鮮花和星星教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的鮮花和星星教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鮮花和星星教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，使學(xué)生進(jìn)一步理解詞語的意思。
2、在朗讀中體會課文。
教學(xué)內(nèi)容：
第二課時。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
草地、星星、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
出示：滿真數(shù)顆朵
小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節(jié)課學(xué)過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）
�。�2）這些字寫得時候要注意些什么呢？
�。�3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）
做個小填空：
一（ ）大樹 一（ ）星星
2、復(fù)習(xí)課文
看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢？（指名讀）
二、細(xì)讀課文第一段
1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）
2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）
3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）
4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？
出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花
5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應(yīng)該怎么讀？你讀試試看！
6、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？
7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”
8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？
�。ㄗ杂勺x、指名讀/評、齊讀）
三、細(xì)讀第二段
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧�。ㄕn間操：一閃一閃亮晶晶）
2、哇！這么多可愛的小星星��！小星星，你叫什么名字��？（北斗星、牽牛星、織女星……）
3、天空中還有很多的`星星是沒有名字的，等小朋友們長大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？
4、好了，小星星們，都回到天空中去吧�。ㄉ咽种械男切琴N到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）
6、老師小的時候最喜歡做得事就是數(shù)星星了，你數(shù)過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？
其實(shí)啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”
7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀）
8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花兒多，星星也多，都是數(shù)不勝數(shù)，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！
10、這么美的小詩，想把它永遠(yuǎn)記住嗎？（背）
三、遷移練習(xí)
學(xué)過了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當(dāng)一回小小詩人。
出示：
我喜歡
我喜歡
秋天滿地菊花：
這里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
草原上，遍地都是牛羊，
這里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
1、自由討論；
2、指名；
3、齊讀。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當(dāng)了一回小詩人呢！課后，請小朋友們搜集一些兒童詩，并且把詩中的內(nèi)容用畫筆畫下來，下節(jié)課交流好嗎？
鮮花和星星教學(xué)反思2
語文新課程中指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第二冊《鮮花和星星》一課是一首小詩，教學(xué)時，學(xué)生借助清新美麗的掛圖，加上老師動情的語言描述，學(xué)生都能入情入境的朗讀，此時，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主題的升華已水到渠成，可我覺得還不夠。一個大膽的念頭油然而生：請你當(dāng)回小詩人，模仿書上的形式創(chuàng)作一首小詩。話音剛落，學(xué)生的眼中迸射出驚訝的光芒：當(dāng)詩人?寫詩?這可是件新鮮事!看著學(xué)生滿懷疑惑，我及時送去鼓勵：要不，找你的小伙伴商量商量，老師相信你們能行!信任的話語頓時如和風(fēng)細(xì)雨般流入孩子的心田，學(xué)生三個一群五個一伙聚在一起，放開手腳熱火朝天地討論開了……教室里一派熱鬧的情景。
不久，一只只自信的小手展現(xiàn)在我眼前。有的說：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。有的說：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群。真比街上的人兒還多。有的說：我最喜歡白天滿天的云朵，這里一片。那里一片，真比地上的花兒還多。我最喜歡雨天美麗的傘花，這里一朵，那里一朵。真比操場上的小朋友還多�！�
這不正是一首首美麗的.小詩嗎?學(xué)生不就是一個個小詩人嗎?這不正是創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)嗎?其實(shí)當(dāng)我把這個難題拋向?qū)W生的時候，不外乎抱著試試看的態(tài)度，但萬萬沒想到，孩子們卻給了我一個又一個驚喜。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機(jī)會，相信他們能行。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
鮮花和星星教學(xué)反思3
以學(xué)生為本，為學(xué)的需要設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂上老師和學(xué)生的思維智慧碰撞，這是我對生本智慧課堂的理解。我上的是14課《鮮花和星星》，之前聽了孫老師、程老師的課，在聽取喻**老師的點(diǎn)評后，我確定了第一課時的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會生字詞，初步理解小詩的內(nèi)容，初步感受這首詩的美。熟讀教參，查找資料，精心準(zhǔn)備課件，并做了無生上課的試教。在正式上課時卻發(fā)生了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)沒有時間完成的情況，心情很失落，可程老師說我有了進(jìn)步了，很開心呀明白自己的努力沒有白費(fèi)。這次上課還是有亮點(diǎn)的：
1、使用電子白板交互式課件和教學(xué)光盤，提高了師生的互動性，在生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)學(xué)生參與度很高；
2、能合理利用教材，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書上插圖。
3、課間放松操選擇與本課有關(guān)的'兒童歌舞視頻《鮮花歌》，孩子又唱又跳又欣賞到美麗的花朵，一舉多得。
更多的還是不足之處：
1、各環(huán)節(jié)的時間把握沒做好，在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)用時過多，以致沒有完成原計劃學(xué)寫三個生字的目標(biāo)；
2、各板塊間的銜接還不夠自然；
3、詞的教學(xué)上形式較單一；
4、老師在黑板上的板書不工整；
5、組織課堂教學(xué)的能力還有待提高。
6、小組合作讀書的指令有誤，讓孩子不好操作。
改進(jìn)措施：
1、課前多做學(xué)情分析，提高課堂教學(xué)時間的有效分配，課堂做好各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，做到心中有數(shù)；
2、觀摩名師課堂，向名師學(xué)習(xí)教學(xué)板塊過渡語；
3、生字詞的教學(xué)形式可以多樣一點(diǎn)，不僅可以用圖片，還可以讓學(xué)生表演、造句、說話等；
4、盡量用手勢和眼神來組織課堂教學(xué)；
5、關(guān)于讀書的指令，以本課為例，可以讓小組男生讀寫星星的小節(jié)，女生來讀寫鮮花的小節(jié)，而不要把詩生硬的按行分開。
最后還要注意師生在課堂上的關(guān)系，老師是引導(dǎo)者，要少說，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生多說、多讀、多練，師生之間要努力營造一種民主、平等、和諧的融洽關(guān)系。
鮮花和星星教學(xué)反思4
《鮮花和星星》是一首兒童詩，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為正確流利有感情地朗讀背誦課文；理解課文中重要詞語的意思；感受課文優(yōu)美的語言，展開想象，感受夏天的美好，《鮮花和星星 》教學(xué)反思及評價。通過教學(xué)，我的反思如下：
一、不容忽視的輕音
因為輕音較多，所以我專門挑選了一些輕聲音節(jié)的詞語，讓學(xué)生讀，為后面有感情的朗讀課文做好鋪墊。
二、入情入境的朗讀
我把這首詩分為兩部分進(jìn)行講授。為了讓孩子快速入情入境，我讓孩子介紹夏天盛開的鮮花，與課文相結(jié)合，然后抓住重點(diǎn)詞句：“滿地”、“這里一朵，那里一朵”、“真比···還···”，通過想象、做動作、比較的方法讓孩子感受鮮花的多。在此基礎(chǔ)上，我比較注重孩子的朗讀，在讀中悟，在悟中讀。比如，在讀“鮮花”一詞時，同學(xué)們一開始可能讀不出“鮮花”的美感來，我就帶領(lǐng)學(xué)生從視覺和嗅覺兩方面體會鮮花的美艷，學(xué)生會自然而然地通過優(yōu)美的朗讀對鮮花發(fā)出贊嘆之情。第二部分：有了第一部分的詳細(xì)指導(dǎo)，在教學(xué)第二部分時，我更注重通過我的引導(dǎo)，學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)這首詩，一二部分句式上有很多相似的地方，我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己找相似點(diǎn)，通過兩處的對比，很容易理解第二部分詞語的意思。此外，我再做一些詳細(xì)的字詞解釋，如：“朵”、“顆”，讓孩子們知道量詞的準(zhǔn)確用法。
三、天馬行空的想象
我設(shè)計了一個拓展訓(xùn)練。讓孩子做一回小詩人，這也是對學(xué)生句式的訓(xùn)練，想象力的發(fā)揮。
整首詩，在教學(xué)過程中，我比較注重范讀，配樂朗讀，為了提高學(xué)生的朗讀興趣，我還讓學(xué)生加上動作朗讀，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中熟讀成誦，入情入境地通過優(yōu)美的朗讀感受鮮花和星星的'多，感受到夏天的美好，但是一些不足之處也凸顯出來：
其一，教學(xué)時間沒有合理的分配，教學(xué)反思《《鮮花和星星 》教學(xué)反思及評價》。拓展訓(xùn)練的時間不夠充分，在這一部分，我設(shè)置了兩類場景，一類是草地上的羊兒，一類是海洋里的魚兒，我讓學(xué)生看圖片感受羊兒和魚兒的多，并學(xué)著課文的句式為羊兒和魚兒也作詩一首，舉手的學(xué)生并不多，而且發(fā)言的學(xué)生作的詩也比較生硬。我想，出現(xiàn)這種情況的最大原因是我局限了學(xué)生的想象力，世間萬物，多的事物不止羊兒和魚兒，讓學(xué)生在不超出詩的句式的前提下，奇思妙想，豈不樂哉。
其二，課堂中缺乏適當(dāng)?shù)木毩?xí)。例如，在講“顆”與“朵”這兩個量詞的時候，僅僅是我單方面的教授，并未出示相關(guān)練習(xí)。其實(shí)適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)當(dāng)堂是檢驗學(xué)生是否真正咀嚼知識，消化知識，并靈活運(yùn)用知識的一個好方法，真正做到“舉三反一”。
評價：
這是一首兒童詩，對學(xué)生來說，詩的形式是新穎的，內(nèi)容是優(yōu)美的，情感是豐富的。徐老師充分利用了這三點(diǎn)，展示了一堂充滿活力的課。
一、目標(biāo)明確，有的放矢
徐老師的教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利，并達(dá)到背誦的目的；通過抓住重點(diǎn)字詞，指導(dǎo)朗讀，由詞及句，層層深入，帶領(lǐng)學(xué)生感受語言的優(yōu)美，夏天的美好。
二、注重評價，以生為本
在教學(xué)過程中，教師使用恰當(dāng)?shù)脑u價語言，在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上起著重要的作用。徐老師在教學(xué)中做到了評價及時、積極且多樣。例如：學(xué)生在美美地讀“鮮花”一詞時，師給生的評價語是這樣的：“你讀得很美，鮮花仿佛為你綻開了笑臉”；學(xué)生加上動作通過朗讀贊美鮮花的時候，師給生的評價語又是這樣的：“真是一群優(yōu)美的舞蹈家”。這樣的課堂，學(xué)生的身心都是愉悅的，學(xué)習(xí)的積極性在無形間被調(diào)動了起來。
三、指導(dǎo)生字，扎實(shí)有效
生字指導(dǎo)無疑是整個課堂教學(xué)中濃墨重彩的一筆，徐老師給學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)了兩個字“晚”、“最”。徐老師指導(dǎo)生字的“三部曲”令人印象深刻，即用心看，專心寫，細(xì)心比。首先讓學(xué)生用心看兩個字的異同點(diǎn)，并適時播放精心準(zhǔn)備的課件，讓學(xué)生更直觀地感受日字旁的寬窄；再加紅兩個字的關(guān)鍵筆畫提醒學(xué)生，然后出示筆順，師范寫，生書空，并提醒要專心寫；最后讓學(xué)生細(xì)心比，字結(jié)構(gòu)是否緊湊，筆畫是否到位。緊接著，學(xué)生按照這樣的三部曲自行在習(xí)字冊上書寫。
四、印象深刻，美中不足
從徐老師親切自然的教態(tài)，準(zhǔn)確生動的教學(xué)語言，感受到其基本功的扎實(shí)；從學(xué)生入情入境地朗讀，樂于參與學(xué)習(xí)活動，感受到整體教學(xué)效果的良好，令人印象深刻。
但是美中不足的是，徐老師在教授第二部分的時候，由于過分注重詩的結(jié)構(gòu)，花了大量的時間在“比”上，比字，比詞，比句，從而忽視了第二部分內(nèi)容的朗讀。一年級學(xué)生初次接觸這樣類型的詩歌，比較可以有，但是還是還是應(yīng)以朗讀為主，比較為輔。朗讀的形式也應(yīng)該多樣化，不僅僅局限于師范讀，生個別讀，整體讀，還可以小組合作讀，同桌合作讀，賽讀等等。
此外，還有一個小建議，一年級學(xué)生是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候，適時提醒學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢很重要，它是寫得一手好字的前提。
鮮花和星星教學(xué)反思5
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩情景交融，語言優(yōu)美，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶�！�
首先
我注重學(xué)生的心理需求。未揭題前，我設(shè)計了兩則謎語，因為一年級的孩子，對謎語興趣較濃，以謎語的方式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生興趣盎然，從而有更高的熱情投入到課文的學(xué)習(xí)。
其次
注重學(xué)生的讀書實(shí)踐。整篇課文都是通過讀來感悟，揭題后，我讓學(xué)生自由選擇讀的方式感悟課文，隨后又運(yùn)用了自讀、同位讀、男生讀、女生讀、師范讀、表演讀、齊讀等多種形式的讀，靈活多樣的讀法是相當(dāng)重要的，體現(xiàn)了《課標(biāo)》所要求的“讓學(xué)生充分地讀”。
第三
拓展學(xué)生的想象和創(chuàng)造空間。課上，我讓學(xué)生多次的看圖片，描述畫面以后，讓學(xué)生再想象你在這樣的美景中最想干什么？這給學(xué)生提供豐富的思維想象空間。他們根據(jù)自己的生活體驗和心理需要，說出如此豐富的童言童語。另外設(shè)計了有坡度的`練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文創(chuàng)造兒童詩，學(xué)生在稍作思考后，脫口而出，好像他們天生就是小詩人。
回看這一課的教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生增加了語言積累，能讀善思會說。事實(shí)證明/；孩子的思想在課堂上一旦得到解放，他們將釋放巨大的能量。這能量的體現(xiàn)就是他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，同時也讓課堂變得精彩紛呈。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）
鮮花和星星教學(xué)反思6
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、課文之間對話的過程。課堂教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。在這堂課中，蔣老師就是這樣讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與課文的對話的。
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
對于一年級的孩子們來說，首先要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以要創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，一上課，用多媒體出示謎語：“綠葉是它家，蜜蜂愛找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一閃一閃亮晶晶�！笔聦�(shí)證明，孩子們很喜歡猜謎語，他們也很聰明，很會猜謎語，猜得是又對又快。讓學(xué)生分別猜出謎語后，分別板書課題，說一說由此想到的生動的詞語，豐富學(xué)生詞語的積累。
2、感悟品味，美讀移情。
一年級學(xué)生的`思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗，整體接收，綜合感受。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)，讓學(xué)生面對自己裝扮的滿地的鮮花，用優(yōu)美的詞語去贊美它們，并適時引導(dǎo)學(xué)生把這種感受通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，產(chǎn)生了內(nèi)心與課文的共鳴。達(dá)到了真正意義上的與課文對話。
第一節(jié)中“這里一朵”、“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”、“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂、生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
3、展開想象、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語文基本訓(xùn)練，朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。這首詩歌情景交融朗讀時我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開想象在讀中悟，在悟中讀，從而進(jìn)入課文情境體會大自然的美好人與自然的和諧。 例如在指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)時抓住“滿地”“這里一朵”，“那里一朵” “真比……還多”等詞句讓學(xué)生感受到夏天到處開滿鮮花在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀“真比天上的星星還多”這句話把花朵與星星聯(lián)系起來想象在腦海中展現(xiàn)“滿地鮮花數(shù)不勝數(shù)”的情景
另外本課輕聲音節(jié)較多，所以在教學(xué)中蔣老師專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。再有背誦詩歌也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，所以在熟讀欣賞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按自己的感受加上表情和動作對課文進(jìn)行演誦。背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經(jīng)驗。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中達(dá)到熟讀成誦。
4、需要改進(jìn)的地方
在進(jìn)行“顆”的教學(xué)時，說法不夠科學(xué)�！邦w”是指顆粒狀的事物。另外在指導(dǎo)朗讀的時候，根據(jù)孩子們朗讀中出現(xiàn)的不同問題，要注意針對性的引導(dǎo)和指導(dǎo)。
鮮花和星星教學(xué)反思7
《鮮花和星星》是一首清新的兒童詩，全詩情景交融，語言優(yōu)美，，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口。全詩分兩部分,分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。
教學(xué)中蔣老師注重了以下幾個方面：
注重了學(xué)生的心理需求。在沒有揭題前，設(shè)計了兩則謎語，因為一年級的孩子，對謎語興趣較濃，以謎語的方式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生興趣盎然，從而有更高的熱情投入到課文的學(xué)習(xí)。
注重了學(xué)生的讀。整篇課文蔣老師都是通過讀來感悟。在揭題后，老師讓學(xué)生自由讀的方式感悟課文，讓學(xué)生在讀中讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流利課文。抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)讀好第一小節(jié)中的“最”“滿地”“這里一朵，那里一朵”“真比……還多”，第二小節(jié)中的 “滿天”“這里一顆，那里一顆”“真比……還多”。讓學(xué)生邊做動作邊想象朗讀，直至熟讀成誦。同時教學(xué)中還運(yùn)用了師范讀、表演讀、齊讀等多種形式的讀，這些靈活多樣的讀法是相當(dāng)重要的，體現(xiàn)了《課標(biāo)》所要求的“讓學(xué)生充分地讀”。
注重了輕音教學(xué)。這篇課文中輕音較多，蔣老師也注重了這類詞的教學(xué)。在教學(xué)中專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并適時的.糾正，范讀，此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
注重了生字教學(xué)，在這節(jié)課的最后，蔣老師安排的是寫字環(huán)節(jié)，運(yùn)用故事等形式讓學(xué)生記住字形，再教寫法、并讓學(xué)生跟著書空，然后在《習(xí)字冊》上描紅。
這節(jié)課學(xué)生的聽讀與寫的能力得到了充分的重視，但我覺得還可以借題發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生說的能力，在學(xué)習(xí)小詩后，可以讓學(xué)生模仿小詩，說一說學(xué)生最喜歡哪里，那里有什么景物，借用第一小節(jié)的形式讓學(xué)生練習(xí)寫詩。這樣就較好地拓展了語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，同時也實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過語言實(shí)踐，也豐富了自己的內(nèi)部語言。
鮮花和星星教學(xué)反思8
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材小學(xué)語文第二冊中的一首兒童詩。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時的.天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
對于低年級的學(xué)生來說，首先要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以我在課文導(dǎo)入時，給學(xué)生展示美麗的畫面，把詩歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，真切的感受語言文字給大家?guī)淼拿馈Ｔ谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。
在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象。“滿地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢?僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢?針對低年段孩子的特點(diǎn)，用這樣的形式幫助學(xué)生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。
識字是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，這節(jié)課我分別采用了集中識字、隨文分散識字、字源識字、編順口溜等多種識字方法，鼓勵學(xué)生鞏固識字。并在課堂上留出時間給學(xué)生充分記憶字形。
由于前面朗讀的環(huán)節(jié)較多，最后寫字環(huán)節(jié)時間顯得倉促，寫字的指導(dǎo)不到位。今后需要落實(shí)課標(biāo)的要求，每節(jié)課保證8-10分鐘的寫字時間，提高書寫的效率。
鮮花和星星教學(xué)反思9
這首詩歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對詩歌這種形式的熱愛與貼近。因此，我讓學(xué)生在充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利。
接著再來抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀，力求讀好。然后，我沒有局限于此，而是進(jìn)一步拓展深化，訓(xùn)練學(xué)生對“比”的認(rèn)識，進(jìn)而是對詩歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩歌的`創(chuàng)作，到看圖填句子完成一首詩歌的創(chuàng)作，再到看圖完成一首詩歌的創(chuàng)作，最后到自由完成整首詩歌的創(chuàng)作。這個過程不但是對文章主題的深化理解，也是一次扎扎實(shí)實(shí)的詩歌寫作訓(xùn)練。
事實(shí)上，孩子們在這次學(xué)習(xí)中，真正地有所得了——這表現(xiàn)在他們對創(chuàng)作過程的高度興奮上，也表現(xiàn)在他們創(chuàng)作的結(jié)果上：他們說最喜歡滿天的繁星，因為它們比夜晚的燈火還多；最喜歡五彩的魚兒，因為它們比草原上的羊兒還多；最喜歡機(jī)靈的小海魚，它們簡直比海底的珊瑚礁還多……
鮮花和星星教學(xué)反思10
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材小學(xué)語文第二冊中的一首兒童詩。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
對于低年級的學(xué)生來說，首先要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以我在課文導(dǎo)入時，給學(xué)生展示美麗的畫面，把詩歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，真切的感受語言文字給大家?guī)淼拿馈Ｔ谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。
在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象�！皾M地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢？僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢？針對低年段孩子的特點(diǎn)，用這樣的形式幫助學(xué)生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的`教學(xué)效果，我設(shè)計了“爭當(dāng)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語句的基本功訓(xùn)練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊， 這里（ ）那里（ ），真比（ ）。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來練習(xí)說話。學(xué)生學(xué)會了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的事物都很生動：
我最喜歡冬天滿天的雪花，
這里一片，
那里一片，
真比地上的梅花還多。
我最喜歡秋天滿地的落葉，
這里一片，
那里一片，
真比花叢中的蝴蝶還多。
我最喜歡藍(lán)天上的白云，
這里一朵，
那里一朵，
真比地上的羊兒還多。
鮮花和星星教學(xué)反思11
教材分析：
這是一首優(yōu)美的兒童詩，全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛和向往。第一節(jié)中“這里一朵”、“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”、“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星的天真爛漫，充滿了情趣。
學(xué)情分析：這首詩語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、移情美讀課文，讓學(xué)生走進(jìn)詩歌，與小詩人產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，從而感受自然美和語言美，借助課文插圖，創(chuàng)設(shè)一貫充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，在有趣的語文實(shí)踐活動中學(xué)語文、用語文，使課文內(nèi)容悄聲無息地走進(jìn)學(xué)生的心田。
設(shè)計理念：語文教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程，因為只有這樣，三者之間才能相互融合、相互碰撞，才能發(fā)展學(xué)生健康的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。同時，努力營造一種愉悅、輕松的氛圍，把繪畫、唱歌引入課堂，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在樂中悟。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；認(rèn)識2個旁。
2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
2、通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。
課時安排： 2課時。第一課時：初讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，試背課文，教學(xué)部分生字詞。
第二課時：學(xué)習(xí)剩余生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 收集有關(guān)夏天的鮮花以及星星的資料。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、猜謎語：
�。�1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。
�。�2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）
2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）
二、初讀感知。
1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧�。úシ艅赢嫞�
2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意讀好輕聲。
3、檢查自讀效果。
�。�1）出示生字詞。
最、滿地、一朵、真、一顆（讀準(zhǔn)字音）
喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著（讀準(zhǔn)輕聲）
�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）
�。�2）指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、看大家讀得這么認(rèn)真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？
顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）
2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）
3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花。看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節(jié)）
4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結(jié)合板書：多、美）
5、指導(dǎo)朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。
6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的`星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）
3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）
4、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（“花兒睡了”要輕一點(diǎn)，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點(diǎn)不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）
6、配樂朗讀全文。
五、拓展延伸超越文本。
1、老師這里還有一幅秋天菊花盛開的圖片，老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？
模仿課文中的句式，口頭填空：
我喜歡，
秋天滿地的菊花：
這里 ，
那里 ，
真比 。
2、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：滿池的魚兒、滿天飛翔的小鳥、落葉、蝴蝶、草地上的牛羊、金黃的麥子、掛滿枝頭的橘子、圖片。）
你最喜歡哪一幅呢？也像剛才一樣仿照著課文寫一首兒童詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）
六、指導(dǎo)寫字：
“那”、“滿”。
1、教師講解、示范。
2、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。
把剛才仿寫的小詩寫在你的積累本上。
板書設(shè)計：
�。ㄐ切琴N圖）
鮮花和星星
�。ú莸�、鮮花貼圖）
鮮花和星星教學(xué)反思12
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材小學(xué)語文第二冊中的一首兒童詩。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
本文是一首兒童詩，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關(guān)愛和向往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
對于低年級的學(xué)生來說，首先要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以我在課文導(dǎo)入時，給學(xué)生展示美麗的畫面，把詩歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，真切的感受語言文字給大家?guī)淼拿馈Ｔ谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的`心里。
二、找準(zhǔn)詩眼、讀出詩歌的神韻。
讀詩，要找到詩眼，并以此作為觸類旁通的據(jù)點(diǎn)，伸人現(xiàn)實(shí)生活的最深微的地方，去理解詩歌精煉語言中所蘊(yùn)涵的廣博性和豐富的暗示性，這樣才能讀出它的神韻來。《鮮花和星星》這首詩的詩眼就是詩的題目，寥寥數(shù)字，直抒胸臆。孩子夏日看花，突然想到“比天上的星星還多”，夜晚，“花兒睡了”，“滿天的星星”“真比地上的花兒還多”，這夏日的鮮花、夜晚的繁星兩種神韻，要表現(xiàn)的是一個主題，歌頌夏日里的美好生活，以及童年生活的情趣。生活與詩意縮短了距離，自然與現(xiàn)實(shí)聯(lián)袂成詩歌。在教學(xué)中，我始終讓學(xué)生用邊讀邊想的讀書方法，在想中悟語言，在讀中想畫面，兩者相輔相成，很好地理解詩歌所表達(dá)的意境之美。
二、情景交融、展開豐富的想象。
在學(xué)習(xí)第一部分—鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比??還多”等詞語，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象，就說“滿地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢？僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢？針對低年段孩子的特點(diǎn)，用句式的形式幫助學(xué)生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計了“爭當(dāng)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語句的基本功訓(xùn)練。我首先出示句式：我最喜歡同學(xué)們的笑臉這里（）那里（），真比（）。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來練習(xí)說話。學(xué)生學(xué)會了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造。事實(shí)證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的雪花、白云都很生動。在這節(jié)課的課堂上，孩子們的情緒是興奮地、愉悅的，相信他們一定也能有所收獲吧！
當(dāng)然，在這堂課的教學(xué)中，也有很多不足。首先，重點(diǎn)詞語、詞句體會不足，像“這里”“那里”等詞，雖然有講到，但是加強(qiáng)的還不夠，甚至這些重點(diǎn)詞是混在一些細(xì)小瑣碎的的問題中提出，學(xué)生體會不足。
其次，問題過于瑣碎。有些問題過于簡單，學(xué)生能自己體悟，而不需教師單獨(dú)提出講解。
再次，朗讀形式過于單一。齊讀過多，應(yīng)讓學(xué)生個別多讀，讀出感情，讀出感覺。
最后，對學(xué)生的把握不夠。學(xué)生程度較好，所以整個教學(xué)進(jìn)行的較快，教學(xué)時間分配的不夠合理，朗讀時間不多，寫字有點(diǎn)拖。
通過這次講課，我收獲了許多，其中有經(jīng)驗，也有教訓(xùn)。在下次的講課中，我一定吸取這次講課的教訓(xùn)和經(jīng)驗，爭取長足的進(jìn)步。
鮮花和星星教學(xué)反思13
本文是一首優(yōu)美的兒童詩，主要描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把本課的.教學(xué)重點(diǎn)放在了識字和朗讀背誦詩歌，教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生入情如境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。因此，為了讓學(xué)生在讀書的過程中感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的能力，我結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際以及課文中的圖畫來了解課文中詞句的意思，在此，我也并沒有花過多的時間放在講解上，而是引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花的樂趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進(jìn)入情境，朗讀也變得生動起來，經(jīng)過幾次訓(xùn)練之后，學(xué)生便在愉快的氛圍中背誦了課文，較好的完成了教學(xué)難點(diǎn)。
在這節(jié)課上，我看到了孩子們的興奮、愉悅，相信他們在這種課堂中會收獲多多，而他們的個性也充分得到了張揚(yáng)。但有些不足的地方就是，在朗讀課文方面時間有些過長，導(dǎo)致生字的學(xué)習(xí)上時間有些緊迫。
鮮花和星星教學(xué)反思14
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
對于一年級的孩子們來說，首先要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以要創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，課堂上我通過多媒體課件，把孩子們帶進(jìn)一個五彩繽紛的大花園和滿天繁星的星空。學(xué)生在老師精心創(chuàng)設(shè)的氛圍中學(xué)語文、用語文、感受語文的魅力。語文學(xué)習(xí)就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。
二、感悟品味，美讀移情。
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在教學(xué)《鮮花和星星》時，我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言字。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。一年級的學(xué)生處在閱讀的'起始階段，所以我借助色彩鮮明畫面和自己的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的意識。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。
三、提煉生活，豐富想象。
教學(xué)《鮮花和星星》之前，我讓學(xué)生當(dāng)“小小研究員 ”，通過電腦、電視、畫報、兒歌、問家長等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以及星星的名字，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前就對課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個初步的了解，架設(shè)起課文與生活的橋梁，縮短與課文的距離。這樣，在學(xué)習(xí)中就能樂于接納課文，自由地與課文展開對話。另外，在教學(xué)中，利用兒童的“閱讀期待”，安排了一個遷移練習(xí)，給學(xué)生提供幾個大自然的畫面，如：碧空中的朵朵白云、草原上的陣陣羊群、秋天滿地的落葉、小河里成群的魚兒……。引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句式，創(chuàng)編詩歌。通過啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例編寫詩歌，教師在學(xué)生表述時適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言，使語言更加規(guī)范，學(xué)生通過語言實(shí)踐，豐富了自己的內(nèi)部語言。我想這樣處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，同時也實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
四、需要改進(jìn)的地方
1、作為一年級的閱讀課，還要以識字為主，不能忽略。
2、還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的說話機(jī)會，有層次地訓(xùn)練學(xué)生說一段通順連貫的話，為后面的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。
鮮花和星星教學(xué)反思15
《鮮花和星星》詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)定為識字、寫字和朗讀背誦詩歌，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
一上課，我出示謎語：“綠葉是它家，蜜蜂愛找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一閃一閃亮晶晶�！笔聦�(shí)證明，孩子們很喜歡猜謎語，他們也很聰明，很會猜謎語，猜得是又對又快。讓學(xué)生分別猜出謎語后，我板書課題，學(xué)生跟著書空，對題目有了一個深刻的印象，遺憾的一點(diǎn)是如果能讓學(xué)生說一說由此想到的生動的詞語，既豐富學(xué)生詞語的積累，又發(fā)散了學(xué)生的`思維，效果會更好。
2、賞讀詩歌，積累內(nèi)化
這首詩歌情景交融，我借助生活實(shí)際讓學(xué)生展開想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。而且一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我用感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，目的是讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進(jìn)入情境，朗讀的指導(dǎo)變得生動起來，經(jīng)過幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達(dá)到了熟讀成誦，較好的完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。我覺得這兒值得肯定的一點(diǎn)在自讀詩歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學(xué)中也專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
3、延伸遷移，升華理解
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計了“爭當(dāng)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一個拓展環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語句的基本功訓(xùn)練。我首先給出了兩個這樣的練習(xí)，一個是寫菊花，一個是寫牛羊的，學(xué)生學(xué)會了模仿之后，我又給學(xué)生展示了大量的圖片：海南的椰子樹、海面上的海鷗、海底的魚兒……首先讓學(xué)生有個視覺沖擊力，然后模仿詩來作詩，學(xué)生的思維一旦被打開，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣發(fā)言都比較精彩，但我授課的時候由于時間緊，所以沒有讓學(xué)生拋開老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造。這是我覺得遺憾的一點(diǎn)。
4、課外延伸
布置作業(yè)：讓學(xué)生拿起畫筆，畫一畫詩歌所描述的情景。讓孩子們在實(shí)踐活動中提高自己的各種能力。
總的來說這節(jié)課，進(jìn)行的比較順利，我也收獲挺大的，課堂上孩子們的情緒是興奮地，愉悅的，相信他們一定也能有所收獲吧!
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