六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文集錦6篇
時光在流逝,從不停歇,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!是時候?qū)懸环菰敿毜挠媱澚。相信大家又在為寫計劃犯愁了?以下是小編收集整理的六年級?shù)學(xué)教學(xué)計劃6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇1
新學(xué)期又將開始了,新教材重視學(xué)與生活的聯(lián)系,除繼續(xù)安排了密切聯(lián)系生活的問題情境外,還安排了一些探索性、挑戰(zhàn)性比較強的數(shù)學(xué)活動,還要進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。本學(xué)期時間短暫,為了讓學(xué)生更好地掌握本冊知識培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,有計劃、有步驟的實施教學(xué),圓滿地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)本班情況,特制定如下計劃:
一、學(xué)生基本情況分析。
本班共28名學(xué)生,其中男生11名,女生17名。中等學(xué)生比例較大,學(xué)困生占25%,學(xué)生的整體基礎(chǔ)較差,通過上學(xué)期的轉(zhuǎn)化,有了一些改變,但總體上看來發(fā)展不均衡,本學(xué)期應(yīng)該加強后進生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生缺乏自主性,被動地接受知識,分析能力也較差。因此,上課時要盡可能照顧個體差異,因材施教,調(diào)動學(xué)生的積極,學(xué)好數(shù)學(xué)。圓滿地完成小學(xué)學(xué)業(yè)。
二、對教材內(nèi)容的分析
這冊教材包括下面這些內(nèi)容:方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡單的統(tǒng)計以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的基礎(chǔ)上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的,著重使學(xué)生認(rèn)識一些常見的立體圖形,掌握它們的體積等計算方法,進一步發(fā)展空間觀念;進一步形成統(tǒng)計的觀念,提高依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測、判斷能力;理解比例、正比例、反比例的概念,加深認(rèn)識一些常見的數(shù)量關(guān)系,會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決比較簡單的實際問題;結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),進一步發(fā)展思維能力,培養(yǎng)思維品質(zhì),進行思想品德教育。
本冊教材中的圓柱和圓錐、簡單的統(tǒng)計、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先,認(rèn)識圓柱和圓錐的特征,掌握圓柱和圓錐的一些計算,既可以為進一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計算打好基礎(chǔ),進一步發(fā)展空間觀念,也可以增強解決問題的策略和方法,逐步增強學(xué)生收集、處理信息的意識和能力。最后學(xué)習(xí)好比例的知識,不僅可以增強學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的能力,而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念,為進一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識作初步的準(zhǔn)備。因此,讓學(xué)生認(rèn)識這些內(nèi)容的概念,學(xué)會應(yīng)用這些概念、方法和計算解決一些實際問題,是教學(xué)的重點。
本冊教材編寫特點:
1、重視研究圖形的特征,鼓勵學(xué)生猜想和估計,加強操作,進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。已經(jīng)教學(xué)過長方體和正方體,它們都是由幾個平面圖形圍成的幾何體。本冊教學(xué)兩種新的立體圖形:圓柱和圓錐。這兩種立體圖形都是含有曲面的幾何體。教材教學(xué)時,同以前各冊一樣,重視加強學(xué)生的操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)每一種形體時,都引導(dǎo)學(xué)生先觀察形體的特征,然后進行一些實驗。教材鼓勵學(xué)生聯(lián)系已有知識對新學(xué)習(xí)的內(nèi)容先猜一猜或估一估,在猜測或估計的基礎(chǔ)上進行實驗和推理,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外,本冊教材在聯(lián)系實際方面也有所加強。一方面在教學(xué)形體概念加強聯(lián)系周圍的實物,另一方面適當(dāng)增加了實踐活動和先測量物體再計算表面積或體積的練習(xí)題。
2、加強看懂和分析簡單統(tǒng)計圖的訓(xùn)練,注意要求適當(dāng)。
3、突出比例的概念,加強知識間的聯(lián)系。
正比例關(guān)系和反比例關(guān)系,實際上是一種函數(shù)關(guān)系。修訂后的教材中,比例知識趨于簡化,教學(xué)的.重點是正、反比例的概念,用比例知識解應(yīng)用題只保留一些較簡單的。本冊教材為了突出比例的概念的應(yīng)用,作了以下幾點改進:
、偶訌姳壤吲c比例概念的聯(lián)系,這樣既有助于學(xué)生加深理解比例的概念,又便于學(xué)生運用比例的知識和解比例的方法來解決有關(guān)比例尺的計算問題。
⑵教學(xué)正比例概念之后接著教學(xué)反比例概念并增加兩個概念的聯(lián)系和對比。
⑶在比例知識解應(yīng)用題的最后增加了用不同知識解的練習(xí)題。通過這樣的教學(xué),可以加強整數(shù)、分?jǐn)?shù)運算和比例之間的聯(lián)系,提高學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力。
4、加強數(shù)學(xué)知識的整理,使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。
本冊教材的最后一個單元是總復(fù)習(xí),把小學(xué)階段所學(xué)的主要內(nèi)容進行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得到鞏固和加深,計算能力得到進一步提高,更好地達到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。本冊教材對這一單元的編寫作了以下幾點改進:⑴把小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容分為整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、量的計量、幾何初步知識、比和比例、簡單的統(tǒng)計七部分,依次分別復(fù)習(xí)。⑵在復(fù)習(xí)每一部分知識時,注意加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系。⑶選用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生回憶并整理所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。⑷在練習(xí)中既注意基本的訓(xùn)練,又注意適當(dāng)加強靈活和綜合運用知識的練習(xí),以利于進一步提高學(xué)生的計算能力和解題能力。
5、繼續(xù)加強能力的培養(yǎng)。
本冊教材繼續(xù)加強能力的培養(yǎng),做法與前幾冊基本相同,另外還結(jié)合本冊特點加強靈活運用知識和綜合運用知識的能力的培養(yǎng)。
、排囵B(yǎng)分析、比較和綜合能力。⑵培養(yǎng)抽象、概括能力。⑶培養(yǎng)判斷、推理能力。⑷培養(yǎng)遷移類推能力。⑸培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。⑹培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)對本冊數(shù)學(xué)的具體要求:
1、使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程中認(rèn)識圓柱和圓錐的特征,能正確地判斷圓柱和圓錐,理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法,會正確地進行計算。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計的知識,理解中位數(shù)的意義。
3、理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法,學(xué)會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。
4、使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí),鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,并提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。
四、教材的重點、難點及突出重點、突破難點的措施。
。1)重點:
方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡單的統(tǒng)計、數(shù)與代數(shù)以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)
(2)難點:
方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐及系統(tǒng)總復(fù)習(xí)、統(tǒng)計圖的制作
突出重點,突破難點的措施:
1、把握好重點和難點是突出重點、突破難點的前提。深鉆教材,從知識結(jié)構(gòu)上,抓住各章節(jié)和每節(jié)課的重點和難點。
2、備足學(xué)生,根據(jù)學(xué)生實際的認(rèn)知水平,并考慮到不同學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異,把握好教學(xué)重點和難點。
3、課前的精心準(zhǔn)備、準(zhǔn)確定位,就為教學(xué)時突出重點和突破難點提供了有利條件。
4、找準(zhǔn)知識的生長點是突出重點、突破難點的條件。
。1)有的新知識與某些舊知識屬同類或相似,要突出“共同點”,進而突破重、難點;
。2)有的新知識由兩個或兩個以上舊知識組合而成,要突出“連接點”,進而突破重、難點;
。3)有的新知識由某舊知識發(fā)展而來的,要突出“演變點”,進而突破重、難點。
5、面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教的教學(xué)方式是突出重點、突破難點的關(guān)鍵。
6、教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,通過有效的措施,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流,使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
7、教學(xué)“解決問題的策略”時,遵循合適的教學(xué)方式是獨立思考——嘗試解題——合作交流——比較歸納——反思小結(jié)——形成體驗。這樣的教學(xué)方式,能使學(xué)生在經(jīng)歷問題解決的過程中,感悟解題策略,形成解題策略,體會策略價值,自覺應(yīng)用策略解決問題,真正做到突出重點和突破難點。
五、改進教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想
1、加強自身修養(yǎng),樹立威信。要有強烈的責(zé)任感。要博學(xué)多才。要有端莊、自然的教態(tài)。在實踐中不斷的自我教育、自我充實、自我提高,并認(rèn)真上好每一節(jié)課,抓好每一個教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生滿意,在學(xué)生心目中樹立起威信,從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)教師所教學(xué)科的積極性,帶動學(xué)生的德智體美勞幾方面都得到全面發(fā)展。因此,具有較高的文化素養(yǎng)、較強的業(yè)務(wù)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
2、樹立正確的學(xué)生觀,堅持主體性和全面性原則
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的課堂環(huán)境,使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中大膽地、主動地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中,同時教師要從學(xué)生實際出發(fā),以深入了解學(xué)生真實的思維活動為基礎(chǔ),結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景,提供愉當(dāng)?shù)膶嵗,促使學(xué)生反思,引起學(xué)生在原認(rèn)識結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生新的知識,從而使學(xué)生積極主動地參與探索問題,尋找解決問題的方法和途徑;其次,教師應(yīng)充分了解學(xué)生與尊重學(xué)生,正視學(xué)生個性差異,注重因材施教,分層指導(dǎo)。教師要有崇高的責(zé)任感和強烈的事業(yè)心去愛每一個學(xué)生,熱情地關(guān)注和耐心地幫助他們。如對待優(yōu)生,創(chuàng)造條件使他們“尖子更尖”;對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生生活上做到體貼關(guān)心,課堂上能循循善誘,課下能認(rèn)真輔導(dǎo),對其進步及里肯定、鼓勵。同時,指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,使他們提高學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)信心。這樣,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生成績提高了,教學(xué)質(zhì)量自然全面提高。因此,更新觀念,堅持正確的學(xué)生觀是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和愛好
4、改進教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。
教學(xué)有法,但不定法,貴在得法。徹底廢除注入式教學(xué),全面推行啟發(fā)式、探究式教學(xué),讓學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程,使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)。
5、建立良好的師生關(guān)系
要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師良好的自身素質(zhì)是基礎(chǔ),正確的學(xué)生觀是前提,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和愛好是關(guān)鍵,優(yōu)良的教學(xué)方法是手段,良好的師生關(guān)系是保證。
六、數(shù)學(xué)教學(xué)專題研究計劃
1、如何上好“復(fù)習(xí)課”、“練習(xí)課”、“講評課”等
2、進行“命題”研究
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇2
一、學(xué)生情況分析:
本學(xué)期,本人任教的是六(2))班,這個班級大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,空間觀念較強,上課時能積極思考,能夠主動,創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)。有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識差,上課不認(rèn)真聽講,不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。針對這些情況,本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時,加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,全面提高本班的整體成績。
二、教材分析
這冊教材包括下面一些內(nèi)容:負數(shù)、百分?jǐn)?shù)(二)、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)、綜合與實踐主題活動等。
在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了負數(shù)、百分?jǐn)?shù)(二)和比例三個單元。結(jié)合生活實例使學(xué)生初步認(rèn)識負數(shù),了解負數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。百分?jǐn)?shù)在實際生活中應(yīng)用廣泛,學(xué)會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題是加強問題解決教學(xué)的重要方面之一。比例的教學(xué),使學(xué)生理解比例、正比例和反比例、比例尺的概念,會解比例和用比例知識解決問題,會把一個圖形在方格紙上放大或縮小。
在圖形與幾何方面,這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué),在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí),掌握有關(guān)圓柱表面積,圓柱、圓錐體積計算的基本方法,促進空間觀念的進一步發(fā)展。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合百分?jǐn)?shù)(二)、圓柱與圓錐、比例、等知識的學(xué)習(xí),教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題;另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,經(jīng)歷探究的過程,體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”,體會應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。
整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理,這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí),使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理,由數(shù)學(xué)的知識點串成知識線,由知識線構(gòu)成知識網(wǎng),從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);同時進一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解負數(shù)的.意義,會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。
2、能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。
3、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征,會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積,能夠解決簡單實際問題。
4、理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例知識解決比較簡單的實際問題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并能根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。
5、會看比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。
6、經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題,發(fā)展分析、推理的能力。
7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
9、體會解決問題策略的多樣性及運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力。
10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。
教學(xué)難點:圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運用。
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇3
1、重視研究圖形的特征,鼓勵學(xué)生猜想和估計,加強操作,進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
第十冊已經(jīng)教學(xué)過長方體和正方體,它們都是由幾個平面圖形圍成的幾何體。本冊教學(xué)兩種新的立體圖形:圓柱和圓錐。這兩種立體圖形都是含有曲面的幾何體。教材教學(xué)時,同以前各冊一樣,重視加強學(xué)生的操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)每一種形體時,都引導(dǎo)學(xué)生先觀察形體的特征,然后進行一些實驗。
教材鼓勵學(xué)生聯(lián)系已有知識對新學(xué)習(xí)的內(nèi)容先猜一猜或估一估,在猜測或估計的基礎(chǔ)上進行實驗和推理,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外,本冊教材在聯(lián)系實際方面也有所加強。一方面在教學(xué)形體概念加強聯(lián)系周圍的實物,另一方面適當(dāng)增加了實踐活動和先測量物體再計算表面積或體積的練習(xí)題。
2、加強看懂和分析簡單統(tǒng)計圖的訓(xùn)練,注意要求適當(dāng)。
本冊教材繼續(xù)加強看懂和分析簡單統(tǒng)計圖的訓(xùn)練,為此,例題中在統(tǒng)計圖后面提出幾個問題,讓學(xué)生看圖回答。有的練習(xí)題還專門安排看統(tǒng)計圖回答問題。考慮到制作簡單的統(tǒng)計圖對小學(xué)生來說并不是很容易的,教材中一方面注意說明制作統(tǒng)計圖的一般方法和步驟,另一方面在安排練習(xí)時基本上都安排半獨立完成的。以免對制作統(tǒng)計圖的要求過高。
3、突出比例的概念,加強知識間的聯(lián)系。
正比例關(guān)系和反比例關(guān)系,實際上是一種函數(shù)關(guān)系。修訂后的教材中,比例知識趨于簡化,教學(xué)的重點是正、反比例的概念,用比例知識解應(yīng)用題只保留一些較簡單的。本冊教材為了突出比例的概念的應(yīng)用,作了以下幾點改進:⑴把比例尺安排到比例的'概念教學(xué)之后教學(xué),加強比例尺與比例概念的聯(lián)系,這樣既有助于學(xué)生加深理解比例的概念,又便于學(xué)生運用比例的知識和解比例的方法來解決有關(guān)比例尺的計算問題。
、平虒W(xué)正比例概念之后接著教學(xué)反比例概念并增加兩個概念的聯(lián)系和對比。⑶在比例知識解應(yīng)用題的最后增加了用不同知識解的練習(xí)題。通過這樣的教學(xué),可以加強整數(shù)、分?jǐn)?shù)運算和比例之間的聯(lián)系,提高學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力。
4、加強數(shù)學(xué)知識的整理,使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。
本冊教材的最后一個單元是總復(fù)習(xí),把小學(xué)階段所學(xué)的主要內(nèi)容進行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得到鞏固和加深,計算能力得到進一步提高,更好地達到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。本冊教材對這一單元的編寫作了以下幾點改進:
、虐研W(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容分為整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、量的計量、幾何初步知識、比和比例、簡單的統(tǒng)計七部分,依次分別復(fù)習(xí)。⑵在復(fù)習(xí)每一部分知識時,注意加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系。⑶選用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生回憶并整理所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。⑷在練習(xí)中既注意基本的訓(xùn)練,又注意適當(dāng)加強靈活和綜合運用知識的練習(xí),以利于進一步提高學(xué)生的計算能力和解題能力。
5、繼續(xù)加強能力的培養(yǎng)。
本冊教材繼續(xù)加強能力的培養(yǎng),做法與前幾冊基本相同,另外還結(jié)合本冊特點加強靈活運用知識和綜合運用知識的能力的培養(yǎng)。
、排囵B(yǎng)分析、比較和綜合能力。⑵培養(yǎng)抽象、概括能力。⑶培養(yǎng)判斷、推理能力。⑷培養(yǎng)遷移類推能力。⑸培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。⑹培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇4
一、教學(xué)措施
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。
2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主題性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
3、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識面,溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能
4、練習(xí)的安排,要由淺入深,體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生,要有不同的要求和練習(xí),對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。
5、增強數(shù)學(xué)實踐活動,讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系,使學(xué)生感到生活中時時處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
二、教學(xué)設(shè)想
教學(xué)時力求符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征,關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。
1.加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
分?jǐn)?shù)四則運算的知識和技能是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。分?jǐn)?shù)四則運算在計算方法上與整數(shù)、小數(shù)計算有一定的區(qū)別,在算理上比整數(shù)、小數(shù)計算稍顯復(fù)雜,所以學(xué)生理解和掌握起來更困難一些。分?jǐn)?shù)的加法和減法,在計算方法上與整數(shù)、小數(shù)的加法和減法雖有區(qū)別,但是在算理上與整數(shù)、小數(shù)的加、減法又有聯(lián)系,都是相同單位的數(shù)才能直接相加、減。為了突出這一共同的規(guī)律,加之學(xué)生已學(xué)習(xí)過簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法,所以,教學(xué)分?jǐn)?shù)除法需要有分?jǐn)?shù)乘法作基礎(chǔ);而且分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)容比較多,學(xué)生理解它們的算理也更為困難些。
2.注意知識的遷移和聯(lián)系實際,加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。
有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算,通常是化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來算;解決含有百分?jǐn)?shù)的實際問題在解題思路和解答方法上與解決分?jǐn)?shù)問題基本相同。因此對求百分率的問題,特別是求增加百分之幾、減少百分之幾的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué),然后加強百分?jǐn)?shù)實際應(yīng)用方面的教學(xué)。例如,結(jié)合求百分率,出現(xiàn)求達標(biāo)率、發(fā)芽率等的計算(還提示了出勤率、合格率、出粉率);介紹折扣、納稅和利息等知識中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算知識等。放手讓學(xué)生自己討論如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了學(xué)生所學(xué)的知識范圍,加深學(xué)生對百分率知識的理解;又培養(yǎng)了自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.注重動手實踐與自主探索,促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
教學(xué)“位置”時,首先注意利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗——用“第幾組第幾個”描述實際情境中物體的位置——學(xué)習(xí)新知識,并及時對已有經(jīng)驗進行提升,迅速將具體的情境數(shù)學(xué)化,抽象成學(xué)習(xí)如何在平面圖上確定位置,幫助學(xué)生理解用數(shù)對確定位置的方法。另一方面,注意呈現(xiàn)豐富的生活情境和現(xiàn)實素材,幫助學(xué)生掌握用數(shù)對確定位置的方法。加深對用數(shù)對確定位置內(nèi)容的理解,體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,鍛煉空間想像的能力。
圓是一種曲線圖形,它同直線圖形有不同的特點。所以“圓”的教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識曲線圖形特征的開始。在低年級的教學(xué)中雖然也出現(xiàn)過圓,但只是直觀的認(rèn)識,本冊的教學(xué)要認(rèn)識圓的特征、圓的周長和圓的面積等。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形,不論是內(nèi)容本身,還是研究問題的方法,都有所變化,教學(xué)時通過對圓的研究,使學(xué)生初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本方法,同時,也滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)圓的面積時,教材啟發(fā)學(xué)生自己尋找解決問題的思路和方法,回憶以前用過的轉(zhuǎn)化方法,從而把圓的面積轉(zhuǎn)化為熟悉的直線圖形的面積來計算。教材還注意通過介紹圓周率的史料,滲透數(shù)學(xué)文化和愛國主義教育。
4.發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念,逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。
在統(tǒng)計與概率方面,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識,形成了一定的能力,積累了一定的經(jīng)驗。教學(xué)時,一是注意與先前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計知識的聯(lián)系,幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。二是注意挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,凸現(xiàn)統(tǒng)計的實用價值。更好地體會統(tǒng)計知識和方法在實際生活中的作用,有利于發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念,形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的良好習(xí)慣。
5.滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力,而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力,進而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達到的`重要目標(biāo)之一。系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式,采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來。通過教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶,形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。
用數(shù)學(xué)解決問題能力的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一,因此解決問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程,又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。注意將解決問題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中,通過各部分內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
6.用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。
強調(diào)對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的素質(zhì)。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)驗,對自然與社會現(xiàn)象有了一定的探求欲望,此時需要教育者進行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)。在教學(xué)中,要通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀,這同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
本冊實驗教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個領(lǐng)域,為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材,而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實等,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過觀察算式的特點,引出倒數(shù)的意義,并能夠真正的理解和掌握。
2、學(xué)習(xí)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,使學(xué)生能夠正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。
教學(xué)重點和難點
1、正確理解倒數(shù)的意義及“互為”的含義。
2、正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。
教學(xué)過程設(shè)計
(一)激發(fā)興趣,引出概念
1、投影。哪個同學(xué)和老師比賽?誰說得快?
師:你們想知道老師為什么說得這么快嗎?這兩個因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎?這節(jié)課老師就要把這中間的奧秘告訴你們,相信你們得知后比老師說得還快。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)倒數(shù)的認(rèn)識。(板書課題)
2、同學(xué)認(rèn)真觀察每個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說一說。指名說。
板書:乘積是1兩個數(shù)
3、你還能很快說出乘積是1的兩個數(shù)嗎?你為什么說得這么快,有什么竅門嗎?
生:兩個數(shù)分子、分母顛倒位置就可以了。
師:說得好,因此我們把乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。(把板書補充完整)
4、舉例說明,什么叫互為倒數(shù)?
師:3是倒數(shù)這句話對嗎?為什么?
你們說得對,誰能說出幾組倒數(shù)?
同桌互相說,每人說兩組。(指名說)
問:怎樣判斷他們說得是否正確?
生:看這組數(shù)的乘積是否是1。如果乘積是1,這兩個數(shù)是互為倒數(shù);如果乘積不等于1,這兩個數(shù)不是互為倒數(shù)。
5、思考:1的倒數(shù)是幾?為什么?0有倒數(shù)嗎?為什么?
板書:1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。
(二)求一個數(shù)的倒數(shù)
同學(xué)們已經(jīng)掌握了倒數(shù)的意義,也能正確地判斷出兩個數(shù)是不是互為倒數(shù)。那么怎樣找出一個數(shù)的倒數(shù)呢?
1、出示前面的投影,找特點。
觀察互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點,把觀察到的.結(jié)果同前后同學(xué)交流一下。
問:誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:互為倒數(shù)的兩個數(shù),是分子、分母交換了位置。
師:你們觀察得很仔細。根據(jù)這一規(guī)律,你們試著做一做下面的題。
學(xué)生說老師板書:
3、同學(xué)們想一想,怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?前后、左右的同學(xué)互相說一說。
誰來給同學(xué)們匯報一下?(2~3名)
板書:求一個數(shù)( )的倒數(shù),只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。
問:老師為什么要空出一些地方?
生:0除外。
問:為什么要加上0除外?(板書:0除外。)
問:你們現(xiàn)在知道一上課時,老師為什么說得那么快了嗎?奧秘在哪兒?你們已經(jīng)知道了方法。如果給你一個數(shù),你能很快寫出它的倒數(shù)嗎?比一比看。
4、課堂練習(xí)。
寫出下面各數(shù)的倒數(shù):
35的倒數(shù)是怎么想的?
問:2的倒數(shù)是幾?10的倒數(shù)呢?怎樣又對又快地寫出一個自然數(shù)的倒數(shù)呢?
5、寫出1、5的倒數(shù),怎樣做?
(三)課堂總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了哪些知識?倒數(shù)的意義是什么?怎樣判斷兩個數(shù)是不是互為倒數(shù)?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?還有什么問題?
下面我們一起做幾道題,檢驗一個我們這節(jié)課的知識是否真正掌握了。
以上就是為大家提供的六年級數(shù)學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計資料,希望對大家有幫助!
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)六年級上冊第62~64頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):讓學(xué)生通過觀察,動手操作認(rèn)識圓的周長,通過小組合作測量圓周長和直徑,探索出圓周率、推導(dǎo)出圓的周長計算公式等教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、驗證,分析、抽象、概括、動手操作的能力和解決簡單的實際問題的能力。
2、過程與方法目標(biāo):通過摸一摸,動手操作,猜想驗證等方法使學(xué)生親歷整個探尋知識的過程,從而掌握圓周長計算的由來和相關(guān)知識。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在圓周率方面的偉大成就,對學(xué)生進行愛國主義教育,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及團結(jié)合作精神。
三、教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點:理解圓周率的意義,總結(jié)出圓周長計算公式。
教學(xué)難點:理解圓周率的意義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 圓規(guī) 三角板 圓形物體 繩子 直尺 表格
本文導(dǎo)航 1、首頁2、教學(xué)過程3、理解鞏固4、板書設(shè)計
五、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入情境 揭示課題
1、出示情景
師:(課件出示祝爾康廣場的圓形噴池)
這是哪?昨天我在廣場聽到兩位叔叔在商量事情;元旦快到了,他們想給噴泉的一周圍上彩燈,其中一位叔叔問:那我該買多長的彩燈呢?你能幫幫他嗎?要算出什么就可以了?(圓的周長)
2、這節(jié)課我們就來探究圓的周長的相關(guān)知識。(板書課題:圓的周長)
(設(shè)計意圖:運用課件,展示出學(xué)生身邊的圖形及問題……激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。)
二、探究新知
1、認(rèn)識圓的周長
(1)拿出你手中的圓,摸一摸,想一想:什么是圓的周長?指給大家看看。
(2)誰能用一句話來概括一下圓的周長?(出示課件)齊讀一遍。
小結(jié)圓的周長:圓的周長是圍成圓一周的曲線的長。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過自己觀察,動手,總結(jié)出圓周長的意義)
2、探討測量圓周長的方法
(1)拿出準(zhǔn)備的圓形物體,想一想怎樣利用手中的工具測量圓的周長?
(2)全班匯報交流:請方法不同的同學(xué)實物投影儀展示匯報,小結(jié):繞線法、滾動法
(3)這兩種方法都是變----為-----,這是數(shù)學(xué)上常用的一種思想(板書:變曲為直)
(設(shè)計意圖:回顧舊知,介紹數(shù)學(xué)思想,為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊)
2、探討圓形噴池,虛圓的周長
(1)這兩種方法能解決所有的圓周長的問題嗎?說說你的看法。
(2)(黑板上畫一個圓)那剛才的圓形噴池,黑板上的這個圓它的周長怎么測量?你有什么想法,你有什么好的建議嗎?
那我提議:我們來推導(dǎo)一個像長方形、正方形那樣計算周長的公式,如何?
(設(shè)計意圖:學(xué)生感知 繞線法和滾動法有局限性,激發(fā)探究欲望)
3、猜一猜
圓的周長可能與什么有關(guān)?(直徑或半徑)
驗證一:課件出示幾組直徑變長,圓變大,初步感知:圓的周長與直徑半徑有關(guān)系
4、探究圓周率
(1)圓的周長與它的直徑有著怎樣的關(guān)系呢?我們一起探究
出示小組合作要求:小組長拿出準(zhǔn)備的圓形物體及測量工具,合理分工,完成數(shù)據(jù)填寫,小組交流發(fā)現(xiàn),確定匯報人。
圓的周長
圓的直徑
圓的周長是直徑的幾倍
(得數(shù)保留兩位小數(shù))
(2)、匯報交流(到投影處展示表格)
a、學(xué)生以小組為單位到投影處展示本小組研究的數(shù)據(jù)成果(找兩、三組匯報)
其他組概括地說一說測量的結(jié)果。
b、通過數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)老師也想來驗證一下,可以嗎?
繩子繞圓的一周固定好,取下繩子問:繩子的長是什么?(圓的周長)這根繩子和圓的直徑進行比較,剪下貼于黑板上,3段直徑的長度還多一點。
(4)小結(jié)發(fā)現(xiàn):圓的周長總是它直徑的三倍多一些,經(jīng)過精密的測定,這是個固定的數(shù),我們把它叫做 圓周率。用希臘字母“л”表示,齊讀一遍(板書:圓的周長÷直徑=圓周率л)
(5)課件出示:介紹л
圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù),3.14159……為了計算方便,我們?yōu)閳A周率取值為3.14。(板π≈3.14)
(6)介紹祖沖之,你有什么感受?你感到驕傲嗎?你有什么想法嗎?
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過猜測、驗證、概括,了解圓周率的意義,突破難點,介紹祖沖之,感受民族驕傲,激發(fā)探究、攻堅興趣)
5、總結(jié)圓周長計算公式。
師:我們們知道圓周率了,再來求圓的周長你會求了嗎?
總結(jié):
圓的周長 = 直徑 × 圓周率
c=πd (板書)
6、那么周長與半徑之間又有著怎樣的關(guān)系呢?
總結(jié): c=2πr
(設(shè)計意圖:經(jīng)過探究,學(xué)生對于已知直徑半徑求周長的方法概括已是水到渠成,掌握了本課重點)
7、回顧課前問題:叔叔知道噴泉的直徑是5米,他需要多長的彩燈?
學(xué)生嘗試完成板演與黑板上。
(設(shè)計意圖:承前啟后 知識應(yīng)用)
本文導(dǎo)航 1、首頁2、教學(xué)過程3、理解鞏固4、板書設(shè)計
三、理解鞏固
現(xiàn)在我們進入智力闖關(guān),挑戰(zhàn)自我環(huán)節(jié)
第一關(guān)
(1)圓的直徑越長,圓周率越大。( )
(2)兩個圓的周長相等,半徑就相等( )
(3)圓的周長是它直徑的`3.14 倍。( )
(4)圓周率是圓的周長與它的直徑的比值。( )
(5)直徑是1厘米的圓的周長是3.14 平方厘米。( )
第二關(guān)
橢圓: 求下面各圓的周長。
文本框: d=4厘米
第三關(guān)
摩天輪的半徑是5米,坐著它轉(zhuǎn)動一周,大約轉(zhuǎn)過多少米?(π取3.14)
第四關(guān)
如圖所示,求這個圖形一圈長多少米?(單位:米)
(設(shè)計意圖:階梯式的練習(xí),由易到難,虛圓計算與實際應(yīng)用相結(jié)合,鞏固新課內(nèi)容,突破重難點)
四、課堂總結(jié)
恭喜你們順利過關(guān),這節(jié)課你學(xué)的快樂嗎?那談?wù)勀愕氖斋@吧?
圓的周長
圓的周長÷直徑=圓周率л
圓的周長=直徑×圓周率
c=πd c=2πr
五、課后反思
本節(jié)課我是想通過學(xué)生觀察、動手操作等活動,通過個人獨立探究與小組合作的模式,讓學(xué)生經(jīng)歷猜測—驗證---概括的過程,了解圓周率的意義,突破難點,掌握重點內(nèi)容,總結(jié)出圓周長的計算公式,并會運用公式解決簡單的實際問題。從課堂效果來看,學(xué)生興趣濃厚,發(fā)言積極,達到了教學(xué)目標(biāo),并且在課堂上產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。但本節(jié)課我覺得自己有這幾方面處理不到位之處:
1、小組合作未落到實處,合作過程中很多小組還是自我探究為主,沒有合作意識,導(dǎo)致小組合作探究環(huán)節(jié)時間過長。
2、探究圓周率環(huán)節(jié)略顯繁瑣,引導(dǎo)略多。
通過對六年級數(shù)學(xué)圓的周長教學(xué)計劃的學(xué)習(xí),是否已經(jīng)掌握了本文知識點,更多教學(xué)參考資料盡在數(shù)學(xué)網(wǎng)!
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