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九年級思想品德備課組教學(xué)計劃通用
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，寫一份計劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的九年級思想品德備課組教學(xué)計劃通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九年級思想品德備課組教學(xué)計劃通用1
一、教學(xué)目標(biāo)：
九年級思品全冊教材的教育主題是就是要求學(xué)生理解國情、認(rèn)識社會并認(rèn)同主旋律、進一步認(rèn)清中國在世界上的地位和作用，從而提高建設(shè)祖國的使命感。
二、教學(xué)主要內(nèi)容：
根據(jù)實驗教科書課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以學(xué)生不斷擴展的生活及社會經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展和社會生活的需要，與七年級和八年級學(xué)習(xí)內(nèi)容的相銜接，九年級的主要思路是：以培養(yǎng)學(xué)生的公民意識為中心，重點放在使學(xué)生在認(rèn)清國情、理解國策的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會“全面小康”這個目標(biāo)的實現(xiàn)需要從經(jīng)濟、政治、文化等方面加強建設(shè)；面對當(dāng)代的國際環(huán)境，必須維護民族團結(jié)，高揚民族精神，以應(yīng)對激烈的國際競爭；懂得國家的命運與個人的前途息息相關(guān)，每一個熱血青年都應(yīng)該樹崇高理想，立報國之志，肩負(fù)自己應(yīng)承擔(dān)的歷史使命，增強社會責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)。最后仍然把落腳點放在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感這一點上。
三、學(xué)情分析：
該年級學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，再者行為規(guī)范比較差，自覺性比較弱，所以這個教學(xué)帶來了一定難度。但也有優(yōu)勢，就是思維比較活躍，加之本學(xué)期學(xué)習(xí)的一些知識，和現(xiàn)實生活聯(lián)系較緊密，學(xué)生比較感興趣，容易調(diào)動學(xué)生的積極性。作為教師也要嚴(yán)格要求學(xué)生、控制組織好課堂紀(jì)律，改進教學(xué)方法，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，爭取一部分學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績較差學(xué)生，要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，面對全體學(xué)生一個也不能放棄，在教學(xué)中體以人為本的觀念，力爭明年升學(xué)考試完成該科的任務(wù)。
四、教學(xué)措施：
1、在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能用老方法教新教材，選取多種適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、聯(lián)系學(xué)生和本校的.實際，面向豐富多彩的社會生活，選取學(xué)生關(guān)注的話題和案例，特別是學(xué)生身邊發(fā)生的事例，與學(xué)生共同分析和討論，正面積極的引導(dǎo)學(xué)生，以提高學(xué)生明辨事非的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
3、教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，主要任務(wù)是完成引導(dǎo)和點撥任務(wù)。教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動參與教學(xué)活動，做學(xué)習(xí)的主人。
4、注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗和道德、法律實踐。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生特長，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，樹立為學(xué)生的終身服務(wù)的教學(xué)思想；
6、采用互動式教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；
7、扎實基礎(chǔ)、突出重點，培養(yǎng)學(xué)生堅強意志，能夠堅持學(xué)習(xí)。
8、充分運用新課程理念,加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),注重教學(xué)的過程和方法,知識和能力,情感態(tài)度和價值觀的三維目標(biāo)的落實。
五、教學(xué)進度表：
1、20xx年9月1日----20xx年9月底，完成第一單元的內(nèi)容，10月初第一次測試；
2、20xx年10月上旬----11月上旬，完成第二單元的內(nèi)容，11月下旬第二次測試；
3、20xx年11月中旬----12月中旬，完成第三單元的內(nèi)容，12月下旬第三次測試；
九年級思想品德備課組教學(xué)計劃通用2
一、重回課堂，直面困惑
綜觀九年級的思想品德課堂，我們確實遇到了一些讓人困惑的問題。以我的一堂校級公開課為例，我選取的是九年級思想品德第二單元第二節(jié)第3課《政府依法行政，人民有序參與》。為了準(zhǔn)備好這次公開課，我事先進行了精心備課，根據(jù)教參的安排，這節(jié)課由兩個方面的內(nèi)容組成：政府依法行政，人民有序參與。對這節(jié)課的內(nèi)容，我主要通過三個環(huán)節(jié)來處理教材：①創(chuàng)設(shè)情境，了解政治權(quán)利；②知識探究，掌握有效方法；③初步嘗試，參與政治生活。對這節(jié)課的內(nèi)容，我主要是按照教材編排的順序，從“是什么，為什么，怎樣辦”三個層次進行了講解。但當(dāng)我拿著自認(rèn)為還比較滿意的教案走進課堂時，卻發(fā)現(xiàn)我還是沒有跳出課堂怪圈，困惑依然存在。
困惑一：是教學(xué)容量大還是變相的滿堂灌？
在《政府依法行政，人民有序參與》這一課教案的設(shè)計中，我一共設(shè)置了5個情境，選取了17個相關(guān)的新聞鏈接及材料，1個課堂活動來達(dá)到原定的教學(xué)目標(biāo)。運用多媒體輔助教學(xué)，這些教學(xué)內(nèi)容也都圖文并茂，而且也能在一節(jié)課的時間內(nèi)完成，我這樣設(shè)計的出發(fā)點是為了讓學(xué)生在課堂上多接收些信息知識。但這么大的課堂容量也意味著必須是以我的講為主，這是不是又成了變相的滿堂灌呢？而且這么多的材料會不會給學(xué)生造成視覺疲勞呢？
困惑二：是面面俱到還是面面俱失？
教材中這一課時的教學(xué)內(nèi)容我仔細(xì)研讀了好幾遍，逐一對知識點進行了挖掘，在設(shè)計教案時，為了能讓學(xué)生對知識點全面掌握，我?guī)缀跻粋�不漏地體現(xiàn)在了教案中。在平時的教學(xué)中我也常常會這樣去設(shè)計教案，可我所希望的面面俱到會不會使我的課像流水賬一樣了無生趣、走馬觀花呢？對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說，會不會就成了面面俱失呢？
二、探討現(xiàn)狀，正視癥結(jié)
從九年級教學(xué)的大環(huán)境來看，我們也不難發(fā)現(xiàn)，造成上述困惑的原因大致有以下幾點：
1.中考壓力造成了對學(xué)生主體地位的忽視
初一、初二階段思想品德的教學(xué)應(yīng)該是處于一種比較寬松的教學(xué)環(huán)境中的，新教材中引用了大量貼近學(xué)生的事例，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愿意參與的活動情境，學(xué)生也沒有過多考試的壓力，教師的教、學(xué)生的學(xué)都在和諧的課堂環(huán)境中進行。但一旦進入九年級，中考的壓力讓教師不敢懈怠，加快了教學(xué)節(jié)奏，增加了教學(xué)的內(nèi)容，急于把知識點傳授給學(xué)生，而此時的學(xué)生還不能很好地適應(yīng)，反而會覺得思品課變得枯燥了，厭課情緒逐漸加重，課堂又回到了以教師為中心的情況，學(xué)生的主體地位無法體現(xiàn)，師生關(guān)系緊張。
2.依賴教參導(dǎo)致了教師創(chuàng)新思維的缺失
一直以來，我們都很習(xí)慣依賴教參，從教材的處理、教學(xué)的設(shè)計到教學(xué)方法的選擇等受教參的影響極深，有時甚至是照搬照抄教參中現(xiàn)成的東西。這樣缺乏創(chuàng)意的備課，使課堂缺少活力，并將自己的教學(xué)預(yù)設(shè)作為上課的唯一準(zhǔn)則，什么時候問什么問題，學(xué)生怎么回答，教師怎么引導(dǎo)，都是事先精心安排過的，課堂生成的`東西少之又少，教師的創(chuàng)新思維幾乎消失。
三、分析教學(xué)，參悟?qū)Σ?/strong>
1.因時因地制宜，靈活處理教學(xué)內(nèi)容
我們的有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)展開，教材是我們進行教學(xué)的基本依據(jù)，但并不是唯一的法典。教師應(yīng)該學(xué)會靈活地處理教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，重新整合教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，才能充分調(diào)動師生雙方的積極性，提高教學(xué)效率。
2.積極開發(fā)課程資源，提高課堂活動的實效性
我們在重視教材、教師等校內(nèi)課程資源的同時，不能忽視了對校外課程資源的開發(fā)和利用，要從校內(nèi)和校外的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)科特點以及所能利用的校外課程資源的特點，按照實用、方便的原則，做到針對性強，有的放矢。
比如，在《政府依法行政，人民有序參與》中的小組活動環(huán)節(jié)，我經(jīng)過修改之后挖掘了我們身邊的課程資源，引用了重慶市委設(shè)立的“市長信箱”，讓學(xué)生掌握一種比較便捷可行的，能讓我們的建議、咨詢、投訴等及時有效的途徑。學(xué)生參與的積極性很高，而且也有效地實現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)。
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