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技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)

時(shí)間:2024-03-14 18:16:13 教學(xué)心得 我要投稿

技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編整理的技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)

技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)1

  經(jīng)過(guò)近段時(shí)間的國(guó)培,我對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),在我看來(lái),中學(xué)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科教育,它與傳統(tǒng)的學(xué)科有很大的區(qū)別,既有很強(qiáng)的理論性,又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,它要求學(xué)生不僅要很好地掌握其中的理論知識(shí),而且要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去操作,并在操作中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,即所謂的探究式學(xué)習(xí),所以,在信息技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中,如何教好這門(mén)課,如何通過(guò)信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能,使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)等方面得到一定的學(xué)習(xí)和提高,已成為我們教師應(yīng)該不斷探索的課題。本人通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和近段時(shí)間的認(rèn)真學(xué)習(xí),獲得幾點(diǎn)心得體會(huì),與大家交流。

  一、精心安排導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  俗話說(shuō):“興趣是最好的老師!痹诮虒W(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)的。

  1、問(wèn)題式:

  帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,有的放矢。問(wèn)題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容,在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問(wèn)題,從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的,比如在學(xué)習(xí)《信息技術(shù) 電腦支撐》這一節(jié)時(shí),在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問(wèn)題:

 、匐娔X有哪些用途?

  ②電腦的特點(diǎn)有哪些?

 、垭娔X是怎樣工作的?

 、芪覀?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)電腦?通過(guò)這些問(wèn)題的提出,讓學(xué)生帶著問(wèn)題,在老師的指引下,通過(guò)書(shū)本介紹的內(nèi)容,逐個(gè)解決問(wèn)題,從而很好地掌握本課內(nèi)容。問(wèn)題式導(dǎo)入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前,直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,重點(diǎn)突出。比如在《電子報(bào)刊 文本編排》教學(xué)中,一上課就提出本堂課需要掌握的內(nèi)容:

 、僭赪ORD中使用表格和文本框?qū)﹄娮訄?bào)刊的版面進(jìn)行編排;

 、趯(duì)表格或文字進(jìn)行美化。用這種方法導(dǎo)入,使學(xué)生目標(biāo)明確,思路清晰,有的放矢?傊,問(wèn)題式的導(dǎo)入,能夠使學(xué)生目標(biāo)明確,抓住重點(diǎn),效果也比較好。

  2、演示式:

  演示式的導(dǎo)入也就是通過(guò)課件的演示進(jìn)行教學(xué),起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如:我在教學(xué)《在word中制作賀卡》這一課時(shí),先通過(guò)電腦演示幾幅精美的電子賀卡,當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí),我趁機(jī)插入:“同學(xué)們,這些賀卡美不美?它們都是通過(guò)word制作出來(lái)的。其實(shí)這很容易實(shí)現(xiàn),你們只要通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),也能設(shè)計(jì)出一幅幅美麗的賀卡!睂W(xué)生聽(tīng)后,學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提出來(lái)了,都迫不及待想試一試。在進(jìn)行《成長(zhǎng)記錄 網(wǎng)絡(luò)博客》教學(xué)時(shí),我在網(wǎng)上精心挑選一些別人制作的博客,打開(kāi)給學(xué)生看,當(dāng)學(xué)生看到既精美又生動(dòng)活潑的博客時(shí),都非常羨慕,迫切希望自己也能制作出類(lèi)似的博客,學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望得以迸發(fā),充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

  3、對(duì)比式:

  將以前學(xué)過(guò)的知識(shí)同即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)放在一起進(jìn)行了對(duì)比,突出新授內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在進(jìn)行《EXCEL表格的建立與編輯》教學(xué)時(shí),我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學(xué)生比較,先展示文字形式的信息,提出缺點(diǎn)后轉(zhuǎn)換到表格形式的信息,最后再展示出圖表形式的信息,讓學(xué)生通過(guò)三種形式的對(duì)比,強(qiáng)烈感受到圖表形式的優(yōu)點(diǎn):形象、清晰、一目了然。從而引出學(xué)習(xí)圖表的目的與好處,明確學(xué)習(xí)目的。所以說(shuō),好的導(dǎo)入可以使課堂教學(xué)成功一半。

  二、教師大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

  有些老師在教學(xué)中,喜歡把每一個(gè)內(nèi)容講得仔仔細(xì)細(xì)。這種做法我認(rèn)為有些不妥。其弊有四:

  1、無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,容易形成被動(dòng)學(xué)習(xí);

  2、限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的擴(kuò)展,思想容易被限制;

  3、課堂氣氛不活躍,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

  4、難以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

  我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象有空間,教師應(yīng)大膽放手,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,達(dá)到事半功倍的效果。比如:在電腦繪圖的教學(xué)中,經(jīng)過(guò)分析教材發(fā)現(xiàn):畫(huà)圓,畫(huà)矩形,畫(huà)圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細(xì)講解了圓的畫(huà)法,而矩形、圓角矩形,在課堂教學(xué)中只提了一句,方法與畫(huà)圓一樣。從教學(xué)效果來(lái)看,大部分學(xué)生能夠由畫(huà)圓的方法自學(xué)掌握其它兩種圖形的畫(huà)法,達(dá)到觸類(lèi)旁通的作用。還比如說(shuō),在《網(wǎng)頁(yè)瀏覽》教學(xué)中,由于這一課內(nèi)容較多,學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中通過(guò)搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜索是一個(gè)難點(diǎn)。于是,本人在開(kāi)始授課時(shí)沒(méi)有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容放進(jìn)去,先把網(wǎng)址的填寫(xiě)和網(wǎng)頁(yè)的瀏覽講解完,然后讓學(xué)生操作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,即想查找一些信息或訪問(wèn)某個(gè)網(wǎng)站但又不知道在哪個(gè)網(wǎng)站上,網(wǎng)址是什么?提出問(wèn)題后,讓學(xué)生先動(dòng)腦筋自己解決,能解決最好,如果無(wú)法解決,大家討論,最后由教師指導(dǎo)、總結(jié)一下。

  從教學(xué)效果來(lái)看,學(xué)生既鞏固了知識(shí),又突破了難點(diǎn),真是事半功倍。又如在講解《網(wǎng)頁(yè)的修飾》這節(jié)內(nèi)容時(shí),可先展示一個(gè)已經(jīng)修飾好的.網(wǎng)頁(yè),并讓學(xué)生與其它班級(jí)同學(xué)制作的網(wǎng)頁(yè)相比較,從而提出任務(wù)一:給網(wǎng)頁(yè)添加背景、修改字體、字號(hào)、顏色。學(xué)生可以通過(guò)“幫助”、網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等獲得操作作息。學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過(guò)word字處理軟件,任務(wù)一很容易就完成了。于是再展示一個(gè)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行比較,并提出任務(wù)二:給網(wǎng)頁(yè)添加圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、水平線等內(nèi)容。教師在任務(wù)完成過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生使用word中已經(jīng)學(xué)習(xí)的方法去操作以達(dá)到知識(shí)的遷移。最后教師總結(jié),在完成整個(gè)任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生們個(gè)個(gè)都帶著十足的好奇和疑惑,積極主動(dòng)地參與實(shí)踐,并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,把自己的網(wǎng)頁(yè)裝扮得五彩繽紛,個(gè)性十足。在總結(jié)中同學(xué)們紛紛發(fā)言,搶著說(shuō)出自己得出的結(jié)論和體會(huì),課堂氣氛十分活躍。事實(shí)證明,學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索,他們的大腦始終處于興奮狀態(tài),所學(xué)到的知識(shí)技能是十分扎實(shí)的。同時(shí),他們的主體意識(shí)也得到了充分的發(fā)揮,實(shí)踐能力不斷得到提高。

  所以說(shuō),大膽放手,有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率?傊,課堂教學(xué)是學(xué)好每一門(mén)課程的主渠道,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索、研究,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式和方法,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到每一節(jié)課中,并不斷總結(jié)好的模式,精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程,只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,才能有效地提高課堂效率。當(dāng)然,教無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,以操作技能培養(yǎng)為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂(lè),這才是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)2

  23日張娟校長(zhǎng)的《你若盛開(kāi)清風(fēng)自來(lái)》這場(chǎng)報(bào)告可謂是精神大餐。在要做有教育智慧的教師中,張校長(zhǎng)詳細(xì)講了聽(tīng)課和閱讀兩方面,入職三年聽(tīng)了很多節(jié)課,但其實(shí)一直在重復(fù)“爬樓梯”進(jìn)步不大,F(xiàn)在明白了如何去聽(tīng)課。在實(shí)干精業(yè)方面,其中備課和作業(yè)的落實(shí)對(duì)我啟發(fā)最大。備課要做到“一課三備”。

  關(guān)于作業(yè)的落實(shí),張校長(zhǎng)提到的“全批全改”這一點(diǎn)我做的不好,上一屆作為班主任,自己又是新手教師,總是忙得云里霧里,很多時(shí)候作業(yè)布置下去,沒(méi)有進(jìn)行全部批改,所以對(duì)學(xué)生的掌握情況把握不好,這樣就少了針對(duì)性,失去了提高鞏固的.機(jī)會(huì)。“面批”這一點(diǎn),我在上一屆使用過(guò),體會(huì)到這種做法的好處。強(qiáng)化面批講解,及時(shí)做好反饋。無(wú)論是數(shù)學(xué)教學(xué)還是自我成長(zhǎng),我要做的有太多太多,希望在這場(chǎng)報(bào)告中學(xué)到方法,結(jié)合自己的具體情況,盡快成長(zhǎng)為一名有情懷有智慧有能力又幸?鞓(lè)的人民教師!

技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)3

  技術(shù)教學(xué)是當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題,隨著科技的不斷發(fā)展,技術(shù)教學(xué)給學(xué)生們提供了更多的學(xué)習(xí)途徑和創(chuàng)新空間。在教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到了技術(shù)教學(xué)的重要性和影響力。通過(guò)適應(yīng)和應(yīng)用技術(shù)教學(xué),不僅我自身的教學(xué)效果得到了提升,同時(shí)也能讓學(xué)生們?cè)诳萍紩r(shí)代中迎接挑戰(zhàn),培養(yǎng)未來(lái)所需的技能。

  技術(shù)教學(xué)的出現(xiàn)給我們帶來(lái)了許多便利,同時(shí)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,利用多媒體教具和互聯(lián)網(wǎng)資源能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,技術(shù)教學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)途徑和資源,幫助學(xué)生從多個(gè)角度和層面進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而,技術(shù)教學(xué)也存在一些弊端。學(xué)生過(guò)度依賴(lài)技術(shù)工具,可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足的情況;教師在運(yùn)用技術(shù)教學(xué)時(shí),也需要具備一定的技術(shù)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),否則可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

  在技術(shù)教學(xué)中,教師需要靈活運(yùn)用適合的策略和方法。首先,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的'學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,選擇合適的技術(shù)工具和教育軟件。例如,通過(guò)PPT演示、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等方式,與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流,以提高課堂效果。其次,我鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作,通過(guò)親自動(dòng)手來(lái)加深對(duì)技術(shù)知識(shí)的理解,讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得技能的提升。此外,我也嘗試在作業(yè)和考試中加入一些開(kāi)放性問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)新,培養(yǎng)他們的綜合能力。

  技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。首先,技術(shù)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們對(duì)科技的好奇心和探索欲望。學(xué)生更愿意利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),提高了他們的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。其次,通過(guò)技術(shù)教學(xué),學(xué)生的合作與溝通能力也得到了提升,他們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與他人分享學(xué)習(xí)成果和交流經(jīng)驗(yàn)。最重要的是,技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題解決和創(chuàng)新能力,讓他們?cè)谖磥?lái)面對(duì)復(fù)雜的科技應(yīng)用和環(huán)境時(shí)更加從容應(yīng)對(duì)。

  綜上所述,技術(shù)教學(xué)給教育帶來(lái)了革命性的變化,不僅提高了教學(xué)效果,也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。然而,在技術(shù)教學(xué)中不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教育,教師也需關(guān)注技術(shù)教學(xué)的方式與方法。我相信,在改革與創(chuàng)新的教育理念下,技術(shù)教學(xué)能夠更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ),并為他們未來(lái)在科技時(shí)代中大展拳腳提供有力支持。

技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)4

  這次培訓(xùn),對(duì)我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,同時(shí)使我各方面的能力有了很大提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力。我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)教與學(xué)活動(dòng)中,在培訓(xùn)中,我深深體會(huì)到:

  1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要

  信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。

  2.教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要

  在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的`過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

  3.觀念上的更新

  本次培訓(xùn)使我在觀念上有一個(gè)更新。計(jì)算機(jī)的使用在往常對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已,本來(lái)我平時(shí)也不太注意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí),總是有了問(wèn)題就打電話求助,從沒(méi)有想過(guò)要自己去掌握這樣的技術(shù)。原來(lái)信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容,而且在發(fā)生著日新月異的變化。

  這次現(xiàn)代信息技術(shù)教師培訓(xùn),為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái),不管是現(xiàn)在還是將來(lái),我都要不斷地給自己“充電”,加強(qiáng)基本功的新修煉,才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會(huì)淘汰。所以,我對(duì)這次培訓(xùn)很滿(mǎn)意。今后,我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),提升信息技術(shù)水平。

技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)5

  信息技術(shù)是一門(mén)操作性較強(qiáng)的學(xué)科,如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式定會(huì)使學(xué)生學(xué)無(wú)所獲,教師難以繼續(xù)教學(xué)。那么我們的信息技術(shù)課堂到底該有怎樣的教學(xué)模式呢?通過(guò)看學(xué)校給我訂閱的《中小學(xué)信息技術(shù)教育》書(shū)刊讓我瞬間恍然大悟!

  我認(rèn)為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)適應(yīng)教師發(fā)展學(xué)生需求來(lái)進(jìn)行,漂亮的課堂是一片綠中的那點(diǎn)紅,信息技術(shù)課堂教學(xué)不可能像傳統(tǒng)語(yǔ)數(shù)英課堂那樣秩序井然,它是喧鬧的,是標(biāo)新立異的。是需要使孩子們長(zhǎng)期保持興趣的,那如何保持信息技術(shù)課的“新鮮感”,不會(huì)隨著時(shí)間推移使之陷入無(wú)味、無(wú)趣的泥潭呢?

  1、人人都是師者、打造自由課堂。

  信息技術(shù)的時(shí)代性決定著課堂上的每個(gè)人都是師者,特別是越到高年級(jí),我對(duì)這樣的感觸越深,F(xiàn)在大部分孩子見(jiàn)識(shí)廣,好奇心強(qiáng),特別是一些軟件的技術(shù),他們會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)不斷往里“鉆”,強(qiáng)化自己的知識(shí)鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導(dǎo)者,教材也只是個(gè)例子。我們要將課堂設(shè)為民主對(duì)話的地方,質(zhì)疑自由表達(dá)的場(chǎng)所,升華課堂教學(xué),使之鮮活遼闊。

  2.注意樹(shù)立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  信息技術(shù)課教師應(yīng)注意打消學(xué)生這種對(duì)計(jì)算機(jī)的莫名的恐懼心理,消除計(jì)算機(jī)在學(xué)生心中的神秘感,讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動(dòng)手、敢于猜測(cè)、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹(shù)立“我能行”的自信心。當(dāng)然,要讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)機(jī)器設(shè)備的好習(xí)慣,但這種愛(ài)護(hù)應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛(ài)護(hù),而不是傳統(tǒng)觀念中下對(duì)上的敬畏,更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機(jī)器的機(jī)會(huì)為代價(jià)來(lái)?yè)Q取對(duì)機(jī)器的保護(hù)。

  在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活,貼近實(shí)際的簡(jiǎn)單有趣的實(shí)例入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);而后要注重學(xué)生興趣的保持,適當(dāng)變換問(wèn)題的角度,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握;最后要注意學(xué)生潛力的挖掘,激發(fā)他們開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競(jìng)賽活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3.添加新元素、構(gòu)建新知。

  “先學(xué)后教””學(xué)案導(dǎo)學(xué)“把教材重新整合,整合為一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)突出一系列問(wèn)題,精華”任務(wù)驅(qū)動(dòng)“中的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。添加新元素”微課“來(lái)解決教學(xué)重、難點(diǎn),通過(guò)大腦中沉淀已有知識(shí)基礎(chǔ),加上”微課“,重新構(gòu)建這節(jié)課的新知識(shí)。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  無(wú)數(shù)科學(xué)家的成功之路無(wú)不顯示出自學(xué)能力的重要性。學(xué)生是國(guó)家的主人,祖國(guó)的將來(lái)都寄托在他們的身上,他們的自學(xué)能力的強(qiáng)弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。自學(xué)能力對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)尤為重要,原因就是計(jì)算機(jī)發(fā)展奇快,掌握了自學(xué)方法,具備了自學(xué)能力,才能應(yīng)付計(jì)算機(jī)日新月異的發(fā)展形勢(shì)。計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)呢?

 。1)指導(dǎo)學(xué)生使用幫助

  學(xué)習(xí)方法是進(jìn)行自學(xué)的關(guān)鍵,好的學(xué)習(xí)方法會(huì)起到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)中的幫助信息的使用對(duì)學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫助”功能,在他們學(xué)習(xí)“紙牌”游戲時(shí),教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭,然后并不教他們紙牌如何玩,而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則,學(xué)生因?yàn)橄胪婢推仁顾麄儾坏貌蝗ナ褂谩皫椭,使學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)“幫助”的使用。計(jì)算機(jī)中的許多軟件都有“幫助”功能,學(xué)生只有學(xué)會(huì)閱讀“幫助”,使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本方法。

 。2)強(qiáng)調(diào)舉一反三,觸類(lèi)旁通

  在Windows中,許多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類(lèi)似,操作相近,如Windows中的文件的復(fù)制和移動(dòng)與Word中的字符的復(fù)制與移動(dòng)相類(lèi)似,Word中的文件存盤(pán)與退出與其它軟件的文件存盤(pán)與退出操作一樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新軟件操作時(shí),教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過(guò)的操作進(jìn)行比較,讓學(xué)生體會(huì)它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),并加以總結(jié),這樣即有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)又有利于舊知識(shí)的鞏固,達(dá)到舉一反三,觸類(lèi)旁通的目的。

 。3)鼓勵(lì)討論

  討論的最大優(yōu)點(diǎn)就是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。討論的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是同學(xué)之間可以交流思想和看法,起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的功效。學(xué)生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的,后者學(xué)生是少說(shuō)多聽(tīng),而前者卻是多想多說(shuō)。在小組爭(zhēng)論問(wèn)題時(shí),每個(gè)學(xué)生都會(huì)毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的不同意見(jiàn),當(dāng)意見(jiàn)發(fā)生沖突時(shí),他們會(huì)求助老師或書(shū)本,甚至動(dòng)手實(shí)際驗(yàn)證自己的正確性。老師有意識(shí)地制造一個(gè)問(wèn)題給學(xué)生,讓他們自己去解決,最后把結(jié)果告訴老師,而幾乎每一次他們都會(huì)發(fā)生意見(jiàn)沖突,進(jìn)而學(xué)生自己查找資料,遇到看不懂的會(huì)來(lái)問(wèn),最后又通過(guò)實(shí)踐證明后將結(jié)果告訴老師,通過(guò)學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論,再學(xué)習(xí),從而解決了問(wèn)題,掌握了知識(shí)。

  (4)注重網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)

  網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的'變化,教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾媒體的多樣化,知識(shí)、信息傳播的途徑越來(lái)越多,如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識(shí)和信息,是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。

  面對(duì)當(dāng)今社會(huì),教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),教會(huì)他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料,網(wǎng)絡(luò)使知識(shí)的傳授更加方便,如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識(shí),這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)加工,而加工的方法就需要教師的指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對(duì)待知識(shí),教會(huì)學(xué)生用最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法去加工各種信息。

  使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要,這也是現(xiàn)代人的一種基本能力,從某種意義上看,“網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)”,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書(shū)本之外的很多知識(shí)。

  5.教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評(píng)估

  評(píng)價(jià)展示環(huán)節(jié)是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn),一些學(xué)有余力學(xué)生呈現(xiàn)出自己得意的作品,不僅使自身得到很高的成就感,同時(shí)也鼓勵(lì)其他學(xué)生們各顯神通。

總之,信息技術(shù)在輔助學(xué)科教學(xué)中,既能雪中送炭,也能錦上添花,當(dāng)然也可能畫(huà)蛇添足。那么,在具體教學(xué)中,教師們應(yīng)注重把握語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn),也就是把握紙質(zhì)文本的特點(diǎn),即便是再先進(jìn)的多媒體技術(shù)都不能喧賓奪主,如分散學(xué)生的注意力或者影響了學(xué)生獨(dú)立思考的能力等,而是讓它更加有效地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

  因此,無(wú)論是在學(xué)科中研讀教材,把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),還是對(duì)信息技術(shù)的深入學(xué)習(xí),都是學(xué)科整合實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要因素。在這方面,我們要做的還有很多,值得每一位老師積極嘗試,認(rèn)真探索,F(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越進(jìn)入課堂,它對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。它那聲情并茂,色、情、景水乳交融的效果,創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景,有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入這種輔助教學(xué)后,不但豐富了課堂教學(xué)手段,而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率,拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀。同時(shí)通過(guò)知識(shí)形成過(guò)程的充分展示,促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素,發(fā)揮了主體作用,從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做的能力。

  語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,但有難易之分,F(xiàn)代信息技術(shù)以直觀、形象、具體等特點(diǎn)彌補(bǔ)言傳之不足,成為突破難點(diǎn)的“爆破筒”,增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

  雖然現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn)的,為教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。但是,我們應(yīng)該明確現(xiàn)代信息技術(shù)永遠(yuǎn)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)必須把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則,并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心,這樣,才能發(fā)揮其最佳效益

  信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合,不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具,而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境,以實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式,從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在整合時(shí)決不能一概而論,應(yīng)當(dāng)具體問(wèn)題具體分析,在實(shí)際整合中運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),再結(jié)合各門(mén)相應(yīng)學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)出多種多樣、實(shí)用有效、易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。

  信息技術(shù)與課程整合,并不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用課件進(jìn)行演示的輔助教學(xué),而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與

  課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具,而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無(wú)處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示,教師也不要過(guò)多地板書(shū)、講授和滿(mǎn)堂灌,而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動(dòng)所代替,使學(xué)生由“聽(tīng)講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考,以突出他們的主體地位,從而實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生的目地,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟,而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。在今后的教學(xué)中,我希望通過(guò)對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索,能夠利用信息技術(shù)開(kāi)一堂實(shí)踐課。改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段,用信息技術(shù)來(lái)完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù),呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)交互化、信息化的課堂。

技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)6

  隨著社會(huì)的發(fā)展和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的全面實(shí)施,使原來(lái)高不可攀的信息技術(shù)課程也“飛入尋常百姓家”,信息技術(shù)已逐漸成為拓展人們思維、開(kāi)掘人類(lèi)技能的創(chuàng)造性工具,已經(jīng)成為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的必備能力。作為一名農(nóng)村信息技術(shù)教育教師,應(yīng)該上好信息技術(shù)教育課,培養(yǎng)孩子們對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓孩子們了解信息技術(shù)基本知識(shí),使孩子們具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力,為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。下面我結(jié)合本人近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勆虾棉r(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育課的幾點(diǎn)體會(huì):

  一、走出信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

  信息技術(shù)作為一門(mén)全新的課程,在農(nóng)村孩子的心中還是十分神秘的。由于孩子們對(duì)信息技術(shù)接觸的少,就形成了許多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),作為老師,我們首當(dāng)其沖的工作就是幫他們驅(qū)散認(rèn)識(shí)上的迷霧,客觀、科學(xué)地認(rèn)識(shí)這一門(mén)新興課程。

  首先,我們要消除孩子們的恐懼心理。農(nóng)村的孩子由于條件的局限,很多孩子在上信息課以前還沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)電腦,上信息課時(shí),相當(dāng)一部分孩子對(duì)計(jì)算機(jī)“敬若神靈”,不敢碰。老師要充分利用計(jì)算機(jī)實(shí)物(外部設(shè)備)、壞計(jì)算機(jī)的拆卸與安裝進(jìn)行教學(xué),揭開(kāi)計(jì)算機(jī)的神秘面紗,排除孩子們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的心理障礙。當(dāng)然,我們也要告誡孩子們:計(jì)算機(jī)不是玩具,不是可以隨意捶打的機(jī)器。要做到既大膽使用,又細(xì)心呵護(hù)。

  其次,要消除孩子們的輕視心理。一般的農(nóng)村孩子心中,在剛開(kāi)始接觸這門(mén)課程的時(shí)候,認(rèn)為“信息技術(shù)”課就是“電腦”課,總認(rèn)為這門(mén)課程好玩、容易學(xué)習(xí),以為能打打字、玩玩游戲就叫做學(xué)會(huì)了信息技術(shù)。其實(shí),教育部關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)孩子們對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。在具體的學(xué)習(xí)中,“打字”只是信息技術(shù)課程中的必修內(nèi)容,而“游戲”只是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的手段。我們要讓孩子們明白,信息技術(shù)課程的內(nèi)容十分廣泛,而學(xué)好信息技術(shù),對(duì)于成為一個(gè)有文化,有技術(shù)的高素質(zhì)人才是必不可少的。

  二、游戲激趣,主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  在日常學(xué)習(xí)中,我們常常錯(cuò)誤地將孩子們對(duì)“計(jì)算機(jī)”的'興趣誤以為是對(duì)“信息技術(shù)”的興趣,認(rèn)為孩子們對(duì)信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高,不存在提高的問(wèn)題。然而大量的調(diào)查表明,孩子們對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣,然而這種興趣卻只是一種“表面繁榮”,是一種對(duì)“計(jì)算機(jī)”本身的興趣,他們的目的在于“玩”——玩游戲、上網(wǎng)等,而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得“不好玩”,由此,常常會(huì)出現(xiàn)了孩子們喜歡到電腦室上信息技術(shù)教育課,卻不喜歡信息技術(shù)老師的奇怪的現(xiàn)象,原因只有一個(gè):老師不讓他們“玩”。然而,玩是孩子們的天性,作為教師要“寓教于樂(lè)”,積極從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手,認(rèn)真研究教材、正確引導(dǎo)孩子們,讓孩子們將對(duì)“電腦”的興趣發(fā)展為對(duì)“信息技術(shù)教育”的興趣,讓孩子在玩中學(xué)到知識(shí),在快樂(lè)中開(kāi)發(fā)智力。比如,我們可以開(kāi)辟一定的時(shí)間,讓孩子們玩”掃雷、紙牌、跳棋、象棋、拼圖”等各種益智游戲,讓孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)板上創(chuàng)作自己喜歡的作品??這樣,既加強(qiáng)了孩子們的自己動(dòng)手的實(shí)踐操作能力,又開(kāi)動(dòng)了他們的腦筋,開(kāi)發(fā)了他們的智力,激發(fā)了他們對(duì)信息技術(shù)教育的興趣。

  例如學(xué)習(xí)指法是非?菰锏,如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

  三、加強(qiáng)直觀教學(xué),加深記憶。

  在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

  如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)”時(shí),我先提問(wèn)“空格鍵、上檔鍵和backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭,其作用是篩除光標(biāo)前面的字母,相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫(xiě)錯(cuò)的字。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。

  四、自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。

  電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)出來(lái);文件——就象一篇文章、一份作業(yè)、一幅畫(huà)等;文件名——好比文章的標(biāo)題;而文件內(nèi)容——就像文章的正文

  再次,要采用多種學(xué)習(xí)形式。我們應(yīng)該努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的信息技術(shù)教育課堂。信息課堂中,教師可以親自示范,教會(huì)孩子們正確鍵盤(pán)鼠標(biāo)操作方式,教會(huì)他們?nèi)绾尾檎、收集、加工、存取信息;可以開(kāi)展各種比賽,比如比一比誰(shuí)先找到一個(gè)文件、誰(shuí)的打字速度更快;可以讓孩子們展示自己的成果、如自己畫(huà)的畫(huà)、自己打的文稿、在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的最美的圖片等等。總之,只有采取多樣的教學(xué)形式,孩子們才會(huì)始終保持對(duì)信息技術(shù)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。

  五、充分利用網(wǎng)絡(luò)

  信息技術(shù)課理想的教學(xué)環(huán)境是擁有先進(jìn)的機(jī)房,能做到人手一機(jī),具備多媒體教學(xué)功能,

  最好都能上英特網(wǎng),由于理想環(huán)境建設(shè)投資較大,非一般農(nóng)村學(xué)校能夠負(fù)擔(dān)得起,在機(jī)房建設(shè)方面最好采取與自身承受能力折中的方案。上不了網(wǎng)可暫時(shí)不上,做不到人手一機(jī),可以多人一機(jī)。最好用多媒體電子教室教學(xué),新上的機(jī)房大多具有多媒體電子教室功能,我們要充分利用其展示功能,講練結(jié)合,使教師演示與學(xué)生練習(xí)時(shí)間比控制在1:3到1:5之間。教師注意利用實(shí)例作品教學(xué),向?qū)W生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品(文檔,圖片等等)。教師最好構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站,將教案與課件做成網(wǎng)頁(yè)形式,利用局域網(wǎng),使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。

  機(jī)房維護(hù)管理要有專(zhuān)項(xiàng)資金保障,有人認(rèn)為機(jī)房建好就可以了,后續(xù)資金不必要,實(shí)際上,機(jī)房的正常運(yùn)行及效率提高離不開(kāi)后續(xù)資金投入,自然的設(shè)備損耗品,如:鍵盤(pán)鼠標(biāo),需要更替,設(shè)備升級(jí)需要資金,新的軟件購(gòu)置也要花費(fèi),機(jī)房維護(hù)得好設(shè)備運(yùn)行正常率高,提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量才有保障。

  作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教師,我們要使課堂充滿(mǎn)活力,用我們自己對(duì)信息技術(shù)教育的滿(mǎn)腔熱情去感染孩子們,同孩子們一起創(chuàng)造和諧、愉悅的氛圍。我們要在充滿(mǎn)生命活力的信息技術(shù)課堂里,讓孩子們帶著理想、帶著憧憬、帶著對(duì)生活的熱愛(ài),起出課堂,走出校門(mén),走向更為寬廣、豐富和多樣的學(xué)習(xí)、生活世界。

技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)7

  “卡西歐杯”第七屆全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與評(píng)比活動(dòng)于20xx年11月20、

  21、22三天在武漢隆重舉行,我有幸參加了本次觀摩活動(dòng)。觀摩了優(yōu)秀教師教學(xué)風(fēng)采,聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)報(bào)告,讓我感受頗多,受益匪淺。主要有以下心得和體會(huì):

  一、教師需要不斷提高自身素質(zhì)

  這兩天我共聽(tīng)了六節(jié)課堂實(shí)錄與老師的講解,15個(gè)節(jié)優(yōu)秀教師的說(shuō)課,聽(tīng)完這些教師的課,給我的第一感受就是這些青年教師的素質(zhì)非常高,從教學(xué)的設(shè)計(jì)到課堂的展現(xiàn),都體現(xiàn)了扎實(shí)的基本教學(xué)功底,新型的教學(xué)理念。這讓我對(duì)自己的課堂有了更多的思考。我不止一次地想過(guò):為什么同樣的教材、同樣的學(xué)生、同樣的45分鐘,由于不同教師的執(zhí)教,學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度及學(xué)習(xí)效果卻迥然不同呢?通過(guò)這次聽(tīng)課,我似乎找到懸在心中已久的答案。

  二、課堂導(dǎo)入新穎

  這次聽(tīng)課,首先給我觸動(dòng)的是他們課前的導(dǎo)入,如潘春華老師教授《摸到紅球的概率》一課時(shí)的課前導(dǎo)入就很有特色(潘老師首先讓同學(xué)們看一段短片.短片的題目是《誰(shuí)拿走了現(xiàn)金大獎(jiǎng)》,那么大家認(rèn)為拿大獎(jiǎng)容易嗎?我們也來(lái)試試吧?接著利用多媒體在課堂上進(jìn)行中國(guó)體育彩票七星彩的現(xiàn)場(chǎng)模擬開(kāi)獎(jiǎng),讓學(xué)生感知投一注就中特等獎(jiǎng)的可能性大不大,進(jìn)而提出可能性具體是多少呢?引發(fā)學(xué)生的思考.以此為契機(jī),點(diǎn)出求一類(lèi)不確定事件發(fā)生的可能性大小正是本節(jié)課要解決的問(wèn)題,從而引出課題――摸到紅球的概率.。再如劉正峰老師

  在講授《燈光與影子》播放一段手影《逗趣》視頻,目的是創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)好奇心,為下一步活動(dòng)探究做好鋪墊.讓我們和學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了課堂。

  三、課堂資源豐富

  本次優(yōu)秀教師的課堂表現(xiàn)也讓我感受很深,他們上課如行云流水,善于利用學(xué)生的回答和出現(xiàn)的問(wèn)題,因而他們的課堂的資源很豐富;而我們自己的課堂缺少鮮活的資源,有許多方面值得深思,需要改進(jìn)。就我個(gè)人的課來(lái)看,上課常擺脫不了匆匆走教案的陋習(xí),對(duì)課上有效生成資源不能靈活處理。通過(guò)聽(tīng)課,我明白了上課時(shí)一定要善于抓住課上的生成性資源,不能只一味地顧及教案,與其囫圇吞棗地講幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),倒不如把1個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清講透徹。以免以后再來(lái)炒這些夾生飯,炒來(lái)炒去,那永遠(yuǎn)也沒(méi)有學(xué)生的.第一印象來(lái)得深刻牢固。新課程的理念認(rèn)為,課堂不再是完全預(yù)設(shè)的、計(jì)劃好的預(yù)案,課堂是個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程,因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是活生生的人,一個(gè)個(gè)具有思想、具有活力的個(gè)體,他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí),建構(gòu)自己的知識(shí)體系的過(guò)程中,會(huì)對(duì)所掌握的新知識(shí)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,同時(shí)也把自己的見(jiàn)解反饋給教師。教師是要善于抓住課堂的生成資源,進(jìn)而把它變成全班的財(cái)富,讓每個(gè)學(xué)生達(dá)成共識(shí)。

  四、與學(xué)生交流要有技巧性。

  青年教師們?cè)谡n前或課堂上與學(xué)生交流時(shí),語(yǔ)言樸實(shí),態(tài)度和藹,情感交流親切自然?此破匠#芸圩W(xué)生的心弦。他們?cè)诓唤?jīng)意(實(shí)際上是有意)的交談中,抓住了孩子們的心理活動(dòng),用激趣

  的方式,激勵(lì)的語(yǔ)言,親切自然的教態(tài),將孩子們的心凝聚到了一起,課堂氛圍民主和諧。我對(duì)比自己的課堂與學(xué)生交流就沒(méi)有注意那么多的技巧,要么就是一幅“老師”的嘴臉,那么就是老師“一言堂”灌輸,不注重與學(xué)生的課堂交流,給學(xué)生的印象那就是數(shù)學(xué)老師老板著一張臉,課堂上少了一些笑臉和和藹有啟發(fā)性的肯定和表?yè)P(yáng),通過(guò)自我剖析,我深感要想成為一名好數(shù)學(xué)教師,我們要學(xué)習(xí)和提高的東西還很多。

  五、留給學(xué)生充分的自主探索的活動(dòng)空間。

  學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程,探究性學(xué)習(xí)更應(yīng)是一個(gè)充滿(mǎn)著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬和推斷的過(guò)程,因此教師作為教學(xué)的組織者、合作者和引導(dǎo)者,更應(yīng)為學(xué)生的探究活動(dòng)提供充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去探索、去思考、去經(jīng)歷探索的過(guò)程。在每節(jié)課上,一次次的探究活動(dòng)中,教師都讓學(xué)生作為"探究者"的身份去積極參加到教學(xué)活動(dòng)中去,不斷滿(mǎn)足學(xué)生"希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者"的心理需求,給足學(xué)生思考時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的自覺(jué)性,讓學(xué)生在探究中思維碰撞,產(chǎn)生矛盾、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題,當(dāng)一張張稚氣的小臉蛋上露出燦爛的笑容時(shí),我真為他們的成功感到欣慰,為他們的勇于思考、大膽創(chuàng)新而感動(dòng),這無(wú)疑是整堂課中一道最亮的、最美的內(nèi)景。沒(méi)有什么可以與之相比的,這正是教育的成功之處。

  學(xué)習(xí)歸來(lái),我時(shí)時(shí)回想著優(yōu)秀教師的風(fēng)采,專(zhuān)家精辟的講解和點(diǎn)評(píng),讓我明白新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),樹(shù)立全新的教學(xué)理念,

  確立“以人為本”的思想,這不僅對(duì)學(xué)生有益,對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。選手們新穎的教學(xué)方法、大方得體的教態(tài)、對(duì)教材的理解等許多方面都是我學(xué)習(xí)的榜樣,鞭策著我不斷努力學(xué)習(xí)。我知道,我與他們的距離還很遙遠(yuǎn),教學(xué)需要藝術(shù),而教學(xué)藝術(shù)則需要教師有深厚的基本功與很高的素養(yǎng)。我需要努力,多年之后,即使不能成為名師,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。我相信奇跡總是在不放棄之后產(chǎn)生。

技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)8

  在信息技術(shù)作為一門(mén)獨(dú)立的課程開(kāi)設(shè)已經(jīng)十幾年了,作為一位和信息技術(shù)課程同步成長(zhǎng)起來(lái)的信息技術(shù)教師,我目睹了這十幾年來(lái),信息技術(shù)這門(mén)課的開(kāi)展并逐步走上正軌,心里感到無(wú)比的欣喜和自豪。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí)無(wú)論理論方面還是實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),需要我學(xué)習(xí)的東西還很多,今天我把一些零散的個(gè)人看法和心得,來(lái)向大家匯報(bào)交流,不當(dāng)之處望批評(píng)指正。

  一、課堂教學(xué)模式的探索

  課堂作為教學(xué)的主陣地,更是學(xué)生獲取知識(shí)做人求真的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)于課堂教學(xué)模式我們要好好進(jìn)行研究,如何減少教師的多余灌輸性講解,增加學(xué)生的自主合作性學(xué)習(xí),完善課堂教學(xué),創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂,是需要我們不斷探索的課題。

  新課程理念要求在課堂教學(xué)中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者;學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人;教學(xué)過(guò)程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動(dòng)過(guò)程;教學(xué)質(zhì)量的上下直接取決于課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。

  我校的信息技術(shù)教學(xué)在上級(jí)教研部門(mén)?自主互助學(xué)習(xí)型?課堂教學(xué)模式框架內(nèi),針對(duì)我校實(shí)際,突出評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥,提出了?以評(píng)導(dǎo)學(xué),以點(diǎn)導(dǎo)講?的教學(xué)模式

  二、以評(píng)導(dǎo)學(xué),以點(diǎn)導(dǎo)講

  概括地說(shuō):以教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。以教師適時(shí)的點(diǎn)撥,搭建學(xué)生展示的舞臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生走向前臺(tái)講知識(shí)、講方法、講規(guī)律、質(zhì)疑難、破疑惑,做勇敢?小先生?。對(duì)學(xué)生個(gè)體的言行現(xiàn)給予評(píng)定價(jià)值。

  評(píng)價(jià)的內(nèi)容是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),如參與程度、交往環(huán)境、思維狀態(tài)、情緒反映、生成狀態(tài)等。學(xué)生展示的內(nèi)容;評(píng)價(jià)的方式是多方面的:自評(píng)、同學(xué)評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)等;評(píng)價(jià)的形式有語(yǔ)言表述、文字表達(dá)等;評(píng)價(jià)過(guò)程又有過(guò)程和終結(jié)兩種。評(píng)價(jià)不能僅滿(mǎn)足于學(xué)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià),而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,堅(jiān)持不懈的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步,不斷地為學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步加油,在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)激發(fā)上下功夫。評(píng)價(jià)要做到:一是評(píng)價(jià)要適時(shí)。有時(shí)一句適時(shí)的輕聲鼓勵(lì),可以幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難,嘗試到勝利的歡樂(lè);二是評(píng)價(jià)要客觀,防止使用言過(guò)其實(shí)的語(yǔ)言,應(yīng)具有啟發(fā)性和鼓勵(lì)性;三是不能打壓、責(zé)備、挖苦、簡(jiǎn)單行事。

  在我們聽(tīng)課時(shí),時(shí)常覺(jué)得我們的教學(xué)正在被一種形式化的東西扭曲著。不時(shí)聽(tīng)到有節(jié)奏的“啪、啪、啪〞鼓掌聲和“你真棒!〞“你真聰明!〞等的贊揚(yáng)聲,一節(jié)課,往往掌聲不斷,贊聲不絕。剛開(kāi)始,覺(jué)得很新鮮,時(shí)間長(zhǎng)了,令人生厭?纯磳W(xué)生,被表?yè)P(yáng)者,無(wú)動(dòng)于衷,有時(shí)覺(jué)得表?yè)P(yáng)來(lái)得實(shí)在太容易,有時(shí)感到莫名其妙;贊美的同學(xué)有口無(wú)心,鼓掌也隨心所欲。得到的小獎(jiǎng)品不珍惜隨處亂扔。這樣的獎(jiǎng)品太廉價(jià)。

  不錯(cuò),好孩子是“夸〞出來(lái)的,但賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步,而不是無(wú)視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。對(duì)學(xué)生一味的盲目肯定,不嚴(yán)格要求,姑息遷就,甚至回避缺點(diǎn),回避問(wèn)題,使學(xué)生形成不恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。造成學(xué)生的是非觀念模糊。降低和歪曲了事實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)性,使被評(píng)價(jià)者獲取錯(cuò)誤信息,同時(shí)也混淆了其他學(xué)生的視聽(tīng)。

  恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性;適時(shí)的評(píng)價(jià)可以給學(xué)生合作學(xué)習(xí)加溫;恰到好處的評(píng)價(jià),可以使學(xué)生探究學(xué)習(xí)走得更遠(yuǎn),走向更高。所以,評(píng)價(jià)到位、適時(shí)、恰當(dāng),可以引導(dǎo)學(xué)生更好地自主合作、探究學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。課上學(xué)生各抒己見(jiàn),加上教師精當(dāng)?shù)?評(píng)點(diǎn),就能把學(xué)生的思維引向深入,就有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。適當(dāng)?shù)?評(píng)?才是認(rèn)真地?學(xué)?的先機(jī)。

  學(xué),指學(xué)習(xí)形式,研究通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式才可以使課堂效率到達(dá)最優(yōu)化。

  在新課堂的構(gòu)建過(guò)程中,我們一直進(jìn)行著?自主互助學(xué)習(xí)型課堂?的研究,在這方面應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)取得了不少的成果,在我們的課堂上,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及成果展示都形成了一定的程式和標(biāo)準(zhǔn),取得了較好的效果。在我們現(xiàn)在的課堂上,從學(xué)生針對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行提前自學(xué)到在課堂上針對(duì)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí),再到針對(duì)個(gè)人解決不了的問(wèn)題通過(guò)小組集體合作探究,直至獲得成果進(jìn)行有序展示,這些都形成了一定的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),作為教師,我們?cè)谶@一環(huán)節(jié)所要研究的是怎樣采取更有效的、更適合的學(xué)習(xí)方法能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使課堂教學(xué)到達(dá)比擬理想的狀態(tài),使課堂真正成為學(xué)習(xí)的學(xué)堂,并盡量縮小兩極分化,使每個(gè)學(xué)生都優(yōu)收獲這是我們現(xiàn)在要研究的重點(diǎn)。

技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)9

  現(xiàn)在的教育,對(duì)于信息技術(shù)和教育的結(jié)合已經(jīng)越來(lái)越緊密。很有幸,我能獲得學(xué)校的推薦,來(lái)參加在新余舉辦的全省信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新課例的培訓(xùn)。

  上午8點(diǎn)半,我們進(jìn)行了開(kāi)班儀式,省電教館楊館長(zhǎng)、省電教館培訓(xùn)部曾主任、暨陽(yáng)小學(xué)的周書(shū)記和市電教館的潘館長(zhǎng)在開(kāi)班儀式上發(fā)表了講話,曾主任熱烈歡迎了各位老師的到來(lái),感謝暨陽(yáng)學(xué)校對(duì)培訓(xùn)工作的支持,并祝全體教師都學(xué)有所獲。周書(shū)記也對(duì)大家的到來(lái)表示熱烈的歡迎。楊館長(zhǎng)和潘館長(zhǎng)都對(duì)這次培訓(xùn)表示熱切的期望,希望這次信息技術(shù)的培訓(xùn)能給各位老師的教育教學(xué)帶來(lái)改變。

  上午,有幸感受了三位老師帶來(lái)的三節(jié)課。首先,帶來(lái)課程的是南昌市鐵路第一小學(xué)的崔慧敏老師,他執(zhí)教的是二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角-搭配》。崔老師能從生活實(shí)際出發(fā)猜老師的車(chē)費(fèi)有多少種可能引入課堂,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在學(xué)習(xí)的過(guò)程,注意寓教于樂(lè),將游戲比賽加入課堂中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高。

  第二節(jié)課是萬(wàn)國(guó)華老師帶來(lái)的《認(rèn)識(shí)幾分之一》。萬(wàn)老師充分運(yùn)用贛教云教學(xué)通2.0這個(gè)平臺(tái),結(jié)合希沃白板,給我們帶來(lái)了一節(jié)精彩的課堂,讓我們對(duì)課件里的.各種技術(shù)充滿(mǎn)了探知的欲望。課講得非常親切,生動(dòng)有趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)輕輕松松。

  最后是新余市暨陽(yáng)學(xué)校毛科老師執(zhí)教的《單式折線統(tǒng)計(jì)圖》。毛老師熟練地利用贛教云教學(xué)通2.0和網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板,形象直觀的展現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。讓同學(xué)們具體形象的感知各種數(shù)量的變化情況。

  通過(guò)這三堂課的學(xué)習(xí),我覺(jué)得信息技術(shù)的強(qiáng)大,能給我們的教育方法帶來(lái)巨大的改變,在以后的教學(xué)道路上,應(yīng)該充分運(yùn)用信息技術(shù)的便利和優(yōu)勢(shì),將教育教學(xué)做好來(lái),做實(shí)來(lái)。

技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)10

  隨著科技的快速發(fā)展和普及,技術(shù)教學(xué)在教育領(lǐng)域中扮演著越來(lái)越重要的角色。作為一名技術(shù)教育者,我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我有了一些關(guān)于技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)。在這篇文章中,我將重點(diǎn)談?wù)劶夹g(shù)教學(xué)的意義、方法、挑戰(zhàn)以及如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。

  首先,技術(shù)教學(xué)的意義不可忽視。技術(shù)作為一門(mén)實(shí)用的學(xué)科,不僅能夠幫助學(xué)生掌握實(shí)際生活中的技能,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,這些能力將為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是啟發(fā)學(xué)生的潛能和激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣。

  其次,技術(shù)教學(xué)應(yīng)該盡可能地與實(shí)際生活結(jié)合。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題相聯(lián)系,可以增加學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如,在教授程序設(shè)計(jì)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和編程一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的程序,讓他們親身體驗(yàn)學(xué)到的.知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。此外,還可以組織參觀工廠、實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)性的活動(dòng),讓學(xué)生近距離觀察和體驗(yàn)到技術(shù)在生活中的應(yīng)用,從而使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

  然而,技術(shù)教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,技術(shù)變化的速度太快,教師需要不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)知識(shí)和技能,以便將最新的科技應(yīng)用到教學(xué)中。此外,技術(shù)設(shè)備和資源的不足也制約了技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。許多學(xué)校在技術(shù)設(shè)備和教材等方面投入不足,這給教師的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的困擾。對(duì)于這些挑戰(zhàn),教師們應(yīng)積極尋找解決方案,如與企業(yè)、社區(qū)等合作,爭(zhēng)取更多的資源和技術(shù)支持;同時(shí),教師還應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)等資源,進(jìn)行持續(xù)的自我學(xué)習(xí)和提升。

  最后,技術(shù)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。技術(shù)的本質(zhì)是為解決問(wèn)題而存在的,因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力是技術(shù)教育的核心。在教學(xué)中,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法,并指導(dǎo)他們通過(guò)探索和實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題。此外,教師還應(yīng)注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng),因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,技術(shù)往往需要與其他人進(jìn)行合作才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的效果。

  總之,技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)重要而充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作。通過(guò)將技術(shù)與實(shí)際生活相結(jié)合,教師可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。盡管技術(shù)的發(fā)展速度很快,并且存在一些挑戰(zhàn),但只要教師們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,就能夠迎接技術(shù)教學(xué)的挑戰(zhàn),并為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)11

  在了解學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種新的教學(xué)模式的同時(shí),我結(jié)合過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐,產(chǎn)生了一些感想。我以為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)改革中除了要運(yùn)用基本的教學(xué)模式之外還應(yīng)注意以下幾方面:

  1.允許學(xué)生在犯錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)信息技術(shù)課,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維

  教材內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)。多年的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡計(jì)算機(jī)課,特別是上機(jī)操作,因?yàn)樯蠙C(jī)操作為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)、滿(mǎn)足了人本性所特有的表現(xiàn)欲、為其創(chuàng)造了展示自我的空間。另外,有時(shí)上機(jī)操作經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤,這種操作中的錯(cuò)誤帶給學(xué)生的是意想不到的結(jié)果(圖形、動(dòng)畫(huà)、漂亮的界面等),而往往學(xué)生們就是想知道這意想不到的結(jié)果到底意味著什么,使學(xué)生在不自覺(jué)中養(yǎng)成了良好的觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,而這正是信息技術(shù)課的教學(xué)目的,也是教材中應(yīng)增加的內(nèi)容,即讓學(xué)生在不斷犯錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)如何正確操作計(jì)算機(jī)、這一過(guò)程本身就是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)過(guò)程。

  由學(xué)生自己總結(jié)出方法和規(guī)律。多次實(shí)驗(yàn)證明,后者對(duì)提高學(xué)生思維能力和想象能力大有好處,后者注重的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。這才是改革教材的目的,也是教育的根本。

  2.處理好課堂教學(xué)中師生間的關(guān)系

  由于在教育理論界當(dāng)中“學(xué)科中心論”在較長(zhǎng)時(shí)間里占據(jù)著主導(dǎo)地位。它的主要特點(diǎn)是嚴(yán)格按分科進(jìn)行教學(xué),主要以學(xué)科自身的體系為中心確定教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,較少考慮社會(huì)的需要、學(xué)生的興趣、需要和接受能力。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”提倡的是以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性。學(xué)生可以根據(jù)自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)體系。在這樣的模式中,學(xué)生是信息加工的主體,教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

  3.注意樹(shù)立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  信息技術(shù)課教師應(yīng)注意打消學(xué)生這種對(duì)計(jì)算機(jī)的莫名的恐懼心理,消除計(jì)算機(jī)在學(xué)生心中的神秘感,讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動(dòng)手、敢于猜測(cè)、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹(shù)立“我能行”的自信心。當(dāng)然,要讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)機(jī)器設(shè)備的好習(xí)慣,但這種愛(ài)護(hù)應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛(ài)護(hù),而不是傳統(tǒng)觀念中下對(duì)上的敬畏,更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機(jī)器的機(jī)會(huì)為代價(jià)來(lái)?yè)Q取對(duì)機(jī)器的保護(hù)。

  在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活,貼近實(shí)際的簡(jiǎn)單有趣的實(shí)例入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);而后要注重學(xué)生興趣的保持,適當(dāng)變換問(wèn)題的角度,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握;最后要注意學(xué)生潛力的挖掘,激發(fā)他們開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競(jìng)賽活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  4.繼續(xù)使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法

  “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是適合于高年級(jí)操作類(lèi)知識(shí)、技能的實(shí)施探究式教學(xué)的一種教學(xué)方法,同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)方法。

  實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),有助于學(xué)生解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。這樣做可以大大提高教學(xué)的效率。實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)過(guò)程中也有許多需要注意和探討的問(wèn)題。首先要把握住任務(wù)設(shè)計(jì)的原則,要體現(xiàn)科學(xué)性、教育性、層次性和真實(shí)性、開(kāi)放性。其次要注重任務(wù)的闡述要簡(jiǎn)單明了,任務(wù)解決方案的分析要細(xì)致,完成任務(wù)過(guò)程中的評(píng)價(jià)要及時(shí),任務(wù)完成后要有總結(jié)歸納及引申與拓展。

  教師角色由教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,甚至是學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴;其次是要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有充分活動(dòng)空間的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在這樣的環(huán)境里有足夠的自主發(fā)揮的余地,除非必要,教師不做過(guò)多的限制,學(xué)生有選擇實(shí)現(xiàn)任務(wù)途徑的權(quán)力。這樣的結(jié)果有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  5.上好操作課,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

  計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科,不動(dòng)手是學(xué)不會(huì)的。學(xué)生通過(guò)手、眼、心、腦并用的上機(jī)操作而形成強(qiáng)烈的專(zhuān)注,會(huì)使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮,并將知識(shí)高度化,同時(shí),不斷的實(shí)踐成功,能刺激學(xué)生的成就感,在這樣激昂的情緒氛圍中,容易培養(yǎng)與塑造學(xué)生勇于進(jìn)取的心理素質(zhì),增強(qiáng)自學(xué)能力,提高創(chuàng)新素質(zhì)。所以在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中,教師要最大限度地啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,盡可能在讓學(xué)生自己的聯(lián)想、想象的思維,通過(guò)上機(jī)驗(yàn)證得以不斷的修正和完善。這樣,學(xué)生就會(huì)越學(xué)越輕松、越學(xué)越有興趣,既動(dòng)手又動(dòng)腦,形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

  6.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  無(wú)數(shù)科學(xué)家的成功之路無(wú)不顯示出自學(xué)能力的重要性。學(xué)生是國(guó)家的主人,祖國(guó)的將來(lái)都寄托在他們的身上,他們的自學(xué)能力的強(qiáng)弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。自學(xué)能力對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)尤為重要,原因就是計(jì)算機(jī)發(fā)展奇快,掌握了自學(xué)方法,具備了自學(xué)能力,才能應(yīng)付計(jì)算機(jī)日新月異的發(fā)展形勢(shì)。計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)呢?

 。1)指導(dǎo)學(xué)生使用幫助

  學(xué)習(xí)方法是進(jìn)行自學(xué)的關(guān)鍵,好的學(xué)習(xí)方法會(huì)起到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)中的幫助信息的使用對(duì)學(xué)生的.自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫助”功能,在他們學(xué)習(xí)“紙牌”游戲時(shí),教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭,然后并不教他們紙牌如何玩,而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則,學(xué)生因?yàn)橄胪婢推仁顾麄儾坏貌蝗ナ褂谩皫椭,使學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)“幫助”的使用。計(jì)算機(jī)中的許多軟件都有“幫助”功能,學(xué)生只有學(xué)會(huì)閱讀“幫助”,使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本方法。

 。2)強(qiáng)調(diào)舉一反三,觸類(lèi)旁通

  在Windows中,許多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類(lèi)似,操作相近,如Windows中的文件的復(fù)制和移動(dòng)與Word中的字符的復(fù)制與移動(dòng)相類(lèi)似,Word中的文件存盤(pán)與退出與其它軟件的文件存盤(pán)與退出操作一樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新軟件操作時(shí),教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過(guò)的操作進(jìn)行比較,讓學(xué)生體會(huì)它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),并加以總結(jié),這樣即有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)又有利于舊知識(shí)的鞏固,達(dá)到舉一反三,觸類(lèi)旁通的目的。

 。3)鼓勵(lì)討論

  討論的最大優(yōu)點(diǎn)就是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。討論的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是同學(xué)之間可以交流思想和看法,起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的功效。學(xué)生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的,后者學(xué)生是少說(shuō)多聽(tīng),而前者卻是多想多說(shuō)。在小組爭(zhēng)論問(wèn)題時(shí),每個(gè)學(xué)生都會(huì)毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的不同意見(jiàn),當(dāng)意見(jiàn)發(fā)生沖突時(shí),他們會(huì)求助老師或書(shū)本,甚至動(dòng)手實(shí)際驗(yàn)證自己的正確性。老師有意識(shí)地制造一個(gè)問(wèn)題給學(xué)生,讓他們自己去解決,最后把結(jié)果告訴老師,而幾乎每一次他們都會(huì)發(fā)生意見(jiàn)沖突,進(jìn)而學(xué)生自己查找資料,遇到看不懂的會(huì)來(lái)問(wèn),最后又通過(guò)實(shí)踐證明后將結(jié)果告訴老師,通過(guò)學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論,再學(xué)習(xí),從而解決了問(wèn)題,掌握了知識(shí)。

  (4)注重網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)

  網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化,教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾媒體的多樣化,知識(shí)、信息傳播的途徑越來(lái)越多,如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識(shí)和信息,是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。

  面對(duì)當(dāng)今社會(huì),教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),教會(huì)他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料,網(wǎng)絡(luò)使知識(shí)的傳授更加方便,如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識(shí),這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)加工,而加工的方法就需要教師的指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對(duì)待知識(shí),教會(huì)學(xué)生用最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法去加工各種信息。使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要,這也是現(xiàn)代人的一種基本能力,從某種意義上看,“網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)”,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書(shū)本之外的很多知識(shí)。

  7、教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評(píng)估

  根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)組織形式,我們采用過(guò)程評(píng)價(jià)、模塊考核和期中期末考試相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

  總之,信息技術(shù)任課教師應(yīng)從提高自身素質(zhì)、明確課程目的入手,處理好課堂中師生的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,樹(shù)立學(xué)生自信心,嘗試使用行進(jìn)的教學(xué)法等。

技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)12

  信息技術(shù)課程由是計(jì)算機(jī)課程進(jìn)展而來(lái),隨著社會(huì)信息化的進(jìn)展,信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的構(gòu)成部分。在過(guò)去一年的信息技術(shù)課的教學(xué),我發(fā)覺(jué)在信息技術(shù)課教學(xué)中,要教給同學(xué)的不僅僅是學(xué)問(wèn),更緊要的是把握學(xué)習(xí)的方法。我為了培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),自主、合作的本領(lǐng),做了不少?lài)L試,下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得。

  一、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

  良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和老師應(yīng)努力制造條件,給同學(xué)營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面,要盡可能給同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件,大到學(xué)校的整體規(guī)劃,小到圖書(shū)館、機(jī)房和教室的建設(shè),都要考慮到信息環(huán)境的營(yíng)造;另一方面,更要以改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)同學(xué)的探究欲望為啟程點(diǎn),設(shè)計(jì)與同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。

  二、從教學(xué)方法方面入手

  因我校大部分同學(xué)都是首次接觸信息技術(shù)這門(mén)課程,對(duì)于電腦這新生事物同學(xué)都產(chǎn)生了很的古怪心,都想本身動(dòng)手操作一下,所以每次上信息技術(shù)課同學(xué)都特別快樂(lè),星期五的課有的同學(xué)甚至星期一就在那期望了,等到一上課更是激動(dòng)得不得了。所以肯定不能一開(kāi)始就將那些枯燥無(wú)味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等學(xué)問(wèn)灌輸給他們,這樣會(huì)使原來(lái)在同學(xué)心中很有趣味味很神圣的電腦又變成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。剛接觸電腦的同學(xué)首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標(biāo)鍵盤(pán)學(xué)起,而單純練習(xí)是比較枯燥乏味的,怎樣能夠克服基本動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)的不習(xí)慣,把握正確的方法是個(gè)難點(diǎn)。我嘗試了一些訓(xùn)練的方法,練習(xí)鼠標(biāo)的使用時(shí),讓同學(xué)打開(kāi)windows自帶的掃雷、紙牌游戲,孩子們興致高漲的玩著,不用老師強(qiáng)調(diào)認(rèn)真學(xué),認(rèn)真看,他本身就會(huì)眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器,哪兒不會(huì)操作趕快問(wèn)老師,在不知不覺(jué)中嫻熟把握了單擊、雙擊、拖動(dòng)幾種鼠標(biāo)的用法,鍵盤(pán)練習(xí)使用《金山打字通》,通過(guò)不同要求的小游戲,使苦痛困難的學(xué)習(xí)過(guò)程變得歡快有趣味味,并諳習(xí)了鍵盤(pán)指法,讓同學(xué)歡快的.學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)。

  三、重視語(yǔ)言的形象性

  中同學(xué)的思維都比較直觀,對(duì)于比較抽象的問(wèn)題就很難理解。老師若運(yùn)用富有哲理和情趣的教學(xué)語(yǔ)言,生動(dòng)形象的比方,不僅能活躍課堂氣氛,而且能深深地感染和吸引同學(xué),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好,啟迪同學(xué)的思維,收到好的教學(xué)效果。譬如,在給同學(xué)講解3。5寸軟盤(pán)學(xué)問(wèn)時(shí),同學(xué)對(duì)軟盤(pán)何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對(duì)同學(xué)說(shuō):“軟盤(pán)上的兩個(gè)孔好比兩只眼睛,兩只眼睛都‘睜著時(shí),警惕性高,別人只能看(讀)不可改;當(dāng)‘睜只眼‘閉只眼打盹時(shí),警惕性放松了,別人既能看又能改了!蓖ㄟ^(guò)形象的比方,把這一難點(diǎn)突破了,同學(xué)對(duì)此印象也很深刻。

  四、上機(jī)操作和理論課相結(jié)合

  隨著計(jì)算機(jī)對(duì)日常生活的影響,學(xué)校越來(lái)越重視信息技術(shù)課,從以前每周一個(gè)學(xué)時(shí)改到現(xiàn)在每周兩個(gè)學(xué)時(shí),我充分利用學(xué)校制造的條件,每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機(jī)課相結(jié)合的形式授課,效果特別明顯。上機(jī)操作是我們計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì),這是由于:實(shí)踐操作能使同學(xué)手腦并用,由理論到實(shí)踐,在直觀形象的實(shí)踐操作中不絕能加深對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)得,而且易于形成生動(dòng)、活潑、輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍。為取得良好的課堂效率,制造了條件,據(jù)調(diào)查,同學(xué)最愿去的地方是機(jī)房,課堂氣氛最活躍的也是機(jī)房。所以我充分利用同學(xué)的喜好,提高同學(xué)對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)得,并把握操作技巧。

  五、培育同學(xué)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)展的適應(yīng)本領(lǐng)

  信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿,進(jìn)展日新月異,光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;從將來(lái)來(lái)看,信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象,更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此,培育高中同學(xué)對(duì)不絕進(jìn)展、變動(dòng)的信息技術(shù)的適應(yīng)本領(lǐng),既是當(dāng)前教學(xué)的需要,也是培育信息時(shí)代公民的需要。老師應(yīng)在認(rèn)得信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)進(jìn)展變動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上,重視引導(dǎo)同學(xué)把握具有廣泛遷移意義的學(xué)問(wèn)和方法,使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中,要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺(tái)的使用方法、不同問(wèn)題解決過(guò)程的共同之處,引導(dǎo)同學(xué)借助已有閱歷,通過(guò)合理的探究,進(jìn)展完成對(duì)新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的目的。

  六、讓同學(xué)把握自主學(xué)習(xí)的方法。

  信息技術(shù)課雖然不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣要考試,但在日常生活中卻各處用的著,應(yīng)用性很強(qiáng),我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此,在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必需與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái),讓同學(xué)自發(fā)做到“學(xué)有所用”,如在教word時(shí),給同學(xué)布置一篇作文,在寫(xiě)作文的過(guò)程中會(huì)碰到一些操作問(wèn)題,結(jié)合這些問(wèn)題,再給同學(xué)講解,同學(xué)會(huì)記和的堅(jiān)固些。還有教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí),讓他們搭配美術(shù)課,進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà),讓紙上的畫(huà),顯現(xiàn)在電腦上,同學(xué)會(huì)感到很新鮮,很有趣味味。

  七、不絕提高信息技術(shù)課程老師自身的信息素養(yǎng)

  中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門(mén)新的學(xué)科,而且隨著信息社會(huì)和信息技術(shù)的不絕進(jìn)展,這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的進(jìn)展。所以,信息技術(shù)老師結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)必需注意學(xué)問(wèn)的更新,在教學(xué)過(guò)程中,不絕提出新的討論課題,進(jìn)行科學(xué)討論,努力提高本身的教學(xué)水平和科學(xué)討論水平。中學(xué)信息技術(shù)老師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù),必需不絕地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的學(xué)問(wèn),學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,豐富本身的信息學(xué)問(wèn),提高本身的信息素養(yǎng),以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不絕進(jìn)展。

  以上是本人在這一年來(lái)的一點(diǎn)教學(xué)心得,當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中本人還存在著很多不足,譬如,教學(xué)方法還不夠成熟、教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)還有待提高等。但我信任在今后的工作和學(xué)習(xí)中,經(jīng)過(guò)磨練,我會(huì)改善本身的不足,全面提高自身的技術(shù)本領(lǐng)水平。

技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)13

  信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)習(xí)報(bào)告,關(guān)鍵詞是實(shí)習(xí)報(bào)告,信息技術(shù)教學(xué),從一名數(shù)學(xué)教師到一名電教專(zhuān)職教師已經(jīng)有2年了,在這2年時(shí)間里我學(xué)到了很多知識(shí),增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí),特別是今年我從一名電教教師成長(zhǎng)為一名學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的管理人員,使我受益匪淺。

  上半年,在積極從事教育教學(xué)活動(dòng)外,我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的電教專(zhuān)業(yè)知識(shí),以滿(mǎn)足平常工作的需要,提高自身的素質(zhì)。在全體教師及校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我精心設(shè)計(jì)的三角形面積的計(jì)算課件在參加襄樊市電教館組織的比賽中獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī),同時(shí)我撰寫(xiě)的三角形面積的計(jì)算電教腳本設(shè)計(jì)獲得了此次比賽的一等獎(jiǎng),這個(gè)cai課件同時(shí)獲得了省電教館參賽作品的三等獎(jiǎng)。

  在這些成績(jī)的前面我并沒(méi)有停止不前,而是繼續(xù)努力學(xué)習(xí),嚴(yán)格要求自己,努力為學(xué)校的'電教作出自己的一點(diǎn)小貢獻(xiàn),在校領(lǐng)導(dǎo)充分肯定我的工作成績(jī)下,我被評(píng)為襄樊市九五期間電教先進(jìn)工作者。成為襄樊市首批電教先進(jìn)工作者。20xx年下半年,在市教委的大力支持下,我校于20xx年下學(xué)期開(kāi)始了我校建校以來(lái)最大的工程,組建校園網(wǎng)。由于平時(shí)的努力我有幸成為校園網(wǎng)組建工作的主要技術(shù)負(fù)責(zé)人員。經(jīng)過(guò)近二個(gè)月的緊張工作,校園網(wǎng)按市教委預(yù)定時(shí)期準(zhǔn)時(shí)完工,順利承擔(dān)了全省電教年會(huì)及全省電教實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)在我校舉行,會(huì)議后我校的校園網(wǎng)建設(shè)得到了全省同行的一致認(rèn)可。在20xx年1月中旬我校接受了市教委組織的校園網(wǎng)專(zhuān)家小組的評(píng)定,各位專(zhuān)家同時(shí)稱(chēng)贊我校的校園網(wǎng)為全市校園網(wǎng)建設(shè)的楷模。

  有努力就有回報(bào),20xx年可以說(shuō)是我工作以來(lái)的一個(gè)豐收年。當(dāng)然,在今年的工作中,我也存在很多不足,但我堅(jiān)信,在以后的工作中我會(huì)越來(lái)越認(rèn)真,讓襄樊市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的電教工作成為全省及至全國(guó)的一個(gè)楷模。

技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)14

  技術(shù)教學(xué)是教育工作中不可或缺的一部分,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要手段。而在我長(zhǎng)期從事技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,我積累了一些心得體會(huì),我認(rèn)為技術(shù)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)通過(guò)合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。此外,我也注意到技術(shù)教學(xué)需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以應(yīng)對(duì)快速發(fā)展的科技行業(yè)的需求?傊,技術(shù)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的`實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、更新教學(xué)內(nèi)容和方法這幾個(gè)方面。

  首先,技術(shù)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。技術(shù)學(xué)科不同于傳統(tǒng)學(xué)科,它更注重實(shí)踐操作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓他們通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí),我們也要教會(huì)學(xué)生如何解決問(wèn)題,讓他們具備獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣,學(xué)生才能真正掌握技術(shù)知識(shí),并能將其應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題中。

  其次,通過(guò)合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。技術(shù)學(xué)科具有一定的實(shí)踐性和創(chuàng)新性,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我們可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在小組內(nèi)相互合作,共同完成一項(xiàng)任務(wù)或項(xiàng)目,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí),項(xiàng)目學(xué)習(xí)也可以更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓他們?cè)趯?shí)際項(xiàng)目中發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這樣,學(xué)生才能真正享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索。

  此外,技術(shù)教學(xué)需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以應(yīng)對(duì)快速發(fā)展的科技行業(yè)的需求。如今,科技行業(yè)發(fā)展迅速,技術(shù)知識(shí)也在不斷更新?lián)Q代。如果我們?nèi)匀煌A粼谶^(guò)去的教學(xué)內(nèi)容和方法上,就無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。因此,作為技術(shù)教師,我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以確保自己與時(shí)俱進(jìn),為學(xué)生提供最新的知識(shí)和教育資源。同時(shí),我們也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)踐和科技競(jìng)賽等活動(dòng),讓他們不斷接觸和應(yīng)用新鮮的科技成果,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  綜上所述,技術(shù)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、更新教學(xué)內(nèi)容和方法這幾個(gè)方面。只有通過(guò)實(shí)際操作和解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng),學(xué)生才能真正掌握技術(shù)知識(shí),并能將其應(yīng)用于實(shí)際中。通過(guò)合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),我們也需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以適應(yīng)快速發(fā)展的科技行業(yè)的需求。只有這樣,我們才能真正將技術(shù)教學(xué)提升到一個(gè)新的水平,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。

技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)15

  通過(guò)這幾次對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)這門(mén)課程的學(xué)習(xí),我認(rèn)為,多媒體教學(xué)手段的廣泛采用給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的變化,但是只有在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)之下,這種變化才能從實(shí)質(zhì)上朝著現(xiàn)代化教學(xué)推進(jìn),而不是停留于形式上的、表面的變化。隨著社會(huì)和信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)手段已普遍運(yùn)用于各學(xué)校的課堂教學(xué),這對(duì)于加快教學(xué)節(jié)奏、提高教學(xué)效率,無(wú)疑有著明顯的積極作用。但在實(shí)際運(yùn)用中也存在著一些誤區(qū),由此影響多媒體教學(xué)手段作用的進(jìn)一步發(fā)揮。本文擬對(duì)多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),當(dāng)前實(shí)際運(yùn)用中存在的一些問(wèn)題及其原因,以及如何更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行探討。

  一、現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段具有的優(yōu)勢(shì)。

  現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)的資源的設(shè)計(jì),開(kāi)發(fā)利用,評(píng)價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤(pán)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體和抽象形式表現(xiàn)出來(lái)的作用于教與學(xué)實(shí)踐中的科學(xué)理論知識(shí)、系統(tǒng)方法。由此可見(jiàn),現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要運(yùn)用人以外的物質(zhì)資源,還要注重人自身學(xué)習(xí)智能及資源的作用,這對(duì)于合理配置教學(xué)資源,優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與過(guò)程,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量與效率呈現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力,并表現(xiàn)出許多突出優(yōu)勢(shì)。

  1、教學(xué)方式形象生動(dòng),較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維,想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂,抽象枯燥,在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具,花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明,也難以達(dá)到良好的效果,而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué),集聲像字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示,圖文并茂,形象生動(dòng),達(dá)到了抽象概念具體化,微觀概念宏觀化的良好效果,理解接受,讓學(xué)生親臨其境,親歷其中,得到體驗(yàn),單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用,提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

  2、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新,緊跟科技發(fā)展步伐。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn),掌握最新知識(shí),緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問(wèn)題。沒(méi)有現(xiàn)代知識(shí)的學(xué)生將得不到社會(huì)的歡迎,現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大,特別是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合,實(shí)現(xiàn)資源共享,最新知識(shí)的快速傳播,有利于學(xué)生知識(shí)視野的拓寬,加上新知識(shí),新概念層出不窮,教師的教學(xué)內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中,因課時(shí)限制,教師知識(shí)面窄,教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)解決有異,傳授知識(shí)單一落后等問(wèn)題都能得到及時(shí)的更新和發(fā)展。

  3、對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料,具有可以長(zhǎng)久保存,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn),便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識(shí)的傳遞手段方式對(duì)教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中,許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師耗費(fèi)心血編寫(xiě)的教案,由于傳播后保存不便,缺乏交流,隨著歲月的流失而遺失,從某種意義上講,造成了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。采用多媒體教學(xué),教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄,教師積累一生的教學(xué)成果,這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時(shí),可以深切感受和體會(huì)他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗(yàn)。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對(duì)象的要求,吸收經(jīng)驗(yàn),更新完善的應(yīng)用。

  4、現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大,有效提高了教學(xué)效率。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識(shí),靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法,速度慢、范圍窄,限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)最大限度的傳授知識(shí)培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚,知識(shí)面寬的全方位人才,是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑,它具有速度快,知識(shí)信息量多而不亂、廣而不泛的特點(diǎn)。給學(xué)生豐富的最新的知識(shí),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望,從而有效的提高教學(xué)效率。

  二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的某些誤區(qū)

  多媒體教學(xué)手段的`運(yùn)用并不一定意味著教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的必然提高。相反,對(duì)多媒體教學(xué)手段的不恰當(dāng)使用,反而還會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一些新的問(wèn)題。

  1、過(guò)分依賴(lài)多媒體投影。課堂教學(xué)過(guò)程成了講投影,甚至純粹念投影,教學(xué)形式不僅沒(méi)有豐富多彩,反而更加單調(diào)。有的連必要的板書(shū)也沒(méi)有了,教學(xué)輔助手段變成了主要手段。過(guò)去的照本宣科變成了照投影宣科。

  2、投影的內(nèi)容過(guò)多。投影的每一頁(yè)面都好幾十字,甚至上百字,把原來(lái)想寫(xiě)板書(shū)的、乃至于想講的都搬了上去。制作課件雖有點(diǎn)費(fèi)事,完成以后便一勞永逸,甚至連念都不想念了,讓學(xué)生自己看吧。有的就不再下功夫做課前備課,反正課堂上一放投影就全有了,自己照著投影講就行了。教學(xué)質(zhì)量反而受到負(fù)面影響。

  3、教學(xué)節(jié)奏發(fā)生變形。由于投影上文字過(guò)多,換頁(yè)又較快,學(xué)生只能忙于抄寫(xiě),沒(méi)法仔細(xì)聽(tīng)講。翻出新的一頁(yè),學(xué)生要記,教師只能停頓幾十秒,乃至一、二分鐘,然后再講。再翻一頁(yè),又再停頓一下。教師的講授速度與學(xué)生的思維速度不合拍。教學(xué)進(jìn)程不連貫,沒(méi)了節(jié)奏感,顯得很別扭、很生澀。就像音樂(lè)理論中所講的,沒(méi)有了節(jié)奏,也就沒(méi)有了美感。

  三、關(guān)鍵還是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

  出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因,還是在于教學(xué)理念的問(wèn)題:教學(xué)手段現(xiàn)代化了,但是教學(xué)理念沒(méi)有相應(yīng)跟上,還是依舊如故。按照傳統(tǒng)教學(xué)理念,教師就是講書(shū)本上的具體知識(shí),而且所有內(nèi)容要一一講到,才能稱(chēng)為教過(guò)和學(xué)過(guò)。多媒體教學(xué)手段反而成了新形式下的滿(mǎn)堂灌,而且還比過(guò)去灌得更多,學(xué)生連喘息的時(shí)間都很少。

  在多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用上,教學(xué)理念是第一位,技術(shù)問(wèn)題是第二位。就像討論教學(xué)方法的改革,同樣也是教學(xué)理念是第一位的,具體方法的改進(jìn)是第二位的。課件制作技術(shù)的改進(jìn)與運(yùn)用,要服務(wù)于現(xiàn)代教學(xué)理念的實(shí)踐。而不能僅僅把它當(dāng)成一個(gè)“現(xiàn)代化的黑板”,僅僅是用投影代替板書(shū)、鼠標(biāo)代替粉筆,不過(guò)是省了一個(gè)黑板擦而已。多媒體教學(xué)手段要有利于教學(xué)理念的提升和實(shí)踐,要著眼于學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果,而不是著眼于老師的方便與省事。

  充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段優(yōu)勢(shì),更好地推行現(xiàn)代教學(xué)理念的實(shí)踐,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1、用好多媒體教學(xué)手段,加強(qiáng)和擴(kuò)展知識(shí)面,深化教學(xué)內(nèi)容。甚至可以打破教室與社會(huì)的界限,把本課程放在更大的社會(huì)視野中講授,有效提升教學(xué)水準(zhǔn)。比如,可以直接展示與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容有關(guān)的當(dāng)天網(wǎng)絡(luò)時(shí)政新聞和最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。如證券投資課程就可通過(guò)顯示證券交易的即時(shí)行情,做到課堂教學(xué)與證券市場(chǎng)跳動(dòng)的脈搏同步進(jìn)行。

  2、用好多媒體教學(xué)手段,展現(xiàn)科學(xué)的思維式,著力開(kāi)拓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,推動(dòng)知識(shí)———能力———素質(zhì)的全方位發(fā)展。如通過(guò)展現(xiàn)Ekcel的投影,可直接顯示某些數(shù)學(xué)模型的建立過(guò)程、數(shù)列的形成過(guò)程、曲線圖的制作過(guò)程,所進(jìn)行的不僅是知識(shí)的傳授過(guò)程,更是對(duì)思維方式、思維過(guò)程的解析和說(shuō)明。同時(shí),在這過(guò)程中,也能提高教師的思維能力和創(chuàng)新能力。

  3、用好多媒體教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)更充分的師生互動(dòng)和交流。

  四、多媒體教學(xué)手段運(yùn)用中的幾個(gè)具體問(wèn)題

  1、精心選擇投影內(nèi)容。投影內(nèi)容不是多多益善,也不是教材章節(jié)目錄的簡(jiǎn)單翻版,要依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)象加以精心選擇。一般來(lái)說(shuō),主要是以下三類(lèi):(1)教學(xué)內(nèi)容的框架。簡(jiǎn)要展示教學(xué)內(nèi)容的綱要、層次、主要結(jié)論;(2)教材以外的補(bǔ)充資料,如新增的內(nèi)容、自己設(shè)計(jì)的例題、實(shí)際的案例和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等;(3)口述與文字不便于表述的資料,如表格、圖像、視聽(tīng)資料等。

  2、注意教學(xué)速度要和學(xué)生的思維速度保持一致。運(yùn)用多媒體課件,往往容易造成教學(xué)速度過(guò)快,學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)特別是思維速度跟不上。要注意每頁(yè)投影的文字不要過(guò)多,合理控制換頁(yè)的頻率,適當(dāng)采用逐行顯示。注意放映、語(yǔ)言講述和學(xué)生記錄三者之間的配合協(xié)調(diào),給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間。

  3、改進(jìn)教學(xué)方法。多媒體教學(xué)手段較之于傳統(tǒng)教學(xué)手段有著根本性的變化,因而教學(xué)方法也要相應(yīng)改進(jìn),以適應(yīng)新的教學(xué)手段下的課堂教學(xué)。我們可以充分利用這個(gè)有利條件更多地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),更多地進(jìn)行師生互動(dòng)。對(duì)于運(yùn)用多媒體課件,提高教學(xué)效率之后所節(jié)省的課堂時(shí)間,一方面可以適當(dāng)增加新的內(nèi)容,介紹一些新的前沿成果;另一方面,也可以把時(shí)間留給學(xué)生,讓他們有更多的時(shí)間進(jìn)行思考、操作和交流。

  4、教育學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段不僅教師要改進(jìn)教學(xué)方法,學(xué)生也要相應(yīng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的條件下,教學(xué)速度快,內(nèi)容多,信息轉(zhuǎn)換跨度大,因此在學(xué)習(xí)方法上需要更加注意:(1)做好課前預(yù)習(xí)。事先要知道教師準(zhǔn)備講解的內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪兒,這樣才能跟得上教學(xué)內(nèi)容的快節(jié)奏轉(zhuǎn)換;(2)要提高課堂筆記的記錄技巧,記好教學(xué)重點(diǎn)、教師的提示以及教材之外的補(bǔ)充內(nèi)容。要做到有所記有所不記,有詳有略;(3)注意聽(tīng)講和思考,不要只顧記投影,甚至只知道記投影。在記錄與聽(tīng)講相矛盾時(shí),要以后者為主;(4)課后要整理筆記。這是很多同學(xué)容易忽略而實(shí)際上是很重要的一環(huán)。

  5、投影要與板書(shū)結(jié)合。在有了多媒體課件后,板書(shū)仍是必不可少的,主要用于這樣一些方面:(1)需要對(duì)投影加以解釋的;(2)對(duì)投影的內(nèi)容進(jìn)行新增、補(bǔ)充、調(diào)整的;(3)估計(jì)學(xué)生對(duì)某些口述內(nèi)容可能聽(tīng)不懂、寫(xiě)不準(zhǔn)的;(4)多媒體課件不便于制作的。

  6、課件制作要更加“人性化”,體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想。(1)投影底色柔和一些。如果不是文字太多,盡量不采用白底黑字?梢远煊门{(diào)、夏天用冷色調(diào)。而白底黑字的反差太強(qiáng)烈,學(xué)生接連看二、三節(jié)課極易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞;(2)字體宜多用楷體,比較自然;(3)文字編排盡量生動(dòng)多樣,但也不要過(guò)于花俏,那樣反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。小點(diǎn)綴可適當(dāng)采用;(4)語(yǔ)句簡(jiǎn)練、條理清晰、表述準(zhǔn)確。不要讓學(xué)生看了還得琢磨這是什么意思。

  總的來(lái)說(shuō),多媒體教學(xué)手段為課堂教學(xué)帶來(lái)了新的變化,但是只有在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)之下,這種變化才不會(huì)是形式上的變化,而是朝著現(xiàn)代化教學(xué)邁進(jìn)的實(shí)質(zhì)性變化,才能把多媒體教學(xué)手段的作用發(fā)揮到極致。

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