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水上飛機(jī)教學(xué)反思

時(shí)間:2022-01-27 08:14:57 教學(xué)反思 我要投稿

水上飛機(jī)教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的水上飛機(jī)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

水上飛機(jī)教學(xué)反思

水上飛機(jī)教學(xué)反思1

  《水上飛機(jī)》是蘇教版國標(biāo)本教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過小海鷗看到和聽到的,寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話,形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途,向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術(shù)語,淺顯易懂,語言生動(dòng)活潑,引人入勝,是加強(qiáng)語言訓(xùn)練,增強(qiáng)朗讀感悟,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

  1、圍繞課文寫什么展開研讀。

  第一,體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感,并進(jìn)行朗讀表演,感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng);第二,了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途,并抓住省略號(hào)這一處留白,讓學(xué)生討論說說還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī),激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。

  在教學(xué)時(shí),引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。通過小組合作學(xué)習(xí)找出其他水上飛機(jī)的.作用并給他們起名字這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理本段的教學(xué)任務(wù)。結(jié)尾的省略號(hào)部分,我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理想象,讓他們說說還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)?因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來,思維的火花也不斷閃現(xiàn)……比如說有的孩子說道“我叫海上清潔機(jī),能清除海面上的垃圾”有的說:“我叫海上勘探機(jī),可以勘測(cè)到海底所蘊(yùn)藏的珍貴的海洋資源”還有的說:“我叫海上巡邏機(jī),能在海面上巡邏,一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報(bào)警,不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域”孩子是富有奇思妙想的,給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間,充分發(fā)揮他們的想象力,讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本,走入生活,進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。

  2、圍繞課文怎么寫,用這樣的語言寫展開研讀。

 。1)在教學(xué)中,我?guī)ьI(lǐng)孩子逐句理解文章內(nèi)容,體會(huì)對(duì)話中的語氣變化,同時(shí)又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較,深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。

  (2)進(jìn)行分角色朗讀表演。讓學(xué)生感同身受,很自然地把自己當(dāng)作是文中人物,入情入境,朗讀起來自然是有滋有味,不知不覺中,也讓學(xué)生感受用語言來展開故事情節(jié)的寫作方法(其實(shí)這也是本單元的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn))。

水上飛機(jī)教學(xué)反思2

  在執(zhí)教《水上飛機(jī)》這一課的過程中,我積極探索朗讀方式及策略,發(fā)揮朗讀在語文課堂教學(xué)中的作用。

  一、自由讀,我說:“請(qǐng)大家自己讀讀課文,找找水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子,大部分同學(xué)都能找到水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子,主要是老師給大家充分的時(shí)間自由朗讀,對(duì)課文比較熟悉了,找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后,馬上劃句子,對(duì)于理解力較差的學(xué)生,就比較困難。因?yàn)檎n文只讀一遍,還沒有讀懂。而自由朗讀,就照顧到了各個(gè)層面的學(xué)生。

  二、指名讀,在課堂教學(xué)中,指名朗讀可以讓教師了解到學(xué)生把握文章的程度,有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)

  三、采用分角色朗讀。因?yàn)樾W(xué)生天真、活潑,特別喜歡分角色朗讀,”請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎缪菪『zt,水上飛機(jī),分角色朗讀課文!霸诶蠋煹闹笇(dǎo)下扮演角色朗讀,活躍課堂的氣氛

 。1)以讀代講法本文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語言生動(dòng)活潑。為此,采用以讀代講法,感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前,枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣,還可以幫助理解、感受課文的語言美。

 。2)情境教學(xué)法”教學(xué)本課時(shí),通過“誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”,“大家想不想去看看呀?”的語言,男女生分角色讀等途徑,努力營造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的'“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣,學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識(shí)。通過這次活動(dòng),我對(duì)自己也有了新的認(rèn)識(shí),以后我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力在今后的語文教學(xué)中,更好地應(yīng)用好朗讀這種教學(xué)方法,提高語文的教學(xué)水平。

水上飛機(jī)教學(xué)反思3

  《水上飛機(jī)》是一篇科普童話。課文用擬人的手法,把小海鷗和水上飛機(jī)當(dāng)做人來寫,通過小海鷗的所見、所聞,形象生動(dòng)地介紹了水上飛機(jī)的外形、主要種類及各自的用途,激發(fā)兒童熱愛科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的志趣。

  本文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語言生動(dòng)活潑。學(xué)生很喜歡朗讀。所以我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生在朗讀中理解和品位,感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞兩個(gè)問題――“水上飛機(jī)是什么樣子的”“水上飛機(jī)有哪些用途”來理解課文。這兩個(gè)問題并不難,學(xué)生通過認(rèn)真閱讀很容易就會(huì)找出來。在學(xué)生展示這兩個(gè)問題的答案時(shí),我讓他們用不同的形式去展示:可以是讀文中相關(guān)的句子,可以是把課文中的內(nèi)容變成自己的話說一說,可以用問答的形式和下面的同學(xué)產(chǎn)生互動(dòng)以加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的了解,還可以分別給它們?nèi)∫粋(gè)名字(如:水上戰(zhàn)斗機(jī),水上運(yùn)輸機(jī),水上滅火機(jī)),然后讓學(xué)生戴著四種不同的水上飛機(jī)頭飾上臺(tái)介紹自己。多種理解文本的方法使得學(xué)生完全融入到課文的情境中,展示的同學(xué)在介紹水上飛機(jī)的作用時(shí)滔滔不絕,在臺(tái)下的同學(xué)聽得津津有味,這就讓學(xué)生自然而然地明白了水上飛機(jī)的樣子及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

  如果教學(xué)到這里就戛然而止的'話,孩子們的思維就只能局限在課文的文字中了。想象是創(chuàng)新的翅膀,最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散,最能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在第七自然段的省略號(hào)部分,我抓住文本的這一處留白,設(shè)計(jì)了這樣的提問:水上飛機(jī)還有哪些兄弟?他們還會(huì)有什么本領(lǐng)?剛提問完,學(xué)生那一雙雙閃亮的小眼睛立刻告訴我他們對(duì)這些知識(shí)非常感興趣。果然不出所料,學(xué)生展開大膽想象,講出了好些新功能的水上飛機(jī):有的說水上運(yùn)輸機(jī)能為在海上航行的輪船輸送物資,有的說水上導(dǎo)航機(jī)能引導(dǎo)在大海上遇到大風(fēng)浪的船只躲入最近的安全港灣;有的說水上清潔機(jī)能清理海面上的垃圾;有的說水上勘探機(jī)能探測(cè)、開采海底礦產(chǎn)資源;有的說水上巡邏機(jī)能偵察敵情;有的說水上探寶機(jī)能尋找海底寶藏……至此,學(xué)生思維跳出了課文的束縛,得到了遷移和發(fā)散,每個(gè)學(xué)生都感受到了現(xiàn)象的力量,體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂。

  為了激發(fā)孩子們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的志趣,給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、展現(xiàn)的空間,我布置了課后制作手抄報(bào)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生回去后通過查找資料,圍繞一種水上飛機(jī),剪貼一些這種飛機(jī)的圖片,寫一寫這種飛機(jī)的資料,設(shè)計(jì)一份獨(dú)特、新穎的手抄報(bào)。做好之后,我讓孩子們先在組內(nèi)進(jìn)行互相交流,互相了解,然后選出不同類型的優(yōu)秀手抄報(bào)在課堂上展示,并把特別好的挑選出來粘貼在后面的黑板報(bào)上讓大家欣賞。這樣,學(xué)生由課外進(jìn)入課內(nèi),又從課內(nèi)走向課外,讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本,走入生活,進(jìn)而對(duì)文本的解讀得到了升華。

  上完這堂課,我靜下心來想了想,覺得這堂課還有些不足之處,上得還是有些薄了。如果在課前我先找一些水上飛機(jī)的圖片資料在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),課外教學(xué)完之后再找一些相關(guān)的文章讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀、理解,那么,學(xué)生的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深刻一些,這篇課文也會(huì)上得更加圓滿了。

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