數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)心得體會1
前幾天,我有幸參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會,在短短的兩天時間里,觀摩了6節(jié)課,聆聽了6場講座,不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。
這次學(xué)習(xí)給我的觸動很大,下面我就來談?wù)勛约旱囊恍w會。
。ㄒ唬﹤湔n。
xx老師在他的講座中說到幾點(diǎn):。
1、備課時,要把握數(shù)學(xué)本質(zhì);。
2、把握數(shù)學(xué)思想(數(shù)形結(jié)合、模型、變中不變等);。
3、重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考,要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)中長見識,悟道理。
。ǘ┱n堂上的深度對話。
正如xx在他的講座中談到的“課前三問”:學(xué)什么?為什么學(xué)它?我們要學(xué)會什么?讓學(xué)生有準(zhǔn)備地學(xué),讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想,學(xué)會學(xué)習(xí)。
xx老師的一句話“做最好的自己,自己培養(yǎng)自己”讓我印象深刻。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程來,調(diào)動學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
先賢說“吾日三省吾身”,我們也許做不到那樣,但是見賢思齊,經(jīng)常反思依舊是讓我們快速成長的最佳途徑。在xx老師的`講座中便提到通過“反思自己的課和通過別人課的好壞”來反思自己。我覺得這一點(diǎn)尤其重要,在自己講過每一堂課后都要反思自己的優(yōu)缺點(diǎn)而不斷改進(jìn),學(xué)習(xí);在每次聽完別人的課時,好的地方借鑒學(xué)習(xí),不好的地方要引以為鑒。
在這次外出學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒;學(xué)生能通過思考描述出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自己預(yù)設(shè)中沒有的問題,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時應(yīng)變的能力很強(qiáng)。
短短的觀摩學(xué)習(xí)已結(jié)束,但我會把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。我會以此次觀摩活動為契機(jī),繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。
數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)心得體會2
我們真的是一群幸運(yùn)兒,有幸走進(jìn)xx市特級教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座,讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學(xué)”的魅力!感慨良多的同時,也使我受益匪淺。
黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》,既道出了學(xué)生的心聲,更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀:教師講解太多,學(xué)生既學(xué)會了依賴,也有不少的怨言。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心,以不教之教,讓學(xué)生形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,課堂上只有問題才會讓學(xué)習(xí)發(fā)生。
黃xx老師精彩的“異分母分?jǐn)?shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路,建立“對大問題教學(xué)的認(rèn)識”:問題讓學(xué)生提出——問題導(dǎo)向,鼓勵探究;課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前,教師在后;緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問題,做小事情。
心里有了學(xué)生,我們才能做到真正的傾聽!懂惙帜阜?jǐn)?shù)加減法》的精彩課堂,讓我感受到黃老師是一個具有傾聽意識和習(xí)慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學(xué)生的發(fā)言,給孩子留足表達(dá)的時間;善于聽出學(xué)生的言外之意,發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤中蘊(yùn)藏的智慧。在整堂課上,學(xué)生是真正的主人,學(xué)習(xí)的主體,黃老師是學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個伙伴。在學(xué)生有疑難,需要幫助時,他才伸出援助之手,稍作點(diǎn)撥或引導(dǎo),但絕不越俎代庖;在學(xué)生急于回答問題而欠考慮時,黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”,有意識的留給學(xué)生思維的空間,同時又并沒剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力。
精彩的課堂教學(xué)后,黃xx老師進(jìn)行了富有成效的講座——微格研修活動。黃老師請上了40位聽課老師到臺上暫時變成學(xué)生,在模擬的課堂中和黃老師進(jìn)行10分鐘左右的片段教學(xué),黃老師以“倒數(shù)的認(rèn)識”為例展示了“大問題”的應(yīng)用和效果。
微格研修分為兩個片段,第一個片段展示了“大問題”的提出。課堂伊始,黃老師問:“對于“倒數(shù)”你有什么問題?”老師們像學(xué)生一樣向黃老師提問,其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問題,目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對?這恰恰是老師們平時經(jīng)常遇到的'問題,而黃老師輕松對答、一一化解,把大家所有的問題歸結(jié)梳理清楚成兩個問題:“什么是倒數(shù)?”和“怎么求倒數(shù)?”這讓我不禁感慨黃老師的臨場應(yīng)變能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學(xué)習(xí);第二個片段黃老師邀請了一位老師來模擬剛才的片段,過程中黃老師從學(xué)生與教師雙重角度悉心對這位老師的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)評,給予鼓勵和幫助,為我們展示了微格教研的程序與操作方式,對參會老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。
縱觀黃xx老師的課堂與講座,能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問題出發(fā),給學(xué)生的獨(dú)立思考與主動探究留下充分的探究空間,關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展,全面落實(shí)“四基”;對于我們教師,啟示我們尋找自己的大問題,把握問題的本質(zhì),不僅僅是知識與技能,更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),“把對兒童的理解、關(guān)愛、信任、成全,在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”,實(shí)現(xiàn)理想的“生命化教育”。
數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)心得體會3
隨著時代的發(fā)展,社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識,還要有學(xué)習(xí)新知識的能力。顯然,數(shù)學(xué)教育教傳統(tǒng)的“灌輸”式教育理念已不能適用時代的要求,新的教育理念應(yīng)運(yùn)而生,F(xiàn)在我們倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),這對我們教育工作者是一個新的挑戰(zhàn),也是這個時代對我們教育工作者的要求。同時,它也是提高教師綜合素質(zhì),提高教師的教育觀,教育理念,改變被動教學(xué)模式的一種行之有效的途徑。
在經(jīng)歷兩個月課題理論研究學(xué)習(xí),深刻的意識到如何在教學(xué)過程中運(yùn)用相關(guān)理論知識培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),提高課堂教學(xué)效果是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是后天形成的,是在特定場合才能表現(xiàn)出來的,是跟人的行為有關(guān)的知識能力和態(tài)度,它是一種修養(yǎng)式的思維習(xí)慣,是一種智商。這使我們的教育觀念有了新得認(rèn)識,即使我們培養(yǎng)的孩子在未來可能不從事數(shù)學(xué),但是我們要教會他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會用數(shù)學(xué)的.思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,所以我們在教學(xué)過程中,要把握教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),創(chuàng)設(shè)合適的問題情景,在我們的啟發(fā)下,提出一個好的問題情境,引發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生不僅要掌握知識,還要培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和推理能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
這個學(xué)期我接手一(2)班,我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生課堂紀(jì)律較差,而且成績好的學(xué)生也不認(rèn)真,不能圍繞老師的問題思考,更不會舉一反三。成績中等的學(xué)生就更不用說了,只是坐在教室里,只帶了耳朵在聽,不舉手也不發(fā)表自己的看法,甚至在我提出問題的時候漠不關(guān)心,就像自己只是一個旁觀者。而成績差的同學(xué)干脆就不聽課,懶洋洋的趴在桌子上,只有遇到我講笑話時候才興奮一下,過后就又是老樣子。
自從參加小課題研究后,我就改變了教學(xué)方法,從簡單知識傳授到創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生思考,養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。還給學(xué)生一個充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍,讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。
首先要教學(xué)生數(shù)學(xué)的抽象,它是指舍去事物的一切物理屬性,得到數(shù)學(xué)研究對象,比如說符號意識,在一年級上冊第一單元我們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),比如說原來樹上有3只小鳥,又飛來了4只,請問現(xiàn)在樹上有多少只鳥,我相信許多同學(xué)一看這立馬報出答案是7只,但是如果我們細(xì)問,你能否數(shù)學(xué)算式來表示呢?你理解這個算式中“+”“=”這些符號的意義嗎?可能有的同學(xué)就弄不清楚了,那么3+4=7這個算式是用數(shù)學(xué)語言來解決這個問題,讓學(xué)生深刻理解符號的意義,同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)符號帶來的簡便。因此我們在教學(xué)中盡量讓學(xué)生親自感受數(shù)學(xué)符號的意義,感受數(shù)學(xué)符號帶來的簡便。接下來說數(shù)感,它并不是先天存在的,需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)的,數(shù)感的建立有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義,我們在教學(xué)生了解1l是多少的時候,我們就盡量舉出生活中熟悉的例子,一瓶礦泉水是500ml,那么1l就是兩瓶礦泉水的量。這樣學(xué)生就更能感知l這個單位的大小。因此抽象的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要我們在教學(xué)過程中多加注意和培養(yǎng)的地方。
其次是運(yùn)算能力和推理能力的培養(yǎng)。這學(xué)期我們一年級下冊學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法,學(xué)生總是出現(xiàn)數(shù)位不對齊的現(xiàn)象,甚至許多人總是忘記借位打點(diǎn),進(jìn)位寫小1的習(xí)慣,后來我了解了運(yùn)算的核心素養(yǎng)就是抓住最本質(zhì)的東西,計算最本質(zhì)的還在數(shù)位上,不同數(shù)位表示的意義不同,加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)位的了解,后來學(xué)生明白了只有相同數(shù)位才能進(jìn)行計算,個位只能在各位加,十位只能在十位加。用生動有趣的語言引導(dǎo)學(xué)生理解借位打點(diǎn),比如你問別人借東西,需要詢問別人,或者你也會打欠條,那么借位打點(diǎn)是通過數(shù)學(xué)的語言來表達(dá)事物的發(fā)生過程。因此,我們在教學(xué)過程中,要學(xué)會通過學(xué)生熟悉的事物讓學(xué)生自己去感悟。
在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,開展課題研究無論是對教材的開發(fā)研究,還是對學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對教師教育教學(xué)觀念的培養(yǎng)都具有積極意義。我會將這種教育理念應(yīng)用于教學(xué)課堂中。現(xiàn)在通過實(shí)踐教學(xué)驗(yàn)證,我們2班學(xué)生明顯對數(shù)學(xué)有很大的興趣,從被逼學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法,使更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)心得體會4
兩天來的深度課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí),感受頗深。我認(rèn)為作為教師,在課堂教學(xué)的實(shí)踐中,應(yīng)不斷積累有效組合的經(jīng)驗(yàn),形成一定的課堂教學(xué)模式,并在反思中不斷改進(jìn)和完善。在所有的課堂教學(xué)資源中,教師與學(xué)生是最為關(guān)鍵的,在課堂教學(xué)中正確處理“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生為主體”的關(guān)系,是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié),也是獲得課堂教學(xué)高效率、更深層次的突破口。構(gòu)建“學(xué)的課堂”,看起來主要是學(xué)生自學(xué),但教師的引導(dǎo)也很重要,教師要給學(xué)生及時的引導(dǎo)、指正。
“活動導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式,要結(jié)合本校的實(shí)際情況,走理論和實(shí)踐相結(jié)合的道路,一定能夠教師“教”得輕松,學(xué)生“學(xué)”得輕松,真正實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)。為此我在今后的教學(xué)中首先要做到以下幾點(diǎn):
一、營造民主開放的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵自己要善于不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來,并為自己提供交流的平臺,使自己成為終身學(xué)習(xí)者。
二、根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好選擇開展深度學(xué)習(xí)的課題。這是我們最為需要的策略,這樣能夠提升學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的效率,學(xué)生愿意學(xué)習(xí),愿意開展工作,也愿意付出自己的精力和時間。實(shí)際上,我們應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件,做出最為切合實(shí)際的探索,這樣能夠保證學(xué)生思考問題的可行性,實(shí)效性,和可操作性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、愛好、及其現(xiàn)實(shí)條件開展深度學(xué)習(xí)和探索能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、探索知識、應(yīng)用知識的熱情,從而做到學(xué)以致用,用以帶學(xué)的目的。
三、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一定要用多種形式來呈現(xiàn),并且要盡可能直觀,貼近學(xué)生的實(shí)際和社會生活。教師設(shè)計題目的最佳方向是:看得見、找得著、用得上;這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動能就能被激發(fā)出來,興趣也就能夠堅持下去,一切的困難也就變得輕松,變得自如,他們不再把學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識看作是一件痛苦的事情了。這樣就能夠讓大多數(shù)的同學(xué)都能夠開展深度學(xué)習(xí),同時也能達(dá)到最佳化的程度。
四、新課堂改革呼喚著學(xué)習(xí)方式的`轉(zhuǎn)變,也就是說學(xué)生再也不是單一的被動的接受學(xué)習(xí)了,而是讓學(xué)生自立探索、動手動腦,讓學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。教師因勢利導(dǎo),讓學(xué)生能自由的善始善終的參與教學(xué)的全過程,獲得真實(shí)的感受。
總之,在學(xué)習(xí)了深度課堂教學(xué)的相關(guān)知識,并聆聽了解專家的課堂教學(xué)后,深深感到教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn),教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用,還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,既要有明確的目標(biāo),因材施教,又要有靈活的方法,收效顯著的教學(xué)措施,同時還要注重學(xué)生互助、合作交流,不僅要注重老師與學(xué)生交流的深層次,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的交流,只有這樣才能提高課堂的教學(xué)效率,拓展課堂教學(xué)的深度。
數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)心得體會5
我是大莊子小學(xué)的劉坤,19xx年畢業(yè)于靜海師范,30年來,我一直默默無聞的堅持在教育教學(xué)的第一線,下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,與各位老師們進(jìn)行探討和交流。
魏書生曾說過:"采百花,釀自己的蜜",這一句話,深深影響著我,鞭策著我,在實(shí)際教學(xué)中,利用工作之余,認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論,在教學(xué)活動中大膽實(shí)踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法,不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),讓自己能有一桶水去澆灌我們的`花朵。
1、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括仔細(xì)觀察,獨(dú)立思考,獲取信息,提出問題,不懂就問,合作學(xué)習(xí),自我評價等等。像學(xué)習(xí)語文一樣,學(xué)數(shù)學(xué),也要勤做筆記,做批注。
2、讓學(xué)生學(xué)會做課后作業(yè):指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前,先瀏覽課本,復(fù)習(xí)課本上的知識點(diǎn),然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學(xué)生及時糾錯:要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個糾錯本,將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯題及時記錄下來,并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。每當(dāng)一個單元學(xué)完時,學(xué)生就可以對照自己的糾錯本進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí),避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手這個班之后,我就培養(yǎng)了一批班干部,作為老師的小助手,在班內(nèi)確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用,尤其現(xiàn)在一個數(shù)學(xué)老師帶兩個班級,班干部就更為重要了,同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表,看誰積分最高,就對誰進(jìn)行及時獎勵,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想不到的效果。
偏愛后進(jìn)生,嚴(yán)愛優(yōu)秀生,博愛中等生,組建"一幫一"互助組,使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高,是提高整個班級數(shù)學(xué)成績的保障每個學(xué)期,我都會在班里成立合作學(xué)習(xí)小組,每個小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子,他們各司其職,又互相競爭,互相學(xué)習(xí),當(dāng)然也互相牽制。既鍛煉了人才,又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積"優(yōu)"表,看誰的優(yōu)達(dá)到了要求,就對誰進(jìn)行及時獎勵,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了,就由他們協(xié)助,持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)然,在新的教育形勢下,我深感自己的不足和能力的欠缺,因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖菍?yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生。所以我會經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中,在實(shí)踐中反思,在反思中進(jìn)步。
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