爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

我和祖父的園子教學(xué)反思

時(shí)間:2022-06-08 16:50:26 教學(xué)反思 我要投稿

我和祖父的園子教學(xué)反思

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的我和祖父的園子教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

我和祖父的園子教學(xué)反思

我和祖父的園子教學(xué)反思1

  課文《我和祖父的園子》節(jié)選自現(xiàn)代優(yōu)秀發(fā)作家蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》。主要寫了“我”幼時(shí)和祖父在園子里自由生活的情景,具體而又生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的好奇、自由和快樂。字字、句句童心四溢,貼近小孩子的生活,容易引起學(xué)生的共鳴。文中的語言非常有特色,平和、樸實(shí)、充滿童趣,運(yùn)用擬人、排比等修辭手法,使語言整齊而優(yōu)美。

  一、充分閱讀,感悟文本

  本文的語言描寫十分有特點(diǎn),貼近學(xué)生生活,F(xiàn)在的語文教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)定教。薛法根老師曾說道語文教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變:1、把講課文變?yōu)閷W(xué)語言。2、把讀課文變?yōu)閷W(xué)閱讀。3、把悟課文變?yōu)閷W(xué)表達(dá)。我在教授本課時(shí),運(yùn)用多種形式來進(jìn)行閱讀,讓學(xué)生能充分理解課文,感悟課文中的情感,把教教材變?yōu)橛媒滩膶W(xué)語言,教語言。特別是對于重點(diǎn)詞語及難以讀準(zhǔn)的地方及時(shí)指導(dǎo)。通過語言的魅力來吸引學(xué)生,讓學(xué)生愛閱讀,愛語文,提升自身的語文學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力。

  二、以生為本,以學(xué)定教

  語文教學(xué)活動(dòng)的根本在于時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,跟隨學(xué)生,以生為本。在課堂中老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是一條主線,但不應(yīng)該是一張大網(wǎng)。我覺得,教師的思路應(yīng)該像一條猴皮筋,可以根據(jù)學(xué)生情況被扯來扯去,但始終能夠回歸原位,但我在上本課時(shí)思路就像一條棍子,雖然沒有被扯遠(yuǎn),但更關(guān)鍵的卻沒有吧學(xué)生思維充分打開,無法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,這一點(diǎn)是應(yīng)該注意的。說到這里,不得不說教學(xué)機(jī)智。教師的教學(xué)機(jī)智在課堂中有著不可或缺的作用,或者是承上啟下,或者是查缺補(bǔ)漏,或者是畫龍點(diǎn)睛,但不論那一種,最根本的就是要為學(xué)生服務(wù),而不能成為教師嘩眾取寵的工作。教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)其實(shí)更多是經(jīng)驗(yàn)和反思的積累,思考的多了,教學(xué)機(jī)智也就自然而然浮出水面了。

  另外,教師的評價(jià)語言也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。以前的單純的鼓勵(lì)性語言已經(jīng)不太能適應(yīng)現(xiàn)在的語文課堂,評價(jià)語言應(yīng)該是能夠促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升思考深度,以評價(jià)語來推動(dòng)課堂往更深的層次里進(jìn)行。

  三、習(xí)慣養(yǎng)成,基礎(chǔ)訓(xùn)練

  語文課堂中,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),特別是讀書姿勢、寫字姿勢、握筆姿勢等,都要隨時(shí)性地進(jìn)行糾正和指導(dǎo)讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好習(xí)慣。另外對于字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)方法的滲透還需要更加藝術(shù)化,學(xué)生感悟更深,效果更明顯。鄒局長說:語文教學(xué)應(yīng)該是扎實(shí)、細(xì)膩、簡約、空靈,這就要求在課堂中教師應(yīng)該從根本出發(fā),藝術(shù)性地進(jìn)行指導(dǎo),把握語文教學(xué)的本質(zhì)特征,從原來的大環(huán)境中走出來對自己、對學(xué)生能夠有一個(gè)特殊的評判。

  語文教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)性的工作,抓住學(xué)段目標(biāo),言意兼得,只有這樣才能讓語文課堂更有語文味。

  我和祖父的園子教學(xué)反思3

  早在大學(xué)時(shí)期,我對作家蕭紅就有一種說不出的喜愛。人教版第十冊《我和祖父的園子》一課正選自蕭紅的成名作《呼蘭和傳》,為了上好課,我全身心投入到文本中,去感悟語言,思考文字中包含的作者的感情線索,琢磨應(yīng)該用怎樣的方法引導(dǎo)學(xué)生跟我一起感悟語言的魅力。

  拿著教材,腦子里思路比較亂。正所謂是名家名篇。在網(wǎng)上收集資料時(shí),發(fā)現(xiàn)著名特級教師薛法根剛上過這一課,上得非常精彩?墒钱(dāng)我讀完課文后,被蕭紅的文字深深感動(dòng),所以就硬著頭皮上這一課了。我深知應(yīng)該向大師學(xué)習(xí),但是上課的教師、學(xué)生不同,教師對文本的解讀也不同,不能夠隨意“克隆”大師的教學(xué)設(shè)計(jì),必須自己深入鉆研教材,設(shè)計(jì)符合自己特點(diǎn),符合學(xué)情的教學(xué)方案。

  在教材研讀中,感受到了作者童年生活的美好。接著讀,逐字逐句細(xì)細(xì)地讀,讀著讀著,漸漸地主題清晰起來:作者寫了童年生活的美好,這份美好就在于:在祖父的園子里,生活是自由自在的。文章的思路也漸漸清晰起來,作者首先描寫了祖父的園子是個(gè)五彩繽紛的昆蟲的世界;接著寫自己在祖父身邊做的很多有趣的事:種白菜,除草,灑水,到處瘋玩;結(jié)尾處借景抒情,升華自己的感受:祖父的園子是個(gè)自由的園子。于是,教學(xué)的重點(diǎn)和大體思路也隨之順利出來了:以“自由”為突破口,以文本為抓手,通過“在祖父的園子里在祖父的園子里,一切都是自由的,()愿意()就(),愿意()就(),愿意()就()……”這個(gè)句式進(jìn)行多層面的練習(xí),達(dá)到理解、品味、積累、運(yùn)用語言的目的,使課堂洋溢出濃濃的

  但是,光有粗線條的思路是不行的,怎樣引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟文本的語言,提升學(xué)生理解的層次,也是設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)的重點(diǎn)。那就接著再讀課文,讀著讀著,好多地方會(huì)突然之間頓悟,靈感頓生。教自己的頓悟過程,恰恰就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。像園子的自由一部分內(nèi)容,在多遍的朗讀中,找到了中心句,體會(huì)園子中萬物的自由。

  復(fù)多遍的閱讀、朗讀文字的過程中,我還不斷調(diào)整教學(xué)預(yù)案,課堂上的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生,如果我們僅僅考慮自己的角度,考慮自己一廂情愿想要達(dá)到的理解高度,不管學(xué)生的實(shí)際水平的話,很可能會(huì)搬起石頭砸自己的腳,學(xué)生會(huì)不賣你的賬,課會(huì)上得很累的。因此設(shè)計(jì)中還要多問幾次:這里學(xué)生能跟得上嗎?我希望學(xué)生的回答達(dá)到怎樣的.程度?如果不行,我該怎么引導(dǎo)?

  課堂上基本完成了教學(xué)預(yù)設(shè),教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施比較流暢。我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文本,內(nèi)化文本上,學(xué)生在與語言文字的親密接觸中,能基本感受文字描繪的意境,體會(huì)作者的內(nèi)心情感。通過引導(dǎo)學(xué)生對詩意的語言的品味朗讀,通過對文字留白處的想象描繪,引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用語言。

  在我的課堂教學(xué)中,有對學(xué)生進(jìn)行語言文字進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練的意識,但是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠,所以還有過多的顧慮,還欠缺嫻熟的引導(dǎo)技巧。學(xué)生個(gè)別朗讀比較有感情,齊讀部分效果還不夠理想;課上設(shè)計(jì)的幾次說話訓(xùn)練,學(xué)生有內(nèi)容說,但面不夠廣,說得還不夠生動(dòng)。當(dāng)學(xué)生朗讀不夠到位,沒有感情時(shí),當(dāng)學(xué)生說話語言貧乏,語調(diào)平淡時(shí),我因?yàn)橼s進(jìn)度而沒有充分引導(dǎo),給學(xué)生練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此,學(xué)生的情緒沒有被充分調(diào)動(dòng)起來,課堂有沉悶的感覺。在今后的教學(xué)中,我會(huì)盡量擯棄這些功利的想法,實(shí)實(shí)在在為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而教學(xué),把學(xué)生的發(fā)展作為課堂上作重要的因素來考慮。

  文字是美麗的,充滿魅力的,課堂上,讓我們語文老師帶著學(xué)生在美麗的文字間徜徉,享受學(xué)習(xí)語文的幸福,領(lǐng)略語文的詩情畫意。

我和祖父的園子教學(xué)反思2

  經(jīng)過前一段學(xué)校語文公開課的教學(xué),本人深受啟發(fā),F(xiàn)就語文第一課時(shí)的教學(xué),談?wù)勔恍w會(huì)。

  一、師生談話可拉近教師與學(xué)生的距離。

  在公開課的教學(xué)上,往往是借班教學(xué)。師生之間的陌生使得師生的關(guān)系顯得疏遠(yuǎn),勢必影響下面語文課的深入開展。為此,很多的教學(xué)專家和名師都會(huì)通過詼諧幽默的師生談話,來拉近與學(xué)生的距離。有了很好的環(huán)境,師生關(guān)系融洽,學(xué)生放得更開,后面的課堂上會(huì)顯得生機(jī)勃勃,富有活力。但是,師生談話的話題,最好滲透著本課要學(xué)的內(nèi)容,這樣就一舉兩得了。

  二、奇妙的課堂導(dǎo)語,是成功的一半。

  俗話說:萬事開頭難,良好的開端是成功的一半。語文的第一課時(shí),一定要有引人入勝的導(dǎo)語。教師可根據(jù)不同的課文,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語。有的可以故事導(dǎo)入,有的可以美輪美奐的畫面導(dǎo)入,有的可以生活實(shí)踐導(dǎo)入,有的甚至可以一個(gè)詞導(dǎo)入……不管怎設(shè)計(jì)導(dǎo)語,一定要簡潔、生動(dòng)、有趣。這樣,才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識的欲望,也更好地將學(xué)生帶入課文的.情境中去。

  三、生字的認(rèn)識是讀通全文的一把金鑰匙。

  第一課時(shí),重在初讀課文,讀通全文。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),識字是前提,也是一把金鑰匙。因此,如何讓學(xué)生認(rèn)識本課的生字、新詞,是第一課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。識字的方式很多,可以出示生字詞,個(gè)別帶拼音讀,再去拼音讀;可以開火車讀,再齊讀;可以讓小老師領(lǐng)讀;可以比賽讀;可以教師示范讀……在識字的過程中,教師要抓住易讀錯(cuò)的字,進(jìn)行糾錯(cuò),讓學(xué)生時(shí)刻提醒自己別讀錯(cuò)。比如,多音字、前后鼻音字、翹舌音字等。

  四、抓住個(gè)別重點(diǎn)生字進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛地寫字教學(xué)。

  寫字教學(xué),是低年級段教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)緊抓不放。但第一課時(shí),時(shí)間畢竟只有40分鐘,如何在課堂上利用有限的時(shí)間進(jìn)行識字的教學(xué),這就要教師巧妙地設(shè)計(jì),機(jī)動(dòng)靈活地處理是至關(guān)重要的。教師可以抓住課文中的難寫的1-2個(gè)生字,重點(diǎn)的指導(dǎo)書寫?上仁痉叮倜杓t。這樣,不僅每課都滲透寫字的教學(xué),也潛移默化地規(guī)范學(xué)生的寫字習(xí)慣。久而久之,學(xué)生寫字能力會(huì)不斷提高,書寫漢字也會(huì)越來越認(rèn)真規(guī)范。

  五、讀通全文,了解大意是第一課時(shí)的重要目的。

  第一課時(shí)的教學(xué),主要是讓學(xué)生初步整體感知全文,了解課文大意。為此,讀通讀順課文是其中一個(gè)重要的目標(biāo)。在學(xué)生已識字識詞的基礎(chǔ)上,將生字新詞帶入課文讀一讀,不僅鞏固剛識的生字新詞,而且再次整體感知了全文。也可以通過分自然段讀課文,并隨機(jī)通過評價(jià)及鼓勵(lì)的方式,讓學(xué)生真正讀好課文,讀通課文。為更好地讓學(xué)生了解課文,在設(shè)計(jì)識字這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),教師可根據(jù)課文內(nèi)容,分類分層識字,從而潛移默化地感知了全文主要內(nèi)容;也可通過填空的方式,循序漸進(jìn)地滲透對課文的整體歸納,以便更好地整體感知課文。

  六、切入課文細(xì)節(jié),挖掘教材,是點(diǎn)睛之所在。

  因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)第一課時(shí),有的教師將寫字的教學(xué)大部分放在了學(xué)完課文后再進(jìn)行,這樣,就留下了一部分或大量時(shí)間,以進(jìn)一步切入課文細(xì)節(jié)的教學(xué)。對于這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有的教師選擇了某個(gè)方面來教學(xué),以突出教學(xué)的難點(diǎn),做好第二課時(shí)教學(xué)的鋪墊;有的教師選擇了課文開始的部分來教學(xué),以作為下節(jié)課教學(xué)的引子;甚至有的抓住課文重點(diǎn),通過層層深入,以讀感悟,從而突破重點(diǎn),體悟情感……

  總之,教無定法。第一課時(shí)的教學(xué),要從多方面的考慮來設(shè)計(jì)。諸如,各個(gè)學(xué)段的語文教學(xué)、文本的題材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平及需求、教師的自身素質(zhì)等都是設(shè)計(jì)第一課時(shí)的重要因素。教師一定要全面考慮,根據(jù)實(shí)際,恰如其分地選擇某種方式,設(shè)計(jì)出可行而精彩的第一課時(shí)。

我和祖父的園子教學(xué)反思3

  《我和祖父的園子》一文節(jié)選自作家蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。通過對“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)情景的描寫,表達(dá)了對童年美好生活的眷念和對親人的懷念。文章語言平實(shí),質(zhì)樸,自然,富有獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性,既為我們展現(xiàn)了一幅農(nóng)家園子的風(fēng)景圖,又勾勒了一個(gè)天真,活潑頑皮的農(nóng)家小姑娘形象。正如著名作家矛盾所說,蕭紅的作品是“一幅多彩的風(fēng)圖畫”。

  課前我已經(jīng)要求孩子去讀《呼蘭河傳》這本書。在教學(xué)過程中,我以《呼蘭河傳》這本書導(dǎo)入,了解作者,讓孩子用一句話介紹自己了解到的蕭紅。意在讓孩子學(xué)會(huì)提取對自己有用的信息。然后我出示我搜集的資料,要求學(xué)生默讀,并提出新課標(biāo)中的默讀要求,每分鐘300字,這里有197個(gè)字,用時(shí)四十秒。這一要求一提,學(xué)生立即集中精神進(jìn)入默讀狀態(tài)。由此,我意識到,在布置孩子任務(wù)的時(shí)候,要有明確的要求。

  字詞教學(xué)中,注重字詞的積累,比如“種”“溜‘”桿“,讓孩子自己意識到利用意思來辨別讀音,用不同的讀音去組詞。”栽“的教學(xué)時(shí),我采用了形近字辨析的方式,讓孩子自主換偏旁,組詞。課文中長句子的檢查,請一學(xué)生讀,其他學(xué)生評價(jià),學(xué)生一般會(huì)答讀得很好,很有感情。這時(shí)我追問,聽出了什么感情?這一追問,讓孩子明白在作評價(jià)時(shí)要有明確的指向。另外給他們小提示,在評價(jià)朗讀時(shí),可以從字音,斷句,是否通順流利,情感等方面去評價(jià)。

  走進(jìn)課文,享受樂趣時(shí),我以一個(gè)問題”你認(rèn)為哪兒最有趣?讀出這份樂趣來,做上批注。在巡視的過程中,我意識到了我的問題指向不明確。我的意圖是讓孩子找出“我”和祖父在園子里的趣事,但我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)孩子找到了課文的第十三自然段,通過生機(jī)勃勃的.園子來體會(huì)趣味。這個(gè)是我忽略的點(diǎn)。一個(gè)孩子站起來將這一段讀的有滋有味,而我卻忽視了及時(shí)表揚(yáng)這個(gè)環(huán)節(jié)。這是課堂的生成,我沒有抓住這個(gè)好機(jī)會(huì),指導(dǎo)孩子朗讀。這段文字雖淺顯,但意境很美,寓意很長,這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀或細(xì)細(xì)品味,以感受作者獨(dú)特的語言魅力,體會(huì)她所要表達(dá)的思想感情。

  拓展環(huán)節(jié),我要求學(xué)生模仿文中的段落寫一寫自己的童年趣事,跟同學(xué)們一起分享快樂。由于時(shí)間關(guān)系,我沒有給充足的時(shí)間,便徑自拿起孩子寫的文字讀了起來,讀完之后,匆忙結(jié)束了這節(jié)課。課間孩子跑來說,’老師,剛剛許孟宇的故事還沒有寫完。他寫的是,小時(shí)候他發(fā)現(xiàn)鏡子里有一個(gè)人,然后他就對著鏡子做鬼臉,覺得很有趣。之后,他又一腳踢上去,鏡子碎了,他對媽媽大喊道,媽媽,那個(gè)人碎了~“說完,哈哈大笑起來,我也不禁笑起來。是的呢,照鏡子這件趣事的有趣在后面這部分。而我,卻沒有耐心等一等,讓孩子寫完自己的故事,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系這個(gè)由頭,打斷了這個(gè)趣事。對的呢,平時(shí)的教學(xué)中,我多半處于一種完成教學(xué)任務(wù)的狀態(tài),而忘記了去聆聽孩子的心聲,等一等,讓他們自己去尋找答案!钡纫坏取斑@三個(gè)字,是我接下來的教學(xué)過程中,需要極力做好的一件事。

  另外,我的教案上寫著四個(gè)字”不說廢話“。作為一個(gè)職初教師,在課堂上比較啰嗦,會(huì)不停地重復(fù)孩子的回答,這是大忌。此外課堂駕馭能力,有待提升,在孩子自主回答的時(shí)候,超過預(yù)設(shè),我的課堂語言就貧乏了。另外評價(jià)語言的積累也是當(dāng)務(wù)之急。

我和祖父的園子教學(xué)反思4

  隨著作者富有詩意的語音,教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生自主地、入情入境地讀課文,感受作者童年生活的自由和快樂,發(fā)揮想象,體會(huì)作者對童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的,并積累語言。整個(gè)過程有兩個(gè)“亮點(diǎn)”值得回味:讓我們隨著作者美好的回憶,走近她魂縈夢饒的祖父的園子。

  1、抓住佳詞佳句感悟作者的寫法。

  文中許多ABB式的詞語,如“胖乎乎、圓滾滾、藍(lán)悠悠”都很優(yōu)美,體現(xiàn)了作者別樣的情感,學(xué)生在讀的過程中都體會(huì)到了,有學(xué)生說這樣的蜜蜂握在手里一定很有趣;有學(xué)生說用這樣的表達(dá)顯得特別親切,小蜜蜂就像作者的小伙伴,胖乎乎的。這樣有機(jī)的在布置學(xué)生寫“廣告語”時(shí),如果引導(dǎo)其力爭在寫話中運(yùn)用上“愿意”、“瞎鬧”、“亂鬧”等詞語,不僅深化對這些關(guān)鍵詞的理解,還能獲得真正的'意義延伸。教學(xué)本該如此,在敗筆與遺憾中生長教學(xué)智慧!

  2、在聯(lián)想中感受自由。

  課文中的作者字里行間體現(xiàn)出童年生活是無拘無束的,是豐富多彩的。吃黃瓜,追蜻蜓,捉螞蚱,澆菜……對于學(xué)生來講,這些既是新鮮的,又是有趣的,他們一定只從書本中看到過,可能只聽長輩講過,現(xiàn)在作者的童年帶他們走進(jìn)一個(gè)全新的世界,特別新奇,讓他們想象作者可能還在園子里做什么,學(xué)生們都舉起了手,熱烈地說著他們喜歡做的事情:爬樹、挖坑、種豆,從樹上搖果子,摘花,撒花……正因?yàn)閷W(xué)生對文字產(chǎn)生了共鳴,他們盡情地展開了思維的翅膀,盡情地說著自己喜歡事情。再讓他們讀課文的時(shí)候已經(jīng)能帶上自己的感受。體悟童年生活的情趣。

【我和祖父的園子教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《我和祖父的園子》的教學(xué)反思03-17

《我和祖父的園子》教學(xué)反思03-23

《我和祖父的園子》語文教學(xué)反思03-30

我和祖父的園子教學(xué)反思13篇03-24

《祖父的園子》教學(xué)反思10-27

祖父的園子的教學(xué)反思04-09

《祖父的園子》教學(xué)反思02-25

祖父的園子教學(xué)反思02-22

我和祖父的園子教案03-29