粉刷匠教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的粉刷匠教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
粉刷匠教學(xué)反思1
《粉刷匠》這首歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛(ài)。從音樂(lè)本身來(lái)說(shuō)，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。孩子對(duì)于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽(tīng)來(lái)也是那么陌生。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思
本課的導(dǎo)入，我思考到中班幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)幼兒參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣。首先，讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在《粉刷匠》音樂(lè)聲中，讓幼兒動(dòng)手模仿日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模樣出現(xiàn)，并以范唱歌曲來(lái)自我介紹，這讓孩子們覺(jué)得新奇搞笑，也為后面的歌曲實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了情境。引出音樂(lè)課資料《粉刷匠》，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)用心性；同時(shí)為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)。
2、熟悉歌詞
聽(tīng)，是感知音樂(lè)和熟悉歌詞的前提條件，也是音樂(lè)藝術(shù)時(shí)間重要的.過(guò)程。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新歌曲時(shí)，務(wù)必設(shè)計(jì)“聽(tīng)”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓幼兒聽(tīng)，讓幼兒充分地感受音樂(lè)的美和歌詞的字句，能加強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶，還能夠培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。因此，我讓他們聽(tīng)先聽(tīng)我清唱，再朗讀歌詞最后跟著鋼琴伴奏表演。以發(fā)展到邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作。伴隨著音樂(lè)，師生開(kāi)心地唱著、跳著。
透過(guò)《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來(lái)將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗(yàn)整合起來(lái)。讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，透過(guò)動(dòng)作表述更加的加深孩子們對(duì)歌詞的理解。在教中學(xué)，在學(xué)中教，只有不斷地反思、總結(jié)、修改，才會(huì)不斷地進(jìn)步。
粉刷匠教學(xué)反思2
聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的重要過(guò)程。我在課堂教學(xué)中，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。設(shè)計(jì)拓展聆聽(tīng)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)（讓學(xué)生即興律動(dòng)創(chuàng)編這雙萬(wàn)能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來(lái)）去感受音樂(lè)，體會(huì)生活處處離不開(kāi)勞動(dòng)，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。
在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是先通過(guò)故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。然后通過(guò)這個(gè)故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗誦，讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律特點(diǎn)。在誦讀完歌詞后，我問(wèn)道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還可以是什么地方變了樣’？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，通過(guò)對(duì)歌詞最后一句的.改編，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。
在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采用聽(tīng)唱法教法，通過(guò)默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力和積極參與的能力，營(yíng)造出了良好的課堂氛圍。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生對(duì)粉刷匠愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美；用歌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂(lè)教學(xué)與品德教育相結(jié)合，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果。
粉刷匠教學(xué)反思3
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思
本課的導(dǎo)入，我考慮到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。首先，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂(lè)聲中，讓學(xué)生動(dòng)手模仿日常生活中的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過(guò)身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內(nèi)容“粉刷匠”，為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)反思
聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是音樂(lè)藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì)“聽(tīng)”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想像和聯(lián)想。還可以培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。我還想通過(guò)音樂(lè)的.“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此，我讓他們聽(tīng)“歌詞內(nèi)容”，聽(tīng)“情緒”，邊聽(tīng)邊學(xué)動(dòng)作。但是很失敗，因?yàn)樗麄冊(cè)谟變簣@學(xué)過(guò)同樣旋律的《粉刷匠》但歌詞不同。問(wèn)題就處在這里，而且當(dāng)時(shí)沒(méi)有意識(shí)到，孩子們很快學(xué)會(huì)了旋律，沒(méi)有辦法記住歌詞。
三、創(chuàng)新環(huán)節(jié)反思
我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，通過(guò)看圖說(shuō)話，說(shuō)：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參與意識(shí)，形成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂(lè)基礎(chǔ)上，用旋律，把自己平時(shí)會(huì)做或做過(guò)的事情編成歌詞唱出來(lái)。既符合了一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們?cè)谕鏄?lè)中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級(jí)學(xué)生，創(chuàng)編整首歌難度太大，學(xué)生一下就沒(méi)有了興趣。
最后，我覺(jué)得整堂課缺少一根主線。應(yīng)該圍繞“手”或者“勞動(dòng)最光榮”來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
粉刷匠教學(xué)反思4
《粉刷匠》這首歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛(ài)。從音樂(lè)本身來(lái)說(shuō)，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。
最近我班的沈陽(yáng)小朋友家中正在裝修房子，他常常會(huì)興奮地告訴小朋友裝修進(jìn)展情況——“我家里的墻壁都敲掉了�！薄肮と耸迨逶阡伒匕辶��！薄肮と耸迨逶谒Ρ诹�，我爸爸說(shuō)要把我的房間刷成藍(lán)色，很漂亮的！”“……”一時(shí)之間，裝修房子成了班里的熱門話題。但是雖然很多孩子都知道搬新房子前要裝修，要把房子刷漂亮，可對(duì)于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽(tīng)來(lái)也是那么陌生。
并且學(xué)校里的舊滑梯正在進(jìn)行粉刷，上午散步路過(guò)，孩子們很好奇的停下來(lái)，嘰嘰喳喳的詢問(wèn)爺爺，“爺爺在干什么？”于是我利用這個(gè)契機(jī)，讓我班的孩子們走進(jìn)觀看，了解什么是“粉刷”有了這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，孩子們顯然在課堂上更容易接受，在表達(dá)動(dòng)作時(shí)更形象。
通過(guò)《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來(lái)將孩子已有的'陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗(yàn)整合起來(lái)。讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，通過(guò)動(dòng)作表述更加的加深孩子們對(duì)歌詞的理解。
粉刷匠教學(xué)反思5
一、透過(guò)質(zhì)疑入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課文的題目就是一個(gè)問(wèn)題，我先讓孩子們聽(tīng)歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時(shí)，也讓孩子們理解什么是粉刷匠，又用圖畫的形式出示太陽(yáng)公公，讓學(xué)生有一種親切的感覺(jué)。最后孩子們面向太陽(yáng)大聲的喊出：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎？引入課文。
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，教師提出，太陽(yáng)是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到，在太陽(yáng)的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了十分大的變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的'詞語(yǔ)：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。最后體會(huì)到太陽(yáng)的本領(lǐng)真大呀這一句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生們展開(kāi)思維的翅膀，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)還能粉刷什么？學(xué)生們?cè)谇懊娴睦斫饣A(chǔ)上，能夠試著仿說(shuō)。這樣，把對(duì)課文的理解用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和工具性。
二、注重讀中感悟，加深理解體味
在質(zhì)疑解疑的過(guò)程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感悟，對(duì)課文大致了解。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，理解課文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應(yīng)用實(shí)踐。這三個(gè)層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的簡(jiǎn)單、自然，水到渠成。
由于學(xué)生剛升入二年級(jí)，對(duì)于閱讀理解還是有必須困難的。所以在初讀時(shí)，讓學(xué)生把課文讀正確。對(duì)讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時(shí)，透過(guò)動(dòng)筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來(lái)讀，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問(wèn)題就解決了。同時(shí)，學(xué)生們也理解了課文。
在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時(shí)，學(xué)生們帶著自己對(duì)課文的理解來(lái)讀課文。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐漸幫忙學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)還能粉刷什么，對(duì)本課資料進(jìn)行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語(yǔ)文。
三、加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，發(fā)展思維潛力小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《粉刷匠》教學(xué)反思小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《粉刷匠》教學(xué)反思。
在本課的教學(xué)中，課文生動(dòng)、活潑充滿想象力，貼合兒童的心理特點(diǎn)。語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識(shí)記。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，需要我們不斷的加強(qiáng)。
四、教學(xué)中的不足。
在教學(xué)過(guò)程中有個(gè)別地方處理的還有不足之處，比如在提出問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)言不夠形象化，這樣就加深了孩子的理解難度，導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是個(gè)性用心。在某些環(huán)節(jié)上，問(wèn)題的難度設(shè)計(jì)的也較大，這些都就應(yīng)在以后的教學(xué)中加以改正。
粉刷匠教學(xué)反思6
音樂(lè)活動(dòng)《粉刷匠》來(lái)源于中班教材“我們身邊的科學(xué)”主題。開(kāi)始時(shí)，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了單純的音樂(lè)活動(dòng)。下面是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路。
《粉刷匠》這首歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛(ài)。從音樂(lè)本身來(lái)說(shuō)，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。最近我班的沈陽(yáng)小朋友家中正在裝修房子，他常常會(huì)興奮地告訴小朋友裝修進(jìn)展?fàn)顩r——“我家里的墻壁都敲掉了�！薄肮と耸迨逶阡伒匕辶�。”“工人叔叔在刷墻壁了，我爸爸說(shuō)要把我的房間刷成藍(lán)色，很漂亮的！”“……”一時(shí)之間，裝修房子成了班里的熱門話題。但是雖然很多孩子都明白搬新房子前要裝修，要把房子刷漂亮，可對(duì)于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽(tīng)來(lái)也是那么陌生。
并且學(xué)校里的舊滑梯正在進(jìn)行粉刷，上午散步飄過(guò)，孩子們很好奇的停下來(lái)，嘰嘰喳喳的詢問(wèn)爺爺，“爺爺在干什么？”于是我利用這個(gè)契機(jī)，讓我班的孩子們走進(jìn)觀看，了解什么是“粉刷”有了這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，孩子們顯然在課堂上更容易理解，在表達(dá)動(dòng)作時(shí)更形象。
透過(guò)《粉刷匠》這首活潑歡快的`歌曲來(lái)將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗(yàn)整合起來(lái)。讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，透過(guò)動(dòng)作表述更加的加深孩子們對(duì)歌詞的理解。
粉刷匠教學(xué)反思7
音樂(lè)活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。
為了使教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)效果，我這樣組織了教學(xué)：首先利用粉刷匠的圖片來(lái)吸引幼兒，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，從而自然而然地學(xué)會(huì)了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂(lè)一起揮動(dòng)手中的小刷子，給房子進(jìn)行粉刷。從一個(gè)小房子到一個(gè)大房子，在游戲中感知音樂(lè)的同時(shí)也讓孩子體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。
通過(guò)這次活動(dòng)，我得到以下啟示：
1、把主動(dòng)權(quán)交給孩子
在活動(dòng)中，為了讓孩子學(xué)會(huì)這首歌，我多次讓孩子唱，激發(fā)不同的情感去唱，來(lái)體驗(yàn)這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中，我一直帶著孩子們唱，我的聲音一直非常的大，其實(shí)孩子們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我可以聲音輕一點(diǎn)，讓孩子聲音大一點(diǎn)，主動(dòng)權(quán)交給他們。
2、評(píng)價(jià)單一
一個(gè)活動(dòng)的好壞，還缺不了多元化的評(píng)價(jià)。而在活動(dòng)中，我也針對(duì)孩子的回答進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但大多是集體評(píng)價(jià)，也比較單一。在活動(dòng)中多一點(diǎn)個(gè)別評(píng)價(jià)，比如在孩子刷墻壁時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行不一樣的`評(píng)價(jià)，如：你的房子刷的真漂亮，啊，你里面都刷了……相信這樣的評(píng)價(jià)，幼兒的興趣會(huì)更高。
3、教學(xué)動(dòng)作再夸張一點(diǎn)
好的教學(xué)活動(dòng)，也需要教師的教態(tài)。教態(tài)也包括語(yǔ)言和肢體。而粉刷匠，需要用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開(kāi)，如果我放的更開(kāi)得話，可能活動(dòng)的效果還會(huì)更好。
粉刷匠教學(xué)反思8
《粉刷匠》是一首同學(xué)們比較喜歡的歌曲，歌詞資料也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們就應(yīng)很快會(huì)學(xué)會(huì)的，在上導(dǎo)入部分時(shí)，我思考到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)模，設(shè)計(jì)了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣上。首先，我讓他們回想手在日常生活中的作用，然后讓學(xué)生隨著音樂(lè)模仿日常生活中的各種動(dòng)作表演，讓他們充分表現(xiàn)自我。透過(guò)身心的愉悅，引出新課資料《粉刷匠》。但是在上一（2）班音樂(lè)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)歌曲中第一句中的強(qiáng)和第二句中的亮有點(diǎn)混淆，所以在上第二個(gè)第三個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我調(diào)整教學(xué)思路，初聽(tīng)之后，先讓他們聽(tīng)聽(tīng)第一句和第二句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽(tīng)出尾音不一樣，這樣同學(xué)們很快就掌握了這兩個(gè)音高。所以在以后教學(xué)中必須要隨時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的教學(xué)思路，因材施教。
在拓展活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，我透過(guò)看圖說(shuō)話，提問(wèn)學(xué)生“你們還能幫忙媽媽做什么？”繼而讓學(xué)生唱一唱，演一演。試圖讓學(xué)生在原有的音樂(lè)基礎(chǔ)上，用旋律，把自己平時(shí)會(huì)做或做過(guò)的事情編成歌詞唱出來(lái)。但是這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，難度似乎有點(diǎn)大，所以他們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的'學(xué)習(xí)中，顯得學(xué)習(xí)興趣不是個(gè)性的高，所以在以后的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，盡量思考的周全！
粉刷匠教學(xué)反思9
上午參加鎮(zhèn)上組織的“510”思廉日活動(dòng)，所以下午回來(lái)補(bǔ)課了。
課前，先向其他班級(jí)老師咨詢她們的教學(xué)狀況，因?yàn)楦杏X(jué)這首歌比較簡(jiǎn)單，如果僅是教孩子學(xué)習(xí)演唱，那么會(huì)很單調(diào)，大二班的張老師告訴我，她從網(wǎng)終下載了這首歌的卡通視頻，我看了下，能夠用，便拷到大三班電腦里。
因?yàn)楦杏X(jué)《粉刷匠》這首歌曲很簡(jiǎn)單，所以，我用了一部分時(shí)間來(lái)和孩子復(fù)習(xí)《蓋房子》。
上周教孩子歌曲《蓋房子》時(shí)，重點(diǎn)放在演奏樂(lè)器上了，孩子們對(duì)歌曲第一句仍不是十分理解，于是這天先和孩子一齊復(fù)習(xí)《蓋房子》，發(fā)現(xiàn)孩子們果然是在演唱第一句時(shí)有些混亂，“搬塊磚、疊塊磚、砌塊磚、加塊磚”四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，在同一句里演唱，務(wù)必很快地轉(zhuǎn)換。我先將每個(gè)動(dòng)作的順序再次強(qiáng)調(diào)，然后，請(qǐng)孩子們想出動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，孩子想出的動(dòng)作基本相同，只是在砌的動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)有所區(qū)別，但是在練習(xí)的過(guò)程中，孩子們逐步地分清了四個(gè)動(dòng)作的先后順序。之后，我讓孩子們?yōu)檎赘枨鷦?chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行表演。
“蓋好了房子，要怎樣才能讓房子變得更漂亮呢？”我問(wèn)孩子們，小煒燁立刻叫起來(lái)，“要刷油漆！”“那個(gè)人叫什么人呢？”“油漆工”。因?yàn)樽罱鼊倓倢W(xué)過(guò)《小木匠和油漆工》，所以孩子們都記得，我告訴孩子，他們還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“粉刷匠”。
之后，我播放了部分視頻，（關(guān)掉了聲音）請(qǐng)孩子觀看粉刷匠需要的工具，在看到梯子時(shí)，我特地問(wèn)孩子：為什么粉刷匠要使用梯子？為理解歌詞打下基礎(chǔ)。
接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我依舊是讓孩子整體欣賞歌曲，然后說(shuō)或唱出其中的'一至兩句，你一句，我一句，把整首歌曲湊完整。當(dāng)孩子第一次不能完整唱出來(lái)時(shí)，我便再次播放錄音，對(duì)于個(gè)性難以理解的歌詞，我便用老師清唱的方式進(jìn)行示范，幫忙孩子記憶歌詞。
之后，讓孩子跟著錄音后面學(xué)唱歌曲，這時(shí)我關(guān)掉了圖像，僅播放聲音，免得圖像分散孩子的注意。
最后，我用鋼琴伴奏，讓孩子們單獨(dú)演唱歌曲，再次幫忙孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)。
快結(jié)束時(shí)，孩子基本能跟著音樂(lè)完整演唱歌曲了，我又要求他們邊唱，邊用動(dòng)作表演，比比誰(shuí)粉刷的房子最漂亮。
花絮：
1．在表演《蓋房子》這首歌曲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有孩子不能投入地表演，而是在做其他的事情，我便故意在表演結(jié)束時(shí)，走到一個(gè)小女孩的身邊說(shuō)，我想到她家里做客，因?yàn)樗w房子時(shí)很認(rèn)真，而且笑嘻嘻地歡迎我。不像有的孩子沒(méi)有很認(rèn)真地蓋房子，估計(jì)房子不會(huì)牢，所以我不敢去他家做客。聽(tīng)我這么一說(shuō)，第二次表演時(shí)，孩子們明顯認(rèn)真了許多。
2．在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首歌曲時(shí)，有孩子對(duì)“飛舞忙”不理解，認(rèn)為是刷子飛到外面去了，有的認(rèn)為是一個(gè)人的名字叫做“飛舞忙”，我沒(méi)有急著講解，先讓孩子們自己討論，在他們討論的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行了總結(jié)，并提問(wèn)：為什么說(shuō)刷子飛舞忙？
3．在使用視頻這個(gè)問(wèn)題上，我一向覺(jué)得務(wù)必有所取舍。像《粉刷匠》這首歌曲的視頻，第一遍播放時(shí)，我關(guān)掉了聲音，讓孩子觀察畫面，找出粉刷匠需要使用的工具，以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽畫面。而在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我則關(guān)掉了畫面，只出示聲音，重在讓幼兒聽(tīng)清歌詞，不被畫面所干擾。
粉刷匠教學(xué)反思10
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍，一段體結(jié)構(gòu)。旋律多使用重復(fù)的手法，簡(jiǎn)單而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同，第三樂(lè)句旋律稍有變化，給人以完整統(tǒng)一的感受。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果，得以炫耀自己的勞動(dòng)技術(shù)，一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。使學(xué)生在歌唱、歡笑中體驗(yàn)勞動(dòng)的愉快和樂(lè)觀向上的精神。
本課的導(dǎo)入，我考慮到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā) 和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。首先，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂(lè)聲中，讓學(xué)生動(dòng)手模仿日常生活中的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過(guò)身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內(nèi)容“粉刷匠”，為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。
聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是音樂(lè)藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì)“聽(tīng)”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)的美，能有效地反映學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想像和聯(lián)想。還可以培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。我還想通過(guò)音樂(lè)的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此，我讓他們聽(tīng)“歌詞內(nèi)容”，聽(tīng)“情緒”，邊聽(tīng)邊學(xué)動(dòng)作。鑒于一年級(jí)孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，歌詞孩子們顯得不大記得住，但旋律的哼唱早已熟諳于心。
對(duì)于歌曲有了良好的鋪墊之后，孩子們的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在歌曲學(xué)唱方面，用聊天導(dǎo)入的方式，讓孩子們模仿粉刷匠勞動(dòng)的姿勢(shì)，愉快地跟老師邊做動(dòng)作邊讀歌詞，接下來(lái)，學(xué)生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒(méi)有及時(shí)作任何評(píng)價(jià)，而是富有感情地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友唱得真好聽(tīng)，毛老師還想聽(tīng)一遍�！甭�(tīng)了老師的話，第二遍唱起來(lái)更認(rèn)真了，學(xué)生的情感一下子被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我趁機(jī)說(shuō)：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽(tīng)聽(tīng)�！痹捯魟偮�，一只只小手歡快地舉到了我面前，我有意叫了一位平時(shí)不愛(ài)舉手的學(xué)生，當(dāng)他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說(shuō)：“你唱得真棒，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師帶小朋友唱一遍。”看著他那自豪的勁兒，我從內(nèi)心為他感到驕傲。
通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，真正讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中感受到了音樂(lè)的樂(lè)趣，感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)。也讓孩子們?cè)诟枨鷮W(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行了情感教育。學(xué)會(huì)用自己的小手，做一些力所能及的事情，來(lái)裝扮自己美麗的童年世界。
粉刷匠教學(xué)反思11
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的第一個(gè)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。興趣是最好的老師，只有學(xué)生喜歡的東西，才是學(xué)生最愿意接近的。我在執(zhí)教《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，分層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中體味感悟，收到了良好的效果。
無(wú)論是哪篇課文教學(xué)，讀都是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的'學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感知，了解內(nèi)容。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞朗讀，理解全文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀，感悟精妙。這三個(gè)層次由淺入深，層層深入，使學(xué)生讀得輕松、自然，順理成章地完成了任務(wù)。
由于學(xué)生剛升入二年級(jí)，對(duì)于閱讀理解還是有一定困難的。所以在第一個(gè)層次初讀感知時(shí)，我讓學(xué)生先把課文讀正確，要求學(xué)生對(duì)讀得不流利的地方反復(fù)地多讀幾遍。在第二個(gè)環(huán)節(jié)理解課文時(shí)，通過(guò)動(dòng)筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來(lái)讀，這些詞句既是理解課文的主要詞句，又是本課生字中的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問(wèn)題就解決了。同時(shí)，學(xué)生們也理解課文了。
在最后一個(gè)層次有感情地朗讀課文時(shí)，學(xué)生們帶著自己對(duì)課文的理解來(lái)讀。在引導(dǎo)背誦時(shí)，我出示了提示語(yǔ)“你把（ ）粉刷得（ ），就像（ ）�！币龑�(dǎo)、幫助學(xué)生背誦，學(xué)生看著提示，邊回憶邊背誦，很快就背誦下來(lái)了。然后讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)還能粉刷什么，巧妙的設(shè)問(wèn)，既活躍 了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的想象，通過(guò)模仿使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣既豐富了學(xué)生的積累，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語(yǔ)文，再次看到了學(xué)生思維的活躍，答案不拘一格，豐富多彩，可見(jiàn)，本課的分層朗讀已收到了良好的效果。
粉刷匠教學(xué)反思12
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍，一段體，F(xiàn)大調(diào)式。全曲在簡(jiǎn)單詼諧的曲調(diào)中，生動(dòng)形象的刻畫了粉刷匠快樂(lè)勞動(dòng)的情景。
思考到低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力難集中，因此本課以節(jié)奏00︱XXX︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導(dǎo)入，每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們?yōu)檩o線貫穿始終。從充分參與的活動(dòng)，從學(xué)生練習(xí)中的伴唱，歌曲旋律滲透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是層層深入，深化主題。本課以“游玩農(nóng)場(chǎng)”唱響農(nóng)場(chǎng)，到舞動(dòng)農(nóng)場(chǎng)，再到裝修農(nóng)場(chǎng)，最后告別農(nóng)場(chǎng)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生始終興趣盎然的在表現(xiàn)。培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣。
首先，我以一曲《去郊游》把學(xué)生帶進(jìn)了“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，該情境的創(chuàng)設(shè)很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性，之后讓學(xué)生扮演小雞和小鴨，練習(xí)簡(jiǎn)單搞笑的二聲部旋律，在簡(jiǎn)單愉快的氛圍中讓學(xué)生感受到了和聲的效果，為下面的教學(xué)做良好的鋪墊。然后，我引著學(xué)生進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)的舞蹈室，律動(dòng)表演，很自然的過(guò)渡到了巧手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)是歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了裝修的本領(lǐng)00|刷刷刷|，透過(guò)幾次的音樂(lè)實(shí)踐，學(xué)生基本掌握了這個(gè)動(dòng)作，而且也能做到及時(shí)調(diào)整學(xué)生的音色，不再出現(xiàn)像前幾次試教時(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)作而忽略了學(xué)生聲音的統(tǒng)一的狀況。緊之后我邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏的介紹粉刷匠的歌詞，學(xué)生聽(tīng)著這么搞笑的介紹詞就迫不及待的想聽(tīng)歌曲的旋律，老師再范唱歌曲。由于這首歌曲學(xué)生都比較熟悉很快就讓學(xué)生合著音樂(lè)練習(xí)。再到師生練習(xí)（老師演唱，學(xué)生用00|刷刷刷|為老師伴唱，隨之主角互換），男女生配合練習(xí)等方式讓學(xué)生能和諧整齊的進(jìn)行二聲部合唱。
最后，我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂(lè)即興創(chuàng)編結(jié)束歌，學(xué)生用00|再見(jiàn)啦|與教師合作創(chuàng)編，構(gòu)成二聲部，這個(gè)特色告別是對(duì)本課重點(diǎn)的鞏固，透過(guò)二聲部練習(xí)，提高自己與他人相互配合、相互協(xié)調(diào)的潛力。
但在教學(xué)過(guò)程中依然還存在著很多問(wèn)題：比如，讓學(xué)生扮演小雞、小鴨進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部訓(xùn)練時(shí)沒(méi)有落實(shí)到位，學(xué)生從剛開(kāi)始完全合不起來(lái)，到之后慢慢有感覺(jué)了，我就趕著下個(gè)環(huán)節(jié)，生怕時(shí)間會(huì)不夠，就這樣帶過(guò)去。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聆聽(tīng)的太少了，教唱歌曲時(shí)間太短，以至于到最后有一部分學(xué)生節(jié)奏唱的不是很準(zhǔn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程給人感覺(jué)很豐富，但沒(méi)個(gè)環(huán)節(jié)都沒(méi)有落實(shí)到點(diǎn)上。最終導(dǎo)致整堂課30分鐘就結(jié)束了。本堂課自己也沒(méi)有完全放開(kāi)，總擔(dān)心學(xué)生沒(méi)有唱好或者是不會(huì)唱，在他們唱的時(shí)候，總是有我的聲音。如果在前面節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里爭(zhēng)取一些時(shí)間放在演唱這一環(huán)節(jié)中，教師改變?cè)械闹鲃?dòng)身份，充分展現(xiàn)學(xué)生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參入意識(shí)，構(gòu)成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂(lè)句錯(cuò)誤時(shí)，再單獨(dú)把錯(cuò)誤句彈琴教唱、糾正，那么歌曲掌握的肯定會(huì)比此刻好。
整堂課給自己的'感覺(jué)就是還不夠細(xì)，透過(guò)此次賽課讓我學(xué)到了很多的東西。自己的課堂教學(xué)還不成熟，還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做到當(dāng)一名合格的音樂(lè)教師。另外，這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都沒(méi)落實(shí)好，只是走一個(gè)過(guò)場(chǎng)，以至于最后提前10分鐘下課，在這10分鐘完全能夠讓學(xué)生把歌曲學(xué)得更好些、經(jīng)過(guò)這次展示活動(dòng)，我深刻的體會(huì)到教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到位的重要性，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有很好的落實(shí)也是空談，這就要求教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要細(xì)致到每一點(diǎn)，并且要在學(xué)生活動(dòng)前講授清楚。這樣才能讓事情更好的按預(yù)期的目標(biāo)完成。這是我本次團(tuán)隊(duì)賽課的最大收獲。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)做一名合格的人民教師。
粉刷匠教學(xué)反思13
我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，透過(guò)看圖說(shuō)話，說(shuō)：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。期望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參與意識(shí)，構(gòu)成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂(lè)基礎(chǔ)上，用旋律，把自己平時(shí)會(huì)做或做過(guò)的事情編成歌詞唱出來(lái)。既貼合了一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的'心理特征，又讓他們?cè)谕鏄?lè)中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級(jí)學(xué)生，創(chuàng)編整首歌難度太大，學(xué)生一下就沒(méi)有了興趣。
最后，我覺(jué)得整堂課缺少一根主線。就應(yīng)圍繞“手”或者“勞動(dòng)最光榮”來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
粉刷匠教學(xué)反思14
粉刷匠是一首一年級(jí)第二冊(cè)的歌曲，它的曲調(diào)十分的風(fēng)趣，歌詞也很幽默，同學(xué)們對(duì)歌詞理解得十分好。在上導(dǎo)入課的時(shí)候，我認(rèn)為這首歌曲比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都會(huì)唱，我只思考到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富的'資料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣上。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有仔細(xì)的教學(xué)歌曲，而是透過(guò)錄音直接讓小朋友跟著唱，結(jié)果很多小朋友一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有能夠熟練準(zhǔn)確的演唱歌曲，教學(xué)效果較差。我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)歌曲中第一句中的強(qiáng)和第二句中的亮有點(diǎn)混淆，所以在上第二個(gè)第三個(gè)第四個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我調(diào)整教學(xué)思路，初聽(tīng)之后，先讓他們聽(tīng)聽(tīng)第一句和第二句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽(tīng)出尾音不一樣，這樣同學(xué)們很快就掌握了這兩個(gè)音高。為了讓學(xué)生學(xué)生能夠扎實(shí)的學(xué)好歌曲，唱好歌曲，我編排了了幾個(gè)小動(dòng)作，讓學(xué)生們邊唱邊跳，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性，結(jié)果一個(gè)班比一個(gè)班唱的好，我十分的開(kāi)心。但在教學(xué)過(guò)程中我依然還存在著很多問(wèn)題，比如，我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)中間的小朋友關(guān)注較多而忽略了兩邊的小朋友，沒(méi)有做到關(guān)注班級(jí)整體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)還不夠?qū)I(yè)，課堂教學(xué)語(yǔ)言組織不夠精煉，所以在以后教學(xué)中必須要隨時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整自己，讓自己的教學(xué)水平得到更大的提高！讓學(xué)生更加的喜歡
我，喜歡上音樂(lè)課！
粉刷匠教學(xué)反思15
《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。這首歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。從音樂(lè)本身來(lái)說(shuō)，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛(ài)。班級(jí)里個(gè)別孩子已經(jīng)會(huì)唱了，怎么樣讓幼兒掌握節(jié)奏進(jìn)行歌表演是本次活動(dòng)要解決的問(wèn)題。
一、活動(dòng)的預(yù)設(shè)思考準(zhǔn)備
這首歌看起來(lái)十分的簡(jiǎn)單，如果按照反復(fù)教唱的方式，不僅孩子們不喜歡這種單一的形式，而且老師也會(huì)很累�；顒�(dòng)前教師首先反復(fù)試唱，自我感受樂(lè)曲的`節(jié)奏和風(fēng)格，找出找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的順序理順，便于一些沒(méi)有接觸過(guò)的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞，接著準(zhǔn)備活動(dòng)中工具，將生活的場(chǎng)景引入到活動(dòng)中，讓幼兒感受到小粉刷匠勞動(dòng)的情境，仿佛自己就是一位快樂(lè)的粉刷匠。
二、活動(dòng)中引入情境
在活動(dòng)中通過(guò)出示小粉刷匠的圖片，讓幼兒知道粉刷匠的概念。聽(tīng)，是感知音樂(lè)和熟悉旋律和歌詞的前提條件，在歌曲旋律和歌詞理解的過(guò)程中，采用生活場(chǎng)景再現(xiàn)，一邊拿著刷子做粉刷的動(dòng)作，一邊清唱歌曲《粉刷匠》，反復(fù)多次后結(jié)合圖譜的逐一展示，幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容，看著圖譜朗讀歌詞，跟著琴聲歌唱。
在針對(duì)本首歌曲的特點(diǎn)深化幼兒對(duì)音樂(lè)人物形象的刻畫，在大家學(xué)會(huì)按照原教材的音樂(lè)樂(lè)譜的旋律后，我進(jìn)行音樂(lè)的時(shí)值的改變，把改變時(shí)值后的歌曲唱給幼兒聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，改變后，和改變前有什么不一樣。他們說(shuō)出了特別是最后一句：“哎呀！我的小鼻子變呀變了樣�！备鷦�(dòng)更有趣了，他們也會(huì)跟著模仿，嘗試著不同演唱效果。
本次活動(dòng)中幼兒一直保持著較高的興趣，活動(dòng)中能夠較好地參與，活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成較好。
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