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四年級上冊英語教學(xué)反思

時間:2024-11-12 12:20:33 文圣 教學(xué)反思 我要投稿
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四年級上冊英語教學(xué)反思(通用10篇)

  作為一名到崗不久的老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的四年級上冊英語教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

四年級上冊英語教學(xué)反思(通用10篇)

  四年級上冊英語教學(xué)反思 1

  我這一堂課教學(xué)的重點(diǎn)是談?wù)撌澄。首先我以簡單的歌曲作為課前的熱身活動,既復(fù)習(xí)了第三、四模塊的現(xiàn)在進(jìn)行時,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并為新課的導(dǎo)入作好了鋪墊。

  新課導(dǎo)入我是用“ Noodles and rice are very very nice”這首小學(xué)生比較喜歡的韻文,溶入了課堂氛圍。我從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的食物、水果入手,開始很自然的將學(xué)生引到了本堂課的正題??Food 、Chinese fast food 。在接下來的整個新授過程中,我將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法有機(jī)的溶為一體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

  我在教授單詞和句型時候,將單詞溶在舊句型中,將重點(diǎn)句溶在會話中;把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結(jié)合起來,并與句型練習(xí)相串聯(lián),使單詞與句型成為一個有機(jī)的知識鏈,讓學(xué)生在新舊知識的融合中自然掌握。這使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開展認(rèn)知活動。我充分利用體態(tài)語言和實(shí)物演示將每個知識點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀、生動、易學(xué)、有趣,讓學(xué)生樂中學(xué),學(xué)中樂。

  在新的知識點(diǎn)呈現(xiàn)之前,我利用課本錄音來呈現(xiàn)課文內(nèi)容,并讓他們帶著問題來看聽錄音。通過兩遍錄音播放,讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個整體的感受和初步的理解,然后又利用問答的形式進(jìn)一步理解和掌握課文。問題的提問,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),啟迪了學(xué)生的思維,同時也避免了老師機(jī)械、重復(fù)的講解。有趣的快速反應(yīng)讓學(xué)生把新授句型在快樂的游戲和比賽中消化了。

  接下來的自編對話活動把本堂課推向了高潮,學(xué)生為了充分展示自己,全身心地投入到語言實(shí)踐中去。這一環(huán)節(jié)在游戲中總結(jié)了本堂課,真正地做到了“任務(wù)”的.操練和完成。即使學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的主體作用,激發(fā)參與意識,又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

  最后,有學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識,提高他們的積極主動性。課后的作業(yè)設(shè)計也不是機(jī)械的背誦抄寫,而是讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行語言實(shí)踐。

  這是比較成功之處,當(dāng)然這堂課還存在不足之處。問題的呈現(xiàn)不是很好,同時學(xué)生很多想表現(xiàn),但都沒有機(jī)會。

  總之,我的這節(jié)課很成功,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程始終是以活動為中心,通過做事、通過思考、通過合作來體驗(yàn)語言,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程與快樂,在“用”中發(fā)展思維能力和各種語言運(yùn)用能力,符合了“任務(wù)型”教學(xué)的新理念。

  四年級上冊英語教學(xué)反思 2

  點(diǎn)擊本頁下方的“進(jìn)行異議申訴”按鈕,進(jìn)入申訴頁面,并按照提示填寫相應(yīng)的申訴信息。請您在開始填寫前準(zhǔn)備好所需的相關(guān)文件,以防止因頁面超時等原因造成申訴提交不成功。包括但不限于以下內(nèi)容:

  1、人主體信息和相關(guān)材料:權(quán)利人的姓名/名稱、聯(lián)系方式、地址及營業(yè)執(zhí)照(單位)、身份證(個人)等證明權(quán)利人主體資格的'材料。若權(quán)利人委托代理人進(jìn)行申訴的,還應(yīng)提交代理人的姓名/名稱、聯(lián)系方式、地址及營業(yè)執(zhí)照(單位)、身份證(個人)、授權(quán)代理證明等材料;

  2、權(quán)利人申訴內(nèi)容及要求:包括要求刪除、斷開鏈接的內(nèi)容的準(zhǔn)確名稱及確切的網(wǎng)絡(luò)地址;

  3、構(gòu)成侵權(quán)的初步證明材料:包括但不限于著作權(quán)登記證書、商標(biāo)證、專利證書、作品首次公開發(fā)表或發(fā)行日期證明材料、創(chuàng)作手稿、經(jīng)權(quán)威機(jī)構(gòu)簽發(fā)的作品創(chuàng)作時間戳、作品備案證書等能有效證明權(quán)利人擁有相關(guān)權(quán)利的權(quán)屬證明;以及對侵權(quán)行為的具體列明。

  四年級上冊英語教學(xué)反思 3

  任教四年級英語以來,我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上,因?yàn)橛⒄Z教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn),課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時間的教學(xué)情況,我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。

  第一個要素,語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境,如果不解決環(huán)境問題,語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功,無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級教學(xué)班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境,課時又不多,這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式,確實(shí)需要老師花很多功夫。

  課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因?yàn)闆]有環(huán)境,全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境,上課教師不說漢語,只說英語,用英語組織教學(xué)活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持,不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。

  第二個要素是“方法”,即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué),這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種,夏天的耕作,到了秋天卻想收割莊稼,這是違背語言教學(xué)規(guī)律的。

  英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識,是具體的教學(xué)內(nèi)容,包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西,不拐彎。課堂上盡量要多使用英語,當(dāng)然有的時候也要用母語,講得快,省時間?梢韵冉o定義,后舉例練習(xí);也可以先舉例子,后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能,要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動沒有明確的'教學(xué)目標(biāo),只是純粹的為了表演,就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識,以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響,兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語,要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點(diǎn)之一。

  第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要,因?yàn)閷W(xué)外語,雖然教師的主導(dǎo)作用很重要,但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用,學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略,各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個重要方面,是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對語音的認(rèn)識能力,就是見到一個音就懂得規(guī)則,知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào),會連讀,會濁化、弱化,會用它,懂得它的功能,懂得它在什么時候能用,學(xué)習(xí)語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力,交際能力里面包含了四個具體的能力,即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力,也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對死記硬背。那是不對的,記憶是人的思維認(rèn)知活動,怎么能反對呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory,不記憶就沒法靈活使用。

  英語教學(xué)受諸多因素干擾,又缺乏語言環(huán)境,所以學(xué)習(xí)動力是非常重要的。有時你不給學(xué)生動力,他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽,都可以是動力。不僅教學(xué),任何工作都需要動力支持。評價是必須的,只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競賽不能過度使用。過多地開展競賽,每節(jié)課都評比,也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)把英語教好,要注意其它學(xué)科知識與英語知識的融會貫通。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時,要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí),其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。另外,要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接,不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異,比較兩種語言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn),達(dá)到融合借鑒,相得益彰。

  四年級上冊英語教學(xué)反思 4

  一、在課堂教學(xué)中,要面向全體。

  在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵學(xué)生,大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

  3、鼓勵學(xué)生,通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生的情感。

  教學(xué)過程中,應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己,對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,要做到:

  1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長。

  三、教學(xué)中,注重交際活動

  學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

  兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

  兩人活動,很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的`機(jī)會,可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。

  在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中,教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。

  四年級上冊英語教學(xué)反思 5

  萬事開頭難,良好的開端是成功的一半,因此,如何上好小學(xué)英語第一堂課,讓學(xué)生在一開始就愛上英語課,對教師的英語成功教學(xué)致關(guān)重要。第一堂課一定不要急于上新課,更不能與學(xué)生大談英語的重要性,剛與英語接觸的低年級學(xué)生,他們不會理解和接受這些大道理。他們都是很感性的,興趣才是他們的最好老師。如果能抓住他們好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn),給他們展示一些既簡單又有趣的英語小知識,讓他們覺得英語既陌生又熟悉,而且在實(shí)際生活中也經(jīng)常接觸到,從而產(chǎn)生急切地想學(xué)習(xí)英語、認(rèn)識英語的欲望,這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來了。

  一、展示日常生活中的口頭英語

  現(xiàn)代社會中,有些英語單詞在人們口頭已經(jīng)非常流行,比如:OK,Hi, Hello, Yeah, Cool, Bye-bye, E-mail,以及眾多的電視廣告Come on, baby.Are you ready?這些學(xué)生們平時耳熟能詳,但是他們也許并沒有完全了解其意,只是鸚鵡學(xué)舌而已,如果老師能用富有童趣的口語,做到語速適當(dāng)放慢,語言溫和友善,語氣親切自然地講解,肯定會讓他們恍然大悟,他們欣喜的表情完全表明了對英語的好感和對老師的贊同。

  二、展示日常生活中的書面英語

  現(xiàn)在流行的不僅有口頭英語,生活中眾多的書面英語也正悄悄地出現(xiàn)在我們的視野里。比如建筑物上標(biāo)示的英文名稱,隨處可見的英文標(biāo)牌,以及商品包裝紙上的英文更是比比皆是。我們收集一些簡單的、學(xué)生常見的食品和玩具的包裝紙展示給他們看,告訴他們上面的英文都是這些食品玩具的英文名字,今后我們將很快就會學(xué)到。鼓勵學(xué)生與家長一起逛超市搜集英語單詞,設(shè)計成各具特色的單詞卡,帶到學(xué)校與老師、同學(xué)交流,這樣讓親子活動也融入到英語學(xué)習(xí)中,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)添磚加瓦。這樣學(xué)生會覺得英語并不遙遠(yuǎn),從而激起他們想了解、想學(xué)習(xí)的欲望。

  三、播放英文歌曲

  除了向?qū)W生展示口頭及書面英語外,教師還可以選取詞句簡單,節(jié)奏明快的英文歌曲,如“ABC Song.”“Happy Birthday.”“Happy New Year!”播放給學(xué)生們聽。這些歌曲的曲調(diào)學(xué)生一般都熟悉,有似曾相識之感,即使聽不懂歌詞,也能高興地跟著哼唱,在愉快的氣氛中,學(xué)生們對英文歌曲也有所感受,同時進(jìn)一步加深了對英語的好感。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,快樂學(xué)習(xí)

  低年級的孩子年齡小,抽象思維不夠發(fā)達(dá)。因此,教學(xué)時我們要注意創(chuàng)設(shè)具體的、直觀的.情境來引起他們的注意,讓他們在樂中學(xué)、在學(xué)中樂。

  在這樣有趣的情境中,學(xué)生們積極參與,順利地完成了一堂課的學(xué)習(xí)。這個時候,學(xué)習(xí)便不再是負(fù)擔(dān),而是快樂地體驗(yàn)。

  小學(xué)生初學(xué)英語,第一堂課并不應(yīng)急于馬上教他們學(xué)到具體的知識,而讓他們在豐富多彩的展示活動中,初步感受英語,在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,激發(fā)對英語的興趣,在學(xué)英語的路途中邁出新鮮愉快而印象深刻的第一步。

  四年級上冊英語教學(xué)反思 6

  成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料,突出語言的實(shí)踐性和交際性,使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。針對小學(xué)生的年齡特征和本課時的教學(xué)內(nèi)容,如何設(shè)計出能培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力并使他們有興趣進(jìn)行交際的語言情境?以下是我在設(shè)計這堂課后的幾點(diǎn)感受:

  一、滲入TPR,輕松學(xué)英語。

  在本課中,我讓學(xué)生做出走的姿勢和看電視、吃點(diǎn)心、讀書、洗澡、睡覺等動作,邊聽邊說邊做,調(diào)動了學(xué)生的肢體語言,讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,使英語學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,多種感官參與學(xué)習(xí)活動,將會大大提高學(xué)習(xí)的有效性。新課程下的PEP小學(xué)英語教材中Lets do的形式,就是讓學(xué)生通過聽覺、視覺和肢體動作來感知和學(xué)習(xí)英語。

  二、拓展思維,開放教學(xué)。

  本課中把新授的單詞融入到學(xué)生學(xué)過的`句子中。學(xué)習(xí)單詞的目的是靈活應(yīng)用到句子中表達(dá)更加完整的意思;同時在句于中也能鞏固所學(xué)的單詞,兩者之間相輔相成,相互促進(jìn)。例如在教授單詞bathroom時讓學(xué)生回答問題:What can you do in the bathroom?諸如此類的問句,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于單詞而是語句。再如,教師通過示范讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識模仿介紹自己的房間,為他們創(chuàng)造了平臺學(xué)習(xí)用英語來解決問題。

  三、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

  最后的“出租房子”活動模擬真實(shí)情境,將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。情境教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺,在輕松、愉快的語境中積極地學(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且加大加深了語言信息輸入,促進(jìn)了語言內(nèi)化的過程,做到了學(xué)以致用,從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。

  四年級上冊英語教學(xué)反思 7

  一、在課堂教學(xué)中,要面向全體。

  在我的教學(xué)中,要面向全體,要為同學(xué)全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵同學(xué),大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和直 接交流的機(jī)會,以和充沛表示和自我發(fā)展的一個空間。

  3、鼓勵同學(xué),通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4、創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自身的一些問題,并自主解決問題。

  二、教學(xué)中,關(guān)注同學(xué)的`情感。

  在我的教學(xué)過程,應(yīng)多關(guān)注同學(xué)的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  同學(xué)只有對自身,對英語和其文化有積極的情態(tài),才干堅持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果,刻板的情態(tài),不只會影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,要做到:

  1、尊重每個同學(xué),積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,維護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)同學(xué)互相學(xué)習(xí),互相協(xié)助,體驗(yàn)成績感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué),盡可能的為他們發(fā)明語言的機(jī)會。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和協(xié)助,做到教學(xué)相長。

  三、教學(xué)中,注重交際活動

  學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

  兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求同學(xué)就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話,也可要求同學(xué)發(fā)展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還可以開展兩人之間的討論、爭辯、商量等活動。

  兩人活動,很容易在課桌上開展,不需要同學(xué)離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會,可以讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進(jìn)行兩人活動。

  四年級上冊英語教學(xué)反思 8

  隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個人思想,進(jìn)行人際交往和交流的有效方式?梢赃@樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因此,小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要,可以有效地提高我國全民的英語水平。

  小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng),具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開闊眼界,擴(kuò)展他們的知識,提高他們的思想品德修養(yǎng),樹立國際意識。

  我校從一年級就開始開設(shè)英語課程,一二年級采用的是清華一條龍的教材,這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷,搭配大量的`插圖,讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級的學(xué)生,我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材,此外我們還配以校本教材《八天英語》,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

  結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

  1、加強(qiáng)四會單詞的聽說讀寫,平時上課時注意復(fù)習(xí)滾動已學(xué)單詞,經(jīng)常聽寫,要求學(xué)生多抄多讀多背。

  2、加強(qiáng)四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫,句末有標(biāo)點(diǎn),單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生跟著寫一寫,課后再布置作業(yè)去抄一抄,背一背,平時碰到句子就應(yīng)時時強(qiáng)調(diào)。久而久之,堅持不懈,讓學(xué)生形成一種習(xí)慣,既使到了六年級就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書寫格式。

  3、重點(diǎn)單詞在平時應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,重點(diǎn)對話在平時強(qiáng)調(diào)多操練,以不同的組織形式進(jìn)行對話操練,例如師生,生生,男女,小組與小組。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子,在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。

  4、加強(qiáng)教材中的Letstalk的讀和說。在平時應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀,對程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵多背?砷_展朗讀能手競賽,必讀課文,必背課文等形式進(jìn)行鼓勵性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施,讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對話,改編對話練習(xí),以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  5、加強(qiáng)對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn),但不能拋棄不學(xué)。

  6、本冊的語法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù)。平時在課堂中教師在特別注意對學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯誤的糾正,多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。

  7、數(shù)字和顏色,方位仍是學(xué)生的弱項(xiàng),要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

  四年級上冊英語教學(xué)反思 9

  不經(jīng)反思的人生是沒有意義的人生。只有經(jīng)過反思的教學(xué),才是更有效的教學(xué),教學(xué)只有更好,沒有最優(yōu)。當(dāng)然,本節(jié)課也存在著很多的不足。那就是我的語速過快,有些課堂用語,學(xué)生聽得不是很清晰,這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思,使一小部分學(xué)生在回答問題時無從下手。另外,我的教學(xué)設(shè)計過分地注重小組合作,注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神,而培養(yǎng)學(xué)生個體意識的練習(xí)只有一兩個。我應(yīng)設(shè)計一些既能體現(xiàn)個體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生個體與整體聯(lián)系起來,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  通過這節(jié)課我深深地感受到,教師應(yīng)該真真正正的.關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來,才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鉆研課材,多學(xué)習(xí),讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。

  四年級上冊英語教學(xué)反思 10

  作為英語教師不僅要認(rèn)真教學(xué),還要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)英語觀念。英語學(xué)習(xí)觀念是指學(xué)生所持有的有關(guān)語言學(xué)習(xí)、語言學(xué)習(xí)方法、語言技能和交際能力各個方面的知識。換言之,就是人們對如何學(xué)好英語的各種各樣的認(rèn)識和看法。不同的語言學(xué)習(xí)觀對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生不同的影響。比如:學(xué)生如果認(rèn)為單詞是學(xué)習(xí)英語最重要的部分,那么他就會花很多的時間去記憶單詞,面對一些強(qiáng)調(diào)口頭交際的活動產(chǎn)生反感。如有個別學(xué)生,他不喜歡學(xué)英語,究其原因,除了懶惰之外,英語學(xué)習(xí)觀念是一個很重要的因素。他是這么跟他媽媽說的:我們學(xué)英語有什么用呢?為什么要學(xué)英語呢?學(xué)語文、數(shù)學(xué)就已經(jīng)很難了!

  那么,什么是正確的英語學(xué)習(xí)觀念呢?我覺得首先要讓學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性,如在世界上的地位,被使用的廣泛程度等等?梢酝ㄟ^老師介紹,讓學(xué)生自己查找、收集資料等方式。知道了英語的重要性,自然也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極性、求知欲。

  其次,要讓學(xué)生認(rèn)識到英語作為一門語言,跟漢語一樣優(yōu)美,而且作為語言,它就是一種人們交流溝通的`工具。那么書面表達(dá)、口語、和聽力都一樣重要。像嬰兒學(xué)習(xí)語言一樣,是先從聽開始的,因此平時多聽英語很重要。要用英語交流溝通,詞匯是基礎(chǔ),就像建筑材料與大樓的關(guān)系,沒有建筑材料也就沒有高樓大廈,所以單詞記憶也很重要。

  我發(fā)現(xiàn),凡是有正確的英語學(xué)習(xí)觀念的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)英語的積極性很高,興趣很濃,英語成績也很好。

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