音樂(lè)教學(xué)教師心得體會(huì)(精選20篇)
有了一些收獲以后,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編為大家整理的音樂(lè)教學(xué)教師心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè)教學(xué)教師心得體會(huì) 1
加強(qiáng)我們音樂(lè)教師自身素養(yǎng)的修煉,這,也許是成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師所應(yīng)努力的一個(gè)重要途徑。
我從去年參加了晉江市十一·五期第二期中小學(xué)骨干音樂(lè)教師的培訓(xùn)到現(xiàn)在也快接近尾聲了,從開始的模糊期慢慢的走到成熟期,非常的感謝領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師還有同行老師大力支持與指導(dǎo)!雖然我們是特殊教育學(xué)校的,但是我相信教育是相通的,所以通過(guò)這次培訓(xùn)我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí),充實(shí)而又愉悅,認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師,使我受益匪淺。
首先,這次我們音樂(lè)教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的(律動(dòng))音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn),使我從觀念上,從理論知識(shí)水平上,方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高,在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次,通過(guò)這次培訓(xùn),促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思,古語(yǔ)說(shuō):“吾日三省吾身!笔侵傅赖聦用,借用這句話,我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練,在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平完全可以教好這些學(xué)生了,對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足,反思不夠。通過(guò)培訓(xùn),我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,授課的專致,看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭,我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想,以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
第三:通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí),在今后的教學(xué)律動(dòng)(音樂(lè))中,我會(huì)按照老師的方法進(jìn)行教學(xué),貫徹好在這一年的學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí),同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新,使我校的律動(dòng)(音樂(lè))教學(xué)又上一個(gè)新的臺(tái)階。
我相信,在聆聽了老師們的專業(yè)教學(xué)后,在向同行們學(xué)習(xí)后,我相信,在自己的努力工作下,自己在今后的律動(dòng)(音樂(lè))教學(xué)一定會(huì)更上一層樓,通過(guò)這次的公開課的交流,也給學(xué)生提供了一個(gè)良好展示平臺(tái)的機(jī)會(huì),更好的增近了學(xué)生與外界的交流,讓大家明白他們也是能行的,從而增加學(xué)生的自信心。為了消除聾童的自卑心理,讓其擁有一個(gè)健康快樂(lè)的人生,需要教師在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)聾童的自信心,就此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:
一、在肯定鼓勵(lì)中找尋自信
每個(gè)學(xué)生都有被愛(ài)和被承認(rèn)的心理需要,聾生也一樣,課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵(lì)手段,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功和小進(jìn)步,我都要給予充分肯定、及時(shí)評(píng)價(jià)。作為教師感受最深的莫過(guò)于學(xué)生在學(xué)業(yè)上的差異,在律動(dòng)教學(xué)中,有的教學(xué)目標(biāo)部分學(xué)生很難達(dá)到,針對(duì)這一情況,作為教師就要注意根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異給予靈活的評(píng)價(jià),學(xué)生的智力的個(gè)別差異,是因材施教的`理論基礎(chǔ)之一。不同難度的學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià),使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受,并且有差異地發(fā)展,樹立學(xué)習(xí)的信心。
二、在成功體驗(yàn)中享受自信
我將一個(gè)律動(dòng)分成若干個(gè)小節(jié),又將各個(gè)小節(jié)的動(dòng)作分解成手上動(dòng)作和腳上動(dòng)作,先學(xué)習(xí)手上動(dòng)作,再學(xué)習(xí)腳上動(dòng)作,一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地教,一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地過(guò)。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)那些原來(lái)默默無(wú)聞的孩子不僅掌握了律動(dòng),而且性格也變得活潑起來(lái)。在小步子教學(xué)中,孩子們得到了成功的體驗(yàn)。正常孩子有成功的愿望,同樣聾童也有得到成功體驗(yàn)的渴望,而成功的體驗(yàn)是滋生自信的催化劑。
三、在活動(dòng)體驗(yàn)中走向自信
對(duì)于正常孩子而言,音樂(lè)藝術(shù)主要還不是一門知識(shí),而是一種內(nèi)心體驗(yàn),一種音樂(lè)審美愉悅的體驗(yàn),而沒(méi)有親身參與到音樂(lè)活動(dòng)之中的人,是不可能獲得這樣一種體驗(yàn)的。同樣,如果聾生沒(méi)有親身參與到律動(dòng)教學(xué)中“舞”的活動(dòng)中,也同樣不會(huì)體驗(yàn)到愉悅的感受。而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式則給學(xué)生們提供了獲得愉悅體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí),為性格內(nèi)向的學(xué)生提供了一個(gè)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有些聾生的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào),加上性格又比較內(nèi)向,在老師面前比較膽怯,不好意思跳,但在小組活動(dòng)中,這些學(xué)生相對(duì)而言卻很積極。小組合作學(xué)習(xí),不僅給聾童提供了一個(gè)相互交流共同進(jìn)步的平臺(tái),也給了他們一個(gè)親身體驗(yàn)群體活動(dòng)的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中,教師要特別關(guān)注這些學(xué)生身上微小的閃光點(diǎn),盡可能讓他們真正參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并在活動(dòng)中走向自信,自信的走向社會(huì),這就是我最大的心愿,也是我的幸福所在。曾經(jīng)也有人問(wèn)我你在這里幸福是什么嗎?
我笑著說(shuō):一直以來(lái),我都在追求著幸福,殊不知,原來(lái)幸福一直都在我的周圍。我問(wèn)我自己,幸福是什么,我說(shuō)幸福就是在我最忙碌的時(shí)候,抬起頭,看到孩子們那純真燦爛的笑容。同事們問(wèn)我,幸福是什么,我說(shuō)幸福是在孩子們有點(diǎn)殘缺的生命中給她們最為完整的愛(ài)。孩子們問(wèn)我,幸福是什么,我說(shuō),幸福就是看到你們自信、堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
音樂(lè)教學(xué)教師心得體會(huì) 2
我的音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)18年了,仔仔細(xì)細(xì)緩緩回憶欣慰和播種,也有很多一些令人回味的教學(xué)教育故事。
記得有一次音樂(lè)課,上課鈴聲響了,我滿面笑臉,高興地走進(jìn)五(1)教室,可看到是好多學(xué)生在埋頭做他們的作業(yè)。我走上講臺(tái),說(shuō):”上課!”班長(zhǎng)即時(shí)喊起破:”老師好!”可是許多學(xué)生仍然在寫他們的功課。登時(shí),我的自尊心立即受到了損害,于是命令說(shuō):”同學(xué)們,請(qǐng)立刻把作業(yè)收起來(lái)!”同學(xué)們才很快地收起作業(yè)。其中有一位同學(xué)動(dòng)作慢悠悠地,似乎極不甘心似的。我走到他眼前有些怒氣的說(shuō):”再不收起來(lái)我就沒(méi)收!”他抬開端,翻眼瞪著我:”沒(méi)看見我在收嗎?”我說(shuō):”還不快點(diǎn),全班同學(xué)都在等著你。”我強(qiáng)忍著怒氣,開端上課了?墒窃诔璧臅r(shí)候,他卻不停地?cái)[弄著手中的筆,他那一副心不在焉的樣子,深深地刺痛著我的自尊,我故意叫他起來(lái)唱歌,他站起來(lái)就說(shuō):”不會(huì)!蔽覐(qiáng)忍怒氣,叫他先站著,然后我唱一句叫他跟一句,他依然說(shuō):”不會(huì)!蔽耶(dāng)時(shí)真是給氣得火冒三丈,但為了不影響教學(xué)地畸形進(jìn)行,我強(qiáng)忍怒火,叫他先坐下來(lái),持續(xù)上課。下了課我立刻找他獨(dú)自談話。
”你為什么對(duì)老師這個(gè)態(tài)度?””我沒(méi)什么立場(chǎng)。 闭Z(yǔ)氣很僵硬!蹦闵弦魳(lè)課怎么能做別的學(xué)科的作業(yè)呢?””叫你跟老師唱歌,故意說(shuō)不會(huì),是在和老師嘔氣嗎?”
”不是!我只是不喜歡上音樂(lè)課!””那你喜歡上什么課?語(yǔ)文、數(shù)學(xué)?””是的!”
我說(shuō):”你不是不喜歡音樂(lè)課,而是你的心坎深處,并不喜歡音樂(lè)老師對(duì)嗎?于是音樂(lè)老師在你們的眼里也不值得尊敬的!””不是!””那是為什么?”他不答復(fù)。
”我知道你是個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生,我想你也應(yīng)是個(gè)有素質(zhì)的學(xué)生,應(yīng)該知道對(duì)老師最最少的禮貌說(shuō)話,假如換成你是老師,我在你上課時(shí)做別科目標(biāo)作業(yè),你發(fā)問(wèn)題我總成心說(shuō)不會(huì),你心里會(huì)好受嗎?你會(huì)怎么做?”
他不談話了,我就凝視著他也不說(shuō)話,故意給反省的機(jī)遇,過(guò)了一會(huì)兒,他的頭漸漸地低下,眼睛也不敢再看我,仿佛意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò),說(shuō):”不好受。”
”那么以后上課不要再呈現(xiàn)這種情形了,好嗎?”
他點(diǎn)頭。看到他真有否認(rèn)毛病的.意思,便和他平心靜氣的談了良久,首先我也承認(rèn)了老師的態(tài)渡過(guò)于嚴(yán)格,同時(shí)也讓他清楚到:素質(zhì)教育包含很多方面,音樂(lè)也是素質(zhì)教導(dǎo)的重要組成局部,與語(yǔ)、數(shù)相相互成,一個(gè)人不能只知道學(xué)習(xí)和考試,禮貌也是權(quán)衡一個(gè)人的素質(zhì)尺度。他低下了頭:”老師,我知道我錯(cuò)了請(qǐng)諒解我吧,”
我細(xì)心的檢查了自己的所作所為,自動(dòng)地轉(zhuǎn)變了以往的一些做法,我匆匆的磨去了以為應(yīng)有的多少分師道尊嚴(yán),臉上少了一些自認(rèn)為是的刻板,多了一些笑顏。上課也好,課余也罷,我老是先想著以等同身份跟我的學(xué)生去交換,和他們談天說(shuō)地,開開玩笑,允許他們施展自己的個(gè)性。偶有空閑,我常想:老師并不單是會(huì)教人,而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)更懂理解體貼別人、關(guān)懷他人的人。而當(dāng)好一個(gè)老師,也不單單是為了學(xué)生能喜歡上本人,而是讓學(xué)生愛(ài)好上自己的同時(shí),能學(xué)到更多的常識(shí),取得更多的快活。因此,一個(gè)好的老師首先得會(huì)做人,做一個(gè)好人,而后再去教書,教人做人。
音樂(lè)教學(xué)教師心得體會(huì) 3
前幾天聽了一節(jié)六年級(jí)的音樂(lè)課,課的內(nèi)容主要是以欣賞為主:了解作曲家莫扎特的生平,聽賞其作品鋼琴獨(dú)奏《土耳其進(jìn)行曲》。這節(jié)課我自己上過(guò)很多遍,教學(xué)時(shí)也曾挖空心思,盡量采用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,一直自以為教學(xué)效果也還過(guò)得去。但聽完這節(jié)課后,反思自己的教學(xué)狀態(tài),便發(fā)現(xiàn)了課與課之間的差距。究其根本,原因還在教師身上。又一次深刻地發(fā)現(xiàn):教師本身所具備的音樂(lè)素養(yǎng),在音樂(lè)課堂中對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的!
莫扎特相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較有名的作曲家,是個(gè)音樂(lè)神童,其作品的影響力深遠(yuǎn),應(yīng)該說(shuō)學(xué)生在上這一課之前對(duì)該作曲家就有一定的認(rèn)識(shí)。教師要做的是在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,通過(guò)聽辨其音樂(lè)作品,熟悉他的作品風(fēng)格。如果能夠通過(guò)對(duì)作品的分析,掌握他的創(chuàng)作風(fēng)格,也就能進(jìn)一步地深入了解這位樂(lè)壇偉人對(duì)音樂(lè)的貢獻(xiàn)。這對(duì)教師本身就是一種挑戰(zhàn)。因?yàn)檫@需要教師具備相應(yīng)比較廣博的專業(yè)知識(shí),不是照本宣科,而是內(nèi)化為教師自身的素養(yǎng),在課堂上面對(duì)學(xué)生,敘敘道來(lái);而不是含糊其詞,連自己都說(shuō)不清、道不明的東西,怎么可能通過(guò)教學(xué)再反饋給學(xué)生呢?
在這節(jié)課上,教師采用了比較新穎的方式進(jìn)行導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生的興趣:從聽六年級(jí)大部分學(xué)生都比較熟悉的流行歌曲S.H.E的《不想長(zhǎng)大》入手,過(guò)渡到聽莫扎特《g小調(diào)第40交響曲》片段,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣:咦,這么好聽的旋律是哪位作曲家創(chuàng)作的呢?當(dāng)介紹說(shuō)這就是著名的音樂(lè)神童莫扎特的作品時(shí),學(xué)生恍然大悟,急切地想要知道更多的有關(guān)作曲家的知識(shí)。導(dǎo)入的成功和教師課前對(duì)教材的深度挖掘有著密切聯(lián)系,也和教師本身對(duì)該作曲家作品的熟悉程度有關(guān)。接下來(lái)是教師對(duì)作曲家的簡(jiǎn)介。教師對(duì)該作曲家非常了解,對(duì)他的許多生平佚事都是信手拈來(lái),娓娓道出,如數(shù)家珍。平和、樸實(shí)的語(yǔ)言方式,讓在座的學(xué)生感覺(jué)到:自己已經(jīng)和作曲家靠得很近,仿佛作曲家就在自己的面前。
如果說(shuō)前面都是對(duì)作曲家的總體描述的話,那接下來(lái)教師對(duì)作品的示范演奏則起到了畫龍點(diǎn)睛的作用!锻炼溥M(jìn)行曲》是一個(gè)鋼琴獨(dú)奏作品,要將作品完美地演繹出來(lái),需要一定的鍵盤演奏技巧。這個(gè)作品一般教師也能彈,可是如果要求教師在音樂(lè)課上進(jìn)行示范演奏,恐怕能做到的不多。課堂上給學(xué)生聆聽的作品要有一定的完整程度,應(yīng)該給學(xué)生帶來(lái)美的視聽享受,所以對(duì)演奏的技能要求比較高,一般有過(guò)硬演奏技能的教師才敢去嘗試;心虛一點(diǎn)的,就怕砸鍋,所以輕易不敢嘗試,包括我自己。所以當(dāng)本課教師以自己并非完美無(wú)缺的示范演奏,讓學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的聆聽時(shí),我感受到了一種震撼!
在分段欣賞時(shí),教師采用了范奏方式,和學(xué)生進(jìn)行著最直接的交流,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到了作品形象的栩栩如生。當(dāng)某個(gè)樂(lè)段的感覺(jué)不是很明朗時(shí),教師立刻通過(guò)彈奏讓學(xué)生分辨,并當(dāng)場(chǎng)討論,得出結(jié)論。和單純的聽錄音相比,本課聽賞的`效果無(wú)疑是最佳的。盡管教師的彈奏中也有錯(cuò)音,但沒(méi)有關(guān)系,樂(lè)曲的風(fēng)格盡顯,其當(dāng)場(chǎng)演奏的效果似乎是讓學(xué)生參與了一次小型的音樂(lè)會(huì),既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力,又讓教師在學(xué)生心目中的形象更加高大起來(lái)。
其實(shí),在每一節(jié)課音樂(lè)課上,教師的親力親為都對(duì)學(xué)生有著非常深刻的影響。范奏給學(xué)生帶來(lái)的是直接的視聽感受,而范唱?jiǎng)t讓學(xué)生接受到比較規(guī)范的演唱方式。學(xué)生可以直接地用模仿來(lái)學(xué)習(xí)聲音的表現(xiàn),感受音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確,甚至情感的表達(dá)。一個(gè)會(huì)唱歌的老師往往會(huì)帶出一大批會(huì)唱歌的學(xué)生;而一個(gè)會(huì)跳舞的老師,他的學(xué)生也許肢體語(yǔ)言就很豐富。難道這些不是恰好說(shuō)明了教師行為的影響力嗎?如果音樂(lè)教師能在課堂上展示其較高的音樂(lè)素養(yǎng),也許,學(xué)生也會(huì)感受到:我們的音樂(lè)老師可真行!學(xué)生會(huì)從對(duì)老師由衷的欽佩開始,逐漸受到老師的影響,被教師的學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力所折服,而愛(ài)上音樂(lè)課,乃至于也愛(ài)上音樂(lè)。
音樂(lè)教學(xué)教師心得體會(huì) 4
轉(zhuǎn)眼間,已度過(guò)了忙忙碌碌的半學(xué)年;仡欀雽W(xué)年的教學(xué)工作有一定的成績(jī),也有一定的不足。這一學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí),五年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)及舞蹈輔導(dǎo)班的教學(xué)工作,F(xiàn)將本學(xué)期工作做一總結(jié)。
一、課堂教學(xué)中取得成績(jī)
1、在音樂(lè)教學(xué)中,我把關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,作為根本的教育目標(biāo)。把學(xué)習(xí)還給學(xué)生。一年級(jí)的課堂應(yīng)該是豐富多彩的。在課堂中,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)開展了小舞臺(tái),教你一招等小欄目。讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華。給予他們充分的表現(xiàn)欲。在這學(xué)期里。我組織學(xué)生自制打擊樂(lè)器,用廢舊的瓶子裝上大米及各種糧食制作各種打擊樂(lè)。這種樂(lè)器在上課中受到了很好的效果。在高年級(jí)的教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀交一些當(dāng)今非常流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲。這種方法是我的音樂(lè)課堂比以往更有生機(jī),學(xué)生的激情很高,學(xué)習(xí)氛圍很濃。
2、舞蹈教學(xué)方面。在舞蹈課堂上。首先,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功的訓(xùn)練,擦地練習(xí),身體各部位活動(dòng),拉丁的基本步。接著,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了民族民間舞的風(fēng)格教學(xué)。有激情了拉丁舞的基本步教學(xué)。及各種手位教學(xué)?梢哉f(shuō),通過(guò)舞蹈訓(xùn)練能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì),提高氣質(zhì)。改進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。都有了很大的提高。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)開始排練了兩個(gè)節(jié)目,最后學(xué)期結(jié)束時(shí),我又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的動(dòng)員工作,確保下學(xué)期不丟失一個(gè)學(xué)生。
二、不足之處
在這一學(xué)期的教學(xué)工作中,我認(rèn)為教學(xué)方面不夠精,側(cè)重了情感興趣的培養(yǎng)。但對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的'傳授有些欠缺。沒(méi)有處理好音樂(lè)相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。學(xué)生的演唱情感調(diào)動(dòng)能力不夠。創(chuàng)編活動(dòng)成效也不大。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)力度不高。對(duì)于學(xué)生整體的音樂(lè)感受鑒賞,表現(xiàn),創(chuàng)造能力培養(yǎng)力度不高。以后還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。在舞蹈教學(xué)中。家長(zhǎng)對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)還不夠深刻。學(xué)生參與舞蹈培訓(xùn)的積極性還不夠高。大部分學(xué)生的基本工很差。沒(méi)有扎實(shí)的基本功。對(duì)于排練成品節(jié)目有很大的難度。
音樂(lè)教學(xué)教師心得體會(huì) 5
音樂(lè)是學(xué)校教育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一,是人類心靈深處情感溪流的流淌,是靈魂的語(yǔ)言。是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù),不論是唱、奏、聽,都關(guān)聯(lián)著人們千絲萬(wàn)縷的情感因素,如果從兒童時(shí)期就接受音樂(lè)教育,那對(duì)每個(gè)孩子而言都會(huì)終生受益。在長(zhǎng)期的音樂(lè)教育實(shí)踐中,我在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、發(fā)展學(xué)生音樂(lè)能力方面進(jìn)行了一些探索。
1.培養(yǎng)節(jié)奏感
節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂(lè)的基本要求,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感是音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂(lè)的骨骼,是音樂(lè)情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,是使學(xué)生能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的情緒,感受節(jié)奏美,并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。自然界和日常生活中無(wú)處不充滿節(jié)奏,如下雨的嘩啦聲,動(dòng)物的叫聲,走路的篤聲,拍球的咚咚聲等。在課堂中,我告訴學(xué)生,這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏,并讓學(xué)生自己去尋找節(jié)奏,學(xué)生對(duì)此非常感興趣,很快就舉出各種各樣的節(jié)奏:火車的隆隆聲,啪啪的打槍聲,鬧鐘滴答聲等,每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音,就感到特別興奮,常會(huì)自豪的說(shuō):“這是我聽出來(lái)的”。由此,主動(dòng)地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型,用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生反復(fù)傾聽,感受和理解,使他們形成節(jié)奏意識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的能力
音樂(lè)教學(xué)的任務(wù),不僅是讓學(xué)生掌握音樂(lè)技能和技巧,會(huì)唱幾首歌曲,更重要的是要引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。因此,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動(dòng)。如通過(guò)律動(dòng)、舞蹈及使用節(jié)奏樂(lè)器伴奏等活動(dòng),通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式,進(jìn)行音高、音色的訓(xùn)練等等。為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì),從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。在創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象、聲響、旋律與節(jié)奏,逐步產(chǎn)生興趣,并在活動(dòng)中探究音樂(lè)的奧秘、感受和體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)造的快樂(lè)。我主張?jiān)谝魳?lè)活動(dòng)中滿足形式本身對(duì)探究、創(chuàng)新的需要,如探究聲音的和諧美、追求節(jié)奏樂(lè)隊(duì)的普通美,表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的姿態(tài)美等。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力
(1)營(yíng)造教育環(huán)境,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍。
德國(guó)著名的音樂(lè)教育家卡爾奧爾夫認(rèn)為:“完全沒(méi)有音樂(lè)感覺(jué)孩子是罕見的,幾乎每個(gè)孩子都能理解和享受音樂(lè)”。因此,我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂(lè)、理解音樂(lè),活躍音樂(lè)思維,培養(yǎng)他們的感受力和創(chuàng)造力。根據(jù)他們無(wú)意注意為主的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境與氛圍,發(fā)揮音樂(lè)對(duì)他們潛移默化的作用。教師不是急于教音樂(lè),而是觸發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的萌芽。音樂(lè)是“動(dòng)”的藝術(shù),這正好符合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),只要合理引導(dǎo),幾乎每個(gè)人都會(huì)從不同角度對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。在平常的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)兀粩嗟靥峁┮魳?lè)刺激,讓他們自然地接受音樂(lè)熏陶,生活在音樂(lè)的天地中,以激起愉悅的情感和興趣。
(2)引入情趣因素。
在音樂(lè)教育活動(dòng)中,引入情趣因素,是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感受力、想象力的有效途徑之一。情感是教育的`催化劑,達(dá)爾克洛有句名言:“對(duì)音樂(lè)的理解,與其說(shuō)是一種智力過(guò)程,不如說(shuō)是情感過(guò)程”。在音樂(lè)教育的過(guò)程中,要加強(qiáng)師生交流,以和藹可親的態(tài)度,鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的詞語(yǔ)來(lái)培養(yǎng)彼此間親密情感,增強(qiáng)孩子的自信心。同時(shí),因?yàn)榕d趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素,加上學(xué)生有意識(shí)控制自己行為的能力較差,學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配,所以應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的興趣放在重要位置,通過(guò)趣味化教材、趣味化設(shè)計(jì)、趣味化教法等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。以情感染、以趣引導(dǎo),在情趣中不斷激發(fā)、挖掘?qū)W生的音樂(lè)感受力和想象力。這是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的一種行之有效的教學(xué)手段。
(3)使用多樣化的教學(xué)手段,提高感受力。
以往音樂(lè)教育采用的是灌輸式的教育方法,學(xué)生只能在教師的指揮下千篇一律地唱、舞,限制了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和感受力潛能的發(fā)揮。我們應(yīng)徹底地摒棄這一阻礙學(xué)生發(fā)展的教法。在音樂(lè)教育中,不拘任何形式,只要能引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,就是最佳的教育方法。所以要?jiǎng)?chuàng)造和使用多樣化的教學(xué)手段和方法。利用音樂(lè)多媒體課件等不僅是幫助學(xué)生理解歌曲,了解背景的手段之一,更重要是提高學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受能力,即直觀、又能使學(xué)生記得牢、學(xué)得快。在教學(xué)中,通過(guò)畫面給學(xué)生新的感受。為加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解,采用講故事的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外音樂(lè)教室的布置會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生感知的第一印象,看到墻壁上的音樂(lè)家的肖像,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生崇敬之感,音符時(shí)值的比例圖片,會(huì)使學(xué)生感知到音有長(zhǎng)短之分,看到鋼琴、電子琴,會(huì)使學(xué)生猶如聽到優(yōu)美悅耳的琴聲。意識(shí)到音樂(lè)在人的生活中所產(chǎn)生的魅力。
培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的方法是多種多樣的,只有重視音樂(lè)興趣的培養(yǎng),才能順利的、很好的完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù),才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美,在藝術(shù)的空間中盡情遨翔,馳騁!
音樂(lè)教學(xué)教師心得體會(huì) 6
碩果飄香的金秋時(shí)節(jié),xx聯(lián)校組第一次音樂(lè)教學(xué)研討活動(dòng)如期開展。9月23日上午,我們聚集xx實(shí)驗(yàn)小學(xué),圍繞“關(guān)于音樂(lè)學(xué)科關(guān)鍵能力的思考”這一主題進(jìn)行了教學(xué)研討。
首先由xx、xx兩位老師提供了兩節(jié)教學(xué)研討公開課。xx老師執(zhí)教了一節(jié)一年級(jí)的《你早》。雖然小朋友入學(xué)還不到一個(gè)月,但學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成,課堂常規(guī)執(zhí)行到位。顧老師幽默而充滿童趣的語(yǔ)言、靈動(dòng)的教學(xué)機(jī)智給聽課老師留下了深刻的印象。她的教法活潑,通過(guò)律動(dòng),學(xué)生對(duì)音樂(lè)速度的變化有了初步的感知;她關(guān)注學(xué)生歌唱的聲音,讓孩子們?cè)隈雎、模仿中學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲;她關(guān)注師生之間的互動(dòng),整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。xx老師是一位年輕而又充滿活力的音樂(lè)老師,動(dòng)聽的聲音吸引著她的.孩子們。她執(zhí)教的是三年級(jí)教材中的《木瓜恰恰恰》,新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)一下子把孩子和聽課老師帶入了她的課堂。她非常重視細(xì)節(jié),特別是對(duì)學(xué)生歌唱聲音的訓(xùn)練展開得充分,發(fā)揮得淋漓盡致。
課后,教研組老師結(jié)合這兩節(jié)課與自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),緊緊圍繞“關(guān)于音樂(lè)學(xué)科關(guān)鍵能力的思考”的活動(dòng)主題進(jìn)行了無(wú)私交流。大家肯定了課堂上的亮點(diǎn)特色,也提出了值得探討、思考的問(wèn)題:如何在關(guān)注學(xué)生演唱聲音的同時(shí)又能讓學(xué)生唱準(zhǔn)音高?歌詞朗讀與歌譜教唱環(huán)節(jié)如何安排?如何處理歌曲演唱與表達(dá)情感之間的關(guān)系?……整個(gè)研討氛圍非常熱烈,思維的碰撞,問(wèn)題的爭(zhēng)論,對(duì)策的提出,你一言我一語(yǔ)的交流讓大家有了更深入的思考。
我感覺(jué)這次活動(dòng),不僅是一次研討、交流活動(dòng),更是一次引領(lǐng)、帶動(dòng)、督促活動(dòng),讓我更明確了方向。
音樂(lè)教學(xué)教師心得體會(huì) 7
一、抓好德育工作
我一貫將德育工作放在首位,積極配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、法制教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,形成良好的班風(fēng)。除了進(jìn)行正面宣傳教育外,還注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取比較靈活的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,逐漸擺脫傳統(tǒng)的說(shuō)教、強(qiáng)制灌輸?shù)哪J,讓學(xué)生有更多的主動(dòng)性和積極性。比如采取討論、辯論等形式,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中、在不知不覺(jué)中愉快地接受了教育,自覺(jué)關(guān)心國(guó)家大事,關(guān)心時(shí)事政治,培養(yǎng)憂國(guó)憂民的高尚情操,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,并且使他們的能力也得到了鍛煉。
二、教學(xué)教研工作方面
我對(duì)待教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),擔(dān)任高一20個(gè)班音樂(lè)教學(xué)工作,熟悉高一音樂(lè)教材。
1、努力做好教學(xué)常規(guī)工作
努力做好教學(xué)常規(guī)工作,除了認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以外,還經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n,吃透教材,深入了解學(xué)生,教案詳略得當(dāng)。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序,重點(diǎn)突出,條理清晰。課后能認(rèn)真仔細(xì)地批改作業(yè)。同時(shí)積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校組織的公開課以及到校外學(xué)習(xí)取經(jīng)等活動(dòng),注重提高自己的教育教學(xué)水平。每個(gè)學(xué)期均能對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié),汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、教學(xué)中注重與思想教育相結(jié)合
在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)真貫徹黨的教育方針,結(jié)合本學(xué)科實(shí)際,積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我國(guó)歷史悠久,在有關(guān)音樂(lè)史的了解中我注重介紹中國(guó)優(yōu)秀的古代音樂(lè)文化成就,教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),增強(qiáng)民族自豪感與自信心。
3、探索靈活多樣的教學(xué)形式
在教學(xué)形式方面我認(rèn)真地進(jìn)行了探索,通過(guò)這些形式,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(1)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》指導(dǎo)下的教材活動(dòng)性強(qiáng),我充分利用教材,精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。
音樂(lè)源于生活。在教學(xué)中,我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)世界中尋找音樂(lè)題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中聽到音樂(lè),感受到音樂(lè)。
(3)、開展實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
波利亞說(shuō):"學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去"做"科學(xué),而不是用耳朵"聽"科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中思維,讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng)新。例如,我要學(xué)生從我們的身邊尋找動(dòng)物世界中的音樂(lè)和節(jié)奏,載客后我還要求學(xué)生為常見的一些場(chǎng)景設(shè)置音樂(lè)。使學(xué)生在活動(dòng)中探索調(diào)查的方法,體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣。
(4)、發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì),開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能
合作研討,即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體,突出學(xué)生的協(xié)作與討論,充分利用集體的.力量,共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,這樣有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高,小組由不同性別、不同成績(jī)、不同能力的學(xué)生組成,使優(yōu)等生的才能得到施展,中等生得到鍛煉,后進(jìn)生得到幫助,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。我認(rèn)為這樣的教學(xué),既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生的思路得以開拓,觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。
在教學(xué)教研工作方面我做到常思考、常研究、?偨Y(jié),重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持"以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力",把"自主--創(chuàng)新"課堂教學(xué)模式作為研究與運(yùn)用的重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
三、專業(yè)生輔導(dǎo)工作
專業(yè)生是我們學(xué)校一個(gè)重要的組成部分,在專業(yè)生的訓(xùn)練中我能做到定時(shí)間,定地點(diǎn),定教學(xué)內(nèi)容,定人,長(zhǎng)期的認(rèn)真的因材施教,學(xué)生也有了很大的進(jìn)步,并且深受學(xué)生的喜愛(ài)。
由于工作認(rèn)真負(fù)責(zé),在各方面也取得了一些成績(jī)。在第四屆時(shí)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中我指導(dǎo)的學(xué)生房睿、夏慧丹等同學(xué)的節(jié)目獲得了一等獎(jiǎng),房睿的舞蹈又在省中小學(xué)生“三獨(dú)”比賽中獲得三等獎(jiǎng),群舞《戴架》獲金獎(jiǎng),獲得縣級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生若干。
以上是對(duì)幾年來(lái)教育教學(xué)工作的簡(jiǎn)單總結(jié),今后我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn)。
音樂(lè)教學(xué)教師心得體會(huì) 8
這學(xué)期我擔(dān)任了1、3、6三個(gè)年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)任務(wù),經(jīng)過(guò)快一期的教學(xué),我深深的感覺(jué)到:孩子對(duì)音樂(lè)的情感體會(huì),對(duì)音樂(lè)的樂(lè)感,對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感,特別是對(duì)譜的認(rèn)識(shí)及視唱能力的培養(yǎng)是越早越好。
在一年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中,我不光讓孩子用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲理解和感受,還用自己的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。這樣更能體會(huì)音樂(lè)新課標(biāo)的要求,體現(xiàn)了孩子的能動(dòng)性,支持了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。比如說(shuō),我在教學(xué)《小動(dòng)物說(shuō)話》一課中,有的孩子能唱的很好,表演的淋漓盡致。而有得孩子不能準(zhǔn)確的唱出歌曲但能很好的表演歌曲,難道你能說(shuō)這孩子不好嗎?在這一系列的音樂(lè)活動(dòng)中,我穿插了譜的教學(xué),雖然小學(xué)一年級(jí)不要求孩子能識(shí)、唱譜,但我個(gè)人認(rèn)為:在小學(xué)孩子剛接觸音樂(lè)時(shí)就能進(jìn)行譜的教學(xué),并且能視唱簡(jiǎn)單的曲譜大有利于以后的音樂(lè)教學(xué)。不光能加強(qiáng)識(shí)譜的能力,還能更好的幫助孩子對(duì)音樂(lè)的理解。比如,教學(xué)《閃爍的.小星》一課中,我就要求孩子能視唱曲譜,在整個(gè)過(guò)程中采用了聽唱、接唱、視唱三個(gè)環(huán)節(jié),孩子樂(lè)在其中學(xué)在其中,無(wú)形中教給了孩子識(shí)譜的能力,并不覺(jué)得乏味。
在三年級(jí)的教學(xué)中,我加強(qiáng)了培養(yǎng)孩子識(shí)譜的能力。根據(jù)本冊(cè)的要求,孩子能基本能完成八個(gè)基本音的識(shí)、唱。在琴的反復(fù)視奏過(guò)程中能比較好的掌握節(jié)奏,視唱節(jié)奏比較簡(jiǎn)單的旋律。
譜的識(shí)、唱對(duì)1、3年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)不是什么大的問(wèn)題了,但是我的六年級(jí)的孩子問(wèn)題就比較大了,他們不喜歡唱譜覺(jué)得很是乏味。我想他們的反應(yīng)是正常的,因?yàn)樗麄円郧皼](méi)有譜的認(rèn)識(shí),沒(méi)有譜的正音工具,沒(méi)有真正的調(diào)動(dòng)他們學(xué)譜的積極性,F(xiàn)在,我在音樂(lè)教學(xué)中不光要對(duì)孩子理解音樂(lè)的能力進(jìn)行培養(yǎng)還要給孩子們補(bǔ)充基本的音樂(lè)知識(shí),還要盡可能的提高孩子們的音準(zhǔn),這樣才能比較全面的提高孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)。
所以說(shuō),越小培養(yǎng)越能比較好的掌握。
音樂(lè)教學(xué)教師心得體會(huì) 9
作為一音樂(lè)教師,我在總結(jié)自己的教學(xué)后,有如下心得體會(huì):
一、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的撐握更具表現(xiàn)力。
在教學(xué)的過(guò)程中,盡可能多的介紹一些作者的生平,比如作者出生的年代,大什么情況下創(chuàng)作了該作品,其音樂(lè)表現(xiàn)動(dòng)機(jī)是什么,抒發(fā)一種什么樣的感情,通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣,另外,對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用。
二、樂(lè)感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵
鋼琴的演奏是聽覺(jué)的專注,敏感,十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng),這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用,必須遵循有規(guī)律的.、科學(xué)的、恒性的訓(xùn)練,努力地去理解音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè),才能掌握演奏技藝。
首先,樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生來(lái)是很重要的,那么,怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感?
在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬,如音階,用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán),憤怒,用較慢的連奏來(lái)表示一種優(yōu)傷等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,展示自己表現(xiàn)才能有好辦法,對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào),做夸張性的彈奏和練習(xí)。
一般來(lái)說(shuō),再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲,都有可能進(jìn)行對(duì)比,至于對(duì)比是力度上,還是音色或者情緒上,可以請(qǐng)教教師來(lái)進(jìn)行要求,多聽,多看,不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)孩子在適應(yīng)的場(chǎng)合進(jìn)行表演,這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,自信心會(huì)得到一定的提高。
三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率
正誤比較法,教學(xué)正確示范的同時(shí),還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤,彈奏進(jìn)行演示,目地在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽、心想、腦記,對(duì)正確與錯(cuò)誤進(jìn)行比較,以提高學(xué)習(xí)的鑒別力和感知力。
音樂(lè)教學(xué)教師心得體會(huì) 10
一學(xué)年來(lái),我從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)年工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)。
一、師德表現(xiàn)方面:
熱愛(ài)并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè),教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,教風(fēng)扎實(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn),并做了大量的政治筆記與理論筆記。
二、教育教學(xué)方面:
認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃,提前備好課,寫好教案,備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。掌握知識(shí)的邏輯,考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生。注意信息反饋,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
三、工作考勤方面:
我熱愛(ài)自己的'事業(yè),從不因?yàn)閭(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。
以上是我一年來(lái)的工作總結(jié),不足之處清各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我一定再接再厲,努力工作。
作為專職音樂(lè)教師已有一個(gè)學(xué)期了,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。
音樂(lè)教學(xué)教師心得體會(huì) 11
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)著重考慮到小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑,感染力強(qiáng),富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中,要努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中,讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果。
一、學(xué)會(huì)"聽"音樂(lè)
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽覺(jué)的作用,審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽覺(jué)感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ),音樂(lè)論壇。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。
二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力
創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng),都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì),創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的'集中注意和默契的相互配合
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn),把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì),達(dá)到育人目的。在優(yōu)美的旋律中有滋有味,有聲有色地唱跳,既使學(xué)生情緒歡欣飽滿,又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。
四、電教滲透直觀表達(dá),引起學(xué)生興趣:
根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng),在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,有時(shí)可取得意料之外的效果。
音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,實(shí)施新課標(biāo),這要求我們更善于總結(jié),經(jīng);仡,以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下,結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂(lè)教學(xué),為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
音樂(lè)教學(xué)教師心得體會(huì) 12
二期課改后的初中音樂(lè)課已劃分為預(yù)初一和初一年級(jí)的音樂(lè)課和初二、初三的藝術(shù)課,與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比,音樂(lè)課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn),運(yùn)用音樂(lè)的手段和方法,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。
在此,結(jié)合我在初中音樂(lè)教學(xué)中采取的一些有效措施,談?wù)勑牡皿w會(huì)。
1、以音樂(lè)為主線,合理組織、整合教材內(nèi)容
新教材的內(nèi)容編排是主題式的,如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè)”等,每個(gè)主題為一個(gè)單元,劃分為音樂(lè)人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂(lè)常識(shí)等幾大版塊;同時(shí),每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí),應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)為主線,緊緊圍繞本課音樂(lè)人文的主題,把聽、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái),使整堂課重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)清晰,情緒流暢,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí),注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,利用音樂(lè)人文的導(dǎo)入、過(guò)渡與小結(jié),回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為新課做好鋪墊,并激發(fā)進(jìn)一步探究的`興趣,讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
2、抓住音樂(lè)的基本元素,把音樂(lè)的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊
雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊,但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè)手段。例如在欣賞教學(xué)中,除了聽之外,加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺(jué)先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)。實(shí)踐證明,在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段,都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)旋律的記憶,從而提高教學(xué)效果。
3、用音樂(lè)的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)
課堂上師生交流的方式有許多種,最多的是語(yǔ)言交流,而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性,把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),使用音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流,使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍:例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍,不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話,讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏,進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式,能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中,體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣與合作的默契。
音樂(lè)教學(xué)教師心得體會(huì) 13
合唱是一種音樂(lè)表演形式,由多位歌手共同演唱同一首歌曲。在合唱中,每位歌手的個(gè)人實(shí)力固然重要,但更關(guān)鍵的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和配合。只有通過(guò)相互傾聽、相互理解,并共同努力,才能演繹出動(dòng)人的合唱效果。這需要每個(gè)人的付出和團(tuán)隊(duì)的默契,是一個(gè)需要團(tuán)結(jié)一致、共同努力的艱巨任務(wù)。
在教學(xué)中,我們要重視良好的`組織能力,以確保教學(xué)工作有條不紊。教師需要具備影響力和親和力,能夠與學(xué)生建立良好關(guān)系。每周至少安排2次教學(xué)時(shí)間,保證教學(xué)進(jìn)度。學(xué)習(xí)音樂(lè)就像是一場(chǎng)持久的馬拉松,即使擁有天賦,也需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)。
第一,合唱團(tuán)的培訓(xùn)需要有系統(tǒng)性的計(jì)劃。要想提高合唱水平,需要持續(xù)幾年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中,首先要注重聲音的統(tǒng)一訓(xùn)練和氣息控制,然后逐漸引入和聲聽覺(jué)訓(xùn)練、多聲部合唱練習(xí)、音準(zhǔn)訓(xùn)練和歌曲排練。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,循序漸進(jìn)。同時(shí),也要培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)到合唱是團(tuán)隊(duì)合作的體現(xiàn),而非個(gè)人表現(xiàn)的舞臺(tái)。因此,合唱訓(xùn)練中應(yīng)該摒棄個(gè)人英雄主義的觀念。
第二,請(qǐng)保持耐心和恒心。要敏銳地傾聽學(xué)生的聲音,及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。確保自己的范唱是準(zhǔn)確的,因?yàn)閷W(xué)生會(huì)模仿你的發(fā)音。不要急于見效,要細(xì)致完美地練習(xí)歌曲,不要草率。在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到困難,但一定要堅(jiān)持不懈,永不放棄。
第三,提升音樂(lè)修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)對(duì)于指揮者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。正所謂“己所不欲,勿施于人”,只有自己具備高水平的音樂(lè)修養(yǎng),才能更好地引導(dǎo)合唱團(tuán),使他們達(dá)到更高的表現(xiàn)水平。因此,建議多向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教,多參加音樂(lè)會(huì),觀摩指揮家的技巧,不斷提升自身的音樂(lè)修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。只有不斷努力提高自己,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的合唱團(tuán)隊(duì)。
在進(jìn)行《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的合唱訓(xùn)練時(shí),我首先會(huì)要求學(xué)生準(zhǔn)確把握旋律、節(jié)奏以及歌曲的強(qiáng)弱變化。然后引導(dǎo)他們深入感受這首歌曲所表達(dá)的情感,通過(guò)表演來(lái)展現(xiàn)對(duì)祖國(guó)江山的熱愛(ài)。最后,我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用統(tǒng)一的音色和力度,以達(dá)到合唱效果的最佳狀態(tài)。
合唱是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期投入和復(fù)雜技巧的工作,音樂(lè)教師們需要不懈努力,才能讓合唱事業(yè)蓬勃發(fā)展。
音樂(lè)教學(xué)教師心得體會(huì) 14
作為青年教師,我們有理想有激情有闖勁,但我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn),還存在很多不足。比如,我們的教學(xué)理念還有待更新、業(yè)務(wù)水平還有待提高,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待豐富、業(yè)務(wù)知識(shí)有待拓寬總之,與老教師相比,我們還有很大的差距。我們迫切需要老教師的指導(dǎo)和幫助,希望在老教師的指導(dǎo)和幫助下盡快成長(zhǎng)。學(xué)校“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)的適時(shí)舉行,猶如雪中送炭給了我們希望和信心,為我們開啟了一扇通往成功的大門。
這學(xué)期我很榮幸能成為王丹靈老師的徒弟,我的師傅吳老師是在教壇上默默耕耘了多年的老教師,他積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),擁有精湛的教學(xué)藝術(shù),并形成了自己獨(dú)特、鮮明的教學(xué)風(fēng)格。時(shí)間過(guò)得很快,這一月結(jié)束了,我從王老師那里學(xué)了很多,也成長(zhǎng)了很多:
一.每個(gè)星期邀請(qǐng)師傅來(lái)聽一節(jié)我的課。課后主動(dòng)找?guī)煾到涣,?qǐng)師傅指出課堂中暴露出的不足,寫下反思
,梳理以完善自己的教育教學(xué)理念和教學(xué)技巧,及時(shí)在以后的教學(xué)實(shí)踐中改善。
二。每個(gè)星期觀摩師傅的一節(jié)課。課前研究師傅所教課的那一課,自己思考該如何安排教學(xué),本著謙虛學(xué)習(xí)的'心態(tài),聆聽?zhēng)煾档恼n堂。課后和師傅交流自己的思考,多多提問(wèn),才能進(jìn)步。
三.邀請(qǐng)師傅指點(diǎn)備課,每學(xué)期開設(shè)一節(jié)校內(nèi)校外公開課。
四.經(jīng)常和師傅溝通,探討在教育教學(xué)上的疑惑和想法。
五.平日里遇到什么教育教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題無(wú)法解決,主動(dòng)和師傅交流。通過(guò)師徒結(jié)對(duì),拜師學(xué)藝,努力提高課堂教學(xué)水平,不斷增強(qiáng)教書育人的能力。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),切實(shí)提高職業(yè)
道德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論素質(zhì)、教育教學(xué)組織能力和教育教學(xué)研究水平;積極參與教育教學(xué)實(shí)踐研究,力爭(zhēng)后期寫一篇論文或案例,并積極投稿;很多優(yōu)秀教師經(jīng)常說(shuō)到反思是教育教學(xué)過(guò)程中很重要的因素,它可以使教育教學(xué)有很大的收獲,可以使我在教育教學(xué)中進(jìn)步的更快。因此,本學(xué)期能積極參與每一次的研討活動(dòng),多和同事進(jìn)行討論評(píng)價(jià),從而獲得廣泛而深入的評(píng)價(jià)反思信息,找出改進(jìn)教學(xué)效果的方法和提高教學(xué)技能的對(duì)策。
總之,在以后的工作中要不斷地耐心細(xì)致的向有經(jīng)驗(yàn)的王老師學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng),要努力鉆研業(yè)務(wù),敬業(yè)愛(ài)生,為人師表,爭(zhēng)取做一位優(yōu)秀的教師。
音樂(lè)教學(xué)教師心得體會(huì) 15
我有幸來(lái)到興城參加了“東北三省中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)觀摩研討會(huì)”的活動(dòng)。這次活動(dòng)對(duì)于我這個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)才能收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)聽課,讓我看到課堂上上課的那些教師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言。教師和學(xué)生精彩表現(xiàn)也給我留下了深刻的印象。對(duì)比反思之中,給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示,此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國(guó)東三省出類拔萃的音樂(lè)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的不足,F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得體會(huì):
在這次學(xué)習(xí)中,有一節(jié)課是沈陽(yáng)的盧娜老師《喜鵲鉆籬笆》,給我印象很深,她的課簡(jiǎn)潔但是不平淡,教師利用鋼琴、表演、板書、語(yǔ)言等進(jìn)行教學(xué),教師的課堂行為很樸實(shí),與學(xué)生的交流也很自然,教學(xué)比較穩(wěn)健踏實(shí)。
還有一節(jié)遼寧省撫順市黃喜忠《剪羊毛》我特別喜歡。整堂課充滿了樂(lè)趣,讓學(xué)生收獲快樂(lè)并在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。學(xué)生們度過(guò)了開心的一節(jié)課,教學(xué)層層展開,課的總體結(jié)構(gòu)很合理,在“形式”上也比較接近新理念。而且在整個(gè)音樂(lè)過(guò)程中,老師始終用演唱和用吉他彈奏來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)。他的課堂是一種非常積極的狀態(tài),可以看出教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的.那份投入。
倡導(dǎo)學(xué)生充分的聆聽音樂(lè)作品。以吉林省長(zhǎng)春市趙越老師的《東北風(fēng)》為例:趙老師的課,內(nèi)容選擇特別棒,突出教學(xué)內(nèi)容的特色,明確教學(xué)目標(biāo)。趙老師在激發(fā)學(xué)生的表演方面做的特別好。即有可教性很強(qiáng),又有很強(qiáng)的吸引力,完全可以激發(fā)學(xué)生積極性。把感受音樂(lè)情緒,感知音樂(lè)要素,學(xué)習(xí)音樂(lè)內(nèi)容,表現(xiàn)音樂(lè)情緒的過(guò)程串起來(lái),使得教學(xué)的過(guò)程非常流暢,教學(xué)的效果很好。
此外,還有幾位老師的展示課,都有很多值得我去學(xué)習(xí)的地方。()作為一名教師,我學(xué)到了很多很多。
幾天的聽課雖然辛苦,但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來(lái)后,每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別,所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)我著重考慮到小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑,感染力強(qiáng),富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中,我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中,讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì):
一、教學(xué)生學(xué)會(huì)聽音樂(lè)
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽覺(jué)的作用,審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽覺(jué)感受能力,是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。
二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力
創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng),都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì),創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的.各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天性動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn),把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì),達(dá)到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí),我先讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容討論,自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作:請(qǐng)的動(dòng)作;面帶微笑向顧客問(wèn);剪發(fā)的動(dòng)作由右向左剪動(dòng),身體隨之運(yùn)動(dòng);照境子的動(dòng)作;伸出拇指夸獎(jiǎng)……最后讓學(xué)生戴上頭飾,將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節(jié)奏、體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來(lái),在優(yōu)美的旋律中有滋有味,有聲有色地唱跳,既使學(xué)生情緒歡欣飽滿,又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。
四、電教滲透直觀表達(dá),引起學(xué)生興趣
根據(jù)小學(xué)生奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng),在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,有時(shí)可取得意料之外的效果。講《蟈蟈和蛐蛐》時(shí),我一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上的動(dòng)畫,使課堂教學(xué)別開生面,令人耳目一新,很快將學(xué)生帶入課情境,使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐橋梁。
音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更的教學(xué)理念,實(shí)施新課標(biāo),這要求我們更善于總結(jié),經(jīng)常回顧,以更地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下,結(jié)合實(shí)際情況去更地開展我們的音樂(lè)教學(xué),為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
音樂(lè)教學(xué)教師心得體會(huì) 17
讀一本好書,是與一個(gè)高尚的人談話;同樣的道理,聽一節(jié)好課就是與一個(gè)名師難得的交流。本周二,我和同事們?cè)谑仪f維明路小學(xué)參加了音樂(lè)教研活動(dòng),聽了田艷君老師的講座,觀摩了王久平教師的示范課。對(duì)于我來(lái)說(shuō),這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這短短的半天時(shí)間里,我能深切的感受到每位做課老師的用心和精心,使我在聽課活動(dòng)中如沐春風(fēng),如飲甘露,充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。 田老師的講座使我受益匪淺,不僅使我懂得該怎樣上好音樂(lè)課,更重要的是讓我進(jìn)一步了解了音樂(lè)課的優(yōu)勢(shì)以及它在育人方面的重要性。音樂(lè)是美的藝術(shù),音樂(lè)老師應(yīng)該是美的化身;音樂(lè)是情感的藝術(shù),音樂(lè)老師應(yīng)該是愛(ài)的使者,要讓孩子們?cè)谝魳?lè)教學(xué)的全過(guò)程中感到快樂(lè)。
今天的公開課,改變了傳統(tǒng)課程所倡導(dǎo)的〝教師只是既定課程的'闡述者和傳遞者,學(xué)生只是既定課程的接受者和吸收者〞的教學(xué)觀,體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的〝體驗(yàn)課程〞的教學(xué)觀。廢棄了教學(xué)只是教與學(xué)兩方面機(jī)械相加的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而代之以師生雙方交流。相互溝通。相互啟發(fā)的新的教學(xué)模式。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師角色由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向了〝平等中的首席〞的轉(zhuǎn)換。 聽了王久平老師的《維也那的音樂(lè)鐘》一課,使我有一種說(shuō)不出的驚訝,原來(lái),欣賞課可以上得這么有趣,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成教學(xué)任務(wù)。從整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)上,非常的嚴(yán)謹(jǐn),重難點(diǎn)突出,教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確地體現(xiàn)在實(shí)際的課堂中,一步扣一步,銜接的很好。無(wú)論是課上的提問(wèn),還是過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì),都是那么的順暢,像行云流水一般。每到關(guān)鍵處,環(huán)節(jié)的精巧,語(yǔ)言的情趣,都值得慢慢體會(huì)回味,就像喝一杯濃濃的咖啡,既體現(xiàn)了音樂(lè)課的本色本位,又飄散著濃濃的藝術(shù)馨香。更要提到的是,老師課前精心準(zhǔn)備的〝教學(xué)用具———魔法師的帽子。小魔棒。各種樂(lè)器的模型〞發(fā)揮的作用還真不小,不但凸顯了自身特色,扎實(shí)的基本功,而且使學(xué)生主動(dòng)掌握了節(jié)奏,最主要的是很快并準(zhǔn)確的記住了這首樂(lè)曲的主題旋律,使學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中感受到了快樂(lè),連在場(chǎng)的老師都不知不覺(jué)地融入到活潑生動(dòng)的課堂氛圍之中。 總之,這節(jié)課很成功,充分展示了授課教師深厚的教學(xué)基本功和高超的課堂駕馭能力。他循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,由淺入深,層層推進(jìn)。注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力,開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所有這些都非常值得我學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中,我會(huì)結(jié)合新課標(biāo)認(rèn)真的上好每一節(jié)課,注重學(xué)生的身心發(fā)展。
音樂(lè)教學(xué)教師心得體會(huì) 18
音樂(lè)教育在小學(xué)教育中占據(jù)著重要的地位。音樂(lè)可以培養(yǎng)孩子的審美能力、感知觀察能力、表達(dá)形象能力和創(chuàng)造能力,因此音樂(lè)教學(xué)具有不可忽視的作用。然而,由于小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力和表達(dá)能力有限,音樂(lè)教學(xué)也面臨許多困難。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和理解程度各不相同,教師需要不斷探索適合小學(xué)生的教學(xué)方法和手段。
在音樂(lè)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣是至關(guān)重要的。教師可以通過(guò)講述音樂(lè)的歷史故事、給學(xué)生展示音樂(lè)表演等方式吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)教師還需要多方位地開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和表達(dá)能力,采用互動(dòng)式的教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手,合奏演唱,創(chuàng)造新的音樂(lè)作品。此外,組織音樂(lè)游戲和音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)也可以增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解和喜愛(ài)。
然而,在音樂(lè)教學(xué)中也會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)。最常見的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解不夠深入,難以把握樂(lè)曲的情感和細(xì)節(jié)。教師可以通過(guò)反復(fù)演示和引導(dǎo),讓學(xué)生更加深入地理解樂(lè)曲,并逐步提高他們的表演能力。另外,學(xué)生對(duì)音樂(lè)樂(lè)器的學(xué)習(xí)也存在困難,需要教師耐心引導(dǎo)和引領(lǐng)。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn),教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力,制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃,并采用多樣化的教學(xué)方法。
雖然音樂(lè)教學(xué)面臨許多困難和挑戰(zhàn),但教師在教學(xué)過(guò)程中也能夠獲得很多收獲。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng),教師可以深入了解學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),并因材施教,培養(yǎng)他們的藝術(shù)潛力。同時(shí),教師還能夠通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和演出活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才華和潛力,并為他們提供更多展示的機(jī)會(huì),激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和投入。
對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的未來(lái)展望,我們需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和多元化教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)人才,更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美意識(shí)。教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力。同時(shí),音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)該與其他學(xué)科融合,創(chuàng)造更多的交叉學(xué)科教學(xué)的機(jī)會(huì),提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
綜上所述,音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)教育中具有不可忽視的作用。雖然教學(xué)面臨許多困難和挑戰(zhàn),但只要教師不斷探索和實(shí)踐適合小學(xué)生的教學(xué)方法和手段,并關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,音樂(lè)教學(xué)一定能夠取得更好的效果。希望未來(lái)的音樂(lè)教學(xué)能夠更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和多元化教學(xué),為學(xué)生提供更廣闊的藝術(shù)天地。
音樂(lè)教學(xué)教師心得體會(huì) 19
一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣
俗話說(shuō):興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,積極地投入學(xué)習(xí),不再感到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種負(fù)擔(dān)或者無(wú)聊的事。在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生輕松愉快、情趣高昂的愉悅氣氛,使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 教師可以通過(guò)瑯瑯上口的歌謠創(chuàng)設(shè)情境,可以通過(guò)千奇百怪的謎語(yǔ)導(dǎo)出情境,也可以通過(guò)歌唱語(yǔ)言和師生之間的對(duì)話創(chuàng)設(shè)情境。教師用抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的聲音語(yǔ)言,形象生動(dòng)、得體協(xié)調(diào)的肢體語(yǔ)言描繪出情境,為學(xué)生提供了想象的空間。語(yǔ)言描繪情境是音樂(lè)情境教學(xué)中最便捷的一種。比方:在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候。朗誦一段描寫風(fēng)土人情的文字。就會(huì)在意境上將學(xué)生們帶入到美麗的。
二、開發(fā)音樂(lè)的感知力,讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的美感
重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)的興趣以及積極探索和創(chuàng)造的自主開展,有助于積極的社會(huì)情感和審美情感的養(yǎng)成。中學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)方法不能像一般知識(shí)課的教學(xué)方法一樣,非常嚴(yán)肅地或者單純使用灌輸性方法來(lái)講解注入,也不能像民間藝人一樣,只采用口傳心授;也不能像專業(yè)音樂(lè)學(xué)校中強(qiáng)調(diào)某些技能的訓(xùn)練;更不能像幾十年來(lái)一直采用的單純教幾首歌就算上音樂(lè)課了。它應(yīng)該開發(fā)音樂(lè)的感知力,讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的美感。
三、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)音樂(lè)的能力
在新型的課堂模式下,小組合作學(xué)習(xí)、探究被引入課堂教學(xué),教師在教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種時(shí)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的自信、演唱及表演能力,開展學(xué)生表演潛能及創(chuàng)造性潛能,使學(xué)生能用音樂(lè)的'形式表達(dá)個(gè)人的情感與他人溝通配合。在音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生享受到美的愉悅,受到情感的陶冶。
四、豐富和提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
生活中充滿著創(chuàng)造的時(shí)機(jī),要在課堂中設(shè)法激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情,千方百計(jì)地去挖掘孩子們自由創(chuàng)造的空間,讓學(xué)生學(xué)會(huì)夢(mèng)想,學(xué)會(huì)好奇。學(xué)生有創(chuàng)造的天性,利用學(xué)生開展的規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生積極探索,勇于創(chuàng)新,展示自己的創(chuàng)作及作品,在交流中共同分享創(chuàng)造的愉快,使學(xué)生成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的主人。 教師的主要工作是課堂教學(xué),音樂(lè)教師首先要了解自己所教學(xué)科的根本特性和根本要求,明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),才能做好教學(xué)工作。不斷加強(qiáng)我們音樂(lè)教師自身素養(yǎng)的修煉,這,也許是成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師所應(yīng)努力的目標(biāo)。
音樂(lè)教學(xué)教師心得體會(huì) 20
自主性學(xué)習(xí)運(yùn)用到音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中,就是要學(xué)生在老師的指導(dǎo)下以個(gè)體或小組的形式,根據(jù)對(duì)自主選擇的研究專題在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中收集信息、親身體驗(yàn)、主動(dòng)探索,在進(jìn)一步地在交流、體會(huì)、評(píng)價(jià)中獲得對(duì)專題的理解與認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)和提高音樂(lè)素養(yǎng)。經(jīng)多年的摸索、實(shí)踐、總結(jié)、驗(yàn)證,本人認(rèn)為這是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法。
音樂(lè)課堂教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)培養(yǎng)的策略“學(xué)生是教育的對(duì)象,更是教育的資源!痹谧灾鲗W(xué)習(xí)與交流的音樂(lè)教學(xué)中,音樂(lè)文化與知識(shí)技能已不是學(xué)習(xí)的終端結(jié)果,而收集、實(shí)踐、交流與探索這一自主學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是教學(xué)追求的目標(biāo)。
第一,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。質(zhì)疑是自主創(chuàng)新的開始,一個(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值。我們都知道,在每個(gè)人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者;而在學(xué)生的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。
第二,引導(dǎo)學(xué)生全員參與到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中去。通過(guò)相互之間不斷地交流、探討、辯論,最終形成共識(shí)。這樣既可弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生的思維能力得到提高。
第三,指導(dǎo)學(xué)生自行歸納、總結(jié)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu),鞏固所學(xué)的內(nèi)容。課堂上教師可以根據(jù)教材內(nèi)容有意識(shí)地提出一些能夠引起學(xué)生興趣的問(wèn)題導(dǎo)入新課。新課的導(dǎo)入猶如樂(lè)曲的“引子”戲劇的“序幕”精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題能夠抓住學(xué)生的心弦激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起學(xué)生的注意。這里需要強(qiáng)調(diào)的是“對(duì)別人、對(duì)他們的活動(dòng)和目的的`強(qiáng)烈的興趣是使個(gè)人的活動(dòng)更開闊、更豐富、更有啟發(fā)作用的自然源泉當(dāng)物理的、手工的、科學(xué)的興趣和種種事物打成一片的時(shí)候有助于自我的不斷擴(kuò)大”。
學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)階段來(lái)培養(yǎng)。例如初中生往往滿足于歌曲、游戲、表演等引起表層興趣;高中生則因?yàn)樗麄冊(cè)谏砩虾托睦砩隙及l(fā)生了很大變化,他們不再滿足于表層的認(rèn)知,而是渴望獲得更高層次的智力活動(dòng),渴望通過(guò)積極主動(dòng)的思考來(lái)獲取知識(shí),通過(guò)自己的創(chuàng)造性思維來(lái)獲得學(xué)習(xí)上的成功和滿足感;大學(xué)生則更趨于專業(yè)化、個(gè)性化和社會(huì)化他們不再滿足于一些固定的程式和既定的結(jié)論,更喜歡在學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行探索和創(chuàng)造。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)努力培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新的能力。因此教師可以根據(jù)不同層次、不同學(xué)生的需要設(shè)計(jì)不同形式的互動(dòng)形式激活課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
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