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一年級數(shù)學上冊1~5的認識教學反思（精選10篇）
作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的一年級數(shù)學上冊1~5的認識教學反思，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學上冊1~5的認識教學反思 篇1
今天數(shù)學課，郭老師和幾個實習生來聽課。我的教學內容是15的認識及書寫，課后郭老師和組里的其他幾位老師給我指出了課堂教學中的幾點不足，并向我提出了許多寶貴的建議。
一、課堂行為規(guī)范方面
1、 學具使用
這節(jié)課用到了學具小棒，我在早上才把學具袋里的小棒發(fā)給每一個孩子，學具袋放在他們的小抽屜里。而郭老師們的建議則是：應該在前幾天就把整袋學具發(fā)給孩子們。這樣做，孩子們就不會在上課的時候總是玩學具，因為他們在前幾天就可能玩膩了。是的，今天上課的時候，我看到有好幾個孩子一直在玩手中的小棒，一直需要我的提醒�，F(xiàn)在想想，這也不能怪我們的孩子，因為他們第一次接觸學具，好奇的天性喚起了他們的玩心。因此，我把這階段常會用到的小棒給孩子們自己保管，用橡皮筋綁好放在鉛筆盒里。
上課使用小棒的時候，有的孩子用好了就會亂放，或者手上拿著停不下來。這時候，就需要用統(tǒng)一的指令性語言把小棒放到桌子的左上角或推成一堆放在一旁等。這樣做不僅不會造成學具的丟失，還能控制學生的注意力這也是幾位老師傳授給我的'經(jīng)驗之一。
2、紀律問題
這節(jié)課總體說來紀律不錯，郭老師說我們班學生挺安靜的。但是，上課期間我也看到有幾個愛說話的孩子總是時不時地跟周圍的孩子交頭接耳，這也是我比較頭痛的一點。郭老師給我提了一些好建議：
a. 利用小組爭星，給紀律好的小組加星，不好的小組減星。
b.表揚和贊美行為上做得好的孩子，比如xxx，你做得真棒，老師真喜歡你！值得注意的是，課堂內所有的表揚和批評都要及時，只有及時的才是有效的（這個注意點是林老師告訴我的）。
二、課堂教學方面
1、加強對數(shù)的強化和深化
這節(jié)課學習的是 15的認識及書寫，那么對于數(shù)15需要進行強化和拓展。比如，在教學1的過程中，我用課件里的圖片，讓孩子們說出1個太陽。其實孩子們都知道1，因而對于1個太陽的認識肯定不在話下。所以，郭老師給我的建議是可以從1個太陽說到班級里的1個小朋友，再到1群小朋友最后到1根小棒。這樣的知識拓展與延伸，不僅使得學生對1的認識從直觀到抽象，還能讓我的教學順利而又自然地得到過渡。
2、生動有趣的課堂語言
在課堂語言方面，我需要更多生動的元素。是的，只有豐富生動的語言才能喚醒孩子們求知的心靈，才能使教學達到滿意的效果。比如，今天學習15的認識時，我們可以說數(shù)字寶寶等，還有數(shù)字王國，動物樂園等等。這一方面，我想多去聽聽語文老師的課，應該會有很多的收獲。當然，數(shù)學語言的精煉性也是必須要有的。
一年級數(shù)學上冊1~5的認識教學反思 篇2
今天上認識1-5，總體感覺比上一節(jié)課要好很多，不管是5班還是4班，也不管是從課堂氣氛還是紀律方面，小朋友們都很積極，舉手發(fā)言，坐姿都有很大進步。有些小朋友從頭到尾都很積極，有些小朋友注意力只能集中一小會兒。像龔文軒、朱可萱、薛睿崟、施博文、趙展唯、侯雨辰、秦諾萱、薛哲涵、靳宇臻等，注意力只能集中一小會兒。5班的許睿聰，4班的郭林軒都能在課堂上安安靜靜地坐一會兒。看來表揚的效果還是很贊的，只是不知道能持續(xù)多久。
認識1-5也是從看圖數(shù)物品開始的，兩個班的小朋友在老師地提醒下，能夠按順序數(shù)，雖然還數(shù)不全，但是能夠做到有序就很好了。慢慢培養(yǎng)。
5班忘記揭示課題了，兩個班都只教到寫數(shù)字1，很失敗。主要時間都花在用數(shù)字表示物體，5班的小朋友思路很開闊，從想象中的'物體到現(xiàn)實生活中的物體都有涉及；而4班的小朋友思路狹隘，只想到“看不見的物體”，看不到教室里身邊的物體，只有一個小朋友說國旗上的5顆星星（此處我應該大力表揚�。�。在用手指表示數(shù)的時候花的時間也很長，小朋友會的就不需要表示了，像5就應該著力講解。此處花費的時間要少。做練習的時候也是，引導學生把話說完整。但是學生會的少講甚至是不講。
練習方面是完全沒有涉及，下次應該挑一些有價值的題目讓學生練一練。題目是一定要做的。
一年級數(shù)學上冊1~5的認識教學反思 篇3
“寓教于樂”是小學教學應遵循的教學原則。在教學本學期的第一節(jié)課時，我沒有按教材上面的編排順序來教學，而是把第一單元的《準備課》中第一課時的《數(shù)數(shù)》和第三單元《1~5的認識和加減法》中的第一課時《1~5的認識》的第一課時揉和在一起。
我采用趣味性的教學方式，從學生最熟悉的'生活情境開始，引導學生按從1到5的順序數(shù)一數(shù)教室里的各種事物，充分調動了學生的興趣，創(chuàng)造一個讓學生樂于參與的活動情境。每個學生都動起來了，都學到需要的數(shù)學知識。真正實現(xiàn)了《課標》中要求的“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！痹诮虒W時，我不但引導學生去發(fā)現(xiàn)，更注重學生的語言表達能力的培養(yǎng)。就像史寧中教授說的“培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)就是引導孩子用數(shù)學的眼光去觀察世界，用數(shù)學的思維去思考世界，用數(shù)學的語言去表達世界�！彼�，在數(shù)學課上，我特別注重學生的數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)。在寫數(shù)這個環(huán)節(jié)，我根據(jù)一年級的孩子模仿能力強這一特點，我先示范寫，然后讓孩子們在田字格中仿寫，我對每一個孩子的書寫進行把關，親自指導書寫。
我驚異地發(fā)現(xiàn)，孩子們個個寫得既工整又漂亮，真的像印刷出來的一樣。以前，引導孩子們書寫數(shù)字時，我總是怕孩子們做不到，所以，沒這樣要求，結果，一直到后面孩子們還是寫得很隨意。
通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)孩子們真的很有潛力，只要老師嚴格要求，孩子們就能認真做到。尤其是一年級的孩子們正在低年級起步階段，書寫習慣的培養(yǎng)是重中之重。學生們在一開始能夠養(yǎng)成一個良好的書寫習慣對于一生都是受益的。
一年級數(shù)學上冊1~5的認識教學反思 篇4
1-5的認識是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在入學前，學生對1~5的數(shù)大多已經(jīng)會讀、會認、會寫了，但是對于1~5的書寫還不是那么規(guī)范。同時，學生對于數(shù)的概念還不是很清楚，但是數(shù)概念的建立對于學生學習數(shù)學是非常重要的。基于以上這些原因，我在設計本課的教學環(huán)節(jié)時，旨在幫助學生建立基本的數(shù)感，并能規(guī)范地書寫1~5這五個數(shù)字。對于這節(jié)課的設計，我積極地進行思考，分析學生的學情和原有的知識經(jīng)驗背景，然后依據(jù)課程標準的要求和教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學教學生活化，使教學切實為學生的發(fā)展服務。
一、創(chuàng)設情境，增強數(shù)學課堂魅力
俗話說：良好的開端是成功的一半。而興趣是學習入門的向導，是激發(fā)學生求知欲、吸引學生樂學的內在動力，因此，在上課時，我就以朋友幫助朋友的活動把學生的興趣調動起來。新課程標準突出強調了不僅要關注學生知識的傳授，更要關注學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，特別是小學一年級階段，學習準備期的數(shù)學教學，更應該注意培養(yǎng)學生的學習興趣和數(shù)學素養(yǎng)。寓教于樂始終是小學教學應遵循的.教學原則。本課時，我說的是動物是人類的好朋友，我們要善待小動物，通過讓小朋友看課本上野生動物的情境圖，這么多可愛的動物中，你們喜歡哪一種？數(shù)出你們喜歡的動物的個數(shù)，用相同的小圓片表示出來，一下子就吸引了學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，也提高了學生的學習主動性，為順利開展15的教學做好了鋪墊。
二、數(shù)學課堂動起來
讓學生做出數(shù)學的精彩，讓學生在活動中學習，讓數(shù)學課堂生動化是新教材的特點之一。操作與實踐，探索與發(fā)現(xiàn)是理解數(shù)學是重要條件，要使學生不是記數(shù)學、背數(shù)學，而是在活動中探索、活動中發(fā)現(xiàn)、活動中發(fā)展，那么數(shù)學課堂活動化對小學階段的學生來說，更體現(xiàn)出其必要性。在本節(jié)課中，我設計了擺小棒，擺圓片，猜點子圖的游戲，使學生通過自己的動手體驗，真正體會15的基本含義和數(shù)序，符合了一年級小朋友以游戲為主的學習特點，把教學內容與生活實際有機結合起來，讓數(shù)學知識成為學生看得見、聽得到的現(xiàn)實生活。
學生在整堂課堂中反應積極，有強烈的求知欲望，教學效果不錯，但在這個忙碌的一周教學工作中，我可能沒有將很多問題考慮細致，還是忽略了一些小朋友，在教學過程中應該把所有的小朋友全都互動起來。作為老師還應更關注群體教學環(huán)境下的個別學生，克服這些學生為活動而活動，這樣激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂煥發(fā)了生命的活力。
一年級數(shù)學上冊1~5的認識教學反思 篇5
對于1、2、3、4、5這幾個數(shù)字，學生都不陌生，在日常的生活中也經(jīng)常能接觸到，因此本節(jié)課的教學內容應該密切聯(lián)系生活，增加學生的學習興趣。本節(jié)課的教學目標是從具體的情境中抽象出數(shù)的過程，并通過操作活動理解1-5各數(shù)的含義，建立數(shù)感。因此，本節(jié)課的設計重視學生動手操作主動參與的學習過程。
在教授新課的過程中，通過聯(lián)系前兩天的教師節(jié)，出示情景圖，教師說明一些小朋友在為教師節(jié)慶祝，激發(fā)了學生的參與意識，符合低年級兒童的學習特點。在學習新知的過程中，我通過讓學生自己動手擺一擺、撥一撥，教師也在投影儀上擺出不同數(shù)量的物體，讓學生充分認識1-5各數(shù)以及他們的順序。再通過同桌間相互交流想法的過程，不僅鞏固了對于1-5各數(shù)的認識，還體現(xiàn)了人人參與學習的過程。最后在認識了1-5各數(shù)的`基礎上，進行鞏固練習，讓學生動手書寫這幾個數(shù)字，教師適當?shù)倪M行示范引導，加深對這幾個數(shù)字的認識。整個教學過程中，為學生設計動手操作、看誰寫的最好、找一找生活中的1-5各數(shù)等一系列活動，充分調動了學生學習的積極性。
本節(jié)課不足：對于教師示范書寫1-5這幾個數(shù)字示范還不是很詳細，再加上由于時間的關系，學生對于練習寫數(shù)字這一項練習還沒有到位，以至于學生的作業(yè)對于數(shù)字的書寫還是有很多同學書寫的不規(guī)范。下次還要強調規(guī)范學生對于數(shù)字的書寫工整。
一年級數(shù)學上冊1~5的認識教學反思 篇6
1-5的認識這節(jié)一年級的課會被很多老師所忽視，然而深挖教材你會發(fā)現(xiàn)里面的東西很多，它是學生認識學習其他數(shù)和教師教學更大數(shù)的雛形。
1-5的認識是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是學生學習數(shù)學數(shù)的開始。由于1-5本身的數(shù)小，抽象程度低，小朋友很容易理解，不僅如此入學前已會數(shù)甚至會讀寫20以內各數(shù)。然而學生對這些數(shù)的概念卻未清楚，數(shù)概念的建立是學生學習數(shù)學的堅實基礎。教學中要注重讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，重視學生數(shù)概念的建立，在學生初步了解1-5的`含義并認識了1-5各數(shù)以后，要組織學生進行從抽象到具體的操作練習，讓學生從豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
本節(jié)課，我把1-5各數(shù)較清晰數(shù)概念的形成作為教學的難點。這節(jié)課我注重突出自己預先設置的重點，在難點方面：
1、通過讓一名學生上來擺出1-5各數(shù)所對應的小棒數(shù)，學生出現(xiàn)的是
3 4 5
||| |||| ||||| ，接著提問你能換種擺法但同樣也能表示這些數(shù)嗎？
學生出現(xiàn)的是 3 4 5
三角形、長方形、五邊形 ，從而突出數(shù)概念的本質，不會讓學生局限于形式，同時在我刪去了原先想讓每個人動手擺的過程，如若這樣學生的重心僅僅偏向于擺的形式。
2、再問：除了用小棒，你還能用身邊的東西表示3、4、5嗎？
生1：拿出3本相同的本子；
生2：拿出3支鉛筆；
生3：拿出3個大小不同的橡皮擦；
生4：拿出1支鉛筆、1本書、1本練習本表示3；
最后一個學生更是突破了3這個書概念，從本質上突出了3不僅僅可以表示3樣相同的事物，還可以表示3個不同的事物，表示的是事物的數(shù)量多少。
另一個難點是關于數(shù)的數(shù)序：特別是把1、2、3、4、5從大到小排，倒數(shù)是沒多大的問題，反而錯誤率較高的是這樣的題型（）、4、（）、2、1.針對這一問題，我先讓學生說從小到大排、從大到小排，緊接著問：你能從大到小排老師給你發(fā)下的1-5的數(shù)字卡片嗎？讓數(shù)序從初步感知到具體操作，數(shù)概念再次得到鞏固和提高，再次利用順口溜從小到大排，1、2、3、4、5；從大到小排，5、4、3、2、1讓差生得以同步發(fā)展。
一年級數(shù)學上冊1~5的認識教學反思 篇7
據(jù)我課前了解，我班20多名學生都已經(jīng)學會了計算5以內的加減法，也會根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異），但是對為什么用加法計算得數(shù)5是怎么來的之類的問題講不出所以然。
1～5的加減法的初步認識教材安排了5課時，包括加法的初步認識和1～5的加法，減法的初步認識和1～5的減法，練習三。剛入學的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的`學習方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數(shù)學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗。在練習中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的數(shù)學知識。
習題的內容上選擇有生活味的、學生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點點人數(shù)，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學生積極主動地去注意，去思考，從而讓學生親近數(shù)學，喜歡數(shù)學，提高數(shù)學學習的能力。
一年級數(shù)學上冊1~5的認識教學反思 篇8
學生對《1-5的認識》在學前和“數(shù)一數(shù)”的教學中已經(jīng)有了一些初步的認識,所以本節(jié)課的重點是初步培養(yǎng)學生的數(shù)感、符號感。教學時著重讓學生從已有的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習和理解數(shù)學，從他們熟悉的生活中挖掘活動的素材。在新授課時，課件出示“科技館”主題圖，先讓學生自由觀察，說一說你從圖中看到了什么？數(shù)量各是多少？又引導學生按從少到多的順序觀察，進行數(shù)數(shù)強化練習。最后又把這些數(shù)量的物和人抽象成數(shù)字。
由于孩子剛入學，傾聽習慣很差，如果讓他們擺學具，很多孩子會把學具當成玩具玩?zhèn)�不停，所以我沒有讓孩子們準備學具（配套的學具還沒有來），而是讓他們數(shù)筆袋里的鉛筆橡皮。等孩子們比較會聽課了，能坐住了，再逐漸訓練他們動手操作學具。
寫數(shù)是本節(jié)課的難點，學生對數(shù)字的結構和筆順不易掌握，有的`學生還會把上、下、左、右的位置搞錯，手指也不靈活。所以教學書寫1--5時，我先在黑板上范寫，邊寫邊講解，引導學生仔細觀察，看清每個字起筆、運筆、收筆的位置，告訴孩子們1寫得要直直的，2、3、5寫得要“圓圓滿滿”才美觀，讓學生用手指和我一起書空練習，然后再讓他們在書上描紅，要求他們描的不要出格，比一比誰描的和書上印的一模一樣，然后再讓孩子在田字格本上練寫。這樣要求學生從一開始就按照一定規(guī)則寫數(shù)字，使他們知道一個數(shù)字如何布局，如何書寫美觀、漂亮。教學時我還注意關注孩子們的握筆姿勢和寫字姿勢，讓孩子從小養(yǎng)成一絲不茍、認真書寫的良好習慣。我看到大部分孩子在田字格作業(yè)本上寫的數(shù)字都非常漂亮，我在巡視指導時及時發(fā)給他們“小貼畫”進行獎勵，孩子們?yōu)榱说玫姜剟顚懙酶J真了。
本節(jié)課的教學不足之處是大部分學生不能把圖上的事物完整的說出來，每次只說一種，語句還不夠完整，因此學生的觀察能力、語言表達能力還有待于訓練提高。
一年級數(shù)學上冊1~5的認識教學反思 篇9
一、教學設計反思：
根據(jù)新課標的要求和教學目標：
1、讓學生體會1-5各數(shù)的含義，知道其大小和順序，
2、學生能認、讀、寫1-5各數(shù)，
3、感受理解數(shù)字與實際生活的聯(lián)系。
因此，我設置了讓學生自主觀察、親自動手操作擺小棒的教學環(huán)節(jié)，能使學生在親自動手的過程中體會本課內容。
二、教學過程反思：
教學過程中的第一個環(huán)節(jié)是學生自己觀察主題圖片，然后來說一說自己的發(fā)現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)對學生來說簡單，他們可以隨便說自己發(fā)現(xiàn)的，但是如果能有序的說出物體的個數(shù)卻很難。這一環(huán)節(jié)學生整體反應不錯，能準確的說出每件物體的個數(shù)。第二個環(huán)節(jié)是1-5各數(shù)的順序問題，我借助貼花朵的方式來使學生明白各數(shù)的順序問題。第三個環(huán)節(jié)是認讀寫1-5各數(shù)，這一環(huán)節(jié)中時間并不夠用，導致4和5的讀寫沒有教。
三、存在的主要問題反思：
1、在整個的教學過程中存在很多問題，首先就是時間分配的不合理，不僅沒有教完數(shù)字的寫法，而且課后習題沒有做，這就導致了學生對課堂上的知識不能及時明白理解。
2、在教學過程中第一環(huán)節(jié)里出現(xiàn)了口誤，在物體的量詞方面，比如，一朵向日葵，我說成一個向日葵。
3、第三個環(huán)節(jié)是出現(xiàn)問題最多的`地方，開始沒有讓學生仔細觀察書上的例字是從哪里起筆停筆的。其次我沒有講清楚寫數(shù)字的日子格的名稱及各部分名稱和要求。最后我在教寫數(shù)字的過程中急于求成，沒有讓學生用手指書空。
四、改進措施：
1、要設計整個教學過程的時間分配，比如，引入部分用多少時間，新授部分多少時間等等，要留出做練習的時間。
2、提高自己的語言能力，在備課時要反復斟酌詞語的使用。
3、向有經(jīng)驗的老師多請教，仔細研究書中內容，揣摩編寫意圖，做到不遺漏每一個教學知識點。
一年級數(shù)學上冊1~5的認識教學反思 篇10
5以內各數(shù)在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個，加上他們已經(jīng)有了一定的學前教育的基礎，
所以在這節(jié)課一開始的時候就有學生說：“這個好簡單的，我都能數(shù)到200了�！比绻麑W生都抱著這樣的`想法的話，顯然這節(jié)課他們是不會認真去聽的。于是，在激發(fā)學生學習這節(jié)課的知識之前，我先回答了他們的疑問：“不錯，你們會數(shù)的數(shù)遠遠多1~5，可你們會的僅僅是背出那些數(shù)字，而不知道它們代表著什么意思。所以這節(jié)課，咱們還是得認真去聽，知道1、2、3、4、5、所表示的真正含義。”
教材運用的情境圖是“農(nóng)家小院”這在很答程度上重新激發(fā)了孩子們的興趣，在讓他們交流所看到的東西時，他們也表現(xiàn)的十分積極。在教學數(shù)字，學生都知道拿出自己手中的小棒表示。在教學3、4、5時，除了要求他們拿出小棒，而且還要求他們試著將它們擺出一個圖形，這個環(huán)節(jié)就展示了學生的數(shù)學能力及動手操作能力，有些學生對圖形的認識知道三角形、正方形，知道三根小棒可以擺出三角形，四根小棒可以擺出正方形;對五邊形還不認識，所以用五根小棒擺圖形時，我先做示范，再讓學生自己動手操作。通過學生自己的動手操作使他們加深對五邊形這個陌生朋友樣子的記憶。
在課堂學習活動中，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)情境圖中人或物的數(shù)量，自己動手拿小棒，擺圖形，自己去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)字…………所有這些活動，不是老師去說、去教，而是學生自己去發(fā)現(xiàn)、操作，思考，有些憑學生現(xiàn)在的認知還沒有到達時，教師應發(fā)揮引導作用。
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