小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得15篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得1
反思是教師專業(yè)成長的有效方式之一,反思活動(dòng)應(yīng)當(dāng)從哪里入手?這無疑是決定反思活動(dòng)成效的重要問題。在此,筆者希望借助下面的案例來談?wù)劮此蓟顒?dòng)其中一個(gè)最為重要的切入點(diǎn)──教學(xué)活動(dòng)中的問題,而許多時(shí)候,這些問題又是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果暴露出來的。因此,我們在教學(xué)活動(dòng)過程中,不僅要關(guān)注教師的教學(xué)行為,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,而且還要深刻分析影響師生課堂行為的內(nèi)在原因,并針對(duì)原因提出切實(shí)可行的解決方案。只有做到這一點(diǎn),才能夠在以后的教學(xué)活動(dòng)中加以改進(jìn)。那么,隨著反思活動(dòng)的不斷進(jìn)行,自身的專業(yè)素養(yǎng)就會(huì)不斷得以提升,同時(shí)自我反思能力也將不斷得以提高,良好的反思習(xí)慣也將逐步養(yǎng)成。
下面是在教學(xué)《白天與黑夜》一課時(shí)的幾個(gè)教學(xué)片段:
片段一:在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師通過大屏幕向?qū)W生出示了白天和黑夜交替出現(xiàn)的錄像資料,讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在接下來進(jìn)行班級(jí)交流活動(dòng)時(shí),有學(xué)生回答說:“早晨太陽從東方升起,傍晚在西方落下。”
片段二:在探究新知環(huán)節(jié),授課教師首先引導(dǎo)學(xué)生猜測白天與黑夜的形成的原因,結(jié)果同學(xué)們在自轉(zhuǎn)還是公轉(zhuǎn)的問題上各執(zhí)一詞,議論紛紛。
為此,授課教師讓兩位同學(xué)分別代表太陽和地球,來模擬演示地球圍繞太陽運(yùn)動(dòng)時(shí)的情形。在這個(gè)過程中,教師只是指導(dǎo)作為“地球”的學(xué)生要按照自西向東的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)方向“運(yùn)動(dòng)”,而沒有對(duì)運(yùn)動(dòng)方向進(jìn)行必要的解釋說明。當(dāng)然,通過模擬演示活動(dòng)同學(xué)們一致認(rèn)為是地球自轉(zhuǎn)的原因最終導(dǎo)致了地球上白天與黑夜現(xiàn)象的交替出現(xiàn)。就是說,演示活動(dòng)在達(dá)到了短期目標(biāo)的同時(shí),也為以后學(xué)生錯(cuò)誤的出現(xiàn)埋下了引線。
片段三:在探究新知環(huán)節(jié),授課教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時(shí),仍然沒有對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)方向作出必要的解釋說明,只是強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):手電筒要盡可能做到與地球儀處于同一高度,并做到照亮半個(gè)“地球”。也就是說,學(xué)生對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)方向的操作完全處于一種自發(fā)的狀態(tài)。這無疑又使得學(xué)生在錯(cuò)誤的道路上滑行得更遠(yuǎn)。
片段四:學(xué)生通過動(dòng)手操作活動(dòng),一致認(rèn)為地球上白天與黑夜交替變化的原因是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。接下來,授課教師開始著手解決地球運(yùn)動(dòng)方向的問題,盡管通過種種努力告訴學(xué)生,地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向都是自西向東的`。然而,當(dāng)同學(xué)們按照老師的要求在地球儀上用箭頭表示地球的自轉(zhuǎn)方向時(shí),有許多同學(xué)都出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
學(xué)生不能按照要求在地球儀上正確地用箭頭表示出地球的自轉(zhuǎn)方向,這便是教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,也是我們進(jìn)行教學(xué)反思的切入點(diǎn)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤呢?回顧案例中提及的幾個(gè)教學(xué)片段,那么學(xué)生在地球儀上標(biāo)明方向時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,也就顯而易見了──對(duì)于地球自轉(zhuǎn)方向的教學(xué)活動(dòng)安排為時(shí)過晚;蛘哒f,在教師正式講解這一知識(shí)點(diǎn)之前,學(xué)生已經(jīng)接觸到了,甚至還以錯(cuò)誤的方式保存到自己的頭腦當(dāng)中。
就是說,應(yīng)該在學(xué)生剛剛接觸到地球自轉(zhuǎn)這一問題的時(shí)候,或是稍微提前一段時(shí)間,比如在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生回答出太陽的東升西落之后,教師就應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)姆绞阶屗麄冎赖厍蜃赞D(zhuǎn)的方向是自西向東的。那么,學(xué)生在后來猜測白天與黑夜成因時(shí)的模擬演示活動(dòng),以及后來的自主探究的模擬實(shí)驗(yàn)過程中,自然也都能夠按照“地球”正確的運(yùn)動(dòng)方向──自西向東來進(jìn)行相關(guān)的演示與操作活動(dòng)。那么,最后讓學(xué)生在地球儀上用箭頭表示地球的自轉(zhuǎn)方向時(shí),也就是一件水到渠成、輕而易舉的事情了。
學(xué)生之所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤,或者是因?yàn)樗麄儗?duì)于地球的自轉(zhuǎn)方向沒有進(jìn)行更為深入的思考,或者是因?yàn)樗麄冊谙惹暗哪M演示或是模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中已經(jīng)進(jìn)行了錯(cuò)誤的操作,由此而形成的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了誤導(dǎo)。
不僅如此,教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬演示地球圍繞太陽的運(yùn)動(dòng)時(shí),也應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V他們地球公轉(zhuǎn)的方向也是自西向東的。否則,學(xué)生的演示活動(dòng)就有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤,或者即使是演示的同學(xué)動(dòng)作正確,但并不真正理解其中的道理,而且還會(huì)使其他那些觀看的學(xué)生對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)方向的理解產(chǎn)生錯(cuò)誤。這樣,也就必然增加了他們以后學(xué)習(xí)活動(dòng)的困難。
這一案例帶給我們的啟示至少有以下兩點(diǎn):
第一,在教學(xué)活動(dòng)過程中,作為教師,既應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)科教學(xué)內(nèi)容本身所具有的知識(shí)體系,又應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,并做到能夠根據(jù)學(xué)生各方面的具體情況及時(shí)恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容,以保證課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效進(jìn)行。
第二,教師在教學(xué)過程中也包括聽課老師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),特別是學(xué)生的思維出現(xiàn)了斷層,或是學(xué)生對(duì)某一問題的理解出現(xiàn)了偏差,我們便應(yīng)當(dāng)探究出現(xiàn)這一問題的潛在原因是什么,弄清了其中的原因,那么在以后的教學(xué)活動(dòng)中也就能夠做到有效避免,自然就會(huì)提高我們的課堂教學(xué)效率了。從這個(gè)角度來看,課堂教學(xué)中的問題應(yīng)當(dāng)成為我們關(guān)注的焦點(diǎn),這也是教師進(jìn)行教學(xué)反思的意義所在。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得2
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng),學(xué)生經(jīng)歷了猜想-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流,并讓學(xué)生以小組為單位匯報(bào),學(xué)生的匯報(bào)雖然有的不完整,但注意了能對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充,并善于及時(shí)捕捉學(xué)生隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花,給他們以肯定,給他們以激勵(lì)。通過層層深入的探究活動(dòng),學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例,提出自己的研究問題,并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、選擇實(shí)驗(yàn)材料、開展實(shí)驗(yàn)研究、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在探究活動(dòng)中,注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析和總結(jié)中,知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹,牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法,知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),這也是《新課標(biāo)》所要求的!澳銈冋姘!”!澳銈冋嫦褚粋(gè)小科學(xué)家!我都要向大家學(xué)習(xí)了,希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題,提出更多的問題,用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問題”……這些語言的肯定與鼓勵(lì),體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者的作用。在課上時(shí),我經(jīng)常說:“你們真棒!……”,這不僅使學(xué)生有了成功的體驗(yàn),更進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。
在科學(xué)探究過程中,既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式,又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng),并在研究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)同時(shí),在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生互相享受各自研究的成果,達(dá)成共識(shí),形成結(jié)論。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)既關(guān)注知識(shí)與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過程體驗(yàn),更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流和合作,能否積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。評(píng)價(jià)以師生評(píng)、生生評(píng)、自評(píng)等多種形式進(jìn)行,重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作,但是我相信作為科學(xué)課教師的我們,一定會(huì)以契而不舍的精神全身心地投入到對(duì)科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中,不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量:
科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)常常以獨(dú)特的魅力,吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂,能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。
實(shí)驗(yàn)材料的`選擇是重要的環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇材料,因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開了”時(shí)選擇了黃瓜花,原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實(shí)驗(yàn)材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時(shí)選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料,讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性,而且可以提高教師教學(xué)的目的性。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時(shí)選擇玉米種子作為研究對(duì)象。
在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生要充分體驗(yàn)在教學(xué)“蝸!薄膀球尽睍r(shí),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動(dòng)物。為了達(dá)到“充分”的目的,筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學(xué)生在3個(gè)課時(shí)的充分活動(dòng)中,了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉,會(huì)游泳,怕煙火,運(yùn)動(dòng)時(shí)腹足如波浪般前進(jìn);蚯蚓不能生活在水中,運(yùn)動(dòng)時(shí)身體伸縮前(更多請搜索:)進(jìn)。
充分利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得3
20xx年4月13日至15日,我和兄弟學(xué)校的十余名教師,在濰坊參加了北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉辦的“名師大講堂:小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意教學(xué)觀摩展示活動(dòng)”。期間,聽了徐杰、張?jiān)、房富本、李霞、曾寶俊等五位特?jí)教師的展示課,也聆聽了這五位特級(jí)教師的報(bào)告。自己覺得通過這幾天的學(xué)習(xí),深受啟發(fā),開闊了眼界,提高了認(rèn)識(shí),接受了新的理論,也認(rèn)識(shí)到了自己的不足和局限,受益匪淺,F(xiàn)簡單匯報(bào)如下:
我先簡述徐杰老師的一節(jié)課。徐杰教師展示的是《食物的消化》一課。他先讓學(xué)生說早飯吃得什么,繼而聯(lián)系到午飯、晚飯,這些年吃了多少飯。問:吃過的食物能堆個(gè)小山了。你沒像小山,那么,吃過的食物哪里去了?引起學(xué)生的思考。學(xué)生答出來有的營養(yǎng)吸收了,有的不用的東西成了大便排除體外去了;這時(shí),教師又問,食物在體內(nèi)旅行,經(jīng)過了哪些地方呢?出示人體簡圖,讓學(xué)生自己畫出自己的認(rèn)識(shí)。畫完后小組交流,形成小組統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。然后在班內(nèi),利用實(shí)物展臺(tái),分組匯報(bào)各組的認(rèn)識(shí)。六個(gè)小組,六種認(rèn)識(shí)。教師問:正確的只能有一種。你們有六種。怎么辦呀?學(xué)生回答:查資料、百度、問家長、問老師、問醫(yī)生、有一個(gè)同學(xué)甚至說出了解剖一個(gè)人,等等。這時(shí),教師采取了放映視頻,同學(xué)們觀看視頻,思考問題:食物經(jīng)過了哪些地方?這些地方的作用?看完后,每組再修改各組的圖片,再選一組匯報(bào)修改后的圖片,其他小組補(bǔ)充。最后對(duì)食物在人體內(nèi)的旅程有了基本正確的認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)消化器官的重要作用后,問:怎樣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?學(xué)生回答后,教師歸納。最后小結(jié),教師讓學(xué)生說,今天你學(xué)到了什么?從中午的午飯開始,你想養(yǎng)成什么良好的.飲食習(xí)慣
徐杰老師的這節(jié)課好在哪兒呢?我認(rèn)為,好就好在教師讓學(xué)生充分展示出了學(xué)生對(duì)消化器官的原本真實(shí)的認(rèn)識(shí),也就是展示出了學(xué)生的前概念。然后通過一系列的問題情景引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突;最后通過觀看視頻,通過教師的講授,進(jìn)行概念重釋,糾正前概念中的錯(cuò)誤成分,進(jìn)行了概念重建,使學(xué)生對(duì)人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的旅程,有了正確的認(rèn)識(shí),形成了科學(xué)的概念。
徐杰老師做的講座題目是《加強(qiáng)科學(xué)閱讀,提升科學(xué)素養(yǎng)》,他介紹當(dāng)前的科學(xué)課閱讀現(xiàn)狀,提出了科學(xué)閱讀的概念?茖W(xué)閱讀就是通過閱讀科學(xué)文本、繪本以及電子類的讀物,來促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。他解釋了科學(xué)閱讀的重要性,提出了科普讀物是進(jìn)行科學(xué)閱讀的重要途徑。他還提出了科學(xué)閱讀的目標(biāo):
1、科學(xué)閱讀,有助于學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀的形成和發(fā)展。
2、科學(xué)閱讀,有助于學(xué)生科學(xué)概念的形成和理解。
講解了科學(xué)閱讀的類型:
1、《科學(xué)》教科書,
2、科學(xué)讀物。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程,也就是科學(xué)啟蒙的過程。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼、動(dòng)漫等電子類資料都是科學(xué)讀物。
徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法:
1、比較性閱讀;
2、求解性閱讀;
3、質(zhì)疑性閱讀;
4、創(chuàng)造性閱讀。
他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略:
1、閱讀材料為情境,設(shè)疑激思,發(fā)展學(xué)生的思維能力;
2、以閱讀材料為切入點(diǎn),引導(dǎo)分析,深刻體驗(yàn)“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”;
3、以閱讀材料為依托,發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀;
4、材料為連接點(diǎn),多向鏈接,拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得4
《國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。因此教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去,親自感知實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化,通過認(rèn)真觀察、認(rèn)真實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在多年的科學(xué)課教學(xué)中筆者作了如下幾點(diǎn)心得:
一、設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)科學(xué)探究興趣。
興趣是最好的老師,通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,正是學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行探索活動(dòng)的基礎(chǔ)。如果在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,能利用和保護(hù)學(xué)生的這種好奇心,加以引導(dǎo),就能引起學(xué)生對(duì)科學(xué)課和科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛,引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去探索大自然的秘密。
二、充分利用演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生探究潛能。
教學(xué)中有些內(nèi)容不便于直觀講解,特別是一些抽象的知識(shí),就需要老師一邊演示一邊講解。演示實(shí)驗(yàn),是教師在傳授知識(shí)的過程中,根據(jù)不同的教材內(nèi)容,教師運(yùn)用直觀教具,演示給全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生的受到教育,提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性,潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。
三、創(chuàng)造條件開展分組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
學(xué)生課堂分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn),學(xué)生能更細(xì)致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象,驗(yàn)證一些規(guī)律,熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此,在指導(dǎo)學(xué)生分組時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí),我都提出明確的要求,講清楚實(shí)驗(yàn)的目的和研究的問題,交代儀器的名稱以及使用方法,并提供材料超市供學(xué)生自由選材,為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的條件。
四、多種渠道開展實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣。
學(xué)生要開展除課堂實(shí)驗(yàn)以外的多種形式是的科學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般是指那些簡單易做的,取材容易的',沒有危險(xiǎn)的,或是長期堅(jiān)持的,用一些簡單的器材可以獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn),課外實(shí)驗(yàn)和學(xué)生生活關(guān)系更為密切,更能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Γ^而將其培養(yǎng)成習(xí)慣?茖W(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使我們的學(xué)生成為新課程理念的受益者,有較強(qiáng)的好奇心,而且能保持較長的時(shí)間;他們在面對(duì)一個(gè)科學(xué)研究任務(wù)前,會(huì)提出問題,會(huì)制定一個(gè)周到的計(jì)劃,會(huì)付諸研究活動(dòng);他們在面對(duì)一個(gè)科學(xué)甚至社會(huì)問題的時(shí)候,會(huì)用質(zhì)疑的眼光去審視。這些起步教育對(duì)于學(xué)生、老師,乃至我們整個(gè)社會(huì)的影響都是深遠(yuǎn)的。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得5
在市教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,我有幸參加了今年于5月13日14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會(huì)。來自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會(huì)。會(huì)議共安排了三項(xiàng)內(nèi)容:
1.進(jìn)行小學(xué)科學(xué)優(yōu)良課展現(xiàn),研討課堂教學(xué)。
2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評(píng)課。
3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗(yàn)交換?茖W(xué),一個(gè)崇高的詞語,經(jīng)常敲擊著我們的心靈。神七的問天更是我國科技?xì)饬Φ淖詈靡娮C,這是讓每個(gè)中華兒女非常自豪的盛事。科學(xué)教育,一個(gè)沉重的話題時(shí)時(shí)敦促著我們的腳步;乜次覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息,只重結(jié)果、輕進(jìn)程的教學(xué)方式還經(jīng)常存在,枯燥無味的接受式學(xué)習(xí),取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)愛好何來?這是我們急需解決的題目,急待改變的現(xiàn)狀。所以,怎樣用好新教材,更好的使三維目標(biāo)在每節(jié)課上得到落實(shí),切實(shí)進(jìn)步課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性,增進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升,成為此次研究活動(dòng)的主題。作為從事科學(xué)教學(xué)的我來講,更是一次難得的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我倍加珍惜,認(rèn)真聽取了每堂課,并做了詳實(shí)的記錄,感受深入,收獲很大。這勢必對(duì)我今后的教學(xué)工作起側(cè)重要的指導(dǎo)意義,增進(jìn)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。綜合兩天來的聽課和學(xué)習(xí)情況,現(xiàn)總結(jié)以下:
一、教學(xué)進(jìn)程精致。
從每位教師的教學(xué)進(jìn)程來看,教師都做了精心的預(yù)備。從導(dǎo)入到拓展,每句話都很精煉,每個(gè)題目的設(shè)置都恰到好處。教師能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。知識(shí)的深度、難度的掌控上處理的好,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
二、重科學(xué)探究。
科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心?茖W(xué)探究中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主解決題目,從而培養(yǎng)學(xué)生的善于獨(dú)立思考的思惟習(xí)慣和思惟能力。在所展現(xiàn)的課堂教學(xué)中都遵守了這一理念,為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),在充足的時(shí)間和空間中進(jìn)行研究。教師課前也做了充足的預(yù)備,為學(xué)生提供了所需的實(shí)驗(yàn)材料,可見對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的重視。
三、重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
薛城區(qū)臨山小學(xué)的陳文老師執(zhí)教的《地球上有甚么》為例:他的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生生活為基礎(chǔ),以學(xué)生探究基本方法為支持,采用生活情形提出題目實(shí)驗(yàn)探究解釋題目的教學(xué)模式。透過與生活息息相干的教學(xué)情形,驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活現(xiàn)象的觀察和生活的經(jīng)驗(yàn)的反思中發(fā)現(xiàn)題目,培養(yǎng)學(xué)生解決題目的思路、方法和能力。最后再利用所取得的知識(shí)和方法,解決類似的'生活題目。在這一進(jìn)程中讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,發(fā)展學(xué)生的思惟品質(zhì)。其他的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,如:整理處理資料的方法、討論與交換的方法等在課堂教學(xué)中都有所體現(xiàn)。
四、進(jìn)程扎實(shí)有效。
這是最值得稱道的地方,在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實(shí)實(shí),不走過場,足見教師的課堂教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)意識(shí)在進(jìn)步?吹綄W(xué)生們在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真細(xì)致、反復(fù)地觀察、分析、記錄信息數(shù)據(jù),將探究活動(dòng)進(jìn)行到底,真是難能可市北關(guān)小學(xué)張英老師執(zhí)教的《斜面》。課開始放映怎樣搬運(yùn)物體。再比如山亭區(qū)北莊中心校的陳靜老師執(zhí)教的《蘋果為甚么回落地》,在上課開始時(shí)播放了一段關(guān)于牛頓思考蘋果落地的視頻,讓生調(diào)動(dòng)各種感官初步知道地球引力的發(fā)現(xiàn)情形,引發(fā)起探究蘋果落地是怎樣回事的欲望,F(xiàn)在多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的輔助手段,倍受師生的青睞。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得6
一、課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵,教師在充分的準(zhǔn)備中教學(xué)。
教師的課前準(zhǔn)備包括:備課、教具準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)器材、相關(guān)課件等。備課時(shí)要深挖教材,找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)思路清,有藝術(shù)性吸引學(xué)生,使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,信息容量非常大。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的崛起,不但給現(xiàn)代教育帶來了極大的沖擊,也給現(xiàn)代教育注入了新的生命,使其產(chǎn)生了一次重大飛躍。很多困惑教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的問題都可以在網(wǎng)絡(luò)資源下得到解決。
二、引導(dǎo)觀察,讓學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)科學(xué)
觀察是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)最有效的途徑?茖W(xué)教學(xué)應(yīng)通過觀察實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)進(jìn)行探究,要通過使學(xué)生對(duì)身邊的自然事物觀察,發(fā)現(xiàn)和提出問題。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為要指導(dǎo)好學(xué)生觀察活動(dòng),應(yīng)該注意做好以下三個(gè)方面的準(zhǔn)備:
1.觀察活動(dòng)前,要讓學(xué)生明確觀察的目標(biāo)要求,使每一位觀察對(duì)象都帶著問題去觀察,知道自己在觀察活動(dòng)中應(yīng)該觀察什么,不應(yīng)該觀察什么,重點(diǎn)觀察什么,通過觀察活動(dòng)應(yīng)達(dá)到什么目的,以防止觀察過程中的盲目性。
2.從實(shí)際出發(fā),選準(zhǔn)正確的觀察方法。最基本的觀察方法有三:
一、觀察動(dòng)態(tài)變化的事物,要按時(shí)間順序進(jìn)行觀察;
二、觀察靜態(tài)事物或比較分散的事物,可按空間順序由上至下或由遠(yuǎn)至近進(jìn)行觀察;
三、對(duì)復(fù)雜的單體事物進(jìn)行觀察。教學(xué)過程教師要根據(jù)不同的觀察類型選準(zhǔn)科學(xué)正確的觀察方法。
3.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)過程中可結(jié)合講解中外科學(xué)家從事科學(xué)研究的例子教育學(xué)生觀察時(shí)要有“毅力”,“毅力”是養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣的必要條件;觀察要“手勤”,要善于及時(shí)記錄,積累資料;觀察要“多思”,五官并用,手腦協(xié)調(diào),要好求甚解,善于質(zhì)疑。
三、激活思維,讓學(xué)生在大膽提出問題中學(xué)科學(xué)問題是引發(fā)思維的動(dòng)力
愛因斯坦說過:“提出問題比解決問題更重要!鄙朴诎l(fā)現(xiàn)問題,提出問題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn),也是具有創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn),因此,教學(xué)中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。在激活思維這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生都踴躍發(fā)言,大膽提出自己要研究的'問題和理論假設(shè),并造成學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的沖突,引發(fā)其強(qiáng)烈的問題意識(shí),這樣在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中由于學(xué)生是自己帶著問題去學(xué)習(xí)和探究,因此能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
四、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在真正動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)科學(xué)
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)前,教師要為學(xué)生準(zhǔn)備好有典型和有結(jié)構(gòu)性的材料,讓孩子們帶著疑問,按自己的想法去選擇材料做實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的想法和假設(shè)是否正確,在這一過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,同時(shí)又使他們體驗(yàn)到科學(xué)課學(xué)習(xí)的樂趣。
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的要求,材料的名稱及在動(dòng)手操作時(shí)應(yīng)注意的問題,在此基礎(chǔ)上再組織引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并精選出最佳的設(shè)計(jì)方案,進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。同時(shí),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中教師還要做好巡回指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功時(shí),教師應(yīng)給予積極表揚(yáng),和他們一起分享實(shí)驗(yàn)成功帶給的喜悅,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗時(shí),教師還要給予學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)與鼓勵(lì),同他們共同分析查找實(shí)驗(yàn)失敗的原因,使所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)科學(xué)中來。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得7
近十年來,教育教學(xué)不斷改革深化,科學(xué)教學(xué)更是走在改革的前沿。本學(xué)期我有幸從事科學(xué)教學(xué)工作,通過這一段時(shí)間的親身實(shí)踐和總結(jié)反思,在此,我淺談自己工作的點(diǎn)滴體會(huì):
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣,從入門抓起。興趣是最好的老師,這一點(diǎn)都不錯(cuò),我在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生有興趣的東西,他們掌握起來快而牢固,因此,在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
二、采用開放實(shí)驗(yàn)教學(xué),著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`能力?茖W(xué)來源于生活,實(shí)踐于社會(huì),指導(dǎo)于生活,科學(xué)學(xué)科的每一個(gè)概念和規(guī)律、結(jié)論都是通過實(shí)驗(yàn)得出。在科學(xué)教學(xué)中我注重把學(xué)生引入實(shí)驗(yàn)活動(dòng),讓他們自己動(dòng)手,去觀察,記錄,分析,歸納,從而獲取新的知識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)以致用。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,讓學(xué)生自由組合成小組,形成開放性結(jié)構(gòu),便于學(xué)生們交流合作,教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效 。
教育是永遠(yuǎn)沒有盡頭的路,教育需要一代又一代人的經(jīng)驗(yàn)積累,改革創(chuàng)新,為了下一代人的健康成長,讓我們攜手共進(jìn),把教育事業(yè)做得更加美好!
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得8
20xx年3月30日,我很榮幸的參加了20xx年小學(xué)科學(xué)新教科版教材教法培訓(xùn),使我收獲很多,獲益匪淺;厥着嘤(xùn)的足跡,發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,眼界開闊了,思考問題能站在更高的角度,許多疑問得到了啟發(fā)解決……
新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力,充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的'思維品質(zhì)特別是科學(xué)教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論(如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式等),掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看,小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試,必然要開口說,動(dòng)手做,產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng),在缺乏自制力的前提下,使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常,那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來,又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn),科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問題也隨之出現(xiàn),通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn):
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求職有望,教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。
2、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo),把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。
總之,科學(xué)課堂困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的預(yù)設(shè),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,才會(huì)使他們感到無限快樂。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得9
———思考。學(xué)生答出來有的營養(yǎng)吸收了,有的不用的東西成了大便排除體外去了;這時(shí),教師又問,食物在體內(nèi)旅行,經(jīng)過了哪些地方呢?出示人體簡圖,讓學(xué)生自己畫出自己的認(rèn)識(shí)。畫完后小組交流,形成小組統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。然后在班內(nèi),利用實(shí)物展臺(tái),分組匯報(bào)各組的認(rèn)識(shí)。六個(gè)小組,六種認(rèn)識(shí)。教師問:正確的只能有一種。你們有六種。怎么辦呀?學(xué)生回答:查資料、百度、問家長、問老師、問醫(yī)生、有一個(gè)同學(xué)甚至說出了解剖一個(gè)人,等等。這時(shí),教師采取了放映視頻,同學(xué)們觀看視頻,思考問題:食物經(jīng)過了哪些地方?這些地方的作用?看完后,每組再修改各組的圖片,再選一組匯報(bào)修改后的圖片,其他小組補(bǔ)充。最后對(duì)食物在人體內(nèi)的旅程有了基本正確的認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)消化器官的重要作用后,問:怎樣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?學(xué)生回答后,教師歸納。最后小結(jié),教師讓學(xué)生說,今天你學(xué)到了什么?從中午的午飯開始,你想養(yǎng)成什么良好的飲食習(xí)慣?
2、科學(xué)讀物。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程,也就是科學(xué)啟蒙的過程。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼、動(dòng)漫等電子類資料都是科學(xué)讀物。徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法,1、比較性閱讀;2、求解性閱讀;3、質(zhì)疑性閱讀;4、創(chuàng)造性閱讀。他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略:1、閱讀材料為情境,設(shè)疑激思,發(fā)展學(xué)生的思維能力;2、以閱讀材料為切入點(diǎn),引導(dǎo)分析,深刻體驗(yàn)“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”;3、以閱讀材料為依托,發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀;4、材料為連接點(diǎn),多向鏈接,拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。
張?jiān)怖蠋熣故镜氖牵骸侗容^水的的多少》,在這節(jié)課中,張老師注重的是通過比較水的多少,理解水占據(jù)空間的意義,理解體積單位毫升的'意義。他的講座題目是:《淺說處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系》。
4—輯思考,學(xué)會(huì)什么是食物鏈,食物鏈的意義,畫食物鏈;通過ppt在生物鏈中的傳遞,認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。曾老師講座題目是《思考的力量—從“超越實(shí)證”到“超越邏輯”》,有他自己深刻的思考和深度。
對(duì)照這些特級(jí)教師,自己深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足。今后,我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力做到以下幾點(diǎn):
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
1、加強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)。針對(duì)自己的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié),多學(xué)習(xí)科學(xué)理論,認(rèn)真閱讀科學(xué)史,科學(xué)原著,提高自己的科學(xué)知識(shí)。
2、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。人外有人,天外有天。多聽聽優(yōu)秀教師的課和講座。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
3、加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真閱讀《科學(xué)課》等科學(xué)雜志,提高自己的教學(xué)理論水平。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得10
前言
小學(xué)科學(xué)是關(guān)于自然規(guī)律的學(xué)科。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,要轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,尊重、信任學(xué)生;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要采取開放式的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新;要走出課堂,鼓勵(lì)學(xué)生開展課外活動(dòng),給學(xué)生展示自我和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為知識(shí)的探索者和追求者,也讓課堂綻放生命活力。
小學(xué)教育是人的基礎(chǔ)教育,在小學(xué)的各課程中,科學(xué)這一課程學(xué)習(xí)的知識(shí)不同于其他課程,它是關(guān)于自然規(guī)律的學(xué)科。“兒童的思維來自于對(duì)世界的好奇與驚詫”,而科學(xué)實(shí)驗(yàn)課恰恰就是引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘的場所。因此,在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中不僅要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,還需因材施教、因地制宜,充分考慮到小學(xué)生的心理和生理特征以及農(nóng)村小學(xué)目前基礎(chǔ)條件相對(duì)薄弱的特點(diǎn);谛W(xué)生怎樣才能更好的開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課,本文從小學(xué)生生理特征心理特征和,為開展農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。下面我就自己的幾點(diǎn)做法和體會(huì)進(jìn)行論述。
一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要充滿趣味性
傳統(tǒng)的科學(xué)課程教學(xué)往往是教師演示,學(xué)生觀看;教師講結(jié)論,學(xué)生背結(jié)論。這種違背教學(xué)規(guī)律的教學(xué),學(xué)生沒有興趣,效果也不好。“興趣是最好的老師”,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種易于自主探究的環(huán)境,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去主動(dòng)探究、去發(fā)現(xiàn)。例如,在學(xué)習(xí)物體熱脹冷縮的性質(zhì)時(shí),教師在課堂上提出:到了夏天自行車車胎打足氣,停放在陽光下,時(shí)間長了就會(huì)爆胎,這是為什么呢?我們知道在孩子的內(nèi)心深處,每個(gè)人都想證明自己是一個(gè)實(shí)踐者和發(fā)現(xiàn)者。于是學(xué)生在教師提供的材料面前積極動(dòng)手操作,有的學(xué)生做了用熱水把癟乒乓球給鼓起來的實(shí)驗(yàn);有的學(xué)生做了鋼球通過小孔的實(shí)驗(yàn),這些證明了氣體、固體也同樣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
二、實(shí)驗(yàn)方式要注重探究性
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是“假設(shè)驗(yàn)證認(rèn)識(shí)再實(shí)踐檢驗(yàn)”的過程。也就是先進(jìn)行猜想假設(shè),然后自己去動(dòng)手驗(yàn)證,在驗(yàn)證的過程中要充分調(diào)動(dòng)自己的感官和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問題、解釋問題和解決問題,最終在老師的引導(dǎo)下客觀的得出結(jié)論和規(guī)律,然而規(guī)律是必須要能回到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和運(yùn)用的,這需要教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平指導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行“規(guī)律遷移”和“規(guī)律改造”。例如,在《磁鐵》實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)學(xué)生看到電磁鐵能把鐵質(zhì)的東西吸起來,他們根據(jù)自己的閱歷知道電磁鐵的這種特性叫做磁性。這是我就將所需材料提供給學(xué)生并提出兩個(gè)問題:①電磁鐵的磁性是否有強(qiáng)弱之分?②請證明你對(duì)第一個(gè)問題的猜想。③恭喜你進(jìn)入到第三個(gè)問題,那么磁性的強(qiáng)弱會(huì)與什么因素有關(guān)呢?猜想并證明你的猜想。④生活中哪些地方體現(xiàn)了對(duì)磁鐵的應(yīng)用。通過類似的方法讓學(xué)生做知識(shí)的追求者和發(fā)現(xiàn)者,這樣不僅能上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課,更能極大的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、分析能力,也為以后更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn),以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。探究性實(shí)驗(yàn)是指人們在結(jié)果、現(xiàn)象未知的情況下通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)去探索,進(jìn)而獲得結(jié)論,而在探究中往往有新發(fā)現(xiàn),因而指向性不強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究,堅(jiān)持事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度,當(dāng)學(xué)生得到不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果時(shí),我們就幫助學(xué)生,一起分析導(dǎo)致差異的.影響因素,從而培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力,同時(shí)又培養(yǎng)他們尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。如教授《簡單的電路》時(shí),我先讓學(xué)生猜想假設(shè),嘗試用一個(gè)燈泡、一個(gè)小燈座、2根導(dǎo)線、1個(gè)電池盒和1節(jié)電池要怎樣連接起來才能使燈泡亮起來。學(xué)生開始分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析、實(shí)驗(yàn)過程的記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的心得匯報(bào)。通過展現(xiàn)各組實(shí)驗(yàn)的差異性,我進(jìn)行引導(dǎo)性提問,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去解釋產(chǎn)生差異的原因以及解決方法。最后,我把影響實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)寫在黑板上,作為實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程或注意事項(xiàng)準(zhǔn)則,從而引起學(xué)生的注意,以避免下次實(shí)驗(yàn)的失敗。
三、實(shí)驗(yàn)材料要追求多樣化
教師主要是引導(dǎo)學(xué)生去探究科學(xué)的規(guī)律,如果一趟科學(xué)課只是光靠一張嘴巴講、幾根粉筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在課堂上要充分利用學(xué)生的感官與思維去觀察、用學(xué)生自己的雙手去體驗(yàn)、用自己的思維去研究、通過實(shí)驗(yàn)觀察的現(xiàn)象去心得。學(xué)生的腦海里存在各種各樣的想法,教師應(yīng)該為學(xué)生驗(yàn)證自己的想法提供多種多樣的材料,材料的收集可以充分利用實(shí)驗(yàn)室已有的器材,也可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能去尋找材料驗(yàn)證自己感興趣的猜想。
1、合理利用小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室器材,因?yàn)樗桥c教材配套,而且非常適合分組實(shí)驗(yàn)。
2、充分利用學(xué)生的資源和力量,在每上一個(gè)單元前,教師應(yīng)該開出一張科學(xué)實(shí)驗(yàn)課所需的清單,讓學(xué)生提前去準(zhǔn)備和收集實(shí)驗(yàn)課上所需要的材料。
3、在前兩種方法學(xué)生無法準(zhǔn)備的材料時(shí)應(yīng)該由教師負(fù)責(zé)為學(xué)生收集。通過這三種途徑準(zhǔn)備的材料全部匯集起來,更能體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的多樣性。隨著學(xué)習(xí)的深入,實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材也會(huì)越來越豐富,對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)會(huì)起到更大的幫助。
四、實(shí)驗(yàn)形式保證開放性
實(shí)驗(yàn)方法的開放性要充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源開展一些生動(dòng)有趣的科學(xué)實(shí)
驗(yàn)。如在《小孔成像的原理》、《制作小桿秤》、《搭建不倒的“高塔”》、《制作正方體結(jié)構(gòu)》、《拓印樹皮》、《制作“橋”》等這些學(xué)生具有一定認(rèn)識(shí)的課題中,在保證學(xué)生安全的前提下,讓他們自主的運(yùn)用已有的材料去制作,并發(fā)現(xiàn)和解決問題。學(xué)生實(shí)踐的過程、途徑、方法各不同,這些獨(dú)具個(gè)性的經(jīng)歷和體驗(yàn)遠(yuǎn)比教材中現(xiàn)成的結(jié)論更重要、更深刻。
實(shí)驗(yàn)空間的開放性小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的場所并不僅僅局限于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室,
科學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)校周邊的實(shí)際情況,將學(xué)生探索活動(dòng)的空間搬到大自然中。因?yàn)閷W(xué)生要認(rèn)識(shí)探索的就是大自然的秘密,所以要大力提倡科學(xué)課回歸大自然,做到室內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合。如在教授《觀察各種生物》一課的時(shí)候,就可以組織學(xué)生在校園內(nèi)外進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過自己選材、捕捉、觀察和記錄,就會(huì)對(duì)相關(guān)生物有個(gè)更加深入和直觀的認(rèn)識(shí),從而“摘”得科學(xué)的果實(shí)。
五、實(shí)驗(yàn)實(shí)施要提倡小組合作化
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)倡導(dǎo)合作性式的學(xué)習(xí)方式,由于學(xué)生彼此間存在知識(shí)、習(xí)慣、心理、能力等方面的差異,因此需要教師有意識(shí)的合理搭配,使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生得到更大進(jìn)步,同時(shí)也使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)較弱的同學(xué),得到及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助,如果再能開展小組比賽,就能更好的激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和競爭意識(shí)。
結(jié)語
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是一種知識(shí)和操作技能的共同累積,既需要教師正確的引導(dǎo),也需要學(xué)生們的積極參與;既需要教師的“放手”,也需要學(xué)生的“緊隨”。教師在今后的教學(xué)中,要始終把突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新三者牢牢相結(jié)合。這樣,科學(xué)實(shí)驗(yàn)課就會(huì)發(fā)揮其矚目的成效。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得11
這次國培我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂,使我受益匪淺,課堂教學(xué)中,體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
一、教學(xué)目標(biāo)明確
語文教學(xué)的總目標(biāo)是:使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分。語文教學(xué)過程是一個(gè)訓(xùn)練的過程,包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓(xùn)練。落實(shí)“知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一節(jié)語文課的基本要求。
上一堂課,教師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確,語文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確,傳授那些知識(shí),進(jìn)行那些語文基本功訓(xùn)練,每一項(xiàng)知識(shí)、訓(xùn)練達(dá)到什么程度,都應(yīng)十分明確、具體。讀、圍繞目標(biāo),展開教學(xué)活動(dòng),落實(shí)讀寫訓(xùn)練。
二、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,還有范讀、指導(dǎo)讀等,在讀中悟,悟中讀,解決一些淺顯的問題,找出自己疑惑得地方??利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。譚雪梅老師在《只有一個(gè)地球》一文結(jié)尾中抑揚(yáng)頓挫的朗讀和激情昂揚(yáng)的總結(jié),到現(xiàn)在讓人記憶猶新,人物形象
活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。每位教師都在學(xué)生讀完課文后,留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,說說自己讀懂了什么,感悟到了什么?學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的能力,語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
三、教學(xué)過程,要能重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的`語文素養(yǎng)。
1、刪繁就重,從容指導(dǎo)。
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū):總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠,時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生,其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,并不是給你的時(shí)間不夠,而是你沒有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語文課,并不在于老師講了多少,而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。
所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí),做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為:我們每一個(gè)人都有一種追求“簡潔”的心理,同樣在課堂教學(xué)中,教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則,選取較小的切入點(diǎn),使自己的講課有章有法,“以小見大”,突出重點(diǎn)。
2、使用多媒體,以“趣”帶“動(dòng)”
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛
因斯坦說:“興趣是最好的老師!惫湃嗽疲,不如好知者;好知者,不如樂知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字,而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)。“趣”貫穿于整個(gè)課堂,教師利用多媒體,形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容,學(xué)的人是否樂“趣”,就要看你的教學(xué)策略問題,然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說、寫的能力。如果你的教學(xué)方法一成不變,千篇1律,那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你,對(duì)這門課的興趣就會(huì)減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味,久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)過程中,還注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神!白x”“練”的就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo),學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨(dú)生簡介見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、課堂中,鼓勵(lì)性語言的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
五、教學(xué)藝術(shù)。
通過這次學(xué)習(xí),我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和
能力去勝任小學(xué)語文的教學(xué)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得12
在書的原序中有這樣一段話:我們希望這本書能幫助教師們簡化這個(gè)過程,辦法是:提出一種教學(xué)方法,它既要能適用于各種不同的教學(xué)計(jì)劃、適用于各種不同風(fēng)格的教師和各種不同氣質(zhì)的孩子,又要能同新的課程設(shè)置、現(xiàn)有的直觀教材、視聽教材和各種新版的教科書聯(lián)系起來。
這本書提出的這種教學(xué)方法就是“探究—研討”教學(xué)法。
蘭本達(dá)提出“探究—研討”教學(xué)法目的是讓教師簡化復(fù)雜的教學(xué)過程,讓這種教學(xué)法有更大的適用面。這種教學(xué)法就只有探究和研討兩個(gè)環(huán)節(jié),比起我們現(xiàn)在的科學(xué)探究的七大環(huán)節(jié)簡單很多。
在“經(jīng)歷是發(fā)現(xiàn)意義的中心環(huán)節(jié)”這一小節(jié)中談到了“經(jīng)歷”。在教學(xué)目標(biāo)中的過程與方法中我們經(jīng)常談到要讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的探究過程。在未讀這本書前,我浮淺的認(rèn)為經(jīng)歷就是有參與過,有動(dòng)手做過,有得出結(jié)論。蘭本達(dá)是這樣闡述“經(jīng)歷”:我們認(rèn)為,發(fā)現(xiàn)意義、領(lǐng)會(huì)意義的是經(jīng)歷、卷入、參與的結(jié)果,沒有這些先決條件就不可能演化出意義。然而,在沒有經(jīng)歷、沒有卷入的情況下也可以有并不領(lǐng)會(huì)意義的學(xué)習(xí)。有兩個(gè)學(xué)習(xí)的例子可以清楚地說明這個(gè)論點(diǎn)。喬迪在幼兒園里整齊的隊(duì)伍中站得筆直,面對(duì)著國旗高唱:“我的祖國叫人亂花花,甜蜜的土地出肝茶,為了你,我歌唱!”顯然喬迪學(xué)會(huì)了按一定的次序發(fā)出這些音節(jié)來,并使這些音節(jié)合上一定的調(diào)子;可是他有沒有經(jīng)歷過什么——有沒有卷入什么呢?盡管老師講過祖國的重要和自由的`好處,喬迪唱這首歌時(shí)卻沒有想到任何意義。無疑他聽過這首歌,但是聽并不會(huì)激發(fā)出任何意義來。喬迪學(xué)會(huì)了一首歌,但是他沒有經(jīng)歷過。他完全是背下來的,沒有一點(diǎn)意義。
因?yàn)樗F(xiàn)在可以參加上早操了,他的行為有了變化,但是從我們對(duì)經(jīng)歷這個(gè)術(shù)語的含義來說,他還沒有過什么跟這首歌的內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷。另一個(gè)例子是這樣的:貝麗爾對(duì)生長著的會(huì)爬會(huì)飛的東西都感興趣。一天,她正專心地注視著水缸里金魚的運(yùn)動(dòng)。她問金魚是怎么呼吸的。她姐姐信回答說魚類通過把鰭刺伸入水里的氣泡中進(jìn)行呼吸。貝麗爾卷入了這個(gè)問題。姐姐的解釋對(duì)她來說是有意義的,她可以想象出魚這樣呼吸的情景。這是不是一種經(jīng)歷呢?過了很久暑假中的一天,貝麗爾的父親帶她到一個(gè)湖上去釣魚。
當(dāng)一條小狗魚被釣到船上時(shí),貝麗爾觀察到了魚的鰓蓋發(fā)喘似地運(yùn)動(dòng),注意到了鰓蓋下面忽隱忽現(xiàn)的血紅鰓瓣!八窃谠O(shè)法得到空氣嗎?”她問她父親!安诲e(cuò),”他回答說!斑@些是鰓!薄蚌w是象肺嗎?”再后來,貝麗爾俯身觀看一池鯉魚。她注意到魚象用手臂和腿一樣用鰭使自己保持平衡。她還看見它們在不停地往嘴里吞水。她想,“這些水到哪兒去了呢?”也許你想和一位朋友討論一下喬迪和貝麗爾的學(xué)習(xí)方法的不同。這兩種學(xué)習(xí)跟你曾經(jīng)列表比較的自己上學(xué)時(shí)認(rèn)為有趣的和沒有趣的課程的因素有沒有什么類似的地方呢?
書中兩個(gè)例子讓我很好的理解什么是經(jīng)歷,喬迪學(xué)會(huì)了唱歌,是一種經(jīng)歷嗎?如果他是理解了歌詞,知道歌的意思。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得13
這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)3至6年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作和微機(jī)教學(xué),根據(jù)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的情況,我校具體情況和本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勎椅疫@學(xué)期的體會(huì)。
由于中高年段學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,對(duì)科學(xué)上課時(shí)的要求較苛刻,咱們學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)室,也實(shí)驗(yàn)器材,但為了充分培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,我讓學(xué)生自己帶器材,雖然簡陋了些,但學(xué)生興趣濃厚,積極響應(yīng)。同時(shí)平時(shí)充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,尤其高空拋蛋活動(dòng),全員學(xué)生參加,最大限度的培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手想象能力。
二、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,及時(shí)地記錄觀察到的.現(xiàn)象,能長期堅(jiān)持觀察記錄,能傾聽別人的發(fā)言,能提出自己的見解等。發(fā)揮本校優(yōu)勢資源,去操場參加實(shí)踐活動(dòng)。
三、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多,涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí),對(duì)教師的知識(shí)要求很高,因此我要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能,具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手,自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益,關(guān)注教學(xué)中的可測性。同時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識(shí),不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略,以便于自己面對(duì)具體的情景做出相應(yīng)的決策,獲取最大的教學(xué)效益。今后,我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得14
9月26日,我有幸與同事赴長沙參加“全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”;顒(dòng)中有名師精湛的課堂展示,專家精彩的講座點(diǎn)評(píng),真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語言、對(duì)孩子親切和藹的評(píng)價(jià)、活躍的課堂氣氛,讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。
9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國著名特級(jí)教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》,蔡老師語言簡潔,思路清晰,注重讓學(xué)生動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)嘴說,給了學(xué)生充分的時(shí)間,注重對(duì)學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng),課堂教學(xué)效果很好,學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍,新知識(shí)接受快,掌握牢固。
第二節(jié)課是由北京市著名特級(jí)教師田立莉老師執(zhí)教的《周長》,田老師注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生以運(yùn)動(dòng)的形式,讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的知識(shí),課堂學(xué)生表現(xiàn)活躍,讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識(shí)又鍛煉了身體。
第三節(jié)課是有北京市著名特級(jí)教師錢守旺老師帶來的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,錢老師一步一步讓學(xué)生掉入陷阱的方式,使課堂充滿了樂趣,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,師生
互動(dòng)構(gòu)成了有效課堂。
9月28日第一節(jié)課是由北京市著名特級(jí)教師柏繼明老師執(zhí)教的《逆序推理》,柏老師注重?cái)?shù)學(xué)課堂的反思,讓反思成為一種習(xí)慣。課堂以方位判斷為引,讓學(xué)生理解“相逆”,又以算式讓學(xué)生利用“逆
推理”解決生活中的難題。
第二節(jié)課是全國著名特級(jí)教師徐長青老師執(zhí)教的《烙餅問題》,徐老師注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)。課堂以“節(jié)約”二字開始,學(xué)生懂得在生活中應(yīng)提倡節(jié)約。在突破重難點(diǎn)上,又以快樂的游戲進(jìn)行,老師幽默的語言,生動(dòng)的肢體動(dòng)作,學(xué)生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊,學(xué)生的個(gè)性得以彰顯。
授課完畢,就是聆聽專家的精彩講座。我有如下幾點(diǎn)感受:
首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動(dòng)中,我體會(huì)到了,作為一名數(shù)學(xué)教師,要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個(gè)詞,要注重課堂的數(shù)學(xué)性,學(xué)生的思考性,以及教師授課的過程性,在傳授學(xué)生知識(shí)的過程中,要合理利用時(shí)間,也要舍得花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去思考,去實(shí)踐,更要尊重學(xué)生的每一個(gè)答案,有句話“錯(cuò)是好的反襯”更讓我印象深刻。
其次是田立莉老師精煉的講座,田老師聯(lián)系自己真實(shí)的教學(xué)事例,讓我體會(huì)了教師的`偉大。一個(gè)偉大的教師應(yīng)該是
無私的,特別是對(duì)于學(xué)困生,能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù),幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)習(xí)效率,主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。作為當(dāng)代教育工作者,教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù),也是時(shí)代賦予的使命。我作為一名四年級(jí)的數(shù)學(xué)科任教師,班級(jí)里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋,聽了田老師的講座后,突然讓我覺得他們也是有希望的,我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣,教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。
最后,徐長青老師的講座:讓教師做高度自覺的反思實(shí)踐者,進(jìn)一
步加深我們對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí),促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。
聽了專家的講座,對(duì)照自己的課堂教學(xué),我覺得存在以下幾個(gè)方面的不足之處,并需要去改進(jìn)與提升:
1、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練,特別是課堂語言組織的能力,既能做到簡潔明了,又能起到正確引導(dǎo)的作用。
2、要對(duì)每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,這次聽課活動(dòng)中,教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),既貼近生活又有創(chuàng)意,一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛,二是能吸引學(xué)生的注意力,只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式,在課堂中,既注重師生之間的交流、互動(dòng),更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究,讓學(xué)生
在探索、思考中學(xué)習(xí),并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的答案,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、多鼓勵(lì),多關(guān)注每一位學(xué)生,使學(xué)生課堂活動(dòng)參與面大,爭取讓每一節(jié)課都充滿活力,取得良好的教學(xué)效果。
總之,此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)工作有了更深刻的反省,也定出了更高的要求,在今后的教學(xué)工作中,我將不斷完善自我,不斷提高自身素質(zhì),多學(xué)習(xí),多反思,逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。
10月8日
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得15
20xx年4月17日—21日,浙江省20xx年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比在金華市東苑小學(xué)舉行。本次評(píng)比共有11位教學(xué)高手參加,他們將圍繞“生命科學(xué)領(lǐng)域”專題,分別選擇了《食物中的營養(yǎng)》(四下)、《食物鏈和食物網(wǎng)》(五上)、《用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)》(六下)中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了現(xiàn)場教學(xué)觀摩。和歷屆省課堂教學(xué)評(píng)比不同,本次活動(dòng)在評(píng)比內(nèi)容上進(jìn)行了創(chuàng)新,除了“現(xiàn)場課”,增加了“實(shí)驗(yàn)操作和教具制作”、“寫評(píng)課稿和教學(xué)改進(jìn)意見”、“理論考試”等內(nèi)容。
兩年一度!四項(xiàng)全能!專題研討!同課異構(gòu)!這一個(gè)個(gè)醒目的字眼,賺足了大家的眼球,當(dāng)然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的我無比興奮——萬萬沒有料到的是,作為網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊(duì)的成員,我要負(fù)責(zé)現(xiàn)場大屏幕切換和QQ群中的宣傳,無法靜下心來好好觀賞各位高手的精彩課堂,自然沒有多少觸及內(nèi)心的感受。而今,市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫,不想背負(fù)不按時(shí)完成作業(yè)的惡名,只能是絞盡腦汁,繼續(xù)在鍵盤上打出一段段文字。
一、電子白板——不能不學(xué)的絕技
這次課堂教學(xué)評(píng)比,金華市的王偉文老師第一個(gè)登臺(tái),他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮。在《食物網(wǎng)和食物鏈》一課中,他率先使用電子白板技術(shù),借助屏幕捕獲、層技術(shù)和圖形編輯等功能,把靜態(tài)的圖形變成動(dòng)態(tài),學(xué)生的興趣被激發(fā),效果十分明顯。而之后杭州市的陳滔老師,更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致,雖然其中出現(xiàn)了點(diǎn)小失誤,但瑕不掩瑜,讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力。最終,兩人都拿下了省一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)證書,其中電子白板的巧妙使用可謂功不可沒。
寫到這里,我臉紅了。這個(gè)學(xué)期,在浙江省教育技術(shù)中心的資助下,我校終于有了一個(gè)第一個(gè)小學(xué)科學(xué)專用實(shí)驗(yàn)室——新課程探究實(shí)驗(yàn)室,其中就有電子白板。而我,一直把它作為普通的'投影使用,沒有真正去學(xué)習(xí)和開發(fā)其強(qiáng)大的功能,實(shí)在暴殄天物。前段時(shí)間聽一朋友說她已經(jīng)通過自學(xué)掌握了不少白板技術(shù),看來我也該好好地琢磨琢磨了。
二、實(shí)驗(yàn)操作——規(guī)范離我有多遠(yuǎn)
這次評(píng)比“實(shí)驗(yàn)操作和教具制作”的內(nèi)容是作噴泉,要求用酒精燈燒制玻璃管噴嘴,并把玻璃管插入軟木塞中。說實(shí)話,完成這個(gè)制作對(duì)我來說應(yīng)該沒有太大的問題,問題是我不能保證整個(gè)過程操作的規(guī)范性;叵肫鹱约旱钠綍r(shí)教學(xué),因?yàn)椴牧蠝?zhǔn)備的困難和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足,許多課堂實(shí)驗(yàn)操作被省略或偷工減料,從而制約了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)首先教師自己要會(huì)做,而且是規(guī)范的操作,實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題也應(yīng)該心中有數(shù),而這一切對(duì)我來說是一軟肋。曾經(jīng)協(xié)助過初中科學(xué)老師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)他們的實(shí)驗(yàn)要求是相當(dāng)?shù)木唧w和規(guī)范,以后要向他們多學(xué)習(xí)!
三、專家點(diǎn)評(píng)——被說出來的秘密
在課堂上,經(jīng)常聽到這樣的問答。師:“剛才大家說的是不是正確?我們要怎樣來證明?”學(xué)生齊聲回答:“做實(shí)驗(yàn)!边@樣的問答有問題嗎?沒有問題啊!肯定有許多老師會(huì)這樣認(rèn)為。是的,科學(xué)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)猜測的重要手段,課程標(biāo)準(zhǔn)也要求讓學(xué)生動(dòng)手探究。問題是,是不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要做?對(duì)此,浙江教育學(xué)院徐月明副教授的觀點(diǎn)是:“不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要做,有些不做沒有關(guān)系。用實(shí)驗(yàn)方法得出的觀點(diǎn)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)現(xiàn)象不一樣的時(shí)候,可以不做!
這話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里,發(fā)現(xiàn)許多時(shí)候?qū)W生通過實(shí)驗(yàn)后得出的結(jié)果往往是錯(cuò)誤的、非常不靠譜的,老師花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,導(dǎo)致學(xué)生很難建構(gòu)正確的科學(xué)概念。這讓我很是苦惱和困惑,而現(xiàn)在,我到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行取舍的時(shí)候終于有靠山了。
百度了一下,科學(xué)實(shí)驗(yàn)要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理制訂實(shí)驗(yàn)方案、步驟,設(shè)計(jì)記錄表格,合理地選擇儀器和方法,人為地控制或干預(yù)研究對(duì)象,使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演,正確地使用儀器進(jìn)行測量,嚴(yán)密地整理、分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),從而得出準(zhǔn)確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論。并不是獲得正確的東西非要科學(xué)實(shí)驗(yàn),而且科學(xué)實(shí)驗(yàn)也不一定確保能獲得真理,但有科學(xué)實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的探索活動(dòng)往往比僅憑一般實(shí)踐、親眼目睹、經(jīng)驗(yàn)證明等等獲得真理的可靠性高許多。看來,在條件允許下,多做實(shí)驗(yàn)還是很需要的。
四、簡約課堂——永無止境的追求
和在蕭山舉行的省小學(xué)科學(xué)教育學(xué)會(huì)活動(dòng)比,本次觀摩課在教學(xué)時(shí)間的控制上有了明顯好轉(zhuǎn),大多數(shù)老師都在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),估計(jì)這和喻伯軍老師提出“追求簡約課堂”的觀點(diǎn)有很大關(guān)系。我概括了一下,要實(shí)現(xiàn)簡約課堂,重點(diǎn)要從“教學(xué)目標(biāo)明確合理”、“教學(xué)環(huán)節(jié)整合簡化”、“新課導(dǎo)入有效聚焦”、“活動(dòng)組織緊湊銜接”、“輔助媒介實(shí)用恰當(dāng)”和“板書設(shè)計(jì)濃縮精華”這些方面去努力。
上個(gè)星期,終于收到本次省課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)的訂購光盤,其中包括11節(jié)評(píng)比課、1節(jié)觀摩課,還有專家精彩感言,我一定會(huì)抽空好好地品嘗,彌補(bǔ)心中的遺憾。
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