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教學(xué)反思

時間:2022-06-18 10:33:21 教學(xué)反思 我要投稿

教學(xué)反思范文(精選14篇)

  作為一位剛到崗的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的教學(xué)反思范文,歡迎大家分享。

教學(xué)反思范文(精選14篇)

  教學(xué)反思 篇1

  《觀潮》一課寫了作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。作者觀察用心,敘述有序,從聲音、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特,使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

  本文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個方面,一是為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,二是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。為了提高教學(xué)效率,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體,我為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”這一原則,堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、綜合、比較,在分析、綜合、比較中導(dǎo)讀,以讀代講,寓講于讀,使學(xué)生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文,獲取知識,提高聽說讀寫能力。根據(jù)學(xué)生對大潮缺乏感性認(rèn)識,給學(xué)習(xí)課文帶來一定的難度,因此我采用情境教學(xué)法,在教學(xué)中巧用課本照片、掛圖、影視資料等,將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學(xué)生面前,使學(xué)生入情入境,降低理解難度,有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

  在教學(xué)過程中努力營造一個“實(shí)在、有序、輕松”的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,參與教學(xué)全過程:引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題,質(zhì)疑問題;讀、找、議,培養(yǎng)自學(xué)能力;有機(jī)地運(yùn)用教學(xué)插圖,掛圖等強(qiáng)化感性認(rèn)識;反復(fù)訓(xùn)練朗讀,加深對文章的理解;熟讀成誦,積累知識。

  〈一〉創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起動機(jī)

  上課開始,我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,你們觀賞過潮水嗎?世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù),其中不乏著名的潮水,然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀,千百年來令人贊嘆不絕的,卻不多見。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,去感受感受江潮氣勢磅礴、雄偉壯觀的景象呢?”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最后叫同學(xué)們打開課本看描繪大潮雄奇的.插圖。讓他們設(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,陶醉于大潮奇特的境界中,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,引起了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

  〈二〉抓住文眼,整體教學(xué),體會感情

  教學(xué)時我抓住文章重點(diǎn),圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞,按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題:

  1、課文按照什么順序來寫觀潮的,作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀?

  2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。

  小組討論,再填表(在小黑板上出示表格:填出潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物)。由于引入新課時,已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們興致勃勃地通過讀、劃、議,明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后,再回到文中細(xì)細(xì)品評,學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近,潮頭越來越高,聲勢越來越猛的景象中,領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

  〈三〉指導(dǎo)朗讀,感受景象,深化感情

  為了幫助學(xué)生感受景象,更深更透地理解作者的表達(dá)感情,我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀、表演讀等,再談感受,并鼓勵他們讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢,讀出觀潮人群的驚奇。然后我來讀,學(xué)生閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)出畫面,幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。

  〈四〉品文析句,理解課文,學(xué)習(xí)表達(dá)

  教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),能使學(xué)生賞竟悟情,更好地理解課文內(nèi)容,把握作者的思路,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此,我在教學(xué)“白線向我們移來”那段時,我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子,并要求他們說說作者用了哪些修辭手法,這樣寫好在哪里?(作者運(yùn)用了比喻修辭手法。這樣寫好在具體形象地寫出了從近處觀察錢塘江大潮時,所聽到的聲音和所看到的景象,充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢。)這樣加深理解了課文內(nèi)容,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  〈五〉總結(jié)全文

  為了面向全體學(xué)生,把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識或最想說的話講給大家聽(指導(dǎo)從寫作、詞句、思想等方面來考慮)。這樣形式獨(dú)特新穎,能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),收到事半功倍的效果。

  教學(xué)反思 篇2

  《文件》是河南大學(xué)出版社出版小學(xué)信息技術(shù)五年級第5課的內(nèi)容,本節(jié)課通過學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)中的常用文件的類型及文件的組成、建立文件的方法。目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)更深入地了解操作系統(tǒng)對文件的組織和管理功能,為今后文件夾的建立和操作打下重要的基礎(chǔ)。

  優(yōu)點(diǎn):

  本節(jié)課有7個教學(xué)任務(wù),知識點(diǎn)較多,考慮合適的教學(xué)方法和手段是我準(zhǔn)備課的時候較為頭疼的問題,就這個問題我請辦公室王主任給我進(jìn)行了細(xì)致的分析指導(dǎo),建議我用比賽及微課的形式解決“識記常用文件類型”及“建立文件”這兩個知識點(diǎn)。于是我結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)確定這節(jié)課的教學(xué)方法為演示教學(xué)、探究學(xué)習(xí)。

  本節(jié)課在保持上一節(jié)課優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了稍加改動,繼續(xù)將游戲“智力連連看”、“請你來幫忙”、“能力大比拼”引入到課堂,在創(chuàng)建文件環(huán)節(jié)增加了學(xué)生演示,微課視頻自學(xué)完后,請掌握好的再演示一遍,既可以增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)自信心,又起到了鞏固知識的`作用。課堂評價方面,除了口頭評價,又增加了笑臉獎勵和智力之星的獎勵,回答正確的同學(xué)本人既可以得到一個笑臉,同時所在的組可以得到一個智力之星。

  不足:

  駕權(quán)課堂的能力有待提高。

  教學(xué)反思 篇3

  我上第5課《家》第一課時,我的課時目標(biāo)是學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  上課開始,首先讓學(xué)生結(jié)合漢語拼音自由朗讀課文內(nèi)容,目的是復(fù)習(xí)漢語拼音,希望孩子們能借助漢語拼音,讀準(zhǔn)字音,這也是新課標(biāo)的要求;其次是我范讀,學(xué)生認(rèn)真聽;再次指名個別學(xué)生讀課文;然后齊讀課文,男女生賽讀課文,最后分組朗讀課文。總之通過各種形式的朗讀學(xué)生能夠做到正確、流利地朗讀課文。

  接下來是識字教學(xué),我深知一年級的孩子,要引導(dǎo)他們掌握識字方法,引導(dǎo)他們自己想好方法記住這些生字寶寶,為今后的主動識字、自學(xué)生字奠定基礎(chǔ),另外,通過自己想辦法記住這些生字,他們會掌握得更牢固。本課共有5個生字,分別是白、云、兒、土、子。

  孩子們說把“的”右邊的“勺”字去掉就是“白”,還有孩子說把“百”去掉上面的“橫”就是“白”;把“去”去掉一豎就是“云”;把“幾”上面的橫去掉就是“兒”;給“二”加一筆豎就是“土”,把“十”加一筆橫也是“土”,把“王”去掉上面一橫也是“土”,周煜鑫小朋友更厲害,發(fā)現(xiàn)“土”字上面的橫短,下面的橫長,還提醒大家不要寫成“士”呢。

  我很驚訝,孩子們能結(jié)合前面所學(xué)的知識想出好辦法來記住這些生字,他們的思維很活躍,我感覺孩子們的`潛能是無窮的,需要我們老師去引導(dǎo)、去挖掘、去發(fā)現(xiàn),每一個孩子都是閃光的金子。

  記得區(qū)學(xué)科帶頭人李主任曾經(jīng)說過,識字教學(xué)不僅僅是認(rèn)識生字,也不僅僅是指導(dǎo)書寫,更要注重引導(dǎo)學(xué)生記憶字形,理解字義。而我在本節(jié)課的教學(xué)中對字形記憶的指導(dǎo)比較到位,但是對字義的講解有欠缺。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該多加強(qiáng)學(xué)生對字義的理解。

  教學(xué)反思 篇4

  今天課上,我們正講到《少年閏土》,講到閏土名字由來的時候,同學(xué)們回答:“因?yàn)槭情c月生的,五行缺土,所以他的父親給他取名叫閏土,教學(xué)反思--老師,我缺愛!薄按蠹抑朗裁词恰拔逍腥蓖痢眴幔俊蔽覇柕!袄蠋,就是命里缺土!薄斑有命里缺金的,給孩子直接取名叫金,太土了,家長就給孩子取名叫鑫!薄按蠹移咦彀松嗟卣f著。”“你們懂得還不少呢?”大家的回答實(shí)在出乎我的預(yù)料。“五行缺土這是封建迷信的說法,就像閏土一樣,父親給他取了這么好的名字。也沒有改變他的命運(yùn),我們大家不必當(dāng)真!

  “老師,我命里缺愛!蓖蝗坏囊宦暣蠛埃乖緹狒[的課堂安靜下來,原來是調(diào)皮鬼王伯之。這個學(xué)生兄妹兩個,姐姐在山東大學(xué)上學(xué),父親在濟(jì)南高校工作,母親在微山上班,父母都忙于工作,對他的照顧少了些,但對他的關(guān)心和愛肯定也不少,王伯之學(xué)習(xí)成績沒問題,是個上進(jìn)心、自理能力都特別強(qiáng)的孩子,但是在他眼里始終認(rèn)為父母愛姐姐不愛他,以前我也和他交流過多次,他告訴我,父親看他的眼神和姐姐的都不一樣,今天正好趁此機(jī)會,教育全班的孩子,教學(xué)反思《教學(xué)反思--老師,我缺愛》!巴瑢W(xué)們,我們都是幸福的孩子,因?yàn)槟銈兌加邪謰尩暮亲o(hù),有爸媽的孩子都是寶,怎么能說缺愛呢?只不過爸媽愛你的方式不被你接受而已,爸媽的愛你沒感受到而已!甭犃宋业慕忉專旅娴耐瑢W(xué)紛紛點(diǎn)頭!耙粋感受到愛的孩子,他是幸福、快樂、上進(jìn)的,和同學(xué)們的相處是友好的,而那些缺乏愛的孩子,就像一個渾身長刺的刺猬,脾氣暴躁,和同學(xué)鬧矛盾不斷,大家看看我們周圍的同學(xué),是不是這樣?所以大家不要輕易發(fā)脾氣,那些脾氣暴躁的.、經(jīng)常和大家矛盾不斷的學(xué)生其實(shí)是很可憐的,因?yàn)樗麄兊玫降膼凵,所以也不會去愛別人,今后我們對他們要多包容,多給他們一點(diǎn)愛,讓他感受到生活的溫暖!笔前,平時班內(nèi)總有個別心胸特別狹隘的孩子,過于在意別人的說法,容易受到傷害,也就是我們平時所說的“小心眼”。即使是與自己本來無關(guān)的事情,也總會覺得是指向自己的,課下和同學(xué)們玩鬧,容不得別人,自尊心強(qiáng),還特別敏感,喜好猜疑,常常無中生有,捕風(fēng)捉影,或小事變大,甚至有的學(xué)生還因此而引發(fā)出一些攻擊性行為,所以同學(xué)們都對他敬而遠(yuǎn)之。

  今天的語文課雖然跑題了,但是作為班主任,時時刻刻都抓住機(jī)會育人,對每一個孩子來說,首先是明白做人的道理,教會學(xué)生學(xué)會愛別人,才會得到別人的愛。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,我們的世界充滿快樂平安。

  教學(xué)反思 篇5

  在北京市中小學(xué)教師信息技術(shù)用用能力提升工程的培訓(xùn)中,我受益匪淺。尤其是觀看了周進(jìn)紅老師的《漁歌子》、周靜老師的《縫紉鳥》和劉欣老師的《圍魏救趙》等案例教學(xué)后,我深刻地認(rèn)識到信息技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用。

  以往的語文教學(xué),就是老師帶著學(xué)生翻來覆去地品味課文中的詞句,把書讀了一遍又一遍,干巴巴地讓學(xué)生去想象文中描繪的情景?蔁o論學(xué)生怎么想象,與真實(shí)的景物也會有很大的差距。因此,許多學(xué)生厭煩上這枯燥乏味的語文課,甚至一提語文就頭疼。

  在周進(jìn)紅老師講授《漁歌子》時,現(xiàn)代化教學(xué)手段走進(jìn)了課堂,體現(xiàn)與信息技術(shù)的巧妙融合,再現(xiàn)情境。用信息技術(shù)解決的問題是讓學(xué)生利用老師給出的圖片(桃花、鱖魚、流水、西塞山等)自己設(shè)計(jì)出作者眼前的畫面,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。老師再添加音樂,使學(xué)生達(dá)到了身臨其境的感覺,大大提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

  在周靜老師講《縫紉鳥》一課時,孩子們沒有見過縫紉鳥,老師適時地插入了縫紉鳥的圖片和視頻,一下就解決了這個難題。學(xué)生看得興致勃勃,又直觀又省力,真是事半功倍!

  在劉欣老師講授《圍魏救趙》時,讓孩子在白板前的軍事地圖上一邊批畫一邊結(jié)合人物角色進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練,在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用了白板特有的功能,實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互的效果,充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  有了這些教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用,學(xué)生們對語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣!在平時的作文教學(xué)中,信息技術(shù)同樣發(fā)揮著舉足輕重的作用。

  春天來了,萬物復(fù)蘇,大地變得生機(jī)勃勃。此時,正是觀察植物生長的大好時機(jī)。我們教室門口就有一棵玉蘭樹,當(dāng)我無意中發(fā)現(xiàn)玉蘭樹上長滿了花骨朵時,立刻產(chǎn)生了帶領(lǐng)學(xué)生觀察的念頭。于是,我每天都把學(xué)生帶出教室,引導(dǎo)著他們從花骨朵的大小、顏色、形狀和數(shù)量等方面的變化進(jìn)行了觀察。同時,我用數(shù)碼相機(jī)將學(xué)生觀察的內(nèi)容照了下來,并制成了演示文稿。

  隨后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一邊觀賞這些照片,一邊指導(dǎo)著他們運(yùn)用比喻、擬人、想象等各種方法對所觀賞的景物進(jìn)行了生動的描寫。雖然樹上的花已經(jīng)凋謝了,雖然樹上的花香已經(jīng)隨風(fēng)而去了,雖然那一片片嫩綠的`小芽兒已經(jīng)長大了,可是一張張精美的圖片又勾起了同學(xué)們的回憶,他們仿佛又聞到了那淡淡的花香,又摸到了那絲綢般細(xì)滑的花瓣兒……于是,一篇篇生動的習(xí)作誕生了!

  這次習(xí)作訓(xùn)練,我沒有浪費(fèi)什么時間,也沒有費(fèi)什么精力,可學(xué)生的收獲很大,對寫作文也產(chǎn)生了興趣,這都得益于信息技術(shù)的應(yīng)用啊!

  利用信息技術(shù)手段,一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式,打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài),以其鮮明的直觀形象,加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,以其多變的手段,促進(jìn)學(xué)生積極的思維,從而使教學(xué)得以化繁為簡,變難為易,能夠有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力,提高語文教學(xué)的實(shí)效,我們何樂而不為呢!

  教學(xué)反思 篇6

  針對此次公開課的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)活動,有諸多不滿意的地方,以下一一總結(jié)。

  (一)、教案設(shè)計(jì)

  此次公開課以實(shí)訓(xùn)課的形式開展教學(xué)活動,在編寫教案的過程,找了五張圖讓學(xué)生回憶前兩次課的內(nèi)容以連續(xù)此次新課內(nèi)容,原定計(jì)劃兩張回憶內(nèi)容在6分鐘內(nèi)完成,提問過程的兩張圖片在5分鐘內(nèi)完成和一張新課圖片在10分鐘內(nèi)完成,但是由于對新課內(nèi)容不熟悉導(dǎo)致在教學(xué)活動中出現(xiàn)思維不連續(xù)狀況。

 。ǘ、教學(xué)活動

  在教學(xué)活動中,由于是第一次對專業(yè)性科目進(jìn)行授課,難免會出現(xiàn)緊張的狀態(tài),原定計(jì)劃20分鐘的'理論講解,由于語速過快和提問方式方法未適當(dāng)運(yùn)用,導(dǎo)致此次課程縮減為十幾分鐘,且未能在重點(diǎn)、難點(diǎn)處多加講解。

 。ㄈ┱n堂互動

  原本設(shè)定了提問環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行提問,由于過于緊張和對時間把握不準(zhǔn)確,沒有對圖片的內(nèi)容加以講解。

  對于此次公開課不滿意的原因是自己對課程內(nèi)容不熟悉、心理不夠鎮(zhèn)定、對于時間把握不準(zhǔn)確等,教育教學(xué)水平還有待加強(qiáng),更加期待自己以后的飛躍與成長。

  教學(xué)反思 篇7

  美國心理學(xué)家波斯納指出:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至?xí)兴隆。為此,波斯納提出了一個教師成長公式:“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。該公式體現(xiàn)了教師成長的過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問題、反思實(shí)踐的過程。葉瀾教授也指出:“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師!苯虒W(xué)反思是新課程改革對教師提出的新要求。只有時時反思自己的教學(xué)行為,記錄教育教學(xué)過程中的得失、所思、所感,不斷總結(jié),才能提高教育教學(xué)水平,促進(jìn)自身專業(yè)技能的持續(xù)發(fā)展。因此,在教師的教學(xué)過程中,要重視反思,學(xué)會反思,積極反思。

  一、總結(jié)精彩片斷,反思欠妥之處

  一堂成功的化學(xué)課,往往在輕松、愉快、和諧的氛圍中完成的,能給人以美的享受。教師在教材處理、教學(xué)方法的選擇、學(xué)法指導(dǎo)等方面都有自己獨(dú)特的見解,在教學(xué)過程中會出現(xiàn)閃光點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語,對知識重點(diǎn)難點(diǎn)的創(chuàng)新處理,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)語。對學(xué)生做出合理贊賞的評價語等,這些都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄,供以后教學(xué)參考。教師從學(xué)生的錯解中反思并且受到啟發(fā):學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤?怎樣才能避免這樣的錯誤再次發(fā)生?結(jié)論可以是將錯就錯,引導(dǎo)學(xué)生辨錯析錯,由錯思悟。這樣由“錯”激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,由“錯”深化了學(xué)生對均值不等式的理解和領(lǐng)悟。

  教師在教學(xué)過程中,每一節(jié)課都會有一些不盡如人意的地方,如有時候語言表達(dá)含混不清,有時候教學(xué)內(nèi)容處理不妥,有時候教學(xué)方法選擇不當(dāng),有時候練習(xí)習(xí)題的目標(biāo)層次不夠、難易不當(dāng),造成教學(xué)中斷甚至冷場等。對于這些情況,教師課后要冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生思路不暢、不能很好掌握知識的原因,對情況分析清楚之后,要做出具體的改進(jìn)措施,以利于在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善,不斷提高。

  二、反思教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有潛在的`傷害

  課堂教學(xué)中,教師有意無意地傷害學(xué)生的現(xiàn)象很多,如學(xué)生上課回答問題時答錯了,教師不是循循善誘,啟發(fā)學(xué)生積極思考,而是批評責(zé)備。教師這樣做,傷害了學(xué)生的自尊心、自信心,以后學(xué)生不會積極主動地回答問題了。對于后進(jìn)生,有的教師的態(tài)度可能會更差一些,對考試不及格的學(xué)生不會給好臉色看,沒有耐心,缺少感情的投入和必要的交流,總認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)差、教不會,是因?yàn)橘Y質(zhì)差,這些都是對學(xué)生的傷害。

  學(xué)生是具有獨(dú)立人格的人,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意保護(hù)其自尊心,要肯定學(xué)生對問題的理解和解答,鼓起學(xué)生回答問題的勇氣,激勵學(xué)生的上進(jìn)心,挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火。

  三、反思教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到了不同程度的發(fā)展

  怎樣對班內(nèi)成績不同的的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教師會說要因材施教,要分層次教學(xué)。可在實(shí)際教學(xué)過程中,教師卻往往很少注意不同層次學(xué)生對知識的掌握情況,往往用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生,要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力不一樣,這樣總會影響一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  如何實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué),筆者認(rèn)為可從以下兩個方面去實(shí)施。

  教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行穿插提問,用來檢驗(yàn)學(xué)生對新授課的掌握程度。為體現(xiàn)分層次教學(xué),這就要求教師針對不同知識的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)不同層次的問題,對學(xué)生分層次進(jìn)行提問,通過學(xué)生的回答,及時掌握學(xué)生對所學(xué)知識的理解掌握程度,讓學(xué)生感受到教師沒有放棄任何一位學(xué)生,充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。例如在《物質(zhì)的量濃度》的新課教學(xué)中,為幫助學(xué)生理解物質(zhì)的量濃度的定義以及計(jì)算方法,提出問題:

 。1)我們從前接觸的溶液濃度定義是什么?

 。2)物質(zhì)的量濃度的定義是什么?

 。3)溶液中溶質(zhì)是什么?是多少?選用哪種量?

 。4)溶液的體積是多少?

 。5)計(jì)算將4克氫氧化鈉固體溶配置為400毫升溶液,物質(zhì)的量濃度是多少?

  (6)幾種物質(zhì)混合后溶液中溶質(zhì)是什么?溶液的體積如何求算?這幾個問題的提出,以及一些例題的運(yùn)算,就為學(xué)生明確了物質(zhì)的量濃度的定義,并掌握了求算公式。這幾個問題逐層提高,充分照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  四、反思教學(xué)方式

  長期以來,教學(xué)內(nèi)容的安排,多以知識的邏輯為主線,忽視了教育的邏輯和接受的邏輯,即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元,教材內(nèi)容的先后順序無一變動地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式上基本上是“滿堂灌”,灌知識,灌方法,鮮有師生互動,更談不上激活體悟、啟迪智慧、開掘潛能。我們不能不反思,這樣的教學(xué)方式是否符合現(xiàn)代的教育思想?新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,在教學(xué)活動中,教師應(yīng)該成為組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者,教師的教學(xué)方式應(yīng)該靈活多樣,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。要通過討論、研究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力,要關(guān)注每一個學(xué)生,使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。

  五、根據(jù)教學(xué)反饋信息,全面反思

  老師要加強(qiáng)與同組教師的切磋、討論與分析,集思廣益,精益求精,從總體上把握課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教師還要通過不斷與學(xué)生的交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生提出的教學(xué)建議,如教學(xué)內(nèi)容的安排是否合理,教學(xué)細(xì)節(jié)的處理是否恰當(dāng),知識是否真正理解、掌握,習(xí)題講解是否透徹、是否還有其他新穎的解法等。

  六、理論結(jié)合實(shí)踐,強(qiáng)化反思意識

  教育教學(xué)理論是教學(xué)反思的理論基礎(chǔ)。教育教學(xué)理念和方法總是隨著社會進(jìn)步、變革而不斷更新。作為一名化學(xué)教師,學(xué)習(xí)新理論、新方法,樹立適應(yīng)時代發(fā)展要求的教育教學(xué)觀是面臨的首要任務(wù),也是自己的教學(xué)有源頭活水的最佳途徑。教師在教學(xué)過程中,要以先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo),并善于運(yùn)用反思結(jié)果來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,使專業(yè)能力獲得長足發(fā)展。

  反思僅是過程,而不是最終目的。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師要通過多角度、多層次、全方位的教學(xué)反思后,總結(jié)教學(xué)得失,掌握學(xué)生情況,為后繼教學(xué)方案的科學(xué)制定奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),以提高自身的專業(yè)能力,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

  通過教學(xué)反思,使原始的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工中,去粗存精,去偽存真,使經(jīng)驗(yàn)得到提煉和升華,甚至上升為一種指導(dǎo)實(shí)踐的理論力量;通過教學(xué)反思,教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)亦將不斷更新、遞進(jìn)和豐富。正是在“反思—更新—發(fā)展—再反思—再更新—再發(fā)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中,教師的信念態(tài)度、知識技能、行為方式等方面更趨成熟,教師才得以從一個階段向另一更高階段過渡,由“新手”到“專家”,由“一般”到“優(yōu)秀”,實(shí)現(xiàn)教師的成長與

  教學(xué)反思 篇8

  《“0”的突破》這是一個激動人心而又令人振奮的故事。許海峰從小酷愛射擊運(yùn)動,立志要為祖國爭得榮譽(yù)。經(jīng)過長期的艱苦訓(xùn)練,在第23屆奧運(yùn)會上,他沉著冷靜,力挫群雄,終于以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊鴬Z得奧運(yùn)史上的第一枚金牌,實(shí)現(xiàn)了中國奧運(yùn)金牌“零”的突破

  一、在第一個環(huán)節(jié)中,讓孩子說說自己搜集到的奧運(yùn)資料,整個過程中學(xué)生特別的活躍,說得也特別的豐富,課堂的氣氛也熱鬧起來了。然后,我出示福娃圖片,更活躍了課堂氣氛。

  二、 在學(xué)生自學(xué)這一環(huán)節(jié),我先讓自由朗讀,帶著問題去讀。這樣就充分地培養(yǎng)學(xué)生的`獨(dú)立思考能力然后,我讓學(xué)生代表匯報(bào)自己的收獲,給了學(xué)生展示自己的平臺,同時,也很巧妙地檢查了學(xué)生自課文的情況。讓學(xué)生在一種很輕松的情況下交流了自己對課文內(nèi)容的初步感知。

  三、接下來就是討論和展示環(huán)節(jié),在各組進(jìn)行準(zhǔn)備的過程中,我特別的忙碌,我在各組中穿梭,看看他們解決問題的情況,以及各個小組長的分工情況,是或有做到在課堂前我給他們培訓(xùn)時提到的一定要讓每個孩子都有任務(wù)

  四、時間把握上,我沒做好,四十分鐘的課被我上多了10分鐘。但是我卻覺得時間過得可真是快啊!以后在課堂中,我還是得把握好時間,在課堂中盡量讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂!

  教學(xué)反思 篇9

  1、對教材的處理

  個人覺得近幾年的高考,大有回歸課本之勢。顯然,高考對于課本基礎(chǔ)知識考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。因而,高考要取得好成績,平時吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么,如何吃透課本呢?我覺得,一是要將課本讀“薄”, 這就要求我們在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下,充分探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系,做到融會貫通,深化理解;同時又能系統(tǒng)化課本知識,形成知識網(wǎng)絡(luò);因此在實(shí)際教學(xué)中我比較注重實(shí)效,落實(shí)考點(diǎn),在強(qiáng)調(diào)知識的整體,突出主干知識、重點(diǎn)知識的同時,注意打破章節(jié)順序,幫助學(xué)生更好的把握時代特征,理清知識構(gòu)建體系,活化了歷史知識發(fā)展脈絡(luò),提升了最終的解題能力。

  2、對方法的指導(dǎo)

  我的理解是除了回歸課本外,近幾年來常見的另一種現(xiàn)象是逐漸脫離了死記硬背型的.知識考查,轉(zhuǎn)而充分利用新穎材料來設(shè)置思考問題的情景,考查學(xué)生的歷史思維能力的用意顯而易見。要想短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破讀題解題能力的訓(xùn)練顯得尤為重要。所以在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)外,我比較注重練習(xí)部分的講解和交流。針對學(xué)生在審題時思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性,表達(dá)時的語言粗糙、不到位、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴},我們反復(fù)練習(xí)講解,讓學(xué)生從中體會高考“怎么考”,從其答案中體會“怎么答”,并及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié),自我反思。

  3、還存在的問題

  首先,對研究高考方向努力還不是很夠。沒有注意好對各種信息來源的鑒別和甄選,“盡信書不如無書”.最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。其次,在時間分配上還不夠不合理,授課有前松后緊的現(xiàn)象。有點(diǎn)知識容量過大的盲目和倉促之嫌。再次,引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)方面,沒有做好讓學(xué)生將已學(xué)知識和技巧很好的轉(zhuǎn)化為自身知識和能力工作。在最后的沖刺中也沒有注意好教會學(xué)生在時間緊,作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理安排學(xué)科的方法。

  教學(xué)反思 篇10

  按照管理局和公司黨委關(guān)于開展“雙促”活動的具體要求及第二階段“四查四比”活動的具體實(shí)施方案,我結(jié)合自身實(shí)際,能認(rèn)真學(xué)習(xí)上級領(lǐng)導(dǎo)講話及有關(guān)文件精神,并把學(xué)習(xí)情況與實(shí)際工作結(jié)合起來,注意用馬克思唯物主義和科學(xué)辯證法指導(dǎo)、運(yùn)用于實(shí)際工作,基本做到了用以致用、學(xué)有所得。通過認(rèn)真開展“雙促”第二階段活動,廣泛征求職工群眾和班子成員對我在黨性黨風(fēng)方面存在問題的意見和建議,認(rèn)真梳理意見反饋情況,牢牢把握“五大環(huán)節(jié)”,努力實(shí)施以“七個緊盯、七個查找、七個整改、七個確保”為主要內(nèi)容的“四個七”措施,認(rèn)真參加“領(lǐng)導(dǎo)干部輪換帶班”活動,對照“四查四比”的具體要求,深刻反思,認(rèn)真剖析,個人認(rèn)為有些地方還做得不夠,還存在著一定的差距和問題,F(xiàn)將一些主要問題和產(chǎn)生這些問題的原因以及今后的整改意見剖析如下。

  一、存在的主要問題及原因

  (一)在學(xué)習(xí)的過程中存在時緊時松現(xiàn)象,對堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識上有待進(jìn)一步提高

  當(dāng)前,知識以迅猛的速度更新,一日不學(xué),就會跟不上形勢變化;仡櫸业膶W(xué)習(xí)情況,主要還存在以下不足。一是對待學(xué)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度有所欠缺。雖然制定了學(xué)習(xí)制度,但由于業(yè)務(wù)性工作多,便產(chǎn)生了以干代學(xué)的思想,總以工作忙、任務(wù)重、壓力大,沒有把學(xué)習(xí)擺到重要的位置,認(rèn)為學(xué)習(xí)是為工作服務(wù)的,只要工作搞好了,學(xué)習(xí)并不重要,缺乏持之以恒。二是學(xué)習(xí)的廣度和深度有所欠缺。平時的學(xué)習(xí)中,看"快餐式"的報(bào)刊書籍較多,看政治理論方面的書籍較少;看消息新聞類的書籍較多,看某某方面的書籍較少。學(xué)習(xí)了一些,但理論的深度和廣度缺乏,對思想和靈魂的觸動不夠。三是學(xué)習(xí)的方法和效果上有所欠缺。只停留在一般的讀報(bào)、讀文章的形式,沒有創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)形式,大部分是走過場,沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)后檢查和"回頭看"。通過學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實(shí)踐不夠,找不到理論和實(shí)踐相結(jié)合的切入點(diǎn),對發(fā)展中存在的問題,把握不住發(fā)展的必須規(guī)律。通過學(xué)習(xí)來研究解決問題不夠,對工作中遇到的困難和矛盾,有時把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面,抓不住問題的`實(shí)質(zhì)和根本,"知道一定要過河去,就是找不到過河的橋和船"。

  (二)在推進(jìn)銷售工作超跨發(fā)展的過程中抓落實(shí)做得不夠,工作作風(fēng)有待進(jìn)一步扎實(shí)

  "火車跑得快,全靠車頭帶",一個單位的發(fā)展最關(guān)鍵的是靠領(lǐng)導(dǎo)和班子的精誠團(tuán)結(jié)和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。反思起來,存在如下不足:1、求真務(wù)實(shí)的精神不夠。在一定程度上存在著形式主義問題,對貫徹上級指示精神,滿足于會議開過了,文件傳達(dá)了,卻并沒有很好地結(jié)合自己的實(shí)際,把他們具體化,上下一般粗,對待工作敷衍了事,做事處理方法簡單。使經(jīng)濟(jì)效益沒有充分發(fā)揮出來。2、工作不深入,抓落實(shí)不到位。一是調(diào)查研究不夠深入的問題。很多工作是"知其然,不知其所以然"。有些調(diào)查研究存在"半截子工程"現(xiàn)象,即在"調(diào)查"上下的氣力較大,但在"研究"上做的文章不夠。二是存在"走馬觀花"的傾向。雖然也下了基層,參加帶班勞動,年年進(jìn)行拉網(wǎng)式的目標(biāo)管理考核,但對一些問題卻沒有及時發(fā)現(xiàn)和真正解決。沒有堅(jiān)持長期深入基層進(jìn)行扎實(shí)有效的工作,只停留在以會議落實(shí)會議,工作不夠扎實(shí)。

  (三)在貫徹黨風(fēng)廉政責(zé)任制的過程中存在差距,勤政廉政有待進(jìn)一步落實(shí)

  "歷覽前賢國與家,成由勤儉敗由奢"。堅(jiān)持"兩個務(wù)必"在新時期新形勢下尤為重要。對照檢查,主要有三個方面的不足。一是謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)不夠。在廉潔自律方面認(rèn)識不到位,總認(rèn)為做得不錯,不自覺地產(chǎn)生了自滿情緒,以致在廉潔自律方面沒有提出更高的要求。有時礙于情面,沒有拒絕請吃、請喝。二是艱苦奮斗的意識逐步淡化。隨著整體經(jīng)濟(jì)狀況的好轉(zhuǎn)和生活水平的提高,勤儉節(jié)約的精神少了,貪圖享受的欲望多了。想自身福利待遇的多了,做工作講價錢,與基層群眾艱苦的生活有了距離。細(xì)細(xì)想來,作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部,一定要堅(jiān)持"兩個務(wù)必",養(yǎng)成良好的生活作風(fēng),自覺防腐倡廉,拒腐防變,才能永保先進(jìn)性。

  (四)交心談心、關(guān)心職工不夠、各種活動開展較少

  一年來,與干部職工交心談心,聽取意見建議少了,對職工的思想了解不夠。除了按照上級的統(tǒng)一安排開展交心談心外,其它基本沒有再開展。隨著各個上市公司和用水大戶的節(jié)水意識的增強(qiáng),今年的銷售形勢比較嚴(yán)峻,尤其在完成年度和階段性任務(wù)過程中,工作量大、任務(wù)艱巨。在繁重的工作任務(wù)下,職工健康有益的活動開展不多。很多時候,都以工作忙為自己找托辭,實(shí)際上是關(guān)心職工群眾不多的具體表現(xiàn)。在培訓(xùn)教育方面,工作力度較小,對職工培訓(xùn)缺乏積極性、主動性和系統(tǒng)性,組織外出學(xué)習(xí)考察也少,這對于我們干部職工成長、對干部職工視野擴(kuò)大、全面素質(zhì)的提高帶來不利的影響。

  (五)創(chuàng)新力度不夠,對干部管理不夠嚴(yán)格

  銷售管理工作紛繁復(fù)雜,面對的問題也形形色色。在具體工作中,有一定的因循守舊思想。在創(chuàng)新工作上力度較弱。尤其近年來,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、研究創(chuàng)新工作少了,抓落實(shí)部署差了,有一定的敷衍塞責(zé)、應(yīng)付了事的思想傾向。同時,考慮到職工工作辛苦,心里有一定的好人主義思想,在干部管理上不夠嚴(yán)格,辦法少,批評少,一般要求多、督促監(jiān)督少。對職工出現(xiàn)的問題有時批評教育不到位,從而導(dǎo)致其它職工覺得賞罰不明,做多做少一個樣。久而久之,造成少數(shù)干部身上表現(xiàn)出的作風(fēng)粗糙、紀(jì)律松弛、辦事效率低下,影響工作進(jìn)展。

  二、存在問題的原因分析

  (一)理論學(xué)習(xí)欠缺,造成工作方法不多,思路不開闊

  由于業(yè)務(wù)工作繁忙,靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本理論知識和業(yè)務(wù)知識不多,運(yùn)用馬克思列寧主義,唯物主義辯證法解決工作中具體問題的水平不高,造成了日常工作中常規(guī)性動作多,創(chuàng)新思維不夠。主要原因在于對理論學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不夠,沒有把學(xué)習(xí)理論作為提高自己素質(zhì)擺上重要日程。對一些純理論的東西,認(rèn)為是理論家、專家的事,與己無關(guān)。學(xué)習(xí)也僅僅停留在一知半解、浮光掠影上面,理論功底膚淺,思想觀念、思維方式相對薄弱,工作中新辦法不多,老辦法用不上或按部就班的情況,方法也比較簡單,銷售工作新氣象不突出。

  (二)執(zhí)政意識不強(qiáng),思考問題高度不夠

  中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨。作為中國共產(chǎn)黨的每一個黨員,尤其黨員領(lǐng)導(dǎo)干部,應(yīng)當(dāng)要有強(qiáng)烈的執(zhí)政意識和執(zhí)政能力,樹立為人民掌好權(quán)用好權(quán)的思想,樹立為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的思想,想問題、辦事情要以群眾利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),要有憂患意識,要從鞏固黨的執(zhí)政地位的高度研究國際國內(nèi)形勢,研究國家富強(qiáng)、民族興旺大事,而我在執(zhí)政意識這個方面淡化了。想問題、干事情起點(diǎn)低,就事論事的時候多,政治敏銳性和鑒別力弱,因而在抓具體的工作中就缺乏一種政治自覺性和歷史緊迫感,缺乏力度和深度。一些實(shí)際工作中,沒有擺在應(yīng)有的重要位置,存在一手硬一手軟的情況。

  (三)具體工作多,深入基層不夠,與群眾感情逐漸疏遠(yuǎn)

  日常工作過程中,因?yàn)楣ぷ髫?fù)擔(dān)重。具體事務(wù)擠占了很多時間,到基層一線了解情況、征求意見、解決問題的時間相對減少。雖也拿出一些精力和時間深入到基層隊(duì)組,但一些具體問題、具體事例多是聽經(jīng)辦人的匯報(bào),根據(jù)情況做出決策,還沒有真正做到沉下子。工作長期浮在上面,聽到、見到基層群眾的的心里呼聲自然很少,因此,為人民服務(wù)的宗旨沒有得到認(rèn)真貫徹落實(shí),對職工反映的情況處理不積極,職工自然缺少了一種互相信任感。

  三、整改意見

  (一)加強(qiáng)思想政治教育工作。要進(jìn)一步完善思想政治工作的方式方法,加強(qiáng)思想政治教育,用鄧小平理論和"三個代表"重要思想武裝頭腦,努力做到把傳統(tǒng)精神教育與時代要求刻苦求知結(jié)合起來,把過細(xì)的思想政治工作同解決作風(fēng)飄浮等實(shí)際問題結(jié)合起來。

  (二)加強(qiáng)制度建設(shè)。要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,形成用機(jī)制管人,以制度促事的局面,使機(jī)關(guān)形成愛學(xué)習(xí)、勤工作、求上進(jìn)的良好氛圍。特別要健全民主集中制,努力做到"大事共同決策,小事相互通氣,出了問題自己負(fù)責(zé),解決問題齊心協(xié)力",集思廣益,科學(xué)決策。

  (三)創(chuàng)新工作,努力提高駕馭全局的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的政策法律法規(guī),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、理清工作思路,提高工作本領(lǐng),解決突出問題。透過表面發(fā)現(xiàn)本質(zhì),理清頭緒,分出輕重,找出主次,抓住關(guān)鍵,樹立科學(xué)發(fā)展觀,提高駕馭全局的能力。

  (四)深入調(diào)查研究。牢固樹立群眾觀念,果斷地從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來,帶著課題深入基層調(diào)查研究,把聽匯報(bào)與領(lǐng)導(dǎo)干部親自調(diào)研有機(jī)結(jié)合起來,從群眾反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題抓起,由簡到繁,由淺入深,邊整邊改,不斷提高自己的綜合素質(zhì)和執(zhí)政能力。

  (五)堅(jiān)持抓好落實(shí)。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),牢固樹立改革創(chuàng)新的意識,端正黨風(fēng),端正學(xué)風(fēng),堅(jiān)持民主集中制原則,增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和向心力,始終保持一種團(tuán)結(jié)向上的精神狀態(tài),實(shí)現(xiàn)"上情"和"下情"的統(tǒng)一,力求解決實(shí)際問題。從廣大干部反映的突出問題抓起,既要嚴(yán)防腐敗,又要堅(jiān)決反對官僚主義。從思想上、體制上、制度上、管理上進(jìn)行綜合治理,減少和消除黨性不純、黨風(fēng)不正的根源。

  (六)關(guān)心干部職工,營造良好工作氛圍。在今后的工作中要認(rèn)真開展班子民主生活會,與干部職工要多交流,推心置腹,交心談心,廣泛聽取職工的意見建議,同時,多開展健康有益的文娛活動,多幫助職工解決實(shí)際困難,多鼓勵幫助后進(jìn)同志,營造團(tuán)結(jié)向上、勤政務(wù)實(shí)、奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌。

  教學(xué)反思 篇11

  九年級教材上的化學(xué)用語是中招考試的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。它包括元素符號,化學(xué)式,化學(xué)方程式,離子符號,化合價符號等內(nèi)容。有人形象地把它稱謂第二門外語。這些內(nèi)容又恰好都集中在第四單元。學(xué)生一下子接觸一連串的化學(xué)符號,難度有點(diǎn)大。每年在講這些內(nèi)容時我下了很大功夫,讓學(xué)生背、記、默寫。但是學(xué)生記起來仍然感覺困難。而且考試出錯幾率也較大。近兩年來,我采用了分散難點(diǎn),強(qiáng)化重點(diǎn)的方法,收到了較好的效果。

  第一堂緒言課上涉及到了物質(zhì)的組成,我就簡單介紹物質(zhì)組成的基本成分是元素。然后拓展開來,說“鐵”是由鐵元素組成的。“水”是由氫元素和氧元素組成的`。就這樣讓學(xué)生記幾個元素符號,連續(xù)一周學(xué)生能把主要的元素符號記住,以后可以不間斷提問鞏固。從第二單元開始,講空氣、氧氣時,也分散讓學(xué)生記氧氣、氮?dú)、氫氣、碳、硫、鎂等物質(zhì)的化學(xué)式及化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式。以后的每堂課在提問基本知識的同時,把化學(xué)式也連帶提問。這樣學(xué)生就無意識記住了好多重要物質(zhì)的化學(xué)式。講第三單元時,把原子符號、離子符號也分散講解,并讓學(xué)生強(qiáng)化記憶。這樣就把第四單元的重難點(diǎn)分散到前四個單元中。學(xué)生記起來也感覺輕松,并且天天強(qiáng)調(diào),堂堂提問,學(xué)生也記的牢固。等到學(xué)第四單元時學(xué)生已經(jīng)掌握了好多化學(xué)用語了,這樣他們并不感覺難了,學(xué)起來也興趣盎然。

  這種方法我覺得比較得心應(yīng)手,但是也不能粗心大意,如果不落實(shí)學(xué)生背默,只課堂上強(qiáng)調(diào)還是無濟(jì)于事。這次月考前,我就忽略了

  化學(xué)式的復(fù)習(xí),誤認(rèn)為他們掌握的好,結(jié)果這部分失分也比較多;瘜W(xué)用語比較空洞抽象,學(xué)生容易記憶也容易忘記,最好的方法還是要多次重復(fù)記憶。因此在以后的教學(xué)中我還要繼續(xù)帶著激情上課,帶著溫情落實(shí)到位,只有這樣學(xué)生才能掌握的更好。

  教學(xué)反思 篇12

  今天上午我上了一堂音樂活動《糖果真好吃》。我在上課前,想讓幼兒通過感知巧克力是香香的,棒棒糖是長長的,糖果是甜甜的,然后在唱這首歌曲時能以愉快情緒演唱這首歌曲,能想象出糖果真好吃的感覺。

  我發(fā)現(xiàn)幼兒通過聞一聞巧克力的味道,看一看棒棒糖的形狀,嘗一嘗糖果的味道能感受到糖果香香的氣味和甜甜的口感,我覺得這里上的還是很好的?墒窃诔钑r,在唱“巧克力香香,棒棒糖長長”時,幼兒不能很好的唱對這一句歌詞的'旋律。

  剛剛我思考了一下,為什么這一句會幼兒會唱不好呢?我發(fā)現(xiàn),可能我在示范時,沒有考慮到這句歌詞對幼兒有難度,應(yīng)該在示范時要著重示范,讓幼兒演唱時,可以在這句演唱時,著重演唱,或是幼兒第二次演唱時,給幼兒提要求,給幼兒再范唱一遍,這樣幼兒才能對這句歌詞才能又理解又唱的完整。

  我覺得下次再上音樂課事,應(yīng)該要給幼兒在演唱歌曲時提要求,和對幼兒可能會覺得難唱的部分做一下更充分的準(zhǔn)備。

  教學(xué)反思 篇13

  在這個秋高氣爽的日子里,我們來到了魚圻塘這個美麗的新園舍,聆聽了兩個精彩的教學(xué)活動,許老師執(zhí)教的語言活動《啊嗚啊嗚吃得香》和顧老師執(zhí)教的科學(xué)活動《好朋友夾心餅干》。

  許老師選用的語言活動《啊嗚啊嗚吃得香》主要是針對剛?cè)雸@的幼兒進(jìn)入集體生活,對家人還有強(qiáng)烈的依賴心理。平時在家里衣食都是大人包辦,兒歌《啊嗚啊嗚吃得香》短小、簡單,表現(xiàn)了各種動物自主獨(dú)立的心理,并借助學(xué)說“啊嗚啊嗚吃得香”這句話,鼓勵幼兒在園在家都能自己吃飯,養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

  活動從教師帶領(lǐng)孩子念,到孩子看圖集體念,再到分角色自己念共三個環(huán)節(jié),環(huán)節(jié)安排由易而難,層層遞近,過度自然。整個活動教師教態(tài)親切、自然,肢體動作豐富,始終牽引著孩子的注意力。孩子學(xué)習(xí)積極、主動,課堂氣氛活躍,在邊念兒歌邊做動作的過程中,孩子逐步懂得了要養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的'好習(xí)慣;顒拥淖詈笠粋環(huán)節(jié)角色表演,把整個活動推向了高潮。許老師請幾位小朋友扮演兒歌中的小動物,然后念兒歌,念到某小動物時,請扮演該小動物的小朋友去籃子里找相應(yīng)的食物。在第二組小朋友表演時,“小兔”沒根據(jù)兒歌中的句子拿蘿卜,拿了魚,“小貓”卻拿了蘿卜,許老師馬上說:“小兔覺得一直吃蔬菜不好,要吃點(diǎn)葷的,小貓也認(rèn)為一直吃葷的不好,要吃點(diǎn)蔬菜,葷菜蔬菜搭配著吃營養(yǎng)才均衡,我們小朋友也要向小動物學(xué)習(xí)!焙⒆拥囊粋小小失誤,卻給老師帶來了一個很好的隨機(jī)教育機(jī)會,由此也可以看出,許老師有著很好的課堂應(yīng)變能力,這也是我要學(xué)習(xí)的地方。

  今天的魚幼之行讓我看到了執(zhí)教老師的課堂智慧,也讓我感受到了魚幼小朋友的聰明可愛。

  教學(xué)反思 篇14

  在每一堂課結(jié)束后,要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思,思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,哪些突發(fā)問題讓你措手不及,哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。同時,要認(rèn)真進(jìn)行記錄,主要有三點(diǎn):

  (1)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)

  每堂課總有成功之處,要做教學(xué)的有心人,堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來并長期積累,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富,有助于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

  (2)查找失敗的原因

  無論課堂的設(shè)計(jì)如何完善,教學(xué)實(shí)踐多么成功,難免有疏漏之處,甚至出現(xiàn)知識性錯誤等。課后要靜下心來,認(rèn)真反思,仔細(xì)分析,查找根源,尋求對策,以免重犯,使教學(xué)日臻完善。

  (3)記錄學(xué)生情況

  蘇霍姆林斯基說過:“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上,享受到熱烈的、沸騰的'、多姿多彩的精神生活。”教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息,把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來,以利有針對性改進(jìn)教學(xué)。同時,學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解,?赏貙捊處煹慕虒W(xué)思路,及時記錄在案,師生相互學(xué)習(xí),可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。