人教版六年級下冊教學計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編整理的人教版六年級下冊教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
經(jīng)江蘇省中小學教材審定委員會20xx年審查通過的20xx版《小學信息技術》教材，由原來的必修上冊、下冊及選修一冊到現(xiàn)在的三、四、五、六年級分別有了指定的教材，內(nèi)容上融入新元素，同時對教材有了更全面的補充及調(diào)整�！缎W6年級信息技術》新教材是江蘇省中小學教研室根據(jù)《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（20xx年修訂）》精神編寫使用的拓展模塊新教材，本套新教材旨在幫助學生掌握信息時代生存與發(fā)展必需的信息技術基礎和基本技能，養(yǎng)成在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的基本態(tài)度與基本能力，養(yǎng)成與信息社會相適應的的良好行為習慣，為培養(yǎng)適應信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)新型人才打下基礎。
《小學6年級信息技術》教材作為義務教育階段的拓展部分內(nèi)容，主要介紹“物聯(lián)網(wǎng)技術”，分為信息感知、信息傳輸、信息分析、智能應用三項內(nèi)容。
1、信息感知
�。�1） 了解物聯(lián)網(wǎng)的相關概念及發(fā)展狀況。
�。�2） 知道感知物體信息的常見技術。
�。�3） 了解對物體信息的標識技術。
�。�4） 了解常見的傳感器，并能與其模擬的人類功能相比較。
2、信息傳輸
�。�1） 知道感知的信息類型（如紅外線、聲音、光等）。
�。�2） 知道物聯(lián)網(wǎng)中的無線傳輸技術。
�。�3） 了解電子標簽的功能和作用。
�。�4） 知道信息傳輸過程中常見的組網(wǎng)技術。
3、智能應用
�。�1） 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術的應用。
（2） 能夠利用現(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)進行體驗性實踐。
（3） 能夠利用提供的實驗器材，進行相應的探究實驗。
（4） 通過學習與實踐，能夠體驗和評價身邊物聯(lián)網(wǎng)的應用特點及其與實際生活的關系。
教材內(nèi)容以基本知識、基本操作和應用為主。本模塊借助適合于學生學習的物聯(lián)網(wǎng)簡易系統(tǒng)，讓學生動手與動腦相結合，初步認識感知系統(tǒng)和傳輸系統(tǒng)等物聯(lián)網(wǎng)核心技術。教材中的“導學牌”、“知識屋”、“實踐園”、“討論坊”、“探究屋”、“提示牌”、和“成果籃”等欄目，更有針對性地培養(yǎng)學生的自主探究學習、分析解決問題的能力和創(chuàng)新、合作精神。
20xx版教材在原教材的基礎上，增加了Scratch及物聯(lián)網(wǎng)技術的知識，其中物聯(lián)網(wǎng)技術作為六年級學生學習的主要內(nèi)容，更貼近學生的實際生活。物聯(lián)網(wǎng)技術是在互聯(lián)網(wǎng)技術基礎上的延伸和擴展的一種網(wǎng)絡技術；其用戶端延伸和擴展到了任何物品和物品之間，進行信息交換和通訊。學生在學習的同時，可以綜合地運用已學知識（紅外線傳感器、衛(wèi)星定位導航……）明白日常生活中物聯(lián)網(wǎng)技術的應用。學生通過討論坊、探究屋、實踐園等版塊的練習，在解決實際問題的過程中掌握知識，形成對信息的采集、加工和發(fā)布等技能，此過程使學生深切感受到掌握信息技術來源于生活并服務于生活，從而提高學生的實踐操作能力，同時學生的信息素養(yǎng)和綜合能力也得到了發(fā)展。
此外，教材除了與實踐指導同步發(fā)行外，摒棄單一紙質(zhì)教材，實行了書盤合一，將多媒體光盤用作學生教材，是教育改革的一大嘗試，也體現(xiàn)了信息技術學科的特點，同時還推出了教材支持網(wǎng)站江蘇省中小學信息技術學習網(wǎng)和信息技術教師交流平臺江蘇省中小學信息技術教學交流論壇，這也是對紙質(zhì)和光盤教材的絕好補充。
二、教學建議
20xx版新教材《小學6年級信息技術》供小學六年級使用兩學期，每周一課時。在使用新教材進行教學的過程中，建議教師努力做到如下幾點：
1、課前準備充分，激發(fā)學生興趣。
教師課前準備充分，積極營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。物聯(lián)網(wǎng)技術在生活中應用的很廣泛，可是要讓學生能直觀的認識并應用這門技術卻顯得有些難。教材中的“探究屋”、“實踐園”給出了實驗數(shù)據(jù)記錄的任務，教師要盡可能的提供實驗器材，盡量讓學生能直觀形象的應用器材完成操作任務，感受物聯(lián)網(wǎng)的用途。只有讓學生在動手操作理解的基礎上，更好的掌握知識，學會應用，從而激發(fā)學生的學習興趣。
2、應用實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
強調(diào)探究式學習方式，關注學生的學習過程和實踐方法。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探究，引導學生從模仿到創(chuàng)造，繼而進一步促進學生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力、合作精神和創(chuàng)新精神。在智能應用模塊的教學中，教師充分利用教材提供的視頻資料并積極挖掘網(wǎng)絡資源收集相關的文字、圖片和視頻資料，幫助學生學習有關物聯(lián)網(wǎng)的相關知識。讓學生不僅認識到物聯(lián)網(wǎng)的強大，同時積極思考，還具備哪些功能？我們還可以利用它們做些什么？從而形成創(chuàng)造性的思維能力和探索精神。
3、加強教學研究，提倡集體備課。
對于新教材，教師要鉆研教材、教參和教學涉及的相關軟件，用好配套的《小學信息技術》（6年級）光盤。提倡區(qū)域內(nèi)學校之間的教師通過多種途徑進行集體備課，深入研究教法和學法，啟發(fā)引導學生積極參與教學過程，保證每一個學生的健康發(fā)展，從而將素質(zhì)教育的實施融于信息技術的教學始終。
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