《成功》教學(xué)反思
身為一名人民老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《成功》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《成功》教學(xué)反思1
作為一位新教師,我于10月8日-10月12日在馬蹄小學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)最后一天10月12日我上了一節(jié)匯報(bào)課,課堂內(nèi)容是:《我們成功了》第一學(xué)時(shí)。下面是我對(duì)這節(jié)課的反思:
1. 課堂掌控能力不夠好,上起來比較吃力。在今后的教學(xué)中,應(yīng)注意積累經(jīng)驗(yàn),多向其他教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。
2. 課堂結(jié)尾讓學(xué)生讀沒帶拼音的生字,這一環(huán)節(jié)應(yīng)該放在前面認(rèn)識(shí)生字的時(shí)候。在今后的備課中我應(yīng)該統(tǒng)籌安排好每一個(gè)環(huán)節(jié)。
3. 認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字時(shí),我應(yīng)該找一些難寫的字范寫一下。今后一定注意重、難寫的字在黑板上一筆一劃的范寫,讓學(xué)生跟著書空。
4. 我覺得自己這堂課上得不夠激情,給予學(xué)生的鼓勵(lì)不夠具體。今后對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)一定得具體,說出學(xué)生之所以得到鼓勵(lì)的.原因。
5. 沒能帶動(dòng)學(xué)生去體會(huì)人們申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪的情感。在今后我應(yīng)該加強(qiáng)帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者思想感情能力的訓(xùn)練。
6. 同一個(gè)生字學(xué)生舉手組詞后,我應(yīng)該再讓全班同學(xué)發(fā)揮一下再用該字組一下其他的詞語。在以后的教學(xué)中,盡量多給學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)。 就本節(jié)課來說,我是以讀和認(rèn)字為本,但是總體上讀的環(huán)節(jié)不夠多。在以后的教學(xué)中,在讀的環(huán)節(jié),我應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確—流利—有感情。
《成功》教學(xué)反思2
今天教學(xué)《我們成功了》這一課,意外不斷,感慨頗多。
片斷一:在揭題部分,我從題眼“成功”一詞著手切入
師:生活中你做成功過什么事情?
生1:《難忘的一天》這篇課文很長,我背了好多次都背不掉,后來媽媽教我一個(gè)好方法,就是一段一段背,后來真的就背掉了,我覺得自己成功了。
生2:上次數(shù)學(xué)考試得了一百分,我覺得自己成功了。
生3:上星期我們班得了流動(dòng)紅旗,我覺得我們成功了。
師:說得好,前面兩位小朋友講的是個(gè)人通過努力取得的成功,而你說的卻是我們二(4)班小朋友共同努力才取得的成功,真了不起!在廣播上宣讀我們班為文明班的那一刻,你們的心情怎么樣?
生3:我們很激動(dòng)。
生4:我們高興地叫起來:“耶!”
師:有一件事情是我們中國幾億人共同努力而取得的成功,那會(huì)是什么事呢?
生5:2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦。
師:是的,奧運(yùn)會(huì)舉辦很成功,可你知道嗎,1993年的時(shí)候中國僅以一票之差失去了2000年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。在2001年7月13日那個(gè)不平凡的夜晚,北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功了,那是個(gè)怎樣的不眠之夜。∽屛覀冊儆眯母惺芤幌。
隨即播放喜訊傳來時(shí)人們狂歡的錄像。
片段二:理解“人如海,歌如潮”
師:“人如!弊屇愀惺艿绞裁?
生1:感受到人很多。
生2:課文第二段中講“幾十萬群眾涌上街頭”,說明天安門廣場上的人很多。
師:怎么會(huì)有這么多人?
生3:大家聽到這個(gè)喜訊都不約而同地沖出家門,來到廣場上慶祝。
師:是啊,這對(duì)中國人來說的.確是個(gè)喜訊。那么這么多人在廣場上會(huì)怎樣慶賀呢?
生4:大家會(huì)一起歡呼:我們成功啦!我們勝利啦!
生5:大家會(huì)高喊:我們成功了!中國萬歲!
師:如果你也在人群中,你會(huì)做什么?
生6:我會(huì)揮動(dòng)國旗跑起來。
生7:我會(huì)唱起歌跳起舞。
師:在這么激動(dòng)的時(shí)刻你會(huì)唱什么歌呢?
生齊聲唱:五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),勝利歌聲多么響亮……
師:歌聲真響亮,課文中有一句話就是形容這個(gè)場面的,那一句呢?
生8:歌如潮。
師:潮是指潮水,歌聲怎么會(huì)像潮水呢?
生9:歌聲很響亮,潮水嘩嘩也很響。
生10:潮水一浪一浪,一會(huì)兒高一會(huì)兒低,我們剛才唱歌的時(shí)候音調(diào)也一會(huì)兒高一會(huì)兒低。
師:說得太棒了,幾十萬人的歌唱時(shí)多么壯觀的場面啊,歌聲此起彼伏,就像大海上的浪潮,一浪高過一浪。這真是令人終身都難忘的一幕啊。
生激動(dòng)地齊讀第三自然段。
片段三:結(jié)尾處
生1:我覺得課文最后一段“2008年,奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚(yáng)!边@句話有點(diǎn)問題。
師:有什么問題呢?
生1:現(xiàn)在已經(jīng)2009年了,奧運(yùn)會(huì)也舉辦過了,為什么課文還說“奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚(yáng)”?
師:真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn),這個(gè)“將”字,說明作者寫這篇課文的時(shí)候是在奧運(yùn)會(huì)舉辦之前,可現(xiàn)在奧運(yùn)會(huì)都已經(jīng)舉辦過了,再用“將”字的確不合適。我們來改改這句話吧!
生1:2008年,奧林匹克旗幟已經(jīng)在中國北京高高飄揚(yáng)。
生2:2008年,奧林匹克旗幟果然在中國北京高高飄揚(yáng)。
生3:2008年,奧林匹克旗幟勝利在中國北京高高飄揚(yáng)。
生4:2008年,奧林匹克旗幟如愿在中國北京高高飄揚(yáng)。
師:小朋友真了不起,一個(gè)“將”都能引起你們這么多的思考。老師有機(jī)會(huì)一定將你們的建議告訴編者叔叔,好嗎?
反思:
這節(jié)課有太多的意外,太多的驚喜,當(dāng)然也留給我太多的思考。
思考一:好的開頭,就是成功的一半。
著名特級(jí)教師于漪曾說過:課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。導(dǎo)入時(shí)我從題眼“成功”處著手,先體會(huì)小成功,再由個(gè)人的成功推及到集體的成功,最后上升到民族榮譽(yù)感,可謂是順?biāo)浦郏≡谟辛顺醪降那楦畜w驗(yàn)后向?qū)W生們介紹中國申奧的歷史,體會(huì)成功是何等的來之不易,在學(xué)生激情涌動(dòng)的時(shí)刻,回放實(shí)況錄像,學(xué)習(xí)心境水到渠成。
思考二:生活處處皆語文
當(dāng)全班學(xué)生高聲歌唱:“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),勝利歌聲多么響亮……”的時(shí)候,仿佛他們都是人海歌潮中的一分子,與其說他們在歌唱,不如說他們在用心感受。我想,這得益于他們在2008年奧運(yùn)會(huì)的切身體驗(yàn)。歌聲中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程中,學(xué)生們對(duì)課文的感悟得到提升。
這應(yīng)該就是新課改倡導(dǎo)的“大語文”教學(xué)觀吧。在教學(xué)中,我們就應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時(shí),把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),關(guān)注國家大事。
思考三:教材不再是學(xué)生唯一的知識(shí)源。
這是新課程帶來的改變:教科書不再是一統(tǒng)課堂的局面,教材不再是學(xué)生唯一的知識(shí)源。
“ 現(xiàn)在已經(jīng)2009年了,奧運(yùn)會(huì)也舉辦過了,為什么課文還說‘奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚(yáng)’?”
這個(gè)問題是意料中的,卻又是意外的。意料中是我自己在讀的時(shí)候也注意到這個(gè)“將”已成過去時(shí),感慨教材的更新趕不上時(shí)代。意料之外的是學(xué)說“我覺得課文最后一段‘2008年,奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚(yáng)!@句話有點(diǎn)問題”如此尖銳的質(zhì)疑。二年級(jí)的的學(xué)生,他們已經(jīng)有自己的主見,有自己對(duì)教材的獨(dú)特理解,不再迷信老師,不再迷信教材。我想,這是教學(xué)改革最為成功之處吧!
《成功》教學(xué)反思3
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個(gè)專題編寫的。通過對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感!段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是20××年7月13日的夜晚,北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面,表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。崔巒老師曾經(jīng)說過:閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、讀正確、讀流利,最好能讀出感情。還有一個(gè)重要任務(wù):“認(rèn)字這詞、積累語言。此外,還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣,習(xí)得初步的讀書方法,體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)”。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下,我根據(jù)二年級(jí)的年齡特點(diǎn),談?wù)劚竟?jié)課我的教學(xué)思路:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
。ㄕn前5分鐘,播放雅典奧運(yùn)會(huì)的主題曲。)請(qǐng)這樣,在熱烈、激動(dòng)的音樂,無拘無束的談話中,學(xué)生不由自主地被吸引到課堂里來,不知不覺地被牽引到學(xué)習(xí)中去。然后引入新課。
二、朗讀感悟,與文本對(duì)話
本文感情真摯、語言樸實(shí),字字句句浸透著、流動(dòng)著作者的愛國情、自豪感。在教學(xué)中,教師應(yīng)逐步深入地挖掘課文的情感,通過品味關(guān)鍵詞句,感情朗讀等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感,用課文的情感培育學(xué)生的情感,以達(dá)到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。
在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):
。、(播放人們歡慶時(shí)的熱烈場面)看著這一幕時(shí),你感覺到什么?你想說什么?把你的感覺用你的朗讀表現(xiàn)出來吧!
。、假如時(shí)光倒流到20××年7月13日的夜晚,當(dāng)你聽到薩馬蘭奇爺爺?shù)男,你們?huì)有什么表現(xiàn)?請(qǐng)把你的'感覺讀出來?
。、用~~~~劃出表現(xiàn)中華世紀(jì)壇人多的句子。用----劃出體現(xiàn)人們快樂的句子。再讓學(xué)生把這些好句子積累下來。
。、讀課文最后一個(gè)自然段。此時(shí)你的心情是怎樣的?你想給同學(xué)們什么感覺?(個(gè)人讀)20××年,奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚(yáng)。ㄈ帻R讀)此時(shí)無聲勝有聲,民族的自豪感已經(jīng)在孩子們的心中生根發(fā)芽。
5、讓學(xué)生在熱情洋溢的《新北京、新奧運(yùn)》中結(jié)束本節(jié)課,煥發(fā)學(xué)生對(duì)北京、對(duì)奧運(yùn)的向往。
《成功》教學(xué)反思4
《我們成功了》這篇課文主要描寫了2001年7月13日,北京申奧勝出后,歷史的瞬間成了歡樂的永恒,中國人終于圓了一個(gè)世紀(jì)的奧運(yùn)夢。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動(dòng),寫了這篇《向往奧運(yùn)》,全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動(dòng),也表現(xiàn)了作為一個(gè)中國人的驕傲與自豪。文章語言流暢,情感真摯,耐人尋味,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,陶冶情操和愛國教育的好教材。教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定數(shù)量的生字、新詞,體會(huì)人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪,并積累語言,還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。學(xué)生們潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺(tái)。
為了打造好這個(gè)平臺(tái),教學(xué)中我主要做好以下幾個(gè)方面:
1、充分相信學(xué)生,使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道,如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話,就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上,我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍,讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。在課堂上,我通過對(duì)教材的補(bǔ)充,讓學(xué)生了解了我們申奧的艱辛,能夠進(jìn)一步體會(huì)出成功后的喜悅。
2、努力當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。課堂上,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事,在課堂上教師和他們是平等的。他們可以去評(píng)價(jià)老師的教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí),他們必須自己去選擇、自己去思考,從而初步建立不唯書、不唯師的意識(shí)。因此,這節(jié)課上,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己布置適合自己的作業(yè)和說出本節(jié)課令自己最滿意的和最不滿意的地方。教學(xué)寫字時(shí),我讓學(xué)生自己去觀察生字,并提醒同學(xué)寫的時(shí)候要注意什么。
3、“以讀為本,以學(xué)定教”,在課堂教學(xué)中,我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),重視三維目標(biāo)的整合。既教書,又育人。如:在閱讀教學(xué)中,我把讀放在首位,讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情,從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。在“處理喜訊傳來,人們不約而同地涌上街頭,北京立刻變成了歡樂的海洋!睍r(shí)。我先提出“是什么喜訊?為什么叫喜訊呢?”學(xué)生通過對(duì)課文的理解,知道了“申奧成功的喜訊!苯Y(jié)合老師的講述,知道了深?yuàn)W道路的艱辛,所以人們才有慶祝的欲望。第二問題是對(duì)“不約而同”的理解。我問了學(xué)生,學(xué)生都不清楚。我就通過上下文加深理解,讓學(xué)生知道,這些涌上街頭的.人,事先沒有打電話,沒有約定,行動(dòng)就一致起來。到這時(shí)候,學(xué)生就知道了詞語的意思。第三個(gè)問題理解“立刻”。在這個(gè)問題的處理上,我沒有多講,只是多了兩遍這句話。先是將“立刻”去掉,學(xué)生聽了就知道是“馬上”的意思。
處理完這個(gè)環(huán)節(jié),我對(duì)學(xué)生說,我讀一遍課文,看看你們理解這個(gè)“立刻”了嗎?當(dāng)我聲情并茂的讀完課文,教室里立刻響起了一片掌聲。學(xué)生大聲說,這就是“立刻”。在上下文中理解詞語,是最好的方法。通過生活實(shí)際加深認(rèn)識(shí),更有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
與此同時(shí),我還重視對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練,如:在教學(xué)第二自然段時(shí),我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中,你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中, 發(fā)展語言,增強(qiáng)民族自信心。當(dāng)我出示“我們成功了!”“我們愛北京!”“祖國萬歲!”,學(xué)生的愛國感情得到了升華。
4、“生活處處皆語文”,我注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時(shí),把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),關(guān)注國家大事。
5、靈活使用多媒體課件。在教學(xué)中,我恰到好處地運(yùn)用形象生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶。
《成功》教學(xué)反思5
《秋天的懷念》是著名作家史鐵生在母親逝世后所寫的一篇回憶性散文。文中講述了自己雙腿癱瘓后,幾乎喪失了生活的勇氣,是身患重病的母親用體貼入微、深沉無私的愛,使自己明白了生命的意義,重新燃起生活的信心。在上這節(jié)課之前,我先裸讀了課文,在字里行間先感受了深沉的,細(xì)心的,甚至有點(diǎn)小心翼翼的母愛,結(jié)合自己的生活實(shí)際,我感悟到了那種小心翼翼中的愛是何等的無私與偉大,所以在上這節(jié)課時(shí),我是帶著自己的感情和理解的。反思執(zhí)教的'過程,我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn):
一、了解背景,體會(huì)內(nèi)心。
課前,我先多方面了解史鐵生的相關(guān)資料。上課開始,我先給學(xué)生講了史鐵生的資料,以及本課的一個(gè)背景,當(dāng)學(xué)生得知作者癱瘓才21歲時(shí),我馬上讓學(xué)生揣測一下:當(dāng)一個(gè)人的花樣年華都要在輪椅上度過時(shí),會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?孩子們馬上體會(huì)到作者有死的念頭不足為奇。言語中,孩子們流露出對(duì)作者的惋惜與同情。從而為下文感受母愛埋下了情感鋪墊。
二、走進(jìn)文本,感受母愛。
《秋天的懷念》一文主要是通過對(duì)母親的動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)致描寫來刻畫形象的。于是,教學(xué)本文時(shí),我就從這些細(xì)微處入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“撲”抓"“忍”動(dòng)作背后母親的心情,讓學(xué)生感受到母親對(duì)作者那種深沉的愛。抓住"央求""喜出望外”"高興"“敏感”等詞語,讓學(xué)生反復(fù)品讀,分析母親心情變化的原因,從而感受到母愛是小心翼翼,母愛是善解人意,母愛是一種擔(dān)心,母愛是一-種堅(jiān)持,母愛是一種力量……讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體悟感受母愛,原來母愛就是平凡中的偉大。同時(shí)我借此機(jī)會(huì)拓展延伸出感恩教育。
三、賞讀菊花,體會(huì)勇氣
文章的最后寫到菊花,聯(lián)系到四季的變化,春天的百花齊放,菊花在天氣漸冷是綻放美麗,這種堅(jiān)強(qiáng)勇敢的背后就是最為可貴的東西,最近讀《少有人走的路》中有這樣一句話:勇氣,并不意味著永不恐懼,而是面對(duì)恐懼時(shí)能夠坦然行動(dòng),克服畏縮心理,大步走向未知的未來!結(jié)合本文的主旨,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勇氣教育。
不足之處:
1、對(duì)六步教學(xué)法的使用還不太靈活,時(shí)間安排不合理,本來二節(jié)課可以結(jié)束的,我因?yàn)闀r(shí)間安排不合理,當(dāng)堂檢測時(shí)間有點(diǎn)少。
2、心有點(diǎn)急,學(xué)生課文讀的比較少,很多情感學(xué)生應(yīng)該在讀的過程中去體悟,可是心急的自己有時(shí)候就直接告訴他們了。
3、課堂上給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間太少,關(guān)注學(xué)生比較少。備課過程中備學(xué)生不充分,不注重課堂生成,還沒有完全做飯以學(xué)生為主體,不能以導(dǎo)演的身份指揮好演員的發(fā)揮。
我知道,我自己的教學(xué)水平還不夠高,駕馭課堂的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,但我在努力,我不會(huì)放松對(duì)自己的要求。這節(jié)課還有很多不足之處,在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加認(rèn)真琢磨,用心去教。
《成功》教學(xué)反思6
在時(shí)間分配上,還有前松后緊之感。如果前面的寫“我能行”這個(gè)環(huán)節(jié)交流的時(shí)間少一點(diǎn),后面就可以安排兩組同學(xué)進(jìn)行“超級(jí)模仿”,使學(xué)生能更多更好地感受自信,自負(fù),自卑三者之間的區(qū)別。
通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試,使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂,也看到了學(xué)生的.那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求,也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能,更大的發(fā)展性、可塑性,對(duì)于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思來不斷的提高自己的教學(xué)水平。成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友,達(dá)到一種“亦師亦友”的境界。
《成功》教學(xué)反思7
一、 教材分析
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是一篇精讀課文,給我們講述了這樣一個(gè)小故事:一位外國教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實(shí)驗(yàn),目的是考查孩子們在危難面前的表現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn),教育家在這之前已經(jīng)做過許多次,可每一次都以失敗告終。這一次,實(shí)驗(yàn)終于取得了成功。而成功的原因在于:小女孩在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出來的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個(gè)同伴的服從“指揮”、三個(gè)人的團(tuán)結(jié)合作,從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。這篇文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明,可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。
學(xué)情分析
學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)。本班學(xué)生求知欲強(qiáng),多數(shù)學(xué)生樂于表達(dá),樂于與人交流。但是他們的理解能力和知識(shí)面有限,學(xué)生僅僅通過語言文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。需要教師努力創(chuàng)造條件,提供直觀的圖像幫助理解,在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象,為學(xué)生理解課文掃清障礙。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家”等 13個(gè)詞語。
過程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,理清課文順序,了解課文大意。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):提高學(xué)生質(zhì)疑和解決問題的能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的閱讀習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字與寫字;正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用邊讀書邊思考問題的閱讀方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
六、教學(xué)過程
(一)結(jié)合單元導(dǎo)語揭示課題,鼓勵(lì)質(zhì)疑。
1. 齊讀課題。
2.讀了課題,你有什么想知道的呢?
。A(yù)設(shè))學(xué)生提出的問題有:這是一個(gè)關(guān)于什么的實(shí)驗(yàn)?這個(gè)實(shí)驗(yàn)有誰參加呢?這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么用具?實(shí)驗(yàn)是怎么做的.?這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢?
。ǘ┏踝x感知,明確要求。
1.學(xué)生自由讀課文。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào))
2.出示生字詞認(rèn)讀。找出文中的多音字。
3、指名三個(gè)同學(xué)分三部分讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)。
4、課文講了一件什么事?
。ㄈ┰僮x課文,解決問題。
1、默讀課文,小組合作完成表格。
2、學(xué)生匯報(bào)。
。ㄋ模┥纸虒W(xué)。(識(shí)字與寫字)
過渡:自己提出了疑問,并通過朗讀課文解決了這些問題,你們的閱讀能力在不斷地提高,可喜可賀。你們想把課文讀好嗎?想把課文讀好,得先把生字學(xué)好,有信心學(xué)好本課的生字嗎?(生答)
1. 出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。
2.分四人小組學(xué)習(xí)生字。(按照學(xué)案要求學(xué)習(xí))
3.檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況,全班交流。
4.學(xué)生書寫生字。小組評(píng)(給寫得好的字畫上一顆星星。)
。ㄎ澹┱n堂檢測。
板書設(shè)計(jì):
30、一次成功的實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)之前 準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)中 經(jīng)過、結(jié)果
實(shí)驗(yàn)后 實(shí)驗(yàn)成功的原因
教后反思:
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功,而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn),體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂,生動(dòng)有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。
在課堂上,雖然讀的形式有多種多樣,給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)也很多,但是總體感覺沒有一個(gè)層次上的提高,以致讀的效果不太理想。在這個(gè)時(shí)候,當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時(shí)候,那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀,雖然我也做到有范讀,但是學(xué)生可能沒有注意,這也是我范讀的失敗。
《成功》教學(xué)反思8
一堂課上下來,我感覺到和我預(yù)期的課堂效果存在很大差別。課下,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂中指出的不足以及同事的交流,讓我找到了問題的根源。這節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)是讀準(zhǔn)人物對(duì)話。事實(shí)上,我也在訓(xùn)練學(xué)生讀好對(duì)話,但由于我沒有能夠讓學(xué)生真正走進(jìn)人物內(nèi)心世界,導(dǎo)致課堂效果極不理想。
針對(duì)這節(jié)課我作以下反思:
一、找準(zhǔn)課堂的落腳點(diǎn)。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)的學(xué)表達(dá),是給一段對(duì)話填提示語的練習(xí),本想讓學(xué)生通過本課中“低聲”“不假思索”等詞語,感受提示語的語言魅力————幫助讀者走進(jìn)人物內(nèi)心世界。可結(jié)果事與愿違!由于設(shè)計(jì)的不當(dāng),導(dǎo)致課堂時(shí)間的浪費(fèi),和學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低。
二、找準(zhǔn)落腳點(diǎn)后,要將目標(biāo)落實(shí)到極限。
也許“極限”這個(gè)詞用到這里有些言重了。但我認(rèn)為,我的`多次課堂教學(xué),整節(jié)課感覺設(shè)計(jì)的有滋有味,但一節(jié)課下來總覺得學(xué)生沒學(xué)會(huì)我要教的。我想著就是目標(biāo)沒有真正落實(shí)。這點(diǎn)在我今后的課堂教學(xué)工作中將會(huì)是努力的方向。
三、在課堂教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程。
這節(jié)課之所以學(xué)生在讀對(duì)話時(shí)找不到感覺,更大的原因是我的教案出了問題。在備課時(shí),我只關(guān)注到了幾處精彩的語言對(duì)話,而忽視了語言的環(huán)境。于是感覺課堂上干巴巴的,學(xué)生很難進(jìn)入角色。
這堂課的教學(xué),通過組內(nèi)的教研,讓我找到了課堂上的缺陷。對(duì)我今后的課堂教學(xué)有著舉足輕重的作用。在此,深表感謝。
《成功》教學(xué)反思9
教師的教學(xué)理念是對(duì)教育教學(xué)的一種熱愛和追求,是我們一線地方課程教師責(zé)任的體現(xiàn),一名教師如果熱愛自己的崗位,他一定會(huì)鉆研教育教學(xué),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,在不同的環(huán)境中設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié),預(yù)設(shè)課堂中會(huì)出現(xiàn)的種種事件,巧妙地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次次的體驗(yàn)與收獲,在學(xué)生獲取成功快樂體驗(yàn)中充分體現(xiàn)教師的人生價(jià)值。反之,如果教師有著“以教而教”的思想動(dòng)態(tài),就不會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n,更不會(huì)去研究教材,而是有課的時(shí)候拿出教材看一看,參照一下教師用書,上課的時(shí)候拿著教材“照本宣教”,根本不去創(chuàng)設(shè)什么教學(xué)情境,課堂學(xué)習(xí)枯燥無味,這樣的教學(xué)根本體現(xiàn)不到地方課程教學(xué)的目的'所在。
比如活動(dòng)體驗(yàn)發(fā)展訓(xùn)練課學(xué)習(xí)內(nèi)容里的《取水》、《傳球》,這些游戲?qū)W生在體育課上已經(jīng)做過,如果我們上課不去創(chuàng)設(shè)巧妙的教學(xué)情境,設(shè)計(jì)多種教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生還會(huì)有興趣、有挑戰(zhàn)欲望嗎?以及《創(chuàng)意造句》等室內(nèi)教學(xué)如果不去積極設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),吃透教材,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的創(chuàng)新發(fā)展,學(xué)生已經(jīng)在語文課上學(xué)會(huì)了基本的詞語造句,還會(huì)期待學(xué)生在地方課程課堂上有更好的表現(xiàn)嗎?這種“應(yīng)付式”的教學(xué)只會(huì)把我們地方課程的教學(xué)推向低谷,得不到社會(huì)和教育的認(rèn)可,更體現(xiàn)不了我們地方課程教師的人生價(jià)值。
《成功》教學(xué)反思10
本周我們上了一節(jié)繪畫課――《七色太陽》,在我示范講解的時(shí)候,按照以往的那樣還是提醒孩子們要小心的下筆,不要涂到線的外面、空白的地方要涂滿……
待孩子們拿到紙后,畫好輪廓便開始選擇起自己喜歡的顏色涂起來。唯獨(dú)有一個(gè)小朋友呆呆地坐在那里,看著眼前的蠟筆,似乎在為選擇哪種顏色的蠟筆而感到困擾。我走到她跟前,她終于拿起了一只深色的蠟筆,可又遲遲不動(dòng)筆了。我有點(diǎn)小小的'生氣,猜想她一定是上課沒有認(rèn)真地看老師。我略帶嚴(yán)肅的問她:怎么不給它涂色呢,一會(huì)要來不及的。她看著我說:老師,我不會(huì)涂,怕涂到線外面去。畫不好媽媽看到了又回罵我的,原來她有這個(gè)顧慮。確實(shí),有些家長對(duì)自己子女的要求比較嚴(yán)格,涂不均勻就會(huì)批評(píng),導(dǎo)致了孩子對(duì)涂色有了警戒,失去了該有的信心,不敢輕易去涂色,怕挨罵。
每節(jié)繪畫課上我都不忘再三地叮囑該注意的地方:小心翼翼地涂色、涂滿空白的地方、不要涂到線外 ,孩子們牢牢記住了,這沒有錯(cuò),錯(cuò)就錯(cuò)在孩子的個(gè)別差異上,有些孩子能夠涂色涂的很完滿,跟老師涂的有的一拼,但有些孩子發(fā)展的比較緩慢,會(huì)涂得亂七八糟。針對(duì)這個(gè)問題,我也有了我的一點(diǎn)想法,每個(gè)人都會(huì)失敗,所以不可避免,怕的就是面對(duì)失敗不敢接受,這個(gè)就成了問題。戴星怡小朋友就是個(gè)典型的例子。
早上,我有意在她們一組的桌上放上了涂色的畫紙,繼續(xù)讓她畫,一邊在旁鼓勵(lì):你涂色的時(shí)候,心里面想給它涂什么顏色就涂什么顏色,涂壞了沒有關(guān)系,老師可以再給你一張紙涂色。
其實(shí),做每件事情,我們都不能保證百分之百的成功,那就意味著我們必須做好失敗的準(zhǔn)備,失敗并不是放棄對(duì)成功的向往和追求,而是讓我們卸下包袱,坦然面對(duì)。孩子們需要的何嘗不是著一種快樂、積極的心態(tài)呢?成功的大門為孩子們敞開著。
《成功》教學(xué)反思11
在教學(xué)中,我把讀的權(quán)利交給學(xué)生,把讀的時(shí)間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛,令人振奮;谶@點(diǎn)考慮,在教學(xué)中我既充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用,又尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在第二自然段教學(xué)中,根據(jù)句式特點(diǎn),設(shè)計(jì)了引讀、接讀的朗讀方式。“登山則情滿于山,看海則意溢于海。” 在老師飽滿熱情的感召下,全班學(xué)生振臂高呼:“我們成功了!”“我們愛北京!”“祖國萬歲!” 此時(shí)此刻,他們仿佛就是人海歌潮中的一分子,與其說他們在朗讀,不如說他們在用心感受。在學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程中,學(xué)生們對(duì)課文的.感悟得到提升。知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合。
這篇課文文字雖少,但所呈現(xiàn)出來的場面是恢宏的,氣勢是磅礴的。在學(xué)生從真正意義上做到正確、流利、有感情地朗讀課文之后,我適時(shí)向同學(xué)推薦適合描寫這個(gè)情境的成語:歡聲雷動(dòng)欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌。這種設(shè)計(jì)把課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于積累的目標(biāo)落到了實(shí)處。
《成功》教學(xué)反思12
今天,我成功的進(jìn)行了這一課的教學(xué),內(nèi)心也隨著故事的情節(jié),顯得尤為激動(dòng)。我為祖國的成功而激動(dòng),更是為自己教學(xué)的成功而驕傲。
這節(jié)課,不同于普通的一節(jié)語文課,因?yàn)檫@篇文章的選材與我們今天的事實(shí)有些小的脫節(jié),原因是2008年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)在我國首都北京成功的舉辦完了,而這篇文章的'內(nèi)容是讓孩子們感受2001年7月13日的夜晚北京申辦奧運(yùn)成功時(shí)的情景,這為教學(xué)鋪下了難度。要想帶領(lǐng)孩子們跨越時(shí)空隧道,回到申辦成功那一刻,需要在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫,既能讓孩子們進(jìn)行時(shí)間的大轉(zhuǎn)移,還得讓他們體會(huì)到當(dāng)時(shí)的熱鬧場景,在教學(xué)時(shí)我是這樣安排的:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
首先是巧妙的課堂導(dǎo)入,請(qǐng)同學(xué)說一說:“自己做什么事情成功了,成功以后的感覺如何?”在這一問題的引領(lǐng)下,孩子們的話題打開了,有的說:“我自己做個(gè)小風(fēng)車成功了,我很高興”。有的說:“經(jīng)過我自己的努力,期末考了100分我很激動(dòng)。”還有的說:“我得到獎(jiǎng)狀時(shí),我很開心!本o接著我就出示了一張申辦奧運(yùn)會(huì)的圖片,讓學(xué)生說一說:“你從圖上都看到了些什么?”讓學(xué)生暢談,就這樣在無拘無束的談話中,學(xué)生不由自主地被我的導(dǎo)語吸引到課堂中,從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
二、以讀為本,以學(xué)定教
在課堂教學(xué)中,我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),重視三維目標(biāo)的整合。既教書,又育人。如:在閱讀教學(xué)中,我把讀放在首位,讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情,從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。
與此同時(shí),我還重視對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練,如:在教學(xué)第二自然段時(shí),我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中,你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中,發(fā)展語言,增強(qiáng)民族自信心。
三、注重課內(nèi)外教學(xué)的延伸
讓語文教學(xué),不能只停留在書本上,還要拓寬學(xué)生的眼界,注重課內(nèi)的積累和課外的拓展。因此在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時(shí),把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),關(guān)注國家大事。因此,課后我又讓學(xué)生交流了自己收集到的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和有關(guān)北京的資料,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
當(dāng)然,為了讓這節(jié)課上得更加完美,我還需要進(jìn)一步完善課件,如在開始部分,出示國際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇的講話,就會(huì)更能把學(xué)生引領(lǐng)到當(dāng)時(shí)的情景中來。還有文章結(jié)尾部分的課件能多出示幾張2008年奧運(yùn)會(huì)上優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)的場景會(huì)更好,今后在制作課件上還要多下些功夫,使我們的語文教學(xué)錦上添花。
《成功》教學(xué)反思13
跟這個(gè)班的孩子們一起學(xué)英語已有一年半了,這一年半中,我高興過,生氣過,煩惱過,郁悶過,同時(shí),也為孩子們驕傲過、驚訝過。
記得剛接手這個(gè)班時(shí)是三年級(jí)第二學(xué)期,之前,孩子們已經(jīng)學(xué)了一個(gè)學(xué)期的英語。我一直以為,每個(gè)人都有好奇心,尤其是孩子,對(duì)新事物往往特別感興趣。三年級(jí)的孩子由于剛接觸英語,應(yīng)該會(huì)對(duì)英語充滿興趣。的確也是這樣,剛開始,學(xué)生愿意去說、去演,一個(gè)個(gè)神奇活現(xiàn)地跟著我咿咿呀呀讀書上單詞和情境對(duì)話。到了期末檢測時(shí),班平均成績居然達(dá)到了95分的高分,優(yōu)秀率達(dá)到了80%,著實(shí)讓我高興了好一陣子。但是好景不長,由于家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣和家長傳統(tǒng)觀念只注重語數(shù)學(xué)科等客觀因素的`影響,進(jìn)入四年級(jí)后,學(xué)生中開始了英語學(xué)習(xí)興趣上的“貧”“富”差距,學(xué)習(xí)效果不言而喻。到四年級(jí)下期時(shí)甚至出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生厭學(xué)英語的現(xiàn)象。我開始焦慮、擔(dān)憂,一方面從自己身上找原因,一方面開始研究我的學(xué)生。
英語是一項(xiàng)技能學(xué)習(xí),必須多讀多練,才能學(xué)以致用。班里有位學(xué)生課上不愿意說,更不愿意去演,連課后布置的朗讀作業(yè)也不愿意完成。于是,我開始特別關(guān)注這個(gè)孩子,我發(fā)現(xiàn),他的家境十分困難,性格內(nèi)向,智力有輕微障礙,平時(shí)課間也很少與同學(xué)交流。于是,我利用課間常到班上找他聊天,問他喜歡什么、最愛吃什么之類的問題,時(shí)不時(shí)拋出一兩個(gè)英語單詞,試探他對(duì)英語的興趣,開始,他總是少言寡語,似乎不愿意跟我多說一句話,到后來,我發(fā)現(xiàn)他喜歡畫畫,于是便開始從“你喜歡畫什么”之類的問題入手,他畫一個(gè)我就翻譯一個(gè)。就這樣,話題打開了,他也愿意主動(dòng)把畫給我看,然而從交流中似乎還并不打算記住這些單詞。于是我就用“Doyoulikeapple?”之類的句型來問他“你喜歡蘋果嗎?喜歡香蕉嗎?喜歡爸爸媽媽嗎?”并要求他用“yes”和“no”來回答,回答“yes”就開畫,慢慢地,他體驗(yàn)到了用英語交流的樂趣和輕松。我開始尋找更多的話題,有的用中文,有的用英語,他也開始習(xí)慣用“yes”和“no”來回答我的問題,我發(fā)現(xiàn)了他臉上自信的表情,看到了他用“yes”和“no”回答問題時(shí)的爽快。
是的,他雖然只是簡單的回答“yes”和“no”,但這表示他能夠主動(dòng)說英語,而且體驗(yàn)到了說英語的快樂。
學(xué)習(xí)英語的成功,就是從說“yes”和“no”開始的,不是嗎?
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