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語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會

時間:2024-07-22 11:02:03 教學(xué)心得 我要投稿

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,可以記錄在心得體會中,如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編精心整理的語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會1

  我是一名從事初中教育工作的農(nóng)村語文教師,通過長期的實踐與摸索,我認為結(jié)合學(xué)生的實際情況,從實際出發(fā),讓每個學(xué)生每堂課都能有所收獲,這才是我們所需要的。

  農(nóng)村的學(xué)生和城里的學(xué)生不同,通過比較,我認為最明顯的區(qū)別就是放不開手腳,學(xué)生比較害羞,知識面過于窄,語言表達能力差,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有很大的難度,同時對語文教師來說,也是一個不小的挑戰(zhàn)。如何從實際情況出發(fā),體現(xiàn)教學(xué)個性呢,我做了以下嘗試。

  首先,認識到有效教學(xué)的理念,關(guān)注學(xué)生需求是重要核心,而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重,尊重是平等的具體體現(xiàn),是社會交往中的素質(zhì)要求,是誠信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí),這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師尊重學(xué)生,是實行新課程改革的重要前提,沒有尊重學(xué)生,課改無從進行。

  古人常說的“師道尊嚴”應(yīng)該有一個正確的解釋,即有尊嚴的是知識,而不僅僅是早一點掌握知識的人,教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽光下最燦爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜,而是要平和心態(tài)、平等尊重,只有尊重學(xué)生,才能切實地關(guān)注學(xué)生φ駒諮生的角度看問題,關(guān)注學(xué)生的情商,才能真正的接近學(xué)生,使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用。比如在我工作的學(xué)校,學(xué)生的基礎(chǔ)都比較薄弱。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有一個計劃,系統(tǒng)性不強,許多學(xué)生不知道該怎么去學(xué)習(xí)語

  1、文。

  在教學(xué)過程中,我遇到這樣一名學(xué)生,他的語文基礎(chǔ)比較差,又比較厭學(xué),所以他每次考試時作文都不寫。當(dāng)我第一次看到他的試卷時,我感到很驚訝。作為一名學(xué)生,語文試卷中作文不寫就意味著你考試失敗。于是,我就去詢問其他學(xué)生,經(jīng)過多方了解,我知道了其中的原因了:一是因為他自己不愛學(xué)習(xí),另一個是因為以前老師總是批評他,久而久之他就不愿意去學(xué)習(xí)。針對這一情況,我在后來的`教學(xué)中就經(jīng)常讓他去回答問題并給予鼓勵、表揚,慢慢的上課時他也敢于發(fā)言了,考試時作文也能寫了。最終在考試中取得了好成績。由此可見,我們對待每一名學(xué)生的態(tài)度都應(yīng)該一樣,要尊重他們,要慢慢的去引導(dǎo),讓他們逐漸樹立信心。

  其次,認識到語文是一門交際工具的學(xué)科,是人類語言的基礎(chǔ),語文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運用祖國的語言文字。因此在平時的語文教學(xué)中我特別注重對學(xué)生字詞句的積累,這是學(xué)生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳,比較害羞,知識面窄,語言表達能力差的學(xué)生,要加強誦讀,特別是現(xiàn)代文的誦讀,優(yōu)美的語段的背誦,古詩文的背誦等,加強造句練習(xí),加強口頭表達能力的訓(xùn)練。特別是平時在搞一些活動時,要讓這些學(xué)生多發(fā)言,這樣既鍛煉了學(xué)生口頭表達能力,又可以讓學(xué)生找到自信。

  再次,認識到實施有效教學(xué),最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是:一是觀念舊,拿著新教材,用老的教學(xué)模式去教學(xué)。二是沒有創(chuàng)新,教師上課就抱著教參去講解、報答

  2、案,學(xué)生失去了思考的空間。因此我們平時就要注意多啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生去思考、理解,從而提高他們的能力。鑒于此,在新課程背景下實施有效教學(xué),我在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì):

  1)樹立先進的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說,具有明確的先進的教學(xué)理念,應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中,教師必須以新觀念來實施新課程。所以多次參加新課程培訓(xùn),更新觀念。

  2)豐富個人知識儲備。課外對教材的理解挖掘深度,拓寬廣度,我知道作為新課程直接實施者的教師,一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了,課堂就能深入淺出,左右逢源。

  3)做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年教學(xué)反思,就可能成為名師。教師應(yīng)在“實踐——反思——再實踐——再反思”螺旋式上升中,實現(xiàn)專業(yè)成長。

  為了開闊眼界,豐富自己的知識,學(xué)習(xí)別人的長處,要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:А拔業(yè)慕萄в行嗎”“什么樣的教學(xué)才是有效的”“有沒有比我更有效的教學(xué)”從而在一堂課上使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變“灌輸”為“樂學(xué)”。而這一切需要教師自身素質(zhì)的提高。正所謂:“臺上三分鐘,臺下十年功。”

  最后,認識到實施有效教學(xué),教師應(yīng)該體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格,吸引學(xué)生參與。因此,在課堂上,我改變了過去的教學(xué)模式,采用風(fēng)趣

  3、幽默的語言,新穎的比喻,與眾不同的教法,經(jīng)常設(shè)置一些“小演講”、“辯論會”、“課本劇”、“朗誦比賽”等環(huán)節(jié),組織學(xué)生進行“課外、閱讀競賽”、“我說名著”、“讀書匯報會”,由課內(nèi)延伸到課外,鍛煉學(xué)生的能力,有效地提高了學(xué)生的語文成績。

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會2

  很幸運每年都有機會利用電腦、手機通過昆明市教師遠程培訓(xùn)平臺來學(xué)習(xí)春城名師講課、觀摩名師們獨特新穎且實用的教學(xué)方法,近一個多月的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,現(xiàn)在我就我的學(xué)習(xí)來談?wù)勼w會。

  一、反思我原來對本專題的認識

  印象中名師們的課無外乎優(yōu)中取優(yōu),甚至是千篇一律的套路和重復(fù),但是通過認真的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)我又錯了。是的,上課的老師一定做了大量的準備工作,他們也是我們教師群體中的佼佼者,但他們是與眾不同的,每個老師的上課框架雖然差不多,但里面的細節(jié)卻各有亮點,或者博學(xué)多才,心中有丘壑,聽他們的課不僅是聽覺上的'享受還是視覺盛宴;或者精通各種教學(xué)方法,熟知小朋友的行為習(xí)慣、因材施教、娓娓道來,一切是那么自然而又潤物無聲,不知不覺中就把該講的要點、重點貫穿其中。

  二、學(xué)習(xí)本內(nèi)容對我今后工作的指導(dǎo)

  對此我為自己設(shè)置了一個目標:一是不斷進行知識更新,多讀書,讀好書,認真?zhèn)湔n,用心育人。所有的自我知識儲備和潛心育人不是一句虛無縹緲的口號,而是腳踏實地的踐行。我們常說:要想給學(xué)生一杯水,首先得自己有一桶水,老師的這通水從哪里來?就是從書中來,每一門學(xué)科我們都應(yīng)有所涉獵,還應(yīng)與時俱進,多看看時政熱點、或者孩子們感興趣的正能量的綜藝節(jié)目,這樣一來我們在課堂上才能揮灑自如。

  二是教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。新課程改革的終極目標是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此要增加學(xué)生在語文實踐中的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,理解熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語言基礎(chǔ),鼓勵學(xué)生擴大閱讀面,從而促進語文素養(yǎng)的整體提高。

  三是把主動權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)是孩子們的事情,老師的任務(wù)就是傳道受業(yè)解惑,所以課堂上我們要少講多讓學(xué)生自己練習(xí),讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

  最后我覺得我應(yīng)該再次強調(diào)我對教書這門職業(yè)的熱愛,是的,既然選擇了教師,就應(yīng)守住初心,握住良心。一直很喜歡一首小詩,現(xiàn)在拿來和大家一起共勉。

  假如你命該掃街

  假如你命該掃街,就掃得有模有樣,一如米開朗琪羅在畫畫,一如莎士比亞在寫詩,一如貝多芬在作曲。

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會3

  大道至簡,道不遠人,歲月清淺,學(xué)無止境。在10月下旬兩天的培訓(xùn)中,我深入學(xué)習(xí)了什么是大單元教學(xué)、為什么要進行大單元教學(xué)以及如何進行大單元教學(xué)。經(jīng)過此次學(xué)習(xí),我了解了“大語文”的概念,我的教育理念又有了新的改變,教學(xué)思想有了新的更新。

  一、聚焦――目標教學(xué)先行

  房院長有一個很有意思的比喻:“課堂教學(xué)原本是‘打靶’,我們有時卻在打獵!贝虬姓n堂,人人有”箭“,方向一致,精準學(xué)習(xí)。而“打獵”的課堂,老師有箭,知道方向,優(yōu)生有箭,中等生在到處找箭,方向各異,薄弱生手中無箭。

  這個說法生動地講出了學(xué)習(xí)目標的重要性。學(xué)習(xí)目標既要能體現(xiàn)課程標準,又要貼近學(xué)生實際,做到明確、具體、具有可操作性,這樣才能讓學(xué)習(xí)有方向地學(xué)習(xí)。記得在聽徐主任公開課《精衛(wèi)填海》時,徐主任單獨用一張PPT把當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標展示了出來,我認為這就是一個很明確的“靶”,能夠引導(dǎo)學(xué)生那節(jié)課要“到哪兒去”。

  二、育人――創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

  這是我第一次認識到創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對于學(xué)生思維發(fā)展、個性品格發(fā)展的重要性。我們的教育、課程體系在教給學(xué)生抽象的、符號化的知識之外,更應(yīng)該讓學(xué)生在社會生活情境、學(xué)科認知情境和個人體驗情境中,在自然和社會這個大課堂中豐富自己的大腦。我們生活的這個時代、這個世界,就是學(xué)習(xí)的最大情境。

  以《涼州詞》這一首古詩教學(xué)為例,在講授過程中,我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,想象他們就是即將出征的'戰(zhàn)士,對酒當(dāng)歌之際,他們可能會說什么、想些什么?其次,我配上音樂情境,讓學(xué)生帶入感情進行誦讀,學(xué)生在這兩個情境中更好地體會了將士們的愛國之情以及他們?yōu)閲柢|的悲壯。

  三、提質(zhì)――引入導(dǎo)學(xué)案

  要想學(xué)生學(xué)得好,老師一定要教得好,大單元教學(xué)的主陣地依然是在課堂中。上好每一堂課是拿下這一主陣地的必要條件。而導(dǎo)學(xué)案的引入是基于核心素養(yǎng)下學(xué)生實施自主探究的重要渠道,是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容,溝通學(xué)與教的橋梁,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介,具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。

  我印象最深刻的就是培訓(xùn)當(dāng)天我們6人組成的小組親身體驗了一場導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計活動,我們這一組是多學(xué)科老師組成的,所以我們共同設(shè)計了一份歷史學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案,針對“鴉片戰(zhàn)爭”這一主題,我們從目標、任務(wù)、評價等多個維度來設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,任務(wù)可分解,評價可實操,能夠大大提升學(xué)生自學(xué)能力。

  “問渠那得清如許,為有源頭活水來”只有在不斷學(xué)習(xí)中,我們才能取得進步。教無止境、學(xué)無止境、大單元研無止境,讓學(xué)生更好地學(xué),無論對學(xué)校還是對老師來說,都是一個需要長期探索的命題。

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會4

  3月6日接到要讀誦小學(xué)語文新課標5遍的指示,當(dāng)天就開始每讀一遍都有不同的感慨,有空的時間在看了一下相關(guān)內(nèi)容,感覺收獲很大,自己要學(xué)的地方太多,了一些學(xué)習(xí)心得體會,感恩促進我成長的每位老師!

  以下是通過學(xué)習(xí)后,了一些老師分享心得,加上自己暫時有限的認知,部分地方略有修改!有不到之處請給我回復(fù)留言,謝謝了!

  《小學(xué)語文新課程標準》正如旭日東升,陽光下一片蓬勃之景,新成果、新經(jīng)驗、新思路、新方法那可謂百花齊放,__。"新課標"的實施確實給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的合作探究交流中,我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃,越發(fā)變的活潑、可愛了,更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求,同時也感受著知識的滋養(yǎng)。

  對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成"自主、合作、探究"的`學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:

  第一、認真學(xué)習(xí)新課標,深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  第二、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種設(shè)計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化。

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會5

  語文課程是培養(yǎng)學(xué)生語言文字能力的重要課程之一,然而,傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式存在諸多問題。為了適應(yīng)新時代的要求,語文課堂也進行了相應(yīng)的改革。在這篇文章中,我將分享我在語文課改課堂中的心得體會。

  首先,在語文課改課堂中,教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。以往的語文課堂過于注重對課文的解讀和背誦,學(xué)生的語言運用能力得不到發(fā)展。而在課改后的語文課堂中,教師注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各項語言能力,幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在我的語文課改課堂中,教師組織了各種語言游戲和小組討論,讓我們在交流中學(xué)習(xí),培養(yǎng)了我們的口語表達能力和團隊合作意識。

  其次,在語文課改課堂中,教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。過去的語文課堂注重教師的灌輸,學(xué)生缺乏自主思考和創(chuàng)新能力。而在課改后的語文課堂中,教師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行思辨和分析,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我記得,在一堂課上,我們學(xué)習(xí)了一篇科幻小說,教師要求我們分析故事中科技發(fā)展對人類生活的'影響,并結(jié)合現(xiàn)實進行探究。這樣的課堂活動激發(fā)了我們的思維,培養(yǎng)了我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

  再次,在語文課改課堂中,教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。過去的語文課堂注重理論知識的學(xué)習(xí),學(xué)生很難將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。而在課改后的語文課堂中,教師進行了許多實踐性活動,幫助我們將所學(xué)知識運用到實際中,提升語言文字的實際運用能力。例如,在一節(jié)寫作課上,教師讓我們根據(jù)實際生活經(jīng)驗,撰寫一篇關(guān)于環(huán)保的文章,并組織了一次小型的宣傳活動。通過這樣的活動,我們不僅學(xué)會了寫作,還了解到了環(huán)保的重要性。

  最后,在語文課改課堂中,教師注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。過去的語文課堂注重對經(jīng)典文化的傳承,但忽視了學(xué)生的情感需求。而在課改后的語文課堂中,教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗,引導(dǎo)我們對文學(xué)作品進行深入思考和感悟。例如,在一次文學(xué)欣賞課上,教師要求我們針對詩歌中表達的情感,寫一篇個人感悟,并進行分享。這樣的課堂活動讓我們學(xué)會了關(guān)注他人,認識到每個人都有自己的情感和體驗。

  總之,語文課改課堂的改革給我留下了深刻的印象。通過語文課改,我不僅提高了語言文字能力,還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、實際運用能力和人文關(guān)懷。期望未來能夠有更多的課程改革,使語文課程更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求,培養(yǎng)出更多具有綜合語言能力的學(xué)生。

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會6

  語文大單元整體教學(xué)法是要求我們作為語文教師應(yīng)胸中有全局,把每一個單元的教學(xué)要點置于整套課本的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中來理解,并在此基礎(chǔ)上落實于教學(xué)實踐中,從大處著眼看整體性,從每一個單元結(jié)構(gòu)內(nèi)部來看整體性。

  面對不同基礎(chǔ)的學(xué)生,應(yīng)設(shè)定整個單元的合理目標從而實現(xiàn)目標并培養(yǎng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)課標理念,為真正落實語文素質(zhì)教育,應(yīng)從整體入手,把課文的每一個單元看成是整套課本的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的有機組成部分,而不是孤立的、游離的。

  比如在八年級下冊第五單元的游記課文的學(xué)習(xí)中,一方面學(xué)習(xí)線索樹立,另一方面就可以抓住景物描寫在文中的具體寫法體現(xiàn),從本單元的四篇課文里,找出有景物描寫的'地方,整合成一個課時來上。這樣一來,本課時的教學(xué)目標很明確,學(xué)生也很容易掌握。

  單元整體教學(xué)應(yīng)該總攬全局,整體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,整合單元難點、要點,給學(xué)生更多的時間,更廣的空間去閱讀、感悟、實踐,讓他們在學(xué)習(xí)中積累知識,在感悟中掌握方法,在實踐中體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣。

  單元整體教學(xué)的展開,有利于學(xué)生把握整體,更好的理解課本內(nèi)容。我同意這個老師的看法。合理整合單元主題,讓學(xué)生融會貫通于完整知識點的理解,讓“課時緊張”有一個有效的解決辦法,讓師生共同參與在課堂之中。

  大單元的學(xué)習(xí)讓我意識到,我們可以嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)程序,以單元為整體,貫穿到局部。我覺得這樣學(xué)生也是容易接受的。語文課堂需要深思與不斷的學(xué)習(xí),一種突現(xiàn)的創(chuàng)意,一次新意的學(xué)習(xí),都是巨大的收獲。

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會7

  語文本就是血肉豐滿的一門學(xué)科,但知識點線性排列與單篇課文的直接分析,使語文血肉淋漓,只剩下幾根筋骨,喪失了神氣;學(xué)生本就是生機勃勃,獨立思考的人,但被動接受與機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式,使他們淪為學(xué)習(xí)機器,缺少內(nèi)驅(qū)力,缺失了生命的活力。而大單元教學(xué)方式的變革,無疑是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑。聆聽了華師教研院的專家們對大單元教學(xué)的解讀與分析,我也對教學(xué)有了新的思考。

  “大單元”教學(xué)的哲理意蘊就集中在一個“大”字,從“大處”著眼,進而也從“大處”著手。首先,是教學(xué)內(nèi)容上之“大”,不再是傳統(tǒng)單篇單章的教學(xué),而是作為一個整體內(nèi)容進行大框架的解讀,它時時審視著當(dāng)下的內(nèi)容和前后知識的聯(lián)系和地位,從不孤立地考慮單個教學(xué)內(nèi)容。其次是教學(xué)視野之“大”,我們在教學(xué)活動中不再只盯著知識點,而是“左顧右盼、上掛下連”,課內(nèi)到課外,校內(nèi)到校外,視野從學(xué)習(xí)到生活。

  那么如何在語文教學(xué)中實踐大單元教學(xué)呢?通過培訓(xùn),我也有了以下幾點思考。

  單元整合:構(gòu)建“大任務(wù)”

  單元教學(xué)很重要的是要有大任務(wù)。大任務(wù)是引導(dǎo)、統(tǒng)領(lǐng)整個單元學(xué)習(xí)活動的任務(wù),而且貫穿單元教學(xué)始終。大單元設(shè)計是通過提煉相對合適的單元主題,努力發(fā)掘單元人文主題與語文要素之間的聯(lián)系,把諸多因素統(tǒng)一起來,使人文主題不再是游離在語文學(xué)習(xí)過程中的一個標簽,學(xué)生的言語實踐活動也不再是單篇進行。

  通過“大單元”承載“大任務(wù)”,將學(xué)習(xí)任務(wù)作為發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的載體,改變傳統(tǒng)教材的線性知識鏈條。依據(jù)單元導(dǎo)向與單元目標,確定核心任務(wù)。以大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生綜合運用閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究,進行深度學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),有利于改變肢解式分析的教學(xué)方式。

  鏈接生活:營造“大情境”

  指向素養(yǎng)的教學(xué)非常重視情境,是因為指向素養(yǎng)的課程,改變了以學(xué)科邏輯線性安排知識點的墨守成規(guī)的課程組織,而“替換墨守成規(guī)的課程方法之一是真實的學(xué)習(xí)場景”。

  大情境是整個單元的情境,或者說是整個單元的教學(xué)都發(fā)生在這個情境之中,而不是用來導(dǎo)入新課的情境,而且這情境是真實的生活情境。實施這樣的課程,不再是按照一個一個知識點去組織教學(xué),而必須組織學(xué)生在真實生活情境中學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)真實的生活情境,激活學(xué)生的生活積累和生活經(jīng)驗,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機和興趣,讓他們能夠圍繞生活中真實的問題、真實的任務(wù)去學(xué)習(xí)。

  綜合測評:指向素養(yǎng)評價

  那么如何評價大單元的學(xué)習(xí)?房濤院長提出:主要應(yīng)提倡――嵌入式,問題解決和任務(wù)型。嵌入式,是指評價有機嵌入在教學(xué)的'過程之中,教學(xué)評一體化設(shè)計、同步設(shè)計,重視利用信息技術(shù)等手段收集處理過程性數(shù)據(jù),及時診斷與反饋。重視過程性評價,將過程性評價與終結(jié)式評價相結(jié)合,而不只是終結(jié)式評價。

  問題解決和任務(wù)型,是要讓學(xué)生運用我們學(xué)到的知識去解決生活中的實際問題,在完成真實情境的實際任務(wù)中,考察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。正如《普通高中語文課程標準》(20xx年版)所說:“語文學(xué)科核心素養(yǎng)是在具體的閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動中形成與發(fā)展,并通過具體、多樣的實踐活動表現(xiàn)、展示出來的?荚嚒y評題目應(yīng)以具體的情境為載體,以典型任務(wù)為主要內(nèi)容!痹u價并非在整個任務(wù)完成之后進行,每個小任務(wù)的完成,都要有評價,做到“教學(xué)評”一體化。評價的第一原則是目標導(dǎo)向,小任務(wù)所承載的小目標,要設(shè)計學(xué)生能理解、可操作的量規(guī)――也就是“成功標準”。

  大單元教學(xué)是巨大的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,同樣更是對教師教學(xué)的巨大挑戰(zhàn)。然心向往之,行必能至。思學(xué)之道,不索何獲!雖對大單元教學(xué)有了一定的了解,但真正實施起來還是任重而道遠,希望能保持學(xué)習(xí)的心態(tài),繼續(xù)不懈探索。

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會8

  今年暑期,我有幸參加了縣教育局舉辦的xx年江蘇省小學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班。學(xué)習(xí)班為期15天,雖然時間很短,但卻受益匪淺,給我今后的語文教學(xué)指明了方向,同時也讓我對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)有了暫新的認識。具體體會表現(xiàn)在以下幾個方面:

  一、本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富:有四個模塊,分別是新課程教學(xué)理念提升,教學(xué)實踐能力提升,教學(xué)研究能力提升,人文素養(yǎng)提升。每個模塊又具體安排了學(xué)習(xí)目標解讀,專家講座,推薦閱讀,討論題和資料鏈接等環(huán)節(jié)。可以說學(xué)習(xí)的量大、內(nèi)容實在、科學(xué)。

  二、學(xué)習(xí)的形式多樣。本次學(xué)習(xí)可以觀看視頻講座、可以在線閱讀、遇到疑難可以在討論區(qū)申請專家答疑、可以通過qq群相互討論、可以合理的安排自己完成習(xí)題的時間,合理安排暑期的培訓(xùn)與學(xué)習(xí);

  三、老師負責(zé)。我們的班主任是我縣小學(xué)語文教學(xué)的專家。她在安排學(xué)習(xí)時間上科學(xué)合理,能兼顧教師的暑期休息、學(xué)習(xí)兩不誤;在作業(yè)題型設(shè)計上科學(xué)嚴謹,做到既有客觀題,又有主觀題,同時要求教師在討論區(qū)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)帖、跟帖;在學(xué)員遇到疑難問題時能及時解答。我們無論是通過電話咨詢、還是qq在線咨詢,無論是在白天,還是晚上休息時間,莊老師都能不厭其煩的耐心解答;在作業(yè)批閱上更是一絲不茍,及時認真。對有問題的及時發(fā)回重做,并電話通知學(xué)員。對偶有抄襲的現(xiàn)象更是不留情面,嚴肅批評。這也給我們教師做了一個很好的表率。

  四、明確了本次小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的。是幫助廣大一線教師加深對新課程理念的認識,進一步提高教學(xué)實踐能力,促進專業(yè)發(fā)展,對一線教師的專業(yè)成長起到引領(lǐng)、示范、促進作用,以達到推動我省小學(xué)語文課程改革走向深入,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進基礎(chǔ)教育持續(xù)均衡發(fā)展的目標。

  五、學(xué)到了許多知識。聽了王教授的《閱讀教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)向》的專題講座,我認識到閱讀教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)向是從關(guān)注教學(xué)方法轉(zhuǎn)向教學(xué)內(nèi)容;從關(guān)注教的活動轉(zhuǎn)向?qū)W的活動。明白了課堂教學(xué)的兩個要點分別是合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計。認清了目前閱讀教學(xué)存在的主要問題是從教學(xué)入手而困于教學(xué)內(nèi)容,著眼教師的教而較少顧及學(xué)生的學(xué)。同時了解到問題存在的癥結(jié)是以教的`活動為基點的課堂教學(xué)。也找到了解決問題的途徑:轉(zhuǎn)向以學(xué)的活動為基點的課堂教學(xué)。還了解到目前課堂教學(xué)存在的兩種怪現(xiàn)象是教師教的活動比較有結(jié)構(gòu),完整,學(xué)生學(xué)的活動非常零散,沒有結(jié)構(gòu);教師教的活動相對豐富多樣,學(xué)生學(xué)的非常機械單調(diào)。對照王教授的講座,我認真反思了我的教學(xué)實踐,的確或多或少的存在從教法入手而困于教學(xué)內(nèi)容,著眼于教師的教而較少顧及學(xué)生的學(xué)。存在教師“教的活動”比較有結(jié)構(gòu)、完整;學(xué)生“學(xué)的活動”非常零散、沒有結(jié)構(gòu)。存在教師“教的活動”相對豐富、多樣;學(xué)生“學(xué)的活動”非常機械、單調(diào)。大多數(shù)時候,自己確實想把課認認真真上好,確實把自己學(xué)習(xí)的一些新的教育教學(xué)知識運用到實踐當(dāng)中去,讓自己的教學(xué)真正變成有效教學(xué),高效教學(xué),可是留給自己鉆研教材的時間真的太少,尤其是當(dāng)了班主任,進入學(xué)校忙的團團轉(zhuǎn),凈做些表面工作。很久沒有這樣靜下心來學(xué)習(xí),這次有幸參加培訓(xùn)班,我認真反思了自己以往的教學(xué)經(jīng)歷,覺得作為一個教師,要不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實自己,更新自己的教學(xué)理念,不斷地適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢。結(jié)合本次培訓(xùn),今后我將努力把學(xué)到的理論知識運用到自己的教學(xué)實踐中去。最后,我用陸游《冬夜讀書示子聿》中的“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”勉勵自己,不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷創(chuàng)新,做一名優(yōu)秀的語文教師。

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會9

  20xx年X月X日下午,市教研所特邀XX市語文教育專家XXX老師,為XXXX語文教師進行統(tǒng)編版教材單元教學(xué)設(shè)計的培訓(xùn)。這使得我們對以語文學(xué)科“核心素養(yǎng)”為取向的“大單元”教學(xué)設(shè)計有了更為系統(tǒng)認識和更為深刻的了解。

  近年來,指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)一直是教學(xué)研究的重點,核心素養(yǎng)作為提升學(xué)生整體素養(yǎng)的重要途徑,對學(xué)生學(xué)習(xí)意義重大,而如何在學(xué)科教學(xué)讓核心素養(yǎng)落地生根,其實是要求語文學(xué)科在內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方式上都應(yīng)作出新的改變。

  學(xué)科組認真聆聽聶老師講座

  聶老師從“大單元”教學(xué)的緣起出發(fā),指出了教學(xué)中單篇教學(xué)的弊端,指出語文教學(xué)存在“淺、碎、雜”的問題,最終導(dǎo)致“少、慢、差、費”的結(jié)果。語文教育歷經(jīng)變革,從多種方法中尋找突破,但依舊立足改變教師如何“教”的問題,而學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)一直很“淺”。

  如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由“淺”變?yōu)椤吧睢,聶老師便引出了深度學(xué)習(xí)的基本模式即“大單元、大情境”!按髥卧弊⒅馗⒅卣w,能將不同類型的單篇選文關(guān)聯(lián)起來,改變語文知識點的'碎片化教學(xué);“大情境”則是將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)起來,破消除學(xué)生與作品之間的隔閡,更加注重學(xué)生的閱讀體驗。實施“大單元”的教學(xué)設(shè)計,這也重在提升教師備課的站位,而什么樣的站位決定什么樣的眼界和格局。單元化教學(xué),能進一步實現(xiàn)學(xué)生思維有效發(fā)展和提升,且更注重育人價值。

  聶老師指出單元學(xué)習(xí)的五大基本特點:內(nèi)容主題化、結(jié)構(gòu)邏輯化、學(xué)習(xí)自主化、活動綜合化、評價多元化;同時還為我們提供了單元設(shè)計的“六化”原理,即學(xué)習(xí)內(nèi)容主題化、學(xué)習(xí)主題目標化、學(xué)習(xí)問題任務(wù)化、學(xué)習(xí)任務(wù)活動化、學(xué)習(xí)活動程序化。聶老師也為大家提供了自己研究的較為系統(tǒng)化的單元教學(xué)中單元主題確立的示例。

  單元主題的確立使我們的教學(xué)目標更為清晰完整,每個主題之下,要激發(fā)學(xué)生的思維,問題的提出則是促進學(xué)生思維發(fā)展的重要途徑,在單元設(shè)計中,設(shè)計問題必不可少,而問題的來源,主要源于學(xué)生對文本的理解、學(xué)生真實的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗等。單元學(xué)習(xí)本質(zhì)上是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),設(shè)計要以活動為支撐,但是活動的目的是解決問題,單元設(shè)計中專題之間的活動都存在內(nèi)在的聯(lián)系,每一個活動設(shè)計都是層層推進。同樣,聶老師還是為大家提供了不同年級系統(tǒng)化、成熟的單元問題設(shè)計示例。

  專家精彩分享

  此次基于大單元教學(xué)設(shè)計的培訓(xùn),不僅旨在為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)而服務(wù),也為教師的教學(xué)活動提供了更加清晰方向和更為前沿的視野,我們必須在新課程標準的引領(lǐng)下做出改變,以適應(yīng)新形勢下教學(xué)改革的趨勢,從而更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會10

  通過本次小學(xué)語文教師遠程培訓(xùn),我聆聽多位教育專家的生動、形象的精彩講座,提高了自身的認知能力和業(yè)務(wù)知識水平,同時我也深深地認識到自身存在的不足,認識到了搞好教育、教學(xué)的緊迫感,下面把此次培訓(xùn)做個總結(jié)。

  一、靜心聆聽專家講課,感知新理念

  本次學(xué)習(xí)通過視頻聽教育專家的講座,給我?guī)砹诵闹堑膯⒌、情感的熏陶和精神的享受,讓我享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”,讓我受益匪淺。專家們的精辟講解,名師的`精彩課堂,都給了我深深的感觸,使我對新課程小學(xué)語文教育有了全新的認識,為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

  二、虛心互動認真交流,吸取新經(jīng)驗。

  每一次的交流研討中,我都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議。在交流中大家各抒己見,提出了許多新的觀點和問題,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我,使我從中吸取了經(jīng)驗,讓我獲得了進步。我將學(xué)以致用,這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,使教學(xué)效果更上新臺階。

  三、潛心學(xué)習(xí)刻苦研修,享受新收獲

  通過這次學(xué)習(xí),讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯

  水,但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,要給孩子們注入源頭活水,只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我的所需,學(xué)生的所求。小學(xué)語文遠程課程的學(xué)習(xí),為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機會,給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,帶來了豐富的精神食糧。

  四、精心總結(jié)不斷反思,感受新快樂

  雖說成績是次要的,但每次看著成績一點一點的上去,也是一種學(xué)習(xí)的動力。因為每一點的進步都是在對自己的肯定,對自己的鼓勵。

  這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想,努力實踐,把這次培訓(xùn)學(xué)到的新理論運用到課堂中,提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會11

  三年級語文課堂是我們成長道路上的一次美妙之旅,我在這個階段的學(xué)習(xí)中獲得了許多珍貴的經(jīng)驗和收獲;厥走@三年,我深深體會到語文課不僅僅是學(xué)習(xí)字句,更是了解人生道理的一把金鑰匙。在課堂上,我受到了老師的悉心照顧和引領(lǐng),讓我明白了語文的重要性,并對三年級的語文課堂有了更深的認識。

  一、認識語文的魅力

  在三年級語文課堂上,我發(fā)現(xiàn)語文的魅力不僅僅體現(xiàn)在文字的威嚴和句子的優(yōu)美,更體現(xiàn)在其豐富的內(nèi)涵和引導(dǎo)我們探索人生的力量。通過閱讀課文,我了解到了不同人物的`思想情感,也領(lǐng)悟到了背后蘊含的人生哲理。比如《小石頭》這篇課文,通過石頭孕育成人、一代代傳遞的方式,告訴我們?nèi)松且环N傳承,我們要珍惜和傳遞這種珍貴的寶藏。這樣的課文讓我深刻地明白了人生的意義,學(xué)會了感恩與尊重。

  二、培養(yǎng)語文能力的方式

  在三年級語文課堂上,老師通過多種多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)我們的語文能力。老師常常通過排隊、朗讀、講故事等活動,鍛煉我們的語言表達和合作能力。在寫作方面,老師經(jīng)常組織寫作比賽,并對作文進行點評,讓我們學(xué)會自我檢查與反思。同時,老師還引導(dǎo)我們多讀書、多寫字,培養(yǎng)閱讀興趣和書寫能力。這些方法不僅提高了我們的語文水平,也增強了我們的自信和溝通能力。

  三、體驗語文帶來的樂趣

  三年級的語文課堂不僅僅是嚴肅的學(xué)習(xí)場所,更是一個充滿樂趣的地方。老師常常利用課堂時間為我們講述別開生面的故事,讓我們在兒時的童話世界中暢游;同時,通過游戲、競賽等形式,激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情。我還特別喜歡課堂上的朗讀環(huán)節(jié),那種用力發(fā)聲,展示自己的感覺非常棒。這樣的樂趣讓我對語文充滿熱愛,并且主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

  四、對未來的展望

  回顧這三年的語文課堂,我深深地意識到語文是一門有趣、有用、有深度的學(xué)科。我將懷著對語文的熱愛和對未來的期待,繼續(xù)邁進四年級的語文課堂。我希望在未來的學(xué)習(xí)中,能夠更加深入地理解語文的魅力,提高自己的語文素養(yǎng)。同時我還希望能夠利用語文的力量,傳遞美好,影響他人,用自己的語文技巧開啟更廣闊的世界,讓我變得更優(yōu)秀、更自信、更善于溝通。

  總結(jié):三年級的語文課堂是我成長道路上的一束光,在這里,我學(xué)到了知識,鍛煉了技能,培養(yǎng)了興趣,也享受了快樂。我深深地領(lǐng)悟到了語文的重要性與魅力,并且充滿了對未來學(xué)習(xí)的期待和動力。今后,我將努力提高自己的語文能力,用語文開啟更加美好的未來。

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會12

  新學(xué)期即將來臨之際,我有幸聆聽了由教研室林老師帶給我們的講座,其心得如下:

  一、“誠心”找不足,“信心”開前路

  首先,林老師從新課標切入,結(jié)合之前存在的問題,準確的為老師們“把脈”“診斷”,并“對癥下藥”。其中讓我體會最深的是要“閉門常思己過”,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,但這個主人是由老師領(lǐng)進門的,學(xué)生成績的好壞與老師有莫大的關(guān)系,“滴水可以穿石”“千里長堤潰于蟻穴”一篇導(dǎo)學(xué)案、一個笑臉、一次鼓勵性評價、一次教學(xué)內(nèi)容的安排、一次聲情并茂的朗讀、一次扎實的集體備課、一次成功的檢測,都可以成為成功之水,也可以成為“失敗”之滴。作為語文老師必須踏下心來,從自身找缺點,挖不足,才能制定下一步的目標,信心滿滿的進行下一步的'計劃。

  二、“專心”備教材,“用心”踐課改

  新課改,對教師提出了更高的要求,要讓學(xué)生“樂學(xué)”“樂學(xué)”“狂歡”。文言文,古詩詞確實枯燥、乏味,但是只是“滄海中的一粟”,要燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,必須“專心”備教材、備學(xué)生,用語文實踐活動、競賽、故事、課本劇等等實現(xiàn)“趣味語文”的真諦,高效課堂已經(jīng)為同學(xué)們搭建了展示的平臺,作為老師就看如何能夠用心讓學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案中另辟天地,發(fā)現(xiàn)“世外桃源”了,每個老師每節(jié)課都種下一顆飽滿籽,盛夏來臨,盛夏來臨泛起一片絢爛的花海。

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會13

  在xx年xx月xx日至x年xx月xx日期間,我參加了我縣初中新課標骨干教師高級研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽了專家的報告,李老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),還看了一些優(yōu)秀教師的示范課,使我能感受到了思想火花的沖擊,在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:

  一、加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,還

  沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。中學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語文新課標明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

  二、注重學(xué)生的閱讀背誦教學(xué)

  俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指

  出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。

  語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上!弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

  三、將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

  四、多鼓勵,多表揚、提高學(xué)習(xí)積極性。

  在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的`心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  培訓(xùn)活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,為我們教師的健康成長又一次指明了方向,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實際出發(fā),切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

  總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進步!

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會14

  為了讓孩子的語言發(fā)展得更好,我通過學(xué)習(xí)說話、學(xué)習(xí)兒童歌曲、講故事等形式發(fā)展了孩子的語言能力,培養(yǎng)了孩子清晰、正確的發(fā)音,學(xué)會了說普通話。進一步豐富兒童詞匯,發(fā)展兒童的思維和口頭語言表達能力。本學(xué)期,我根據(jù)幼兒教育大綱的教學(xué)目標,根據(jù)兒童的年齡特點。結(jié)論如下:

  一、 要求孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)普通話,在幼兒園活動中與老師或孩子交談,強調(diào)孩子用普通話交談,注意正確的發(fā)音和語調(diào),發(fā)現(xiàn)發(fā)音錯誤,立即糾正發(fā)音。

  2、繼續(xù)豐富詞匯,讓他們掌握使用的名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞和代詞,學(xué)會使用常用副詞,如現(xiàn)在、仍然、非常等)和連接詞(和、跟、等)來理解意思。要求他們在日常生活中靈活運用。

  3、讓孩子們集中注意力,耐心傾聽他人的演講。不要打斷別人的話。愿意與同齡人溝通,在集體面前大方地說話,學(xué)習(xí)普通話,更連貫地表達自己的意思。平時老師和幾個孩子說話時,要輪流說話,不要急著說話,不要亂插嘴,這樣才能提高孩子的語言溝通能力。

  4、要求孩子養(yǎng)成先仔細觀察圖片,然后表達故事的習(xí)慣。我逐漸引導(dǎo)孩子們了解圖片和場景中顯示的事件順序。要求個別兒童在集體面前主動講述,聲音響亮,句型完整。其他孩子可以積極傾聽別人的故事,發(fā)現(xiàn)異同,學(xué)習(xí)好的故事方法。

  5、在課堂上,我以游戲法的形式發(fā)展了兒童朗誦詩歌比賽和大麥三四個故事,并根據(jù)兒童的表情、發(fā)音語調(diào)和動作表演,讓他們學(xué)習(xí)主人和他人的故事。

  這學(xué)期,我以活動游戲的形式幫助孩子學(xué)習(xí)語言,在生動的'操作實踐中運用大腦、嘴巴和發(fā)展孩子的語言表達能力。在這里,由于我的教學(xué)方法有限,有時候我的語氣不夠生動,還有其他不足的問題,需要我以后慢慢積累經(jīng)驗,提高我的教學(xué)方法。

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會15

  原先以為會與往常的培訓(xùn)一樣,理論會多一些。沒想到這次周老師教授的講座聽下來,竟然如此地真實和可操作,讓我對新教材有了更一步地了解和認識。

  講座先是引用了溫儒敏老師解讀教材的觀點,概括下來主要有幾點:一是讓語文學(xué)習(xí)真實發(fā)生,要多使用任務(wù)驅(qū)動促學(xué)生主動,要注重進行整合式教學(xué),要創(chuàng)造真實情境;二是教案的設(shè)計方式要改一改,力求圍繞自主學(xué)習(xí)的任務(wù)去設(shè)計;三是對學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計,最好還要能夠重新研究和參照課標,要關(guān)注“如何體現(xiàn)”,為學(xué)生提供思考問題和解決問題的途徑。

  接下來周教授就按照17年《高中課程標準》的教學(xué)要求,具體展示了她在華師附中上課的情況,主要展現(xiàn)的.是第一單元的上課情況。她強調(diào)高中語文任務(wù)群設(shè)計宗旨:讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生,并將這一點落實到實處。17年《高中課程標準》的教學(xué)要求:

  1、主題:由學(xué)習(xí)資源+素養(yǎng)導(dǎo)向提煉;

  2、整合:對學(xué)習(xí)內(nèi)容要進行整體安排、群文學(xué)習(xí);

  3、情境:與生活聯(lián)系,情景主管產(chǎn)生問題;

  4、任務(wù):解決問題的方案;

  5、活動:解決問題的具體途徑和策略;

  6、評價:教、學(xué)、評一體化。

  以第一單元為例,大體梳理一下周老師上課的思路:

  主題方面,確立了“青春的價值”的主題,分析了第一單元的單元類別和特點。有詩歌題材,也有小說題材;有現(xiàn)代詩,也有外國詩;有教讀部分,也有自讀部分。確立了單元教學(xué)目標。

  整合方面:先在上課前教授了思維導(dǎo)圖的新知識,讓學(xué)生學(xué)會整合資料的工具。還有表格。

  情境方面:教讀課的情境任務(wù)活動和單元綜合任務(wù)的設(shè)計舉例,讓情境真實發(fā)生。本單元是舉辦一個毛澤東、郭沫若、聞一多三首詩歌比較研討會。

  任務(wù)方面:按照單元學(xué)習(xí)任務(wù),分成八個小組的研討會,每組負責(zé)一個小的學(xué)習(xí)研討任務(wù),

  活動方面:自學(xué)了SQ3R閱讀學(xué)習(xí)策略,提供相關(guān)論文支持學(xué)生探究,提供大致的整合思路的表格。

  評價方面:老師點撥、學(xué)生評價,還有課外梳理和總結(jié)整個單元學(xué)習(xí),實現(xiàn)單元學(xué)習(xí)效果的評價化。

  講座的后面還仔細地展示了每節(jié)課的安排,如何實現(xiàn)她的教學(xué)目標,一步驟一步驟的講解,環(huán)環(huán)相扣,十分有耐心。再有展示八個學(xué)生小組的學(xué)習(xí)成果,非常認真和詳細,讓人不禁感慨“別人家的學(xué)生”。還有周老師上課的教學(xué)實錄,不過遺憾的是由于時間關(guān)系,未能看完上課的所有過程。

  最大的感悟,周老師上課還很認真,每一步的策劃,到每一步實施的設(shè)計,十分用心。按周老師的話來講,以后的語文老師應(yīng)是一名設(shè)計師。對新教材認識不夠的我,還將要繼續(xù)學(xué)習(xí)和實踐,努力設(shè)計好每堂課。

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