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信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用心得體會(huì)(精選14篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編整理的信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用心得體會(huì) 篇1
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶,重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),重視語(yǔ)文運(yùn)用能力、語(yǔ)感的培養(yǎng),重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”
這一系列目標(biāo),如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆、一本書(shū)、恐怕是難以達(dá)到的,而現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容,文本、圖片、聲情并茂,人與人、人與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)的靈活性,加之可不受時(shí)間與空間的限制等優(yōu)勢(shì),與小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)有效整合,成為語(yǔ)文教學(xué)的一種新的趨勢(shì)。如何把信息技術(shù)融入到語(yǔ)文教學(xué)中,已成為教師們不斷思考和探索的問(wèn)題,F(xiàn)就信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用,淺談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!睂W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成,它可使學(xué)生置身于聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中,吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí),就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望,產(chǎn)生積極,主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗(yàn),學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。這一點(diǎn),多媒體教學(xué)就有它獨(dú)特的一面:采用新穎的方法,使學(xué)生集中注意力,提高興趣。如我在教《大海的歌》這篇課文時(shí),我先播放美麗海邊的錄象片。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、海浪聲,優(yōu)美的畫(huà)面,不僅讓學(xué)生欣賞了大海的博大、壯麗,而且讓學(xué)生得到了美的陶醉,吸引了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?赐炅虽浵笃螅瑢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,個(gè)個(gè)興致勃勃,熱情高漲。
二、直觀演示,使課堂教學(xué)具體、生動(dòng)。
在我們的教學(xué)過(guò)程中,會(huì)碰到許多抽象的知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較困難,尤其是中、低段的孩子,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能很好地理解這些抽象的東西。而多媒體的運(yùn)用就可以使這些抽象的東西具體化了。如在講授《稱象》這一課時(shí),如果只通過(guò)課本上的描述,這個(gè)年段的孩子不足以理解曹沖稱象的這個(gè)過(guò)程,而這一段恰好就是本課的重難點(diǎn)。所以我采用了用多媒體演示的方法,可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)圖象、條理清楚的過(guò)程、簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言使很多孩子在這一難點(diǎn)上有了更好的突破。
巧用多媒體,不但可以使抽象的過(guò)程具體,也可以使我們的教學(xué)更加生動(dòng)。如《望廬山瀑布》一詩(shī)中所描繪的廬山瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。教學(xué)時(shí),可根據(jù)各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié),利用錄像分別再現(xiàn)定格畫(huà)面。像這樣運(yùn)用錄像資料來(lái)展現(xiàn)其真實(shí)畫(huà)面,學(xué)生才能真切地感受“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的美麗和壯觀,產(chǎn)生身臨其境之感,教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有破竹之勢(shì),學(xué)生的能力才能有更進(jìn)一步的提高。
三、入情入境,啟發(fā)學(xué)生心靈交流。
我常有這樣的閱讀體驗(yàn):當(dāng)讀到文章感人的地方,往往會(huì)有一種難以名狀的原始的感動(dòng)。我想,我之所以會(huì)這樣,是因?yàn)殚喿x時(shí)我融入了自己的感受、理解和體驗(yàn),我已經(jīng)與文本進(jìn)行了深入的心靈交流。這樣的閱讀才是全身心投入的閱讀,才會(huì)讓人感受到閱讀是愜意美妙的,是幸福溫馨的。但學(xué)生缺乏閱讀語(yǔ)感的積淀,對(duì)一些閱讀材料往往感悟能力不強(qiáng),影響自主式閱讀的進(jìn)行。借助信息技術(shù),可以促成學(xué)生與文本心靈交流、喚起鮮明的“內(nèi)心現(xiàn)象”,使學(xué)生也深得文章旨趣。
《廬山的云霧》一課中,為了讓學(xué)生感受到廬山云霧的變化萬(wàn)千,奇美幽靜,我先讓學(xué)生看課文插圖,在圖中注上形容云霧的詞語(yǔ),然后再讀課文,劃出描寫(xiě)廬山云霧特點(diǎn)的詞語(yǔ)。為了讓學(xué)生完全入情入境,感受廬山的幽靜,感悟云霧的神秘,我運(yùn)用多媒體,讓學(xué)生閉目聆聽(tīng)描寫(xiě)“廬山云霧”的錄音。錄音中悠揚(yáng)的音樂(lè),夾雜著清晨山中鳥(niǎo)叫的聲音,還有動(dòng)情的描述。音樂(lè)的強(qiáng)弱,語(yǔ)調(diào)的高低讓學(xué)生眼前展現(xiàn)出了廬山云霧的美:時(shí)而如白云從身邊撫過(guò),時(shí)而又如傾瀉而下的九天瀑布。學(xué)生投入地聽(tīng)了,身臨其境。在談感受時(shí),有的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的說(shuō):“我仿佛置身于那神秘的云霧中!边有學(xué)生說(shuō):“我一定要到廬山去,親眼看看那神奇多變的云霧!”至此,學(xué)生的感情體驗(yàn)、心靈交流可謂是水到渠成。
四、注重拓展,深化學(xué)生體驗(yàn)。
想象力的基礎(chǔ)首先是豐富的`感性知識(shí)。其次還要有對(duì)具體形象的生動(dòng)語(yǔ)言描繪的能力和對(duì)感性知識(shí)重新組合的能力。多媒體能給學(xué)生提供豐富的感知表象,教師不失時(shí)機(jī)地利用這些感性材料,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的描繪能力和組合某種形象的能力,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,在美好想象的天地里翱翔,不僅僅滿足于利用感性材料達(dá)到教授知識(shí)的階段。如《可愛(ài)的西沙群島》一文,這是一篇介紹我國(guó)最南端景色的課文,有海灘、海底、海島許多美麗的地方。
課堂上如何融趣味性、生動(dòng)性為一體進(jìn)行教學(xué)是至關(guān)重要的。我在課件制作中搜集大量的西沙群島的圖片及錄像,在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,觀看神秘的海底世界和充滿生機(jī)的島嶼,從而歌頌我們的祖國(guó)有如此美好的景色。教材只是教學(xué)的憑借,課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí),體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵,更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)。
在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我深切地感受到多媒體教學(xué)要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)。它與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同是因?yàn)榻槿肓爽F(xiàn)代教學(xué)媒體,在教學(xué)的過(guò)程中只有充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,教學(xué)質(zhì)量才有可能提高,才能充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正含義。只有有機(jī)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特征,多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能更好地實(shí)現(xiàn),素質(zhì)教育才能真正地落到實(shí)處。
科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展,教學(xué)中的教學(xué)手段也要求越來(lái)越高,這就要求我們教師在育人的同時(shí),自己也要不斷深造,提高自己的業(yè)務(wù)能力,為推進(jìn)素質(zhì)教育和現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用而努力。
信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用心得體會(huì) 篇2
在信息技術(shù)教學(xué)中,充分發(fā)揮教師角色者的作用,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、積累。課堂教學(xué)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,著眼于積累語(yǔ)言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在與伙伴的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題、解決問(wèn)題?傊,我們要以學(xué)生發(fā)展為本,注重創(chuàng)新與發(fā)展。
一、靈活運(yùn)用教材,拓展教學(xué)空間
教學(xué)方法中學(xué)生得到了成功的喜悅與自信,而教師也得到了學(xué)生的尊重,相信學(xué)生的驚喜。學(xué)生在自己的探索和交流中,掌握了書(shū)本中還沒(méi)有介紹的知識(shí),對(duì)今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。
二、賞識(shí)孩子,啟迪創(chuàng)新的火花
創(chuàng)新的火花轉(zhuǎn)瞬即逝,抓住它也許就可以使一個(gè)創(chuàng)新的心靈就此打開(kāi)。漠視它,也許它從此再也不會(huì)閃現(xiàn)。作為教師,賞識(shí)孩子是抓住孩子創(chuàng)新火花的最好的鑰匙。畫(huà)畫(huà)是最能展現(xiàn)孩子創(chuàng)新思維,施展孩子想象里的有效手段。在電腦中畫(huà)畫(huà)更是要求學(xué)生要不斷的.創(chuàng)新
三、巧妙的幫扶,有利于更好的創(chuàng)新
在學(xué)生學(xué)習(xí)中,困難總會(huì)有的。有些困難學(xué)生可以通過(guò)自己的努力解決,而有些困難則需要老師的幫扶,然而幫扶是為了更好的創(chuàng)新。
四、相信學(xué)生、給他們放手實(shí)踐的空間
在學(xué)生身上有巨大的潛能,只要老師相信他們,他們定能給你意外的驚喜。整節(jié)課都是在學(xué)生的探索、講解、操作中完成的。教師在課堂上把廣大的空間給了學(xué)生。而學(xué)生在這廣大的空間中大顯身手,體驗(yàn)著成功的喜悅,閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。
信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用心得體會(huì) 篇3
xxxx年12月6日晚我校在多媒體教室組織教師學(xué)習(xí)《信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合》這一課程,下面我就談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì):
第一、在利用上課,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,在教學(xué)中,老師講得輕松,學(xué)生學(xué)得自如,在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,便于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如地理必修1中《地球的運(yùn)動(dòng)》一文,利用多媒體可以直觀的展示地球繞日公轉(zhuǎn),降低教學(xué)的難度,省時(shí)高效。
第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有充足的.時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
在傳統(tǒng)教學(xué)中,老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過(guò)程等,這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì),從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作。
學(xué)習(xí)制作課件,在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,目的是為了提高教學(xué)成績(jī)。
總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),有助于提高教學(xué)效果,合理利用好課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短,這也是我所要思考的。
信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用心得體會(huì) 篇4
這次研討會(huì)讓我受益匪淺的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面:首先,是對(duì)劉艷紅老師的示范課《整式加減數(shù)學(xué)活動(dòng)課》的所思所感;顒(dòng)課重要嗎?答案是肯定的。因?yàn)槿缃竦慕逃辉偈莻鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育,不再秉持著考高分就是終極目標(biāo)的理念,而是更注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)和思維的提高;顒(dòng)課恰恰就承擔(dān)了這樣一份使命。
反思自己在教學(xué)過(guò)程中“只教知識(shí)不教能力”的問(wèn)題,好像這方面確實(shí)做的還不夠好。在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,接下來(lái)的教學(xué)中我應(yīng)多多關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中發(fā)展提高。
其次,在這次教研會(huì)中,讓我最感興趣的一方面是關(guān)于幾何畫(huà)板的使用講解。其實(shí),在上大學(xué)期間就對(duì)幾何畫(huà)板的優(yōu)越性有了深刻認(rèn)識(shí)。在這次研討會(huì)上,老教師的.詳細(xì)介紹無(wú)疑是讓我對(duì)這個(gè)軟件的學(xué)習(xí)熱情又增添了幾分。包括師父陳組長(zhǎng),他也非常精通幾何畫(huà)板的使用,各類復(fù)雜問(wèn)題總能歸納為一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的模型,讓學(xué)生更容易接受。我想,這正是我需要學(xué)習(xí)的地方。
在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代,我們青年教師的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的步伐,充分與信息技術(shù)結(jié)合,讓教學(xué)“鮮活”起來(lái)。這是對(duì)我們青年教師的考驗(yàn),也是對(duì)自己能力提升的希冀。希望通過(guò)這次的研討會(huì)學(xué)習(xí),我能快速掌握對(duì)信息技術(shù)的使用,不斷提高、進(jìn)步。
信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用心得體會(huì) 篇5
以前學(xué)生如果不帶筆記本,我會(huì)很生氣,把他們訓(xùn)斥一頓,然后考慮到從教學(xué)樓來(lái)機(jī)房一趟并不容易,然后讓學(xué)生繼續(xù)上課。久而久之,學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶筆記本似乎沒(méi)什么大不了的,不夠挨一頓訓(xùn)罷了,沒(méi)有什么大不了的。
今天我改變了做法,我指定了規(guī)則,如果你違反了規(guī)則,那么我沒(méi)有必要責(zé)備你,第一自己生氣不值得,第二學(xué)生也不高興。只要讓學(xué)生回去拿筆記就好了
然后對(duì)于作業(yè)的問(wèn)題,我今天強(qiáng)調(diào)了,所有人必須交,哪怕是拖堂也必須交。
最終54名同學(xué)上交了42份,相比于以前還是有一些起色的。目前自己的信息教學(xué)還顯得比較原始,沒(méi)有什么成型的`教育理論和教學(xué)模式作為支撐,每次的課堂顯得比較散亂連貫性比較差,這是要改進(jìn)的地方。
自己制定的規(guī)則,首先自己就不能踐踏,否則學(xué)生也沒(méi)有遵守的價(jià)值,有的時(shí)候懲罰是沒(méi)有意義的,改正才是更加重要的。所以當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,暴跳如雷,慨嘆學(xué)生怎么能夠這樣呢,然后情緒大為低落,甚至沒(méi)有了教學(xué)的心情,這都是應(yīng)該避免的。所以嚴(yán)師或者說(shuō)嚴(yán)厲,并不是說(shuō)做人苛責(zé),而是說(shuō)要嚴(yán)格的按照規(guī)矩辦事,教學(xué)雖然需要靈活,但是對(duì)于一些習(xí)慣養(yǎng)成無(wú)規(guī)矩不成方圓。
信息技術(shù)課要有明確的目標(biāo),在明確目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生才有可能配合教學(xué)活動(dòng),否則學(xué)生就會(huì)陷入到不知所措的境地了,也就無(wú)從跟上你教學(xué)的腳步了,教學(xué)任務(wù)布置的越明確,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的越細(xì)化,整個(gè)課堂就進(jìn)展的越順利。在很多規(guī)定的支撐下,信息技術(shù)課會(huì)更加有條不紊的進(jìn)行下去。
信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用心得體會(huì) 篇6
今天是培訓(xùn)的第一天,由來(lái)自天津師范大學(xué)的李鳳來(lái)老師講授。
從內(nèi)容來(lái)看,李鳳來(lái)老師給我們帶來(lái)了許多新鮮的事物,如4G、百度云的應(yīng)用等。而這些新的信息技術(shù)不僅僅能運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中,還可以影響著我們的日常生活。
其實(shí),我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)。
課堂教學(xué)本來(lái)就應(yīng)該取之于生活。這是我覺(jué)得李鳳來(lái)老師的報(bào)告的精妙之處。
他從我們非常熟悉的手機(jī)說(shuō)起,從我們天天離不開(kāi)的wIfI說(shuō)起,從我們沙發(fā)上抱著的平板電腦說(shuō)起。這些我們多么的熟悉,但應(yīng)用到課堂中的情境又是那么的陌生。
“這些我們?nèi)粘I钪惺褂玫降男畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中效果如何呢?”這個(gè)問(wèn)題引起了大家伙的關(guān)注,激發(fā)了大家的`求知欲望。
李老師的知識(shí)點(diǎn)總能讓我們反問(wèn)自己許多問(wèn)題,而答案又巧妙地在其中。這種新技術(shù)、新理念、新方法的講解,相信大家都有回去定一試的沖動(dòng)。但教學(xué)實(shí)際請(qǐng)?jiān)试S嗎?我們有足夠的設(shè)備嗎?這樣的教學(xué)模式符合我校的實(shí)際情況嗎?
邊聽(tīng)李老師的報(bào)告,我的問(wèn)題不斷地產(chǎn)生……
李鳳來(lái)老師是個(gè)信息達(dá)人,百度云、手機(jī)傳屏到投影機(jī)等新生的技術(shù)他都能掌握,這種活到老學(xué)到老的精神值得我們學(xué)習(xí)。
很喜歡李老師的兩句話。
希望今天的講座“不僅僅是提升信息化教與學(xué)的能力,也有助于大家的生活!
“世界上唯一不變的事物,就是變化本身!
信息技術(shù)日新月異,如果我們稍作停留,將被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋于生活的后方。信息技術(shù)是不斷地更新、不斷地變化的,我們要抓其規(guī)律,善于變通,活用之。讓它為我們的生活服務(wù)、為我們的課堂服務(wù)!
信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用心得體會(huì) 篇7
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)了不少現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),理論水平和操作水平也有所提高。非常感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì), 在這次培訓(xùn)上,我認(rèn)真思考和完成了培訓(xùn)的每一項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)一個(gè)個(gè)培訓(xùn)任務(wù)的完成,我增強(qiáng)了信心,同時(shí),通過(guò)一次次培訓(xùn)任務(wù)和作業(yè),我也不斷地完善了自己、超越了自己,對(duì)我來(lái)說(shuō),這也是一種挑戰(zhàn)與磨練。
通過(guò)這次培訓(xùn),我不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)如利于教學(xué)的軟件Frontpage、網(wǎng)頁(yè)制作等還學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀案例從中尋找到不少教學(xué)方法,獲益匪淺。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn),因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)的更新是很快的,只有不斷地學(xué)習(xí),不斷給自己“充電”才能不斷掌握新的知識(shí),把工作做得更好。在工作中,我要利用所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的成績(jī)。
信息技術(shù)在當(dāng)今的'教學(xué)中充分顯示了它的優(yōu)勢(shì),它能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。所以,作為教師要不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。 既要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù),同時(shí),也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果;還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣。
在培訓(xùn)過(guò)程中,雖正值酷暑,但我都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài),我認(rèn)為,保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí),我感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我將一如既往的學(xué)習(xí),期待有更大的進(jìn)步。
信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用心得體會(huì) 篇8
XXX 在當(dāng)今的信息時(shí)代,知識(shí)的更新率加快,各學(xué)科間相互滲透,相互影響,作為今天的教師,要求我們培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)汲取知識(shí)的愿望并能付諸于日常生活實(shí)踐,培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,那么如何才能培養(yǎng)出這種能力,如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行相互滲透與融合呢?下面筆者就兩方面談?wù)劦?自己的看法。
一、尋找最佳切入口,將學(xué)科知識(shí)滲入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中
現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程不是單一地傳授和學(xué)習(xí)技術(shù)的過(guò)程,有許多地方與學(xué)科知識(shí)有著密切的聯(lián)系,老師在這些地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo),可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí),創(chuàng)造知識(shí)并起到鞏固知識(shí)的作用。
二、探索最佳整合點(diǎn),將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中
信息化時(shí)代的學(xué)科教學(xué),應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的輔助性和環(huán)境化工具意義,從而內(nèi)化并增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。這里的環(huán)境化工具和輔助性工具指的是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供學(xué)習(xí)資源服務(wù)所起到的兩個(gè)方面的作用,據(jù)此達(dá)到高效、自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目的。因此,關(guān)鍵是要找到最佳整合點(diǎn),探索如何將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中去。
總之,信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)的滲透與融合只是一種手段、一種工具,它是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程,但終極目標(biāo)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面發(fā)展學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。因此,我們應(yīng)合理有效地將這種手段和工具運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)中去,使其能在更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮自己的聰明和才智,促進(jìn)新課程改革的不斷深入和健康發(fā)展。
信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用心得體會(huì) 篇9
信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程,決定了信息技術(shù)實(shí)施過(guò)程中的任務(wù)性和教學(xué)成果的作品性。不管在教學(xué)中采用何種教學(xué)策略,課堂中教師教學(xué)范例、學(xué)生作品范例,都會(huì)非常頻繁地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。這些在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的范例都成為了信息技術(shù)課堂中推動(dòng)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要因素,因此范例用得恰當(dāng)與否,將直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。
信息技術(shù)教學(xué)中范例的來(lái)源主要有兩種:一種是教師根據(jù)課題教學(xué)要求預(yù)先準(zhǔn)備的;一種是在學(xué)生學(xué)習(xí)操作過(guò)程中由學(xué)生生成的。教師的范例要從學(xué)生的角度出發(fā),以學(xué)生應(yīng)達(dá)到的制作水平進(jìn)行設(shè)計(jì),有了教師展示的范例,學(xué)生瀏覽后就會(huì)對(duì)自己將要完成的任務(wù)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生生成的范例可以是具有大部分學(xué)生典型問(wèn)題的代表作品,學(xué)習(xí)同伴能從范例中找到自己的影子發(fā)現(xiàn)共同具有的問(wèn)題,或者是具有教師沒(méi)有預(yù)設(shè)到的新亮點(diǎn),能夠打開(kāi)其他學(xué)生思維并激勵(lì)其他學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的'學(xué)生作品。
信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的操作性、作品呈現(xiàn)性等特征。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中范例的身影隨處可見(jiàn),范例的應(yīng)用極其廣泛,起到了重要的作用。
1.信息技術(shù)課堂范例能讓零散的知識(shí)與技能合理整合
2.信息技術(shù)課堂范例能讓教學(xué)與思考更加直觀
3.信息技術(shù)課堂范例能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性,提升課堂效率
信息技術(shù)教學(xué)中,教師在作品總結(jié)性點(diǎn)評(píng)時(shí)經(jīng)常會(huì)展示若干典型的學(xué)生作品,并開(kāi)展多種形式的評(píng)價(jià)。但是在實(shí)際教學(xué)中對(duì)這些作品范例卻很難真正開(kāi)展行之有效的評(píng)價(jià),這些范例更多的是用來(lái)形式性地完成課堂結(jié)構(gòu)。學(xué)生作品范例要如何行之有效的評(píng)價(jià)將是在以后教學(xué)中需要研究與探索的。
信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用心得體會(huì) 篇10
12月22日,山西省電教館有關(guān)專家在市教育局電教館工作人員的陪同下,到我校就信息技術(shù)裝備和使用情況進(jìn)行調(diào)研。
我校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人、信息中心工作人員和一線教師代表參加了調(diào)研。
專家組詳細(xì)了解我校信息技術(shù)裝備情況,就硬件平臺(tái)的現(xiàn)狀和教育信息資源的使用情況,同我校教師進(jìn)行了深入、坦誠(chéng)的交流。
對(duì)老師們反饋的意見(jiàn)和建議,專家組認(rèn)真記錄,并做建設(shè)性的指導(dǎo)。就教學(xué)資源的使用,專家組認(rèn)為,教師必須具備對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源二次開(kāi)發(fā)的能力和素養(yǎng),不經(jīng)過(guò)調(diào)整和補(bǔ)充的教育資源對(duì)教學(xué)實(shí)踐是不具備指導(dǎo)性的。
我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等科目教師,從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),就如何改善和提高學(xué)校信息技術(shù)裝備,向?qū)<医M坦誠(chéng)地表達(dá)了訴求和希望。對(duì)我校目前存在的`硬件平臺(tái)相對(duì)滯后,整體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對(duì)擁堵,專用數(shù)字化教室短缺以及校本數(shù)字資源庫(kù)信息不足的情況,專家組表示,下一步將從硬件保障和軟件建設(shè)上解決目前所存在的問(wèn)題。
在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下,教育信息化技術(shù)在教育手段中的大提高了教育的效率,同時(shí)提高了教育手段的多樣化水平,
使相對(duì)枯燥的傳統(tǒng)教育變得更加生動(dòng)更加多彩更加具有吸引力。
我校信息技術(shù)在教學(xué)中的普及和應(yīng)用,具有一定的基礎(chǔ),任課教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力也能基本適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求,但同先進(jìn)地區(qū)相比,在硬件配置上,還有較大的差距。專家組表示,一定將我校信息技術(shù)裝備和使用的現(xiàn)在如實(shí)反饋,切實(shí)解決問(wèn)題,改善條件,推動(dòng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用全面發(fā)展。
信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用心得體會(huì) 篇11
通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我豁然開(kāi)朗,受益匪淺。從精彩的講座中,使我深入解了什么是微課堂以及微視頻的制作,進(jìn)一步更新了我的教育教學(xué)觀念。下面我就談一下感受頗深的幾點(diǎn):
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我深刻感覺(jué)到自己現(xiàn)在一些觀念的落后,比如在對(duì)待信息的獲取與應(yīng)用上。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,很多老師都帶著先進(jìn)的手機(jī),錄象機(jī)、平板電腦等工具,隨時(shí)掃描專家團(tuán)隊(duì)的微信二維碼,加入微信,學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)討論。而我對(duì)手機(jī)的理解還只是停留在打電話發(fā)短信上,還沒(méi)把它當(dāng)作一個(gè)可用于隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的工具上。這些觀念的滯后,必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作的落后,在一個(gè)信息發(fā)展如此迅猛的時(shí)代,閉門(mén)造車必然不會(huì)跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。
當(dāng)然我開(kāi)始也暗自為自己辯解,覺(jué)得自己的落后與周圍環(huán)境的避塞是有原因的。但在聽(tīng)了張渝江老師的報(bào)告后,卻再也無(wú)法為自己找到任何借口了。張渝江老師是來(lái)自大山里的一位高中教師,但人家卻是在國(guó)內(nèi)最早認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的,沒(méi)有太多的資金投入,那么他們就用盜版的平板電腦;支付不起高昂的軟件費(fèi)用,那么就找免費(fèi)的;買(mǎi)不起高檔的攝象設(shè)備,就去淘寶淘便宜的錄象工具;無(wú)法說(shuō)服老師們習(xí)慣復(fù)雜的軟件,那么就把支持系統(tǒng)簡(jiǎn)化。在他面前,所有的問(wèn)題都可以應(yīng)刃而解,他把翻轉(zhuǎn)課堂成功的'引入一所農(nóng)村高中,讓我們看到了希望。除了翻轉(zhuǎn)課堂,他對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一切前沿的教育研究都如數(shù)家珍。如果這些出自一個(gè)大學(xué)教授的口中,我們會(huì)覺(jué)得很正常,但他卻是一個(gè)一線的高中老師,讓我不由的暗自驚嘆。同時(shí),也給了我們一次心靈的震撼:在一個(gè)信息如此發(fā)達(dá)的社會(huì),無(wú)論你處于什么地方,只要你肯用心,沒(méi)有學(xué)不到的知識(shí),沒(méi)有實(shí)現(xiàn)不了的理想。
信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用心得體會(huì) 篇12
《中小學(xué)教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合》學(xué)習(xí)心得隨著信息時(shí)代科技的飛速發(fā)展,中國(guó)的教育改革也已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。目的是讓學(xué)生在此過(guò)程中不再一味地接受。要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系,學(xué)會(huì)認(rèn)知世界的途徑,掌握解決問(wèn)題的方法,形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在這一理念的指導(dǎo)下,要求教師對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)有進(jìn)一步的研究,要應(yīng)用信技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)的`整合。
理論基礎(chǔ)
融合是指運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理,將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物,通過(guò)動(dòng)態(tài)組合的方式融為一個(gè)整體的理論與實(shí)踐。
信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。
數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源,以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。它包括三個(gè)進(jìn)本要素:即:數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。
在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的變革:
1.信息技術(shù)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革
教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)(文本)中的文字、靜止圖像以及教師語(yǔ)言變革為超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動(dòng)態(tài)的資料集成,可以隨時(shí)選擇。
必要條件:具備適當(dāng)?shù)挠布蛙浖?/p>
優(yōu)勢(shì):利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源,教師、學(xué)生之間開(kāi)展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí),并通過(guò)對(duì)資源的利用、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用心得體會(huì) 篇13
信息技術(shù)廣泛影響著整個(gè)社會(huì),我們享受著信息技術(shù)帶給我們的便利,我們?cè)诮逃I(lǐng)域亦是如此。
課件廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中,我自己本人也喜歡用課件來(lái)上課。在課件中插入音樂(lè)、視頻、圖片等形式,讓我的課堂變得生動(dòng)有趣,播放課件的形式上課比較受到學(xué)生喜愛(ài),而且節(jié)省許多時(shí)間。不過(guò)在制作課件中總會(huì)遇到這樣那樣煩惱,邱老師把我們制作課件中有疑問(wèn)、有煩惱的地方挑出來(lái),一一演示給我們看,比如:如何將圖片背景透明化?如何搭配色彩?如何在PPT中插入視頻?我的很多困難都在這節(jié)課中得到解決。以前也聽(tīng)說(shuō)過(guò)微課這種教學(xué)形式,但是卻不了解,不過(guò)現(xiàn)在知道微課是按照教學(xué)實(shí)踐要求,以視頻為主要載體,記錄教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開(kāi)的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。微課主要是讓學(xué)生在家的時(shí)候解決自己有疑問(wèn)的難題,微課的特點(diǎn)是:
1、知識(shí)內(nèi)容小而精,以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)(如導(dǎo)入)或一類教學(xué)活動(dòng)(如二人小組合作)為單位;
2、視頻長(zhǎng)度短,10分鐘內(nèi)完成,容易吸引學(xué)習(xí)者注意力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源更有效地分享與交流;
3、數(shù)據(jù)量小,易于網(wǎng)絡(luò)傳輸分享,有利于自主學(xué)習(xí)。所謂翻轉(zhuǎn)課堂,就是教師創(chuàng)建視頻,學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的'這樣一種教學(xué)形態(tài),就類似于一種導(dǎo)學(xué)案,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。慕課,即大型開(kāi)放在線課程。是由許許多多地?cái)?shù)字資源有序地組織在一起形成網(wǎng)絡(luò)課程,形式豐富多樣,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜愛(ài),選擇不同的方式來(lái)了解知識(shí)。
信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用心得體會(huì) 篇14
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合,不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具,而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境,以實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式,從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在整合時(shí)決不能一概而論,應(yīng)當(dāng)具體問(wèn)題具體分析,在實(shí)際整合中運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),再結(jié)合各門(mén)相應(yīng)學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)出多種多樣、實(shí)用有效、易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。
這次培訓(xùn)使我感觸最深的`是盧老師和張老師演示的兩個(gè)教學(xué)案例,運(yùn)用信息技術(shù)很好地將英語(yǔ)學(xué)科與信息技術(shù)深度整合,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?梢(jiàn),信息技術(shù)與課程整合,并不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用課件進(jìn)行演示的輔助教學(xué),而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具,而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無(wú)處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示,教師也不要過(guò)多地板書(shū)、講授和滿堂灌,而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動(dòng)所代替,使學(xué)生由“聽(tīng)講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考,以突出他們的主體地位,從而實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生的目地,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟,而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。
在今后的教學(xué)中,我希望通過(guò)對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索,能夠利用信息技術(shù)開(kāi)一堂實(shí)踐課。改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段,用信息技術(shù)來(lái)完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù),呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)交互化、信息化的課堂。
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