小學語文教學總結(jié)(15篇)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，為此要我們寫一份總結(jié)。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教學總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教學總結(jié)1
本學期堅持以全面推進素質(zhì)教育，貫徹實施課程改革要求為重點，以課改精神和“自主創(chuàng)新”作為指導，進一步深化教學改革，繼續(xù)加強教學管理與課堂教學、嚴格執(zhí)行本學年度的課程計劃，認真組織教學，切實開齊課程，開足課時。抓了青年教師的培養(yǎng)，服務(wù)基層、服務(wù)教學、服務(wù)學生，注意培植典型，爭創(chuàng)新經(jīng)驗、新成果，切實提高綜合學科教學工作的質(zhì)量，為市一級學校后添磚加瓦。今學年在多方面作了努力并取得了一定的成績：一是抓好課程改革，更新教學理念。二是抓好課堂教學競賽，強化能力培養(yǎng)。三是抓好隊伍建設(shè)，注意培植典型。四是組織參加鎮(zhèn)第七節(jié)科技節(jié)等多項比賽。
一、以活動為載體，搞活教研工作
1、“20xx東升鎮(zhèn)中小學生科技嘉年華”籌備座談會在我校召開
9月21日上午，“20xx東升鎮(zhèn)中小學生科技嘉年華”籌備座談會在高沙小學二樓會議室召開。東升鎮(zhèn)教科文衛(wèi)辦理科教研員盧魏強老師、鎮(zhèn)中學物理中心教研組組長曹修文主任、鎮(zhèn)第三屆名教師、美術(shù)中心教研組組長唐海燕老師、鎮(zhèn)首屆學科帶頭人、小學綜合學科中心教研組組長廖仁生老師及該教研組其他成員出席了會議。盧魏強老師主持會議。我校綜合學科組主要配合進行了會場布置和通訊報道。
2、東升鎮(zhèn)20xx學年第一學期小學綜合學科教研工作會議在高沙小學召開
9月15日下午，東升鎮(zhèn)20xx學年第一學期小學綜合學科教研工作會議在高沙小學二樓會議室召開。鎮(zhèn)教科文衛(wèi)辦理科教研員盧魏強老師、鎮(zhèn)小學綜合學科中心教研組全體成員、全鎮(zhèn)各公民辦小學綜合學科組長參加了會議。我校綜合學科組主要配合進行了會場布置和通訊報道。
3、我校舉行“低碳節(jié)能、幸福成長”科技節(jié)開幕式
為貫徹實施國務(wù)院頒布的《全國科學素質(zhì)行動計劃綱要》，進一步落實xx，積極響應(yīng)市教育局劉傳沛局長提出在全市中小學生中大力開展“三球”，“三棋”、“三節(jié)”和“三讓九更”的號召，在全校營造學生動手實踐的能力，促進學生全面發(fā)展，20xx年10月13日上午，高沙小學在學校階梯室舉行“低碳節(jié)能、幸福成長”科技節(jié)開幕式。
開幕式上首先觀看了“嫦娥二號”升空視頻，讓同學們了解到我國科技實力，領(lǐng)略了祖國的發(fā)展與祖國的日益強盛。接著廖仁生老師從六個方面對《20xx年高沙小學“低碳節(jié)能、幸福成長”科技節(jié)方案》進行解讀，分別是：
一、充分重視、加強宣傳；
二、全員參與、點面結(jié)合；
三、體現(xiàn)特色，突出個性；
四、分工負責、責任明確；
五、開拓思維，積極指導。
然后，梁大武老師對開展科幻繪畫經(jīng)驗介紹中指出：
一、倡導自主學習，豐富知識儲備；
二、相信學生，因為童心是創(chuàng)新之源；
三、用心引導、適當幫助；
四、在科幻畫內(nèi)容方面應(yīng)主要集中在生活、社會現(xiàn)狀、醫(yī)學、衛(wèi)生以及人類未知或神秘領(lǐng)域方面等問題。最后，賴志君校長通過講述各種發(fā)明創(chuàng)造鼓勵同學們積極參與本次科技節(jié)活動，探索科學知識的奧秘，探索真理、追求科學，發(fā)揮自身的光和熱，展現(xiàn)個人的聰明才智。并宣布20xx年高沙小學“低碳節(jié)能、幸福成長”科技節(jié)正式開幕！
內(nèi)容豐富多彩：創(chuàng)新項目、科幻繪畫、實踐活動、科學小論文、科技手抄報比賽，共5項比賽的總分位居前六名的'班級評為優(yōu)秀組織獎。活動受到學生的歡迎。
4、廖仁生觀摩廣東省品德與生活（社會）教學技能現(xiàn)場展示交流活動
參加活動前，廖仁生老師按照市教研室的現(xiàn)場教學設(shè)計準備的任務(wù)分配與要求，撰寫了品德與生活《生活中的水》教學導入提供給市選手，在現(xiàn)場也主動出謀獻策，為我市選手在省取得好成績出了一分力量�；顒雍笏珜懥艘黄�1342字的《廖仁生老師觀摩省品德與生活（社會）教學技能比賽隨筆》，并在校、鎮(zhèn)教育網(wǎng)及個人博客上發(fā)表，受到好評。
5、組織參加市20xx年小學綜合實踐活動教學論文及案例征集評選活動
為全面推進義務(wù)教育新課程實施，常態(tài)、規(guī)范、有效地推進綜合實踐活動課程，提高綜合實踐活動課程實施水平，總結(jié)綜合實踐活動課程教學成果，我校組織了曹紅香主任、肖碧云、梁杏群、譚彩珍等老師參加了“中山市20xx年小學綜合實踐活動課程優(yōu)秀課例和優(yōu)秀教學論文征集和評選”活動。
6、組織參加20xx年廣東省“綠色出行、低碳生活”青少年環(huán)境保護征文比賽
我校組織了曹紅香主任、廖仁生、梁杏群老師輔導學生參加了20xx年廣東省“綠色出行、低碳生活”青少年環(huán)境保護征文比賽，廖仁生、梁杏群老師還積極創(chuàng)作分別參加了20xx年廣東省“綠色出行、低碳生活”攝影比賽。
7、組織參加（華師京城杯）全國教育技術(shù)裝備與實驗教學優(yōu)秀論文評選活動
我校廖仁生老師撰寫論文參加了（華師京城杯）全國教育技術(shù)裝備與實驗教學優(yōu)秀論文評選活動。
8、組織參加“20xx年東升鎮(zhèn)中小學教師課件制作評比活動”
為進一步推進教育信息化建設(shè)與應(yīng)用，切實提高我校教師信息技術(shù)與課程整合的能力，充分展示和交流課件制作與應(yīng)用中的先進技術(shù)和先進經(jīng)驗。我校組織了廖仁生等老師制作課件參加了“20xx年東升鎮(zhèn)中小學教師課件制作評比活動”。
9、組織學生參觀廣東科學館
11月份的一天，我校組織全校各年級絕大多數(shù)的學生到廣州科學館參觀學習一天，開闊了學生的視野，培養(yǎng)了學生對科學的熱愛。
10、“外星人和智耀中華科普展”入場券在高沙小學受青睞
為了學校的科普事業(yè)能夠更好地繼續(xù)發(fā)展，進一步提高青少年科學素養(yǎng)，讓廣大青少年學生得到一個了解和增長科學知識的機會，圣誕節(jié)前夕，高沙小學向全校學生每人都派發(fā)了一張“外星人和智耀中華科普展”優(yōu)惠券，向全體老師們派發(fā)了VIP貴賓卡，建議師生本月25—26日到中山科學館參觀科普展覽，度過一個有意義的節(jié)日，受到大家的歡迎。
本次科普展覽，集觀賞性、知識性、趣味性為一體，妙趣橫生，內(nèi)容豐富：包括美麗的“鬼火”、抓得住的電流、看得見的聲音、“小螃蟹”在跳舞、能騎的大象、能騎走的戰(zhàn)龍、飛不出去的籠中鳥、無水管、柯卡露怪獸、電離子魔球、世界最大的地面音樂琴、萬枚尖釘不傷人、宇宙圖片知識介紹、錯覺畫和挑戰(zhàn)中國古代益智玩具、拓撲游戲等。
二、春華秋實，碩果累累
1、高沙小學綜合學科組雙喜臨門
在公布的“中山市20xx—20xx學年度小學品德與生活（社會）先進教研組織和個人”的評選結(jié)果中傳來喜訊：高沙小學品德與生活（社會）科組獲“20xx—20xx學年度中山市品德與生活（社會）學校先進教研組，我校湯志錦老師獲20xx—20xx學年度中山市品德與生活（社會）教研先進教師。
2、高沙小學在東升鎮(zhèn)第七屆（20xx年）中小學生科技節(jié)獲佳績
在中山市麗景學校剛結(jié)束的“東升鎮(zhèn)第七屆（20xx年）中小學生科技節(jié)閉幕式暨總結(jié)表彰大會”中傳來喜訊，高沙小學取得好成績。
我校為了迎接“東升鎮(zhèn)第七屆（20xx年）中小學生科技節(jié)”，專門舉辦了主題為“低碳節(jié)能、幸福成長”的學�？萍脊�(jié)，全校同學參加了活動，該活動集知識性、創(chuàng)新性、趣味性于一體，持續(xù)近一個多月。
3、高沙小學在“第八屆中山市青少年科技創(chuàng)新大賽展評活動取得好成績”
在小欖鎮(zhèn)廣源學校剛結(jié)束的“第八屆中山市青少年科技創(chuàng)新大賽展評活動”中傳來喜訊，高沙小學在第八屆中山市青少年科技創(chuàng)新大賽獲兩銀兩銅的好成績。在科幻畫方面：梁大武老師輔導周靖文同學的《未來環(huán)保綜合站》及關(guān)烷游同學的《空中轉(zhuǎn)換器》分別獲銀獎，輔導羅燁玲同學的《超級節(jié)能處理器》獲銅獎；在創(chuàng)新項目方面：凌康林老師輔導黃燁敏同學的《太陽能保溫杯》獲得銅獎。廖仁生、凌康林老師、黃燁敏同學參加了為期2天的第八屆中山市青少年科技創(chuàng)新大賽展評活動。
三、做法與體會
1、有計劃有總結(jié)，計劃早定，有的放矢，認真落實，總結(jié)及時。
2、科組成員分工明確，任務(wù)到人，既分工又合作。促使大家在活動中提高組織、教研等能力。
3、搞活動后及時撰寫通訊稿進行宣傳報道，提高影響力。
4、活動注重積極爭取學校老師與有關(guān)領(lǐng)導、老師的支持、配合、幫助，這樣活動會更加成功。
5、科組始終堅持以“在平凡的工作崗位上爭取做出不平凡的成績”、“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”作為工作的要求，鼓勵大家不斷進步，勇創(chuàng)輝煌。
6、組員的團結(jié)協(xié)作是科組走向成功的關(guān)鍵，學校的鼎力支持是科組走向成功的基礎(chǔ)。
7、用“以服務(wù)教育為榮，以斤斤計較為恥”作為本教研組的精神支柱和工作動力。
8、大家的工作態(tài)度決定著科組的興衰成敗。
四、設(shè)想與方向
1、搞好品德與生活（社會）精品課程的研究工作。
2、搞好一年一度的五年級科學實驗操作考核。
3、積極組織六年級學生參加科學知識比賽。
小學語文教學總結(jié)2
今年采用了新教育部編寫的教材。這學期，我負責二年級的漢語教學。在教學中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，將自學理論知識與教學實踐相結(jié)合，課內(nèi)外緊密結(jié)合。為了提高學生的學習水平，我認真?zhèn)湔n，努力做好每一堂課，以便圓滿完成教學任務(wù)。具體工作總結(jié)如下：
一、繼續(xù)注重學生常規(guī)動作的培養(yǎng)
暑假過后，學生們一下子成長了很多。他們逐漸有了自我意識，這是學生個性的體現(xiàn)，但不利于整個班級的發(fā)展。因此，繼續(xù)重視學生日常性的培養(yǎng)仍然是課堂工作的亮點。二年級兒童的自我意識仍然相對較低。他們一大早就來了。很少有人有意識地學習和清理。教師需要不斷地督促和提醒他們。鑒于這種情況，我首先在班上挑選了一位責任心強、在學生中享有很高聲譽的學生。早上一到學校，我就組織學生進入早讀。早期閱讀的形式包括讀書卡、讀書、導讀等，情況多樣。在視覺上，它不會打擾孩子們，給他們一種新鮮的感覺。一個學期后，大多數(shù)學生到達學校后，他們可以在閱讀小組的組織下有意識地進入早期閱讀。認真?zhèn)湔n
在教學中，我始終堅持提前備課，并在課前再次復習教學計劃。課堂教學可以做到：明確教學目標，認真學習教材，了解學生，研究教學方法，突破重點難點，善于創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習積極性，有序開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生積極發(fā)展。嚴格控制課堂教學質(zhì)量。作業(yè)安排合理，練習簡潔、有代表性、啟發(fā)性強，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能及時批改作業(yè)，書寫整齊，成績登記
二、將讀寫教學作為教學重點
二年級是讀寫教學階段。我用很多方法讓學生識字。例如：卡片識字、猜字識字等方法，并采取了由易到難的教學方法。首先，借助拼音讀寫能力，去除拼音讀寫能力，在課文中加入生詞并閱讀短文。采取循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。掃除閱讀障礙。低年級學生養(yǎng)成了良好的寫作習慣。這學期，我加強了對學生的寫作指導。首先，我要求學生在寫作時比較一種表情、兩張臉和三張臉。Look指的是對書架結(jié)構(gòu)的仔細觀察，而寫作位置的比較指的是標準詞和標準詞之間差異的比較。經(jīng)過以上訓練，本班學生的寫作水平有了很大提高。為了展示學習效果，我還選擇了精雕細琢的家庭作業(yè)，極大地調(diào)動了學生在寫作中的主動性：
三、注意口語訓練，為寫作奠定基礎(chǔ)。
口語訓練我用問題設(shè)計口語問題的形式，讓學生解放自我，大膽發(fā)言。要求學生以有序、流暢和具體的方式發(fā)言。只有當你能表達時，你才會寫作。寫作時，我先讓學生說話，然后交流，再寫作。在學習新單詞的同時，我還擴大了對學生的語言訓練，要求他們根據(jù)所學單詞造句和說話。經(jīng)過這段時間的培訓，學生取得了很大的進步
總之，在本學期的教學過程中，我始終堅持按照新課程標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，注重課程資源的開發(fā)利用，倡導合作學習精神，引導學生不斷從生命之源中汲取發(fā)展思維和語言的營養(yǎng)，文本教材與生活教材的結(jié)合為課程學習開辟了廣闊的天地。但是，也應(yīng)該說，在取得成績的同時，教學中也存在許多不足。許多學生能夠理解新課程的教育方法。由于年齡差異和家庭教育的空缺，少數(shù)學生在學習上存在一定困難，因此課堂上出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象。當然，為了適應(yīng)新一輪的教育改革，我將繼續(xù)改進我的教學，這是緊張的.一年，也是收獲頗豐的一年。帶著焦慮和自信，我即將完成八年級第一學期的語文教學工作�；仡櫟谝粚W期，我有很多值得總結(jié)的東西，我認真對待日常工作，因為我是第一次教初中語文，學校向我保證了這項艱巨的任務(wù)。我不能對消極領(lǐng)導抱有很高的期望，所以我整天如履薄冰，努力做好日常工作。備課和上課
確保在上課前做好備課準備，提前找到各種信息，并努力做到正確無遺漏。盡量讓你的語言在課堂上吸引學生，讓他們在有限的課堂上有效學習，并努力用45分鐘讓學生掌握基本知識和鍛煉基本技能
反思
盡管在編寫教科書時沒有反思，但只要理解，我就必須把它寫下來。有的是一定的教學理念，有的是一定的教學方法，有的是針對學生的教學管理。一個學期后，我通過反思積累了一些漢語教學經(jīng)驗。批改作業(yè)是學生對課堂教學的反饋，所以我非常重視學生的作業(yè)。雖然學校要求有一半可以修改，但我基本上是分批修改的，因為這樣我可以掌握所有學生的信息。除了學校要求的作業(yè)外，我還經(jīng)常聽寫和聽寫。由于堅持不懈，學生們對基礎(chǔ)知識有了扎實的掌握
作文教學是一項長期而艱巨的任務(wù)。這項工作不可能是緊急的，也不可能是憤怒的。它只能隨著時間積累。因此，我認真對待每一節(jié)作文課，努力讓每一個學生掌握一定的作文方法。每一次更正也不是粗心的。努力發(fā)現(xiàn)學生作文中的閃點，給予表揚，使學生盡可能克服對作文的恐懼。同時，我也讓學生準備積累書籍，積累好的段落。積極參與集體活動
我從未放棄學校為我們創(chuàng)造的學習機會。例如，有些人認為培訓教師、評估高質(zhì)量課程、觀看名師課程等都是浪費時間。我不這么認為，因為我認為我自己做不到，需要學習更多。因此，我認為每一次這樣的活動都是一次學習的機會，所以我每次都有所收獲。我羨慕別人的熱情，他們豐富的語言和巧妙的方法簡言之，在我看來，其他人都有優(yōu)勢，值得我參考。
小學語文教學總結(jié)3
時光飛逝，我辛勤工作，驀然回首，一學期的教學又告結(jié)束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權(quán)作經(jīng)驗教訓的總結(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)平等、活躍的課堂氛圍。
結(jié)合本班的特點，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，如畫畫、猜字謎、講故事等，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓課堂活躍起來。在教學活動中，我與學生是平等的，這樣會使學生沒有那么緊張，對于提出的問題讓學生開動腦筋、暢所欲言。對說得好的，我會馬上表揚;有錯我的，也進行鼓勵，希望他們不要因為一次失敗就退縮了，以提高對學習活動的積極性。
二、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能
由于我班學生知識基礎(chǔ)水平參差不齊，為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”、字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，在學習生字方面，為了讓學生更加深刻和注意人容易寫錯的字，我會花一節(jié)課的時間來講生字。為了使學習生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學，這樣學生的積極性提高，而且注視黑板的`精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。
三、做好培優(yōu)輔潛工作
我們班有的學生學習基礎(chǔ)差、學習意識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，學習目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯(lián)系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助;二是安排好學生與成績差的學生結(jié)對子，負責督促、檢查學習任務(wù)完成情況，;三是采取鼓勵與表揚相結(jié)合的方式�！凹顒儆陧灀P，表揚勝于批評�！痹谌粘９ぷ髦�，我總是告訴學生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩�！弊寣W生在鼓勵中發(fā)揚優(yōu)點，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點點進步，就給予表揚。
四、改進地方
閱讀和作文是我們的大敵。在這個學期中我沒有加大力度強化閱讀和作文，導致在考試中失分率很高。特別是作文，學生無法下筆，有些學生還不會寫，我真的感到慚愧!我會在下學期加強閱讀訓練，提高語言表達能力閱讀，關(guān)注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、和創(chuàng)新意識。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活;指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
一個學期的教學工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起成長。作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生!
小學語文教學總結(jié)4
1、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:
�、耪n前準備:備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
小學的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的.思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，我班的某同學剛開學的一個月里不安心學習上課睡覺、搞小動作、說話，下課就往外跑不打鈴不回班，經(jīng)常被正教扣分，針對這種情況，分析其原因，我了解到孟憲男同學在他家住，就安排他倆一座，并同其家長聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現(xiàn)在鄧子千同學學習成績大副度提高，其他的毛病相對就減少了。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書室博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學注入新鮮血液。
社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
小學語文教學總結(jié)5
一個學期匆匆結(jié)束。我有很多教學經(jīng)驗。本學期的語文教學工作總結(jié)如下：
1、通過多種渠道教授識字能力
這學期時間短，任務(wù)重，一年級學生的文化素養(yǎng)很高，給我們的教學帶來了很大的困難。如何讓學生輕松愉快地學習是我頭疼的問題。這就要求我們的教師在教學中創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，使學生能夠快樂、愿意思考、敢于探索。在課堂上，我創(chuàng)造了豐富多彩的教學情境，運用各種直觀直觀的教學手段，如課件、卡片、表演等幫助學生閱讀。并教學生多種記憶單詞的方法，如形聲詞記憶、變偏側(cè)記憶、諧音詞記憶、自制童謠記憶等。例如，在學習“苗”字時，我們可以結(jié)合情境圖讓學生談?wù)撁缒镜耐庥^，并結(jié)合理解單詞的知識教授“田間種草”。你還可以記住單詞“筆”和“休息”。通過這種方式，抽象詞與學生的生活體驗和好奇心很好地結(jié)合起來。這樣，如果學生能在生動的生活情境中閱讀，就能事半功倍
2、生活中的識字教學
在學生掌握了讀寫方法，愿意閱讀并善于讀寫之后，我仍然有意識地引導學生在生活中閱讀。例如：
1、使用廣告牌和商標閱讀。
2、通過收集信息讓學生閱讀。
3、識別姓名，在課堂上分發(fā)學生筆記本，記住本班學生的姓名。
4、識別真實物體。例如門、窗、講臺、黑板、電視等。
5、讓學生在商場和超市購物時閱讀。
6、平時，學生們制作單詞卡片，供彼此閱讀。
給學生更多展示的機會。在教學中加強欣賞。這樣，我們就可以在無形中為學生埋下識字的種子，鼓勵學生在離開課堂后仍然擁有識字的主動權(quán)。讓學生盡快從“我的”世界步入更廣闊的世界，吸收各種信息，拓展想象空間。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力
我喜歡有感情地朗讀給學生聽，所以我希望我的學生能在朗讀中有所收獲。當這本書讀到這些感受時，它表明它已經(jīng)抓住了這篇文章。因此，在平時的教學中，我特別注重對學生閱讀的指導。首先，最重要的是調(diào)動學生的閱讀積極性。在課堂上，我經(jīng)常組織各種閱讀比賽。小組閱讀、男女閱讀、姓名閱讀、教學閱讀、角色閱讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生的閱讀興趣；其次，在閱讀教學過程中注重激發(fā)學生展開想象的翅膀，讀出自己的感受。當然，我們也注意自己的演示。由于對一年級學生的模仿性很強，在教學生閱讀課文之前，我應(yīng)該特別注意課文的發(fā)音、速度、語調(diào)和語感，以便盡可能地給學生做一個好的演示。
4、現(xiàn)有缺點
在探索的一年中，我的工作也存在很多不足，如：教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這也要求我在掌握更多理論知識的.基礎(chǔ)上，不斷努力，注重實踐，向其他老師學習。參加更多的公開課，讓自己在鍛煉中成長。第二，針對不同的學生采用不同的教學方法，以縮小學生之間的差異。最后，學生語言能力的培養(yǎng)不到位。一年級學生的語言應(yīng)該組織完整。但我對學生口語交際能力的培養(yǎng)不夠重視。下學期我會關(guān)注它。
總的來說，本學期的教學工作既有收獲也有不足。我會繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，糾正不足，以便將來做得更好。我相信，通過努力和收獲，我會全力以赴做好教學工作。
小學語文教學總結(jié)6
本學期，我校語文學科組在學校教導處的直接領(lǐng)導下，以課程改革為指導，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，以培養(yǎng)學生的行為習慣、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，更新教師教育教學觀念，建立以學生為本的教育思想，深入展開教學研究，努力進步教師教育教學水平，全面進步教育教學質(zhì)量。充分發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，切實進步教學研究的效果，增進教與學的創(chuàng)新。一個學期來，由于全組老師的精誠合作，我們順利地完成了本學期的各項工作，現(xiàn)總結(jié)以下：
一、本學期所做的工作
（一）認真做好常規(guī)教學工作
1、認真指導并催促全體語文教師做好備課，上課，作業(yè)設(shè)計，作業(yè)批改、課后輔導、測試和試卷講評等各項常規(guī)教學工作。
2、教研組活動經(jīng)�；�、規(guī)范化。每周進行兩次的科組活動。
3、要責備體語文老師重視朗誦，加強指導，做到人人能正確、流利、有感情的朗誦課文，并且表情大方、入情入境。
4、重視寫字的指導，要求學生育成正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，依照教學要求，嚴格要求，嚴格練習，不斷進步寫字質(zhì)量。
5、抓好學生作文教學，努力探索小學作文教學的規(guī)律，選擇學生膾炙人口的題材，生活力息濃郁的事件進行作文教學，備好作文指導課和作文講評課，從而進一步進步學生的作文水平。
6、積極配合學校教導處做好筆記和作業(yè)檢查。
7、鼓勵老師撰寫論文，輔導學生贈文，希望師生同時得到進步。
�。ǘ┘訌姌I(yè)務(wù)學習
1、在教研組組活動中，認真組織全體語文教師學習《語文課程標準》、新的教育教學理論和方法，掌控課程標準的新特點、新要求，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，建立新的教學理念。
2、每周進行兩次的科組活動，就是上課，聽課，評課，要求人人參與。并做好記錄。
3、積極組織教師參加區(qū)、縣舉行的各種教研活動，加強理論學習，把握最新的教學思想和教學方法，切實進步自己的教學水平。如，鼓勵老師參加跟進培訓學習，希望老師在學習進程中得到進步，對以后的教學工作有幫助。
4、發(fā)揮遠程教育的上風，鼓勵教師積極到遠程教育室下載教育教學的相干文字資料或音相資料。
二、取得的成績
1、語文組的學術(shù)氣氛濃郁，聽課、評課活動正常化、系列化。聽課有交叉，評課有反饋。大家為著一個共同的目標進步語文課堂教學藝術(shù)水平，大家各抒己見，各抒己見，建議真摯中肯，方法點子多多。
2、很多老師都積極參與學校之外的各類聽課活動，相互學習，取長補短，已在組內(nèi)蔚然成風。
3、教師撰寫的論文多篇得獎，學生的'贈文也取得了獎，這大大進步了師生工作學習的積極性。
三、努力的方向
1、部份教師還有吃老本的現(xiàn)象，必須加強業(yè)務(wù)和理論學習，做研究型教師。
2、教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對聽課的方向、聽課前預備和聽課時所要觀察的要領(lǐng)這三個題目都不能很好地把握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。
小學語文教學總結(jié)7
一、總體要求：導學案是課堂教學的總抓手，導學案的質(zhì)量直接影響著教學的各個環(huán)節(jié)，影響著學生的學習興趣，學習習慣，學習能力。導學案要根據(jù)學科特點來設(shè)置，基本要求，做到知識問題化，問題層次化。知識儲備、小組任務(wù)、時間安排、課堂檢測等內(nèi)容要考慮到層次，考慮導不同層次的學生的特點，按由易到難的順序編排，鞏固練習要設(shè)置選做題、思考題，“扶優(yōu)扶強”。
二、“導學案”的編寫的原則：
主體性原則：確立學生是學習的主體，讓學生在做中學。導學性原則：具有指導學生學習的作用。探究性原則：盡可能設(shè)計可供學生在研究中學習的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“留白處”，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。層次性原則：關(guān)照不同層次學生的不同需求。
三、具體要求：
1。努力做到以學生為主體：新知識放手讓學生主動思考；重點、難點讓學生議論；問題讓學生思考解答；規(guī)律讓學生尋找歸納等。 2。導學案問題的來源。（預設(shè)性問題與生成性問題）
�、沤滩闹械闹攸c、難點；
�、朴萌粘z測中發(fā)現(xiàn)的知識缺陷與漏洞；
⑶學生最容易出錯的地方；
�、冉處熥约鹤钕胫v的知識；
�、烧n堂互動中生成的問題。在預習中用問題引導學生通過自學與討論解決基本問題。學生通過有效的預習可以解決80%甚至更多的問題。教師要以自己對教材閱讀的方法與感悟、提出的問題與提出問題的思路作為支點，引導學生用教師提出的問題、提出問題的思路、角度與自己提出的問題，與教材、同學、老師進行深層對話，生成學生學習中更有思維價值的問題并讓學生去嘗試探究解決。 3。轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式。
教師要從“多講與多練”擠占學生有限的學習時間，進行過多的機械訓練的誤區(qū)中走出來，雖然這種方式曾是應(yīng)對傳統(tǒng)考試的法寶，但對學生學習能力、解決問題能力、創(chuàng)新探究能力的考察是完全背道而馳的，教學效率也是不高低下的得到的是學生在學習上的死記硬背和運用中的生搬硬套；失去的卻是學生求知的熱情和欲望以及孩子的靈性。我們的課堂應(yīng)該由學生的靜聽向主動獨立思考、積極發(fā)言、展示交流，互相修正、互相點評、互相檢查轉(zhuǎn)變。這是培養(yǎng)學生自主學習能力與探究創(chuàng)新能力的支點，也是讓學生體驗到學習、探究的`快樂，激發(fā)學生強烈的學習動機、獲得成就感與自信的基石。因此徹底的轉(zhuǎn)變我們的教學方式；充分的解放學生釋放學生的潛能才是我們當前進行課程改革的關(guān)鍵。主要體現(xiàn)在教師主導性：課堂上，當出現(xiàn)學生都不能解決的問題，或者是出現(xiàn)許多想解決的問題時，教師的點撥、歸納、篩選，是發(fā)揮教師組織、主導作用的有利時機。
1、組織篩選問題。針對各小組存在的共性問題，圍繞重點難點易錯點，教師精選出具有思維價值、創(chuàng)造價值和發(fā)散價值的問題引導學生一步步地進行討論交流。
2、啟發(fā)引導。在這個過程中，教師要發(fā)揮好組織和引導作用，讓學生通過生生互動，組組互動等形式對教師提出的問題進行深入探究，達成共識，并以小組為單位展示交流。3、互動點撥。同時教師適時介入學生的互動，對學生無法解決或仍存偏差、歧意的問題進行適當?shù)狞c撥，保證課堂討論交流的方向性和順暢性。同時教師還要結(jié)合課堂上出現(xiàn)的新問題，適時組織即時互動，既要保證新問題的及時解決，又要不干擾中心問題的處理，從而使整個教學思路順暢。即便是需要講解時，也應(yīng)盡量通過啟發(fā)設(shè)問，讓學生思考、探索、分析得出結(jié)論，從而引導學生學會分析問題的方法，提高解決問題的能力，幫助學生梳理形成知識網(wǎng)絡(luò)，深化對基本知識的理解。 4。作業(yè)必須符合學科的特點，語文的工具性決定了語文拓展的必要性，作業(yè)的設(shè)計要鼓勵學生學以致用，要借課內(nèi)學到的知識與達成的能力，去解決課堂以外的現(xiàn)實問題；作業(yè)必須緊扣教材文本要求，讓學生牢固掌握課堂內(nèi)學到的知識與能力，并且能夠逐漸內(nèi)化，靈活運用；作業(yè)必須聯(lián)系學生生活實際，要以學生發(fā)展為本，關(guān)注學生的個體差異，喚醒學生的生活體驗，。
小學語文教學總結(jié)8
為了全面落實市教育局課程改革會議精神，一年來，我們借鑒兄弟學校的成功經(jīng)驗，立足本校實際，以新課程先進教育理念為指導，大膽嘗試構(gòu)建“遞進式”高效課堂教學模式。如今，紅杏枝頭春意鬧，蜂飛蝶舞香滿園。已不難看出金秋時節(jié)的碩果累累的可喜局面�，F(xiàn)將我校探索新課改模式之路情況匯報如下，以期拋磚引玉，取得以“課改聚義，摟抱發(fā)展，相互借道，共同成長”的效果。
一、提高思想認識，轉(zhuǎn)變觀念是深入開展課堂教學改革的前提。
第一、從領(lǐng)導到教師，我們做到三破：一破“名�！笨颍磳τ靡蜓嘏f，走出去，虛心向兄弟學校取經(jīng)；二破“名師”觀，把敢于改革課堂教學模式的教師當名師；三破“考分”關(guān)，即把一張考卷的考分看淡點，把提高學生自主學習意識看重點。
第二、抓好學習和轉(zhuǎn)變，即轉(zhuǎn)變觀點，充分認識新課改的重要性、必要性、緊迫性。
中國人為什么不能獲諾貝爾獎？很大程度上是因為我們的教育模式所致。只是一味著重對學生進行知識灌輸，忽視了學生主觀能動性的發(fā)揮，甚至阻礙了學生自主研究創(chuàng)新能力的生成，因此，課堂教學改革是培養(yǎng)新時代人才的需要。
第三、課改也是我校提高教育質(zhì)量的迫切需要，我校是名校，是市教育局的樣板校，要說傳統(tǒng)教學模式，那是輕車熟路，好辦。然而教育政策要求學校規(guī)范辦學行為，減輕課業(yè)負擔，不改革學校就會停滯落后，不改革就沒有出路。一所學校辦得成功與否，關(guān)鍵也得落實在課堂上，因為課堂教學是學校教育的核心環(huán)節(jié)，課堂教學的模式，課堂教學的效果直接影響著學生的學習和成長。因此，我們必須把建設(shè)“高效課堂”作為把我校發(fā)展成“省內(nèi)一流，全國聞名”的實驗性小學的重要推手。
第四、榜樣的力量在感召著我們。山東的杜郎口中學，一所偏居鄉(xiāng)間，條件落后的農(nóng)村中學因“改”名動天下，刮起旋風；山東樂昌二中，名聞遐邇的高考名校，他們敢于否定自己長期積累下來的傳統(tǒng)教學經(jīng)驗，放低姿態(tài)與杜郎口中學和兗州一中結(jié)成課改三架馬車，終于“改”出了“271”高效課堂模式，再一次讓樂昌二中成為同行注目的焦點，作為教育一線的我們，還能無動于衷嗎？
第五、新課改是學生內(nèi)在的強烈需求。我們說，學生是學習的主體。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是說，要讓學生知道，了解某種知識事物，不如讓他們喜歡該項知識或事物，而讓他們從單純的喜歡變成從中得到樂趣，從而達到樂此不疲，那就能讓他們真正成為知識的迫求者、主宰者、創(chuàng)造者——也就是我們說的創(chuàng)新型人才。要讓學生成為“好之者”就必須改革傳統(tǒng)課堂模式，使之成為課堂的主人。要使學生從“好之者”變成“樂之者”，必須讓新課改深入持久開展，使學生主體作用得到充分發(fā)揮，學到知識的同時，得到樂趣，故而成長為“樂之者”�？梢娦抡n改是廣大學生內(nèi)在的強烈需求。
二、“遞進式”課堂教學模式的構(gòu)思與實踐。
認識提高了，思想轉(zhuǎn)變了，我們深入思考著：新課改到底改什么？大家逐漸統(tǒng)一了思想，學校教育的核心環(huán)節(jié)歸根到底是課堂，課堂教學的模式和效果直接影響了學生的學習與成長。課改的關(guān)鍵是課堂：要限度地把課堂還給學生，讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。而課堂教學的“改”不能隨心所欲，必須“有法可依”，—就是要有一定的模式去規(guī)范“教的方式”與“學的行為”。因此我們確定我校實施“遞進式”課堂教學模式，探求課改新路。我校“遞進式”課堂教學模式概括起了可分三層九段。
第一層：預習交流
a、要求提示：老師課前導學，提出預習要求，學習方法。
b、自學交流：可采用同桌式、分組式、全班式，師生共同參與，讓每個學生成為活躍的交流著；
c、點評小結(jié)：點評預習情況，師生采用分散式和集中式共同完成。
第二層次：探究解惑
a、質(zhì)疑探究。教師組織學生，在集中學習的氛圍中，再回到新的學習內(nèi)容中去，發(fā)現(xiàn)新的問題，然后展開討論，進行探究。
b、點播解惑。在學生質(zhì)疑探究的過程中，教師要成為學生中的一員，適時進行點撥，引領(lǐng)他們始終處在正確的思維軌道上。點撥要點面結(jié)合：個性問題，個別點撥解惑；共性問題，面上點撥解惑。學生既是被點撥者，也是點撥點，形成師生互動，生生互動的點撥解惑氛圍。
c、評價總結(jié)。教師憑借自身的教學經(jīng)驗，巧妙地運用臨場機智，快速梳理濃縮掌握的信息，進行準確、概括的評價總結(jié)，使每個學生都獲得質(zhì)疑探究的快樂。
第三層次：鞏固延伸
a、練習檢測。練習主要以書面形式進行，課內(nèi)或課外完成。練習內(nèi)容要盡量避免死記硬抄，多考慮已學知識的重溫鞏固和遷移，檢測結(jié)果不能成為獎懲學生的憑據(jù)，要用發(fā)展的眼光看到每個學生的'點滴進步，教師要通過檢測反思自己，不斷提高自身的水平和能力。
b、學練運用。通過課外學習這一渠道，運用學到的方法，通過大量的實踐，讓學生的才能得到鍛煉和提高，獲取更多的新知識。
c、生活鏈接。要引導鼓勵學生接觸生活，用所學知識為生活服務(wù)，并從生活中學習心的知識。
接著，我們制定了“遞進式”課堂教學實施方案，成立了課改領(lǐng)導小組，課程改革學科組，年級學科備課組，并立即付諸實施。同時采取以下措施，促進實驗的順利進行。
1、加強師資培訓，堅持“先培訓先上崗，邊培訓邊上崗，不培訓不上崗的原則”；
2、加強教學研討，把科研與校本教研結(jié)合起來，開展“自我反思”、“同伴互動”、“觀摩學習”、“實踐體驗”，參與“教學評比”促進對“遞進式”課堂教學模式的消化與吸收。
3、加強制度管理。學校在管理和指導課改實驗中建立了一系列相關(guān)制度來規(guī)范操作，以加強管理。如教研組例會制度、年級備課組例會制度、評比獎勵制度……圍繞“遞進式”課堂教學重新建立運行評價體系，配足、配齊課改所需的各項設(shè)施、設(shè)備，保障課堂教學改革穩(wěn)步有序推進……
接著一場轟轟烈烈，又扎扎實實的“遞進式”課堂教學模式探索實驗在我校開展起來了，學校的每一間教室，都是人身鼎沸的學習“超市”。學生們一會兒潮水般地聚攏來，爭先恐后地搶黑板，一會兒爭搶發(fā)言權(quán)，一會兒又各自趴在課桌上埋頭書寫；有人鎖眉沉思，有人低聲交談，有人大聲爭辯，有人手舞足蹈……課堂上“洋溢著歡樂，升騰著幸福”。
三、“遞進式”課堂教學模式的成效與反思
我校深入開展“遞進式”課堂教學模式已經(jīng)一年多了，如今，紅杏枝頭春意鬧，已經(jīng)見到可喜的成果。
首先可見到的是教師變了！教師的教學觀念變了：人人成了新課改的贊同者，參與者；教師的身份也變了，從“知識傳授者”變成“誘導者”、“點撥者”、“合作者”，從“演員”變成了策劃組織引導學生自主學習的導演；教師的教案變了，從照搬教參變成深入思考，吃透教材，了解學生需求的導學案；這樣教師確立了“一切為了學生的發(fā)展”的學生觀，認識到學生是學習的主體，從而放手讓學生自己讀書，感受事物，觀察分析、思考，有利地促進了教師的專業(yè)成長。一年來，我校參加省市各種課改教學比武，共獲各種獎項20人次，其中肖映《語文的魅力》參加省語文閱讀大賽獲一等獎，趙翠、張莉君、胡雁峰、文瑛等十多名老師的分別獲不同學科市一等獎。
其次可見到的是，課堂結(jié)構(gòu)變了。作為課堂，過去是老師的講堂，導演、演員均由老師包了，學生始終處于被動接收狀態(tài)。如今的課堂關(guān)注的卻是學生的學習過程和學習狀態(tài)。課堂上學生通過預習交流產(chǎn)生疑惑，通過交流讓所有學生深化疑慮，產(chǎn)生疑惑感，通過探究解惑，讓學生互相啟智解疑，加上教師適當點撥，使每個學生獲得質(zhì)疑探究的快樂；最后，通過鞏固延伸，讓學生實現(xiàn)知識的鞏固遷移，聯(lián)系生活實際，獲取新知識。如今，我�！斑f進式”課堂教學模式從學習探索、生成到廣泛展開，日臻成熟。已向省內(nèi)外30多所學校，600多名教師提供了交流參觀的平臺。
第三大成效是學生變了：一是學生地位變了，變成了課堂的主體，學習的主人。通過預習、交流、使學生養(yǎng)成動手、動口、動腦的良好學習習慣，培養(yǎng)了交往合作能力；學生通過鞏固延伸的訓練，不僅能提出問題，解決問題而且鏈接生活中的問題，去思考，探究解決深層次的問題，實現(xiàn)知識的遷移和創(chuàng)新，自然也就提高了他們的探究能力與創(chuàng)新能力。
我們嘗試了以學生為導演的自主課堂模式，即讓學生當老師，對一節(jié)課，或?qū)δ骋恍〔糠终n設(shè)計出導學提綱、引導和組織全體同學自主、合作、探究學習。小老師們的課也上得有聲有色，讓人贊嘆不已。
我們的課改只是剛剛邁出的第一步。回顧我校新課改的歷程，我們豪情滿懷，但也時常深深反思：我們探索的路子真的是一條坦途嗎？今后的漫漫長路該如何走才會更穩(wěn)妥，更便捷？才能更好地攻堅克難，高歌猛進？
我們深深體會到以下幾點：
1、我們所取得的點滴成績，應(yīng)歸功于上級教育部門的正確領(lǐng)導和課改先進兄弟校的引導，它只是我們新長征路上的一個起跑點，新課改模式?jīng)]有“，只有“更好”，我們必須以十倍的熱情，百倍的努力投入以后的征程，爭當新課改的勇士，不負“人類靈魂工程師”的神圣職責，不負時代的重托。
2、我們探索一種教學模式，是因為它能使我們的課堂教學有一定規(guī)律可循，實現(xiàn)“高效課堂”，目的是“高效”而非“模式”。也就是說，不能把模式刻板化、機械化，讓“模式”在教師精心導演下，根據(jù)學生及教學情境的變化而“活”起來，也就是說：“教學有模，但無定�！�，鮮活的、生動的模式，才是值得我們眾生追求的。
3、教學模式探索過程中主要因素是要擺正“主導”與“主體”的關(guān)系。好比一場演出，書本是劇本，教師是導演，學生是演員與觀眾，傳統(tǒng)教學中，教師把導演、演員集于一身，學生完全成了觀眾。新課改模式的改變就是要把“演員的身份”還給“學生”，課堂實際演出的主角應(yīng)該是學生；說、唱、做、作全是主角在表演，而導演是完全處于幕后的。但關(guān)鍵因素還是導演，演員的動作、表情、語言該如何表達，導演都預先設(shè)計好，做到“胸有成竹”。也就是說“遞進式”課堂教學模式進行順利與否的關(guān)鍵是處于主導地位的教師。引導自學，引起疑慮，點撥誘導，激發(fā)思考，激勵探索；問題的提出，時間的分配，難易的安排，學法的指導，點撥如何精準，步驟如何安排，教師課前都要做到心中有底。因此，開放了課堂，教師的責任更大了，擔子更重了。
4、新課改進行過程中要盡量去形式，重實效。如“導學案”，學生人手一份，當然方便，但卻累贅而且浪費，我們?nèi)绻浞职l(fā)揮計算機、投影、音響、實物展臺、校園網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備的功能，把導學案展示出來，不是更能節(jié)省書寫時間，提高課堂效益么？又如：合作學習中，所有學生全都以小組形式圍坐，雖然討論起來方便了，但是當老師需要板書，或出現(xiàn)影視畫面時，部分學生卻不便觀看，容易影響課堂效果。
5、新課改探索過程中很可能出現(xiàn)某些班級，部分學生考試成績下降的情況，很可能會很長時間看不到課改的明顯成果，這個時候一定要耐得住寂寞，經(jīng)受住考驗，“寧可不要一時的高分數(shù)，也要鐵心搞課改”，才能使得新課改煥發(fā)光彩。
新課改是一項事關(guān)中華民族百年大計的一項探索、創(chuàng)新的重要實踐，不可能畢其功于一役，是需要我們終生奮斗去攻克的堡壘�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，讓我們乘著黨的十八大的浩蕩東風，在市教育局的直接領(lǐng)導下，不斷探索，勇于實踐，取得新課改的新的勝利！
小學語文教學總結(jié)9
不知不覺，耕耘于三尺講臺之上，一晃已過15個年頭，回首這些年的工作感覺努力的同時也享受著成功的喜悅，雖平凡但卻充實。在平時的教學工作中，我努力創(chuàng)造一個和諧的、寬松的教學氛圍，我們共同感受著語文的美，生活的美；與學生建立良好的師生關(guān)系，讓學生在快樂中接受教育，健康成長。我想，這也是我們小學語文教師畢生的追求吧！我把平日里在小學語文教學過程中的幾個方面的做法直白于大家。
一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系
課堂上我們要認清自己的角色，尊重每一個學生，更要尊重學生的不同的思維模式，對一篇文章有不同的見解、不同的思考，師生可以一起談看法。在平和的氣氛中，師生一起學習，一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。重建和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項重要任務(wù)。新課程改革把“一切為了每一個學生的發(fā)展”作為核心理念，就是要強調(diào)教育要面向全體學生，為了全體學生的發(fā)展，使學生的各個方面的素質(zhì)得到全面、均衡、和諧的發(fā)展。要善于傾聽學生的發(fā)言，關(guān)注學生成長與發(fā)展的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。賞識學生不能只憑自己的預先設(shè)計進行，要關(guān)注一些小事。既要關(guān)注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識學生在學習過程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。
課堂活動的主體對象是學生。在小學語文課堂教學活動中，要引導學生討論，力爭讓更多學生有發(fā)言機會。教師要認真聽取學生的發(fā)言，讓學生覺得自己在和老師平等的討論問題，師生之間是和諧相處的關(guān)系。教師要讓學生知道，是自己通過思考把問題搞懂了，而不是教師強加給自己的知識。實現(xiàn)師生之間、學生之間、教學內(nèi)容的難易之間的和諧，使課堂成為教學思想萌發(fā)的源泉。
二、煥發(fā)課堂生命活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。
為此，我準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。讓學生“自主”地確定學習內(nèi)容、選擇學習方法、尋找學習伙伴和評價學習效果等。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。
師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會，讓學生成為課堂上真正的主人。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能
由于我班學生外來子弟較多，學生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。
比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類似的問題我進行了大力糾正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。
四、精心設(shè)計語文實踐活動
采用多種教學組織形式：集體授課學習、小組合作學習、學生個人自學，都進入了課堂，要創(chuàng)設(shè)有利于學生參與學習、交流信息、互相啟發(fā)的機會，培養(yǎng)學生的自學能力和合作精神。這就務(wù)必要有大量的實踐活動，有充足的訓練時間。
因此，每節(jié)課都要精心設(shè)計安排、研究討論，扎扎實實地投入到學習中去。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎(chǔ)——字詞、背誦緊抓不放；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……
教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些基本的語文實踐能力。
五、充分了解學生特點
教師是課堂教學的組織者、指導者，學生是課堂學習的主人。要使學生在有限的學習時間內(nèi)獲得的收益，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學生學習的形式，使之適應(yīng)學生學習的需要。要做到這一點，就必須充分地了解學生的知識水平、對本學科的了解、對教師的評價等。
可以從以下幾方面試試：測試、觀察、談心、走訪等等。我經(jīng)常喜歡在課下和學生談心，不僅拉近了師生之間的距離，也了解了學生的語言表達能力和知識水平，全面提高了課堂教學效率，彈奏出和諧之音。
六、關(guān)注學生課堂生命狀態(tài)
學生的課堂行為表現(xiàn)，一定程度上反映出教室課堂行為與學生學習狀態(tài)的相互適應(yīng)的情況，作為教師只要正視課堂現(xiàn)實，保持課堂警覺，就能通過學生學習的反饋，洞察自己課堂行為，進而達到有效調(diào)控，確保課堂教學的有效性。當學生課堂上出現(xiàn)情緒低落、啟而不發(fā)、緘口無言、反應(yīng)麻木等狀況，教師可通過反思，看問題設(shè)計是否妥當，自己點撥是否到位，是否因為超出學生的思考范圍，而導致學生無所適從，不感興趣。
據(jù)此，教師可從問題設(shè)計的角度、形式、內(nèi)容等方面考慮，多為學生搭建自主探究的平臺，調(diào)動學生的內(nèi)部驅(qū)力，因勢利導，創(chuàng)設(shè)出充滿生機的學習氛圍。當學生情緒浮躁、學習浮光掠影、思考深入不下去時，可通過反思：自己呈示的內(nèi)容是否因為過于淺表或指導的策略過于籠統(tǒng)不得法，導致學生找不準深入思考的抓手，思維只能浮于問題的表面，回答問題則是不假思考，脫口而出，而又文不對題。
據(jù)此，教師可調(diào)整內(nèi)容，或示范引導，教給學生抓住關(guān)鍵因素，多為學生創(chuàng)設(shè)問題的情境，指導學生學會思考。還有，當學生學習被動時，可通過反思，看自已是否擺正學生學習的`主體地位，是否將自己的觀點強加給學生，牽著學習的鼻子走，導致學生缺乏自主探索、個性化體驗的空間，據(jù)此教師可多給學生提供互動、合作的機會，或加強平等對話，激活學生的思維，拓展學生的思路，限度地發(fā)掘?qū)W生的個性潛能……
七、散發(fā)有魅力的人格力量
語文是有魅力的。語文教學的魅力除了來自語文以外，還來自于教師。教師的個人情緒直接影響著課堂教學的和諧程度。
有些教師沒有耐心，脾氣暴躁，心情悲觀，把糟糕的情緒帶到課堂上來，可以因個別學生違犯課堂紀律就怒不可遏……
試想這樣的教師，學生怎能喜歡？這些都能夠造成小學語文課堂教學的不和諧，影響教學質(zhì)量的提高。作為一名教師，其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件。經(jīng)常聽到一些公開課，不禁捫心自問：自己做到了嗎？能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉？上公開課的老師們呢？是不是也能做到呢？不斷地去告訴自己吧。當你充滿自信面帶微笑走上講臺時，“同學們好�！薄袄蠋熀��！边@樣的互致問候就顯得是那樣真誠，才能形成和諧的課堂氣氛。學生積極參與學習活動，認真聽講，教師一個示意性的眼神，一個不經(jīng)意的動作，一句幽默的話語都在和諧的氣氛下悄然進行。
春華秋實，天道酬勤。辛勤的付出，迎來的是收獲。那收獲，是學生們一張張童真的笑臉，一天天健康的成長；那收獲，是那場畢業(yè)典禮上，師生離別時留下的真誠留戀的淚水……展望明天，任重道遠。
小學語文教學總結(jié)10
學習永無止境。加強農(nóng)村小學教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，既是教師自身發(fā)展的需要，也是社會大眾和學生家長的殷切期望。在提高語文教師課堂教學能力方面，我校通過學習模仿、固定課程研究、撰寫教學反思和深化課堂教學評價四個方面，在每個人的素質(zhì)上都有了新的提高和飛躍>學習和模仿活動
學習模仿的最初目的是打下堅實的基礎(chǔ)，開闊視野。最終目標是能夠為使用而學習和創(chuàng)新
1、模仿老老師的課堂。
我們的許多老教師多年來一直在小學教授漢語，并親身經(jīng)歷了以往漢語教學改革的前后。他們就在我們身邊。他們可以看到和觸摸它們。他們可以隨時隨地征求意見。組織骨干教師、老教師、青年教師和“教學新人”形成不同層次的助教對。學校要求他們多討論、多聽、多評價，每月聽一節(jié)課的配對老師講課，指導他們在一個學期內(nèi)寫出一篇高質(zhì)量的教學案例或論文，并將指導納入評估的重要內(nèi)容，對學校骨干教師的評價和聘用
充分發(fā)揮骨干教師的主導作用。學校要求13名省、市、縣骨干教師每學期至少參加一次示范班。并舉辦講座，介紹本學科的發(fā)展現(xiàn)狀和科研方向，結(jié)合實際談?wù)勛约旱慕虒W方法和課堂教學模式。目前，學校先后舉辦了“城鎮(zhèn)小學辦學理念”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識”、“城鎮(zhèn)小學教育科研”、“新課程下的教學觀和學生觀”等專題講座。學校要求每堂課的主講人不僅要有紙質(zhì)和電子文稿，還要制作多媒體課件，促進骨干教師全面發(fā)揮主導作用
2、模仿縣城公開課。
主要是了解高等教育業(yè)務(wù)部門推薦的新的教學理念，實踐他們倡導的教學模式和方法，即先學會一套規(guī)則。例如，古城縣教研室在新教材使用之初，經(jīng)過廣泛的調(diào)查研究，總結(jié)出“引導主動學習”的教學模式。其中，“四步八環(huán)”的課堂教學結(jié)構(gòu)可以廣泛應(yīng)用于語文課堂，對語文教師使用新教材有很大幫助。它能有效地激發(fā)學生的思維，引導學生在學習過程中走自主、合作、探究的道路。在多次講座、試講和課堂評價的基礎(chǔ)上，我們對新課程改革的理念有了更深的理解，“四步八環(huán)”模式的運用也有了很多變化，逐步實現(xiàn)了一些創(chuàng)新
3、模仿名師授課
針對農(nóng)村學校缺乏培訓教材，學校因地制宜挖掘培訓資源。學校接入互聯(lián)網(wǎng)，教師辦公室的所有微機都可以上網(wǎng)，方便學校和教師查閱資料。人民教育出版社網(wǎng)站、中小學課件網(wǎng)、“老白笑”網(wǎng)站、古城縣教研網(wǎng)。是教師經(jīng)常瀏覽和點擊的網(wǎng)站。學校還收集了網(wǎng)上資源，建立了“名師教學”檔案包，由各學科教研負責人和遠程教育管理人員共同更新。有霍茂正、王松洲、智育恒等著名教師的經(jīng)典課堂記錄。除了學校專門組織教師集中學習外，教師還可以在課余時間向他們學習觀看眾多名師精彩的視頻課，仔細閱讀名師經(jīng)典課堂記錄，仔細研究他們的教學反思和許多評論文章，以便吸取他人的長處并進行頭腦風暴。最后，沒有固定的教學模式，實現(xiàn)“教學是為了不教學”
4、進行預定課程研究
1、每學期深入學習一節(jié)課。形成自己的教學風格。我們以教研組為單位，充分發(fā)揮教研組成員的群體智慧，大家共同參與，共同討論，分工協(xié)作。教研組全體成員通過設(shè)置教材、共同備課、制定教學計劃、確定班級候選人、持續(xù)試講、持續(xù)反思、持續(xù)復習等一系列過程，參與并發(fā)起了一場高水平、高質(zhì)量的研討會。課后，以組織回顧、集體反思和課文寫作反思的形式，總結(jié)課堂教學活動設(shè)計和應(yīng)用的成敗，以促進課堂教學質(zhì)量的提高。比如，語文教研組選蘭老師來教“贈樹”，采取集體備課——一講—講者說課—大家都點評—講者去另一個班上課，從而得到了一講的效果，每個人都在準備課程并共同改進
2、連續(xù)學習一節(jié)課。通過教研組設(shè)置教材、選課人員、多次集體講課、多次大家“對話”、總結(jié)評價的過程，教師講授的“課”能更好地適應(yīng)教學的新理念、新要求、新原則。在磨礪課堂的過程中（即在每個人的對話過程中），每個參與者在陳述自己的理解和理解時，不僅要肯定或否定某個教學環(huán)節(jié)和存在的問題，還要努力從理論角度或?qū)嵺`層面展示自己的思維基礎(chǔ)。例如，我們學校的胡先生在20世紀30年代曾上過六年級的漢語課。我們讓她連續(xù)三年講同樣的課“精彩，糟糕”。她每年都有新的見解，每次都有所進步。另一個例子是，當周先生教echo時，他首先在學校里講課，然后兩次評估課程。然后，她記錄了自己的課堂教學，并在回放時組織了對重點教師的評估和研究。在40分鐘的'課堂上，我們反復思考了3個多小時。然后，他以開放的心態(tài)去街道中心小學和皇帆中心小學聽取兄弟學校的意見，讓所有參與者如參與者和聽眾都有了理解和改進
3、多人深入學習。即在語文教研組中，分配相同內(nèi)容的教材，發(fā)揮教研組成員的個人教學風格，單獨學習教材，準備具有個人特色的課程，然后集中展示。在觀察后的討論中，弱化了教師觀察活動的成敗，教師的注意力集中在對教育行為的分析和研究上，引導教師分析不同教育行為對學生的不同影響，從而探索教育價值。通過討論，引發(fā)了教師各種觀念的碰撞，讓教師表達自己的觀點，百家爭鳴，有效地改變了教師的教育觀念，提高了教師理論聯(lián)系實際的能力和發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題的能力。這不僅充分發(fā)揮了教師個人的教學特點，而且充分發(fā)揮了教研組成員的群體智慧，有效地促進了教學質(zhì)量的提高
小學語文教學總結(jié)11
今學期我擔任初一級七班語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受。 一方面，農(nóng)村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。
因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。 教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』 的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。
如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。 備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。 語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的'輔導。我把這批同學分為三個組。
第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；
第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；
第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。 語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。 經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。 以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
小學語文教學總結(jié)12
一學期的工作很快就要結(jié)束了，回顧一學期的工作，忙忙碌碌，得失兼有，為了在今后的工作中能發(fā)揚成績，改進不足，現(xiàn)在我就把自己這學期的工作作如下總結(jié)：
一、思想品德方面：
本人思想端正，擁護黨的正確領(lǐng)導，關(guān)心國家大事。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。
因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、教學方面：
本學期我教授二年級語文以及六年級科學。單單一門語文主科我自己覺得壓力已經(jīng)很大，加上自己并不怎么熟悉的科學，更覺得身上的擔子重，尤其還是畢業(yè)班的科學。因此教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求使自己的教學方法適應(yīng)學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。備課時我認真鉆研教材、教參，學習新課標。力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。嘗試運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質(zhì)量還要認真總結(jié)上課中所出現(xiàn)的突發(fā)事件、臨時靈感，寫好反思。
教學中也注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如教會二年級的學生預習方法，圈出課文生字標注上拼音，提前讀課文至少三次，堅持課前預習，讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，在教學中營造民主平等的學習氛圍等。 在教學中滲透德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對學生進行環(huán)保、愛國等的教育。本學期我班開展了"保護有益動物"等口語交際活動。
學生們通過自己的努力，認真的收集資料，這不僅鍛煉了他們的能力，也使他們懂得了不少環(huán)保方面的知識。 對個別的差生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意"兩手抓"：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。
三、班主任工作
這個學期我擔任的是二（2）班的班主任，畢竟已經(jīng)在小學度過了一年，明顯的感覺到了孩子們的成長，這點還是比較欣慰的在班主任工作方面，本學期我重點從以下方面著手。
�。ㄒ唬┮陨碜鲃t，為人師表
班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產(chǎn)生較大的影響。
俗話說："身教重于言教。"老師的外在行為表現(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到"要學生做到的，老師先要做到"。
比如，要求學生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發(fā)現(xiàn)，那些近旁的學生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發(fā)展。
（二）加強思想品德的教育
班主任的基本任務(wù)是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對于二年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我每次都很好地利用每周的班會，例如在進行環(huán)保教育宣傳時，我會和孩子們講一些地球環(huán)境的現(xiàn)狀，引發(fā)孩子們環(huán)境危機感，再請小朋友來當"環(huán)保小衛(wèi)士"，給環(huán)境保護支招；在進行安全宣傳時，我就結(jié)合日常生活中的事例讓學生來評一評，說一說，議一議……
此外，我還利用班會課，和小朋友們開展各種活動：比教師節(jié)的時候，讓孩子們給親愛的老師們送份節(jié)日的祝�；驇退麄冏骷檬拢婚_展以"爭做文明禮貌小標兵"為教育主題開展了活潑生動的主題班會；把班級分成七個互助小組，讓學生在互助小組中通過多種形式的互助活動互相幫助，取長補短，共同進步。
�。ㄈ┘訌姲嗉壒芾恚囵B(yǎng)學生能力
如何在日常的班級管理中讓學生養(yǎng)成良好的習慣、培養(yǎng)學生能力呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1、由小組負責清潔衛(wèi)生。衛(wèi)生由每個小組負責，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務(wù)，按照值日工作的順序進行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長負責檢查值日情況。
2、為培養(yǎng)集體榮譽感，我讓學生明白"五項循環(huán)競賽"的含義，注重抓好出勤、儀容儀表、上課和課間操及眼保健操等工作，借此來培養(yǎng)學生的行為規(guī)范。對于違紀的`學生，我總是耐心細致轉(zhuǎn)載請著名來自地做好思想工作，一抓到底。及時有效的懲罰，使學生學會了承擔責任，同時也促使學生養(yǎng)成良好行為習慣。
3、讓學生展示自我，樹立自信。二年級學生活潑好動，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，如本學期開展了"讀書節(jié)"活動，我們二年級參與的是講故事比賽，我并沒有武斷地說誰去參加，而是在班級里讓學生自主準備故事，當著大家的面講講故事，并有學生選出較為優(yōu)秀的兩人，我在加以輔導，最終，兩個孩子在學校比賽中獲得二等獎。此外利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。
�。ㄋ模┳⒅嘏c家長的溝通
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系是我們的責任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。
校訊通為我們和家長的溝通提供了一個方便快捷的平臺，我充分發(fā)揮了它的作用，班里的狀況，班主任采取的措施，我對學生做的思想工作，我都及時告訴家長，讓家長知道我們的教育理念和為學生的付出，也許我也比較幸運，遇到了很多通情達理的家長，我感到家長都非常理解配合我的工作，我不時收到家長發(fā)來的對我的工作肯定的信息，讓我感到備受鼓舞！對于問題學生，我更是盡心盡力，對家長和孩子都做工作。
四、存在問題。
1、工作中大膽實踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強。日常工作按部就班的時候多，主動創(chuàng)新的時候少；對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。
2、自身各方面的素養(yǎng)有待進一步提高。盡管平時注重了學習，但學得不深，學得不透。學習的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。
總之，無論是教書還是育人，都學無止境，我會繼續(xù)探索，爭做一名優(yōu)秀教師。
小學語文教學總結(jié)13
能夠參加本次語文骨干教師培訓，我感到非常榮幸。為期三天的培訓，我們聆聽了各位專家的精彩講座，領(lǐng)略了名師的風采，感覺每天都特別充實。
此次培訓中絕大部分專家都在討論教材問題，給我印象最深的是陳國安教授的《小學語文教材的文化價值》。陳教授報告中言語很是大膽、犀利又不乏風趣，句句可見其睿智，其思想之魅力。在報告中他一語中的，直指中國教育的兩大瓶頸：教材問題和教師問題，強調(diào)對中國教育本真的回歸，對我們本真文化的理解。且不論他關(guān)于明清四大小說的評論是否在理，它們是否應(yīng)被編入小學語文教材，陳教授這種擅于思辨、質(zhì)疑的批判意識在如今這個中規(guī)中矩的教師群體中是難能可貴的，他是一個真正的“學者”。
對于“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”這句話，我們語文教師一定不陌生。但是，我們中的大多數(shù)都只是試著去接受，去弄明白話語的意思，而不會抱著懷疑的態(tài)度去研讀。陳教授卻有自己的理解。他認為言語價值才是語文課程的首要價值。所謂言語指的是語言的運用，一切好的語文教材呈現(xiàn)給我們的應(yīng)是對自己母語的理解，用母語去表達這樣實用性的文本規(guī)范。用陳教授的話說就是“我們應(yīng)該告訴學生活的語言，而不是死的語言；我們應(yīng)該告訴學生生活所需要的語言，而不是生活已經(jīng)死亡的語言；我們應(yīng)該告訴學生在生活中如何去使用語言，尤其是母語，而不是在生活中如何去糟蹋我們的母語”。我非常贊同這種觀點，我們的語文教材應(yīng)該而且必須為培養(yǎng)學生理解漢語、運用漢語的能力服務(wù)，讓學生會聽會讀、會說會寫，逐步掌握語言這個交際工具。“工具”，字典中解釋為“比喻用以達到目的的事物”。顯然，語文課程就是用以讓學生理解、運用母語，學會交際的一種工具，而且，“語文是最重要的交際工具”。
然而，時下某些語文課堂，只見人文，不見語文。課堂顯得很花哨，也給學生灌輸了許多先進前衛(wèi)的理念，但是理解語言和運用語言的訓練卻很不到位。一堂語文課硬生生地被上成了一樣思想教育課。用黃厚江老師的話說就是語文被“異化”了，我們應(yīng)該還原語文的本色，“在自己的地里種自己的莊稼”�；叵胍酝鶄湔n，尤其是教研活動，每次都會想方設(shè)法把自己的課堂營造得活躍一點，什么表演啊、討論啊，課后一反觀倒顯得畫蛇添足，反而把學生自身閱讀、理解文本，感悟語言的時間給剝奪了。語文課是干什么的？是為了讓學生更加喜歡語文，是為了讓學生學習運用母語。因此，我們的課堂追求的應(yīng)是“樸實”二字，課堂上要有實在的語文活動，要進行實在
的讀寫訓練，要使學生有實實在在的收獲。強調(diào)工具性，把語文課上成語文課，用語文的方法教語文是我們語文課程某種意義上的`回歸。
當然，在注意語文課程的言語價值也就是其工具性的基礎(chǔ)上，我們也要關(guān)注其文學價值、教育價值等等，也就是所謂的人文性。以前讀過張詩亞的《回歸位育——教育行思錄》，他在書中談到我們現(xiàn)行的教育是重工具性的教育，在實踐上是功利的、實用的。在應(yīng)試體制的重壓之下，我們教育考慮多的是“消費的導向”（錄取可能性大小、學成后的出路等等），而非“興趣”、“求知”、“探索”等等所謂“虛”的東西，這些恰恰是人性自身發(fā)展需要的東西。因此，我們的教育是短視的。它沒有關(guān)注到教育發(fā)展人性的部分，甚至背離了教育的目的。從教育大背景下看我們語文教育這一隅，我們要以工具性為主，人文性為輔，做到兩者的和諧統(tǒng)一，切實發(fā)揮語文課程的教育作用。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。這一次培訓活動后，我會把所學的教學理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐，爭取在小學語文教育這片天地中走得更寬、更遠。
小學語文教學總結(jié)14
一學期的工作結(jié)束了，本學期，我們語文教研組重點圍繞著新的“語文課程標準”和校本課程研究兩個內(nèi)容學習，扎扎實實地開展業(yè)務(wù)學習，把教育與科研結(jié)合起來。比較圓滿地完成了教研組工作工作。
一、本學期教研組工作有指導思想：
是堅持發(fā)展才是硬道理的思想，認真學習領(lǐng)會新課程標準及要旨，更新教育觀念，確立“以人為本”的觀點，以全新的理念，不斷自我挑戰(zhàn)，自我更新，開創(chuàng)教研工作。
二、本學期教研組活動有重點：
是深入開展新課程標準的理論學習及關(guān)于《課標》的.理念解讀、實踐經(jīng)驗，并比較系統(tǒng)地學習了關(guān)于校本課程研究方面的內(nèi)容的學習，開展教師教法和學生學法的教改實驗。
三、教研組活動有目標：
以新課程標準為理論先導，以提高全體語文教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力為目的，在先進的課程理念指導下，不斷地進行課程改革的實踐。本著相互學習，共同提高的目的，有利于我校學生整體素質(zhì)的均衡發(fā)展和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，努力追求創(chuàng)新，強化改革意識，切實搞好語文教研活動，保證我們的語文教學沿著正確的方向發(fā)展。
四、學習內(nèi)容：
為了提高全體語文教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力，從學校整體教研活動出發(fā)，有針對性地圍繞“新課程標準”的理論和理念解讀、實踐經(jīng)驗開展學習，還深入學習“研究性學習”的相關(guān)內(nèi)容和外地的先進經(jīng)驗，尤其是把學習新課程標準和與實踐相結(jié)合的理論作為重點內(nèi)容來學習，按照學校教科室的要求，每人要有校本課題，所以，我們又圍繞著“校本教研”學習相關(guān)理論。每次學習，每位教師認真做讀書筆記，對照學習理論，貫徹到具體的課堂實踐中去，探索新路徑，找出新方法，解決新問題。。每位教師在認真學習理論的同時，把精神實質(zhì)滲透到教學實踐中去，并注意積累經(jīng)驗，每人上一節(jié)公開課，我們圍繞教研課的主題有重點地學習相關(guān)理論，先進的教學方法，研究符合學生年齡特點的教學模式，選擇行之有效的教學方法，尋求生動活潑的教學形式，上出特色上出水平，充分發(fā)揮了教研組的作用，發(fā)揮集體的智慧。
小學語文教學總結(jié)15
一學期的語文教學工作結(jié)束了。在“生命教育”理念指引下,我邊實踐,邊思索。站在教師的角度探索生命課堂,我是這樣做的:
生命對話,用心交流
如何上好一堂課呢?如何讓學生喜歡聽我的語文課呢?
平時我會認真研究教材,自己讀懂課文,力求深入理解教材,準確把握難重點。遇到不明白的地方經(jīng)常與同年級組的老師探討,在教學中注意抓住重點,突破難點。每次上課我都會全情投入,讓孩子們享受到文字帶來的快樂。課堂上我要求做筆記,這一習慣的養(yǎng)成對學生有很大的幫助,剛開始需要提醒“做筆記了!”慢慢地,孩子們知道哪些是重點,哪些需要用心記下,學知識也就容易多了。當然能養(yǎng)成上課記筆記習慣的同學仍然是一部分,教學措施能讓一部分孩子知道某種習慣帶來的好處,我想這也算是一種收獲吧。課后我還喜歡帶著孩子們“溫故而知新”,關(guān)起書來,把上一堂課的內(nèi)容在心里梳理一遍,我問他們答,我說他們背,在短短幾分鐘內(nèi)強化記憶所學內(nèi)容。當我在語文課堂上看到孩子們那一雙雙充滿求知欲的`眼睛時,心中倍感欣慰。
從生活出發(fā),習活力篇章
學語文就必定要寫作文,然而真正喜歡寫作文的同學畢竟是少數(shù),因此作文訓練雖然枯燥了點,可還是要堅持讓孩子們做下去,這個學期每周我給孩子布置一篇小作,字數(shù)還得五百字左右。我明白孩子對習作提不起興趣來肯定是因為沒什么東西好寫,于是在題目的確定上我從來就不會隨便布置一個,很多時候都快要放學了,題目還沒想好——只因為我希望孩子們有東西可寫。秋游了,就寫《苗圃生態(tài)園之行》;中秋節(jié)到了,就寫《八月十五的月亮》;學完了《草蟲的村落》,就仿寫《我和ⅹⅹ有個約會》;一場游戲過后,就寫《一個_____的男孩女孩》……要寫的內(nèi)容就在他們身邊,只需要他們用心觀察,漸漸地有孩子跑來告訴我:“楊老師,寫滿兩版一點都不困難了�！蔽以谂喰∽鞯臅r候也會有意將分數(shù)提高,以激發(fā)學生寫作興趣,哪怕孩子發(fā)現(xiàn)分數(shù)只提高了一分,他也會有繼續(xù)寫下去的動力。
“巧婦難為無米之炊”,當龐大的信息向孩子們涌來時,當孩子們對游戲津津樂道的時候,我們有時候會需要一種信念相信他們會靜下心來讀書,就像我們相信《讀者》會對孩子產(chǎn)生影響一樣。我們成立了“閱讀班”,規(guī)定寫一定量的讀書筆記,并教給孩子們方法,不要求數(shù)量之多,步驟可以慢一點,但一定要堅持下來,一本本讀書筆記就是他們閱讀的痕跡。
生命課堂,需要的是生命的鮮血,生命的脈動,生命的顯性。讓每節(jié)課都有生命,讓每個孩子的生命因為你的課堂而找到生命存在的美好,這何嘗不是一種幸福?
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