《大樹媽媽》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編精心整理的《大樹媽媽》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《大樹媽媽》教學(xué)反思1
有感情地朗讀對(duì)中班幼兒來說相對(duì)困難,我就請幼兒自己說說小鳥的形態(tài),嘰嘰喳喳快樂的唱歌,那我們在讀的時(shí)候也是輕快愉悅地來讀出小鳥的感覺,小星星是靜靜躺著,輕聲地說著悄悄話,那“小星星們”在讀的時(shí)候就是輕輕地與樹媽媽說話。當(dāng)幼兒對(duì)各自的形態(tài)和特點(diǎn)熟悉后自然就帶著感情來朗誦兒歌了。
整個(gè)活動(dòng)幼兒積極參與,大膽想象,積極回答老師的問題,我覺得這節(jié)課,幼兒的激情很高,充分掌握了娃娃們各自的特點(diǎn),并能有感情的去朗讀兒歌。不過在上一動(dòng)物的對(duì)話和下一動(dòng)物的銜接上不是很好,有些幼兒會(huì)忘記,需要老師提醒。還有我自己覺得教師的示范語言很重要,這節(jié)課我分別示范了不用動(dòng)物的'語言,幼兒很感興趣。尤其是讓他們來練習(xí)的時(shí)候,很多幼兒掌握的都很不錯(cuò)。所以老師在以后的語言活動(dòng)中會(huì)重視教師的規(guī)范語言和語氣,給予幼兒最好的示范和引導(dǎo)。
《大樹媽媽》教學(xué)反思2
《大樹媽媽》是一首很好聽的歌曲,一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的,那么怎樣才能讓學(xué)生靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢?
我以找春天為話題讓學(xué)生展開討論,引導(dǎo)同學(xué)們說一說在美麗的春天看到了什么、聽到了什么?學(xué)生們積極地說:“花開了、草綠了、大地上的冰雪融化了、燕子從南方飛回來了……。”
我順勢說:“燕子們飛了那么長時(shí)間它們很累了,于是大樹媽媽張開了它的寬大的手做成了一個(gè)搖籃讓小燕子們進(jìn)來休息!庇纱艘l(fā)學(xué)生對(duì)大樹媽媽的無限遐想和眷戀之情。并配上《大樹媽媽》的伴奏音樂給小朋友們講了有關(guān)《大樹媽媽》的故事,小朋友們聽得很認(rèn)真,都沉浸在這首歌曲的意境里了!
當(dāng)我讓小朋友們說說對(duì)大樹媽的印象時(shí),他們有的說她是天下最好的媽媽;有的說她是一個(gè)非常善良的人;還有的說她太偉大了,用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了,她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見,我發(fā)現(xiàn)他們真的體會(huì)到了母愛的偉大,并知道關(guān)心別人心疼人了,從而使學(xué)生能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。
這節(jié)課,通過與學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系,感受環(huán)境對(duì)人類的重要,明白環(huán)境保護(hù)的必要性。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自覺主動(dòng)的感受音樂,展開豐富的想象,從而開拓了學(xué)生思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,教育了學(xué)生用語言、表情等等表達(dá)歌曲。在課堂上,師生之間的配合非常默契,課堂氣氛熱烈,學(xué)生思維活躍、情緒高漲,教學(xué)效果良好。
《大樹媽媽》教學(xué)反思3
本節(jié)課的我的設(shè)計(jì)思路是以審美教育為核心,以“母愛”為情感體驗(yàn)主線,教學(xué)過程體驗(yàn)音樂來設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過老師的積極引導(dǎo),使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用,積極參與課堂實(shí)踐,從而提高對(duì)音樂的感受和認(rèn)知能力;通過不同的音樂活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)能力。
我個(gè)人認(rèn)為,一節(jié)音樂課,不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí),還要適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,讓學(xué)生在潛移默化中感受媽媽的愛。學(xué)生們睜大眼睛,靜靜的.聽著,這種講解,不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。 這是一首抒情的兒童歌曲,歌曲采用擬人化的手法,歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù)。旋律親切柔和,休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。
在教學(xué)中我抓住二年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)的心理特點(diǎn),以童話故事《大樹媽媽》導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)大樹媽媽那無私的愛,抓住了孩子的心。然后通過各種方法讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲,引導(dǎo)學(xué)生跟著律動(dòng),幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞。
用“紅燈!钡姆椒ㄗ寣W(xué)生很形象地感受八分休止符的停頓,并能正確演唱,做到音斷而氣不斷。歌中另一難點(diǎn)“大知了”節(jié)奏的解決,我是通過引導(dǎo)學(xué)生想象媽媽搖搖籃的動(dòng)作,通過肢體動(dòng)作來感受結(jié)尾的上揚(yáng)感。在本課小結(jié)的時(shí)候,我又巧妙地滲透了德育教育,由大樹媽媽對(duì)小鳥的愛引到媽媽對(duì)我們的愛,在由媽媽對(duì)我們的愛升華到我們對(duì)媽媽的愛----我們要尊敬長輩、孝順?gòu)寢,長大不忘報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。學(xué)生由于有切身的體會(huì),學(xué)得很投入,很動(dòng)情,教學(xué)效果良好。
《大樹媽媽》教學(xué)反思4
這周我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了歌曲《大樹媽媽》,孩子們的熱情很高漲,整節(jié)課孩子們都很投入,忘情地融入到音樂中,孩子們的這種情形讓我覺得很感動(dòng)、也很有成就感。
《大樹媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲。這首歌曲主要表達(dá)了小朋友對(duì)大樹媽媽的贊美,抒發(fā)了小朋友熱愛樹木、熱愛大自然的真摯情感。在課堂的一開始我就讓學(xué)生們先來認(rèn)真聆聽《大樹媽媽》這首歌曲,并要求在聆聽的過程中不要加動(dòng)作,因?yàn)榈谝槐榫褪且笳J(rèn)真聆聽,在聆聽的過程中充分用心感受音樂,并理解歌曲所要表達(dá)的情感。孩子們在第一次的聆聽后就深深的喜歡上了這首音樂,都說這首歌曲的意境、旋律非常的美,聽得他們都快要陶醉了。我看到孩子們?nèi)绱烁邼q的學(xué)習(xí)情緒,就趕快用聽唱法及各種方法教學(xué)生們唱歌,學(xué)生們也非常高興地演唱。同時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生看課本上方的四幅圖畫,讓他們加深對(duì)歌曲的理解,又請學(xué)生們討論“你為大樹做了什么”加深學(xué)生對(duì)愛護(hù)樹木,保護(hù)綠色的`認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。最后等學(xué)生們學(xué)會(huì)了這首歌后,我又引導(dǎo)學(xué)生們大膽、勇敢的給這首歌創(chuàng)編動(dòng)作,孩子熱情的投入到創(chuàng)編當(dāng)中,然后,我又把他們的動(dòng)作匯總到一起,整體的給他們跳了一遍,孩子們就和我一起邊唱邊跳,其樂融融。
整節(jié)課下來,學(xué)生們開心極了,我也感到非常的欣慰,我覺得教師在課堂中自己就要先融入到音樂情景中,用自己的感情打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生,然后在課堂中還要密切地關(guān)注學(xué)生的反饋,及時(shí)進(jìn)行處理,切記,要以學(xué)生為主體,教師要做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者,上課時(shí)教師要完全的投入到課堂中,這樣才會(huì)把學(xué)生帶到此情此景中,做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。
《大樹媽媽》教學(xué)反思5
這是一首抒情性的兒童歌曲,歌曲采用擬人化的手法,歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù)。旋律親切柔和,休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。
在教學(xué)中我抓住一年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn),以童話故事《大樹媽媽》導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)大樹媽媽那無私的愛,抓住了孩子的心。然后通過各種方法讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲,引導(dǎo)學(xué)生跟著律動(dòng),幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞。
用“紅燈!钡姆椒ㄗ寣W(xué)生很形象地感受八分休止符的停頓,并能正確演唱,做到音斷而氣不斷。歌中另一難點(diǎn)“大知了”節(jié)奏的解決,我是通過引導(dǎo)學(xué)生想象媽媽搖搖籃的.動(dòng)作,通過肢體動(dòng)作來感受結(jié)尾的上揚(yáng)感。在本課小結(jié)的時(shí)候,我又巧妙地滲透了德育教育,由大樹媽媽對(duì)小鳥的愛引到媽媽對(duì)我們的愛,在由媽媽對(duì)我們的愛升華到我們對(duì)媽媽的愛----我們要孝順?gòu)寢,長大不忘報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。學(xué)生由于有切身的體會(huì),學(xué)得很投入,很動(dòng)情,教學(xué)效果良好。
《大樹媽媽》教學(xué)反思6
學(xué)生聽著音樂跳進(jìn)教室了,播放的是歌曲《嘀哩嘀哩》:“春天在哪里呀,春天在哪里……”(邊跳進(jìn)音樂室邊聽著節(jié)奏明快的歌曲,才會(huì)最快調(diào)動(dòng)起大家的情緒)。學(xué)生才坐下,就有許多學(xué)生迫不及待地嚷:“太好聽了,老師再放一次給我們聽”。我既喜又憂——學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈興趣當(dāng)然令我歡喜,可與我原來設(shè)計(jì)不符,我本來打算用詩意語言描述美好的春天作為導(dǎo)入,使學(xué)生陶醉一番之后,再進(jìn)行律動(dòng),現(xiàn)在只好隨歌曲《嘀哩嘀哩》馬上進(jìn)行律動(dòng),省略“詩意的語言了”,原意是“動(dòng)靜交替”,現(xiàn)改為“一鼓作氣”。音樂課程改革下的學(xué)生的特點(diǎn)之一是“積極主動(dòng)”,不是老師說啥就信啥,他們往往能夠自主引導(dǎo)課堂環(huán)節(jié)出其不意地發(fā)展,所以要求教師能夠更機(jī)智靈活地隨時(shí)調(diào)整課堂內(nèi)容和方法。
用肢體動(dòng)作充分表現(xiàn)歡快的《嘀哩嘀哩》之后,我設(shè)法用話題引出大樹:“春天可真美,誰能說說春天里有哪些美好的事物?”“田野!”“五顏六色的花朵!”“小燕子!”……學(xué)生紛紛喊道。“樹林!”終于有一個(gè)說。我立即抓住機(jī)會(huì)切入正題,“樹林里有一位大樹媽媽……”……
到了課堂最后拓展的環(huán)節(jié),環(huán)保內(nèi)容的重點(diǎn)——“請說服砍樹者,為何不能砍樹”,以戲劇表演的形式進(jìn)行,幾位學(xué)生戴頭飾扮演大樹,還有幾位學(xué)生手持“刀子”、“斧頭”扮演砍樹者。表演開始了,幾棵“大樹”把手舉得高高地扮“枝葉茂盛”的樣子,兇神惡煞的“砍樹者”大搖大擺地出場了,教室響起一片嬉笑聲。砍樹者瞄著大樹準(zhǔn)備砍,“大樹”們驚慌地大叫起來,說“你們不能砍我們!”,砍樹者問:“為什么?”,其中一棵“大樹”說:“如果砍掉我們,小動(dòng)物們就會(huì)死,小鳥也沒有家了……”聽了這話,教室里靜得掉一根針都聽得見,我感到鼻子酸酸的,學(xué)生們也都被這句話打動(dòng)了?硺湔哒f:“我不砍你,其他大樹的理由呢?”,其他“大樹”也不示弱地?fù)屩埃骸翱沉宋覀,你們的地區(qū)就會(huì)沒有雨水,干旱得像沙漠了!”;“砍了我們,地球就不再美麗!”;“我們能放出氧氣,砍掉我們,你們?nèi)祟愐矔?huì)死!”……砍樹者終于被說服了,他們說:“我們錯(cuò)了?墒侨祟愡@么浪費(fèi)紙張,報(bào)紙、書籍、紙巾…這些都要砍樹才做得成。”砍樹者轉(zhuǎn)頭對(duì)班上學(xué)生問:“你們會(huì)節(jié)約用紙嗎?”,學(xué)生齊聲答“會(huì)!”,砍樹者說“那我們不砍了,還要種樹才行!苯淌翼懫鹨黄瑲g呼聲,于是我呼吁大家:“大家一起種樹吧!”并且播放起《大樹媽媽》這首歌,和全體學(xué)生一起邊唱邊“種樹”……
課堂在熱烈的`氣氛中結(jié)束。我卻久久不能平靜,我想起日本音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一說的話,一位家長問鈴木:“我的孩子能成才嗎?”他答:“你的孩子會(huì)成為優(yōu)秀的人。”鈴木鎮(zhèn)一用音樂培養(yǎng)兒童的各種能力,包括培養(yǎng)學(xué)生愛的能力,有愛心,對(duì)國家、對(duì)民族、對(duì)親人、對(duì)朋友對(duì)一切美好事物的愛心。我的這堂音樂環(huán)保課,方法和鈴木先生的不一樣,但目的一樣——培養(yǎng)孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人。一個(gè)具有環(huán)保意識(shí)的孩子,已經(jīng)距離優(yōu)秀又近一步了。
《大樹媽媽》教學(xué)反思7
《大樹媽媽》是一首抒情的兒童歌曲,歌曲采用擬人化的手法,歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù),旋律親切柔和,簡單但優(yōu)美,休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。而且融入了搖籃曲的風(fēng)格,將大樹比喻成小鳥的家―――搖籃。這是歌也是一首描寫春天的歌曲,符合學(xué)習(xí)的季節(jié),讓學(xué)生很快聯(lián)想到美麗的春天已經(jīng)悄然來臨,而春天本來就富有童話、令人想往的美好季節(jié)。所以在教學(xué)當(dāng)中,我抓住孩子們好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn),以歌曲《大樹媽媽》導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)大樹媽媽那無私的愛,抓住了孩子的心,我只用了簡單的板書和語言激發(fā),“春天來了,大樹媽媽張開雙臂,讓小鳥住進(jìn)了自己的懷抱,為小鳥遮風(fēng)擋雨,撐起一把把溫暖的小傘??” 然后通過各種方法讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲,引導(dǎo)學(xué)生跟著律動(dòng),幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就來了。
但是,當(dāng)我在歌曲教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)旋律中有好幾個(gè)“0 ”,學(xué)生第一次接觸一時(shí)不知怎么解釋或解決。當(dāng)我試著在前兩個(gè)班里運(yùn)用拍節(jié)奏的方法處理時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然努力學(xué)會(huì)了拍擊,但是在歌曲的演唱中卻表達(dá)不到位,而且也不明白為什么旋律中要唱出休止符。
經(jīng)過反思,在后面的幾個(gè)平行班里,我仍舊結(jié)合拍節(jié)奏的方法來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)休止符,但是我換了一個(gè)提法,“寒冷的冬天,無情的寒風(fēng)將大樹身上的樹葉一張張地奪走,使原本茂密的大樹只剩下光禿禿的'一些樹叉“ⅹ”,在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖?墒,春天來了,春姑娘唱著歌帶來了溫暖的春風(fēng),大樹們都紛紛長出一片片嫩綠的新葉子“ 0 ”“ 0 ”,聽,大樹媽媽正在努力地長葉子,豐滿自己的臂膀。 (出示) ⅹ 0 ∣, ⅹⅹ ⅹ 0 ∣,ⅹⅹ ⅹⅹ∣ ⅹⅹ ⅹ 0∣??沒想到,當(dāng)孩子們在老師的引導(dǎo)下竟然唱出了休止符的停頓和歌曲的情感,似乎真有樹媽媽長悄然長葉子的動(dòng)作和聲音。
在本課小結(jié)的時(shí)候,我又巧妙地滲透了德育教育,由大樹媽媽對(duì)小鳥的愛引到媽媽對(duì)我們的愛,在由媽媽對(duì)我們的愛升華到我們對(duì)媽媽的愛----我們要孝順
媽媽,長大不忘報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。學(xué)生由于有切身的體會(huì),學(xué)得很投入,很動(dòng)情,教學(xué)效果良好。
通過一堂課的學(xué)習(xí),老師和孩子都感受到了歌曲中的優(yōu)美意境,體會(huì)到大自然中大樹媽媽的愛心與自然界的和諧之美。
《大樹媽媽》教學(xué)反思8
《大樹媽媽》是人教版二年級(jí)下冊第一課的一節(jié)課,七八歲的孩子,激發(fā)培養(yǎng)音樂興趣、引導(dǎo)體驗(yàn)音樂美感、鼓勵(lì)參與創(chuàng)造性的音樂實(shí)踐活動(dòng),是本階段總的教學(xué)目標(biāo)。
這堂課的教學(xué)我從季節(jié)導(dǎo)入,引出大家最熟悉的跟春天有關(guān)的歌曲《嘀哩嘀哩》,在孩子們熟悉的'旋律里一起律動(dòng)。在快樂的氛圍中讓孩子們自由地表現(xiàn),順勢以春天是一個(gè)植樹的季節(jié)為話題,為學(xué)生們種上一棵“快樂成長樹”自然的導(dǎo)入新課。
其次在歌曲的學(xué)習(xí)中我用一個(gè)動(dòng)作來帶動(dòng)孩子們體會(huì)小樹成長不斷向上的狀態(tài),充分感受體驗(yàn)歌曲內(nèi)容,同時(shí)注重學(xué)生的歌詞朗讀,因?yàn)檎_、有感情、有節(jié)奏地朗讀非常有利于學(xué)生的演唱。
在處理歌曲情緒時(shí),我通過自己的范唱,來帶動(dòng)學(xué)生、提起學(xué)生模仿的欲望。接著用對(duì)比教學(xué)法,讓學(xué)生區(qū)分兩種不同的聲音,選擇好聽一種聲音來演唱。并引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲,培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。
這堂課通過采用多媒體輔助教學(xué),結(jié)合激趣、體驗(yàn)、模仿、探究、創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)方法和手段,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和表現(xiàn)欲,一堂音樂課讓學(xué)生體會(huì)的不僅僅是音樂,還是美的享受,并從中得到人生啟示。
不足的地方:
1、從教學(xué)效果上說,學(xué)生在歌曲演唱的情感表現(xiàn)方面不夠深入,可以通過意境的創(chuàng)設(shè)和音樂活動(dòng)更多的挖掘音樂的本體,使學(xué)生獲得更加豐富的審美體驗(yàn),從而更好的來表現(xiàn)音樂的情感。
2、歌唱方面還有欠缺,聲音還缺乏自然和自信。
《大樹媽媽》教學(xué)反思9
《大樹媽媽》是一首很好聽的歌曲,中班的孩子活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的,那么怎樣才能讓孩子們靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢?
我以找春天為話題讓孩子展開討論,引導(dǎo)他們說一說在美麗的春天看到了什么、聽到了什么?孩子們積極地說:“花開了、草綠了、大地上的冰雪融化了、燕子從南方飛回來了……!
我順勢說:“燕子們飛了那么長時(shí)間它們很累了,于是大樹媽媽張開了它的寬大的手做成了一個(gè)搖籃讓小燕子們進(jìn)來休息。”由此引發(fā)孩子對(duì)大樹媽媽的無限想象。并配上《大樹媽媽》的`伴奏音樂給小朋友們講了有關(guān)《大樹媽媽》的故事,小朋友們聽得很認(rèn)真,都沉浸在這首歌曲的意境里了!
當(dāng)我讓小朋友們說說對(duì)大樹媽的印象時(shí),他們有的說她是最好的媽媽;有的說她是一個(gè)非常善良的媽媽;用自己的身體為小鳥遮擋風(fēng)雨……我聽著孩子們各抒己見,我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)從歌曲中體會(huì)到了母愛的偉大,并知道關(guān)心別人,從而為孩子們能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》做了情感經(jīng)驗(yàn)鋪墊。
這次活動(dòng),通過與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,加強(qiáng)音樂活動(dòng)與社會(huì)生活的聯(lián)系,讓孩子們感受環(huán)境對(duì)人類的重要,明白環(huán)境保護(hù)的重要。孩子們在輕松愉快的氛圍中自覺主動(dòng)的感受音樂,展開豐富的想象,從而開拓了孩子們思維,培養(yǎng)了他們的想象力。
《大樹媽媽》教學(xué)反思10
這個(gè)音樂活動(dòng)孩子們課堂有很高的興致,和老師互動(dòng)得比較活躍,只是在基本環(huán)節(jié)里,我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來,還是有難度的,對(duì)于大班的孩子他們能依樣畫葫蘆的模仿唱出來就很補(bǔ)容易了。
其次,就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里,我應(yīng)該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作,不要給他們一個(gè)定勢的.思維模式,我也不應(yīng)該在唱歌的時(shí)候配上自己的動(dòng)作,那樣就讓孩子以為老師的這個(gè)動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的模式,他們的思維就束縛在這個(gè)范疇里面,他們在創(chuàng)編的時(shí)候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn),他們的創(chuàng)編或多或少會(huì)受到一些影響。
最后,我們不能對(duì)孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評(píng)價(jià)對(duì)于錯(cuò),創(chuàng)編和想象可以是馬行空的,不著邊際,沒有對(duì)和錯(cuò)之分,只有鼓勵(lì)和贊揚(yáng),才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來,挖掘出來。
《大樹媽媽》教學(xué)反思11
《大樹媽媽》是一首抒情性的兒童歌曲,歌曲采用擬人化的手法,歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù)。歌曲旋律親切、柔和,休止符的運(yùn)用非常生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。整首歌曲的基調(diào)是抒情的,需要表現(xiàn)的聲音是輕柔的,根據(jù)二年級(jí)小朋友活潑、好動(dòng)的天性,唱好這首歌有一定的困難,再加上歌曲八分休止符的第一次出現(xiàn),還出現(xiàn)了六次,學(xué)生掌握起來更是難上加難 。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上我采用了以下教學(xué)模式:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
故事是孩子們喜聞樂見的,一個(gè)動(dòng)人的故事,一個(gè)美妙的傳說,會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的“角色”。因此在設(shè)計(jì)中為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入課堂角色,我根據(jù)歌曲內(nèi)容編成一個(gè)生動(dòng)的故事:從前,有一棵大樹,個(gè)子長得好高,每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨,大家都叫他大樹媽媽。有一天,一只迷路的小鳥找不到媽媽了,他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上,急得嗚嗚地哭。大樹媽
媽說:“別哭,別哭,孩子,我就是你的媽媽!”大樹媽媽用樹葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃,隨著風(fēng)兒搖呀搖,在大樹媽媽的懷抱里,小鳥甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)!聽,大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲,多么溫柔、多么好聽。小鳥幸福的笑了。當(dāng)然除了故事本身的生動(dòng)之外,還要配以教師動(dòng)情的講述,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們在聆聽故事的過程中不知不覺掌握歌曲的內(nèi)容,體會(huì)媽媽的愛是多么令人難忘,收到事半功倍的效果。
二、趣味讀詞,攻破難點(diǎn)
我認(rèn)為讀詞在歌曲教唱中,是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié),當(dāng)我們反復(fù)咀嚼并高聲朗誦一首歌詞的時(shí)候,語言自然腔調(diào)就會(huì)有規(guī)律的極為豐富的顯現(xiàn)出來。特別是在低年級(jí)的'教學(xué)中只有讓他們讀好歌詞才能唱好歌曲。這也是我一直從事低年級(jí)音樂教學(xué)中得來的結(jié)論。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),在讀詞中要讓他們感到有趣,有新鮮感才能不斷的吸引他們。同時(shí)又能夠在讀詞中讓學(xué)生輕松的掌握一些樂理知識(shí)。境;2)在有節(jié)奏的念的基礎(chǔ)上加入動(dòng)作,如:拍手拍肩、拍手跺腳等,這種方法有助學(xué)生掌握歌曲中的強(qiáng)弱規(guī)律;3)師生接口念歌詞;培養(yǎng)師生間的
默契;4)根據(jù)音樂符號(hào)的特點(diǎn)設(shè)置特定的動(dòng)作和形象的名稱如:四分休止符(簡稱一拍空),我會(huì)讓學(xué)生自由擺造型,有代表勝利啊,OK啊或各種小動(dòng)物造型等,深受孩子們喜歡。在《大樹媽媽》中第一次出現(xiàn)了八分休止符(簡稱半拍空),而且一連出現(xiàn)了六次,我采取的方法是讓學(xué)生輕拍手心來表現(xiàn)這半拍空,因?yàn)槭鞘状螄L試,課前也沒作一下鋪墊,感覺效果不太明顯,只有少數(shù)學(xué)生能夠打出來,大部分學(xué)生記著第一個(gè)忘了第二個(gè),但在第二課時(shí)里明顯有了好轉(zhuǎn)。
三、范唱生動(dòng),學(xué)生投入
教師的范唱有著磁帶、光盤無法比擬的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——對(duì)比。聲音的對(duì)比、表情、動(dòng)作、情緒的對(duì)比等等。低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主,好奇、模仿力強(qiáng),如果光聽聲音,也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才能獲得審美的體驗(yàn),逐步意識(shí)到怎樣才是好的歌唱表現(xiàn)。因此,我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽錄音范唱外還加入了自己的表情演唱法,讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的欣賞與對(duì)比,這樣做不僅能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,拉近師生之間的距離,還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)
習(xí)。歌曲中出現(xiàn)的六次八分休止的停頓,我在范唱時(shí)特別讓學(xué)生注意,看老師是怎樣表現(xiàn)的。有了老師動(dòng)情的示范,使學(xué)生更加喜歡歌曲,他們便會(huì)極力地去模仿老師的歌聲,更投入地去演唱、去探索,把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表現(xiàn)出來。
四、自編動(dòng)作,樹立信心
在以往的律動(dòng)教學(xué)中,總是教師編動(dòng)作,學(xué)生模仿,我覺得在一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期里需要打破這種機(jī)械式的模仿,發(fā)揮一下小朋友的創(chuàng)造能力,因此在開學(xué)初我就嘗試讓學(xué)生自己根據(jù)歌曲內(nèi)容、情緒特點(diǎn)用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。感覺孩子們的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈,好多小朋友都會(huì)把我上學(xué)期教他們的動(dòng)作運(yùn)用自己的創(chuàng)編中,當(dāng)然我還鼓勵(lì)他們自創(chuàng),從中培養(yǎng)小老師帶動(dòng)一些創(chuàng)編有困難的學(xué)生。在創(chuàng)編過程中盡管有的大同小異,有的動(dòng)作也欠優(yōu)美,但我還是表揚(yáng)和鼓勵(lì)了大家,因?yàn)檫@畢竟是他們的心血,他們自己的“作品”。同時(shí)大大增強(qiáng)了他們的自信心。
《大樹媽媽》教學(xué)反思12
《大樹媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲,歌詞用擬人化的手法,歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥百般呵護(hù)之情。也表達(dá)了小朋友對(duì)大樹媽媽的贊美,抒發(fā)了小朋友熱愛樹木、熱愛大自然的真摯情感。
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
故事是孩子們喜聞樂見的,一個(gè)動(dòng)人的故事,一個(gè)美妙的傳說,會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的“角色”。因此在設(shè)計(jì)中為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入課堂角色,我先用自編自創(chuàng)的“森林的故事”談話導(dǎo)入,引起學(xué)生對(duì)主題的興趣,烘托出課堂上的氛圍,之后在同學(xué)們對(duì)大樹媽媽的贊美中中播放歌曲《大樹媽媽》,聽歌曲時(shí)要求學(xué)生安靜地閉上眼睛欣賞,在聆聽的過程中充分用心感受音樂,并理解歌曲所要表達(dá)的情感。孩子們在第一次的聆聽后就深深的喜歡上了這首音樂,都說這首歌曲的意境、旋律非常的美,聽得他們都快要陶醉了。
二、趣味讀詞,攻破難點(diǎn)
我認(rèn)為讀詞在歌曲教唱中,是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié),當(dāng)我們反復(fù)咀嚼并高聲朗誦一首歌詞的時(shí)候,語言自然腔調(diào)就會(huì)有規(guī)律的極為豐富的顯現(xiàn)出來。特別是在低年級(jí)的教學(xué)中只有讓他們讀好歌詞才能唱好歌曲。這也是我一直從事低年級(jí)音樂教學(xué)中得來的結(jié)論。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),在讀詞中要讓他們感到有趣,有新鮮感才能不斷的吸引他們。同時(shí)又能夠在讀詞中讓學(xué)生輕松的掌握一些樂理知識(shí)。我是這樣嘗試的:1)畫面配合,按節(jié)奏念歌詞,通過畫面有助學(xué)生體理解歌詞內(nèi)在的情感及所表達(dá)的意境;2)在有節(jié)奏的念的基礎(chǔ)上加入動(dòng)作,如:拍手拍肩、拍手跺腳等,這種方法有助學(xué)生掌握歌曲中的強(qiáng)弱規(guī)律;3)師生接口念歌詞;培養(yǎng)師生間的默契;4)根據(jù)音樂符號(hào)的特點(diǎn)設(shè)置特定的動(dòng)作和形象的名稱如:四分休止符(簡稱一拍空),我會(huì)讓學(xué)生自由擺造型,有代表勝利啊,OK啊或各種小動(dòng)物造型等,深受孩子們喜歡。在《大樹媽媽》中第一次出現(xiàn)了八分休止符(簡稱半拍空),而且一連出現(xiàn)了六次,我采取的方法是讓學(xué)生輕拍手心來表現(xiàn)這半拍空,因?yàn)槭鞘状螄L試,課前也沒作一下鋪墊,感覺效果不太明顯,只有少數(shù)學(xué)生能夠打出來,大部分學(xué)生記著第一個(gè)忘了第二個(gè),但在第二課時(shí)里明顯有了好轉(zhuǎn)。所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”嘛,只要我有足夠的耐心,能夠不斷的去創(chuàng)新,去嘗試,我的學(xué)生一定會(huì)更喜歡音樂課的。
三、范唱生動(dòng),學(xué)生投入
教師的范唱有著磁帶、光盤無法比擬的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——對(duì)比。聲音的對(duì)比、表情、動(dòng)作、情緒的對(duì)比等等。低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主,好奇、模仿力強(qiáng),如果光聽聲音,也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才能獲得審美的體驗(yàn),逐步意識(shí)到怎樣才是好的歌唱表現(xiàn)。因此,我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽錄音范唱外還加入了自己的表情演唱法,讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的欣賞與對(duì)比,這樣做不僅能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,拉近師生之間的距離,還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。歌曲中出現(xiàn)的六次八分休止的停頓,我在范唱時(shí)特別讓學(xué)生注意,看老師是怎樣表現(xiàn)的。有了老師動(dòng)情的'示范,使學(xué)生更加喜歡歌曲,他們便會(huì)極力地去模仿老師的歌聲,更投入地去演唱、去探索,把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表現(xiàn)出來。
四、自編動(dòng)作,樹立信心
在以往的律動(dòng)教學(xué)中,總是教師編動(dòng)作,學(xué)生模仿,我覺得在一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期里需要打破這種機(jī)械式的模仿,發(fā)揮一下小朋友的創(chuàng)造能力,因此在開學(xué)初我就嘗試讓學(xué)生自己根據(jù)歌曲內(nèi)容、情緒特點(diǎn)用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。感覺孩子們的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈,好多小朋友都會(huì)把我上學(xué)期教他們的動(dòng)作運(yùn)用自己的創(chuàng)編中,當(dāng)然我還鼓勵(lì)他們自創(chuàng),從中培養(yǎng)小老師帶動(dòng)一些創(chuàng)編有困難的學(xué)生。在創(chuàng)編過程中盡管有的大同小異,有的動(dòng)作也欠優(yōu)美,但我還是表揚(yáng)和鼓勵(lì)了大家,因?yàn)檫@畢竟是他們的心血,他們自己的“作品”。同時(shí)大大增強(qiáng)了他們的自信心.
整節(jié)課下來,學(xué)生們開心極了,我也感到非常的欣慰,我覺得教師在課堂中自己就要先融入到音樂情景中,用自己的感情打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生,然后在課堂中還要密切地關(guān)注學(xué)生的反饋,及時(shí)進(jìn)行處理,切記,要以學(xué)生為主體,教師要做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者,上課時(shí)教師要完全的投入到課堂中,這樣才會(huì)把學(xué)生帶到此情此景中,做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。
《大樹媽媽》教學(xué)反思13
本節(jié)課的我的設(shè)計(jì)思路是以審美教育為核心,以“母愛”為情感體驗(yàn)主線,教學(xué)過程體驗(yàn)音樂來設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過老師的積極引導(dǎo),使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用,積極參與課堂實(shí)踐,從而提高對(duì)音樂的感受和認(rèn)知能力;通過不同的音樂活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)能力。
一、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在組織教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。通過課件的播放,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短,活潑好動(dòng)的生理、年齡特征,備課時(shí),我把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作重點(diǎn)。比如從上課一開始,我就走到到孩子們的中間,來到大森林里,課中設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入,我邊介紹邊出示根據(jù) 本課內(nèi)容,并提出思考的問題,給孩子們講《大樹媽媽》的.故事,讓孩子們在感動(dòng)之后盡而主動(dòng)地學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)自我。為有效的完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。
二、“感受音樂,體驗(yàn)音樂”是本課教法的宗旨
讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn),主動(dòng)探索,積極實(shí)踐,培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,為強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通, 使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來,且熱情高漲,我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地學(xué)唱歌曲。在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上,教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣,動(dòng)靜交替,學(xué)生們一直興趣高漲,其樂融融參與其中,輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)編音樂故事等活動(dòng),讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí),并且使學(xué)生在聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。
三、適時(shí)進(jìn)行德育教育
我個(gè)人一直認(rèn)為,一節(jié)音樂課,不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí),還要適時(shí)滲透情感教育,讓學(xué)生在潛移默化中感受媽媽的愛。學(xué)生們睜大眼睛,靜靜的聽著,這種講解,不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。 這是一首抒情性的兒童歌曲,歌曲采用擬人化的手法,歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù)。旋律親切柔和,休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。
《大樹媽媽》教學(xué)反思14
新學(xué)期的第一節(jié)音樂課,我給二年級(jí)小朋友學(xué)唱并表演《大樹媽媽》。臨上課前,我認(rèn)真地看了一遍備課方案,并欣賞了一遍歌曲錄音,又視唱了一遍歌曲,發(fā)現(xiàn)歌詞橫著唱和豎著唱都可以,語意都通;從旋律進(jìn)行來分析,這兩種演唱它的旋律進(jìn)行也都是可以的。
這正是立足教材、超越教材的好時(shí)機(jī)!開始上課了,當(dāng)我完成基礎(chǔ)訓(xùn)練,導(dǎo)入《大樹媽媽》一歌時(shí),我故意讓孩子們先集體朗讀歌詞,我想看看孩子們的第一反映,果然不出所料,他們非常“順理成章”地按豎的編印順序朗讀,于是,在學(xué)生基本能唱歌曲的時(shí)候,我請學(xué)生欣賞歌曲錄音,然后聽磁帶,發(fā)現(xiàn)磁帶唱的跟我們不一樣,然后引導(dǎo)學(xué)生分析誰的演唱更好聽,同學(xué)們都說歌詞是按豎著唱的好聽,旋律是按橫著唱的好聽。根據(jù)學(xué)生的要求,我就讓他們按自己喜歡的順序演唱。
另外,《大樹媽媽》是一首很好聽的歌曲,二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的,怎樣才能讓學(xué)生靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢?
我是這樣做的.:當(dāng)我讓小朋友們說說對(duì)大樹媽媽的印象時(shí),他們有的說她是天下最好的媽媽;有的說她是一個(gè)非常善良的人;還有的說她太偉大了,用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了,她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見,我發(fā)現(xiàn)他們真的體會(huì)到了母愛的偉大,并知道關(guān)心別人心疼人了,從而使學(xué)生能夠真正做到抒情地演唱。
《大樹媽媽》教學(xué)反思15
《大樹媽媽》這首歌曲是二年級(jí)下冊第一單元《春天來了》中的一首歌曲。它是一首抒情性的兒童歌曲,歌曲采用擬人化的手法,歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù)。歌曲旋律親切、柔和,休止符的運(yùn)用非常生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。整首歌曲的基調(diào)是抒情的。我非常喜歡這首歌曲,唱起這首歌曲讓我感受很多很多的美好與快樂。在我教授這首歌曲的同時(shí)我也感受很多很多。
本課所選的音樂作品旋律優(yōu)美流暢,輕柔抒情。歌曲通過大樹媽媽對(duì)小鳥的關(guān)愛,激發(fā)學(xué)生感受到無限的愛。本首歌曲重點(diǎn)體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征,并通過唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無限深情。難點(diǎn)是正確演唱后切分節(jié)奏和修休止,做到音斷氣不斷。通過演唱,感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂形象中的.所起的作用。
通過實(shí)際教授感受如下:
教學(xué)講究因材施教,在備課前我考慮到二年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng),而且好奇心強(qiáng)。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的,為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地聆聽、輕柔地演唱, 新授課開始我就先給學(xué)生講了一個(gè)有關(guān)媽媽的愛的故事通過這個(gè)故事緊緊抓住學(xué)生的好奇心,用音樂美育人、用真實(shí)的情感去感人。讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中,巧無聲息地、深刻地體味音樂所體現(xiàn)出來的美。
接著我讓學(xué)生說說他們自己對(duì)媽媽的印象時(shí),小朋友們說得很感動(dòng)人,他們在一件件小事中感受到了母愛的存在。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師把學(xué)生的思維引到童話的意境中,讓他們聽《大樹媽媽》的歌,并且談?wù)勊麄儗?duì)大樹媽媽的看法,學(xué)生們說她是一個(gè)非常善良的媽媽,是天下最好的媽媽。為了能給自己遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕,用自己的身體為小鳥帶來了安寧和溫暖,孩子們各抒己見,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們懂事了,真的體會(huì)到了母愛的偉大,知道關(guān)心別人心疼人了,這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。
有了情感上的鋪墊,孩子們學(xué)起歌來也感覺輕松愉快了許多,在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹媽媽,一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂輕柔的演唱,我發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。
通過這點(diǎn)體會(huì)讓感受到真實(shí)的生活體驗(yàn)、情感的鋪墊對(duì)于激發(fā)每個(gè)人內(nèi)心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的體驗(yàn),多一些愛的分享。
【《大樹媽媽》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《大樹媽媽》教學(xué)反思02-22
大樹媽媽教學(xué)反思03-13
歌曲大樹媽媽教學(xué)反思02-20
音樂大樹媽媽教學(xué)反思02-22
《大樹媽媽》音樂教學(xué)反思04-14
《大樹媽媽》教學(xué)反思15篇04-03
擁抱大樹教學(xué)反思03-05
大樹的故事教學(xué)反思03-25
《擁抱大樹》教學(xué)反思03-09