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英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)（通用16篇）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì) 1
在探索初中英語(yǔ)教學(xué)的旅途中，我深刻感受到了教學(xué)評(píng)一體化的重要性，它不僅優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，還極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)模式將教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)三者緊密融合，形成了一個(gè)相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的閉環(huán)。
實(shí)施教學(xué)評(píng)一體化后，我明顯感覺(jué)到課堂氛圍變得更加活躍。通過(guò)即時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠迅速了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。這種反饋機(jī)制激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，我也能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在評(píng)價(jià)方式上，我嘗試采用了多樣化的手段。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，我還引入了小組討論、角色扮演、項(xiàng)目展示等評(píng)價(jià)方式。這些評(píng)價(jià)方式不僅考察了學(xué)生的語(yǔ)言技能，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己的評(píng)價(jià)不再僅僅依賴于一張?jiān)嚲頃r(shí)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極，也更加愿意嘗試新的學(xué)習(xí)方法和挑戰(zhàn)自我。
當(dāng)然，教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)施也離不開(kāi)教師的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。我需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自己的評(píng)價(jià)技巧，以確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和有效性。同時(shí)，我還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和支持。這雖然增加了我的工作量，但看到學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步和成就時(shí)，所有的付出都變得值得。
在這個(gè)過(guò)程中，我也深刻體會(huì)到了家校合作的重要性。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切溝通，我能夠更全面地了解學(xué)生的'家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，從而為他們提供更加貼心的教育服務(wù)。同時(shí)，家長(zhǎng)也能夠及時(shí)了解到孩子在校的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)校形成教育合力，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
回望這段教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)踐之路，我深感收獲頗豐。它不僅提升了我的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是，它讓我看到了學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的巨大潛力和無(wú)限可能。我相信，在未來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持教學(xué)評(píng)一體化的理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，為培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野和跨文化交際能力的人才貢獻(xiàn)自己的力量。
英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì) 2
在深入探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的旅程中，我逐漸領(lǐng)悟到教學(xué)評(píng)一體化的深刻內(nèi)涵與實(shí)踐價(jià)值。這一理念不僅為我的課堂帶來(lái)了勃勃生機(jī)，還讓我與學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧、緊密。
教學(xué)評(píng)一體化強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)不再是孤立的環(huán)節(jié)，而是與教學(xué)緊密融合，相互促進(jìn)。我開(kāi)始嘗試將評(píng)價(jià)融入到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，比如，在教授新單詞時(shí)，我會(huì)通過(guò)小組競(jìng)賽的方式讓學(xué)生積極參與，同時(shí)根據(jù)他們的表現(xiàn)給予即時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅讓學(xué)生立刻了解自己的學(xué)習(xí)成果，還激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
在課堂的互動(dòng)中，我更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言、提問(wèn)和討論。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感受到自己的.聲音被重視時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)空前高漲。而我在這一過(guò)程中，也學(xué)會(huì)了更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，從他們的眼神、表情和動(dòng)作中捕捉到學(xué)習(xí)的信號(hào)，從而給予更加精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
讓我印象深刻的是，一次口語(yǔ)練習(xí)課上，我邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演。起初，有些學(xué)生顯得緊張、不自信，但在我和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，他們逐漸放開(kāi)了自己，勇敢地展現(xiàn)了自己的口語(yǔ)能力。我及時(shí)給予了他們正面的評(píng)價(jià)，并指出了可以改進(jìn)的地方。這樣的評(píng)價(jià)方式，既肯定了學(xué)生的努力，又為他們指明了前進(jìn)的方向。
隨著實(shí)踐的深入，我越來(lái)越感受到教學(xué)評(píng)一體化對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量的重要性。它不僅讓教學(xué)變得更加靈活、高效，還讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲了知識(shí)和技能。同時(shí)，我也意識(shí)到，作為一名教師，我需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，以更加專業(yè)的視角和更加靈活的方法，去應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)。
回顧這段教學(xué)旅程，我深感教學(xué)評(píng)一體化為我打開(kāi)了一扇全新的窗戶，讓我看到了教育的無(wú)限可能。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)秉持這一理念，與學(xué)生們一起探索、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì) 3
在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我對(duì)教學(xué)評(píng)一體化有了深刻的感悟與體會(huì)。
教學(xué)評(píng)一體化強(qiáng)調(diào)教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，需依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)情確定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的導(dǎo)向。例如，在教授語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，不能單純地講解規(guī)則，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在情境中理解并運(yùn)用語(yǔ)法，這就將教學(xué)與學(xué)習(xí)緊密相連。同時(shí)，在學(xué)生運(yùn)用過(guò)程中，教師通過(guò)觀察、提問(wèn)、小組活動(dòng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度以及運(yùn)用能力，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
評(píng)價(jià)不再是教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，而是貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)尤為關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，給予肯定與鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，以引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)幫助其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并找到正確方向。這種過(guò)程性評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)其積極參與課堂。除了教師評(píng)價(jià)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互評(píng)。如在小組合作完成任務(wù)后，讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)在小組中的`表現(xiàn)，再相互評(píng)價(jià)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作意識(shí)。
教學(xué)評(píng)一體化對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力提出了更高要求。教師要整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出既有趣味性又能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。例如，在閱讀教學(xué)中，可以結(jié)合多媒體資源，如視頻、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，同時(shí)設(shè)計(jì)一些閱讀任務(wù)，如概括文章主旨、找出關(guān)鍵信息等，通過(guò)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與方法。
在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)一體化有助于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。它使教學(xué)更具針對(duì)性與有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明確自己的進(jìn)步與不足，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。我將繼續(xù)探索與完善教學(xué)評(píng)一體化模式，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，助力他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)道路上不斷進(jìn)步，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力與英語(yǔ)核心素養(yǎng)。
英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì) 4
在高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)踐探索中，我深刻體會(huì)到了這一教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力、促進(jìn)教師教學(xué)方法創(chuàng)新的重要作用。這一過(guò)程不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的全面考量，也是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技巧的一次深刻磨礪。
教學(xué)評(píng)一體化強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程的深度融合，它要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，不僅僅關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更要重視學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)策略及情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的評(píng)價(jià)任務(wù)，如角色扮演、小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)，真正體會(huì)到語(yǔ)言的魅力與實(shí)用性。這樣的評(píng)價(jià)方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了他們的自信心，使他們能夠更加主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。
同時(shí)，這一模式也促使教師不斷反思與調(diào)整教學(xué)策略。在實(shí)施教學(xué)評(píng)一體化的過(guò)程中，我意識(shí)到，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)已難以滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我開(kāi)始嘗試更多元化的.教學(xué)方法，如利用信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，引入跨文化交際內(nèi)容，以及設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。這些改變不僅豐富了課堂，也使得教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面、客觀，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與個(gè)性差異。
在與學(xué)生的互動(dòng)中，我更加深刻地理解了“以學(xué)生為中心”的教育理念。教學(xué)評(píng)一體化鼓勵(lì)我們傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，尊重他們的想法，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)反饋來(lái)優(yōu)化教學(xué)方案。這種雙向溝通，不僅加深了師生之間的情感聯(lián)系，也為構(gòu)建更加高效、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，教學(xué)評(píng)一體化還強(qiáng)調(diào)了教師之間的合作與分享。通過(guò)集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)反思等活動(dòng)，我們能夠相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，不僅提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，也為我們探索更多創(chuàng)新的教學(xué)路徑提供了可能。
高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)踐是一次深刻而富有成效的探索。它不僅讓我看到了學(xué)生英語(yǔ)能力的顯著提升，更讓我體會(huì)到了作為一名教師的成長(zhǎng)與喜悅。未來(lái)，我將繼續(xù)在這一道路上探索前行，力求讓每一位學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的旅程中，找到屬于自己的光芒。
英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì) 5
在XX學(xué)校參與英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)踐過(guò)程中，我深刻感受到了這一教學(xué)模式對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生英語(yǔ)能力的積極作用，它不僅促進(jìn)了教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度。
教學(xué)評(píng)一體化強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程的深度融合，這要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程時(shí)，就必須將評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)納入考量，確保每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都能有對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與反饋機(jī)制。這樣的做法讓我意識(shí)到，評(píng)價(jià)不再是教學(xué)結(jié)束后的簡(jiǎn)單總結(jié)，而是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)整教學(xué)策略的重要工具。通過(guò)即時(shí)反饋，學(xué)生能夠迅速認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀況，明確改進(jìn)方向；教師則能依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
在實(shí)施過(guò)程中，我采用了多樣化的評(píng)價(jià)方式，如小組討論、角色扮演、在線測(cè)試以及同伴互評(píng)等，這些方式不僅豐富了課堂互動(dòng)，還讓學(xué)生在實(shí)踐中自然而然地運(yùn)用英語(yǔ)，提高了語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。特別是同伴互評(píng)環(huán)節(jié)，它鼓勵(lì)學(xué)生從他人的視角審視自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)了批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也減輕了教師的評(píng)價(jià)負(fù)擔(dān)，提升了評(píng)價(jià)的效率和準(zhǔn)確性。
另外，我還發(fā)現(xiàn)，教學(xué)評(píng)一體化促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。在頻繁的互動(dòng)與反饋中，教師與學(xué)生之間的距離被拉近，學(xué)生更愿意開(kāi)放心態(tài)，接受教師的指導(dǎo)與建議。這種基于信任與尊重的師生關(guān)系，為營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
整個(gè)實(shí)踐經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到，教學(xué)評(píng)一體化不僅僅是一種教學(xué)模式的革新，更是教育理念的轉(zhuǎn)變。它要求教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)，不僅要精通學(xué)科知識(shí)，還要掌握現(xiàn)代評(píng)價(jià)技術(shù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)旅程中的引導(dǎo)者和伙伴。同時(shí)，它也提醒我們，教育的'本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，而不僅僅是知識(shí)的傳授，因此，如何在評(píng)價(jià)中融入對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀以及創(chuàng)新能力的考察，是我們未來(lái)需要不斷探索的方向。
XX學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)之旅，它不僅提升了我的教學(xué)能力，更重要的是，讓我對(duì)教育的本質(zhì)有了更深的理解與感悟。
英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì) 6
在高中英語(yǔ)教學(xué)的.探索之路上，我對(duì)教學(xué)評(píng)一體化有了深刻感悟。
教學(xué)評(píng)一體化要求教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)設(shè)定，立足課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際，明確具體、可操作、可檢測(cè)，為教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)航。例如在閱讀課中，設(shè)定理解文章主旨、細(xì)節(jié)與推斷作者意圖等目標(biāo)，使教學(xué)有的放矢。
課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊密圍繞目標(biāo)展開(kāi)，采用多樣教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣與參與度。如小組討論培養(yǎng)合作能力，情境創(chuàng)設(shè)助力知識(shí)運(yùn)用。同時(shí)注重學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，像閱讀中的略讀、精讀技巧訓(xùn)練，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)及時(shí)且全面，課堂上通過(guò)提問(wèn)、小組展示了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，給予針對(duì)性反饋與鼓勵(lì)。作業(yè)與測(cè)試也依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，涵蓋知識(shí)記憶、理解應(yīng)用與綜合分析等層面，準(zhǔn)確反映學(xué)生學(xué)習(xí)成效并為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。
通過(guò)教學(xué)評(píng)一體化實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性顯著提高，成績(jī)逐步提升，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到培養(yǎng)。我也深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，需不斷反思改進(jìn)。未來(lái)我將持續(xù)探索優(yōu)化教學(xué)評(píng)一體化，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)全力以赴，在教學(xué)相長(zhǎng)中不斷進(jìn)步，讓高中英語(yǔ)課堂更高效精彩，助力學(xué)生邁向更廣闊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)天地。
英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì) 7
在深入實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化的過(guò)程中，我深刻感受到了這一教學(xué)模式的魅力和其對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)影響。英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化，顧名思義，是將教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)三者緊密結(jié)合，形成一個(gè)相互促進(jìn)、共同提升的閉環(huán)系統(tǒng)。
在實(shí)際操作中，我逐漸體會(huì)到，這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中評(píng)價(jià)與教學(xué)相分離的局面。評(píng)價(jià)不再是單純地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)判，而是貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。通過(guò)及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)反饋以及階段性測(cè)試，我能夠清晰地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)。
同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化也極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生們?cè)诿鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。這種自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)生的'學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。
另外，我還發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我更加注重與學(xué)生的溝通和交流，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這種平等、開(kāi)放的交流方式，使得師生之間的關(guān)系更加融洽，學(xué)生也更加愿意在課堂上積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得。
通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化是一種富有創(chuàng)新性和實(shí)效性的教學(xué)模式。它不僅能夠提升教師的教學(xué)水平，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基石。未來(lái)，我將繼續(xù)深化對(duì)這一教學(xué)模式的研究和實(shí)踐，努力探索更多適合學(xué)生的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，為培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的英語(yǔ)人才貢獻(xiàn)自己的力量。
英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì) 8
通過(guò)本次培訓(xùn)我有了以下體會(huì)：
首先，我們小學(xué)英語(yǔ)教師的本身英語(yǔ)水平亟待提高。兩堂“精彩一課”兩位老師全部用英語(yǔ)執(zhí)教，所教工具是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，溝遲滯通無(wú)阻。語(yǔ)言是一種社交的產(chǎn)物，是運(yùn)用的產(chǎn)物，只有老師不斷引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，互相用英語(yǔ)交換，這樣英語(yǔ)的水平就有了很大的提升，因?yàn)樾W(xué)生的語(yǔ)言開(kāi)展能力很強(qiáng)。在這一種理念的促使下我們英語(yǔ)教師就應(yīng)該通過(guò)各種途徑自學(xué)英語(yǔ)，從語(yǔ)言的音、形、義，以及它們的文化內(nèi)在去研究。學(xué)生真正的英語(yǔ)水平是他們能聽(tīng)懂多少、能說(shuō)能運(yùn)用多少英語(yǔ)。本著這樣的目標(biāo)我們更要用英語(yǔ)教學(xué)。
其次，我們現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中存在太多的弊病。xxx老師說(shuō)“革新總是有風(fēng)險(xiǎn)的，但不革新肯定要落后。”我認(rèn)為這句話很中肯，就是因?yàn)槲覀兣嘛L(fēng)險(xiǎn)所以踟躇不敢前，教學(xué)方法還是在模仿我們當(dāng)年的老師。所以我們要忍痛摒棄舊的教學(xué)方法，打造“有效教室”。有效教室就是消耗較少的時(shí)間，取得最顯著的教學(xué)效果。這和我們教誨辦所有提倡的“內(nèi)在高效式教室”是不謀而合的。而要打造“高效教室”就必須從這幾方面進(jìn)行革新：
1、教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要牢牢扣住這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不能過(guò)于寬泛或殘破不全，更不能牽強(qiáng)附會(huì)地和素質(zhì)教誨看齊。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是教師要著重教的部分，而教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生研究時(shí)可能產(chǎn)生麻煩的部分，那么針對(duì)這樣的情況，教師一定要有前瞻的預(yù)見(jiàn)性，這樣才能準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)。
3、教學(xué)過(guò)程。
英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的先后順序，否則就會(huì)出現(xiàn)程序混亂或任務(wù)疊加的'現(xiàn)象，這樣就與我們“高效課堂”的初衷背道而馳。
4、教學(xué)方法。
在新課改的理念，下許多老師發(fā)現(xiàn)了我們舊的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中“一言堂”或“填鴨式”的教學(xué)方法是的我們的學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，“合作研究”隨之誕生，但通過(guò)我長(zhǎng)期觀察，合作研究大多流于形式。
因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的這一代人自私自利，很喜歡表現(xiàn)自己，但從不愿意傾聽(tīng)他人，所以我們的合作交流就有時(shí)是一個(gè)組的代表在展示，而其他小組爭(zhēng)先恐后地在舉手，根本沒(méi)有聽(tīng)這個(gè)人在說(shuō)什么，效果自認(rèn)然不言而喻了。再就是有些老師的號(hào)召力很強(qiáng)，很能將課堂氣氛搞活，但是就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生興高采烈的結(jié)束了一堂課，卻一點(diǎn)收獲也沒(méi)有，這不能說(shuō)是一堂失敗課，但至少是一堂無(wú)效的課。所以我們?cè)谧⒅卣n堂活動(dòng)形式的同時(shí)要兼顧學(xué)生的自控能力，應(yīng)該以解決問(wèn)題為手段，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)的過(guò)程，這種教學(xué)方法稱為“任務(wù)型教學(xué)”。
任務(wù)型教學(xué)”必然要個(gè)學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，在設(shè)計(jì)問(wèn)題是一定要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)和水平，問(wèn)題要有深度，要有“含金量”，不能低估了學(xué)生的水平，也不能挫傷學(xué)生的研究積極性。在教學(xué)中我們可以試著運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)思想，就是基于學(xué)生已有的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)新的知識(shí)。比如“cartoon”我們先從學(xué)生已有的知識(shí)“car”引導(dǎo)到“cart”，再由“afternoon”中“oon”發(fā)/u：n/，再引導(dǎo)學(xué)生讀“cartoon”發(fā)/ka：’u：n/，老師沒(méi)有范讀，學(xué)生會(huì)了，學(xué)生從中獲得的成就感比你夸他一句“Very good！”要多很多。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)。
現(xiàn)在我們的作業(yè)設(shè)計(jì)大多缺乏開(kāi)放性、自主性，割裂了知識(shí)形成過(guò)程中之間的聯(lián)系，所以顯得單調(diào)。作業(yè)設(shè)計(jì)的主干是聚焦本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)還要聯(lián)系舊知識(shí)，不至于是學(xué)生所學(xué)的知識(shí)一節(jié)一節(jié)，形不成整體的體系。
6、課堂評(píng)價(jià)。
對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)所產(chǎn)生的效應(yīng)遠(yuǎn)比懲罰產(chǎn)生的效果要好很多，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，我們很多老師也在這一點(diǎn)上產(chǎn)生了共識(shí)。但是對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)要真誠(chéng)，要恰當(dāng)，不能夸大其詞，更不能言不由衷，因?yàn)檠圆挥芍栽u(píng)價(jià)更會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。
最后，就是我們現(xiàn)有的教室教學(xué)布局，不利于學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高。教室中我們的聽(tīng)力要占到60%，會(huì)話占到30%。讀寫(xiě)只占到10%，就可。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，它要在運(yùn)用中才能提高。
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這學(xué)期，我擔(dān)任七(3)和七(4)班的英語(yǔ)教學(xué)。面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，抱著必須打好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)想法，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真研究，深入研究教法,力求穩(wěn)中求變求新,不斷發(fā)展自己,努力能夠?yàn)橐粋�(gè)具有創(chuàng)造性的教學(xué)人才。
一、用效率打造教室
學(xué)生進(jìn)入初中以后,有很多不適應(yīng)的地方,我仔細(xì)研究了小學(xué)六年級(jí)的教材,找到七年級(jí)的知識(shí)導(dǎo)入突破口,充分借鑒xxx的教學(xué)理念,做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂訓(xùn)練,并加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練,確保了尖子生的優(yōu),也使差生沒(méi)有掉隊(duì)。
二、用教學(xué)魅力影響學(xué)生
詼諧、幽默、淺顯易懂是最符合這個(gè)年齡學(xué)生的性格特征,也是成就有個(gè)人風(fēng)格教師的好途徑。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，中下層面而也廣，我備課時(shí)充分考慮了這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較理想。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
下學(xué)期的重點(diǎn)是:努力抓好本次考試80分以下學(xué)生的基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化培訓(xùn)心得體會(huì)篇我受教育辦派遣赴蘭州參加了教育局組織的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)5月28日、29日兩天的`集中培訓(xùn)，讓我有了深刻的感悟。
本次培訓(xùn)邀請(qǐng)了揚(yáng)州著名英語(yǔ)教師xxx、英語(yǔ)學(xué)科帶頭人xxx、師資培訓(xùn)專家xxx。xxx老師和xxx老師分別上了“精彩一課”。xxx老師的英語(yǔ)繪本課《The little hungry snake》為我們展示了一種新的英語(yǔ)教學(xué)形式，再針對(duì)這一節(jié)課，開(kāi)展了《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性》的講座，就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題進(jìn)行了分析和指導(dǎo)。xxx老師的《AnimalsIlike》“精彩一課”之后，進(jìn)行了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座。xxx老師的講座是《小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的途徑》。就這三位專家的講座，對(duì)我觸動(dòng)最深的還是xxx老師的講座，他用幽默的的語(yǔ)言為我們呈現(xiàn)了我們目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的弊病。
英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì) 10
近期，我參加了區(qū)教體局與教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)培訓(xùn)，雖然只有短暫的兩周時(shí)間，但使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，反思了以往工作中的不足，為我在今后教學(xué)工作中提供了良好的指導(dǎo)。通過(guò)幾位xxx優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，使我的英語(yǔ)教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。以下是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我得到的一些簡(jiǎn)單的體會(huì)。
一、要根據(jù)本校本班學(xué)生的實(shí)際生情況，選擇合適的教學(xué)方法。
培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗(yàn)之談，有很多方法值得測(cè)驗(yàn)考試。但也有些方法不肯定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級(jí)，因而，我感覺(jué)作為教師，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用他人成功的做法，要常反思，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高教室教學(xué)效率服務(wù)
二、要在教學(xué)策略和教學(xué)方法上做一些研究和實(shí)踐。英語(yǔ)教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握語(yǔ)法詞匯之類的知識(shí)，而是使學(xué)生具備用語(yǔ)言交流的能力�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。新的教學(xué)理念要求學(xué)生知識(shí)的獲取不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的研究方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。興趣是研究的源泉和原動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科的研究產(chǎn)生巨大的熱情。而學(xué)生對(duì)研究的興趣不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)處處重視學(xué)生研究的積極性，促進(jìn)學(xué)生研究的成功，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究的愿望。老師要傾注全部責(zé)任與愛(ài)心，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷更學(xué)方法，注重學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才會(huì)收到了良好的教學(xué)效果。
三、在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)活潑風(fēng)趣的問(wèn)題情境小游戲等，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀究竟出發(fā)，在做游戲的同時(shí)研究，同時(shí)把研究到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感到研究的快樂(lè)，最終達(dá)到英語(yǔ)研究的.目標(biāo)。
四、營(yíng)造研究英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)研究成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。
培訓(xùn)中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)研究氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后，我就在思考，沒(méi)有氛圍，那我們就應(yīng)該去營(yíng)造氛圍，就應(yīng)該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級(jí)是可以實(shí)現(xiàn)的，雖然這做起來(lái)的確有些難，但我們要知難而上，我們還是應(yīng)該努力去嘗試，因?yàn)檫@是必須去做的。通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話、交流，喜歡研究英語(yǔ)的時(shí)候，那才是我們教學(xué)所期望達(dá)到的目的。
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帶著那么多的快樂(lè)，帶著那么多的收獲，帶著那么多的不舍之情，培訓(xùn)結(jié)束了。此次此時(shí)假如讓我用一句話來(lái)表達(dá)我的感受，我想說(shuō)：高山仰止、景行行止！下面，我想從三個(gè)方面談?wù)勎业?感受。
一、傾聽(tīng)同仁講演，受益匪淺
作為一名xxx的英語(yǔ)教師，以前，感覺(jué)自己就是一只井底之蛙，有時(shí)是很認(rèn)真和努力地完成教誨教學(xué)工作的，但是感覺(jué)還是有很多方面需要加強(qiáng)和提高的，感覺(jué)有時(shí)不能及時(shí)地學(xué)到一些先進(jìn)的教誨技巧和先進(jìn)的教誨理念的引領(lǐng)。
在這次培訓(xùn)當(dāng)中，我聆聽(tīng)了兩位老師精彩的說(shuō)課，觀看了兩名老師的課件展示，目睹了兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，聽(tīng)了xxx的精彩點(diǎn)評(píng)和課外指導(dǎo)。受益匪淺，不虛此行。
二、收獲情意，體會(huì)濃濃真情
在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，結(jié)識(shí)了許多同仁，就英語(yǔ)學(xué)科也作了許多交換，感受頗多。體會(huì)到了友誼的美好，體會(huì)到了濃濃的真情！
通過(guò)這次培訓(xùn)，我有了很大的收獲，在回家的路上，我一點(diǎn)都沒(méi)有疲倦的感覺(jué)，而是在不停地回味著這次培訓(xùn)的收獲，不由得感慨萬(wàn)千，是�。∥覀冎袑W(xué)英語(yǔ)教師一定要嚴(yán)格要求自己，積極進(jìn)取，做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，思維敏捷，富有愛(ài)心和幽默感，具有自如的駕馭課堂能力的好老師。教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索。
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xxx年8月24、25日，我參加了教研室組織的小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)。在短短兩天的研究過(guò)程中，我研究了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀，切身體會(huì)到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負(fù)的責(zé)任。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教誨、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放、凸起學(xué)生主體，尊重個(gè)體差別、接納活動(dòng)途徑，倡議體驗(yàn)介入、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，增進(jìn)學(xué)生開(kāi)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
通過(guò)研究，我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了較深刻的體會(huì)。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要構(gòu)成部分�？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。
一、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的.主體地位。
學(xué)生是研究的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
二、注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。
形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常研究過(guò)程當(dāng)中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反應(yīng)出的情感、態(tài)度、策略等方面的開(kāi)展做出評(píng)價(jià)。其目標(biāo)是激勵(lì)學(xué)生研究，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的研究過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。因而在教學(xué)中，我采取了以下活動(dòng)：對(duì)教室研究活動(dòng)評(píng)選、研究效果自評(píng)、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生研究情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。
三、注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔谩?/strong>
教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生研究和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔�。因�(yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭覀冎缹W(xué)生研究的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生研究中的問(wèn)題或不足等，幫助我們根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識(shí)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入研究教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識(shí)盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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非英語(yǔ)專業(yè)教師的我，在從事英語(yǔ)教學(xué)工作剛滿兩年的情況下，受學(xué)校委派我參加了20xx年暑期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，對(duì)于我這個(gè)門(mén)外漢我收獲很多。
粟琳玲老師作為研訓(xùn)員全程跟班進(jìn)行教學(xué)，隨堂對(duì)我們?cè)谡n堂交流中出現(xiàn)得問(wèn)題和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。聽(tīng)了她的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，我略微懂得了小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；基本口語(yǔ)訓(xùn)練；自然拼讀法；如何看教材的一些基本方法和技巧。我不是專業(yè)英語(yǔ)教師，口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。在今后的教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)呢？努力提高自己的口語(yǔ)能力，多向本校的專業(yè)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)，對(duì)于每篇教學(xué)的課文A、B、C 、E部分都要先讀給專業(yè)老師聽(tīng)一遍，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)后再進(jìn)行更改，盡量達(dá)到完美，借助錄音。磁帶多讓學(xué)生聽(tīng)錄音范讀灑溪小學(xué)的李芳老師教學(xué)了十多種英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的游戲，部分游戲李老師還組織我們親自進(jìn)行操作和演練。這些游戲?qū)τ谔岣哂⒄Z(yǔ)課堂氣氛很有效果，部分游戲?qū)虒W(xué)識(shí)記單詞很有用，可以利用游戲盡量讓學(xué)生做到學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)。她還提供了一些英語(yǔ)教學(xué)中常用的組織用語(yǔ)，回去后我打算全部背下來(lái)，盡量讓自己在英語(yǔ)課堂教學(xué)中利用英語(yǔ)組織教學(xué)。
另外幾位老師的授課，也讓我受益匪淺，長(zhǎng)寨小學(xué)的'胡燕老師，她對(duì)工作的熱愛(ài)，在教學(xué)中的那份激情值得我學(xué)習(xí)。一完小的梁有風(fēng)。楊海燕老師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深受啟發(fā)，在今后的教學(xué)中要吸取這些優(yōu)秀教師的先進(jìn)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂教學(xué)效果得以提高。
本期培訓(xùn)教師對(duì)我們要求嚴(yán)格，在學(xué)習(xí)過(guò)程中雖然辛苦，但我們學(xué)到了實(shí)實(shí)在在有用的東西。
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三月的春風(fēng)徐徐吹來(lái)，一陣陣，用那寬大的手掌撫摸著學(xué)子的臉頰。校園的花壇里，花花草草已經(jīng)張開(kāi)了笑臉，擺動(dòng)著手臂迎接著來(lái)定陶區(qū)支教的志愿者老師，也歡迎著定陶區(qū)的中職英語(yǔ)教師。就在二零一八年三月三十一日，我們定陶區(qū)二百多名中職英語(yǔ)教師和六名志愿者第二次齊聚定陶區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開(kāi)啟了英語(yǔ)培訓(xùn)的遠(yuǎn)航。
七點(diǎn)多，老師們就已經(jīng)來(lái)到了指定的`教室，支教志愿者也打開(kāi)一體機(jī)調(diào)試著。課未正式開(kāi)始之前，志愿者老師和我們簡(jiǎn)單的交流。原來(lái)昨天她們都已經(jīng)來(lái)到定陶，晚上六名志愿者和張主任。谷老師一起備課。今天給我們?nèi)嗌险n的王娟老師晚上僅僅休息了兩個(gè)小時(shí)。聽(tīng)著老師的談話，看到她們認(rèn)真?zhèn)湔n的情景，我的內(nèi)心深處涌起了無(wú)限的感激之情。感謝他們?yōu)榱藥椭覅^(qū)薄弱學(xué)科的提升，付出著不為人知的付出。
上課了，這次學(xué)習(xí)的是國(guó)際音標(biāo)。聽(tīng)著老師那嫻熟流暢的發(fā)音，看著老師那靈活多變的手勢(shì)，我們一個(gè)個(gè)學(xué)員，也跟著老師一起做起字母操。那生動(dòng)的手勢(shì)，夸張的表演，讓老師們很快就跟著做起來(lái)。時(shí)間過(guò)得好快，轉(zhuǎn)眼又到了下課時(shí)間，可是老師們卻還沉浸在音標(biāo)、字母學(xué)習(xí)中。
與同行相比，也許我的的'年齡大了些，也許我們學(xué)習(xí)起來(lái)慢一點(diǎn)兒，也許我們根本就學(xué)不好，可是我們深知活到老，學(xué)到老的哲理，哪怕學(xué)好一個(gè)音標(biāo)，我們都要認(rèn)真的學(xué)習(xí)。提升自己的英語(yǔ)水平，并把所學(xué)知識(shí)輸送給孩子，做好輸血準(zhǔn)備。
桃花爭(zhēng)開(kāi)不待葉，迎春默默亦留情。如此的良辰美景，我們?nèi)∠顺鋈チ镞_(dá)的計(jì)劃，依然來(lái)到這里，來(lái)聽(tīng)取志愿者老師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳授。春風(fēng)十里不如有你—————感謝你英語(yǔ)培訓(xùn)，更感謝為我們帶來(lái)了巨大收獲的老師們！
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9月22日，x的天空飄著淅淅瀝瀝的小雨，但這并沒(méi)有影響我激動(dòng)的心情，因?yàn)榻裉煳译S同其他幾位同事一起趕赴長(zhǎng)興參加了由省教研室組織舉辦的人教版小學(xué)英語(yǔ)新課程培訓(xùn)。
本次教材培訓(xùn)主講老師是x教育廳教研室鄭文老師，她從教材修訂的基本原則、教材總體變化要點(diǎn)、三年級(jí)教材分析與教學(xué)要求、教研活動(dòng)介紹這四方面為我們闡述了新教材的變革。
鄭文老師的講座中通過(guò)對(duì)新舊教材的對(duì)比，讓我們清楚的認(rèn)識(shí)到新教材的特點(diǎn)，無(wú)論是知識(shí)的廣度，內(nèi)容的深度，技能發(fā)展，還是學(xué)生的關(guān)注度都有了大幅度的提高，為我們今后的教學(xué)提供了更科學(xué)的、更實(shí)效的教學(xué)資源。特別是對(duì)語(yǔ)音訓(xùn)練體系的調(diào)整，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自然拼讀能力，為今后的自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為了加深理解，鄭老師以三年級(jí)新教材為例，對(duì)教材內(nèi)容的逐一介紹，案例的深刻分析，教學(xué)方法的細(xì)心指導(dǎo)，教學(xué)理念的透徹解讀，深入淺出，讓我們對(duì)新教材的各個(gè)環(huán)節(jié)有了更深刻，更明確地認(rèn)識(shí)，對(duì)今后教材的把握和運(yùn)用有了更加清晰的思路。尤其是新教材必學(xué)部分和選學(xué)部分的`有機(jī)結(jié)合，閱讀目標(biāo)的設(shè)定，故事教學(xué)的教學(xué)方式，教研活動(dòng)的開(kāi)展，不僅為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了良好的展示舞臺(tái)。
通過(guò)這次講座學(xué)習(xí)，我理清了思路，更加明確了新課標(biāo)對(duì)教改的指導(dǎo)思想，也為我今后的教學(xué)指明了方向。我會(huì)在今后的教學(xué)中，不斷創(chuàng)新，積極運(yùn)用新課改理念，給學(xué)生們呈現(xiàn)多姿多彩的英語(yǔ)課堂。
比如觀察生活中我們的食品包裝袋上的英語(yǔ)元素，家里用品上有沒(méi)有英語(yǔ)，或者在路上看看廣告牌有沒(méi)有英語(yǔ)，從生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
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全員英語(yǔ)培訓(xùn)已落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的培訓(xùn)期間，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然只培訓(xùn)了四期，而且時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我很大的幫助，在浙師大老師的耐心輔導(dǎo)下，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，使我又一次重溫了大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。以下是我的一些心得體會(huì)：
通過(guò)培訓(xùn)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，很高的英語(yǔ)專業(yè)技能，良好的思維品質(zhì)。在培訓(xùn)之后，我覺(jué)得自身在英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備及專業(yè)技能方面還存在一些不足，需要不斷的努力提高。
通過(guò)培訓(xùn)使我的專業(yè)知識(shí)有了很大的提高。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是駱老師的語(yǔ)音課，她年輕，有活力，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，快樂(lè)的課堂，耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，我們都非常的.喜歡，使我的語(yǔ)音由原來(lái)不怎么標(biāo)準(zhǔn)到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。
通過(guò)培訓(xùn)使我重新認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)教學(xué)，作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不僅包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中，Pair work和Group work部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
總之，這次培訓(xùn)，我的收獲很多，觸動(dòng)很大，做為一位新時(shí)期的英語(yǔ)教師應(yīng)該與時(shí)倶進(jìn)，不斷的學(xué)習(xí)。希望以后多舉行這樣的培訓(xùn)，讓我能不斷的提升自己。
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