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老師教育教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-05-01 12:41:28 教學(xué)心得 我要投稿

老師教育教學(xué)心得體會(huì)12篇

  有了一些收獲以后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編收集整理的老師教育教學(xué)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

老師教育教學(xué)心得體會(huì)12篇

老師教育教學(xué)心得體會(huì)1

  在寒假的一段時(shí)間中,我閱讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書(shū)中的幾個(gè)部分,受益頗深,在這本書(shū)中我仔細(xì)的對(duì)其中有關(guān)教學(xué)多媒體的一節(jié),談一下自己的閱讀感受。

  在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,隨著生字新詞的增加,學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)有陌生、枯燥和乏味的感覺(jué),這些感覺(jué)往往會(huì)成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果。但是,每當(dāng)采用投影、幻燈、錄像、配音樂(lè)上課時(shí),每當(dāng)各種抽拉片、五彩繽紛各種色彩的投影教具、圖片出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種抑制不住的新奇,學(xué)生在課堂上的積極性、主動(dòng)性、參與性都得到很高的提升,學(xué)生迫切地想看、想說(shuō)、想聽(tīng)、想探個(gè)究竟。教育教學(xué)界曾流行過(guò)這樣一句認(rèn)知名言——“告訴我,我會(huì)忘記;給我看,我會(huì)記住;讓我參與,我才會(huì)明白!币簿褪钦f(shuō),在教學(xué)中,教師不能以自己的思想去束縛或代替學(xué)生的思想,不能以自己的思維模式去限制地規(guī)范學(xué)生的思維活動(dòng)。多媒體這種具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜的特點(diǎn)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)所需的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境,使學(xué)生感覺(jué)身臨其境,讓學(xué)生在情緒上受到感染,在情感上產(chǎn)生共鳴,從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的`學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生輕松自如地集中注意力,積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維和能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

  教學(xué)多媒體能使教學(xué)對(duì)象生動(dòng)形象,給學(xué)生以更大的思維空間。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)起來(lái),運(yùn)用教學(xué)多媒體,多感官、多渠道參與信息的加工,大大提高教學(xué)效率。教學(xué)多媒體的使用不僅給教學(xué)過(guò)程增添了色彩,更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。而老師只要根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力,在不同的階段采用不同的板書(shū)形式,定會(huì)取得良好的效果。

老師教育教學(xué)心得體會(huì)2

  一、教書(shū)難,育人更難

  古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑也。”可見(jiàn)這為師之道,除了教授書(shū)本知識(shí)外,更要傳授生活道理、解答人生疑惑,不僅要教書(shū)更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識(shí),但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生,實(shí)在是有些難。

  育人難,難在對(duì)學(xué)生的說(shuō)服和誘導(dǎo)上。人的心理是一個(gè)非常復(fù)雜的東西,作為新教師光有理論知識(shí),沒(méi)有實(shí)踐能力,所以很難教育好學(xué)生。

  二、教師要有扎實(shí)功底

  (一)要有淵博的知識(shí)。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識(shí)、基本理論掌握得不夠,不善于適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,不善于補(bǔ)充教材之外的知識(shí)。常言道“給人一碗水,自己應(yīng)備一桶水”,這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng),就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí),不僅要注重積累,而且要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的'更新和“充電”,自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要,教師應(yīng)擺脫只能教一門(mén)學(xué)科的局面,應(yīng)既能教必修課,也能教選修課、活動(dòng)課,由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出,更要多才多藝。這樣,當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí),都能別具一番神韻,別有一番風(fēng)采。

  (二)要能說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話。推廣使用普通話,是我們教育部門(mén)義不容辭的職責(zé)。我們要把練習(xí)普通話當(dāng)成是提高自己素養(yǎng)的必修課,持之以恒,必有成效。

  (三)要會(huì)寫(xiě)一手漂亮的字。一手好字是教師的門(mén)面和形象。一位好的老師,他每一節(jié)課的板書(shū)都是一幅精美的書(shū)法作品。

  (四)要熟悉每一位學(xué)生。只有熟悉學(xué)生,才能準(zhǔn)確地把握這個(gè)學(xué)生的智育、品行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn),以及存在的不足。我們才能夠備好課,才能夠組織好教學(xué),才能成為學(xué)生的良師益友。

  三、教師要有良好的心理素質(zhì)。

  首先就是要寬容,我們的教育對(duì)象是一群孩子,不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò),更不能和自己的學(xué)生斗氣,如果老師能寬容他們,能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。

  其次是要調(diào)控自己的情緒,做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好,工作順利時(shí),就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情,或者自己心境不佳,情緒低落時(shí),就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,久而久之,就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,做到不把情緒帶進(jìn)課堂,無(wú)論發(fā)生了什么事情,都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生,始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心。我們也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便,如果老師做的還不如學(xué)生,就會(huì)對(duì)老師不信任,因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中,教師是偉大而高尚的,他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人,圣人,沒(méi)有缺點(diǎn),從不犯錯(cuò)誤。

老師教育教學(xué)心得體會(huì)3

  這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問(wèn)題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái),萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。

  我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面:

  1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

  2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來(lái)越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

  3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

  4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。

  具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開(kāi)始抓:

  1、不要傷害孩子的自尊心。

  有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專(zhuān)注與學(xué)習(xí)。

  2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高

  有的學(xué)生是因?yàn)榻處煛⒓议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。

  3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

  有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育,沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

  4、教師要幽默

  有的課堂過(guò)于死板,氣氛過(guò)于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師

  5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法

  評(píng)價(jià)很重要,無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的.自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評(píng)價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

  6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者

  學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

  教育教學(xué)心得體會(huì)5篇教育教學(xué)心得體會(huì)5篇

  所以為了做一個(gè)好教師,一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說(shuō)到做到,然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),哪怕是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都不要去傷害學(xué)生。

  我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。

老師教育教學(xué)心得體會(huì)4

  小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)著重考慮到小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑,感染力強(qiáng),富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中,要努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中,讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果。

  一、學(xué)會(huì)"聽(tīng)"音樂(lè)

  音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ),音樂(lè)論壇。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。

  二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力

  創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng),都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì),創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的`敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合

  三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn),把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì),達(dá)到育人目的。在優(yōu)美的旋律中有滋有味,有聲有色地唱跳,既使學(xué)生情緒歡欣飽滿,又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。

  四、電教滲透直觀表達(dá),引起學(xué)生興趣:

  根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng),在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,有時(shí)可取得意料之外的效果。

  音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,實(shí)施新課標(biāo),這要求我們更善于總結(jié),經(jīng)常回顧,以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下,結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué),為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

老師教育教學(xué)心得體會(huì)5

  韓愈在《師說(shuō)》里說(shuō)過(guò):“師者,所以傳道,授業(yè),解惑也!币粋(gè)好的師者不單單是要傳授給學(xué)生科目上的知識(shí),還要告訴學(xué)生做人的道路,幫學(xué)生解決生活上的困惑。一個(gè)師者優(yōu)秀的教育心得體會(huì)不是如何讓學(xué)生取得更好的成績(jī),而是如何讓一個(gè)學(xué)生真正地用心去面對(duì)學(xué)習(xí),讓一個(gè)學(xué)生得到知識(shí)與心理真正的成長(zhǎng),如何幫助學(xué)生解決心理上的困惑等等。作為一個(gè)師者,他的教育心得體會(huì)并不是簡(jiǎn)單的成績(jī)教育上的體會(huì),而是更為復(fù)雜、全面的。

  一個(gè)師者的教育心得體會(huì),首先要著眼于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容。例如在教學(xué)硬件齊全或者匱乏的地方的.教學(xué)方法是不同的。還有就是教學(xué)內(nèi)容的方向也十分覺(jué)得一個(gè)老師的教育的進(jìn)行。例如有些學(xué)校會(huì)把生活常識(shí)列為了主要科目,那么他在講授日常生活知識(shí)時(shí)便更容易切入。而對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有把生活常識(shí)列為主要科目的老師,如何讓學(xué)生多多少少接受這些生活上的知識(shí)和讓學(xué)生重視日常生活知識(shí)就成為了一個(gè)需要思考的問(wèn)題。

  一個(gè)師者的教育心得體會(huì),還要關(guān)于如何重視學(xué)生的實(shí)際情況。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的存在,但一個(gè)好的師者能將其學(xué)生分為幾大類(lèi),用相對(duì)的方法進(jìn)行教育,再根據(jù)具體的情況作出細(xì)致的教導(dǎo)。

  學(xué)生的基礎(chǔ)好壞,也是老師教育方法使用的關(guān)鍵因素之一。

  一個(gè)師者的教育心得體會(huì),關(guān)鍵是講出如何讓學(xué)生健全地發(fā)展。

老師教育教學(xué)心得體會(huì)6

  “已經(jīng)又開(kāi)學(xué)一個(gè)多星期了,你們?cè)趺催沉浸在假期的氛圍里呢?!”上課鈴響后兩分鐘,教室里還是鬧哄哄的,我再次被迫發(fā)動(dòng)了“碎碎念”的技能。

  “還沒(méi)開(kāi)學(xué)呢!”一個(gè)同學(xué)理直氣壯地的說(shuō)。這話真是把我氣得夠嗆,幾乎失語(yǔ)——從本學(xué)期的第一節(jié)課,我就強(qiáng)調(diào)“只要是到了學(xué)校,就是開(kāi)學(xué)了”,F(xiàn)在竟然還能弄出這樣的幺蛾子!?

  “那你說(shuō)怎樣才算是真正開(kāi)學(xué)呢?”我忍不住瞪了她一眼,沒(méi)好氣地問(wèn)道。

  這時(shí)她才抬起頭,因?yàn)樗麄兌及l(fā)現(xiàn)我說(shuō)話的語(yǔ)氣不那么友善了。她怯生生地瞅了我一眼,目光又在不經(jīng)意間快速地滑落到了她自己亂糟糟的書(shū)桌上——這是一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的女孩兒,之前也經(jīng)常沒(méi)大沒(méi)小地和我說(shuō)話。可是這次她的眼神就像耗子一樣躲過(guò)了我的眼睛——我的眼睛就像貓。這一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,輕輕地觸動(dòng)了我的心——他們雖然已經(jīng)是高中生了,可是他們的內(nèi)心住著一個(gè)真小孩兒。我趕快平復(fù)了一下激動(dòng)的心,從嘴角、眼角擠出一絲微笑,換了一種語(yǔ)氣,重復(fù)了一遍我的問(wèn)題。

  “開(kāi)學(xué)典禮之后……”她的'聲音越來(lái)越小,“之后”兩個(gè)字幾乎就聽(tīng)不見(jiàn)了,但是“開(kāi)學(xué)典禮”四個(gè)字是確確實(shí)實(shí)地進(jìn)入了我的耳朵。在這個(gè)“儀式”越來(lái)越形式化的時(shí)代,他們能有這樣的想法,是讓我感到很驚喜的,中國(guó)是背負(fù)“禮儀之邦”之名國(guó)度,我為他們血液中仍流淌著這樣的血液而感到欣慰。

  于是我立馬一本正經(jīng)地問(wèn)她:“為什么一定要‘開(kāi)學(xué)典禮’之后,才算開(kāi)學(xué)呢?”

  很多同學(xué)覺(jué)得我這個(gè)問(wèn)題是在有意“刁難”她,甚至有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的小孩兒已經(jīng)幸災(zāi)樂(lè)禍地笑了起來(lái),她卻沒(méi)有跟著笑,但依然小心翼翼地說(shuō):“‘開(kāi)學(xué)典禮’才是一個(gè)學(xué)期的正式開(kāi)始吧?”

  這個(gè)答案從他們口中說(shuō)出來(lái),我應(yīng)該感到滿意的,但是我卻不想那么輕易地放過(guò)他們——“可是早在一個(gè)星期之前,我已經(jīng)宣布本學(xué)期正式開(kāi)始了呀?”

  “可是你說(shuō)的不正式!彼此齐S口一說(shuō),卻又像是早就預(yù)料到我的反應(yīng)。這的確是我不曾注意到的問(wèn)題——這應(yīng)該是一個(gè)很正式的問(wèn)題,我卻那么隨隨便便地說(shuō)了出來(lái),也難怪他們會(huì)不把那句話當(dāng)回事兒。

  整個(gè)對(duì)話的過(guò)程,不到半分鐘,并且最終好像是我敗下陣來(lái)了,可是我并沒(méi)有感到難堪,因?yàn)槲覐倪@個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話中又得到了一點(diǎn)靈感——如果他們真的如此重視“儀式”,那么在班級(jí)管理的過(guò)程中,是否可以通過(guò)各種具體的“儀式”對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)與規(guī)范呢?

老師教育教學(xué)心得體會(huì)7

  我作為一個(gè)年輕教師,參加工作十三年來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下,不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái),在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、以身作則,樹(shù)立威信

  教師要與學(xué)生平等對(duì)待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹(shù)立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

  二、建立良好的師生關(guān)系

  教育學(xué)認(rèn)為:“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng),也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)!币虼,每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中,我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,課堂上,在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松,大家積極思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到,良好的.師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

  三、教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣

  在課堂教學(xué)過(guò)程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣,容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會(huì)將全班分為若干組,每組有小組長(zhǎng),進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

  四、教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

  教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽(tīng)別人傾訴,就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度,無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽(tīng),將使我們教師更虛懷若谷,博采眾長(zhǎng),銳意進(jìn)取,深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),課堂教學(xué)就有了靈性。

  以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì),在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足,但是我會(huì)繼續(xù)努力,不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

老師教育教學(xué)心得體會(huì)8

  在前一段的有效教學(xué)實(shí)踐中,作為一名新上崗的音樂(lè)教師,我獲得了很多書(shū)本上沒(méi)有的寶貴經(jīng)驗(yàn),逐漸明白了一節(jié)課到底應(yīng)該怎么“上”。

  在我的課堂實(shí)踐前,從兩位音樂(lè)老師的音樂(lè)課評(píng)課中,鄧校長(zhǎng)提出了對(duì)于音樂(lè)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō),它的基本教學(xué)目標(biāo)是“讓學(xué)生有感情的獨(dú)立的演唱歌曲”,這里涉及到幾個(gè)考察點(diǎn),第一是是有感情,即學(xué)生通過(guò)自己和教師做到理解歌曲的含義,第二是獨(dú)立演唱歌曲,要求學(xué)生在不依靠老師的提醒幫助下,自主完成歌曲的演唱,當(dāng)然這其中包括應(yīng)當(dāng)對(duì)旋律和歌詞兩方面進(jìn)行考察。有了明確的目標(biāo),音樂(lè)課堂的有效教學(xué)就有了“靈魂”。

  通過(guò)具體的課堂實(shí)踐以及校領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng),使我對(duì)音樂(lè)課到底應(yīng)該做點(diǎn)什么有了深刻的認(rèn)識(shí)。這次有效教學(xué)的重點(diǎn)是有效性提問(wèn)。由于我教的是一年級(jí),孩子的理解能力遠(yuǎn)不如中高年級(jí)的孩子,對(duì)于一些成年人使用的詞語(yǔ),很可能放到他們身上就聽(tīng)不明白所以然。為此我課下專(zhuān)門(mén)找了一些孩子。對(duì)于一些課堂上需要提問(wèn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)換形式看他們是否能聽(tīng)得懂,如果一些詞語(yǔ)孩子們理解不了的話,我會(huì)換上另外一個(gè)詞,使他們能理解問(wèn)題的真正含義。例如聽(tīng)完歌曲要問(wèn)孩子們這個(gè)作品的情緒如何?孩子們太小不理解情緒二字為何意,我就換成了聽(tīng)完這首歌曲你有什么樣的感覺(jué)?既然有效提問(wèn),首先是要孩子們聽(tīng)得懂的提問(wèn),如果聽(tīng)都聽(tīng)不懂,那就無(wú)從談?wù)撚行Ф。?tīng)得懂,學(xué)生就會(huì)進(jìn)行積極的思考,給出的答案也常常會(huì)出其不意,在校內(nèi)公開(kāi)課上,一個(gè)孩子對(duì)于這個(gè)問(wèn)題居然回答出了“這首歌曲讓我聽(tīng)了之后很感動(dòng)”言語(yǔ),我很詫異,習(xí)慣性的`繼續(xù)問(wèn)她問(wèn)什么會(huì)覺(jué)得很感動(dòng),孩子說(shuō)因?yàn)檫@首歌曲很好聽(tīng),讓她聽(tīng)了有想哭的感覺(jué)所以很感動(dòng)。聽(tīng)完了學(xué)生的解釋?zhuān)仪椴蛔越恼f(shuō)“老師太喜歡你這個(gè)答案了”。由此看來(lái),老師說(shuō)小孩兒話,可能學(xué)生會(huì)給出大人的話,出其不意,振奮人心。

  既然是有效性提問(wèn),在我看來(lái)通俗的說(shuō)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生動(dòng)腦筋的提問(wèn),不是那些“同學(xué)們我們來(lái)做個(gè)游戲好不好啊”這些讓學(xué)生提不起勁頭的問(wèn)題。通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐,使我深刻地認(rèn)識(shí)到了有效提問(wèn)的重要性,學(xué)生要學(xué)習(xí)新的知識(shí),要充分地思考,提問(wèn)是重要的環(huán)節(jié)。只有通過(guò)精神的設(shè)計(jì),完備的思考,才能讓問(wèn)題變得明確而有針對(duì)性。

  初入教學(xué)崗位,我要學(xué)習(xí)的還有很多,很感謝學(xué)校的這次有效教學(xué)的活動(dòng),讓我快速的適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo),少走了很多彎路。我堅(jiān)信,在校領(lǐng)導(dǎo)的精心指點(diǎn)下,在同事們的耐心幫助下,我一定會(huì)快速的成長(zhǎng)為一名合格的音樂(lè)教師。

老師教育教學(xué)心得體會(huì)9

  對(duì)于有效教學(xué),談不上有什么經(jīng)驗(yàn),要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。按我的理解,數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂,學(xué)會(huì),做對(duì)。

  一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對(duì)教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對(duì)課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。

  所以,我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類(lèi)型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

  首先,要認(rèn)真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。

  教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖,把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué),這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

  其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開(kāi)了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義,教師要充分考慮,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

  第二,重課堂動(dòng)態(tài)生成,著眼學(xué)生發(fā)展

  教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無(wú)案,寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的`、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息,靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),不要被這種火花電倒,應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的,則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來(lái),要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué):無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的,老師都會(huì)很重視,而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久,學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。

  第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

  有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),也是師生信息交流的一個(gè)窗口,新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動(dòng),應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái),及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

  最后,我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。

  我這幾年一直教低中年級(jí),有一個(gè)深切的感受就是,學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課,計(jì)算梳穿全過(guò)程的。如果計(jì)算能力差,要想加大練習(xí)的密度和深度,都是空談了。有時(shí)候,還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以,我覺(jué)得在低年級(jí),抓好口算教學(xué),提高學(xué)生的口算能力,是至關(guān)重要的。

老師教育教學(xué)心得體會(huì)10

  昨天晚上偶然調(diào)到《非城勿擾》,突然上來(lái)了貴陽(yáng)一個(gè)鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)老師。他叫尚永斌。作為同行,我們真為他的勇敢和執(zhí)著所嘆服,但同時(shí)也為他捏一把汗。要知道,上《非城勿擾》的男嘉賓,大多不是高富帥,就是成功人士。而作為一線鄉(xiāng)村男教師,在現(xiàn)在尤其注重物質(zhì)條件的社會(huì),也許在當(dāng)?shù)卣乙粋(gè)女朋友,也不是什么易事,何況上《非城勿擾》呢。可能在有些人看來(lái),真的是不知天高地厚。

  但年輕的尚老師卻沒(méi)有這些負(fù)擔(dān)。他一上來(lái)就這樣作自我介紹:“大家好,我是來(lái)自貴陽(yáng)一所農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教師,我叫尚永斌,今年28歲。因?yàn)榇饝?yīng)學(xué)生們答對(duì)題就請(qǐng)他們喝奶茶,所以,學(xué)生還給我取了一個(gè)可愛(ài)的外號(hào)“尚奶茶””。他的質(zhì)樸和自信,一下子打動(dòng)了觀眾。當(dāng)孟非問(wèn)他一月多少收入的時(shí)候,他也沒(méi)有絲毫難為情,爽快地答道:“每月二千多,如果加上績(jī)效獎(jiǎng),每月三千吧”。這收入在我們同行看來(lái),是再熟悉不過(guò)了,教師的低工資,我們已經(jīng)麻木了。而且有時(shí)候我們就是羞于啟齒。

  可尚老師在眾目睽睽之下,一點(diǎn)兒也沒(méi)有露怯。他說(shuō):他放棄了讀研的機(jī)會(huì),就是因?yàn)榧彝ヌF。讀大學(xué)的時(shí)候,他勤工儉學(xué),不僅完成了自己的學(xué)業(yè),還供弟弟讀完了大學(xué)。他非常感謝他的母親,在那樣的情況下,母親把他供出來(lái)了。言語(yǔ)之間,沒(méi)有對(duì)現(xiàn)狀的抱怨,沒(méi)有對(duì)社會(huì)的抱怨,有的只是對(duì)母親,對(duì)社會(huì)的感恩,還有對(duì)學(xué)生的愛(ài)戴。當(dāng)孟非嘗試著問(wèn)他,有沒(méi)有什么新的發(fā)展的時(shí)候,他卻這樣說(shuō):“我現(xiàn)在最大的理想,就是教好自己的學(xué)生,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)!”質(zhì)樸的話語(yǔ),也打動(dòng)了孟非,孟非坦誠(chéng)地說(shuō):“相比夢(mèng)想著創(chuàng)500強(qiáng)企業(yè)的那些男嘉賓,我更喜歡你有著質(zhì)樸理想的普通人!”連黃菡也表示,“你是節(jié)目中來(lái)過(guò)的勵(lì)志男嘉賓中最快樂(lè)的!”

  是呀,尚老師,一個(gè)鄉(xiāng)村的數(shù)學(xué)老師,沒(méi)有富裕的背景,也沒(méi)有成功的事業(yè)。但他卻說(shuō),自己是成功人士。因?yàn)槌晒θ耸恳坏┏晒α,就是支助教育事業(yè),而現(xiàn)在的自己,卻能親自為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春,自己怎么不算一個(gè)成功人士呢?質(zhì)樸的話語(yǔ),讓同時(shí)作為教師的我們感到汗顏!因?yàn)榻處煷龅牡拖,讓多少教師感到了作為教師的榮耀?有些教師甚至說(shuō),出了校門(mén),從來(lái)不說(shuō)自己是教師,而且也公開(kāi)不要學(xué)生叫自己是教師!可年輕的尚老師,卻說(shuō)自己的理想就是教好自己的學(xué)生,讓學(xué)生感到快樂(lè)!說(shuō)自己就是成功人士,因?yàn)樽约鹤鲋约赫J(rèn)為最成功的事業(yè)!這種樂(lè)觀,這種自信,在現(xiàn)在年輕人身上,又有多少呢?也許正是因?yàn)樯欣蠋熜r(shí)候的家境,讓他過(guò)多體味到了艱辛,所以,他很珍惜現(xiàn)在的生活,現(xiàn)在的工作。沒(méi)有好高騖遠(yuǎn)的想法。他的樂(lè)觀,他的自信,他的.質(zhì)樸,打動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)的觀眾,也打動(dòng)了他所喜歡的五朵。五朵愿意去看他的學(xué)生。雖然沒(méi)有答應(yīng)和他牽手,但他絲毫沒(méi)有表現(xiàn)出沮喪,他說(shuō),自己能勇敢地走上《非城勿擾》的舞臺(tái),向自己喜歡的女生說(shuō)出自己的愛(ài),就已經(jīng)成功了。

  主持人、觀眾,還有像我們這樣的同行,都為他感到惋惜,但沒(méi)想到,當(dāng)他走到受轉(zhuǎn)角的女生時(shí),卻一下子站起了五個(gè)女生!孟非還有黃菡,都害怕尚老師失去機(jī)會(huì),怕他還沉浸于對(duì)失去五朵的陰影中,一再暗示到,和五朵的美好翻過(guò)去了,人生還要繼續(xù),讓他選擇一個(gè)女孩子牽手。尚老師,選擇了一個(gè)叫陳晨的女孩子,牽手了。而這個(gè)叫陳晨的女孩子,也是一個(gè)有心人,考慮到尚老師個(gè)子可能沒(méi)有他高,竟然脫下了鞋子,赤腳陪他走下去!于是,走上《非城勿擾》的尚老師,以一個(gè)喜劇結(jié)束了他的《非城勿擾》之旅!

  我們有感于尚老師的勇敢,佩服于他的質(zhì)樸,還有他的自信和樂(lè)觀!從尚老師身上,我們深深地感悟到:良好的心態(tài)成就快樂(lè)的人生!祝愿年輕的尚老師,一路和幸?鞓(lè)相伴!

老師教育教學(xué)心得體會(huì)11

  最近,本人有幸參加了從化市教育局開(kāi)展的第二期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班,根據(jù)培訓(xùn)課程要求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了湖南大學(xué)教授、碩士研究生導(dǎo)師姚利民先生的《有效教學(xué)論》。姚老師這本書(shū),站在當(dāng)代教育教學(xué)改革的最前沿,高屋建瓴,詳細(xì)論述了國(guó)內(nèi)外新的教育理念和教學(xué)模式,對(duì)于新課程教學(xué)改革與實(shí)踐具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。本書(shū)在對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)的理論研究和實(shí)證研究述評(píng)的基礎(chǔ)上,論述有效教學(xué)的理論,闡述有效教學(xué)的發(fā)展,分析中小學(xué)有效教學(xué)的現(xiàn)狀,全面深入地探討了有效教學(xué)的策略。通過(guò)閱讀這本書(shū),讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)是否有效,并不是在于教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是在于學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。這就要求教師特別注重課堂這個(gè)主陣地,它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度,更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握,節(jié)奏的安排,時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。下面我主要談?wù)剬?duì)本人任教學(xué)科,英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的一些感悟:

  一、要進(jìn)行有效教學(xué),教師必須提高自身素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

  有效教學(xué)要求英語(yǔ)教師具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力,具有較廣博的世界人文地理知識(shí);同時(shí),教師須具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過(guò)程,了解新教材特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃,合理地安排教學(xué)內(nèi)容,有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。所以,我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),并深入研究教材,研究學(xué)生,絕不能閉關(guān)自守、滿足于現(xiàn)有的成績(jī)而寸步不前,要多接觸名師,學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念,并付諸實(shí)施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí),必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),對(duì)待學(xué)生必須循循善誘,樹(shù)立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí),努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。

  二、要進(jìn)行有效教學(xué),課堂教學(xué)中必須多信息、高密度、快節(jié)奏。

  所謂多信息,指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料和信息量。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生多聽(tīng)些生動(dòng)、有趣、幽默的對(duì)話和短文,讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息,積累素材,豐富知識(shí),激發(fā)興趣。隨著教材的加深,逐步提高聽(tīng)和閱讀外語(yǔ)語(yǔ)言材料的質(zhì)和量。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累,學(xué)生的視野拓寬,信息量加大,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力大大提高。

  三、要進(jìn)行有效教學(xué),必須巧用智慧。

  隨著時(shí)代的發(fā)展,只會(huì)埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應(yīng)改革的步伐,他們古板的教學(xué)方式也會(huì)受到現(xiàn)代學(xué)生的.厭惡,所以他們的教學(xué)大部分是無(wú)效教學(xué)。新時(shí)代的教師應(yīng)在先進(jìn)的教育思想和教育理念指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)工作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并學(xué)會(huì)有智慧地“偷懶”。

  首先,教師要培養(yǎng)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意愿,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。其次,要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,并注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與他人友好相處。最后,教師要把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)轉(zhuǎn)化上。

  在課堂上,由教師主導(dǎo)的課堂應(yīng)逐漸讓學(xué)生來(lái)替代。教師只負(fù)責(zé)把當(dāng)堂課的新授知識(shí)教授給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)去把握重點(diǎn)與難點(diǎn),并發(fā)揮優(yōu)生的作用,讓他們當(dāng)小老師,帶動(dòng)那些接受能力差的學(xué)生,使他們互幫互學(xué)、互相合作。這樣,教師“懶”了,課堂活了,學(xué)生樂(lè)了,學(xué)習(xí)效果明顯了,這才是真正的有效教學(xué)。

  今后,我將樹(shù)立有效教學(xué)的理念,強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí),在學(xué)習(xí)、自查、反思中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。主動(dòng)反思課堂上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生?那一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)?什么樣的問(wèn)題學(xué)生喜歡答?那一部分教學(xué)效率高?下節(jié)課如何改進(jìn)……實(shí)實(shí)在在的把有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。

老師教育教學(xué)心得體會(huì)12

  當(dāng)今社會(huì)要求音樂(lè)教師要求越來(lái)越高,素質(zhì)教育口號(hào)越提越高,如何徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念:一方面改變過(guò)去的音樂(lè)教育在"應(yīng)試教育"中可有可無(wú)尷尬局面,變成為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育"不可或缺重要環(huán)節(jié);另一方面,要徹底改變老一套的平面呆板音樂(lè)"枯燥式教學(xué)法"變成現(xiàn)在寓教于樂(lè)的“三維式教育法”,也就是說(shuō)弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系,變老師主動(dòng)"教"為學(xué)生主動(dòng)"學(xué)"。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì),然后對(duì)學(xué)生"授之以漁",激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體,為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境,促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激,有利于學(xué)生思維的發(fā)展,更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。筆者從自身出發(fā),使用lphone4s、ipod等簡(jiǎn)易設(shè)備在課堂上就能做到多媒體教室等同等作用。

  一、利用lphone4s、ipod簡(jiǎn)易多媒體在普通教室中創(chuàng)設(shè)出多媒體教學(xué)相同的情境,用于激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

  在大多數(shù)學(xué)校中,不可能做到每堂都能使用到多媒體教室,但是恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情,從而獲得最佳的教學(xué)效果。而lphone4s、ipod這些簡(jiǎn)易多媒體設(shè)備卻能創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與,興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。例如ipod中一款模擬多款樂(lè)器的軟件,它是將鋼琴、手風(fēng)琴、吉他等多種樂(lè)器于一身軟件,,使音樂(lè)教育變成一種“綜合式、即興式”學(xué)習(xí)音樂(lè),這是lphone4s、ipod軟件的一個(gè)重要作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)腦、動(dòng)手、全身心地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。而且像lphone4s、ipod這樣多媒體容易引起學(xué)生的注意,在音樂(lè)教育中只要學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來(lái),氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂(lè)性的“動(dòng)”,必然沉浸在一種游戲般的歡快之中,他們?cè)诓恢挥X(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。這對(duì)很多沒(méi)有多媒體教室學(xué)校來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的消息。例如:lphone4s、ipod中一款“唱歌達(dá)人”軟件作用非常好,它可以起到”卡拉ok”與“音樂(lè)智能評(píng)審團(tuán)”作用,它按你唱歌悅耳程度評(píng)定級(jí)別,再給予不同表?yè)P(yáng),而且可以起到回放你唱過(guò)歌曲的作用,使學(xué)生音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)不同程度的提高!俺柽_(dá)人”中音樂(lè)評(píng)審作用的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求提高音樂(lè)素養(yǎng)的意識(shí)。

  由于lphone4s、ipod中軟件已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,在電腦演示之后,教師提出問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生提高音高、節(jié)奏水平,學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、一起愉快的歌唱。從而使枯燥的課堂化為具體的形象,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí),同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。

  二、利用lphone4s、ipod的直觀演示,容易突破音樂(lè)教學(xué)中難點(diǎn)。

  在音樂(lè)教學(xué)中,有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破,主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程,達(dá)到知識(shí)的遷移。例如:“音樂(lè)史中一些著名音樂(lè)家和一些中外著名的交響曲與中國(guó)京劇、一些少數(shù)民族音樂(lè),這些東西缺乏吸引力與娛樂(lè)性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩情緒”。

  lphone4s、ipod一款“音樂(lè)鑒賞軟件”將中外交響樂(lè)與現(xiàn)在流行樂(lè)曲的結(jié)合,示讓學(xué)生感受到交響樂(lè)的與眾不同,在學(xué)生在頭腦里建立起自己的音樂(lè)史結(jié)構(gòu),更好地掌握所學(xué)的音樂(lè)知識(shí),從而強(qiáng)化了對(duì)音樂(lè)史的印象。同時(shí),教師也突破了音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),完成了教學(xué)目標(biāo)。

  三、利用lphone4s、ipod輔助教學(xué)能拓寬學(xué)生的發(fā)散思路,適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。特別是音樂(lè)教育對(duì)素質(zhì)教育作用更加明顯,這種能力的培養(yǎng)主要通過(guò)思維和操作形成。lphone4s、ipod輔助教學(xué),能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚,生?dòng)有趣的特點(diǎn)。

  總之,lphone4s、ipod輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。同時(shí)它對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

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