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初中語文教育教學(xué)總結(jié)

時間:2022-11-22 08:19:44 教學(xué)總結(jié) 我要投稿
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初中語文教育教學(xué)總結(jié)

  總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,快快來寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的初中語文教育教學(xué)總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

初中語文教育教學(xué)總結(jié)

初中語文教育教學(xué)總結(jié)1

  任職以來,我能堅持四項基本原則,端正思想,堅持社會主義方向,熱愛人民的教育事業(yè),關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生,全身心地投入到教育教學(xué)中,為人師表,做受人尊敬的,不辱神圣職業(yè)的人民教師,為共和國的建設(shè)培養(yǎng)后備人才,且嘔心瀝血,一如既往。堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),在政治思想上追求上進(jìn),與周圍人們的關(guān)系融洽,尊敬領(lǐng)導(dǎo),對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項工作都能樂意接受,從無怨言,我尊重同事,團(tuán)結(jié)同事,樂于助人,能關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,同時也得到學(xué)生的尊敬,在學(xué)生問卷調(diào)查中,學(xué)生對我的滿意率均達(dá)100%!我積極參加學(xué)校的各項活動,積極下班參加班級的勞動,學(xué)校教職工會議及全校師生大會和教研組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我從未缺席。學(xué)校安排的晚上下班輔導(dǎo),我很少缺席。我遵紀(jì)守法,能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,沒有無故遲到、早退、曠課現(xiàn)象,對學(xué)校布置的各項任務(wù)均能積極完成。我熱愛教師這個職業(yè)。

  在教學(xué)工作中,始終擔(dān)任初中語文教學(xué)工作,這恰好與自己所學(xué)專業(yè)一致,能夠充分利用專業(yè)優(yōu)勢,發(fā)揮專業(yè)特點,此階段恰好是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌時期,不得不思考著我們的教育方向與成果。于此,我們每位語文教師都是課堂教學(xué)的實踐者,把語文教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,為此,我校組織了同組共研一課活動,在教研組長的帶領(lǐng)下,緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),和我!白灾鳌獎(chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材,分工撰寫教案,以組討論定搞,每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,反復(fù)聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。實踐表明,這種分合協(xié)作的備課方式,既照顧到各班實際情況,又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,從而整體提高備課水平,課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或反思,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,這是我最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高自身的教學(xué)水平是十分有用的。課前準(zhǔn)備不流于形式,變成一種實實在在的研究,教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。

  在教學(xué)中提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。在教學(xué)中,搜集生活中的一些語文問題并結(jié)合書本知識講給學(xué)生聽,讓學(xué)生明白語文來源于實踐并服務(wù)于實踐,并盡量創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心靈受到震撼,心理得到滿足,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,把原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,這樣大大提高了教學(xué)效果。為此看到工作成效,確定自己的教研課題為《改革語文教學(xué),提高創(chuàng)新能力》并不斷研究、探索,并向其他教師學(xué)習(xí)和交流。

  在這幾年中,因擔(dān)任初中教學(xué)工作,工作的性質(zhì)是培養(yǎng)社會后備勞動者和為高一級的學(xué)校輸送人才,所以全面提高學(xué)生的質(zhì)量是工作的重點,在抓好常規(guī)教學(xué)的同時,必須了解好每一位學(xué)生的狀況,充分挖掘他們的潛能,使他們能夠向最好的方向發(fā)展。在工作中,看到學(xué)生應(yīng)考繁重的課余負(fù)擔(dān),我下決心減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),走輕負(fù)擔(dān),高效率的路子,在復(fù)習(xí)過程中,自己先翻閱大量的資料,從中精選題目盡量避免學(xué)生做重復(fù)性的題目,并且做到知識化,目標(biāo)化,中考題形貼近化,使學(xué)生既能從題海中解脫出來,又能提高成績。一份耕耘,一份收獲。在工作上,我勤勤懇懇,任勞任怨。我能經(jīng)常專研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,既備教材,又備學(xué)生,在課堂四十分鐘上要質(zhì)量,課后我能及時批改作業(yè),能經(jīng)常下班輔導(dǎo)學(xué)生,對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。作為中年教師,我能經(jīng)常虛心地向老教師學(xué)習(xí),在教學(xué)上請他們給予指導(dǎo),并能經(jīng)常聽他們的課,從老教師那里我得到了不少的豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在業(yè)務(wù)上精益求精,教學(xué)水平在不斷提高。在平時的測驗、段考、期考中,我所教的班級的成績在年級中都名列前茅。 20xx至20xx學(xué)年度、20xx至20xx學(xué)年度我所教的初三語文在中考中分別取得優(yōu)異成績,人均分在全鄉(xiāng)三所初中名列第一!。從20xx年到現(xiàn)在我所授的語文學(xué)科在期終學(xué)校組織的統(tǒng)考中都居全年級第一。同時我指導(dǎo)的學(xué)生多人多次獲縣以上的獎項,我指導(dǎo)的丁玉香同學(xué)20xx年7月獲安徽省青少年“崇尚科學(xué),傳播文明”愛國主義讀書教育活動三等獎;我指導(dǎo)的張?zhí)旖阃瑢W(xué)20xx年12月獲樅陽縣青少年“崇尚科學(xué),傳播文明”讀書教育活動征文三等獎;我指導(dǎo)的丁飛超同學(xué)20xx年12月獲樅陽縣青少年“奮發(fā)有為建小康”讀書教育活動征文二等獎;我自己也分別在《安慶日報》、《紅三環(huán)》報、《樅陽雜志》上發(fā)表文學(xué)習(xí)作幾十篇。

  在總結(jié)成績的同時,不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的`精華延伸運用于日常教學(xué)實踐,努力處理好語文教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考,常研究,?偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。我的多篇教育教學(xué)論文在鄉(xiāng)交流和推廣;論文《素質(zhì)教育下語文課堂提問的藝術(shù)》20xx年獲安慶市論文評選一等獎;論文《改革語文教學(xué),提高創(chuàng)新能力》20xx年獲安慶市論文評選二等獎;在《中國教育報》教育教學(xué)征文中榮獲一等獎;20xx年4月在教育部舉辦的“全國語文教師文字基本功大賽”中榮獲三等獎。20xx年、20xx年分別被評為“金社鄉(xiāng)教壇新星”。

  我一直擔(dān)任班主任工作。我能經(jīng)常深入學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí),了解學(xué)生的思想,做他們的良師益友。在班級管理上做到了嚴(yán)和細(xì),在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面,我?guī)У陌嗑禽^好的,20xx至20xx學(xué)年度、20xx至20xx學(xué)年度、20xx至20xx學(xué)年度三次被評為鄉(xiāng)級“先進(jìn)班集體”;20xx至20xx學(xué)年度我任初三(1)班班主任,該班同年被評為“安慶市先進(jìn)班集體”;20xx至20xx學(xué)年度我任初一(2)班班主任,該班同年被評為“樅陽縣先進(jìn)班集體”。各學(xué)期班主任工作評定中我都被學(xué)校評為“優(yōu)秀”等次。在我不斷進(jìn)步,在我取得成績的同時,我也看到了自己的不足,但我將會虛心向其他教師請教,不斷改變自己的缺點,發(fā)揮自己的優(yōu)點,使自已教育教學(xué)水平能夠更快地得到提高。

  榮譽與成績永遠(yuǎn)是過去,為確保自己的素質(zhì)不落后于時代,自己的業(yè)務(wù)進(jìn)修從未中斷過,市縣組織的學(xué)習(xí)與考試都是積極面對,每次都以優(yōu)異的成績過關(guān),平時積極向一些經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí),并不斷搜集和整理相關(guān)資料和文獻(xiàn),力爭提高自己的素質(zhì)。

  回顧過去,為取得的成績和付出的辛勤勞動而感到欣慰,看到培養(yǎng)的學(xué)生成人成材更值得驕傲。同時也看到自己工作的許多不足,總結(jié)過去,放眼明天,腳下的路依然曲折,肩上的膽子仍然沉重,為了黨的教育事業(yè),為了祖國的明天,我還要做我能做到的事情。

初中語文教育教學(xué)總結(jié)2

  過去的一年中,我一直擔(dān)任七年級語文教學(xué)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,難以適應(yīng)初中語文教學(xué)方式,故成績難以提高。因此,我對教學(xué)工作不敢絲毫怠慢,不僅向經(jīng)驗充足的老教師虛心求教,還借助網(wǎng)絡(luò)平臺深入探究教學(xué)方法。經(jīng)過兩個學(xué)期的努力,我獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

  以下是我對語文教育教學(xué)工作的總結(jié):

  一方面,農(nóng)村的學(xué)生聽、說的能力相對較弱,授課采用較深的普通話教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用本地話教學(xué),又削弱了語文語感教學(xué)的功能。另一方面,同學(xué)們不怎么活躍,上課氣氛不濃,中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,在上課時要照顧到整體。由此可以看出,了解及分析學(xué)生的實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

  1、注意新課導(dǎo)入新穎

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念、引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

  2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力

  在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自然,懂得知識無窮,體會學(xué)習(xí)無止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來

  語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

  三、了解及分析學(xué)生實際情況,充分備課

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的'主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』 的時候,這課的主題是“認(rèn)識和理解安塞腰鼓”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出重點,難點,準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候,我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。所以教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。經(jīng)過努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我的教學(xué)成果。當(dāng)然我也明白這并不是最重要的,重要的是今后如何自我提高,共同提高學(xué)生的語文水平。因此,我會繼續(xù)努力,多問,多想,多學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。

  作為語文老師,教學(xué)是我的基本工作,而我的學(xué)生們才是教學(xué)的主體。他們是否熱愛語文,是否會學(xué)語文,是否能通過上語文課提高文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀,對我而言至關(guān)重要。執(zhí)教剛滿一年,一切尚且稚嫩。我在教中學(xué),在學(xué)中教,與學(xué)生共同探索,共同進(jìn)步,才能實現(xiàn)教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的雙贏,F(xiàn)階段我對于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實踐中思考應(yīng)用的還不多,其他相關(guān)工作也有待精益求精。在今后的教育教學(xué)中,我將更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。以上就是我的教學(xué)工作總結(jié),我想,這將是我今后努力的方向。

初中語文教育教學(xué)總結(jié)3

  今學(xué)期我擔(dān)任初一級14-15班語文教學(xué),由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

  一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

  從實施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,撰寫了不少教學(xué)論文,并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進(jìn)行交流,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。

  二、用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

  應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。

  這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

  三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率

  現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

  應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

  教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

  四、用扎實多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

  死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的'需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

  “授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)。可見,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對初中一年級的學(xué)生而言,則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

  為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……

  教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

初中語文教育教學(xué)總結(jié)4

  本學(xué)期,本人擔(dān)任初二1、2班語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來,本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導(dǎo);以加強師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點,以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行,以深化課改實驗工作為動力,認(rèn)真履行崗位職責(zé),較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下:

  一、加強學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)

  一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范,不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,努力提高業(yè)務(wù)能力,參加自學(xué)考試,努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀,使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解,為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

  二、以身作則,嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

  一方面,在工作中,本人能夠嚴(yán)格要求自己,模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,做到不遲到、不早退,不曠會。另一方面,本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,不體罰,變相體罰學(xué)生,建立了良好的師生關(guān)系,在學(xué)生中樹立了良好的形象。

  三、強化常規(guī),提高課堂教學(xué)效率

  本學(xué)期,本人能夠強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點,不放過每一個知識點,在此基礎(chǔ)上,精心制作多媒體課件。

  備寫每一篇教案;在課堂上,能夠運用多種教學(xué)方法,利用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂45分要質(zhì)量,努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,認(rèn)真及時批改作業(yè),及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,積極落實分層施教的原則,狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);

  同時,進(jìn)行階段性檢測,及時了解學(xué)情,以便對癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動,積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長,提高教學(xué)水平。一學(xué)期來,本人共聽課32節(jié),完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。

  四、加強研討,努力提高教研水平

  本學(xué)年,本人參加省級教研課題"開放性問題學(xué)習(xí)的研究"的子課題及縣級課題"開放性教學(xué)課型的研究"的子課題的.研究工作,積極撰寫課題實施方案,撰寫個案、教學(xué)心得體會,及時總結(jié)研究成果,撰寫論文,為課題研究工作積累了資料,并積極在教學(xué)中進(jìn)行實踐。

  在課堂教學(xué)中,貫徹新課改的理念,積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時,大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

  五、正視自我,明確今后努力方向

  1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件,調(diào)動了學(xué)生的積極性,但對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練不夠,致使課堂教學(xué)效率不高;

  2、對知識點的檢查落實不到位;

  3、對差生的說服教育缺乏力度,雖然也抓了差生,但沒有時時抓在手上。

  4、教學(xué)中投入不夠,沒能深入研究教材及學(xué)生。

  下學(xué)期改進(jìn)的措施:

  1、進(jìn)一步加強對新課改的認(rèn)識,在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,努力提高課堂教學(xué)的效率。

  2、狠抓檢查,落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上,抓在手上。

  3、加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,開闊學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生思路,提高學(xué)生解決問題的能力;

  4、采取措施,加強訓(xùn)練,落實知識點。

  5、加強對學(xué)生的管理教育,努力教學(xué)提高成績。

初中語文教育教學(xué)總結(jié)5

  作為一名剛進(jìn)學(xué)校的初中語文教師,我深感自己各方面能力亟需提升。在本期學(xué)期的每一天都應(yīng)該認(rèn)真踏實地做好工作中的每一件事。時光荏苒,本學(xué)期四個多月的教學(xué)結(jié)束了;仡櫛緦W(xué)期的工作,我的收獲滿滿,同時也還有許多可改進(jìn)之處。

  首先在教學(xué)方面,我一直認(rèn)真地向老教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的課堂教學(xué)和管理經(jīng)驗,以及他們那種對學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。并且積極學(xué)習(xí)各種教育理論,不斷的充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。堅持向老教師學(xué)習(xí),本學(xué)期堅持平均每周聽課三次,觀摩競賽課兩次。每次做好聽課筆記,結(jié)合自己的想法,改進(jìn)教案。并將一些老師比較好的教學(xué)理念,應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。和自己的教學(xué)實際相結(jié)合,在實踐中檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識,學(xué)習(xí)更多制作多媒體課件的技能,為教學(xué)服務(wù)。

  其次由于跨年級教學(xué),面對七年級與八年級的不同年齡段的學(xué)生,我深感壓力之大,既要上好一節(jié)課,又要注意學(xué)生的心理狀態(tài),如何更好地相互配合,提高課堂效率。于是我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路。時常向有經(jīng)驗的老教師請教,共同研究教學(xué)環(huán)節(jié)。為了學(xué)生能更好地鞏固所學(xué)的知識內(nèi)容,每周都進(jìn)行一次該周重點內(nèi)容的測試。此外,還與家長保持一定的`聯(lián)系,及時和家長溝通情況,以便家長在家里督促孩子學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生要進(jìn)行集中的輔導(dǎo),給他們進(jìn)行強化訓(xùn)練。

  經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué),在于學(xué)生之間的教與學(xué)的磨合中,我也認(rèn)識到,語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。不僅需要自己專業(yè)知識過硬,也需要督促學(xué)生將學(xué)習(xí)落到實處。

  所以在下學(xué)期的工作中我更應(yīng)該注意以下幾個問題:

  1.在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件,調(diào)動了學(xué)生的積極性,但對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練不夠,致使課堂教學(xué)效率不高;

  2.對知識點的檢查落實不到位;

  3.對差生的說服教育缺乏力度,雖然也抓了差生,但沒有時時抓在手上。

  4.教學(xué)中投入還不夠,沒能深入研究教材及學(xué)生。

  下學(xué)期改進(jìn)的措施:

  1.進(jìn)一步加強對新課改的認(rèn)識,在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,努力提高課堂教學(xué)的效率。

  2.狠抓檢查,落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上,抓在手上。

  3.加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,開闊學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生思路,提高學(xué)生解決問題的能力;

  4.采取措施,加強檢測練習(xí),落實知識點。

  5.結(jié)合教參和資料,加深對教材的研究,并且研究學(xué)生的實際情況,備好每一堂課。

初中語文教育教學(xué)總結(jié)6

  1、要端正態(tài)度

  語文成績的提高是一個循序漸進(jìn),潛移默化的過程。語文學(xué)習(xí)不能一蹴而就,更不能急功近利,為應(yīng)試求成績。

  2、要有濃厚的興趣

  只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣,就會發(fā)覺其中的樂趣,發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語文,沒有持之以恒的精神,根本學(xué)不好語文。

  3、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (1)閱讀文學(xué)名著,做好摘抄。

  可利用在校語文閱讀課和雙休時間多讀一些經(jīng)典名著,并做好摘抄。因為中考中至少有四至五分的名著試題。

  (2)多讀一些精美文章,堅持做摘抄,寫隨筆。

  閱讀時不要只是讀文章的故事情節(jié),要認(rèn)真思考,要準(zhǔn)備一個記錄與摘抄的本子,在閱讀的過程中,摘抄并學(xué)習(xí)一些好詞佳句、優(yōu)美句子等,并不時地看看,讓它們變?yōu)樽约旱臇|西,為以后的確寫作積累素材;也可寫寫隨筆,抒寫自己的生活感悟和情懷。

 。3)及時總結(jié)知識點和答題方法。

  學(xué)習(xí)課內(nèi)文章的目的是為閱讀理解課外文章打基礎(chǔ),老師在講課時要認(rèn)真聽講,并做好筆記,總結(jié)知識及答題技巧。

 。4)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  平時在做筆記和做作業(yè)時要書寫規(guī)范,切勿潦草。

  4、掌握良好的語文學(xué)習(xí)方法。

  現(xiàn)在的課堂模式分三步:課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升。對此,每步中學(xué)生要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

  ①借助字典詞典來解決字、詞障礙。

 、谶\用圈點讀書法加深對有關(guān)知識的認(rèn)識,并找出自己的疑惑。

 、圻\用寫預(yù)習(xí)筆記的方法對有關(guān)知識加以歸納、整理。

 。ǘ┞犝n環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

  ①分析教師語言,會在聽中抓要點,抓重點。

 、趲е鴨栴}聽課,在聽中求解。

  ③在聽中動筆,變“只聽不記”為“聽記結(jié)合”。

 。ㄈ┳鳂I(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

  先復(fù)習(xí)再做作業(yè),規(guī)范書寫,注意格式。

 。ㄋ模⿵(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

 、侔盐罩R結(jié)構(gòu)、建立知識聯(lián)系。

 、谶\用多種學(xué)習(xí)方法,建立知識體系,搞好整體復(fù)習(xí)。

  5、要注重積累。

  積累的內(nèi)容可分為:

  ①古詩名句的積累。(要適當(dāng)歸類,包括課內(nèi)和課外的)

  ②古文言現(xiàn)象的積累。(課內(nèi)重點文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義字、特殊句式等)

 、壑攸c文學(xué)常識的積累。

  ④各種文體知識點及答題技巧的積累。(記敘文、議論文、說明文)

 、荼刈x名著知識點的積累易讀錯、寫錯的字音、字形的.積累。(尤其是四字詞語,在中考的一定有一個這樣的題型)

  這在平時課堂上要認(rèn)真聽講,總結(jié)老師所講的知識點及答題技巧。

  最后,我總結(jié)了“四先四后兩小結(jié)”的學(xué)習(xí)方法:

  四先四后:先預(yù)習(xí)后聽課,先復(fù)習(xí)后作業(yè),先分析后解題,先理解后記憶。

  兩小結(jié):每周末對一周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理小結(jié),每學(xué)完一個單元作一次書面整理小結(jié),做到堂堂清,課課清,段段清)

  語文學(xué)科知識博大精深,重在“積累”,從一個字到寫一篇作文無不體現(xiàn)了“積累”的重要性。這就要求平時要充分調(diào)動起眼、耳、口、手各感官,多看、多聽、多讀、多寫,做到了這“四多”,學(xué)語文就容易了。

  現(xiàn)在中考題型分為三部分:第一部分為積累與運用,主要考查字音、字形、字義、病句、古詩名句積累、綜合性口語交際、名著積累等,大約20分,要想本部分拿高分,平時要注重積累;第二部分為閱讀理解,共包括五個閱讀題,分別為古詩閱讀,文言文閱讀,記敘文閱讀,議論文閱讀、說明文閱,分值為40分左右,(后面我整理了每種文體的答題技巧);第三部分為寫作,分為材料作文、命題作文、話題作文,寫作時要認(rèn)真審題,切勿寫離題。

 。ㄒ唬┕旁婅b賞答題技巧

  一、賞析詩中的關(guān)鍵字詞

  命題方式:這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字為什么

  命題變式:某字歷來為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里

  解答分析:古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

  答題步驟:

  (1)解釋該字在句中的含義。

  (2)展開聯(lián)想,把該字放入原句中描述景象。

  (3)點出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情。

  二、賞析詩中的重要語句

  命題方式:這句詩有何特殊含義或深沉含義?

  命題變式:這句詩最具表現(xiàn)力,試簡要分析。

  解答分析:先解釋清這句詩的字面意義,然后或扣語言特點或扣思想情感作具體分析。

  三、賞析詩歌的寫作技巧

  命題方式:這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法

  命題變式:請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法,或手法)。

  解答分析:表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法,要準(zhǔn)確答題,必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。

  表現(xiàn)手法分修辭手法(比喻、夸張、擬人、通感等)、表達(dá)方式(抒情、議論、描寫等)、藝術(shù)技巧(托物言志、情景交融、動靜結(jié)合襯托用典等)三大類。

  答題步驟:

  (1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

  (2)結(jié)合詩句闡釋為什么或怎樣運用了這種手法。

  (3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

  四、賞析詩歌的意境

  命題方式:這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍?

  命題變式:這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情

  答題步驟:

  (1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?忌鷳(yīng)抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩,二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。

  (2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

  (3)分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。

  五、賞析詩歌的思想情感

  提問方式:這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感

  提問變體:請分析這首詩的主旨或?qū)τ诒驹妰?nèi)涵,你是如何理解的。

  解答分析:這種題型要品味整首詩表現(xiàn)出來的情感或某句詩的含義(特殊含義、深層含義,如語境含義、意境含義)。

  能用來答題的詞一般有:壯志未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠(yuǎn)思家、忠貞愛國。答題步驟:

  (1)用一兩個詞準(zhǔn)確點明思想情感。

  (2)用詩中有關(guān)語句具體分析作者這種感情。

  六、賞析詩歌的語言特色

  提問方式:這首詩在語言上有何特色

  提問變體:請分析這首詩的語言風(fēng)格(語言藝術(shù))。

  解答分析:這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙,而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格或某句詩的含義(特殊含義、深層含義,如語境含義、意境含義)。

  能用來答題的詞一般有:清新自然、樸實無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動

  答題步驟:

  (1)用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。

  (2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

  (3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

  或(1)結(jié)合全詩分析某句詩的表達(dá)技巧及表達(dá)效果。

  (二)記敘文閱讀知識與答題技巧

  一、記敘六要素:時間地點人物事件(起因經(jīng)過結(jié)果)

  二、記敘順序:順敘、倒敘、插敘(追敘)

  順敘:指按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來記敘(時間先后),如《皇帝的新裝》。作用:使文章脈絡(luò)清楚,有頭有尾,給人鮮明的印象。

  倒敘:把后發(fā)生的事情寫在前面,然后再按順序進(jìn)行敘述。

  作用:避免平鋪直敘,增強文章的生動性,使文章引人入勝:

  插敘(追敘):在順敘的過程中,由于內(nèi)容的需要,中斷原來情節(jié)的敘述,插入有關(guān)的情節(jié)或事件,然后再繼續(xù)原來的敘述。如《羚羊木雕》

  作用:補充、襯托出文章的中心內(nèi)容(人物或事件),豐富了情節(jié),深化了主題。把起因或過程交代得更清楚。

  三、表達(dá)方式:記敘描寫抒情議論說明

  A、記敘:對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。

  B、描寫:用形象生動的語言對人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫。

  C、抒情:作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情,以強化某些景象的色彩,或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。

  D、議論:作者直接在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評價。

  E、說明:是對事物與事理進(jìn)行的解釋和介紹。

  四、描寫的種類及作用:

  1、人物描寫

  外貌描寫作用:交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、思想性格等。神態(tài)描寫作用:交代了人物的心理狀態(tài)、思想性格等。

  動作描寫作用:形象生動地表現(xiàn)出人物的心理(心情);反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。

  語言描寫作用:反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。

  心理描寫作用:形象生動地反映出人物的思想;揭示了人物的性格或者品質(zhì)。

  2、環(huán)境描寫

  自然環(huán)境:描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物

  作用:一切景語皆情語,寫景就是為了抒情

  烘托人物的心情、預(yù)示人物的命運、渲染環(huán)境氣氛、推動故事情節(jié)的發(fā)展。社會環(huán)境:描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設(shè)

  作用:交代故事發(fā)生的社會背景、時代特征、渲染環(huán)境氣氛。襯托人物性格,推動情節(jié)發(fā)展。

  3、細(xì)節(jié)描寫

  4、正面描寫與側(cè)面烘托

  5.描寫的角度聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺

  五、修辭方法:

  比喻擬人排比夸張反復(fù)借代反問設(shè)問引用對比反問

  1、常用修辭方法

 。1)比喻:形象生動地寫出了事物的特點;

  用在議論文中,能使抽象道理變得具體,使深奧的道理變得淺顯易懂。

 。2)擬人使事物具有人的神態(tài)、動作、語言、心理等

  其作用是使所寫"物"色

  彩鮮明、描繪形象生動,表意豐富。

  (3)夸張:揭示事物的本質(zhì),烘托氣氛,加強渲染力,引起讀者的強烈共鳴。

 。4)排比:有氣勢,加強語氣,一氣呵成;強調(diào)了+對象+特性

  用來說理,可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;

  用來抒情,可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

  (5)對偶:使語言簡練工整。形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強,具有音律美;

  內(nèi)容上凝練集中,概括力強。

 。6)引用:說明文、記敘文:既增強了說服力,又使文章充滿詩情畫意,趣味盎然。在議論文中,作為論據(jù)可以增強語言說服力,使論證更加充分。

 。7)設(shè)問:作用:引起人們注意,啟發(fā)人們思考,吸引讀者。

  用在一段的開頭或結(jié)尾處,除引起思考外,還可以有承上啟下(過渡)的作用;

  用在議論文中,能使論證深入,脈絡(luò)清晰。

  (8)反問:起強調(diào)作用,增強肯定(否定)語氣。

  (9)借代:以簡代繁,以實代虛,以奇代凡,以事代情,能起到突出形象,使之具體、生動的效果。

 。10)對比:突出強調(diào)其中某一對象的特點。

  (11)反復(fù):強調(diào)了情感;強調(diào)了內(nèi)容

  例1:"盼望著,盼望著,"強調(diào)了盼望的急切。

 。12)反語:加強表達(dá)效果。有的諷刺、揭露;有的表示親密友好的感情。

  例1:(清國留學(xué)生)也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭,實在標(biāo)致極了。

  六、寫作手法及作用:

  寫作手法即“表達(dá)方式”,廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法,諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下:

 。1)擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動的效果。

  (2)比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

  (3)夸張手法突出人或事物的特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強烈的印象。

 。4)象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達(dá)了的情感,增強了文章的表現(xiàn)力。

 。5)對比手法通過比較,突出事物或描寫對象的特點,更好地表現(xiàn)文章的主題。

 。6)襯托(側(cè)面烘托)手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

 。7)諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑,加強深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。

  (8)欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。

 。9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

 。10)設(shè)置懸念能引起讀者注意,引出文章的說明內(nèi)容等。

 。11)文章開篇的寫作手法:

  A、可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比如說,興,是先言他物的。B、也可以用引用

  的手法。如名句、箴言之類的C、也可以先聲奪人,用一系列的排比句,氣勢強烈

  D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻,又有文采E、開頭用景物描寫也不錯,渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。F、開門見山。 G、倒敘

  七、人稱及其作用

  第一人稱:親切、自然、真實,適于心理描寫;

  第二人稱:便于感情交流,進(jìn)行抒情,還能起擬人化的作用;

  第三人稱:顯得客觀冷靜,不受時空限制,便于敘事和議論。

  答題示例:但幻想畢竟是幻想,封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂,帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦,射出了斷喉的利箭。薊門被踏平,燕臺被摧垮,呼嘯著風(fēng)聲的寶劍,掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn):邊墻不再是屏障,紫塞(注:指長城)不再是嵚奇。它變得可笑,仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下,它過早地衰老了。所以我說,你是一個文化愚鈍的標(biāo)志,長城。ü(jié)選自20__年全國卷《長城》)

初中語文教育教學(xué)總結(jié)7

  棗莊市嶧城區(qū)壇山中學(xué)課題組成員,于20xx年4月在臨沂參加了“全國教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃課題初中語文個性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育課題研究”的開題活動,會上聽取了省教研室張偉忠老師和北大中文系孔慶東教授的報告,有很多的感受和收獲,回來后,我們課題組又認(rèn)真研究了課題的“總體方案”、“實驗方案”,成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、研究小組,并召開了隆重的開題儀式,有序的開展了相關(guān)研究。在課題的實施過程中,得到了省教研室張偉忠老師的親臨指導(dǎo),其間市教研室單波主任和區(qū)教研室王錦華主任也多次指導(dǎo),并初見成效,下面把課題實施的具體情況總結(jié)如下:

  課題的實驗過程及特色

  一、正確理解“初中語文個性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育”課題研究的內(nèi)容

  個性化閱讀教學(xué)既研究個性化的教,更研究個性化的學(xué),以及二者的相融。個性化閱讀教學(xué)的最佳材料則是一篇篇文質(zhì)兼美的課文,特別是文學(xué)性的課文,更容易體現(xiàn)閱讀的個性化色彩。因此,個性化閱讀教學(xué)和文學(xué)教育是密不可分的。

  語文個性化教學(xué)是指在語文教學(xué)中可以運用多種方式方法,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),以實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。它強調(diào)確立新的學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀,提倡以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)關(guān)注學(xué)生的個性差異并因材施教,在繼承傳統(tǒng)閱讀教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗和借鑒現(xiàn)代教學(xué)科學(xué)理論的基礎(chǔ)上,真正在實踐中實現(xiàn)閱讀教學(xué)的個性化,確立文學(xué)教育在語文教育中的重要地位,切實提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng),促使其形成良好個性和健全人格。

  二、制定計劃,確立目標(biāo),走好每一步

  自從課題立項,準(zhǔn)許實施之后,召開了全體課題組成員參加,區(qū)、校領(lǐng)導(dǎo)參加的`課題研究開題大會。在會上宣布成立了以校長為課題組長,區(qū)、市教研室領(lǐng)導(dǎo)為指導(dǎo)和全體課題組成員為具體實施者的課題改革領(lǐng)導(dǎo)小組和實驗小組,并明確了目標(biāo)、任務(wù)和具體分工,為課改的順利實施打下了堅實的基礎(chǔ)。

  三、努力學(xué)習(xí)、加強合作、解決操作中遇到的實際問題

  老師先進(jìn)的教學(xué)思想,教學(xué)理念是改革能夠順利推行的關(guān)鍵,因此,在課題實施過程中,組織實驗教師集中學(xué)習(xí)當(dāng)前先進(jìn)的與語文教學(xué)相關(guān)教育思想和理念,并在學(xué)習(xí)過程中,結(jié)合自己對課改實施過程中遇到的問題,把它們擺在桌面上,共同研究、探討,尋找一條切實可行的路子,同時積極參加區(qū)、市、省及中語會組織的各項教師培訓(xùn),聽課、研討等活動。

  四、了解學(xué)情、端正學(xué)生思想、使改革在學(xué)生中順利進(jìn)行

  在課改實驗初期,了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的看法,以及“學(xué)生心目中的語文課”調(diào)查,把它作為了解學(xué)生的第一手資料。在實驗過程中,及時向?qū)W生滲透語文課改的思想,讓他們在語文學(xué)習(xí)中從不自覺到自覺培養(yǎng)和鍛煉自己學(xué)習(xí)語文的能力。

  五、重視課改的過程管理,使課改不流于形式,真正落到實處

  嚴(yán)格的過程管理是課改實驗管理工作的中心環(huán)節(jié),也是實驗成功的保證。為促進(jìn)課題研究實驗的規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組先后制定出臺了實驗教師理論學(xué)習(xí)制度、實驗檔案管理制度、實驗教師責(zé)任制度、實驗教師獎勵制度等各種規(guī)章制度,并定期對各種制度、要求的落實情況進(jìn)行檢查、通報。

  六、規(guī)范成果積累、存檔工作

  從課改實驗之日起,就對實驗過程中的材料積累,提出了具體而嚴(yán)格的要求。嚴(yán)格按照實驗檔案管理制度執(zhí)行。并且有專人分管,有專用檔案櫥柜。如實驗教師基本情況登記表、實驗方案、學(xué)案錦集、理論學(xué)習(xí)筆記、論文集、學(xué)習(xí)資料庫、聽評課、觀評課材料、學(xué)生情況調(diào)查表、家長反饋表及由該課題所延發(fā)出來的各種刊物、雜志;各種學(xué)習(xí)活動的音像資料等。確保資料的全面性、完整性、真實性、規(guī)范性。為實驗的繼續(xù)實施和全面推廣做好充分的準(zhǔn)備。

  七、課題研究為語文教學(xué)開辟了一片嶄新天地

  通過個性化語文課堂教學(xué),極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、較好的改變了課堂教學(xué)沉悶的局面。并且學(xué)生聽、說、讀、寫、交際能力得到了很快的提高。真正使學(xué)生的語文能力,語文素質(zhì)得到了全面提高。例如:課題組為了提高學(xué)生的閱讀能力,開闊學(xué)生的視野,開設(shè)了“大閱讀”課。并且制訂了“大閱讀”課計劃,統(tǒng)一給學(xué)生配備了摘抄本。還在學(xué)期中,集中學(xué)生召開閱讀方法研討會。同時為了檢驗學(xué)生的閱讀效果,課題組還舉行了每學(xué)年一次的“閱讀能力大賽”和閱讀考級制度。這些做法大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,提高了學(xué)生的閱讀能力。

  八、具體做法及設(shè)想

  (一)個性化閱讀教學(xué)

  閱讀要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):閱讀是學(xué)生的自主實踐活動,應(yīng)該讓學(xué)生親歷親為,而不應(yīng)該讓教師包辦代替。為此,我們在教學(xué)中,讓學(xué)生充分地讀文本,做讀書筆記。讀書筆記的內(nèi)容包括:利用工具書解決詞語;逐段概括大意、理清思路;從不同角度寫讀的收獲。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行合作閱讀:學(xué)生主動參與,生生互動、師生互動。這一過程是以整體感知為基礎(chǔ),全面的理解、吸收、領(lǐng)悟文章的精粹。在學(xué)生充分地讀文本的過程中,把握文本的內(nèi)容、思路,理解作者的思想、觀點、感情。讓學(xué)生走進(jìn)文本、走近作者,與之對話,從而有獨特的感受和體驗。最終達(dá)到使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生的閱讀課,閱讀的過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,教師則是學(xué)生活動的引導(dǎo)者和組織者。

  具體做法:

  1、各班建立圖書角,人均2—3冊,每天保證30分鐘的課外閱讀的時間。

  2、每個學(xué)生建立讀書筆記本,每月展評一次。

  3、開設(shè)了“大閱讀”課,并且制訂了“大閱讀”課計劃,統(tǒng)一給學(xué)生配備了摘抄本。

  4、舉行“閱讀能力大賽”和制定閱讀考級制度。

  (二)個性化作文的教學(xué)

  當(dāng)我們準(zhǔn)備讓學(xué)生寫作文的時候,聽到往往是一聲聲的嘆息,即使是九年級的學(xué)生,也只是應(yīng)付而已。我們理解學(xué)生沒有生活,同時,又埋怨學(xué)生不能細(xì)致入微地體會生活。通過學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”及我們理解了學(xué)生個性化表達(dá)是在需要、自主、真實的基礎(chǔ)上完成的。為此,我們教師有以下的做法或設(shè)想。

  1.學(xué)生佳作展示。拿那些名人名家的作品感染學(xué)生固然不錯,但很多學(xué)生會想:他們是名人,我離他們可差遠(yuǎn)了。這樣看來,倒不如拿學(xué)生的作品來激勵學(xué)生,讓他們感覺更親切。所以,我經(jīng)常把平時積累的學(xué)生佳作展示給學(xué)生,尤其是在報刊、雜志上發(fā)表過或競賽獲獎的作品。

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