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教師使用信息化教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-10-30 07:20:46 教學(xué)心得 我要投稿
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教師使用信息化教學(xué)心得體會(huì)

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的教師使用信息化教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師使用信息化教學(xué)心得體會(huì)

教師使用信息化教學(xué)心得體會(huì)1

  20xx年12月,我有幸到大連參加教育信息化培訓(xùn),非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在幾天的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)真聆聽(tīng)了專家們精彩的專題報(bào)告,觀摩了大連信息化示范學(xué)校的電子課堂,參觀了大連青少年科技館,積極參與教師互動(dòng)交流。在這幾天里,每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師、專家,每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊,F(xiàn)將在潛移默化中學(xué)到、感悟到以下幾個(gè)方面與大家分享。

  一、電子化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用

  在參觀的小學(xué)中,觀摩了幾節(jié)IPAD課堂展示,包括特色的遠(yuǎn)程教學(xué)。在展示課中,學(xué)生利用手中的平板電腦與教師進(jìn)行課堂互動(dòng),教師可以更直觀快速的查看學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解程度,并能通過(guò)光電展示,提高學(xué)生的興趣,增加學(xué)生在課上的注意力,更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。這種電子化教學(xué),能更好的解決學(xué)生上課注意力不集中,教師對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)理解的掌握不足的問(wèn)題,是在現(xiàn)今高新科技普及情況下對(duì)課堂延伸的非常好的嘗試。

  令我印象深刻的是遠(yuǎn)程教學(xué)的應(yīng)用,在一節(jié)課程中由2—3名老師進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué),兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生同時(shí)上課,脫離的地域的限制,把互聯(lián)網(wǎng)充分的利用了起來(lái),平衡了地區(qū)間的教育水平,由高帶低,保證了教師教學(xué)水平提升的同時(shí),也使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中有了提高的動(dòng)力,是非常好的一種嘗試。

  二、我理解的創(chuàng)客教育

  創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合,基于學(xué)生興趣,以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的`方式,使用數(shù)字化工具,倡導(dǎo)造物,鼓勵(lì)分享,培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

  對(duì)于學(xué)生而言,創(chuàng)客教育不是某方面知識(shí)的應(yīng)用,而是要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的體系建設(shè),讓創(chuàng)新教育落到實(shí)處,它既是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需求,也是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨。我們所倡導(dǎo)的創(chuàng)客教育,是培育學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手制作的綜合能力,初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過(guò)程,能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等。

  其次,作為創(chuàng)客教育的平臺(tái),創(chuàng)客空間是要為創(chuàng)客們創(chuàng)新應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)提供有力的幫助和支持,而不是簡(jiǎn)單完成一個(gè)專業(yè)人才的培訓(xùn)。同時(shí),創(chuàng)客們的團(tuán)隊(duì)合作,在交流中進(jìn)行智慧的碰撞,得到大家的智慧結(jié)晶最終變成創(chuàng)新的理論成果,然后在創(chuàng)客空間里,將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。

  最后,創(chuàng)客教育的目標(biāo):讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)創(chuàng)新與分享的快樂(lè),進(jìn)而形成健康的人格,成就一個(gè)幸福的人生。

  三、今后的努力方向

  電子化教學(xué)、創(chuàng)客教育,契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。課程為載體,在信息化平臺(tái)下,融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力。

  教師要學(xué)會(huì)把課堂變成一個(gè)充滿活力空間,鼓勵(lì)學(xué)生利用電子化工具進(jìn)行高效、歡樂(lè)的學(xué)習(xí),使學(xué)生充滿對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。在創(chuàng)客教育中,要讓學(xué)生人人成為創(chuàng)客,教師必須先于學(xué)生成為創(chuàng)客。每一個(gè)學(xué)科課程都應(yīng)該是創(chuàng)客課程。教師要提升課程整合的能力,學(xué)科內(nèi)學(xué)習(xí)需要整合,學(xué)科之間需要整合,要讓學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程要成為知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程。教師要從一個(gè)知識(shí)的傳授者蛻變?yōu)橐粋(gè)創(chuàng)客型教師。其實(shí),基于推進(jìn)創(chuàng)客教育的要求,學(xué)校的每一位教師都應(yīng)該是創(chuàng)客型教師。

  大連一行雖然短暫,但如果我們能以人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),講“落實(shí)與堅(jiān)持”用于教育、教學(xué)、教研工作的各個(gè)方面,努力在日常教學(xué)中扎實(shí)地推進(jìn),執(zhí)著地踐行,相信也能打造富有個(gè)性特色的電子化創(chuàng)新教育。

教師使用信息化教學(xué)心得體會(huì)2

  近些年,每個(gè)暑假都是職業(yè)學(xué)校教師進(jìn)行暑期掛職鍛煉和參加各種培訓(xùn)的時(shí)間,今年也不例外。隨著8月17日的到來(lái),我登上了開(kāi)往南京的汽車(chē),來(lái)到海軍指揮學(xué)院,如期參加了省20xx年職業(yè)學(xué)校教師信息化應(yīng)用能力提升培訓(xùn),下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业膸c(diǎn)感想,概要如下。

  一、信息化應(yīng)用能力與信息化大賽

  隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷更新,在各行各業(yè)中得到應(yīng)用,學(xué)校也不例外。數(shù)字化校園建設(shè)的逐步推進(jìn),信息化被提到了全新的高度,得到校長(zhǎng)們的高度重視。硬件建設(shè)只要有足夠的投資,數(shù)日可完成,但是廣大教師的信息素養(yǎng),信息意識(shí),利用信息化手段,方法進(jìn)行教學(xué)能力的提升卻不是朝夕可以完成的,是項(xiàng)艱巨的任務(wù),而信息化大賽的舉行,成為了重要的抓手。在全國(guó)各學(xué)校,各基層教研室都形成了人人參與信息化,個(gè)個(gè)重視信息化的良好氛圍。

  二、個(gè)人單干與團(tuán)隊(duì)合作

  僅僅三天的交流學(xué)習(xí),我清晰地認(rèn)清了個(gè)人單干與團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)系。不少同行,包括我自己,都比較喜歡個(gè)人單干,一個(gè)人設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出一個(gè)作品。通過(guò)此次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,一個(gè)優(yōu)秀的作品離不開(kāi)一個(gè)完整的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。從立項(xiàng)創(chuàng)意、到技術(shù)實(shí)現(xiàn)、到外圍包裝,都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的支撐。確實(shí)是三個(gè)臭皮匠可以抵上諸葛亮。

  三、自主開(kāi)發(fā)與校企合作

  通過(guò)培訓(xùn),交流。我們可以清楚地看到,根據(jù)我們的教學(xué)需要,一些相對(duì)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目可以以學(xué)校為單位進(jìn)行開(kāi)發(fā),用信息技術(shù)手段去實(shí)現(xiàn)一些難以操作,難以解釋清楚的問(wèn)題,體現(xiàn)出信息技術(shù)在突破教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)上的優(yōu)勢(shì)。但是一些大型的虛擬仿真項(xiàng)目是不可能靠學(xué)校自身的能力去完成的,這就需要與企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的合作,一方面,通過(guò)專業(yè)公司的技術(shù)手段為教學(xué)實(shí)訓(xùn)服務(wù),另一方面,可以組織專業(yè)教師在一定程度上參與進(jìn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā),使他們通過(guò)項(xiàng)目,得到鍛煉,通過(guò)項(xiàng)目來(lái)磨練專業(yè)技能,受到校企雙贏,良好互動(dòng)的局面。

  四、互動(dòng)仿真與視頻教程

  通過(guò)沈陽(yáng)和江蘇的作品進(jìn)行比較,互動(dòng)仿真與視頻再現(xiàn)的`手段各具特色,有各自的應(yīng)用場(chǎng)合;(dòng)仿真軟件比起常規(guī)的實(shí)訓(xùn),有這非常明顯的優(yōu)勢(shì),它不僅可以解決實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備、資金等問(wèn)題,還可以避免一些應(yīng)安全、天氣、環(huán)境等因素不方便實(shí)訓(xùn)的情境,其互動(dòng)效果也能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然其缺點(diǎn)也是比較明顯的,往往需要較高的成本投入。而視頻再現(xiàn)的手段,也能解決不少的問(wèn)題,它比較適合操作工藝,活動(dòng)流程的講解等多種場(chǎng)合,其投入成本比起虛擬仿真軟件要低得多,也有著自身的重要應(yīng)用場(chǎng)合。

教師使用信息化教學(xué)心得體會(huì)3

  隨著教改以及有效教學(xué)的深入,國(guó)家對(duì)信息設(shè)備的資金的大量投入,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系越來(lái)越密切了,信息技術(shù)如何融入課堂,這對(duì)全體教師提出了更高的要求,這就使得教師信息技術(shù)的應(yīng)用出現(xiàn)了捉襟見(jiàn)肘的現(xiàn)象,或者說(shuō)對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合出現(xiàn)了難以化解的矛盾,下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合談幾點(diǎn)自己不成熟的看法:

  一、運(yùn)用“現(xiàn)代信息技術(shù)”,更新教學(xué)理念。

  1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程以教師為中心:從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟,都是教師事前安排好的,學(xué)生大多處于被動(dòng)地參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合,可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán),讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。讓課堂富有吸引力,實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互,師生、生生互動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  2。刺激多種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用可愛(ài)的動(dòng)物卡通、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽(tīng)器官,引出的問(wèn)題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動(dòng)手、動(dòng)腦,以探究他們的好奇心。最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新,將其設(shè)置成動(dòng)畫(huà)。通過(guò)師生互動(dòng),幫學(xué)生找出他的錯(cuò)誤。整堂可看、可聽(tīng)、可說(shuō)、可操作,腦、眼、耳、口、手并用,學(xué)生注意力集中,興趣濃厚,讓一節(jié)抽象的課堂“活”起來(lái)。

  二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患

  1、傳統(tǒng)思維定勢(shì)的形成,限制教育的'進(jìn)步與發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)形式多以教師講授為主,課堂上,學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來(lái);只聽(tīng)不思、唯書(shū)至上、為師獨(dú)尊等。這些傳統(tǒng)的習(xí)慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。

  傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要和有效提高學(xué)生的素養(yǎng)、創(chuàng)新能力,具體表征為:

 。1)、課程內(nèi)容陳舊,過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,脫離社會(huì)實(shí)際。

 。2)、課程實(shí)施基本以課堂、教師、書(shū)本為中心,難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  (3)、課程管理統(tǒng)得過(guò)死,難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。

  2、現(xiàn)代信息技術(shù)過(guò)度濫用,束縛教師課堂設(shè)計(jì)能力。

  計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué),計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與技能的掌握需要一個(gè)較長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程,如果教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能還欠熟練,同時(shí),缺乏專家和相關(guān)理論指導(dǎo),缺乏合適的網(wǎng)絡(luò)課件或工具平臺(tái),會(huì)使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合本身難以系統(tǒng)化,顯得零敲碎打。若教師自制課件,投入過(guò)多的時(shí)間和精力,反而耽誤自身的教學(xué)任務(wù),影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

  為了“趕上”教學(xué)改革步伐,有的教師上課,不論什么類型什么內(nèi)容的課,也不管合適不合適,一堂課從頭到尾,不寫(xiě)一個(gè)粉筆字,全用電化設(shè)備打出來(lái),似乎這才有新意,才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神。而教師一節(jié)課的主要任務(wù)只有不斷點(diǎn)擊鼠標(biāo),挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計(jì)好的課件運(yùn)行流程轉(zhuǎn)。更有甚者,一些公開(kāi)課、觀摩課,幾乎演變成了各種電教實(shí)力、電教手段的大比拼,而教育教學(xué)的靈魂——知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無(wú)存。

  三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的必然。

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

  精美的畫(huà)面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起引申了學(xué)生們的審美感。運(yùn)用了多媒體展示,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而,仔細(xì)揣摩,不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具,學(xué)生還是沒(méi)有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,動(dòng)腦發(fā)表自己的主見(jiàn)。一比較,便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計(jì),真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  2、延伸課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)

  信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上,而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上,逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師要求學(xué)生課前通過(guò)各種渠道分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋、一次性筷子、自來(lái)水和電的使用情況。上課時(shí),生與生、組與組之間交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來(lái)的“白色污染”,浪費(fèi)木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。在此過(guò)程中,學(xué)生利用一定的手段,呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略,并根據(jù)不同成員提供的信息,自主運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)圖(表),對(duì)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動(dòng)、組際互動(dòng)、師生互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)多向互動(dòng)方式,極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生暢所欲言,每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

  四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),用適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)武裝教師的頭腦

  在現(xiàn)代社會(huì)中,廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理念,要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,同時(shí)還必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí),注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。教師只有努力適應(yīng)時(shí)代的要求,具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì),并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高,推廣信息技術(shù),最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

  因此,學(xué)校應(yīng)該逐漸加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培養(yǎng),學(xué)校可利用備課室、微機(jī)室、多媒體教室和班班通教室加強(qiáng)對(duì)老師的信息技術(shù)的培訓(xùn)。從最基本的計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)開(kāi)始,到會(huì)使用幻燈片制作簡(jiǎn)單的課件,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索素材,保持更新,加強(qiáng)學(xué)習(xí)與溝通及動(dòng)手實(shí)踐,應(yīng)用到教學(xué)中去,從而加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的使用效率。

教師使用信息化教學(xué)心得體會(huì)4

  電子白板安放在已經(jīng)一學(xué)期,我們學(xué)校由于修建,電子白板數(shù)量有限,平常也接觸較少。但陳校長(zhǎng)非常重視年輕人的信息技術(shù)能力的應(yīng)用,鼓勵(lì)我們多操作多實(shí)踐。我們學(xué)校的幾個(gè)年輕教師比如說(shuō)鄧菲,余浩然。經(jīng)常利用值班護(hù)校時(shí)間去電子白板教室操作研究。通過(guò)多次操作我發(fā)現(xiàn):交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板,計(jì)算機(jī),投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備,作為教師的我們,首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧,才能學(xué)以致用,真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過(guò)專業(yè)教師的講解,以下幾點(diǎn)是我的小小收獲:

  一、利用電子白板來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué),可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具,如粉筆、刻度尺、三角板,圓規(guī)等,更加直觀高效。

  二、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué),以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化,使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的.學(xué)習(xí)熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)教學(xué)效果,三、白板課件具有強(qiáng)大的交互功能。白板技術(shù)為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)方便。

  四、教師不必?fù)?dān)心板書(shū)時(shí)黑板使用不夠,不必再受到粉塵對(duì)健康的損害。在交互式白板上操作電腦,利用智能筆直接書(shū)寫(xiě),使用板擦隨時(shí)修改,寫(xiě)完一頁(yè)系統(tǒng)能自動(dòng)保存,不需要的地方可以利用幕布遮擋,重要的也可以利用聚光燈凸顯,并可以在注釋功能下對(duì)原來(lái)的文檔、網(wǎng)頁(yè)等進(jìn)行修飾、批注。學(xué)生上課時(shí)也會(huì)被資源庫(kù)中更多的畫(huà)面圖解吸引而專心聽(tīng)講,最后還可以將整節(jié)課的板書(shū)內(nèi)容來(lái)個(gè)回顧,加深學(xué)習(xí)印象。

  以上是我使用白板體會(huì)到的,在使用過(guò)程中我遇到了幾個(gè)小問(wèn)題需要請(qǐng)教老師們:

  1、在學(xué)習(xí)做習(xí)題部分,如何才能達(dá)到幾個(gè)學(xué)生同時(shí)在白板上做題的效果來(lái)節(jié)省時(shí)間?

  2、幕布功能能否提前設(shè)置好?

  3、常用工具為何不能提前設(shè)置好保存?

  4、白板應(yīng)用中,能否加入動(dòng)畫(huà)效果?為什么我加入不了?

  白板功能強(qiáng)大,如何熟練地使用它發(fā)揮它,仍需要我接下來(lái)不斷的摸索、嘗試。下學(xué)期教學(xué)樓修好,白板到位,我想趁熱打鐵,抓緊時(shí)間動(dòng)手操作,爭(zhēng)取早點(diǎn)將電子白板應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。

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