo)他們只要把“母雞的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了；把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。打個(gè)叉叉，xxx。然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母。在教學(xué)jqx與相拼去點(diǎn)規(guī)則時(shí)，讓學(xué)生熟記兒歌：“jqx真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去�！被颉靶〃褂鲆妀qx，去掉兩點(diǎn)還讀ü�！边@樣一來，學(xué)生的積極性很高，而且因?yàn)槭亲约壕幍模洃浺勃q為深刻。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、巧設(shè)教學(xué)游戲，在玩中學(xué)。
將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。在教完jqx這三個(gè)聲母后，我設(shè)計(jì)“開火車”的游戲:（師）火車火車就要開—（生）往哪兒開？—（師）哪兒坐得好就往哪兒開！要求“開火車”的學(xué)生把每個(gè)聲母讀三遍，我相機(jī)強(qiáng)調(diào)他們要把聲母讀得再輕再短。在鞏固jqx與ü相拼時(shí)，我充分利用光盤中的游戲“找朋友”，這個(gè)游戲?qū)W生非常喜歡。這樣，通過形式多種的游戲”，營造出了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
存在的不足與改進(jìn)：
1、拼讀面太少，學(xué)生練習(xí)時(shí)間較少，可采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓(xùn)練。另外時(shí)間關(guān)系，課堂是讓學(xué)生書空和描，沒有讓孩子們?cè)谧鳂I(yè)本上書寫。
2、在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話的時(shí)候，沒有用童趣的語言更好的去引導(dǎo)感染他們，讓他們發(fā)現(xiàn)大公雞的可愛，西瓜紅紅的，氣球五顏六色很好看。這里可以有用語言欣賞的訓(xùn)練點(diǎn)，被我忽視了。
漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識(shí)字的開始，很難。我要不斷的通過自己的教學(xué)實(shí)踐去摸索，不斷地嘗試新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，讓學(xué)生們輕松的學(xué)習(xí)拼音，牢固的掌握拼音。我相信在大膽的嘗試中，我一定會(huì)找出一套更好的教漢語拼音的好方法，讓剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生們都喜歡上拼音。
jqx教學(xué)反思8
jqx與ü相拼省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則是拼音教學(xué)中的一難點(diǎn)。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點(diǎn)；二是不知為什么要省寫ü上的兩點(diǎn)；三是學(xué)會(huì)了省寫規(guī)則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn)；四是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u，造成拼讀錯(cuò)誤。為了突破這一難點(diǎn)，我采取了幾點(diǎn)做法：
一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題
在完成了復(fù)習(xí)，認(rèn)讀，書寫字母jq x后，板書下面內(nèi)容：
j—i—（ji）q— i —（ q i）x— i—（ xi）
j—ü—（ju）q—ü—（qu）x—ü—（xu）
板書完畢之后指名讓學(xué)生說出它們的意思。（j與i相拼組成ji……j與ü相拼組成ju……）。引導(dǎo)學(xué)生觀察
說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么秘密這樣的'教學(xué)吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。只有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)學(xué)得有效、有趣。
二、編兒歌，幫助記憶
在學(xué)生掌握了j qx與ü相拼的拼寫及拼讀規(guī)則后，再根據(jù)前面講的故事內(nèi)容，讓學(xué)生自編順口溜：“小ü見了jqx擦掉眼淚笑嘻嘻”，學(xué)生只要念著兒歌，就會(huì)想起老師講的故事，就會(huì)想到j(luò)qx與ü相拼的拼音規(guī)則。
不足之處：學(xué)生練習(xí)時(shí)間較少，可采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓(xùn)練。
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jqx與ü相拼省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則是拼音教學(xué)中的一難點(diǎn)。一是容易忘記省寫ü上的兩點(diǎn)；二是不知為什么要省寫ü上的'兩點(diǎn)；三是學(xué)會(huì)了省寫規(guī)則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn)；四是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u，造成拼讀錯(cuò)誤。要突破這一難點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的
在完成了復(fù)習(xí)，認(rèn)讀，書寫字母jq x后，板書下面內(nèi)容：
板書完畢之后指名讓學(xué)生說出它們的意思。（j與i相拼組成ji……j與ü相拼組成jü……），這時(shí)有些細(xì)心的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)問題了：
“老師，你右邊的寫錯(cuò)了�！蔽夜首鞒泽@狀：“是嗎？”然后作短暫沉默。見老師不言語，部分學(xué)生就議論開了。此時(shí)，學(xué)生大概會(huì)有這樣幾種心理狀況。1。我都看出來錯(cuò)了，老師還不知道。（得意）2。你是老師，還寫錯(cuò)�？茨阍趺崔k？（看笑話）3。也許老師沒錯(cuò)，但為什么要這樣寫呢？
我認(rèn)為，不論是哪一種心理，對(duì)吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都是十分有利的。
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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音
圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。
2、開火車游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音及音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”
1、學(xué)習(xí)“j”
看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）“j”就是“j”的發(fā)音，發(fā)音時(shí)輕一些，短一些。編兒歌：“一只公雞jjj”學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)。
�。�、學(xué)習(xí)“q、x”
方法同“j”編兒歌“一個(gè)氣球qqq，一把叉子xxx”
�。�、記字形
你們?cè)鯓佑涀∪齻�(gè)淘氣鬼的樣子的？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個(gè)９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉(zhuǎn)身qqq）
在書上描一描字形。
三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。
�。�、出示“雞、七、西”三個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀。
２、讓“雞、七、西”三個(gè)字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。
�。�、練習(xí)拼讀 j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個(gè)的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
４、游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiā xià
師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)拼讀游戲，小朋友認(rèn)真聽音節(jié)時(shí)，記住手中的字母，找準(zhǔn)自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？
生：·j在這·j在這·ā在這�！の覀兘M成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律
�。�、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點(diǎn)去掉了。）
２、師：小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎？（認(rèn)得。）我們來編個(gè)順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們?cè)敢庀裥〃挂粯右姷嚼蠋熋撁眴柡脝�？（愿意）我們都來做個(gè)有禮貌的小ü吧！
�。�、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的`音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發(fā)“ü”的音，g、k、h后面的韻母是u。
五、布置作業(yè)。（略）
“j、q、x”教學(xué)反思：
這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識(shí)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動(dòng)帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認(rèn)形，交流，匯報(bào)，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。
拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認(rèn)讀“雞、七、西”三個(gè)字，再給“qī、xī、jī”找朋友，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時(shí)練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到“寓教于樂”的目的，能讓每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。
最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。先讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我采用生動(dòng)的比喻來說明這個(gè)問題：班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學(xué)生回答之后，我順勢(shì)引導(dǎo)，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j(luò)、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：“老師好！”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽”再問學(xué)生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學(xué)生齊答“愿意”。我們都來做個(gè)有禮貌的小ü吧！這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當(dāng)小ü，這堂課的課堂紀(jì)律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實(shí)現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀。最后是小組合作學(xué)習(xí)比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是“ü”與“u”，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實(shí)，學(xué)得也很輕松。
jqx教學(xué)反思11
為了讓孩子方便記憶，我把聲母jqx與韻母ü的相拼編成生動(dòng)的故事，孩子們?cè)趦A聽時(shí)，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，被生動(dòng)的故事情節(jié)所吸引，對(duì)ü為什么不能和聲母jqx相拼記憶比較深刻，在故事情節(jié)的設(shè)計(jì)中，我插入了個(gè)人行為習(xí)慣的教育，因?yàn)樾〃固撔慕邮軇e人的建議，所以他就有朋友，可小u呢，因不能接受別人指出他的不足，所以jqx就不與他交朋友。再以誦讀兒歌的方式輔助孩子記憶。
在教學(xué)難點(diǎn)上我是較順利地突破了，而且孩子們聽完故事后都能說要向小ü學(xué)習(xí)，虛心接受別人的`建議，才能交到朋友。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)上我自認(rèn)是比較成功的。
jqx教學(xué)反思12
今年我教了一年級(jí)，說句實(shí)在話，拼音并不是我喜歡教的內(nèi)容，因?yàn)檎麄�(gè)拼音教學(xué)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不是很好，老師還要花一定的力氣去鞏固復(fù)習(xí)，煩瑣而沒有味道。
讓我印象最深刻的是jqx與ü相拼的規(guī)律，講了又講，學(xué)生依舊一錯(cuò)再錯(cuò)。今天上這節(jié)課在完成了第一環(huán)節(jié)之后，重點(diǎn)探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，我先在黑板上寫上j—i—jij—ü—ju，板書后讓學(xué)生自由拼讀，這時(shí)有些細(xì)心的孩子就發(fā)現(xiàn)了：“老師，你寫錯(cuò)了�！蔽页泽@地說：“是嗎？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看著黑板，看看老師哪里寫錯(cuò)了，見我沒有說話部分學(xué)生就議論開了，趁這個(gè)時(shí)候我就問他們：“你們?yōu)槭裁凑f老師寫錯(cuò)了呢？錯(cuò)在哪里�。俊边@個(gè)時(shí)候就有學(xué)生把小手舉得高高的.，有的說：“jqx與ü相拼時(shí)怎么去掉了ü上的兩點(diǎn)�！庇械恼f：“如果去掉ü上的兩點(diǎn)，就不是ü而是u了�！边�有的說：“老師沒寫錯(cuò)�！保ǹ烧f不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達(dá)到了高潮。
全班絕大部分學(xué)生都參加了這個(gè)問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)新問題的思考。學(xué)生們經(jīng)過一番激烈的爭論，我說：“同學(xué)們，老師想給大家講一個(gè)故事，聽完故事后，再請(qǐng)同學(xué)們來說說老師到底寫沒寫錯(cuò)。好嗎？秋天來了，大個(gè)子j，中個(gè)子q，和小個(gè)子x要到東洲公園游玩。韻母ü聽說了，哭著鬧著也要跟著去。你們看看，這個(gè)ü的眼淚都出來了。jqx看見了，說：“想和我們一起去也行，不過得把你的眼淚擦干凈�！薄昂玫模玫�！”ü高興的說完，就擦干眼淚和jqx拉起了手�！蔽依L聲繪色地講完故事后，從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯(cuò)沒錯(cuò)。
在一聲響亮的“沒錯(cuò)！”聲中，jqx與ü相拼時(shí)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。于是我讓學(xué)生認(rèn)真拼讀后，繼續(xù)講故事：韻母u聽說jqx要去快活林，也鬧著要去。jqx說：“不行呀！你看，小ü擦掉了眼淚和你長的一模一樣，要是我們帶你去，就分不清你們倆了。你還是讓別的聲母帶你去吧！”“好吧！”u又去找別的聲母了。所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。這樣jqx與ü相拼的規(guī)律學(xué)生掌握得更加扎實(shí)了。
盡管現(xiàn)在仍然有部分學(xué)生還沒有掌握好，但是我發(fā)現(xiàn)只需我稍微提醒一下，學(xué)生很快就明白過來了。
jqx教學(xué)反思13
教是為了不教。我覺得一年級(jí)的孩子更應(yīng)該去培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。因此，我把jqx這一課的教學(xué)第一課時(shí)安排為重點(diǎn)教j，j的音，j的形，j的二拼和三拼。第二、三課時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的能力把主動(dòng)權(quán)還給他們，讓他們更主動(dòng)，更自覺，更有個(gè)性地去學(xué)。J與v相拼時(shí)u上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn)，為突破這個(gè)難點(diǎn)我采用了講故事和形象比較法。根據(jù)科學(xué)家的研究，對(duì)于一年級(jí)的.孩子而言，最有價(jià)值的科學(xué)思維過程就是觀察和比較。鑒于此，我用了兩副j、u的卡通圖，在講述生動(dòng)故事中，在歡聲笑語中，在比比看看中，在學(xué)兒童熟知的事物中潛移默化中接受新知、掌握新知，這不正是我們?yōu)槿藥熣叩乃嗫嘧穼さ膯幔?/p>
在教j的二拼、三拼時(shí)，我讓學(xué)生大量組詞并適時(shí)理解它們的意思。在逛超市這個(gè)環(huán)節(jié)，我大膽地設(shè)計(jì)了一個(gè)細(xì)節(jié)，在菊花這副圖的旁邊還引用了陶淵明的詩句：采菊東籬下，悠然見南山。上課時(shí)見學(xué)生興致極高，偶得靈感——讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)上面的字，一學(xué)生居然能認(rèn)其中的九個(gè)字，而且非常熟練。我及時(shí)點(diǎn)評(píng)到，：對(duì)，我們的知識(shí)當(dāng)然可以從生活中取得，生活才是我們最好的老師。學(xué)好漢語拼音，我們就可以欣賞到更多優(yōu)美的詩句。如此地久而久之，我們就能在兒童幼小的心靈里撒下熱愛語文的種子，假以時(shí)日種子發(fā)芽破土?xí)r，便是我們教育成功之時(shí)。
當(dāng)然，上一堂課預(yù)設(shè)的再完美，已沒有課堂上生成的東西豐富，于是便有許多遺憾。遺憾一：課前操——在《健康歌》中作運(yùn)動(dòng)時(shí)，高估了孩子，讓他們自編動(dòng)作，顯得有些冷場。遺憾二：雖然早有心靈準(zhǔn)備，但對(duì)調(diào)控一年級(jí)學(xué)生的課堂紀(jì)律仍有點(diǎn)愛莫能助，于是像“我表揚(yáng)”之類的話就多點(diǎn)。遺憾三：教j的二拼這一環(huán)節(jié)方法不夠多，有些雷同。
jqx教學(xué)反思14
拼音的教學(xué)，需要尋找規(guī)律，抓住兒童年齡特征，讓他們感受到漢語拼音的優(yōu)美與奇特，這樣孩子才會(huì)好學(xué)，樂學(xué)。
j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在教學(xué)jqx與ü相拼時(shí)，我又加入了童話故事，童話故事將jqx與ü 結(jié)合在一起。讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我采用生動(dòng)的比喻來說明這個(gè)問題：你叫什么名字？戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子以后又叫什么名字？
學(xué)生回答之后，我順勢(shì)引導(dǎo)，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j(luò)、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：“老師好！”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽”，再問學(xué)生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學(xué)生齊答“愿意”�！拔覀兌紒碜鰝�(gè)有禮貌的小ü吧！”
我就請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來扮演小ü遇到j(luò)、q、x的情形。這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當(dāng)小ü。孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置，學(xué)得也會(huì)很輕松，在鞏固練習(xí)中，通過判斷，填空，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握jqx的.拼讀規(guī)則。
整堂課，通過講故事，做游戲，編順口溜等方法，使兒童在積極熱烈的學(xué)習(xí)氣氛中有效的理解和掌握了jqx與ü相拼時(shí)的規(guī)律，比單純的死記應(yīng)背效果要好的多！
jqx教學(xué)反思15
通過三個(gè)多周的學(xué)習(xí)，不管對(duì)于以前接觸過還是沒有接觸過拼音的孩子來說，拼音教學(xué)明顯的比開學(xué)的時(shí)候輕松多了，看來學(xué)生已經(jīng)適用了小學(xué)生活，知道如何學(xué)習(xí)了。
本課對(duì)于jqx的讀音字形和音節(jié)的拼讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不吃力，很順當(dāng)?shù)木屯瓿蛇@部分內(nèi)容了。首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，我耐心引導(dǎo)他們只要把“母雞的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了； 把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住jqx的形：一只小雞jjj。左上半圓qqq。一個(gè)叉號(hào)xxx。讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)就是jqx與ü相拼，省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則。一是容易忘記省寫ü上的.兩點(diǎn)；二是不知為什么要省寫ü上的兩點(diǎn)；三是學(xué)會(huì)了省寫規(guī)則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn)；四是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u，造成拼讀錯(cuò)誤。要突破這一難點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的： 先讓學(xué)生觀察jqx 與ǜ拼讀的音節(jié)，看看發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我趁熱打鐵，總結(jié)jqx與ü相拼省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。讓學(xué)生熟記兒歌：“j q x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了 帽子就摘去。”或“小ü遇見j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü�！睂懙囊�(guī)則學(xué)生已基本明了，讀的規(guī)則還需強(qiáng)調(diào)。即jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。通過多種方式的朗讀鞏固，學(xué)生基本能掌握讀的規(guī)律了。于是為了檢測(cè)一下他們的學(xué)習(xí)情況，我還出示了幾個(gè)音節(jié)讓他們進(jìn)行鞏固：ju—（ ）—（ ） qu—（ ）—（ ） xu—（ ）—（ ） nu—（ ）—（ ） lu—（ ）—（ ）。此環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，看看誰有一雙孫悟空的火眼金睛，到黑板前對(duì)音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說出理由，學(xué)生積極性很高，班里絕大多數(shù)學(xué)生都能很快辨別出來。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中�？吹剿麄兌寄軠�(zhǔn)確的做出判斷，我真心地為他們高興。
漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識(shí)字的開始。我要不斷地通過自己的教學(xué)實(shí)踐去摸索，不斷地嘗試新的方法，希望能找到高效的新方法，讓學(xué)生們輕松的學(xué)習(xí)拼音，牢固的掌握拼音。
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