小學(xué)生教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學(xué)生教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生教學(xué)反思1
語言與思維有著密切的關(guān)系，語言的表達能力決定兒童思維的發(fā)展，而思維的發(fā)展又能促進語言能力的提高。因此作為教師在課堂教學(xué)中要特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，發(fā)展兒童的思維。
1．給學(xué)生提供表述的機會。
從現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂中，我們經(jīng)�？吹浇處煘榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，只讓少數(shù)接受能力比較強的學(xué)生回答問題，即使是小組討論也只是流于形式。在這樣的課堂上，大部分學(xué)生沒有表達的機會，何談?wù)Z言能力的發(fā)展？所以，在課堂上教師要給每個學(xué)生表達自己見解的機會。一個問題提出后，可讓學(xué)生先小組討論（教師要巡視切實讓小組中的每一個成員都“說”），再同桌互說（如果不會同桌教會他），然后個人小聲獨立說。這樣一個問題經(jīng)過這樣反復(fù)三次的“說”練習(xí)，就是鸚鵡學(xué)舌也能夠表達清楚了。這樣做也許剛開始會很費時間，但時間長了，說的內(nèi)容多了，學(xué)生的表達能力提高了，也就會水到渠成。
2．教師示范，學(xué)生模仿。
在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供準確的語言模式，讓學(xué)生來模仿。如：我在教學(xué)第一冊“認識鐘面”時，在引導(dǎo)學(xué)生認識時針、分針后，接著教學(xué)怎樣認時間。根據(jù)學(xué)生的理解，讓學(xué)生敘述自己的思考過程。教師可以分兩個層次來表述示范：一、先看分針，如果分針正好指著12，就正好是幾時；如果分針沒有正對著12，就應(yīng)該是大約幾時。二、看時針，時針指著幾，就是幾時或大約幾時。接下來讓學(xué)生按照老師的表述方法來邊看鐘面邊敘述。
通過以上具體實物與抽象語言相結(jié)合，循序漸進的有層次的訓(xùn)練，既讓兒童的數(shù)學(xué)語言逐步形成，又提高了語言表達能力，也促進了思維的發(fā)展。
3.動手操作，發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)語言。
學(xué)生的思維來源于生活實踐。而低年級兒童的思維更要依靠直觀的操作來促進其發(fā)展。在教學(xué)中教師要充分利用直觀教具的`演示和學(xué)具的操作，來發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)語言。
我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生親自動手操作，學(xué)生邊想、邊做、邊說，使腦、手、口共同參與活動，達到統(tǒng)一和諧。
如教學(xué)數(shù)學(xué)第二冊45+8時：
先弄清題意，接著我用計數(shù)器來演示：先在計數(shù)器的個位撥5顆珠子，十位撥4顆珠子；再讓學(xué)生思考加8，在哪位加？學(xué)生知道要加在個位，8+5=13，但個位沒有13顆珠子，怎么辦呢？學(xué)生自然會想到向十位進1。接著再讓讓學(xué)生拿出小棒，擺一擺，并且邊擺邊說自己是怎樣做的。然后讓學(xué)生說一說自己是怎樣計算45+8的？學(xué)生通過這樣的操作活動，豐富了感性認識，通過有條理地說操作過程，把外部物質(zhì)操作活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維活動，以掌握事物的本質(zhì)屬性，使兒童的數(shù)學(xué)語言不斷得到發(fā)展。
總之，兒童數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項長期的任務(wù)、在教學(xué)中，必須根據(jù)兒童的認識規(guī)律和思維特點，進行有計劃、有目的、有層次的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。
小學(xué)生教學(xué)反思2
在作文教學(xué)中碰到最大的難題是大部分學(xué)生無從下筆，不喜歡作文課。都說興趣是最好的老師，當學(xué)生對作文失去了興趣，將是作文教學(xué)面臨的最大難題。每次作文課上課前，學(xué)生都流露出厭煩情緒，嘆聲一片。究其原因，不外乎是作文寫不好，無事可寫。試想，每次作文，學(xué)生都能瀟灑行文，輕輕松松寫出一篇好文章的，作文教學(xué)自是一件易事。
解決這一難題，須從根源上找原因。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文主要存在以下問題：一、內(nèi)容空洞無物，缺乏創(chuàng)新；二、沒有真情實感，空喊口號；三、語言乏力，品之無味。四、字數(shù)達不到要求。找到了問題的結(jié)癥所在，教學(xué)中我從以下幾個方面幫助學(xué)生作文中存在的問題：
1、培養(yǎng)興趣，搜集材料
學(xué)生作文言之無物，緣于學(xué)生知識面窄，可寫之物太少。在這樣的情況下要想讓學(xué)生寫出有新意的作文是較難的。為此，在語文教學(xué)中，我總是有意無意地把發(fā)生在身邊的事，網(wǎng)上的新聞告訴他們，讓他們說出來，交流后在寫，并及時表揚學(xué)生的閃光點。
2、善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考
其實，發(fā)生在學(xué)生身邊的事還是很多的，只是學(xué)生都熟視無睹，習(xí)以為常。老師的一個眼神，父母的一句叮囑，同學(xué)的一個燦爛的微笑以及校園里的.一草一木、一枝一葉，都是學(xué)生寫作的題材。學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，不善于思考。教學(xué)中我會就某一件事啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考。
3、欣賞美文，品味語言
常于教材和課外讀物中找一些精美的文章，從寫作手法，修辭，感情色彩等方面引導(dǎo)學(xué)生賞析，讓學(xué)生學(xué)會如何表達，怎樣遣詞造句才使語言富有表現(xiàn)力。鼓勵學(xué)生多讀有益的課外書，在豐富知識的同時也提高自己的品味能力。
通過努力，學(xué)生的寫作能力有了提高，對作文有了很大的興趣。作文教學(xué)中存在的問題，通過思考，尋找解決的途徑，問題還是可以解決的。
小學(xué)生教學(xué)反思3
《難忘的小學(xué)生活》是第六單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本組內(nèi)容分為兩大板塊：成長足跡和依依惜別。這個單元是讓學(xué)生閱讀相關(guān)的師生、同學(xué)之間感情的材料，通過回憶、制作班級紀念冊等形式，回顧自己小學(xué)六年級的生活。
由于契合我們的實際情況，所以在教學(xué)本組教材時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的參與度都很高，尤其是圍繞著這個主題開展活動的時候，每個學(xué)生都能參與進來，獻計獻策。
本組教材中出現(xiàn)了十篇閱讀材料，分別是有關(guān)師生情與同學(xué)情的，我用了四課時的時間來學(xué)習(xí)。并讓同學(xué)們說一說自己相類似的經(jīng)歷，寫一寫自己的`感受，勾起他們對小學(xué)生活的回憶。課后同學(xué)們通過寫建議書、寫一次難忘的活動、給一封信給老師等的方式表達了自己對母校和老師、同學(xué)的不舍之情。文章字里行間充滿真情，感人至深。
而這次綜合性學(xué)習(xí)我更注重開展各種各樣的活動，為小學(xué)生活畫上圓滿的句號：
1、說小學(xué)趣事，懷念那些逝去的美好時光。
2、在離校前為母校做一件事，比如發(fā)動全班為美化校園、創(chuàng)建文明校園出點力，比如給校長寫一封信，就學(xué)校存在的一些問題提出合理的建議。同學(xué)們提出了很多有價值的建議，如：希望學(xué)校能想全校同學(xué)開放美術(shù)室、乒乓球室等。
3、為老師和同學(xué)寫臨別贈言，送上真情與祝福。
4、制作班級紀念冊。
為了讓孩子能夠盡可能多地回憶自己的小學(xué)生活，并且整理成冊，我把班級里面的同學(xué)分成了六個小組，負責班級紀念冊的六個版塊的內(nèi)容，他們通過班級QQ群，查看一些以前活動的照片，大家再次感受了自己這個大家庭的團結(jié)與和睦。在這個活動的過程中，同學(xué)們的能力得到了鍛煉，也增強了他們的合作能力。
小學(xué)生教學(xué)反思4
體育課上，全班學(xué)生興高采烈地進行著跳遠練習(xí)。沙坑旁邊用小體操墊擺放著長短高低不同的四種障礙，學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的障礙進行跳遠練習(xí)，然后自覺地在沙坑兩邊排隊，依次地、反復(fù)地、進行跳遠練習(xí)；跳過障礙獲得成功的歡呼聲此起彼伏，課堂氣氛既熱鬧又有序。雖然天氣很熱，可學(xué)生練習(xí)的熱情卻很高，雖然是滿頭大汗，可興奮愉悅的表情卻出現(xiàn)在每個學(xué)生的臉上，一幅積極自主、和諧有序的生動畫面。
在實施“體育新課標”以前，我們在上小學(xué)的跳遠課時覺得比較頭痛。一方面因為跳遠技術(shù)本身有一定的難度，另一方面因為小學(xué)生的認知能力有限，而我們的目標是教會學(xué)生跳遠的技術(shù)，因此在課堂上，總能看到老師反復(fù)地做著示范和講解，很努力地逐個糾正動作：一會兒強調(diào)助跑的速度、一會兒強調(diào)踏跳的準確性、一會兒強調(diào)騰空的高度；一節(jié)課下來，老師很辛苦不說，學(xué)生也覺得很累，技術(shù)沒有掌握好、又被老師批評，弄得課堂氣氛緊張，致使學(xué)生慢慢減少了對跳遠活動的興趣，從而還慢慢減少對上體育課的'興趣。
而上述的案例卻是另一番情景，為什么會出現(xiàn)這么大的反差呢？
在實施素質(zhì)教育后，特別是實施“體育新課標”的今天，我們對體育教學(xué)的目標有了全新的認識。根據(jù)“體育新課標”要求，小學(xué)中段處于“水平二”階段，對跳躍類活動只要求進行各種跳躍游戲來發(fā)展跳躍能力。案例中，通過引入情景：以“我們今天要進行‘飛躍城堡’的游戲”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性；以“我想做游戲，我要遵守游戲規(guī)則”來促使學(xué)生約束自己的行為，養(yǎng)成自覺遵守秩序的好習(xí)慣；通過學(xué)生自主選擇障礙自主練習(xí)的形式來確保學(xué)生主體地位的落實。由此可見，情景的引入使得教學(xué)目標得以順利的內(nèi)化，由以前的“我”（老師）要教“你們”（學(xué)生）跳遠技術(shù)，變成今天的“我”（學(xué)生）要進行“飛躍城堡”游戲（跳遠活動）；由以前的“我”（老師）要求“你們”（學(xué)生）聽話（遵守秩序），變成今天的“我”（學(xué)生）想做游戲愿意遵守規(guī)則（自覺排隊）；由以前的“我”（老師）要教會“你們”（學(xué)生）跳遠技術(shù)，變成今天的“我”（學(xué)生）要爭取跳過障礙多得積分。這一切的變化，都是因為實施“體育新課標”后教育觀念的轉(zhuǎn)變帶來的，現(xiàn)在的教學(xué)是以學(xué)生為主體，教學(xué)目標不僅僅是教會學(xué)生動作技術(shù)，而更重要的是以活動為載體教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這就是我們看到案例中那幅生動畫面的更深層的原因。
通過以上分析我們認識到：在以后的體育教學(xué)特別是小學(xué)中段的跳遠教學(xué)中，我們要徹底轉(zhuǎn)變觀念，真正做到以“學(xué)生為主體”，認真制定教學(xué)目標，不單純以“教技術(shù)”的方式出現(xiàn)，而更多以“跳躍游戲”的方式出現(xiàn)；并循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、遵守紀律及團結(jié)合作的意識，這樣就能促使學(xué)生真正喜歡上跳遠活動。
小學(xué)生教學(xué)反思5
深入打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效益，是我校近兩年教學(xué)工作的重點，其目的就是要實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與高效學(xué)習(xí)。
當前，“高效課堂”的學(xué)習(xí)實施正在如火如荼的進行，但我的課堂教學(xué)離高效課堂還相差甚遠，究其原因為何，也為能早日實現(xiàn)高效課堂現(xiàn)做以下反思：
一、充分認識兒童心理，搞好組織教學(xué)
一年級孩子自控能力差，活潑好動，注意力保持時間短，講話、做小動作的狀況不斷，要想創(chuàng)建高效課堂，取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。在今后的教學(xué)中要加強一年級小學(xué)生的組織教學(xué)的研究，著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，當學(xué)生注意力不夠集中的時候?qū)W會用事先約定好的一些口令兒歌組織教學(xué)。還要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關(guān)鍵。關(guān)注了細節(jié)，才能引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)。
二、把握教學(xué)目標、靈活運用教材是高效課堂的根本
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用。教學(xué)目標的確定是落實高效教學(xué)的關(guān)鍵。就每一堂課而言，要針對本堂課的特點，針對學(xué)生的學(xué)情實際，設(shè)計切合實際課時目標，讓學(xué)生一課一得。加強小學(xué)低年級的`語文教學(xué)的方式方法的學(xué)習(xí)，精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。
三、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
“興趣是的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。反思這期間的教學(xué)，我很少運用豐富多彩的教學(xué)媒體，引人入勝的教學(xué)方法，課堂教學(xué)形式比較單一，老師的教和學(xué)生的學(xué)都不是很輕松。在今后的教學(xué)中，我要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。還要充分利用好前半節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容不可安排的過多，從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。通過各種方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能實現(xiàn)高效課堂。
四、及時表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。
每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。但我在課堂中卻常常忽略對學(xué)生的表揚和鼓勵。因此以后還我還要及時表揚守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當學(xué)生回答正確完整，即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。如果誰上課坐的端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就發(fā)小獎品給他，利用學(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點滴進步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自信心。
最后教學(xué)后要多做反思，每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便及時查漏補缺。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
總之，要想創(chuàng)建高效課堂，必須有效組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生上好每一堂，教師要勤學(xué)多思，在教學(xué)中駕馭好課堂，才能實現(xiàn)高效課堂。
小學(xué)生教學(xué)反思6
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性必須使學(xué)生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗。
解決策略：
1、想辦法讓學(xué)生對探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。
2、營造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，鼓勵獨立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。
3、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目標，有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。
4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期形成的`——有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學(xué)都有機會樹立形象，給每個人提供發(fā)展進步、改變自我的機會。
小學(xué)生教學(xué)反思7
教學(xué)過程：
一、以圖導(dǎo)入、激發(fā)興趣
二、自主識字，游戲鞏固
三、朗讀背誦，各種賽讀。
四、指導(dǎo)寫字，課堂練習(xí)。
在這堂課的設(shè)計上，我以圖導(dǎo)入，讓孩子觀察同書圖片看看圖上都有那些景色來帶動孩子們的注意力和激發(fā)他們的興趣，以此引出課題《山村》。緊接著我甩出一個疑問，讓孩子回答他們是怎么識字，將孩子放在課堂的主體地位，傾聽他們的辦法后，讓他們的好朋友丁丁和冬冬帶來了金鑰匙，教孩子指讀得方法，讓孩子更能接受知識，掃清生字障礙并以摘蘋果的游戲鞏固識字。接著開始課文的誦讀，全班讀，個人讀，小組讀。在讓孩子熟讀成誦后，指導(dǎo)孩子書寫一、二、三、十，明白中國漢字的書寫規(guī)則是先橫后豎，先上后下。
但是作為一名新老師，剛剛接觸課堂實踐，教學(xué)經(jīng)驗顯得較為不足。《山村》是一年級小朋友第一次接觸到的古詩，本課的重點應(yīng)該放在詩中認字和指導(dǎo)書寫上。而我在實踐教學(xué)中，認字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)方式顯得單一，同時沒有發(fā)揮教師良好的示范作用，以多媒體的朗讀和動畫書寫代替了教師的言傳身教。聽取各位老師的寶貴的建議，讓我發(fā)現(xiàn)我的堂課中的不足還有：
一、要更加關(guān)注學(xué)生的'特點。一年級的小朋友的觀察力還沒有那么廣闊，教師讓孩子觀察圖片時，應(yīng)該明確方向，問題更有針對性。學(xué)生的素質(zhì)是參差不齊的，有些孩子在幼兒園識字多，基礎(chǔ)好，而有些孩子還一知半解，對于很多的生字寶寶還不認的。讓全班回答或者讓全班朗讀課本之類，不能真實地向老師放映出學(xué)生的掌握情況。
二、控制課堂，把握課堂節(jié)奏。一年級的小朋友，還不能一整節(jié)課都專心致志地聽老師講課，在課堂的中途間出現(xiàn)小動作，講話現(xiàn)象。而老師如何去調(diào)節(jié)，調(diào)動孩子的積極性是我今后努力的方向。
通過各位老師的悉心指教，讓我受益匪淺。很多老師跟我分享了一些好的教學(xué)方法方式，例如，識字上制作小卡片，以開火車的方式讓孩子一個個打通關(guān)。寫字上，讓孩子觀察田字格后馬上讓孩子寫，讓個別孩子上黑板寫字在田字格上，以孩子的書寫情況放映課堂教學(xué)質(zhì)量。感謝這些老師不吝敕教。在我教師的成長之路上播撒雨露。在今后的教學(xué)中，我會好好加油，繼續(xù)反思自己，不斷改進課堂，在教學(xué)上不斷進步。
小學(xué)生教學(xué)反思8
學(xué)生雖然見到過人民幣，但是并不知道人民幣的單位--元、角、分�；谶@樣一種認識，我在教學(xué)時為學(xué)生提供了一個動手實踐的過程：將人民幣進行分類。在分類的過程中，學(xué)生的腦海里會產(chǎn)生一系列問題：能不能將幾分幾角幾元的人民幣各分一類？為什么可以這樣分？元、角、分到底是什么？同學(xué)們自然不會對上述問題無動于衷，經(jīng)過一番思考，在他們的頭腦中會形成一些比較朦朧的認識，再經(jīng)過教師必要的點撥，同學(xué)們就豁然開朗了。
《數(shù)學(xué)課程標準》提出：動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。但“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”并不等于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方式。因此具體到每一節(jié)課，每一個班級，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的學(xué)生基礎(chǔ)，都會有不同的教學(xué)方式。在教授人民幣這一課時，根據(jù)不同學(xué)生的`不同基礎(chǔ)，我對他們做出了不同的要求。一些對人民幣有較多認識的學(xué)生，我請他們從不同的標準出發(fā)，嘗試以不同標準來對人民幣分類。而一些對人民幣不了解的學(xué)生，在他們分類的過程中，我在旁邊指導(dǎo)，點撥，希望他們能盡快地對人民幣建立起一個感性的認識。
整節(jié)課學(xué)生在動手實踐中、自主探索中、與他人合作中掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容�？墒橇钊诉z憾的是，由于低年級的孩子好動。注意力不集中，注意力都沉浸在老師給他們準備的模擬錢幣上，所以在上課的調(diào)控上有所欠缺，導(dǎo)致了后面的時間來不及，草草了事。今后繼續(xù)加強組織教學(xué)，不讓學(xué)生如此興奮。
小學(xué)生教學(xué)反思9
《在樹林里》講述了尼尼和莉莉一起在樹林里野餐，聽百靈鳥唱歌。在收拾東西的時候，尼尼把垃圾拋到灌木叢里，莉莉把垃圾放進自己的袋子里。課文委婉的告訴大家：要自覺保護環(huán)境，做一個誠實的人。
一、初讀課文，隨文識字
初讀課文主要是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，讀準字音，讀通句子。讀是采用多種方式，如聽讀、自由輕聲讀、畫出難讀的句子反復(fù)讀的方式加深學(xué)生的.印象。
對字義的學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)課文中的詞句來理解。
字形方面，我鼓勵學(xué)生自主識記，如“殼”上面是“士”不是“土”；“息”上面寫得長些，下面寫得短些；“蛋”上下差不多長，第五畫的捺要捺長些；“瓶”第八畫是豎提，第九畫是橫折彎鉤，都是一筆連寫。
二、自讀品讀，感悟大自然的美
學(xué)生通過讀書，感悟到樹林的美，才能理解麗麗的話的真正含義。在教學(xué)時，我抓住第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生自讀、品讀，在自讀品讀中感悟，積累語言。
提問：你喜歡課文中的那個自然段？為什么？然后指名喜歡第二、三自然段的學(xué)生朗讀，并說說喜歡的理由。（樹林里的小山、小溪、草地——美，百靈鳥的歌聲——美）同時聯(lián)系生活實際，說說自己見過哪些美的自然景象，使學(xué)生在理解“美妙、陶醉“的同時，感悟到大自然的美。
學(xué)習(xí)課文第五至第八自然段中，前兩段寫尼尼和莉莉的做法，后兩段學(xué)他們的看法。教學(xué)時，我讓學(xué)生把第五自然段與第七自然段連起來讀，把第六自然段與第八自然段連起來讀，讓學(xué)生明白：有什么樣的想法就有什么樣的做法，理解“羞愧“的意思，省略號里莉莉可能說什么？幫助學(xué)生理解詞句的意思，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生議議莉莉問什么說當著百靈鳥的面扔垃圾覺得羞愧，最后，組織學(xué)生評一評尼尼和莉莉的做法誰對誰不對。
學(xué)生懂得了美麗的樹林是百靈鳥的家，垃圾會毀壞樹林，任何時候都要自覺保護環(huán)境。
小學(xué)生教學(xué)反思10
學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動。然而，在教學(xué)實踐中，我們卻發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)活動，他們當中往往因為學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，對時間的控制不當影響了學(xué)業(yè)的進步，甚至影響他們的身心健康。為了幫助小學(xué)生了解如何掌控時間，及時改變不良習(xí)慣，讓小學(xué)生懂得自覺管理時間進行學(xué)習(xí)，讓他們從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，本課題就告知時間的重要性及如何把握時間進行了課堂設(shè)計，幫助學(xué)生分析自身學(xué)習(xí)問題，并提出了對策及訓(xùn)練方法，能夠有效地幫助小學(xué)生進行學(xué)習(xí)管理，從而提高學(xué)習(xí)效率。
在課堂中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對直觀的活動有比較大的觸動，例如通過撕紙條的活動來對比體驗時間的短暫及寶貴，在撕的過程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生感受時間的“飛逝不再”，讓學(xué)生有所思考，而不僅僅是進行活動。而游戲活動更是學(xué)生感興趣的，如沙子和乒乓球哪個先放進杯子能夠全都放進杯子的活動，學(xué)生在沒進行實驗之前都有自己的判斷，但當自己操作了實驗后對答案有更明確的認識，而此時老師抓住機會進行聯(lián)系實際比擬能讓學(xué)生更形象生動地理解道理。
同樣是珍惜時間的'小竅門，在課堂中可以明顯感受到學(xué)生對有活動參與或有小組討論的教學(xué)方法能更加投入及集中注意力，而如果教學(xué)內(nèi)容僅僅是老師的說教，學(xué)生的興趣會減少，因此在備課中要備吸引學(xué)生的教學(xué)方法，在教學(xué)中要善用調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)手段，如趣味引入或活動引導(dǎo)，或是游戲感悟，這些方法能讓學(xué)生更主動自覺地進行學(xué)習(xí)。尤其是低年級學(xué)生對課堂注意力集中的時間比較短暫，老師需要不斷地通過語言及方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。
本課希望能幫助學(xué)生形成管理時間的意識，通過上課讓學(xué)生知道自己是可以通過調(diào)整方法來提高學(xué)習(xí)效率的，并且以后有意識地去改善自己的時間管理方法。
小學(xué)生教學(xué)反思11
意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達.芬奇的代表作《蒙娜麗莎》是世界著名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一，足見此畫的藝術(shù)價值和重要地位。500多年來，人們一直對蒙娜麗莎神秘的微笑莫衷一是，不同的觀者或在不同的時間去看，感受都不同，可以說她微笑一直是個謎。
本課是一篇略讀課文，這么長的一篇課文不可能面面俱到，課文中這幅名畫的描寫5/6/7三個自然段是重點，于是在教學(xué)中我把重點落在了這三個自然段中。
在這篇文章的教學(xué)中我感覺自己在以下幾方面做得還可以；
一、優(yōu)美的語言
這篇文章的本身的語言非常優(yōu)美，如何讓學(xué)生走進那幅畫，真正地通過文字去讀懂這幅畫的內(nèi)容就需要教師的語言引導(dǎo)。一開始，我就用抒情的語言引導(dǎo)學(xué)生走進花，是學(xué)生對畫產(chǎn)生濃厚的興趣�！坝幸晃慌铀利惗饲f，有一位女子她神秘又嫵媚，有一位女子她賢淑又多情，想知道她是誰嗎？你看，她款款地向我們走來了。出示圖片。讓我們輕輕地呼喚一下她的名字吧！”“想不想和這么美麗的女子有個浪漫的約會呀？讓我們趕緊與蒙娜麗莎真誠相約吧！” 這樣富有詩意的語言無疑引起了學(xué)生的興趣，進入了狀態(tài)。
二、注重朗讀。
1、教師的泛讀。為了營造一種寧靜淡雅的學(xué)習(xí)氛圍，為了讓學(xué)生充分感受到蒙娜麗莎的美，為了讓學(xué)生真正進入那美妙的語言中，我配上舒緩的音樂，用自己動情的朗讀把學(xué)生帶進了文本。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在教學(xué)重點段蒙娜麗莎那神秘的微笑時，指名讓學(xué)生讀，體驗?zāi)俏⑿Φ纳衩嘏c美麗。
3、采用多種方法讀。教學(xué)中我采用各種各樣朗讀的形式，讓學(xué)生在讀中感悟蒙娜麗莎那迷人的微笑。泛讀、指名讀、引讀、齊讀各種方法穿插進行。
三、把握了略讀課文的特點。
略讀課文的教學(xué)只有一課時，因此不能求全求深，抓住一點，一課一得就可以。 因此略讀課文在教學(xué)流程不宜過細過精，要給學(xué)生留出充足的自主閱讀空間，讓學(xué)生自主地、自由地閱讀，運用平時所積累的讀書方法，充分享受閱讀樂趣。要讓學(xué)生自己讀懂讀會，應(yīng)注重學(xué)生的`閱讀過程，老師只是起一個引領(lǐng)、點撥的作用。
在處理教材時我就重點把握了這幅畫像的教學(xué)，抓住蒙娜麗莎的真、美、神秘展開教學(xué)，而把前面四段和最后一段教學(xué)簡化了，只通過一個口語練習(xí)簡約了，“怪不得她飛度重洋來到紐約時；怪不得……怪不得……怪不得……”。這樣把重點段的教學(xué)凸顯了。
反思：
1、原本在設(shè)計中也應(yīng)讓學(xué)生體驗作者的寫作方法，比如：細膩的刻畫、有序的觀察、豐富的想象，在教學(xué)中很難穿插。結(jié)果這一點在教學(xué)過程中沒有體現(xiàn)，這不得不說是個遺憾。
2、在指導(dǎo)蒙娜麗莎那神秘的微笑時指點還不夠到位，王雷英老師提出還可以讓學(xué)生把那些詞語畫出來，通過再現(xiàn)，讓學(xué)生一看到畫馬上能浮現(xiàn)出這個詞語，有遺憾。
小學(xué)生教學(xué)反思12
第一課時反思：本節(jié)課教學(xué)目標基本達到，但是做的不夠的地方是：
1、“學(xué)生”的“生”字，翹舌音沒有到位。
2、看圖說話設(shè)計不好，引導(dǎo)不夠，應(yīng)先出示兩人問好圖，請兩名學(xué)生示范表演，再出示三人問好圖。最后總結(jié)，和別人一樣的時候可以用“也”字，三個人以上一樣的時候可以用“我們、都”。
3、沒有注意學(xué)生的行為習(xí)慣，特別是他們的坐姿，應(yīng)該經(jīng)常提醒。因為學(xué)習(xí)準備期更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
做的比較好的地方：
1、識字教學(xué)中，三個字我分別運用了三種不同的'識字方法�！靶 庇昧擞^察字型，“學(xué)”用了找好朋友，“生”用了猜字謎的方法。其中，教“生”的時候，讓學(xué)生先動腦筋，說出各自的答案，不評論對錯，然后按句分析，給出答案，讓每個學(xué)生都理解謎底。識字教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。
2、識字教學(xué)之后，再給予總結(jié)，提示并強化學(xué)生用各種不同的方法學(xué)習(xí)生字，為以后的識字教學(xué)做下鋪墊。
第二課時反思：本節(jié)課的課時教學(xué)目標是：
1、在學(xué)習(xí)過程中能做到認真看，仔細聽，大聲說話，大膽發(fā)言。并逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。
2、通過說話練習(xí)，初步學(xué)會表達。
3、初步掌握正確的翻書和看書方法。1、2兩個教學(xué)目標達成的效果比較好，3的目標還沒達到。
本節(jié)課做的不夠的地方是：
1、“生”字教學(xué)過程中，翹舌音和后鼻音指導(dǎo)沒有到位。在要求學(xué)生開小火車讀這個字的時候，沒有仔細聽每一個學(xué)生的發(fā)音并及時做出糾正，停留在走形式的層面上。
2、復(fù)習(xí)引入的時候，要求學(xué)生說出昨天學(xué)習(xí)過的詞語“學(xué)生”時，學(xué)生回答了句子“我是小學(xué)生”，教師應(yīng)該及時反應(yīng)告訴學(xué)生這個不是詞語而是句子，當一句句子表達完整以后用上標點符號“�！倍抑皇亲隽嗽u價而沒有說明。
3、翻書指導(dǎo)是本節(jié)課的重點，教師在示范的時候，更形象清晰的應(yīng)該是將課本放在黑板或者實物投影下，而我只是以自己的身體做為桌面，導(dǎo)致展示不夠清晰。
4、在翻書指導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生集體操練，邊翻邊在教師的引讀下復(fù)習(xí)翻書兒歌，這一點我沒有給予充足的時間。雖然有讓學(xué)生自由翻書并個別指導(dǎo)，但是集體操練的時間太少。導(dǎo)致學(xué)生兒歌沒有熟記于心，翻書的要領(lǐng)掌握不是最好。
5、兒歌學(xué)習(xí)時，沒有出示兒歌，使學(xué)生在沒有熟記兒歌的前提下，上臺表演，不夠流暢。應(yīng)該出示兒歌，在文字的提醒下，讓學(xué)生熟記兒歌再上臺表演。
6、學(xué)習(xí)準備期是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要時期，在課堂中，我沒有留意學(xué)生的眼、耳、手是否到位，應(yīng)該在確定學(xué)生都到位以后開始講解知識，應(yīng)該時刻提醒學(xué)生，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
做的比較好的地方：
1、課前準備充分，熟悉教案內(nèi)容，使教學(xué)過程流暢、完整。完成了所有的教學(xué)任務(wù)。
2、能夠及時提醒回答問題的學(xué)生站好、舉手回答、聲音響亮。
3、說話練習(xí)的設(shè)計，吸取了在自己班級上課時候的不足，稍微修改了教案，使說話練習(xí)的效果比第一次要好。
小學(xué)生教學(xué)反思13
1、巧創(chuàng)情景，構(gòu)建認知的橋梁。
張家界地處我國湖南省，學(xué)生中很少有人去游覽過。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，我設(shè)計了這樣的開場白：“同學(xué)們，你們知道嗎，我是個旅游愛好者。假期中我游覽了湖南省的張家界風景區(qū)，給你們看看我照的相片吧。（課件出示相片）張家界迷人的景色讓我流連忘返，就連書中的作者也忍不住去游覽了張家界。你們想去嗎？讓我們跟隨著作者走進張家界�！蹦殐�(yōu)美的導(dǎo)語和真實的相片，使學(xué)生好像置身于風景如畫的張家界風景區(qū)。
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段金鞭溪時，恰到好處地運用了課件：同學(xué)們欣賞著金鞭溪的圖片，聆聽著輕柔的音樂。這聲形并貌的多媒體課件，在給學(xué)生帶來了美妙的視、聽覺享受的同時，催化了學(xué)生對溪水特點的理解，并用填空的形式積累了好詞佳句。實現(xiàn)了學(xué)生與文本、教師與文本、教師與學(xué)生的對話，真正做到了“潛移默化”。
2、層次清楚，學(xué)法多樣。
《課標》中強調(diào)高年級的學(xué)生要“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法�！薄睹匀说膹埣医纭肥且黄獙懢拔恼�，學(xué)習(xí)寫景文章應(yīng)該明白三個內(nèi)容：景物有什么特點；如何描寫的；表達了作者怎樣的思想感情。在第二自然段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過出聲自由讀找出了山峰千姿百態(tài)的特點，但我并沒有讓學(xué)生停留在這個層次上，而是讓學(xué)生邊讀邊想象山峰的形態(tài)，接著用簡筆畫的形式畫出書中描寫山的姿態(tài)。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越高，動手畫出了六、七種山的姿態(tài)，對張家界山峰的姿態(tài)有了感官的認識，并實現(xiàn)了語文與美術(shù)的整合。在學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比的修辭方法時，我出示了四幅張家界不同姿態(tài)山峰的圖片，邊看圖邊想象用以上修辭方法口頭描述其他山峰的姿態(tài)。在此指導(dǎo)了學(xué)生描寫山峰的'寫作特點，而且使學(xué)生了解到張家界的山峰確實是千姿百態(tài)、形態(tài)萬千。在學(xué)習(xí)黃獅寨一段是我設(shè)計了：如果你站在點將臺上向下望能看見怎樣的景色？這樣帶學(xué)生入境，仿佛親臨點將臺與作者感同身受，加深了對課文內(nèi)容的理解，更有利于體會作者所要表達的思想感情。小精靈兒童資訊站出品
3、以讀促解,讀中感悟。
《迷人的張家界》一課語言優(yōu)美，感情豐富，教師的朗讀指導(dǎo)是非常必要的。我運用多種方式如：引讀、齊讀、默讀、自由讀、填空讀、配樂讀、帶著感受讀等等多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀，讓每個學(xué)生都能從讀得不太通順到讀得流暢，從讀得較為平淡到讀出感情。這樣“以讀促解,讀中感悟”，加深了學(xué)生對課文的理解，對語言文字的品味，使其讀出了語感、情趣和韻味。
4、巧妙遷移，讀寫結(jié)合。
《課標》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！闭Z文學(xué)習(xí)的終極目的是運用語言。就這篇課文而言，第一自然段中比喻、排比、擬人修辭方法的配合運用，以及描寫山峰姿態(tài)的詳寫與略寫。這樣的描寫，增強了語言的感染力。課上，通過自讀自悟和積累，這段美文中傳神的表達和張家界山峰特有的姿態(tài)已經(jīng)深深地烙印在學(xué)生的心靈中。故此，教師在課尾巧妙遷移，讀寫結(jié)合，安排了這樣的課上練筆：根據(jù)你的所知，抓住張家界某一方面的特點，精煉語言，寫一句或幾句精彩的廣告詞，向周圍人介紹張家界，打響張家界的知名度。從學(xué)生展示自己在短短的幾分鐘內(nèi)寫成的形式紛呈的精彩的廣告詞中，從教師的相機點撥中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：無論是內(nèi)容還是表達，學(xué)生都能恰當準確地巧妙遷移生成，學(xué)以致用，相得益彰。
當然我的課也存在很多這樣或那樣的不足。比如：在如何體現(xiàn)“用教材去教”這一方面，教師還需要提高認識，放開手腳。課堂上，要重視過程教學(xué)，“把自主學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生”要真正落實在教學(xué)行為上，充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，挖掘他們的潛能。
小學(xué)生教學(xué)反思14
近段時間在開展小學(xué)階段的最后一次綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活。忽然覺得孩子們真的很可愛。他們給我唱《每當我輕輕走過您窗前》，我忍不住熱淚盈眶。六年了，朝夕相處下來，能沒有感情嗎？
寫《給××的建議》，孩子們有寫給校長的，有寫給任課老師的，有寫給同學(xué)們的，也有寫給我這個班主任的。他們把寫好的建議書呈給校長閱覽的時候，校長鄭重地做出了答復(fù)。針對學(xué)生提出的一些建議，他還在教師大會上做了說明。他說：其實，我們的孩子是很聰明的！
是啊，我們的孩子是很聰明的！這一次的活動，他們寫下的是心理話，寫下的是對母校的留戀，寫下的是對老師的深情。六年了，我們批評甚至責罵（還有稍稍的體罰）過他們，而他們也賦予我們諸多的快樂。
同學(xué)們商討著畢業(yè)留念冊的事情。我知道，去年，就已經(jīng)有很多同學(xué)在偷偷地寫畢業(yè)留言了。我沒有阻止。但我覺得應(yīng)該以更美好的方式來紀念我們六年的小學(xué)生活。班上有個同學(xué)的爸爸開了個規(guī)模較大的.廣告公司，我們想請他們給我們設(shè)計屬于自己的、與眾不同的留念冊。孩子回去跟家長一商量，馬上獲得了支持。為此，班里特別成立了留念冊策劃小組，進行分工。
班里的同學(xué)分成了八個小組，來感謝師恩。他們的想法別出心裁：幫助老師打掃衛(wèi)生、批改作業(yè)、贈送禮物、當老師講課、親手縫制衣服送給老師等等。
畢業(yè)聯(lián)歡會，孩子們也開始在籌備了：活動的準備、材料的準備、人員的安排。當我真正放手讓他們做這一切的時候，發(fā)現(xiàn)：他們真的長大了，我不能再用“小孩子”來評價他們了！
小學(xué)生教學(xué)反思15
《鷺鷥》一課是著名的作家郭沫若先生的作品。在教學(xué)中，我們提倡孩子應(yīng)學(xué)會這樣的發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)食物的特點、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)生活中的美與心靈的感動、發(fā)現(xiàn)大自然的秘密、發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)細節(jié)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂、發(fā)現(xiàn)人生的目標、發(fā)現(xiàn)努力的方向
教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境；引導(dǎo)孩子自我發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過人情入境的朗讀，品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵；從白鷺的形美、意美、信美的角度進行審美欣賞，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。
1、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)。舒緩優(yōu)美的輕音樂。意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為這堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個極富詩情畫意的教學(xué)情境，使學(xué)生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面。感受白鷺無窮的韻味，品讀課文，真暢優(yōu)美的語言文字，享受語文學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)了學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。對語文課堂的喜愛。
2、以讀為主，以讀為本，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生欣賞美。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去欣賞美，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂的!在讀中享受白鷺色彩搭配和諧，身段大小適宜的形體美；在讀中感悟白鷺詩申有畫，韻味無窮的意境沒，并在詩意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生個別入情朗讀。集體入境誦讀，努力達到詩意化的最高讀書境界。在讀中積淀課文詩一般的文學(xué)語言。讀申培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、珍視學(xué)生的獨特感受，關(guān)注學(xué)生的個性化閱讀，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造美。在讀中品味白鷺精巧如詩的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著力從對白鷺外形的三處描寫入手，根據(jù)個體閱讀的感受尋找白鷺詩一般的精巧美。給予學(xué)生自由表達的`空間，讓學(xué)生有話可說。有感受可言。在讀中品味白鷺詩中有畫，韻味無窮的教學(xué)中，又引導(dǎo)學(xué)生讀中遐想白鷺韻味無窮的生活畫面。并寫下自己獨特的感受，提煉自己獨具匠心的畫名，根據(jù)自己的感受為畫配上畫外音，再給課文想象補白，加上多媒體課件的適時運用，全方位調(diào)動學(xué)生的感覺器官。在極其開放、自由的對話平臺中，師生、生生間的交流魅力四射。孕育出學(xué)生獨特的感悟和想象，美的震撼和美的享受；孕育出充滿濃濃語文色彩的快樂課堂!
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