《荷葉圓圓》教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《荷葉圓圓》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
在這里，我首先要感謝畢老師和呂老師對(duì)我的熱心幫助和指導(dǎo)，他們?cè)谧约壕o張的備課的同時(shí)，還抽出時(shí)間來(lái)幫助我，我想我一定不能讓他們失望。
講課之前，我很緊張。前一天晚上，做夢(mèng)講古詩(shī)，講著講著古詩(shī)的內(nèi)容竟然忘記了，急得我從夢(mèng)中醒來(lái)，幸虧這只是一場(chǎng)惡夢(mèng)！呵呵，不過(guò)講課的時(shí)候，我一點(diǎn)兒也沒(méi)有緊張，我也說(shuō)不清是為什么，可能我真的都把聽(tīng)課的老師當(dāng)成了“百財(cái)”了，哈哈……因?yàn)槟菚r(shí)我的眼中只有我的學(xué)生。
《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。在教學(xué)這篇課文時(shí)我著重抓住了這幾方面展開：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。從導(dǎo)入新課到講解課文，簡(jiǎn)筆畫貫穿始終。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)小孩子們太喜歡畫畫了，我們班的孩子每次上完美術(shù)課都會(huì)拿著自己的得意之作送給我。受此啟發(fā)，在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候，我想到了用簡(jiǎn)筆畫取代了FLASH課件。效果果然不錯(cuò)。
在今天放學(xué)留家庭作業(yè)的時(shí)候，我在想畫荷葉的作業(yè)還要不要給他們記下去呢？于是，我征求了孩子們的意見(jiàn)，沒(méi)想到他們異口同聲地說(shuō)：“畫！”高興的同時(shí)，我在想：要是對(duì)待每一個(gè)作業(yè)他們都能有畫荷葉的熱情就好了！不知道這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)？
�。ǘ┒喾N形式激發(fā)讀興
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問(wèn)題完整自由地讀一遍。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，并讀給大家聽(tīng)。接著有齊讀，男女生對(duì)讀，比賽讀等，讀的形式較為豐富，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣。
平時(shí)上課時(shí)，同學(xué)們最喜歡分角色朗讀課文，遺憾的是我沒(méi)有把握好時(shí)間，等我想進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，已經(jīng)快要下課了，只好忍痛割愛(ài)，把這一環(huán)節(jié)刪了。唉，都怪我！
�。ㄈ┩卣拐n文培養(yǎng)想象
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，比如創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)小水珠，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己成了一顆晶瑩透亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上，在風(fēng)姐姐的撫摸下滾來(lái)滾去舒服極了。“小魚兒”躲在荷葉下干什么呢？讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
最后，我還安排了拓展內(nèi)容，讓學(xué)生用“是”說(shuō)話�！昂扇~是小蝴蝶的xxxx”，和分角色朗讀一樣，也被忍痛割愛(ài)了。
�。ㄋ模�、合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
這節(jié)課的結(jié)尾處，我安排了一段關(guān)于荷葉的錄像內(nèi)容，取得的效果是比較令人滿意的，孩子們被美麗的畫面深深地吸引住了，他們禁不住問(wèn)我：“這是哪里��？老師。”使教學(xué)效果進(jìn)一步增強(qiáng)。
整堂課上下來(lái)，有太多的遺憾之處，又開始責(zé)怪自己備課不夠充分。但我心里還是很高興，因?yàn)楹臀疑弦淮纬龉_課時(shí)比，我覺(jué)得自己有進(jìn)步了，雖然進(jìn)步不大，但是我在前進(jìn)著……
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